【幼儿园精品教案】中班主题活动教案《筷子》
中班健康教案《筷子》
中班健康教案听话的筷子
活动目标：
1. 学习正确使用筷子, 并通过实际操作，巩固幼儿使用筷子的基本方法。
2. 通过游戏活动，发展幼儿的潜能，培养幼儿喜欢使用筷子的情感。
3. 锻炼幼儿的听辨能力，培养幼儿在游戏中的合作精神。
活动准备：
1. 幼儿人手一双筷子。
2. 用盘子装好的蚕豆、花生米、积木及小碗等物品若干。
3. 课件。
活动过程：
一、教师以谈话导入活动，激发幼儿兴趣
1.老师：“亲爱的小朋友，老师在上课前要出个谜语让大家来猜，看看哪个小朋友能最先猜出来，” ----- 两姐妹，一样长，酸甜苦辣她先尝。（筷子）
二、引导幼儿认识筷子的特征
1.老师拿出一双筷子，教幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子”。让幼儿了解筷子表达该用的量词。
2．为什么说它们是一双呢？（因为同一双筷子长短一样、大小一样、花纹一样，它们是好朋友。）
3.筷子有什么用？筷子是谁发明的？
4. 现在的中国人变得更聪明了，发明了许多筷子（看课件各种各样的筷子）
三、小朋友人手一双筷子，老师教用筷子的正确使用方法：手捏在筷子的中部，不能太低和太高，两根筷子不能交叉，也不能分得太远，用拇指、食指、中指和无名指四根手指握着筷子。里面的一根筷子靠在无名指上，外面的一根靠在中指上。
四、教师带领幼儿玩闯关游戏——筷子大挑战。
(1)第一关“听话的筷子” ：教师介绍游戏：幼儿把混在一起的蚕豆、花生米、积木等物品，分开(蚕豆和蚕豆放一起、花生米和花生米放一起、积木和积木放一起) 放并用筷子夹到小碗中，速度最快的一组获胜。
幼儿分组进行“听话的筷子”游戏，教师及时点评幼儿的游戏表现。
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)
（学习版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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2022年中班教案《筷子》
哪里？（能说出花纹都在筷子的上半部分，为下一部分的装饰筷 子作打算）。
老师小结：这么多美丽的筷子都是我们庆元生产的，我们庆 元素有“竹木之乡”的美称，有多家全国闻名的筷子厂，幼儿观 看课件 1
这些筷子是怎么做成的呢着?下面我们一起去筷子厂看一看 吧，（幼儿观看课件 2）。
三、装饰筷子 现在我们也来当小小设计师，帮忙装饰一下这里的一批筷子， 给它们都穿上美丽的衣服，好吗？。小挚友可以先想好怎样设计， 再选择自己喜爱的材料进行设计。（每组一筐装饰纸，每人一双白 筷子） 1、老师巡回指导，引导幼儿大胆想出各种方法来装饰筷子， 并将装饰好的筷子装进盒子。 2、作品观赏，开设筷子展览会。 （1）、请幼儿介绍自己作品，大胆表达自己想法。 （2）、幼儿相互观赏，说出自己最喜爱的一双筷子。 （3）、老师小结：现在筷子们可快乐了，都穿上美丽的衣服， 明天我将把小挚友设计的筷子竹筷厂，请小挚友有机会到我们庆 元去玩，说不定你会在超市里发觉你设计的筷子呢！ 中班教案《筷子》6
第7页 共32页
了民主、宽松、动态的教化环境，赐予孩子自由发挥、大胆尝试 的广袤空间，让孩子了解发觉筷子的多种用途，激发孩子主动学 习运用筷子的爱好。 中班教案《筷子》5
设计意图： 我们大班的孩子午餐时运用筷子，多数孩子对筷子产生了新 奇心，孩子的爱好给了我灵感，中国生态环境第一县--庆元，素 有“竹木之乡”的美称，是全国最大的筷子生产基地。作为园本 教材开发的一块内容，设计本活动。 活动目标： 1、引导幼儿视察筷子，找寻筷子的不同特征，知道筷子是中 国人独创的，知道筷子的用途。 2、引导幼儿自己设计筷子的花纹图案，培育幼儿美的观赏实 力及表现实力。 3、通过学习，让幼儿了解庆元的筷子厂，了解筷子品种的丰 富性。培育幼儿喜爱庆元的情感。 打算： 1、四筐各种各样的筷子，四筐装饰纸(可干脆粘贴的各色调 纸) 2、课件 1（介绍筷子品种）课件 2 (简洁介绍筷子的生产的 主要环节)
幼儿园中班教案《筷子》含反思
幼儿园中班教学计划《筷子》带反思
中班教学计划《筷子》包括对适用于中班的主题教学活动的反思，让孩子们发挥想象中的思维，用筷子制作各种图形或情况，并让孩子们知道如何通过触摸，观看来制作筷子和玩筷子。筷子的使用和特点使幼儿可以练习使用筷子，并使用筷子学习如何夹东西。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《筷子》。
活动目标
1.通过触摸，观看和玩筷子，让孩子们知道筷子的材料，筷子的用途和特点。
2.发挥幼儿的想象力，并用筷子创造各种图形或情景。
3.让孩子练习用筷子学习用筷子夹东西。
4.大胆地说出您对筷子的理解。
5.在活动中展现孩子可爱的一面。
教学重点，难度
重点和难点：如何正确使用筷子和用豆夹豆
活动准备
数十种各种样式和颜色的筷子，与花生和豆类混合在盘子里
活动程序
一，开始部分
进口：
孩子们，我们在生活中吃饭时会使用哪种餐具？（勺子，筷子，叉子），现在我们在幼儿园用勺子吃饭，但是长大后需要用筷子。您要用筷子夹好食物吗？今天，老师和孩子们一起和筷子兄弟一起玩游戏，好吗？
二，基础部分
1.老师展示了不同材质和颜色的筷子。请看一下孩子，触摸他们，并观察筷子的材料。请孩子们讨论筷子的作用。
2，孩子，你知道吗？除了用于吃饭，筷子还能创造出各种美观的图形吗？显示课件的图片（各种带筷子的精美图形）。请享受它。
3.将孩子们分成小组，在桌子上使用不同的筷子尝试不同的模式，并请每组派代表来告诉他们数字。
4，老师教给正确的筷子使用方法：用手捏住筷子的中下部，不能太低和太高，两个筷子不能相距太远，中指和拇指相交，其他手指协助。
孩子们都知道如何正确使用筷子，然后玩游戏，请孩子们帮助老师分离花生和豆类的混合物，并将它们放入旁边准备好的小碗中。
幼儿园中班学用筷子教案（系列8篇）
幼儿园中班学用筷子教案（系列8篇）
教案课件是我们老师工作的一部分，所以老师写教案可不能随便对待。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的，大家在写教案课件前考虑哪些问题？小编现在推荐你阅读一下幼儿园中班学用筷子教案，欢迎分享给你的朋友！
幼儿园中班学用筷子教案篇1
活动目标：
1、学习使用筷子，体验活动的乐趣。
2、培养幼儿小手的灵活性和各手指配合的协调性。
活动准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一个小筐子内放薯条、小馒头、彩虹糖。
活动过程：
1、导入活动
我在一开始就直接出示筷子引入，充分的调动了幼儿的学习情绪，并介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础。
2、学习活动。
筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，我没有强调使用筷子的动作要领，让幼儿练习自由练习，让幼儿带着疑问进入到下一个环节，然后教师再讲解使用筷子的动作要领。落实了第一个目标。
3.实践活动。
学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了薯条，小馒头、彩虹糖，让他们通过夹薯条，小馒头、彩虹糖来锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。
活动前组织谈话活动：说说筷子的作用并介绍筷子的来历。（筷子最大的用处是作为餐具供大家使用，筷子是我们中国人最早发明的。）
在实践活动后组织讨论：为什么某某小朋友能迅速地用筷子夹起食物，某某小朋友食物夹得很慢？他是怎么拿筷子的？结论：要用正确的姿势拿筷子、夹食物时先要张开筷子，夹住食物后要夹紧。
中班主题活动教案《筷子》
中班主题活动教案《筷子》
一、教学目标：
1.通过本课的学习，使幼儿们了解中国传统的饮食文化，了解筷子的起源、使用方法及注意事项。
2.培养幼儿使用筷子的兴趣和能力，提高他们的手眼协调能力和操作能力。
二、教学准备：
1.教具准备：筷子模型、各类食物模型、图片等。
2.环境准备：制作一个模拟餐厅的环境，准备餐桌、餐具、食物等。
三、教学内容与过程：
1.导入（10分钟）：
教师与幼儿进行自由闲聊，询问幼儿们是否会用筷子吃饭，有没有使用过筷子等。
2.呈现（10分钟）：
教师向幼儿们展示筷子模型，详细介绍筷子的起源和使用方法。然后向幼儿们展示一些食物模型，并让他们猜猜如何用筷子夹取这些食物。
3.操作练习（20分钟）：
教师向幼儿们发放筷子，并示范正确使用筷子的方法。然后让幼儿们自己试着使用筷子夹取一些模拟食物。
4.游戏活动（15分钟）：
教师与幼儿们一起进行筷子接力赛游戏，将幼儿们分成若干小组，每个小组成员围成一圈，传递筷子，看哪个小组最先完成传递。游戏过程中，教师可以给幼儿们一些提示和建议。
5.总结归纳（5分钟）：
教师与幼儿们一起总结筷子的使用方法和注意事项，鼓励幼儿们多多练习，提高使用筷子的能力。
四、教学延伸：
1.在幼儿家庭活动中提醒家长，鼓励幼儿们多使用筷子，培养他们的使用筷子的兴趣和能力。
2.在学习的过程中，教师可以设计一些有趣的小活动，如夹豆子、夹纸张等，都可以帮助幼儿提高手眼协调能力和操作能力。
3.在幼儿园的餐厅环境中，可以设置一些餐具练习区，供幼儿自行练习使用筷子。
五、教学评估：
1.观察幼儿在操作练习中的表现，了解他们是否能掌握使用筷子的方法。
幼儿园教案中班主题活动教案筷子
幼儿园精品教案】中班主题活动教案《筷子》
幼儿园中班主题教案：筷子
一、活动由来
幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。陈鹤琴先生说过：“好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。”也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标
1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构
教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐形成了。如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程
（一）“我相信自己也一样行”
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后
及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，“小筷子，本领
强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，
饭菜吃完味更香。”儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达
了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
中班主题活动教案《筷子》
中班主题活动教案《筷子》
幼儿园中班主题教案：筷子
一、活动由来
幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。餐具
的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子
们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。陈鹤
琴先生说过：好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具
莫大势力的。也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就
生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。为了满足幼儿的好奇心，适应幼
儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标
1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构
教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些
疑问，展开了一系列的探究活动。于是，一个关于筷子
的主题网络图逐渐形成了。如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和
直线表示）。
四、主题活动的实施过程
（一）我相信自己也一样行
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，
他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好
奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自
己编成了使用筷子的儿歌，小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，
饭菜吃完味更香。儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基
本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用
筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心
幼儿园中班主题教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班主题教案《神奇的筷子》含反思
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幼儿园中班科学公开课教案《各种各样的筷子》
幼儿园中班科学公开课教案《各种各样的筷
子》
科学公开课教案《各种各样的筷子》
一、教学目标
1. 知识目标：通过本堂课的学习，让幼儿了解和认识不同类型的筷子。
2. 能力目标：培养幼儿的观察和比较能力，提高幼儿的思维逻辑和分类能力。
3. 情感目标：培养幼儿的团队合作精神，促进幼儿之间的相互尊重和交流。
二、教学重难点
1. 教学重点：介绍和比较不同类型的筷子。
2. 教学难点：引导幼儿进行思维逻辑的培养，提升他们对事物的分类和比较能力。
三、教学准备
1. 教具准备：不同类型的筷子样本、图片或幻灯片、图片墙、游戏道具等。
2. 环境准备：教室整洁、安静，课堂布置符合主题。
四、教学过程
1. 创设情境
在课前的自由玩耍时间，教师引导幼儿观察各种筷子，激发幼儿对
筷子的兴趣。
2. 导入
教师示范使用筷子夹取小物品，并问幼儿有没有使用过筷子的经验，以及幼儿觉得筷子有什么特点。
3. 正式学习
（1）教师带领幼儿观察不同类型的筷子，并对幼儿发问，引导幼
儿仔细观察筷子的形状、材质等特点。
（2）教师将不同类型的筷子样本出示给幼儿，引导幼儿用手触摸、感知筷子的特点，并进行比较。
（3）教师与幼儿一起玩筷子操练游戏，如使用筷子夹取小物品等，引导幼儿体验并感受到筷子的使用方式。
4. 拓展延伸
（1）教师组织幼儿进行筷子的分类游戏，要求幼儿将不同类型的
筷子分别放在一起，并给每一类筷子贴上相应的标签。
（2）教师与幼儿一起制作筷子画，鼓励幼儿按照自己的想法使用
不同类型的筷子在纸上画出有意义的图案。
5. 总结反思
教师引导幼儿回顾本堂课的学习内容，通过问答的形式让幼儿归纳总结不同类型筷子的特点和分类方法。
幼儿园中班主题教案《筷子》
教学资料参考范本
幼儿园中班主题教案《筷子》
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一、活动由来
幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。陈鹤琴先生说过：“好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。”也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标
1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题网络图
教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐形成了。如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程
（一）“我相信自己也一样行”
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回
来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，“小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。”儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
幼儿园中班主题活动《筷子》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园中班主题活动《筷子》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
教案：幼儿园中班主题活动《筷子》
一、教学内容
教材：幼儿园中班主题活动教材
章节：生活中的工具——筷子
内容：让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和使用方法，培养幼儿的正确使用筷子的习惯。
二、教学目标
1. 使幼儿认识筷子，知道筷子的用途。
2. 培养幼儿正确使用筷子的习惯。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点
重点：让幼儿认识筷子，知道筷子的用途和使用方法。
难点：培养幼儿的正确使用筷子的习惯。
四、教具与学具准备
教具：筷子、图片、视频、PPT等。
学具：筷子、玩具、食物等。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
教师出示一张图片，图片中有一个小朋友正在用筷子吃饭。引导
幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们会用筷子吃饭吗？”
让幼儿自由回答，引导他们发表自己的看法。
2. 教学讲解（5分钟）
教师播放一个关于筷子用途和正确使用方法的短视频。视频内容
可以是介绍筷子起源、筷子在不同场合的用途、如何正确使用筷子等。观看结束后，教师进行讲解，强调正确使用筷子的方法。
3. 实践操作（5分钟）
教师将幼儿分成小组，每组发放一套筷子、一些玩具和食物。引
导幼儿分组进行实践操作，尝试用筷子夹起玩具和食物。在实践过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的不正确姿势。
4. 游戏环节（5分钟）
教师设计一个关于筷子的游戏，如“筷子传递”、“筷子夹夹乐”等。让幼儿在游戏中进一步巩固正确使用筷子的方法，培养他们的合
作精神。
教师邀请几名幼儿上台，展示他们正确使用筷子的方法。并对他
幼儿园中班科学实验教案《筷子》含反思
幼儿园中班科学实验教案《筷子》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班科学实验教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“神奇的筷子”。通过引导幼儿观察、思考和操作，使幼儿了解筷子的基本结构、用途及使用方法，培养幼儿的观察力、动手能力和生活自理能力。
二、教学目标
1. 了解筷子的基本结构、用途及使用方法。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和生活自理能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点
难点：筷子的使用方法。
重点：筷子的基本结构、用途及使用方法。
四、教具与学具准备
教具：筷子、碗、小物品（如豆子、小球等）。
学具：每组一套筷子、碗、小物品。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师展示一个筷子，引导幼儿观察：“你们知道这是什么吗？它有什么用途呢？”
2. 讲解与示范（10分钟）
（1）教师讲解筷子的基本结构、用途及使用方法。
（2）教师示范使用筷子，并强调使用筷子的注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）
教师提出问题：“如何用筷子将碗中的小物品夹起来？”然后进
行示范，讲解操作步骤。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）幼儿分组，每组发放筷子、碗和小物品。
（2）幼儿尝试用筷子将碗中的小物品夹起来，教师巡回指导。
六、板书设计
1. 筷子
结构：上部、中部、下部
用途：吃饭、夹物品等
使用方法：握住上部，用中部和下部夹住物品
2. 注意事项
使用筷子时，握住上部，不要握得太紧
夹物品时，用中部和下部夹住，不要用上部
七、作业设计
1. 作业题目：用筷子将碗中的小物品夹起来。
答案：根据课堂讲解和示范，使用筷子将碗中的小物品夹起来。
幼儿园中班教案《筷子》含反思
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中班主题优秀教案：筷子(精选3篇)
中班主题优秀教案：筷子（精选3篇）
教案一：《筷子的由来》
教学目标：
1. 通过讲解筷子的由来，培养幼儿对中国传统文化的了解和尊重。
2. 培养幼儿使用筷子的兴趣，提高他们的使用筷子的技能。
教学准备：
PPT、筷子模型、幼儿歌曲《拿筷子》、《两只老虎》等。
教学过程：
一、导入：
1. 准备两根筷子，引导幼儿触摸、感受筷子的形状和材质，并询问幼儿是否知道这是什么。
2. 引导幼儿说出自己使用过的餐具，感受餐具的形状和材质。
二、讲解筷子的由来：
1. 展示PPT，介绍筷子在中国文化中的重要地位，筷子的由来和演变。
2. 讲解筷子的用途、材质和种类。
3. 引导幼儿发表自己对筷子的看法和使用经验。
三、展示筷子使用技巧：
1. 准备一碗装有米饭的小盆子和两根筷子模型。
2. 引导幼儿模仿教师使用筷子夹起米饭，并进行互动示范，帮助幼儿正确使用筷子。
3. 与幼儿一起实践，让幼儿夹起自己喜欢的小物件，如葡萄、果冻等。
4. 播放幼儿歌曲《拿筷子》，引导幼儿跟随歌曲节奏练习使用筷子。
四、总结：
1. 向幼儿强调筷子的好处，如方便、卫生等。
2. 回顾筷子的由来和使用技巧，让幼儿对筷子有更深刻的理解和认识。
3. 鼓励幼儿积极使用筷子，提高自己的使用技能。
教案二：《筷子的好处》
教学目标：
1. 了解筷子的好处，培养幼儿使用筷子的意识。
2. 提高幼儿使用筷子的技能。
教学准备：
筷子模型、小盆子、幼儿歌曲《小老鼠和大毛巾》等。
教学过程：
一、导入：
1. 准备两根筷子，让幼儿观察筷子的形状和材质，并询问他们对筷子的了解。
2. 引导幼儿回顾自己使用筷子的经验，说出使用筷子的好处。
关于筷子主题活动中班教案
关于筷子主题活动中班教案
一、活动目标，通过筷子主题活动，让中班幼儿了解筷子的使用方法、制作材料、文化意义，培养幼儿的动手能力和观察力，增强他们对中国传统文化的认识和理解。
二、活动准备：
1. 收集一些不同材质的筷子，如竹筷、塑料筷、金属筷等，以及一些与筷子相关的图片和视频资料。
2. 准备一些与筷子相关的手工材料，如纸板、颜料、毛笔、丝带等。
3. 设计一些与筷子相关的游戏和活动，如筷子夹物品比赛、用筷子夹豆子等。
4. 准备一些与筷子相关的故事书籍，如《小筷子学文明》、《小筷子学礼仪》等。
三、活动过程：
1. 导入环节，通过播放筷子的制作视频或展示不同材质的筷子，引起幼儿的兴趣，激发他们对筷子的好奇心。
2. 讲解筷子的使用方法，向幼儿介绍筷子的使用方法，让他们
观察不同材质的筷子，比较它们的特点和用途。
3. 制作手工，让幼儿用纸板、颜料等材料制作筷子模型，让他
们亲自动手体验制作的乐趣。
4. 游戏活动，组织幼儿参与筷子夹物品比赛和用筷子夹豆子等
游戏，培养他们的动手能力和观察力。
5. 课堂讨论，通过展示与筷子相关的图片和故事书籍，让幼儿
了解筷子的文化意义和历史故事，引导他们思考筷子在中国传统文
化中的重要地位。
6. 总结反思，引导幼儿回顾活动内容，分享自己的体会和感受，对筷子的使用方法和文化意义有更深入的理解。
四、活动延伸：
1. 带领幼儿走进中华文化，了解中国传统餐桌礼仪和饮食文化，培养幼儿的文化自信心。
2. 在家长会上展示幼儿制作的筷子模型和活动成果，让家长了
解幼儿在幼儿园的学习和生活。
3. 组织家长和幼儿一起制作中国传统美食，让幼儿亲身体验使
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【幼儿园精品教案】中班主题活动教案《筷子》
幼儿园中班主题教案：筷子
一、活动由来
幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。陈鹤琴先生说过：“好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。”也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标
1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构
教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐形成了。如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程
（一）“我相信自己也一样行”
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回
来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，“小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。”儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现
主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说：“你看，我的筷子上、下是不一样粗的。”田田说：“我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。”丁丁说：“我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。”还有的来问我说：“李老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？”
这种共同收集，共同探索活动，使幼儿有了许多新发现，在交流、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、轻重等有了初步的认识，这些知识是比较浅显易懂的，随着活动的进一步开展，孩子们又生成了一些深层次的很有价值的问题。
（三）“筷子游戏真好玩”
孩子们都知道筷子是用来吃饭的，我们则启发、引导幼儿在筷子的其它用途上发挥各自的潜能。为此我们分别在美工区、巧手区、计算区、音乐区都投放了筷子，让幼儿尝试筷子的玩法，从而发展他们的创造力。
小宇来到了计算区，他一下拿了一大把的筷子，开始用筷子搭起了拼图，先是搭了个楼梯，后又拼了棵大树，玩得很高兴，这时赵继航也来了，他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我走过去说：“咱们用筷子来量一量桌子有多长吧？”他点了点头，量完了桌
子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起来，量着量着，量起了各自的身高，不时传来了两人的笑声。
音乐区更是热闹非凡，孩子们拿起了自制的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子来当鼓锤，敲着美妙的音乐，雨晴是乐队的小指挥，手里还像模像样的拿着一根指挥棒，再看那指挥棒，伴着欢乐的乐曲，他们有唱有跳、有伴奏、有指挥，心情也随着飞扬起来，筷子似乎已经渐渐成为孩子们的好朋友了。
美工区的小朋友都在忙着做菊花，美丽的花瓣都已经做好了，但朵朵菊花就是立不起来，因为没有合适的花杆来支撑，王曼找来找去，找到了一根筷子和同伴们说：“咱们用这个吧！”其他小朋友也一致同意，说：“对，我们用筷子。”没想到孩子们的想象力，真的使一朵朵美丽的菊花立起来了，有的小朋友还用筷子当起了半成品，如当雨伞把、旗杆、平衡木等，我们的活动也越来越丰富了。
（四）“我来设计一双筷子”
美工区的小朋友，激发了大家的创作欲望，孩子们想设计现在大家没有见过的筷子。于是教师准备了不同的人物纸卡，让孩子任选一张，从而更加激发他们的创
紫怡说：“我为天线宝宝设计一双筷子，这双筷子是空心的，既可以当筷子，还可以当吸管，因为天线宝宝最爱喝奶昔，这样会更方便一些。”小辰说：“我为警察叔叔设计了一双神奇筷子，上面有两个按纽，一个是白色的，一个是蓝色的，如果按白色就是一把筷子，如果发现坏人就按蓝色按纽，筷子就会变成一把手枪。”诺行说：“我设计的一把魔术筷子，只要用筷子一夹，烫的东西就会变凉了，硬的东西就会变软了。”
孩子们设计的筷子各式各样，在形态与功能上都具有很多创新之处，也许是孩子们在电视上、图书上、磁带里学到的内容多了，所以
他们的设计都是那么的别出心裁，创造的火花在孩子们的身上闪烁，孩子们的想象力是我们成人所无法比拟的，谁说他们的想象力不能成为明天的现实，伟大的发明正是来自大胆的想象，陈老曾说过，凡是幼儿能够做到的，应当让他们自己去做；凡是幼儿能够想到的，应当让他们自己去想。
五、主题活动的反思与启示
《筷子》的主题活动持续了近一个月的时间，幼儿对筷子的外形、材料、构造、使用方法有了比较详尽的了解，在这个过程中，幼儿在不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参与，既是如他们一样的学习者，也是活动的指导者；既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅助、向导的作用；教师通过不断地适时地提供材料、变化空间、倾听幼儿、全心全意关注幼儿的表现，从而以螺旋式的进程去达到教学的实质，使主题更加深入。
在活动中幼儿往往会生成一些与主题无关的问题。例如：在观察到筷子是有铁做的时，有一名幼儿说：“那铁是从哪里来的呢？”其实，这个问题也很有探究价值，只是与本次探究主题无关，所以没有必要马上展开，可以放在以后的活动中让幼儿再去了解。
中班的幼儿思维发展迅速，求知欲望高，当让他去学习一项新的本领时，要引导幼儿主动学习，在快乐地情绪中学习，在其自发的活动中合作学习和实践，从而解决问题，找到所需要答案，此时，幼儿的主动性、积极性、创造性会发挥得淋漓尽致，作为教师更应注重幼儿的探索过程而不仅仅是探索结果，这样才会为创造潜能的挖掘与培养提供更大的空间与机会。