谈谈如何让学生在政治学习中活起来

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如何让高中思想政治课活起来论文

浅谈如何让高中思想政治课活起来思想政治课是一门比较特殊的课程，它不仅传授给学生知识，而且是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地，对学生良好思想品德的形成具有重要作用。

在大力实施素质教育，全面推行新课程标准的今天，由于高考指挥棒的影响，政治课上老师过分强调知识传授，忽略对学生思维、情感和行为方式的培养，政治课枯燥、乏味的现象仍然普遍存在。

那么怎样才能让枯燥的政治课鲜活起来，让学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力呢?我认为应从以下几个方面做起：一、重视课堂导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是求知的先导。

只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。

常言道：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中如能抓住课堂导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，就会收到良好的教学效果。

1．热点导入热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性，二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题，以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

2．疑点导入实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。

3．材料导入材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。

一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。

以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习兴趣。

二、改进教学思维，还权于学生教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，说到底是教师指导学生学习的过程。

因此，教师不应把学生看成是“容器”，进行强行灌输。

而要把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。

让政治课活起来

学困生是学校中的弱势群体。

应该她，可是收效甚微，仔细观察后才发现充分认识和纠正以往的偏狭，用发展的眼她鹜掌姿势和方法不对。

随后我教给她光看待学困生，以博大的胸怀接纳他们，正确的写字姿势，指导她写作业时要看让他们在师爱的阳光雨露下健康快乐地一句写一句，而不能看一个字写一个成长。

字。

另外，利用课余时间让她多练字，练一、尊重其人格．树立其自信好字，把字写快。

经过一段时间努力，她每个人都有被尊重的需求，学困生的作业开始能够按时完成。

在不久后的作为完整的、健全的人，也不例外。

教师应语文期中测验中还取得了第三名的好该尊重学困生的人格，不应讽刺和挖苦他成绩。

该生不由得在作文中写道：“这次们。

只有学困生的人格得到承认和确立，考试中我得了第三名，我十分高兴，非他们才会感到自身的存在价值和体验到常感谢老师。

我有信心，在老师的教育被教师认可的喜悦，各方面才会有发展和和帮助下，下一次我一定会考得更好提高。

同时教师要不失时机地引导学困……”可见细微的关爱对学生的影响生树立“我能行”的自信，使他们在班级中是巨大和深远的。

愿师爱无限，润泽众找准定位，融人集体，心情舒畅地学习和生，春华秋实，桃李竞相争妍。

成长。

我们班有个学生叫阮佳，身体矮小，三、创造和谐快乐的成长环境砸l学习吃力，在班中很少和同学玩，生怕不学业上的沉重负担，家长的过高期小心被人伤到或被人欺负，平时显得很自望，教师的严格要求，同学间的激烈竞卑和孤独。

为此我及时引导他和同学们争等造成了学困生极大的压力，容易导多在一起玩，只要一有好的表现就多加表致其产生厌学情绪和抵触行为。

长此以扬和鼓励，课堂上多给发言的机会，并多往就会产生不良后果，造成他们学习兴让他参加体育锻炼，使他感到老师的关怀趣低下，不肯用功或根本不想学，甚至和与人交往的开心。

该生在不知不觉中-学不动等情况。

因此，教师要经常性反一改往E t 的沉闷，在班级中快乐地生活和思对学困生的任务与要求是否适当，要学习着。

初二政治学习策略与技巧分享

初二政治学习策略与技巧分享在初二的政治学习中，有效的策略和技巧能够极大提升学习效果。

政治学科不仅仅是记忆知识点，更是培养思考和分析问题的能力。

为了帮助学生们更好地掌握这一学科，我们需要从以下几个方面来进行策略和技巧的分享。

首先，建立扎实的基础知识是成功的关键。

政治学科涉及的基本概念、理论和历史事件是后续学习的基石。

为了能够有效掌握这些内容，学生可以通过制作知识卡片的方式进行记忆。

将每个重要的概念或事件写在卡片的一面，定义或解释写在另一面，随时随地复习。

这种方法可以帮助学生系统地回顾和巩固基础知识，提高记忆的准确性和持久性。

其次，掌握有效的阅读和理解技巧至关重要。

政治教材和参考书常常包含大量的文字信息，学生需要学会快速提取和理解关键信息。

阅读时，可以采用划重点的方法，圈出重要的概念、定义和例子。

边读边思考，把学到的知识与实际生活中的案例联系起来，这样不仅能够加深理解，还能提高记忆的深度。

此外，积极参与课堂讨论和互动是提升学习效果的重要途径。

政治课通常涉及诸多社会问题和时事新闻，通过课堂讨论，学生不仅可以听到不同的观点，还能培养自己的分析和表达能力。

在讨论中，积极提出问题，表达自己的看法，并与同学们交流，可以帮助加深对知识的理解和运用。

制定合理的学习计划也是成功的关键之一。

政治学科的学习需要时间的积累和系统的复习。

学生可以制定一个详细的学习计划，将每天的学习任务分解成小的步骤，逐步完成。

在学习计划中，除了安排日常的学习时间外，还要预留时间进行复习和总结。

定期回顾所学内容，进行总结和反思，可以帮助学生及时发现并解决学习中的问题，避免遗忘。

对时事新闻的关注也是提高政治学科成绩的有效方法。

政治学科不仅涉及理论知识，还包括对现实社会的理解和分析。

通过关注新闻和时事，学生可以将课堂上学到的知识与实际情况相结合，增强对政治现象的理解能力。

这不仅有助于提高学科成绩，还能提升学生的综合素养和社会责任感。

在考试复习阶段，模拟试题和历年真题的练习也非常重要。

巧用议题式教学，让高三政治课活起来

巧用议题式教学，让高三政治课活起来一、议题式教学是培养学生核心素养的有效途径。

议题式教学在教学理念上，实现了对传统课堂的超越。

议题式教学以核心素养为出发点，以学习者为中心，让学生真正成为学习的主体和课堂中心。

不是以知识的获得为最终目标，而是通过强化学生的活动体验，由学生独立完成或合作完成，实现知识到能力的转变。

教师的作用是引导学生在知行合一中完成对知识的深层次理解和内化，形成正确的价值判断和行为选择，最终达到学科核心素养的养成。

二、议题式教学是优化复习课课堂生态的一种有效模式议题式教学在教学方式、学习方式上实现了对传统课堂的超越。

议题式教学以活动为引领，打造活动型课堂，不是一种静态学习和记忆知识的课堂，而是围绕学科系列议题，展开多种多样活动来生成知识的动态课堂。

课堂的整个中心活动通过学生参与完成，是在学生主动参与的积极状态下，在自我发现、自我生成、自我探究、自我展示中完成。

这样的课堂是主动的、生动的、活力的、高效的。

三、议题式教学在复习课教学实践中的尝试。

开展议题式复习课的基本环节：1.根据考纲考点，确定合适议题2.根据合适议题，设置真实情境3.根据真实情境，开展学习活动4.根据复习目标，拓展学习任务示例：文化生活《文化的继承性与文化发展》（必修三）【教学议题】点翠头面之争【分组学习】将学生分配四个小组，分组分配学习任务。

两小组进行与议题相关理论知识的自学或合作学习；网上相关信息收集。

两小组进行调查，一是了解当地独具特色的传统文化。

二是进行问卷调查，了解00后对传统文化的认知和认同状况。

三是了解传统文化当代发展面临的困境以及对发展的建议。

【展示交流】1、考点介绍、构建知识体系的展示2、调查成果展示（1）学生展示了川剧变脸、皮影、四川茶文化；广元传统村落、千佛崖、麻柳刺绣、三国文化、女皇文化等。

（2）问卷调查成果展示分析了00后对传统文化的认知和认同状况。

介绍了学生对传统文化发展面临的困境的认知情况，以及他们对传统文化发展的建议。

怎样让初中思想政治课“活”起来

动相结合的比较少，教师往往强调理论观点的灌输，忽视而学生理解、体验和实践的感悟。这种脱离生活的理论教学，
淡化了思想品德课固有的科学内涵，很难达到思想品德教育
的目的。践表明，有思想品德课与社会实践活动相结合，实只才能真正发挥理论联系实际的作用。新课程以广阔的自然和社会为背景，社会、生的实际有着广泛联系，社会实与学与践活动有效结合，思想政治课堂有了生机和活力。让
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怎样让初中思想政治课活” 起来 “
王彩霞．
永城市李寨镇初级中学，河南永城
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过去的初中思想品德课教学中，教材内容与社会实践活
础上探讨如何搭建心灵沟通的桥梁。这样思想品德课就活了起来，不是呆板的说教。再二、到学习与实践相结合的目的达以往思想品德课课堂教学中，学生被固定在课堂的某一位置上，容许乱说乱动，不学生在这样的环境中学习缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，能为学生提供适当的思维不和想象空间。通过创设生活化的学习空间，模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学处过程中的各种烦恼，把家长请进课堂讲述家长的烦恼，然后组织学生自主探究，寻找造成他们与父母沟通困难的原因，并在家长和学生互动的基

怎样能使政治课活起来

应用，投影仪多媒体普遍推广，在政治教学中也可以大
显身手，图片、音频、视频动漫画等有效利用，大大丰
富和充实课堂。新鲜新颖、生动活泼、色彩靓丽的形象，
一
扫传统说教式教学导致的沉闷氛围，带给学生活泼、
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总第２０５期ｌ
力，感受到诱惑和魅力；使学生情不自禁、忘我投入、
深深打动。把学生的兴趣和热情最大限度地调动起来．让所有学生参与进课堂，紧随老师的节奏，爱其师信其道。在高中思想政治课的教学过程中，笔者结合新课改的要求和所带学生的实际情况，采用了案例导入新课的
怎样能使政治课活起来
马文虎
（陕西省西安远东二中，陕西西安７０７）１０７
中图分类号：Ｇ３．文献标识码：Ａ文章编号：１７ — ５８２１）６０６ — ２６３２６１０６（０２０ — ０５０
二、教学手段多样。营造轻松氛围
赋有一定的德育、美育等功能。意义深远。但现实中很
多学生并不喜欢，认为思想政治课太乏味，没兴趣，难
学。为什么会这样呢？我们广大政治教师都在苦苦思索
与追问。这个问题除了学生自身的原因之外。很大程度上与老师的教学有很大的关系。新课改如火如荼，强调以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生自主学习、综合探究的能力。课堂上，师生平等，教学相长，改变过去教师强调，学生接受，反复强化，死记硬背，学生没有学习兴趣，教师索然无味这种现状。

如何让思想政治课活起来

浅谈如何让思想政治课活起来思想政治课是对学生进行思想政治教育，提高道德品质，培养能力和素质的重要渠道。

但长期以来，由于教学方法传统，教材内容抽象乏味等因素的影响，多数学生有厌学情绪。

教师要想获得好的教学效果，必须进行课堂创新，积极探索新的教学方法，突破以教师说教为主的课堂教学模式，改变单一的“满堂灌”，精心设计课堂教学结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，让思想政治课活起来。

一、重视开场白的运用，激发学生的学习热情，让思想政治课活起来开场白，是一节课的开始，虽仅占几分钟或几句话，但导入得好与否，直接影响到该节课的质量。

它正如戏曲的引子、影剧的序幕一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分调动学生的积极性和主动性，同时还起着新旧课程之间的承上启下的作用，因此教师必须重视开场白的运用。

在教学中，我特别注重根据教材内容精心设计导入新课的开场白，如“表演小品”、“讲述故事”、“朗诵诗歌”、“引用名言警句”、“播放乐曲”等。

如在向学生讲授“诚信是金”这一课时，我以“曾子杀猪教子”和“商鞅立木为信”的故事开头，学生在被故事情节所感染的同时，也理解了诚实守信的内涵，这比平铺直叙”什么是诚实守信”更具说服力。

二、运用多媒体教学技术增强教学实效，让思想政治课活起来“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”德国教育家第斯多惠一语道出成功教育的突破口。

“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。

”作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。

教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂。

这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。

何乐而不为呢？比如：在讲“可持续发展”一课时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。

如何使高中政治课堂活起来

如何使高中政治课堂活起来在我读中学的时候,就已经体会到政治课堂气氛的沉闷。

的确,传统的满堂灌教学,教师主宰了课堂,学生成了盛装知识的容器,一堂课下来教师累得不轻,学生迷迷瞪瞪甚至睡倒一片,课堂变得死气沉沉,怎样才能改变中学政治课堂这些不正常的教学现象呢?笔者经过十几年的教学实践活动,经过多方面的尝试,认为把政治课堂活起来是有可能的,下面我将从以下几方面分析:一、处理好教和学的关系作为老师都知道,构成教育活动有四个基本要素:教育者、受教育者、教育内容和教育手段,这四个基本要素构成了教育活动的内部矛盾。

主要矛盾是教育者和受教育者的关系,即教与学的关系。

所谓教是指老师给学生教知识、教文化、教本领、教做事、教为人处世;学就是学生通过教师的教,学知识、学文化、学本领、学做事、学为人处世。

在教与学这对矛盾中,教师处于主导地位,而学生处于主体地位。

1.转变教育观念,注意发挥学生的主体作用,培养学生的参与意识在传统的教育制度下,学生仅仅是认知体,而不是可以与老师平等对话和交往的生命体。

这就要求教师的主导要以学生的主体发展为前提,广泛地让学生主动参与、积极思考、亲自实践,使学生真正成为教育活动的主体。

倘若真能按上述那样去做,课堂气氛将不再沉闷。

2.创设民主的教学氛围,鼓励学生主动参与民主的教学氛围对于中学政治课教学尤为重要。

政治本身就要求追求民主和自由。

这样的教学氛围,改变了过去那种由老师一人“说了算”的课堂局面,使学生在学习中始终保持一种愉快的心境,有利于教学质量的提高。

鼓励学生主动参与,是因为参与是主体的生成要素,不参与或部分参与都会造成学生主体性的失落或残缺,要想学生的主体性得到充分的发挥,就必须鼓励学生参与。

二、教学方法的改进1.抛弃传统满堂灌模式,变教师一言堂为师生群言堂,把最新的时代内容引入课堂,使教学常讲时新政治课若脱离时代内容,一味说教就会缺乏生气,学生学习起来必然无味。

及时收集重大时事、社会热点等新的时代信息,把教材的基本原理与社会实际结合,增强教学内容的新颖性,学生学习的热情会高涨,教学理论也更有说服力。

让思想政治课堂“活”起来

课堂经纬£淫鑒她M 让思想政治课堂“活”起来■山东省淄博市临淄中学崔玉坤张国军思想政治课是一门理论性较强的学科，单纯依靠说教很难达到教书育人的目的，思想政治课教学要适应新的形势，贴近学生，贴近生活，通过精彩趣例、典型案例，启发思考，启迪学生。

用我们充满生命力的课堂，唤起学生的兴趣和激情，使思想政治课堂“活”起来。

一、巧用趣例，激发兴趣许多学生认为，只要是思想政治就要“大段地背”“不停地讲”，因而提不起兴趣，更谈不上课堂吸引力。

这是对思想政治课的误解，我们的课堂也可以是充满欢声笑语的。

这需要我们结合学生的认知特点.引用学生熟悉的的趣味案例，激发学生的兴趣。

例如在讲《政府：国家行政机关》时，我引用了一个幽默的打油诗：“农民种地不交税，国家还把补贴兑；新修村路硬又光，从此不把泥水趟；村民自己选干部，政府还派指导员；新农合是个宝，大病小病能报销；孩子上学免了费，养老保险得实惠；政府建了沼气池，家家做饭很给力；文化大院就是好，欢声笑语热情高；国家好政策，百姓都欢乐！”打油诗把政府的职能涵盖在内，很形象地将政府作用、与公民的关系表达岀来。

结合教材内容精选“趣例”，可以让学生在欢声笑语中理解知识、提高能力、升华觉悟，这样他们就不会觉得思想政治课索然无味了。

我们课堂有“趣”了，学生会不喜欢？二、贴近生活，引导感悟“理论是灰色的，而生活之树常青”。

在教学中，我们要善于创设学生喜闻乐见的情景，运用所学的理论分析实际问题，让学习植根于生活之中，使我们的课堂更加贴近学生，贴近现实生活，用生活中的人与事说明道理，让学生感悟。

例如在讲《文化创新的途径》时，首先播放G20杭州峰会文艺演出精选视频，然后我问学生：“晚会呈现了哪些传统的中国元素？是原汁原味的展现吗？”“晚会借鉴了哪些其他民族的文化？中国名曲《春江花月夜》《茉莉花》《梁祝》是如何演绎的？”学生热烈讨论，我趁势引入课文：“大家知道吗，晚会之所以如此成功就在于创新，今天，就让我们共同来学习文化创新的途径。

如何激励同学们参与政治学习活动

如何激励同学们参与政治学习活动在校园内，有时我们会看到一些同学对政治学习活动兴趣缺缺，似乎这些活动离他们的生活很遥远。

然而，激发同学们参与政治学习活动的兴趣，实际上可以通过一系列有趣且有效的方式来实现。

如何让同学们主动地投入到这些活动中，并从中获得真正的收获，成为了一项值得思考的任务。

首先，了解同学们的兴趣点是至关重要的。

每个人的兴趣和关注点不同，而政治学习活动涵盖了广泛的话题。

如果能够将这些话题与同学们的实际生活和兴趣结合起来，就能提高他们的参与度。

例如，如果某些同学对社会问题或者科技发展特别感兴趣，可以通过组织关于科技政策或者社会改革的专题讲座，来吸引他们的关注。

这样一来，政治学习就不再是枯燥的理论，而是与他们的兴趣紧密相关的实践。

其次，运用互动式教学方法能显著提高同学们的参与热情。

传统的讲授式教学往往容易让人感到乏味，而互动式教学则能够激发同学们的积极性。

例如，通过小组讨论、辩论赛或者角色扮演等方式，同学们不仅能够在互动中理解政治知识，还能够在讨论和辩论中提升自己的思辨能力。

这种参与感让他们能够主动投入其中，而不是被动接受信息。

在此基础上，提供实际参与的机会也是非常重要的。

例如，可以组织模拟选举、学生议会等活动，让同学们在实际操作中感受到政治活动的真实感。

模拟选举不仅能让同学们了解选举的过程和规则，还能让他们体会到作为候选人的责任和挑战。

而学生议会则可以让同学们在讨论和决策中体验到政治参与的乐趣和重要性。

另外，邀请校外专家进行讲座或者举办专题讨论会，也是一种有效的激励方式。

校外专家通常能够带来新鲜的视角和深刻的见解，使同学们能够接触到更广泛的政治知识。

这些专家的讲座不仅能够丰富同学们的知识面，还能激发他们对政治的兴趣。

通过与专家的互动，同学们也能获得宝贵的见解和经验，从而更积极地参与到政治学习中。

此外，制定合理的奖励机制也是鼓励同学们参与政治学习活动的重要手段。

奖励不仅可以是物质上的，比如书籍、奖品等，也可以是精神上的，如表扬信、荣誉证书等。

让课堂焕发出生命的活力——怎样才能让思想政治课教学活起来

干物品，明码标价，堂上让学生分成两组：并课一方是 “ 营业员” 另一方当“ 客”模仿 “ ，顾，卖方市场 ” 买方市和“
学模式没了学生的主体地位，杀了学生的学习积，埋扼极性。因此，应革新教学观念，形成师生共学，学相长，教使学生成为学习的主人。如在学习 “ 有序与无序的政治参与” 内容时，前让学生根据导学案搜集相关资料，课上课时让学生自己主持，自己表演，并请有关教师参与点评，最后让学生自己总结。这样学生既学会了团结协作，又轻松地掌握了知识，还体会到自主学习的乐趣。三、高能力，提让教学主导活起来课堂犹如战场，瞬息万变，种动态的课堂时刻挑这战着教师自身的知识、能力、慧和教学策略。在教学智中，既要注重高水平的预设，又要注重动态的生成。为此，作为教学主导的教师应做到：博学多才，刃有余；游
师可选用一种或几种教学方法。如在学习“ 币基本职货能” ，时我采用“ 情境导人— —问题设置—— 学生互动 ” 的教学方法，让学生自己去体验、知、析经济现象，感分使学生不仅轻松地掌握了原理和现实生活的关系，而且培养了学生的自主学习和探究能力。正如第基多惠所说 “ 不好的教师传授真理，的教师教学生发现真理。” 好五、构建和谐。让课堂气氛活起来美国教育家布鲁姆说：学生的兴趣、 “ 动机、态度、好奇心以及情感等在促进学生智力发展中起到重要作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染、熏陶，是其他任何教学手段都代替不了的。心理学理论也 ”

用多种方式教活政治

用多种方式教活政治政治课内容理论性、逻辑性、抽象性强，教学中很容易形成教师一言堂、学生死记硬背的局面。

因此，必须把抽象的理论同客观实际结合起来，充分调动学生学习的积极性。

如何把理论与实际有机地结合起来，我认为关键在于一个“活”字。

一、激活课堂教学课堂教学是政治课教学的主阵地、主渠道，进行政治课教学的改革必须从课堂教学入手，采取各种有效的方式方法，激活课堂教学。

1、举例法激活课堂教学在课堂上，我改变过去那种讲条条、划条条、背条条的状况，把思想性、知识性、趣味性结合起来。

为了讲清马克思主义理论观点，先讲一个或几个丰富多彩、生动有趣的例子，从而在老师的引导下，学生从中领悟到深刻的哲学道理。

进而在理解的基础上，举一反三，来分析周围的其它事物。

举例要地现实生活、学生生活的实际中寻找，要鲜活、生动、丰富，有说服力，学生感兴趣，与学生的认识水平相适应。

这样，才能产生共鸣。

2、提问法激活课堂教学提问是课堂教学常用的方法，好的提问有利于调动圆满完成任务珠学习的积极性，活跃课堂气氛，激发思维情绪。

恰当地掌握提问的时机，选择恰当的提问方法，是提问艺术的根本。

提问时机的把握和方法的选择要根据不同的教学内容和课堂情况以及学生的层次而定。

提问的方法：（1）课前5分钟提问。

提问上节课内容或与本节课有关的旧知识，从而唤起起学生新的注意。

这种提问我要求学生到前面以一个教者的身份讲给学生而不是背给学生。

（2）在大段的理论讲解后进行课中提问，使学生抑制的脑细胞重新兴奋起来。

（3）所教的内容是学生易懂的、熟悉的，要突然提问。

（4）当课题处于转折时提问，运用设疑，承上起下，使教学内容和学生的思维具有连续性。

除选择时机外，还要选择对象，提问的目的不是要把学生考住，而是要调动学生积极性，要根据提问的内容和课堂情况来选择提问对象。

被提问的学生有的始终有个“怕”字，教者要做工作，让学生放下包袱；有的学生用“不会”来应付，教者要耐心引导，领上“正路”。

让政治课堂充满活力

里处变不惊，从中受益？这是信息时代的思想政治课教其次，教师巧评时事，让政治课堂活起来。国际师面临的难题。
政治天天都有大事发生，如果在介绍国际大事时用学生在数字化、网络化的信息时代必须利用信息技术来的思维方式通俗地来介绍国际政治大事，学生应该会有加快思想政治课改革的力度和深度，运用信息化教学，
养学生的自学能力不但是新课标的要求，而且是学牛一于一种放任自流状态之中。个人是否具有可持续发展的能力的先决条件。一个人不具备自学能力，他将无法掌握现代知识，也无法适应社
间、采取措施及作用；二战后日本经济崛起的表现。２）分析：第二次世界大战后西欧国家和日本经济迅速发展了用听觉接受教师的信息外，就是利用视觉观看板书，
４运用幽默诙谐、生动形象的语言
也是吸取信息的一条重要途径。在学生接受信息的两个４１以幽默诙谐的语言激发兴趣．思想政治课的说服力、感召力也来自于教师的语言渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得
论这说明什么道理？学生很感兴趣，踊跃发言，得出结
“ 有永恒的敌人，也没有永恒的朋友，只有永恒的论：人具有主观能动性，能够认识和利用规律，把地震没

政治课教学：活起来、动起来

百姓如何看待这个 “ 钱人玩的游戏 ” 问题，有等学的某些重要社会现象或人们的思想认识问题，进
生兴趣盎然，各抒己见，课堂活跃。
二、学方法活起来教
行实地观察、查访问。例如，调在学习“ 公有制经非济的地位和作用 ” ，县这几年的民营企业发展时本
一
加深了对课堂知识的理解，式、讨论式、谈话式，努力将一个个抽象的教学名让学生们开阔了视野，词变成生动活泼的教学现实。比如，在讲 “ 民的而且拓展了教材内容，到了书本上没有的知识。公学事实表明，实践活动更能激发学生的学习兴权利和义务 ” ，时我走进教室，发现教室没有值日
四、学组织动起来教
政治课堂上，不仅要求学生情感参与、思维参
生从政治、经济、哲学等角度对这一事件进行分与，最重要的在于行为参与。教师可以在课堂上有选模拟体验生活。在学习“ 股票、析，学生的主体性被充分地释放出来。在随后的发择地组织活动，现实，
交麓 ■富墨圈
Hale Waihona Puke 政治课教学：活起来、动起来
谢志红
在新课程理念下，一堂成功的政治课需要教间、生之间的互动网络。如，生在讲 “ 立正确的金树
师积极鼓励学生自主学习，充分发挥学生的主动钱观” ，时针对大多数当代中学生在这个问题上的性，学生活起来、起来，轻松愉快的环境中迷茫与彷徨，正方 “ 钱是万能的 ” 让动在以金和反方 “ 金钱体验求知与践行的快乐。不是万能的” 为辩题，组成辩论团，开展辩论赛。同

如何让初中思想政治课活起来论文

如何让初中思想政治课活起来随着思想政治课教学改革的不断深入和发展，修订课程标准，调整课程内容，删除一些抽象的理论、概念，降低难度系数，使教材的编排设计更科学、更合理，教材内容更加贴近生活，接近学生，但是要上好思想政治课并非易事。

政治课缺乏英语课的活跃，语文课的生动形象，数学课的趣味，地理课的广博，枯燥、烦闷、压抑、呆板仍是思想政治课的代名词。

本人通过学习新课标，钻研新教材，结合自己多年的教学经验，就如何开展活动课，让初中思想政治课教学活起来，谈谈自己的一些认识和做法。

2007年的初中思想政治使用的都是新版教材，其中不乏有许多改革创新之处，但我认为新教材最大的亮点是活动课的设置，它在整个教学过程中占有重要的作用和地位，为思想政治课教学注入了新的活力。

其根本目的就是要凸显以人为本的教育理念，强调实践的重要性，实现理论和实践的统一，提高学生的素质，转变学生的思想，培养学生的能力。

我认为初中思想政治教师应该认真学习新课标，了解课改的实质目的，懂得新教材中活动课的设置为什么占据大量篇幅，从而转变观念，充分发掘教材资源，精心设计活动方案，让活动贯穿教学始终，让初中思想政治课活起来，使思想政治课成为中学生喜爱的、受欢迎的课。

在教学中，我的活动课每次都有新花样，讨论、辩论、讲故事、打擂台等应有尽有、不一而足，课堂气氛非常活跃，经常是欢呼声、掌声、议论声、笑声，声声不断。

例如我在讲初二新教材“青春平行线”时，根据教材内容，设计一个男女同学进行pk大赛的活动，也就是让男女同学打擂台。

男女同学各自说出自己的优点，男同学说自己有力气、胆大、讲义气等等，女同学说自己细心、爱干净、善解人意等等，活动中男女同学开动脑筋，极尽其所能，争相发言，互不相让。

接着进一步让男女同学说说他们最欣赏对方什么优点？男同学就说喜欢温柔、大方、矜持的女孩，女同学就说喜欢有责任心、正义感、孝心的男孩。

通过活动同学们懂得了男女各有优点，同时懂得了男女有别，自然就达到了教学的目的。

让政治课活起来

让政治课活起来我曾听过多节政治课，发现有的教师上课照本宣科，学生听课索然无味；有的老师口若悬河，侃侃而谈，学生在课堂上却没精打采，昏昏欲睡，整个课堂犹如一潭死水，这样的教学怎么可以让学生获得知识？更不要说去激发学生的思维了。

那么，怎样让课堂活起来，提高授课效果，则是每位政治教师的一项重要任务。

一、开好头，调动学生兴趣政治课要有好的开头确实不容易，它需要我们政治课老师下功夫去研究教材，一堂课的开头虽然只有短短的几十秒钟，但它却往往影响着一堂课的成败。

好的开头一下子抓住学生的心，吸引学生注意力，调动学生的情感。

开头的形式很多，如激情式、趣例式、质疑式、讨论式、问答式等，不过任何一种开头，都没有一个固定的套路或模式，它必须根据当堂课的实际内容以学生的实际情况来确定。

比如：有的老师在讲“人生理想”时，就采用激情式，一上课先朗诵一首有关“理想”的诗，优美的意境，铿锵的节奏，丰富的思想内容一下子就吸引了学生，打动了学生的心，这就为整节课的进行提供了良好的开端。

我在讲“实现共同富裕”这一框时，说上节课学习的是“制造蛋糕”，这节课我们学习如何分“这个蛋糕”。

一句话引起了学生对这节课学习的兴趣。

有时候我会让流行歌曲进课堂，有一次，我播放了学生耳熟能详的流行歌曲——周杰伦唱的《爸我回来了》。

伴着流行音乐特有的铿锵节奏和优美音乐，同学们的注意力很快被吸引到映有歌词的屏幕上来。

他们在欣赏，也在思考——歌词、课题——两者之间的联系------。

乐声渐渐隐去，我提问：“周杰伦唱这首歌表达的是一种怎样的心情？为什么会有这样的心情？”“让家庭回到过去甜甜温馨的欢乐香味，那现在这家庭究竟发生了什么不愉快？”同学们乘着欣赏歌曲后的余兴，兴致盎然地回答着老师的问题，有的说“周杰伦碰到个坏爸爸”，有的说“他唱出了对家事烦恼的不满”，有的说“歌曲反映了在快乐社会里时常可见的家事矛盾和隔阂”。

几番师生问答，很自然地将本课话题——《怎么对待家人的隔阂》引入学生的视线。

如何使农村初中思想政治课堂“活”起来

浅谈如何使农村初中思想政治课堂“活”起来初中生在人生阶段逐步进入了青春期。

在这个阶段，他们告别了少年，长大成人，有了自己的思想和做法，特别是逆反心理明显，传统思品课教学，现成理论说教，他们一听就烦，脱离中学生自身环境、心理的教学活动，他们从内心排斥，懒于参与，课堂沉闷，教学效果自然不好。

思想品德教育是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”那么，如何让思想品德课活起来呢？我认为可以从以下几方面与大家共同探讨。

一、提高教师政治素质和人格魅力是激活“思品课”的重要基石“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。

”在新形势下，思想品德教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。

1.点燃教师的情感使师生产生情感共鸣在教学中，要想感染学生，教师本身的情感必须是发自内心的、真诚的、深厚的。

这种情感来自于思想品德农村教师深厚的学科功底和强烈的责任感，只有先感动自己，才能打动学生；只有先尊重、信任、理解学生，学生才会体谅、敬佩老师，从而达到“亲其师，信其道”的境界。

2.面对现实情境，提高自身素质面对信息高速发达的社会现实，作为农村思想品德课教师，不仅需要广博的知识，更要具备分析问题的能力，善于引导教育，帮助学生分析、解决令他们迷惑的问题，这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材、熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式，并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到思想品德教育和能力培养的最佳效果。

二、多媒体教学是激活“思品课”不可缺少的重要手段1.它能创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。

思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。

2.它能发挥学生主体作用，引导学生主动学习。

思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象，逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。

让思品课“活”起来

让思品课“活”起来现在有很多学生认为思想政治课晦涩、枯燥、乏味、空洞,尤其是涉及法律部分繁琐冗长,于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。

那么怎样才能改变这样的局面,调动广大学生学习政治的积极性,让政治课真正活起来呢?在长期教学实践中,我认为应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,运用各种教学手段,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下功夫。

一、注重时事教学,激发学生求知欲“新闻每天发生,视角各有不同”,不要小看新闻时事的力量,每天上课给学生说点最新的时政要闻就能把学生的兴趣调动起来,因为许多学生课下聊天对于当前的一些热点时事也会津津乐道,所以以时事新闻生动事例提高学生的兴趣,将丰富生动的时事事例和教材有机联系在一起就能激发起青少年强烈的好奇心,求知欲,也能调动起他们对国家大事的关心。

比如:在讲初二《生命与健康的权利》时,给学生介绍有关“三鹿奶粉”的相关时事材料,以及甲型h1n1流感的事例贯彻到教学中,可以将抽象的内容具体化,有助于帮助学生理解生命健康权的保护,同时也提高了学生学习的兴趣。

因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣。

取得良好的教学效果。

二、充分创设教学情景,增强学生的主体参与意识教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质。

为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣。

如在《肖像与姓名的权利》这一课的学习中,教师设置情景让学生进行角色表演,让学生分别扮演“肖像权和姓名权”被侵害的角色,体会被侵害后的心情,表演的学生积极性很高,其他的学生感到新颖,课堂气氛十分活跃,教师因势利导开展“维权卫士”活动加深学生对本课的理解,增强学生参与意识,发挥学生主体作用,取得良好的效果。

三、理论联系实际,知行统一,提高实践能力理论联系实际是政治教学的基本原则,贯彻理论联系实际,既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的,也是学生掌握知识认知活动的客观要求。

小议如何让思想政治课真正活起来

、。
学生是课堂的主人，课堂是学生的舞台。黑板、台不讲
心灵的充盈中获得精神体验，使青少年学生的情感更丰只是教师专用的，课堂４５分钟也不全是教师的。作为教师，富。正如教育家赞可夫所说：教学中一旦触及学生的情要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走 “ 感意志领域，触及学生的精神需要，能发挥高度有效的出来，蹲” 就 “ 下来和同学们一起做游戏，一起聊天。只有建立。
步，在学习中成长。
毒一薯０
从课堂以外的生活中吸取营养，构建起课堂生活和课外生活之间的良性生态关系。我们要自觉地、有意识地将学生课
为此，我们要从以下几个方面做起。
一
、
注重情感教育。让思想政生活连成一体，校把课程带出课堂，程延使课
二十年以后专家调查时却发现大多数的孩子都走上了正成自主学习的习惯；．２安排时事评论，激发学习兴趣；．３把讲
道，家不得其解，专调查后知道了答案，原来他们都遇上台让给学生，让学生走上讲台，表演小品、演讲。．４把发言权了一个很有爱心、很重情感的老师。所以我在教学中也注让给学生；．５把黑板让给学生，于学生每次上黑板演板，对重情感教育，坚持以理服人。
二、理论联系实际，让思想政治课真正活起来
，
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都是一次很好的锻炼机会，不可忽视。
总之，想政治课是对学生进行想想政治教育，高思提
理论联系实际是思想政治课教学改革的关键。这里的道德品质，养能力和素质的重要渠道。为此作为一名初培

提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇

提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇第1篇示例：学习政治是每个公民应该具备的基本素质，而提高学生对政治的学习兴趣是关乎国家未来发展的重要环节。

在当前复杂多变的社会背景下，政治知识的重要性愈发凸显出来。

怎样提高学生对政治的学习兴趣成为了备受关注的热门议题。

本文将从多个方面探讨提高学生学习政治兴趣的途径和方法。

培养学生的独立思考能力是提高学生学习政治兴趣的关键。

政治学习不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

教师可以通过让学生阅读各种政治资讯、参与政治讨论等方式，引导学生独立思考政治问题，鼓励他们表达自己的观点和见解。

在教学过程中，要尊重每个学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。

注重实践体验也是提高学生学习政治兴趣的有效途径之一。

政治学习离不开实践，而实践是检验理论的有效途径。

教师可以组织学生参观政治机构、参与社会实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响，从而激发他们对政治学习的兴趣。

学校还可以开设一些相关的课外活动或社团组织，让学生参与提高他们对政治学习的实践参与度。

建立良好的学习氛围和学校文化也是提高学生学习政治兴趣的关键因素。

学校是学生学习政治的重要场所，学校的文化氛围将直接影响学生的学习动力和兴趣。

学校应该注重培养和传承良好的学习氛围，推崇阳光、向上的学习态度，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的学习兴趣和学习习惯。

学校还应该注重政治教育工作，让学生在潜移默化中感受到政治学习的重要性，激发学生对政治学习的浓厚兴趣。

提高学生学习政治兴趣不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及国家未来发展的重要任务。

教师和学校应该共同努力，从教学内容、教学方法、实践体验、学校文化等多个方面入手，为学生打开一扇了解政治、热爱政治的大门，引导他们积极参与政治学习，为国家的繁荣和发展注入新的活力。

希望通过各方的努力，能够激发更多学生对政治的浓厚兴趣，让政治学习成为每个学生必修的一门课程，为建设社会主义现代化强国做出应有的贡献。