小学四年级作文教学

五真与伪
我走在街上，一路朝熟人点头微笑；我举起酒杯，听着应酬话，用笑容答谢；我坐在一群妙语连珠的朋友中，自己也说着俏皮话，赞赏或得意地大笑……
在所有这些时候，我心中会突然响起一个声音：“这不是我！”于是，笑容冻结了。莫非笑是社会性的，真实的我永远悲苦，从来不笑？
多数时候，我是独处的，我曾庆幸自己借此避免了许多虚伪。可是，当我关起门来写作时，我怎能担保已经把公众的趣味和我的虚荣心也关在了门外，因而这个正在写作的人必定是真实的我呢？
写出“大自然给人类的 启示”综合性学习中的发现、 经过或心得。
观察照片，联系照片中 的人和景，以及社会背景， 把看到的和想到的写下来。
重点、难点
按顺序写，抓住景物特点 写具体。
想好从几个方面说，学习 列提纲。
重点是写通顺，写具体。 难点是选材，即自己在阅读、 自然实践中有什么故事，要 有事情可写，要选择适合自 己的内容写。
教 无 定 法， 贵 在 得 法！
问题不在于教他各种学问， 而在于培养他有爱好学问的兴趣， 而且在这种兴趣充分增长起来的 时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭
谢 谢！
“成为你自己！”——这句话如同一切道德格言一样知易行难。我甚至无法判断，我究竟是否已经成为了我自己。角色在何处结束，真实的我在何处开始，这界限是模糊的。有些角色仅是服饰，有 些角色却已经和我们的躯体生长在一起，如果把它们一层层剥去，其结果比剥葱头好不了多少。
二、作文教学中的一些尝试：
• 启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣； • 让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯； • 加大作文评改、展示力度； • 利用班级作文选 、QQ空间带动； • 老师随笔示范引领。
写乡村生活
和田园风光 ——广阔的 天地
以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ村生活和田园风光 为素材，写下自己的见闻与 感受。可以是美丽的景物、 绮丽的风光，也可以是亲身 经历的难忘生活和特别的风 俗等。
突破点是学生有没有乡 村田园生活体验，如果没有， 可以向家长打听、听同学介绍、 从资料图片上了解等。
写一个自己
最敬佩的人 ——执著的 追求
写一个自己最敬佩的人， 展现人物风貌，突出其蓬勃 向上、执著追求的精神。
重点是抓住人物执著的 特点，紧扣某件具体事例，用 事实说明主人公是怎样一而再、 再而三地克服困难的。
自由习作
——超越自 我
不定内容，自由习作。 要突出习作创新：写以前写 过的，要超越自己；选以前 没写过的，要敢于挑战自我； 写自己喜欢写的，要张扬个 性；写自己怕写的或不太会 写的，要提高自己。
小学四年级下册作文教学
• 本册主要作文训练项目 • 我在作文教学中一些尝试
一、主要作文训练项目：
单元 一 二 三
四
内容
景物描写、 ——美的发 现
写内心话 ——真心的 诉说
写大自然的 启示 ——大千世 界的奥秘
看图作文 ——揪心的 一幕
教学目 标 按一定顺序观察某处景 物，并有条理地写下来。
对信任的人说说自己成 长过程中的心里话。
通过照片想象故事情节， 让学生了解日本侵华的历史， 记下这段难忘的历史。
一、主要作文训练项目：
单元 五 六 七 八
内容
目标
重点、难点
写生命的故
事 ——哦！生 命
记录感人的生命故事， 抒发独特的生命感受，在口 语交际的基础上，选择感受 最深的内容写下来。
关键是选材，找到哪些 是感受最深的；恰当运用描写 手法，对人物的神情、动作、 语言、心理活动等进行生动描 述。
关键是选材，重点是要 进行习作交流，练习修改作文， 运用修改符号。
耶稣说：“一个人赚得了整个世界，却丧失了自我，又有何益？”他在向其门徒透露自己的基督身份后说这话，可谓意味深长。真正的救世主就在我们每个人身上，便是那个清明宁静的自我。这个 自我即是我们身上的神性，只要我们能守住它，就差不多可以说上帝和我们同在了。守不住它，一味沉沦于世界，我们便会浑浑噩噩，随波飘荡，世界也将沸沸扬扬，永无得救的希望。足球哪个网站做 得好 www.47wgfyh.cn