小学三年级科学磁铁的教学

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教科版三年级下册科学第四单元《-磁铁》教案

第四单元磁铁

1、我们知道的磁铁

【教学目标】

科学概念

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处.

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】

交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】

知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

【教学准备】

各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

【教学过程】

一、激趣导入:

1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了.难怪被侠客们称为“宝刀"!你知道其中的秘密吗?

2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！

3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒"靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退.小车怎么会听我的指挥？

4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。

二、我们对磁铁的了解：

1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的？

小学科学三年级下册磁铁有磁性教学案例

《磁铁有磁性》教学设计案例成果

【教学目标】

科学概念：

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。

3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】

通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

1、学生自己准备：1角的硬币一枚。

2、为小组探究准备:磁铁、铁制回形针、铁钉、铁夹子、铁珠子、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、塑料片量角器＞、橡皮筋、玻璃珠和一支铁芯塑壳的笔（既作为记录员记录实验现象用，又用作检验制成物品的不同材料），记录单两张。

3、为演示实验准备：磁铁做成的“验钞机”、两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、一支铁芯塑壳的笔。

4、为板书准备：一块磁性黑板或铁皮板、4粒小磁铁、两张写有概念的纸条。

【教学过程】

一、课前设疑

大家好，上课之前老师想问大家一个问题，你们见过检验钞票真假的验钞机吗？（见过）

那你见过检验硬币真假的验钞机吗？（没有）

今天老师就带来了一个（拿出用纸包着的磁铁）。

课前老师要求大家都准备了一枚一角的硬币，都带来了吗?如果你的一角硬币放在老师验钞机的侧面不会掉下，那就是真的;如果放手后硬币掉下了，那你的钱就是假的了。谁愿意来试试？（由于一角硬币有三种版本，先前发行的两种都为铝币，后来发行的一种为钢币，所以在磁铁作成的“验钞机”上的表现为有的能被吸引，有的却不能被吸引）

(完整版)磁铁的两极(教学设计)

《磁铁的两极》教学设计

一、教材简析：

《磁铁的两极》为三年级下册第三课。对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.

二、学情分析：

三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。

三、教学目标

科学概念：

1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。磁极间的作用是相互的。

过程与方法：

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观：

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

四、设计理念：

通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。

五、教学重点：

鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题

三年级《磁铁有磁性》教学设计

三年级《磁铁有磁性》教学设计三年级《磁铁有磁性》教学设计1

教学内容：

《磁铁有磁性》

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

四人一小组，每组一个塑料盘，一个大塑料瓶（含有回形针、铁丝、铁钉、棉线、铜片、纸片、铝片、塑料片、塑料勺子），一个小塑料瓶（含有四颗环形磁铁）学生记录单。

师：大环形磁铁一个、不锈钢茶叶罐和中间为纸做的茶叶罐、一杯有一个钥匙的黑色水。写有材料的白纸

【教学过程】

一、创设问题情境，引出新课（5分钟）

[师]出示一含有黑色水的水槽（注：水很浅）：“有一次小亮同学不小心将一个铁制的钥匙掉进了一样不知名的液体中，黑黑的，凭借他稀少的科学经验，知道这水有问题，他不敢用手伸进这不知名液体，但急需要用这把钥匙，记得满头大汗”，这时老师我过去告诉了他一个很不错的办法，小亮听了眼前一亮[师]“同学们猜猜老师给他出了个什么主意”

[生]{情况1“用磁铁吸”（回答的出）------[师]“同学们真聪明，就是磁铁（生活中我们也叫他吸铁石）”}

{情况2}“__”回答不出---------[师]“看来胡老师有必要好好给你们上一课，老师当时给他告诉了他这样物体”

小学科学三年级下册《磁铁有磁性》评课稿整理

让知识带有温度。

小学科学三年级下册《磁铁有磁性》评课稿整理

学校科学三年级下册《磁铁有磁性》评课稿

本课是义务教育课程标准教科版学校科学3年级下册第4单元第2课。本课有两个活动，第一个活动是引导同学熟悉磁铁能吸引什么物体。其次个活动是讨论磁铁能不能隔着物体吸铁，通过同学自主探究，加深科学概念的理解。听了王宁璐老师的这堂课，我感受颇多，下面就这节课的主要教学特点谈谈自己的看法。

一堂优秀的科学课，离不开老师细心的预备，这个预备不仅体现在教学设计、教学方法的选择上，更体现在试验材料的选取上。本节课的两个教学活动都基于同学自主试验，材料的赐予特别关键，宁璐老师针对教学目标以及三年级同学的认知水平，选取了易于辩认得“铁”材料与“非铁”材料组成的，共10“珍宝”，让同学能通过试验特别直观的了解“磁铁有磁性”，保证了课堂的高效性。

美中不足的`是，这节课特别完善的完成了“磁性”这一科学概念的探究过程，却少了一点应用。教材中，在同学得出科学概念之后，还消失了辨别出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。从探究和应用两个方面帮忙同学建立和加深磁性的科学概念。

三年级同学的思维还处于详细运算阶段，所以老师在一开头教学方式的选择是直观性的教学，后来又通过学校游园活动得到启示，换成了四（4）班的飞镖嬉戏。老师从导入部分的磁铁游园嬉戏到第一个探究活动磁铁有磁性，再到其次个探究活动磁铁能不能隔着物体吸铁，老师都做到了张弛有度，直观生动，让同学在轻松的环境下把握科学学问。

在讨论磁铁能不能隔着物体吸铁，老师只支配同学讨论隔着非铁质材料的物体。我觉得特别契合同学的认知进展。由于铁材料的厚薄

小学科学三年级下册第四单元磁铁知识要点

小学科学三年级下册第四单元磁铁知识要点小学科学三年级下册第四单元磁铁知识要点

第1课我们知道的磁铁

1. 磁铁有各种各样的形状，常见的有环形、圆饼状、条形和蹄形等。

2. 磁铁具有一些特殊的性质，如磁铁能吸铁，被广泛地利用在许多方面:如冰箱门的封条、门吸等;如同极相斥应用在悬浮式列车;如磁铁能指示南北方

向应用在指南针上;等等。

第2课磁铁有磁性

1. 磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2. 能被磁铁吸引的物体的共同特点:都是用铁制成的。

不能被磁铁吸引的物体的共同特点:都不是用铁制成的。

3. 磁铁隔着一些物体也能吸铁。但隔着的物体应该尽量薄，隔着厚物体不一定

能吸起。

4. 设计一个实验方法证明磁铁隔着水也能吸起铁制物体。

5. 磁铁隔物吸铁的实验证明磁铁的磁力是可以穿透物体的。

第3课磁铁的两极

1. 用小钢珠或者易拉罐放在磁铁的各个部位，总能够观察到这样的现象:小钢

珠或者易拉罐总向磁铁的一端滚动。

2. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁极有两个磁极。并且不管是什么形状的磁

铁都有两极。

3. 可以用这样的方法验证磁极的存在:在条形磁铁的5个点上吸回形针或者其

他铁制物体，然后比较各点能吸引的物体的最大数量。

4. 两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

5. 如果我们都用自己的但不是统一的符号给两个磁极做标记，那么做磁铁两极

的研究实验时，实验结果将会出现不同的结果。

6. ?可以用悬挂法、已知南北极的磁铁、用指南针等来检测其他未标符号磁铁

的南北极(重点)

第4课磁极的相互作用

1. 一个能够自由移动的磁铁，静止时，磁铁的一极(S端)总是指向南方，另一

三年级科学《磁铁有磁性》评课稿

《三年级科学《磁铁有磁性》评课稿.doc》

三年级科学《磁铁有磁性》评课稿1 一、创设情境，引出探究对象教学开始，傅老...

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小学科学三年级下册《磁铁有磁性》PPT课件

1.辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛更可靠。（√） 2.磁铁能吸引所有的金属。（×） 3.检测能被磁铁吸引的物体实验，检测的物体越多，结果越可靠。（√ ） 4.金属铜和铝能够被磁铁吸引。（×） 5.磁铁能吸引金属的性质叫做磁性。（×）
智取失物捞一捞：
谢谢同学们！
观察到的现象
薄木片
厚木片其它物体
名
称
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表
隔开铁和磁铁的物体薄木片厚木片其它物体
观察到的现象
能吸铁不能吸铁称
名
塑料袋、纸张、玻璃、布等
百度文库
探究发现：
1. 磁铁隔着薄的物体能吸铁，隔
着太厚的物体就不能吸铁了。 2.磁铁的吸引力可以不接触铁的物体而起作用。
硬币们为了谁是“铁家族”成员吵得不可开交, 请审判官为他们裁决吧！
钢芯（主要成分是铁）镀镍
钢芯（主要成分是铁）镀黄铜不锈钢（主要成分是铁）
铜锌合金
铝
科学家大量实验证明：磁铁还能吸引钴和镍。
磁铁只能吸引铁吗？
gǔ 钴
niè 镍
活动五拓展延伸，继续研究
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表
隔开铁和磁铁的物体
魔术大师：大卫•科波菲尔
教科版三年级下册第四单元第二课
思考：
磁铁能吸引什么物体？不能吸引什么物体？怎样检验我们的观点？

小学科学三年级下册《磁铁的两极》教学实录

教科版小学科学三年级下册《磁铁的两极》教学实录

教材分析

“磁铁的两极”是教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。

三年级学生经历半年多的科学课学习，已掌握了一些基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法；逐渐养成了对科学问题进行独立思考，小组讨论，有计划，有目的地开展实验探究活动的习惯。

根据对教材的理解和把握，并结合学生的实际，本课的教学思路是：以一个小实验激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围，引发学生建立假设→设计实验验证→得出结论。课堂教学以小组探究活动形式进行，通过学生自主探究学习和小组间的合作学习，让学生亲历一个完整的科学探究过程，从感性的认识磁铁磁极间的相互作用，到收集、整理、归纳出规律，为后面的教学和制作打下基础。

教学目标

一、科学概念

1.磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2.两个磁极接近，有时互相排斥，有时互相吸引，磁极间的作用是相乎的。

二、过程与方法

1.在观察中发现问题，提出问题，对问题作出假设性解释。

2.通过实验获取证据，用证据来验证推测。

三年级科学下册-磁铁有磁性教案-教科版

磁铁有磁性

【教学目标】

科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感、态度、价值观：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

为小组准备:

1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻

璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值

铝币。

【教学过程】

一、问题导入：

1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）

2.怎样检验我们的观点？（做实验）

二、磁铁能吸引的物体：

1.老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸

引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

2.我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

三年级下册科学教案-4.2 磁铁的磁性｜教科版

“磁铁的磁性”教学设计

教学目标：

过程与方法: 通过小组合作，让学生经历实验活动的设计与探究的过程；鼓励学生运用多种方法来研究磁铁各部分的磁性强弱。

知识与技能:1、让学生知道磁铁有磁性，磁性最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极。2、培养他们观察、记录，交流倾听的能力。

情感态度与价值观:引导学生在亲身经历中，激发他们的科学兴趣，培养他们与人合作、实事求是的科学态度和科学精神。

教学准备：

1、观察演示用：烧杯、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线、小钢珠、铜钥匙、铁钥匙等。

2、分组实验用：条形磁铁、回形针、小钢珠、带线的回形针。

教学过程：

一、设疑激趣（2分钟左右）

1、想办法取出烧杯里的钥匙。（一把铜的、一把铁的）

2、学生用磁铁演示（一把吸出来了，一把不能吸出）

3、设置疑问，“都是钥匙，为什么会出现两种现象呢？”

4、导入：在这节课的学习当中，你就会知道，就让我们一起走进磁铁的世界，来探究磁铁吧！（板书：磁铁）

二、生活中的磁铁（3分钟）

1、在日常生活中，你们知道哪些物品上有磁铁吗？

2、认识磁铁，给磁铁取名

三、探究磁铁的性质（共28——30分钟）

（一）磁铁能吸引哪些物体（5分钟左右）

1、提问：磁铁它有什么特殊的本领吗？

2、认识材料，猜测能否被磁铁吸住。

3、验证猜测的情况（学生演示）。

4、实验得出：磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫磁性。

5、说一说烧杯里的钥匙为什么只吸出了一把？这把钥匙可能是什么材料做的？

（二）磁铁各部分的磁性强弱是否一样（25分钟左右）

小学三年级科学教案磁铁与电磁

一、引言

磁铁与电磁是小学三年级科学课程中重要的教学内容之一。磁铁是我们生活中常见的物体，而电磁则是运用电流产生磁力的原理。本文将以小学三年级科学教案的形式，详细探讨磁铁与电磁的相关知识，旨在帮助学生深入了解并掌握这一知识点。

二、教学目标

1. 了解磁铁的基本性质，包括磁性和吸引力；

2. 理解磁铁与其他物体之间的相互作用，如吸引和排斥；

3. 掌握磁铁的两极（南极和北极）及相互吸引、相互排斥的规律；

4. 了解电磁的概念和产生电磁场的原理；

5. 认识电磁铁和电磁线圈，以及它们的应用。

三、教学重点

1. 磁铁的基本性质和作用；

2. 磁性物质与磁铁的相互作用；

3. 电流与磁铁的关系。

四、教学准备

1. 教学工具：磁铁、铁屑、各种磁性和非磁性物体、电流表、绕线等；

2. 实验材料：铁钉、导线、电池等。

五、教学过程

一、引入

教师可以向学生出示一个磁铁，并问学生是否知道这是什么物体。引导学生观察磁铁，并鼓励他们提出自己的疑问和观察结果。

二、探究磁铁的基本性质

1. 展示磁铁的吸铁性质

教师可以利用磁铁吸附铁屑的特点，让学生亲自操作磁铁并观察吸附效果。鼓励学生互相交流观察结果，并进行简单的讨论。

2. 探究磁铁的两极

教师可以向学生展示磁铁的两端，并简单介绍南极和北极的概念。让学生通过实际操作和观察，探究磁铁两极之间的相互作用。

三、磁铁的相互作用

1. 探究磁铁之间的相互吸引和相互排斥

教师可以组织学生实验，使用两个磁铁进行相互吸引和相互排斥的观察。通过实验，让学生发现并总结磁铁之间的特殊相互作用规律。

三年级科学《磁铁的两极》说课稿

教科版三年级科学下册《磁铁的两极》

说课稿

我说课的内容是教科版小学科学三年级下册“磁铁”单元第三课的内容《磁铁的两极》。本节课是在学生认识了磁铁，研究磁铁性质的基础上进行教学的，为今后进一步学习磁极间的相互作用打下基础。

根据教材的内容和学生的认知水平，我确立以下教学目标:认知目标:了解磁铁上磁力最强的部分叫磁极，两个磁极接近，有时相互吸引，有时相互排斥。能力目标:培养学生在观察中发现问题，提出问题，对问题作假设性解释。通过实验获取证据，培养验证推测的思维能力。情感目标:体会认真实验，细致观察的重要性。

根据教学目标我把指导学生在探究活动中收集数据，验证磁铁的两个磁极磁力最强为本课的重点。通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用为教学难点。准备了多媒体课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、记录单等作为这节课的教具和学具。

教学中我采用了提出问题，让学生操作发现，直观演示法进行教学，指导学生的学习方法为动手操作法，分析归纳法，合作交流法，并把教法和学法融合在整个教学程序中。

为了落实教学目标，遵循科学探究的基本过程，我设计以下

教学程序。

第一个环节：复习旧知。再与学生交流，进入问题：钢珠为什么不能放到条形磁铁的中间？，以游戏的方式导入新课，增强学习的趣味性，为学习磁极这个概念做好知识准备。

第二个环节：是本节课的中心环节，也是本节课的教学重点，动手做实验。钢珠在条形磁铁不同的部位上的滚动，让学生在观察中发现钢珠总往磁铁的两边跑的现象，提出问题，这是什么原因造成的,猜猜看。学生可能会说磁铁中间磁力弱，两端磁力强，我顺势引导学生要用实验来验证自己的猜想。在探究活动中收集数据，验证磁铁的两个磁极磁力最强是本节课的重点，为了突出重点，先引导学生把条形磁铁分成四个部分五个点，通过小组讨论，想一想说一说，明确实验的目的。再用课件直观演示将要进行的实验步骤，(吸挂，记录)，在此特别强调第一个回形针必须张开才能挂其他回形针及数回形针的方法，体会认真实验，细致观察的重要性。最后以比赛的形式组织学生分组实验，收集数据，既培养他们的动手操作的能力，又培养学生的合作意识。为了让学生通过收集的数据验证猜想，我把每组的实验数据组合在一起展示对照，引导学生观察收集的数据，发现磁铁的两端挂的回形针个数多，中间挂的回形针个数少，归纳出条形磁铁两端磁力强中间弱，培养学生发现、分析、归纳能力。紧接着我设计检测蹄形磁铁的磁力也是两端强中间弱，总结磁极的概念。

三年级科学下册 3.3《磁铁的妙用》课件3 大象版

结论同名磁极相斥，异名磁极相吸
K12课件
9
指南针
指南针对人类文明发展起了很大的作用，世界上最早的指南针是我国战国时期制造的“司南”。我国不但是世界上最早发明指南针的国家，而且是最早把指南针用在航海事业上的国家。据记载，南宋的时候，航海的人已经K1用2课件“罗盘”来指示航向了。10
磁铁的作用
磁铁的妙用
K12课件
1
磁铁简介
• 磁铁是指可以产生磁场的物体或材质，通常用金属合金制成，具有强磁性。传统上可分作“永久性磁铁”与“非永久性磁铁”。永久性磁铁可以是天然产物，又称天然磁石，也可以由人工制造（最强的磁铁是钕磁铁）。非永久性磁铁，有时会失去磁性。
K12课件
2
N
蹄形磁铁
条形磁铁
直尺
铁制的材料是能被磁铁
实验收获
吸引的
K12课件
5
仔细观察比一比磁铁哪个部位的力气最大？
K12课件
6
磁铁两头力量大
K12课件
7
K1ห้องสมุดไป่ตู้课件
8
为了验证磁铁两极的指向规律，请同学们从学具中取出两块磁铁自已动手做一做，然后把下表填写完整。
两个磁极的名称
N—S S—N N—N S—S
现象
相吸相吸相斥相斥
环形磁铁
N

教科版三年级下册科学《磁铁的两极》磁铁PPT说课教学

磁铁的两极
磁
磁
极
极
强
A
B
C
强
D
E
磁铁上磁力最强的部分称磁极（。两个）
预习要求
实验
磁铁的两极反馈练习
课外拓展
磁铁两极的研究
磁铁两极的研究
实验：把两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D再将他们相互接近，会有什
么现象发生？
实验步骤：
1、准备两块条形磁铁 2、在磁铁的两端标上A、B、C、D 3、分别让两块磁铁两端分别接触 4、用“←→”表示相互排斥，用“→←”表示相互吸引 5、准确记录数据，完成实验单 6、小组汇报实验结果
教科版《科学》三下
研究问题：条形磁铁的磁力哪里强? 哪里弱？可以用什么方法来检测？
磁铁的研究
（用磁铁的不同部位吸回形针）
挂哪里？怎么挂？
回形针挂得多，说明磁力强。回形针挂得少，说明磁力弱。
实验方法
①把磁铁从左到右取5个点分成4个部分。 ②用磁铁的不同部位去吸回形针。 ③把结果记录在导学案上。
磁铁的研究
取点
A
B
C
D
E
磁铁的研究
取点
悬挂
A
B
C
D
E
1、轻拿轻放。
注 2、及时记录。
3、分析数据。
意 4、轻声交流。
磁铁的研究

小学三年级科学教案观察与实验磁铁的特性与作用

小学三年级科学教案观察与实验磁铁的特性

与作用

小学三年级科学教案

观察与实验磁铁的特性与作用

一、教案简介

本课教学目标：通过观察与实验，使学生了解磁铁的特性与作用，并培养学生观察、实验和分析问题的能力。

预计课时：1课时（40分钟）

二、教学内容

1. 磁铁的特性

2. 磁铁的作用

三、教学准备

1. 教师准备

- 一块大型磁铁

- 若干小型磁铁

- 各种不同材料的物品，如纸clip、铜板、铝箔、塑料杯等

- 黑板、粉笔、擦除器

2. 学生准备

- 课本《科学探索》

- 练习纸和铅笔

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

自由提问：

- 你知道什么是磁铁吗？

- 磁铁有什么特点？

2. 观察磁铁的特性（10分钟）

教师展示大型磁铁，并让学生进行观察和描述。

- 磁铁有哪些形状？

- 磁铁有什么颜色？

- 磁铁的表面有什么特点？

3. 磁铁的吸引力实验（15分钟）

3.1 实验一：磁铁吸引金属物体

教师用大型磁铁吸附一些金属物体，如纸clip、铜板等，并让学生观察并记录实验现象。

学生观察后回答问题：

- 磁铁对金属物体有什么作用？

- 不同金属物体对磁铁有相同的吸引力吗？

3.2 实验二：磁铁吸引非金属物体

教师用大型磁铁吸附一些非金属物体，如塑料杯、铝箔等，并让学生观察并记录实验现象。

学生观察后回答问题：

- 磁铁对非金属物体有什么作用？

- 不同非金属物体对磁铁的作用有何不同？

4. 磁铁的斥力实验（10分钟）

教师向学生展示两块小型磁铁，并将它们的同极面相对，然后让学生观察两者之间是否有作用，并记录实验现象。

学生观察后回答问题：

- 两个同极面相对的磁铁之间有什么作用？