《小学数学在线教研活动》---数学文化教学研究学习心得
数学教研活动心得
数学教研活动心得数学教研活动是教师们进行专业学习和交流的重要途径，通过这种活动，教师们可以互相分享教学经验、探讨教学方法、研究教材，提高教学水平，并且能够激发教师们的学习热情和专业发展动力。
我参加了一次数学教研活动，并在此过程中提出了一些问题、分享了一些探索，收获颇多。
数学教研活动是由学校组织的，旨在促进教师们的教学研究和教学创新。
这次活动的主题是“解决学生数学学习中的难题”，我们围绕这一主题展开了讨论和交流。
活动首先由一位老师做了主题演讲，然后我们分组进行讨论和交流，最后进行了教学案例展示。
整个过程既有理论的指导，又有实践的探索，相互之间的互动和碰撞，让我受益匪浅。
在主题演讲中，老师首先介绍了学生数学学习中常见的问题和难题，以及这些问题的原因，引起了我的思考。
他指出，学生在学习数学的过程中，常常被过度强调记忆与机械运算的教学方法所束缚，导致他们对数学的理解能力和应用能力不足。
同时，由于教师在教学中注重结果，而不关注学生的过程，导致学生们只追求答案，缺乏数学思维和解决问题的能力。
在面对这些问题时，老师提出了一些解决方法和策略。
首先，教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过引导学生提出问题、思考问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
其次，教师要设计一些启发性的教学活动，让学生在解决问题的过程中体验到数学的美妙和魅力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
在讨论和交流环节中，我提出了一个问题，就是如何在课堂教学中引导学生主动解决问题。
我认为，教师应该在教学中注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中逐步认识到数学的规律和方法。
其他老师给了我一些建议和思路。
他们认为，教师在课堂上可以采用一些启发性的教学方法，例如提出一些开放性的问题，让学生用自己的思维去解决。
同时，在教学中可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组之间进行交流和合作，共同解决问题。
还有一位老师提出，教师在教学中可以使用一些案例教学的方法，通过实际问题的解决，引导学生学习数学知识和方法。
数学教研活动心得体会
数学教研活动心得体会
在数学教研活动中，我深刻体会到了以下几点：
1. 交流与合作：数学教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台。
在活动中，我与其他教师分享了自己的教学经验和方法，也借鉴了他们的教学思路。
通过交流和合作，我受益匪浅，不仅丰富了自己的教学内容，也提高了教学效果。
2. 学科思维和方法：数学教研活动有助于拓宽教师们的学科思维和方法。
在活动中，我认识到数学并不是一成不变的，它有着丰富多样的思维和方法。
通过与其他教师的交流和讨论，我学会了更多解决问题的思路和方法，并将其运用到实际教学中。
3. 提高教学素养：数学教研活动是提高教师教学素养的有效途径。
活动中，我不仅能学习到新的数学知识和教学方法，也能借此机会反思自己的教学方式和效果。
通过反思与改进，我能够不断提高自己的教学水平，提升学生的学习效果。
4. 激发教师的教学热情：数学教研活动不仅能够提高教师的教学能力，也能够激发教师的教学热情。
在活动中，我与其他教师共同探讨数学教学的难题和解决办法，也看到了其他教师的教学成果和学生的进步。
这些都激发了我对教学的热情，让我更加愿意投入到教学中。
总之，数学教研活动是一种极具价值的教学活动。
通过参加这些活动，我不仅丰富了自己的教学内容，也提高了教学效果和教学热情。
我相信，在今后的教学中，我将继续积极参与数学教研活动，不断提升自己的教学能力和素养。
数学文化在西师版小学数学新教材中的实践探讨
数学文化在西师版小学数学新教材中的实践探讨发布时间：2023-05-24T06:39:14.703Z 来源：《中国教师》2023年5月下作者：曾杰[导读] 文化本身是一个抽象性概念，当前学术界并未对数学文化的概念形成统一意见，既可将狭义性的数学概念、数学公式、数学符号、数学方法、数学语言等理解为数学文化，也可将广义上的数学发展历史、数学家、数学教育、数学延伸概念等纳入数学文化概念中。
（重庆市江津区双福第三小学校）【摘要】本文主要以西师版新数学教材为例，对数学文化在小学数学教学中的应用与融合进行研究，希望能通过研究探索为小学数学教育工作者提供一定参考，助力我国教育行业健康发展。
【关键词】数学文化；小学数学新教材；实践中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）5-108-01引言数学是一门逻辑与抽象并存的学科，数学问题需要以精确且严谨的态度进行解决，且在数学学习中锻炼的思维能力对其他学科学习也具有辅助作用。
众多教育工作者为进一步提高小学数学教学质量进行了大量教学实践研究，数学文化作为一种新的概念，在与小学数学教学融合时获得了良好的应用效果。
一、数学文化重视对数学问题进行拓展和探究文化本身是一个抽象性概念，当前学术界并未对数学文化的概念形成统一意见，既可将狭义性的数学概念、数学公式、数学符号、数学方法、数学语言等理解为数学文化，也可将广义上的数学发展历史、数学家、数学教育、数学延伸概念等纳入数学文化概念中。
数学文化这一概念特点，决定其不仅能对解决当前实际数学问题提供帮助，也能激起人们探索尚未得到解决的数学领域问题的兴趣[1]。
小学数学教学既是带领学生完成教学计划的过程，也是培养学生数学思维能力的过程，将数学文化蕴含在数学教材内容中，利用文化的感染力吸引学生深入探索数学问题，是数学文化在小学数学新教材中的重要应用方向。
例如在西师版六年级下册数学《古老的几何》一课中，引入了古代几何的发展历程，我国古代数学著作《周髀算经》中最早描述了勾股定理的概念，《九章算术》中则汇总了多种计算图形面积及体积的方法，古希腊数学家所著《几何原本》则成为至今仍有许多知识在沿用的数学教科书。
教研活动感想数学
教研活动感想数学上周我们学校举办了一场数学教研活动，我有幸参加并从中受益匪浅。
此次教研活动主要围绕数学教学中的问题展开讨论，包括学生的学习情况、教学资源的利用、教学方法的选择等等。
活动分为小组讨论和全体交流两个环节，使每位教师都有机会发表自己的见解，并从他人的经验中汲取营养。
在小组讨论的环节中，我和其他几位数学教师就“如何提高学生的数学应用能力”展开了热烈的讨论。
在过去的教学中，我们都发现学生在应用数学知识解决实际问题的能力不足，只能机械地运用公式和方法。
我们分析了问题的原因，并提出了一些建议，比如增加实际案例的教学内容、多进行数学模型的建立和解决实际问题的探究活动等。
通过讨论，我意识到提高学生的数学应用能力不仅仅是教师单方面的工作，还需要学校和家庭的配合。
而在教研活动中与他人交流，可以更全面地了解他人的思路和方法，开阔自己的视野。
在全体交流环节中，每个小组进行了总结汇报，并得到了其他教师的讨论和建议。
我也向其他教师分享了我在数学教学中的一些心得体会，得到了大家的认可和鼓励。
在这个过程中，我感到很受鼓舞，因为得到了他人的认可和支持，同时也认识了更多认真负责的数学教师，他们的经验和见解让我受益匪浅。
除了与他人交流，我还从其他教师的分享中学习到了很多新的教学方法和资源利用的技巧。
比如有一位老师分享了他在数学课堂上引入游戏元素的做法，这不但让学生更加活跃地参与到课堂活动中，还能让他们在娱乐中学习。
还有一位老师分享了他如何使用多媒体资源辅助教学，让学生更加直观地理解数学概念。
这些经验和方法都让我大开眼界，也激发了我对教学的激情。
此次数学教研活动不仅让我受益匪浅，也让我认识到了教研活动的重要性。
通过这次活动，我发现教研活动不但能提高教师的专业水平，还能营造一个合作、分享和提高的氛围，从而激发大家的工作热情。
同时，教研活动也让我们在工作中更加主动地与他人交流，从而拓宽我们的视野，促进我们个人的成长。
当然，教研活动也有它的不足之处。
数学教研活动感想
数学教研活动感想最近我们学校举办了一次数学教研活动，让我深有感触。
作为一名数学教师，我一直在追求更好的教学方法和更好的教学效果。
这次活动为我提供了一个学习与交流的平台，让我受益匪浅。
首先，这次活动的组织得非常好。
活动前，我们教师部门都收到了详细的通知和安排，知道了活动的时间、地点和日程安排。
在活动当天，组织方还为我们准备了茶歇和午餐，让我们能够在休息的同时进行交流和交流。
整个活动的组织严谨、周到，让人感到非常舒心。
活动中，我们针对不同年级的数学教学进行了分组讨论。
每个分组都有一名主讲老师，分享他们在教学中的心得和经验。
我所参加的是初中数学教学的分组，主讲老师分享了他们在教学过程中如何利用教材，如何设计教学活动，如何引导学生进行数学思维等方面的经验。
我从中学到了很多，收获颇丰。
其次，这次活动还邀请了一位知名的数学教育专家做了精彩的讲座。
这位专家从数学教学的发展历程、教学方法的创新、学生数学素养的培养等多个方面做了深入浅出的讲解，对我们教师们的教学思路和教学方法都产生了很大的影响。
我记得他提到了一点，就是要让学生在学习过程中能够体会数学的美，而不仅仅是为了应付考试而学习数学。
这点深深地触动了我，让我意识到了数学教学的深远意义。
除此之外，活动中还有团队合作的教学案例分享、数学教学评课等环节。
每个环节都让我受益匪浅。
团队合作的教学案例分享，让我看到了不同教师之间的合作、交流和学习，这种开放的态度也给了我很大的启发和勉励。
而数学教学评课环节，则是让我从另一个角度去审视自己的教学，找到了自己的不足和可以改进的地方。
最后，我想说的是，这次数学教研活动让我深刻地认识到了教师专业发展的重要性。
教师不仅要在课堂上教学，还要不断地学习和提升自己。
只有不断地学习和交流，才能够更好地适应教学工作的需求，提高教学质量，给学生更好的教育。
这次数学教研活动，让我学到了很多，也激发了我更多的学习欲望。
我会把这次活动中学到的经验和知识运用到自己的教学中，为学生带来更好的教育。
浅析数学文化在小学数学教学中的意义
浅析数学文化在小学数学教学中的意义作者：胡小丽来源：《小学教学研究·理论版》2020年第09期【摘要】中华历史源远流长，数学文化更是人类历史的瑰宝。
在小学数学教学中运用好数学文化资源，可以丰富数学内容、传承数学历史。
数学文化也对数学思维的形成起到了十分积极的作用。
同时，数学文化对数学课堂教学质量的提升、学生学习兴趣的提高都有十分重要的意义，能够帮助学生了解数学在人类文明发展中所起的作用，让学生变被动学习为主动学习。
【关键词】数学文化小学数学课堂教学随着课程改革的不断推进，小学数学教材推陈出新，其中数学文化内容的增加，打开了数学教师教学的视野，给课堂教学增添无限魅力。
教师通过介绍数学经典著作、数学人物故事、神奇的数学发现等给学生呈现数学文化，让学生了解数学知识的来源和应用，使学生感受到数学在文化史和科学史上的地位与影响是非常重要的。
但是我们发现，不少教师在数学教学中忽视文化渗透，只注重知识的传授，课堂缺乏深度和广度，也缺乏生动性和灵活性，学生感觉课堂学习枯燥。
笔者根据自己的教学和教研工作实践，就数学文化在小学数学教学中的意义浅谈几点见解。
一、数学文化的运用有利于激发学生的学习兴趣数学文化可以促进学生对数学的理解，激发学生学习数学的兴趣。
在现行的小学数学教材中，1～6年级都有相关数学知识史料以及经典数学问题、数学家的趣闻轶事、数学家解决问题的故事等。
小学数学史内容选择、设计体现了小学数学教材中数学文化的渗透意图。
教师在设计课堂教学环节时应准确把握教材特点，充分发挥数学文化在教育教学中的功能，能极大提高学生的学习兴趣。
例如，教学五年级上册“利用方程知识解决问题”时就可以根据学习内容引出“以碗知僧”这个古算趣题，在渗透数学文化同时，激发学生思考和探究的兴趣。
教师先创设情境，读诗、激趣，“如此有趣的数学问题出自谁手？”凭借情境设疑，了解明代数学家程大位，引导学生说出诗中的数学信息，发现数量关系，提出问题并尝试解决问题。
数学教研活动感想美篇
数学教研活动感想美篇数学教研活动是教师们参与的一个重要的教学活动。
通过这些活动，教师们可以相互交流教学经验，分享教学成果，提高教学水平，促进学生的学习和发展。
我有幸参加了一次数学教研活动，下面我将分享我的感想。
首先，数学教研活动为我提供了一个与同行交流的平台。
在这个平台上，我有机会与其他教师进行深入的交流，了解他们的教学方法和经验，从中学习到了很多新的教学理念和方法。
我发现每位老师都有自己独特的教学风格和方法，他们的思维方式和认识角度都不尽相同。
通过与他们的交流，我开阔了自己的视野，发现了很多新的教学思路和方法，这些对我的教学工作有着很大的启发作用。
其次，数学教研活动还为我提供了一个展示自己的舞台。
在教研活动中，我有机会向其他老师展示我的教学成果，分享我的教学方法。
通过这种方式，我不仅可以受到其他老师的肯定和认可，还可以获得他们的建议和意见。
我也有机会向其他老师讲解我的教学心得和体会，对于巩固自己的教学知识和方法也有很大的帮助。
同时，我也能通过与其他老师的交流，学习到更多的教学技巧和经验，提高了自己的教学水平。
最后，数学教研活动还为我提供了一个学习的机会。
通过参与教研活动，我不仅可以学习到其他教师的优秀教学方法和经验，还可以了解到一些最新的教学理念和方法。
我可以通过与其他老师的交流，充分了解到一些最新的教学技巧和方法，这些对我的教学工作有着很大的帮助。
在学习过程中，我也不断地思考和总结自己的教学经验，发现了自己的不足之处，这对于提高自己的教学水平也有着很大的帮助。
总的来说，数学教研活动对我有着很大的帮助。
通过参与教研活动，我不仅可以与其他老师进行交流，学习到很多新的教学方法和经验，还可以展示自己，提高自己的教学水平。
我相信，在以后的教学工作中，我一定会将这些收获应用到实践中，取得更好的教学效果。
同时，我也会继续参与教研活动，不断地学习和进步，为提高自己的教学水平而努力。
以上是我对数学教研活动的一些感想和体会，希望这对于大家有所帮助。
数学教研活动心得体会8篇
数学教研活动心得体会8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学中如何实施数学文化教学
小学数学教学中如何实施数学文化教学数学教育的目的不仅仅是为了让学生掌握解题的方法和学会解题的能力。
数学教育的目的更重要的是让学生理解数学思想和掌握数学思维的方式。
数学文化教学在小学阶段的实施，能够有效的提高学生对相关思维意识的建立，促进学生创新精神和实践能力的发展。
下文结合自己的教学实践，对小学数学教学中，应当怎样实施数学文化教学展开探究。
一、把握教材，探索数学教材中的“你知道吗？”。
以教材为本，系统学习数学文化知识，了解数学发展史。
数学文化源于数学，数学教材涉及了众多数学文化的知识点。
教材设计在新知结尾处展示了与之息息相关的“你知道吗？”数学文化资料卡片，向学生讲述了数学文化的发展脉络。
教师引导学生自主探索教材中的数学文化，充分运用、发挥教材的价值。
以学生为主导，以小组为单位探索教材中的“你知道吗？”收集数学文化元素。
通过查阅相关资料小组内合作探索、讨论，所收集数学文化元素相关的发展历史，动手实践与此相关的数学操作活动，组内小结、组间分享成果。
教师再次引导学生了解此板块数学文化知识。
学生根据自己所了解到的内容，在脑海里面提取信息，绘制相关思维导图。
新知结尾处“你知道吗？”板块放手让学生探索。
教师更要挖掘数学课本里涉及到的文化内涵，比如：人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》中第一课时分数的产生中古人结绳计数涉及到了分数的发展历史。
教师应精准把控教材里涉及到的数学文化，带着学生畅游数学发展历史的海洋，让学生对数学文化历史的发展有更深入的了解，学生头脑里能够建构出数学文化历史发展的框架模型。
二、数形结合，联系生活展开教学实践。
作为一种数学思想方法，数形结合的应用大致借助形的几何直观性来阐明数之间某种关系，“以形助数”。
数形结合有利于帮助学生把握问题的本质，清晰思考的路径。
让学生去感受数形结合的魅力，多鼓励学生积极利用各种图形去直观分析和解决问题，积累利用图示学习数学的经验。
教师更应当善于捕捉生活情景，挖掘数学知识的生活内涵。
小学数学研修总结20篇
小学数学研修总结20篇小学数学研修总结20篇小学数学研修总结（一）：这次的研修给我留下了深刻的影响。
它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。
它像一架云梯，让我不断的向上攀登。
本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不一样在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个简便、活泼的课堂氛围。
现我就对本次研修做一个总结。
一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。
经过此次培训我统一了思想，提高了认识。
从课程改革的视角重新审视了自我的教学理念，使自我在教学中不再迷茫，明确了自我教学目标。
二、网络研修丰富了教学方法教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。
教学过程是学生的认知过程，仅有学生进取参与教学活动才能收到良好的效果。
在教学中要重视改善教学方法，坚持启发式，反对注入式。
当代美国数学家．教育家波利亚说：学习数学仅有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学，所以教学中不仅仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。
经过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓工欲善其事，必先利其器。
这些教学方法就是收割教学成果的利器。
有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
三、网络研修激活了我的教学灵感。
数学教学除了系统的数学知识教学之外，还应密切联系生活实际，让生活中人们必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，调了大众数学学习的资料的应用价值。
所以，我在备课思索，什么样的数学情境才是好的教学情境？创设情境是应当注意什么？在新课改的实施过程中，教师们普遍反映学生的计算本事差，在这种现实背景下，怎样改善计算教学，在不加重学生课业负担的前提下，科学有效的提高学生的计算本事？教材增加了统计与概率全新的知识，我们如何准确把握课程标准，实施教学？新课程改革下如何去评价一堂课？这一系列迫切需要解决的问题专家们都一一做出了回应，给我们的教学指明了方向。
小学教研心得体会
小学教研心得体会小学教研心得体会1时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。
一学期来，我们数学教研组的全体教师以推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，加强教研力度，采取课题牵动策略，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
现就以下几方面总结如下：一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。
3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
同时为青年教师成长搭建平台。
4、加强教师络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。
在平时的教学中能自觉地、经常地使用多媒体教学，并能利用络技术上了解教学信息和课改新动态，也能利用远程教育资源服务课堂。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学“六认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、文化知识考核：平时同年级单元把关，认真做好质量分析；期末学校统一过关测试，相互比较，对比差距和不足。
3、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详细教案，并能及时写好个人补充和教后反思。
三年级数学教研心得
其次，注重数学概念的理解和实践能力的培养。在三年级数学中，学生开始学习一些新的概念，如数的进位与借位、面积、周长等。我们应该注重帮助学生理解这些概念的含义和应用。在教学中，可以通过具体的实物、图形、故事等方式帮助学生建立对这些概念的理解。同时，应该提供一些实际的问题和情景，让学生将概念应用到实际生活中，培养他们的分析和解决问题的能力。
再次，注重数学思维和解决问题能力的培养。在三年级数学中，学生需要逐渐培养起一种思维方式，即数学思维。数学思维是指学生能够灵活运用数学知识、方法和思维方式解决问题的能力。在教学中，我们可以通过提供一些开放性的问题和挑战性的任务，让学生动手实践，思考解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。同时，可以鼓励学生运用他们已经学习的知识和技能，解决日常生活中的实际问题，让他们感受到数学的实用性和价值。
总而言之，三年级数学教学不仅要注重学生对数学的兴趣和信心的培养，更要注重对数学概念的理解，实践能力和解决问题能力的培养，同时要注重巩固和复习，建立扎实的数学基础。只有在这样的教学过程中，才能使学生在三年级数学中取得良好的学习效果，为日后更高级的数学学习奠定扎实的基础。
三年级数学教研心得
三年级数学是学生接触到相对较为复杂的数学概念和技能的阶段。这个阶段的学生往往已经掌握了简单的加减乘除运算，可以进行基本的数值计算。同时，他们还需要进一步发展对数字和数学概念的理解，以便应用到更复杂的问题中。在进行三年级数学教学时，以下是我总结出的一些心得和经验。
小学数学教师校本研修个人总结(最新)
小学数学教师校本研修个人总结（通用6篇）本学期，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本。
而师德则是教育之魂。
一、良好的师德，是自我教育完善的需要。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
记得曾经有一位教育家说过:“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。
为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。
孔子说得好:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”二、认真研究新课程。
通过认真学习新课标，能够把握新课标“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”的精神，特别对新教材体系和内容安排做了学习和研究，开展集体备课和教学反思活动，提高了自己备课和讲课教学水平。
在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重学法指导，重合作意识的培养，重情感交流。
在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐知识;指导学生学习音乐的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。
我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。
正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。
我是发自内心地感动于这种良性的循环。
同时，在音乐课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习音乐的兴趣。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，去爱学生，影响学生，关心他们的成长。
数学文化融入小学数学教学研究
数学文化融入小学数学教学研究摘要：随着教育体制改革的不断深入，作为重要基础性学科的数学课程，其蕴含的数学文化也越来越引起数学教育者的注目。
文化是人类社会发展的一种特定的精神现象，在数学课堂中重视数学文化的发展，是符合时代发展潮流的。
关键词：数学文化；小学数学；教学研究引言：现代社会为了促进学生全方面的发展，课程改革被不断提上日程。
众所周知的是，多方面思维方式有利于激发学生的创新思维，从而使学生们能够发展自身的才华，同时也能够提升学生们的学习效率。
在小学数学的课堂教学实践中，如何将数学文化融进教学内容也成为教师和学生们的共同发展要求。
一、激发学生对数学文化的兴趣根据百度百科解释，数学作为一种文化现象，早已成为人们的共同常识。
从历史上看，古代希腊和文艺复兴时期的文化巨人，很多往往本身就是数学家。
如著名的柏拉图、泰勒斯和达·芬奇。
进入近代以来，爱因斯坦、希尔伯特、罗素、冯·诺依曼等历史名人也都是20世纪数学文明的缔造者。
由此可知，数学文化是广泛存在于社会的一种特殊现象，并对社会发展产生了重要的影响。
例如，在人教版五年级上册数学教材中学习简易方程的时候，通过书本上的例子与思考问题，可以引入之前的历史故事，先引起学生的兴趣，一步步引导他们关注数学文化，最后在教师一步步的推理下，得出我们想要的答案。
人教版三年级下册的数学教学内容中，第五单元面积的计算是一个重点，教师们如何将其与数学文化联系起来可能是一个颇有挑战性的问题。
于是，学生们能够在老师设置课程目标与要求的这一过程中了解到数学文化的少部分知识，一旦激发起他们的兴趣，我们就能让他们不自觉的去思考，去追求，最终达到教学知识传授，提升课堂效率的双重优势。
二、将数学文化落实到教学实践中在小学数学课堂的教学实践中，教师面对的现实问题有如何将数学文化与教学实践相结合。
一直以来，我国对数学的研究颇多方面,但许多都是对数学文化内容进行宏观上的研究。
小学数学在线教研活动》---数学文化教学研究学习心得
小学数学在线教研活动》---数学文化教学研究学习心得Recently。
I participated in the first online math teaching and research activity for primary schools in XX province。
During the event。
XX and XX teachers。
as well as leaders。
XXX a lot from this event。
and below are my ns:1.XXX classroomXX and XX teachers provided us with effective methods for XXX' XXX into a fun learning place.2.XXXThrough the speeches of XX and XX teachers。
XXX。
n and design。
XXX。
analysis and writing.3.XXX' math XXXXX leader summarized the online teaching and research activity and XXX primary school math teacher。
we should seize this learning opportunity。
XXX culture。
actively research mathculture。
and cultivate students' interest in learning math。
We should also pay n to our own teaching work and be proactive in doing what we can.4.XXX.在深入研究数学文化时，我们需要扎实的理论功底和对数学核心知识的深入剖析。
数学文化融入小学数学课堂探究
数学文化融入小学数学课堂探究发布时间：2021-05-26T11:20:02.097Z 来源：《教学与研究》2021年5期作者：蒋虹宇[导读] 数学文化分为狭义和广义两方面。
狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展过程。
蒋虹宇成都市天府新区第一小学，四川成都 610213摘要：数学文化分为狭义和广义两方面。
狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展过程。
广义的数学文化是指除上述内涵，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。
只有在小学数学教学中融入数学文化，才能更全面地提升小学生的数学水平。
关键词：数学文化；小学数学；课堂教学一、数学文化与数学教学之间的关系（一）数学教学内容与数学文化相辅相成小学数学作为一门理学类学科，对于小学生的逻辑思维、数据分析、图形处理以及综合运用等能力具有非常高的要求。
由于数学理论知识十分抽象，所以小学生在学习过程中会遇到很多困难。
对小学生开展数学教学，可以给小学生传授数学学习的技巧，提升小学生的数学认知，促进小学生数学能力提升。
但是，提升小学生的逻辑、分析、整合、应用等能力，只向小学生传授数学知识是无法实现的，教师必须向小学生传授数学文化，让小学生了解和掌握更多的数学文化。
只有这样，才能更好地提升小学生的数学素养。
（二）数学文化促进数学教学效率的提升小学数学由于理论性比较强，同时比较抽象，小学生在学习过程中很容易感觉枯燥无趣。
而且，对小学生来说，数学理论知识复杂难懂，这就对小学数学教学质量和效率的提升造成了一定的阻碍。
数学文化包含了很多的人文性内容，小学数学教师通过对小学生开展数学理论的起源和发展教学，让小学生明白数学理论的由来，了解数学公式的生成过程以及数学家在研究数学的过程中所体现出来的认真、坚持精神，可以将较为抽象的数学理论知识化为形象具体的内容，给小学生营造良好的学习氛围，促进小学生思考和学习，同时鼓舞小学生。
小学数学老师研修学习总结
小学数学老师研修学习总结小学数学老师研修学习总结（精选5篇）研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。
下面是小编整理的小学数学老师研修学习总结，希望对大家有帮助！小学数学老师研修学习总结篇1经过两个月的研修学习，我领会到了专家教师的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计和方法，网上研修内容很丰富。
我就谈谈自己的一些收获和总结。
一、平等的师生关系是产生学好数学的开始。
当教师要关心、信任、尊重学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，这样，才能让学生有很高的学习数学的兴趣。
二、重视课堂教学，在实践中提高教学效果。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。
三、教学中应努力培养学生的自学能力。
引导学生树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行自主学习。
真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。
这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。
这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
小学数学校本研修总结7篇
小学数学校本研修总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《XX省首期小学数学在线教研活动》学习心得体会
2020年4月X日上午，通过在线参加学习了《XX首期小学数学在线教研活动》，本次活动中XX老师、XX老师、领导做了精彩发言，分享了他们的教学研究经验，在本次的活动中收获颇多，受益匪浅；下面进行总结：
一、提供了整体把握小学数学文化教研的理论支撑和课堂融合数学文化的方法
XX师在《走在数学文化教学研究的路上—— XX市小学数学文化教学研究实施策略》和XX老师在《课堂教学中有效融合数学文化的策略》的讲演中为我们提供了，怎样在课堂中有效的融合数学文化的方法，和课堂融合数学文化给课堂带来的改变，切实的能够增强孩子的学习兴趣和对数学的研究兴趣，更好地调动孩子自主学的意识。
反观到自己的数学教学研究和课堂设计，要精心设计好数学文化的融合的这个环节，把课堂转化为学习的快乐场所。
二、掌握了搜集数学文化教学资源的途径与方法
通过XX老师在《搜集数学文化教学资源的途径与方法》和XX老师《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》这两位名师的讲演，为我们提供了有效、实用的搜集数学文化教学资源的途径与方法，非常的细致；在我们搜集数学文化时，要有反思和实践。
在开发典型案例、构建教学模型的时候，都要要求我们做深入的反思和实践，在典型课例的设计与实施的主要步骤：选题与准备、研讨与设计、实施与评价、分析与撰写，在课程中“以教促研”。
张维忠教授在《基于数学文化的教学模式构建》中提到构建教学模式，要基于数学文化的教学模式应具有开放新、过程性、文化性、整合性，起流程是“经验出动-数学文化理解-多领域渗透-回顾反思”，不断地挖掘课外自愿中的数学文化和课本知识的衔接，再二次实践，拓宽资源，让数学文化与数学知识完美的结合。
三、增强自我的教师数学文化素养
XX领导《以课例研究为抓手提升教师数学文化素养》中对于本次的在线教研活动做了精彩的总结。
给了我们很大的启示，作为一线的农村小学数学教师，应该抓住这次学习机会，注重数学文化的渗透，积极主动的研究数学文化，深耕课堂教学及应用，让孩子们学习数学的兴趣不断地增强；并且也要关注自己的教学工作，主动做，能够做的积极做。
四、注重理论研究，巧妙设计结合知识
在深入研究数学文化的时候，需要我们要有扎实的理论功底和对于数学核心知识的剖析，要求我们在日常的工作学习中要读相关的数学史的书籍，做到触类旁通，很好地结合数学的知识架构融到课堂之中。
五、积极响应，制定目标，投入到数学文化研究之路
数学文化教学是与数学史、现实生活、科技、人文艺术紧紧相关联的综合学科知识。
我们正确把握教学要求，在日常的教学活动中，作为一线的教师，往往不能精心的研究每一个知识点与数学文化相关联的内容，可能会很大程度的不专注与
知识的关联，只讲知识点，知识结构内容而忽略数学文化。
如果我们以学区或者教育集团为单位，制定好相应的研究计划，我相信这是一项非常有意义的研究工作，能让我们教师团队的核心素养得到大大提高，更加直接的效果，反映到教学过程中，学生会更加专注于数学的产生意义、运用领域、知识的主动扩充等等方面，有着很大的促进作用。
以上是我本次在线教研活动的学习心得。
XX小学
xxxx
2020年4月XX日星期x。