浅谈当前如何做好高校班主任工作

浅谈当前如何做好高校班主任工作

良好的班级管理是维护学校稳定，保证教学质量水平，培养合格人才的基本保障，高校班主任是班级建设与管理的主导者。当前做好高校班主任工作意义深远，做好高校班主任工作可以在明确高校班主任工作的主要工作职责的基础上分析当前高校班主任工作的困境，从而进一步掌握高校班主任工作的方法与艺术。

标签：高校；班主任工作

班级是高校基层组织最基础的单位，班级管理是学校对学生实施管理与教育的有效手段，高校班主任是班级建设与管理的主导者。中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”可见，班主任在大学生四年学习生活中意义重大。打造敬业、乐业又专业的高校班主任队伍是当前做好学生教育管理工作的关键，笔者认为，可以从以下几个方面入手：

一、明确高校班主任工作职责

高等学校班主任是在校、院学生工作领导小组领导下从事班级学生思想教育与管理工作的教育工作者，其工作职责主要体现在以下几个方面：

（一）做大学生的思想导师。大学是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。大学生具备积极进取、勤奋创新的精神，同时也不同程度地存在着责任感、使命感缺失，价值取向多元化等消极的一面。班主任要用《高等学校学生行为准则》和学校的规章制度规范学生，更要用社会主义核心价值观教育学生，引导、帮助学生树立科学的发展观和正确的世界观、人生观和价值观。当好大学生的向导，帮助学生树立远大理想，坚定社会主义信念，少走弯路，及时地从思想或行为上的误区走出来。

（二）做大学生的学业导师。学习指导一直被认为是班主任最重要的工作，高校班主任大多由专业教师和硕士以上学历的辅导员担任，可以结合自身的学习经历，发挥自身专业优势对学生自主学习方法、科研与创新能力进行指导。班主任要对学生进行学习态度和专业思想教育，指导学生改进学习方法；加强与任课教师的沟通和联系，及时了解教与学的情况，对学习上有困难的学生及时进行帮助、督促，帮助学生端正学习态度、养成自主学习的学习习惯。

（三）做大学生的生活导师。“生活即教育”的生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主张教育同实际生活相联系。做好大学生生活的导师是帮助大学生在四年大学生活过程中获得最实惠的教育，也是班主任育人功能的最大程度的发挥。班主任要加强纪律教育和基础文明教育，定期召开主题班会；经常深入班级、宿舍，与学生个别谈心，把握学生的思想动态和生活情况。了解掌握班级学生的家庭经济及生活状况，帮助学生解决实际困难。做好网络生活建设，

“悉心指导学生从主观客观上加强网络生活建设，用健康的人脑去指挥手中的电脑”。〔1〕

（四）做大学生的职业规划导师。当前，大学生职业生涯规划教育贯穿学生的四年大学生活，高校开设专门的就业创业指导课程，但是大量的就业指导工作等待班主任去完成。班主任要不断总结阶段的就业形势和预测专业就业前景，结合学生的性格能力特点和人生目标，引导学生做出自己的职业生涯规划。要配合做好学生专业实习、社会实践、公益劳动等各项工作，用发展的观点看待就业形势以更好地指导学生进行职业规划和岗位选择。

二、走出班主任工作的困境

目前高校班主任队伍不仅在整体素质上有了较大提高，而且在年龄和学历结构上也有了很大改善。但是，受多元化思潮和自身业务压力的影响，部分高校教师或管理者把班主任工作看作是一种负担；少数学生片面强调自我管理，把班主任的工作看做是多余的关心；一些高校也以某些实际困难为由实行年级政治辅导员制，在一定程度上削弱高校班主任工作的力量。当前，要走出班主任工作困境，需要首先认清以下几个方面的问题：

1. 高校班主任工作的要求越来越高。

中央16号文件规定“班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。当前，随着我国高等教育改革的进一步深化，高等学校的教育管理工作，尤其是班主任工作面临着新的挑战。虽然没有升学的压力，但是成长成才、就业深造等重任却依然深重，高校的辅导员和班主任往往担任着“人生导师”的角色。近年来，高校越来越重视班主任工作，多数高校对辅导员和班主任的选拔做出了明确的素质要求：政治强、业务精、作风硬、纪律严。具体来讲是要有强烈的责任心；具备良好的职道德及人格魅力；不断更新丰富自己的综合业务知识；有处理突发事件的能力；具备良好的沟通和表达能力。

2.“90”后大学生的思想特点需要研习。

当前高校大学生的主要群体为“90后”，这些学生是受到社会热议和广泛关注的新一代群体，他们身上烙有鲜明的时代特征。当代大学生思想活跃，信仰自由、兴趣广泛、知识面广、个性张扬，更加开放和独立；也有的大学生集体主义观念较为淡薄、吃苦精神和团队精神较为弱化、看待问题的角度较为偏激、人生理想追求较为物质化、参与政治的动机较为功利、对传统观念较为反叛。这些是当前高校班主任工作中不得不面对的新情况、新问题。“90后”一代特点之所以那么明显，因为他们出生在改革开发成就显著，市场经济繁荣、社会结构转型的特殊时代，社会环境的变化、教育环境的变化、网络环境的变化给他们的成长烙上了时代的印记。高校班主任若对新时期学生的时代和个性特点认识和理解不足，缺乏有效的沟通技巧则会导致沟通不畅，造成班主任和学生之间存在不同程度上的陌生感。

3.班主任自身角色冲突、定位不准确。

高校班主任大多身兼多重角色，如教学、科研、人才培养以及行政等多方面的工作。作为教师，要做好课堂教学；作为科研人员要进行科学研究，追踪科技前沿，申报科研成果；作为行政工作者，要完成日常繁杂的行政工作外。复杂情况加上高校配套的班主任费用比较低，以及当前学生情况比较特殊，导致大家对于班主任工作的积极性不高，老教师不愿意也没充裕时间当班主任，新教师则由于工作经验不足而导致班主任工作成果不理想。角色的冲突降低了班主任的工作效率。另外，班主任工作一般处于辅导员的协调组织之下开展学生工作，但在开展具体工作时，由于班主任大多比辅导员的学历高、资历深、业务重，辅导员因此承担了大部分学生工作甚至包干，越发使得班主任工作职能弱化。三、掌握高校班主任工作方法与艺术

高校班主任作为大学生的直接教育和管理者，其工作的好坏关系到学校及学院学生管理工作的效果，对班级学生的思想发展、人生观和价值观的形成和成长成才都具有重要影响。高校班主任只有具备较高的综合素质和掌握一定的教育管理方法的艺术性，才能真正发挥班主任在高校德育工作中的重要作用。这也是新形势下一个值得高校班主任工作探讨的一个重要课题。

1. 班主任工作应坚持马克思主义方法为指导。

马克思主义即是世界观也是方法论，思想政治教育以马克思主义为指导，既要坚持马克思主义的世界观，也要坚持马克思主义的方法论。思想政治教育应首先坚持唯物辩证法这一个马克思主义的根本方法。用联系的观点、发展的观点看待学生和问题，反对孤立的、静止的、片面的观点分析问题；坚持具体问题具体分析这个马克思主义活的灵魂，根据不具体情况开展工作；“要善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，不为一些表象和假象所迷惑，认识思想的性质，判明思想的发展方向，有针对性地开展教育工作”，〔2〕善用矛盾分析法，具体分析矛盾的特殊性不能“一刀切”式地开展教育工作；在工作中坚持群众方法这个马克思主义的基本工作方法。用民主的办法、讨论的办法，用事实的力量去说服学生，晓之以理、动之以情。

2. 班主任工作应尊重学生主体性。

“主体性教育”是一种体现时代精神的先进教育理念，是我们时代的教育哲学。其基本思想可概括为：学生是教育的主体，教师与学生之间不是主客体关系，而是主体与主体的交互作用；教育活动的目的和价值追求在于促进或服务于学生的发展和完善；教育的过程就是人的主体性增强的过程，就是把人发展成为具有自主性、积极性和创造性的人的过程，而不是相反。体现这一思想的现代教育观念内涵表现为：相信每个学生都是特殊的个体，需要充分理解、尊重和关怀；相信每个学生都会学习，教育应为每个学生提供思考、创造、以及表现成功的机会；相信所有的学生都能学习，不存在绝对意义上的差生，尊重差异。高等教育要把学生发展成为更具有积极性、自主性和创造性的人，而不是相反。实施“主体性教育”对班主任工作的意义是重大而深远的，成为高校班主任教育实践活动的价