创新行为在数学教学中应用论文

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数学教学创新实践(3篇)

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从创新教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨数学教学创新实践，以提高数学教学质量，促进学生全面发展。

一、引言数学教学是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力的重要途径。

然而，传统的数学教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受，导致学生学习兴趣不高，创新能力不足。

为适应新形势下的教育需求，创新数学教学实践势在必行。

二、创新教学理念1.以人为本，关注学生个体差异教师应树立以人为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求。

在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在数学学习中得到成长。

2.培养学生的创新意识创新是数学教学的灵魂。

教师应培养学生的创新意识，鼓励学生在数学学习中提出问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。

3.强化实践能力培养数学教学应注重实践能力的培养。

教师应引导学生通过实验、操作、探究等方式，将数学知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。

三、创新教学方法1.翻转课堂翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，教师将课堂上的知识传授改为课前预习，课堂上进行互动、讨论和问题解决。

翻转课堂有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.探究式教学探究式教学强调学生在学习过程中主动探究、合作交流。

教师可以设计探究性问题，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主发现数学规律，提高学生的探究能力。

3.情境教学情境教学是将数学知识与实际生活相结合，通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用多媒体技术、游戏等方式，使数学知识变得生动有趣。

四、创新教学评价1.多元化评价传统的数学评价方式过于单一，不利于全面评价学生的学习成果。

教师应采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、探究活动、实践能力等，全面评价学生的学习情况。

2.过程性评价过程性评价强调关注学生在学习过程中的成长，关注学生的努力和进步。

数学教学中创新教育文论文

浅谈数学教学中的创新教育21世纪，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，过去强调数学的严谨性和科学性，对学生创新能力的培养重视不够，造成了学生想像力贫乏、创造力低下的现象。

昔日的单纯传授知识已转化为培养能力，开发智力，激发创造力了。

无论是教学方法还是教学手段，都已向素质教育转轨。

由于传统教育理论比较忽视“创造”，现代教育教学理论开始愈来愈多重视培养创造性，主要是认为培养创造性应当贯穿在数学教学过程中。

为解决数学教学的创新教育问题，我进行了一些尝试，现与广大教育工作者交流。

一、开展数学创新教育数学教学课堂是素质教育的主阵地，同时也是数学创新教育的主阵地。

创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，其核心是创新能力的培养。

数学教学的创新教育，就是要善于引导学生发现问题，并解决问题。

因此在数学教育教学中，我们要让学生有充分发现问题的机会，并用他们的方法去解决实际问题。

通过对学生施以教育和影响，促使学生去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

即在全面实施数学素质教育的过程中，要着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题，重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生的创新意识。

在教学数学知识时，可通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。

提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识的基础上的创新，这一切都源于对数学的浓厚兴趣，源于强烈的创新知识。

二、营造数学创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围。

首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。

因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

数学教学中创新教育的应用论文

数学教学中创新教育的应用论文数学教学中创新教育的应用论文一、实施创新教育，课堂教学是主阵地教师要给学生提供一个身心放松、自主学习的环境，激发学生创新的欲望，使学生敢于发问，敢于坚持自我。

1.开放教学，培养学生的创新意识创新教育要求教师突破传统的教学模式，不再只重视理论教学。

现代教学需要开放性教学，所谓的开放性教学，是指教师不拘泥于现有的理论，而是着眼于各种不同的选择，使学到的知识变成动态的，重视知识的动态和能力结构的稳定，其主要特点是能够培养学生的发散性思维。

因此，教师要充分利用自己的知识和技能，采取灵活多变的教学方案，以创新思维进行教学，以创新的方式引导学生，把一些例题改编成开放题，或者自己编造一些题型，努力营造愉快的教学氛围，进而激发学生学习数学的兴趣和热情，用有趣的数学问题去诱发学生思考，从而不断增强学生的创新能力。

2.实践教学，发展学生的创新意识学生只有经过不断地发现、质疑和探索，才能开阔自己的思维，为培养创新能力奠定基础。

因此，在数学教学过程中，教师要不断变换教学方式，充分研究和挖掘教材内容，选择最佳的教学方式，多进行探索实践式教学，采取多种方式去发展学生的思维，开拓学生的`思路，给予学生自信心，使学生敢于大胆猜想和研究，从多个角度去探索问题，综合运用学到的知识，打破思维定式，进而培养学生的发散性思维，实现学生内心中隐藏的探索欲。

3.联想类比，激活学生的创新意识在教学过程中难免会遇到知识难点，要想解决这些问题，教师就要引导学生联系其他知识来理解新的知识，培养学生的联想和类比思维，这无疑给创新思维插上了翅膀。

在数学教学中，教师要引导学生通过联想和类比，不断发现新的问题，然后运用综合知识去解决问题。

这样一来，学生的思维就会处于不断运动的状态，逐渐提升和发展思维能力。

二、做好归纳总结，提升学生的自学水平自学能力是学习效果的重要体现，数学自学能力是一种综合性能力，它的形成需要教师的指导和学生的领悟。

小学数学创新教学论文10篇

小学数学创新教学论文10篇第一篇：优化教学策略实现小学数学创新教学一、进行生活化教学,激发学生的学习兴趣小学生的年龄特点决定了他们在思考问题的过程中主要运用形象思维.在进行教学设计时,教师要考虑学生的年龄特点及其认知水平,由浅入深地设计教学环节,让学生在探究中逐步掌握数学知识.在学习过程中有所收获,能够极大地激发学生的学习兴趣, 使他们主动进行探究. 在教学中, 教师要从趣味性的问题由发,引导学生学会运用知识,有效解决数学问题.进行趣味性的数学教学,符合学生的兴趣特点,能够使学生感受到数学学习的乐趣,拉近学生和数学学科之间的距离,使学生积极地探究和学习,有效提升教学效率.二、豉励学生大胆探索,培养数学思维水平在新课改的过程中,教师要根据教学内容来激发学生的探究兴趣,使他们在学习过程中养成善于发现、善于思考的学习习惯,在数学课堂中开发学生的智慧和潜力,使他们的数学水平获得有效开展.在豉励学生进行自主探究的过程中,教师要让他们对新知识进行大胆探索,运用已有的知识从多个方面进行分析, 通过探究、分析,获得新的知识体验. 在新的教学模式下,学生和教师的关系和地位发生了变化.在教学中,教师要做好教学的组织者和指导者,对他们在探究学习中遇到的问题进行指导,使学生的数学思维不断发展,能够从多方面、多角度来分析问题,促进数学思维的发展.在让学生进行大胆探索时,教师可以根据知识的重点内容给他们提由几个问题,让学生带着问题进行探究,能够使他们积极思考,有效掌握探究内容.三、结合多媒体进行教学,提升学生对知识的熟悉随着信息技术的快速开展,多媒体进入了学校教育中. 在小学数学教学中,运用多媒体进行辅助教学,能把知识的重难点设计成直观的图片和动态的推导过程,让学生在直观的感受中加深对知识的理解.由于多媒体具有丰富多彩的素材,有效利用多媒体可以提升学生的学习兴趣,使他们在探究知识时保持高度的注意力和积极性. 例如,在教学导入时,利用多媒体展示动画效果,能够使学生的注意力快速集中, 自然地进入学习中；在进行知识的重难点教学中,利用多媒体从多个角度对问题进行分析,可以扩展学生的思路,使他们真正理解和掌握知识.四、对学生进行学法指导,提升学习水平在传统教学中,教师只关注教学进度和教学任务的完成.学生在学习过程中由于没有掌握科学有效的学习方法, 对知识只是生搬硬套,不能有效提升数学学习水平.在以人为本的教学中,教师要注重培养学生的学习水平,开展他们的数学思维.在学生进行自主探究的过程中,教师要对他们的学习方法进行指导,使他们运用有效的方法探究数学知识,解决实际生活中的数学问题, 提升他们的数学学习效率. 在素质教育过程中,教师既要充分发挥教学组织者的作用, 创设丰富多彩的教学形式来激发学生的参与热情,又要通过师生的积极互动来开展学生的数学思维.同时,教师要对学生进行指导,使他们在学习过程中充分发挥学习主体作用, 提升探究的效率.在新的教学模式中,教师进行有效指导, 学生进行高效学习,才能实现真正的素质教育.五、注重学生的学习体验,提升他们的学习热情小学是学生接受教育的最初阶段,在这个阶段教学中, 激发学生对数学的兴趣对他们以后的学习具有非常重要的作用.在教学中,教师要通过丰富的教学方式来吸引学生的注意力,并根据教学内容进行情境创设,使学生在生动、有趣的课堂教学中探究和体验知识,提升对数学学科的兴趣. 教师要耐心地对学生进行指导,使他们在体验过程中能够加深对知识的理解,促进数学学习水平的提升.学习数学的真正目的是让学生掌握数学知识,并能够把知识运用到实际中,解决生活中的数学问题.在教学中,教师要根据教学内容把生活中的数学问题引入课堂内,在熟悉的生活情境中提高学生的学习热情.在把实际问题和数学教学相结合的过程中,唤起学生已有的生活经验和感受,使学习成为他们发自内心的需求.总之,在小学数学教学中,教师要尊重每一个学生,从实际生发设计教学内容,用心引导和启发学生,使他们在创新的教学模式中获得开展,树立自主学习意识,在积极学习思考的过程中,促进数学思维的有效开展.教师要充分激发学生的自主探究意识,使他们在学习过程中能够主动进行知识探究,提升数学学习水平.同时,教师在教学中要注重对学生学习方法的指导,使他们掌握有效的学习方法,学会归纳和总结数学知识,并在探究知识的过程中获得更多的体验,让他们喜欢上数学学科,并努力提升自己的数学综合水平,使小学数学课堂取得实效.作者:赵明霞单位:江苏省滨海县实验小学第二篇：小学数学教学方法的创新1当前小学数学教学教育方法中存在问题1. 1小学数学教育照本宣科缺失人文关心：在传统的教育中,小学数学其教学内容多为数学计算,而数学教育工作通常为照本宣科,在进行知识灌输后,运用较为繁琐的数学思维以及相关数学理念进行解析,这种教育方式显得教育乏味,使得学生失去对数学教育学习的兴趣. 小学数学目的,其主要为了各项数学计算,数学推理,数学立体思维等打下根底.因此,在小学阶段,多为根底学习,如传统数字计算等,亦或于乘法口诀学习等,这些教育内容自身影响着学生的学习兴趣,加之教师在教学中对学生缺失一定的人文关怀,学生在遇到问题时,教师态度强硬等现象将直接影响学生数学知识学习,长期以往形成恶性循环,最终导致学生丧失学生学习兴趣.1. 2小学数学教学课堂教育传统难以有效开发课堂潜能：近些年国家积极进行教育改革,大力推进新课改教育进程,在新课改教育理念的指引下,学校积极进行改革,贯彻落实新课改教育思维,并相应取得立良好成绩.但局部学校由于各种原因影响,致使新课程改革难以推进,在教育中, 仍然采取传统教育方式,在课堂教学中难以有效利用课堂潜能,对课堂教学仍然采取传统教育方式,因此导致课堂教学资源浪费.1. 3小学数学教学无视学生创新水平的培养：小学阶段作为学生学习的根底阶段,在这一阶段打下良好根底,可帮助学生更好的进行下一阶段的学习.从小学数学教学方法来看,教师仍然采用传统方式进行教学,为了尽快完成教学目标,而省略与学生沟通环节, 并直接进行下节知识的讲解与此同时,在教学中教师检验学生知识掌握程度通常那么是通过测试的方式进行,当学生成绩呈现良好时,教师即认定学生已经掌握了相关知识.这种传统教学方式,一方面扼杀了学生创新思维的扩展,一方面学生长期处于测试状态下,学习压力较大,一旦成绩落后,学生自信心受到挫折,长期以往将会影响学生数学学习兴趣.2新课改下小学数学教学方法的创新2. 1将人文理念纳入到小学数学教学中：实际上,小学数学教育更应该与育人〞相结合,所谓教书育人,即在获得知识学习后,逐渐剖析知识所带来的思想人文观念,并通过知识以及思想改变传统思维.但传统的数学教育方式使得思政教育工作难以摆脱传统教育模式,枯燥乏味的思政教育使得学生在长期学习中形成定性的思维模式.因此教师应在教学中,注重于学生之间的沟通,在建立师生关系之前,应建立朋友关系,真正的关心与关爱学生, 当学生遇到问题时, 积极帮助学生解决问题,在课堂提问学生答复不上时,及时给予学生豉励,尽量运用语言技巧缓解课堂教学感概气氛, 杜绝传统课堂沉闷的教学气氛,教师可在知识讲解前,与学生进行沟通.实际上,一堂好的课程,是从课前导入开始的, 课前导入一方面可告知学生已经上课,收住学生玩耍的心态,另一方面缓解课堂气氛,吸引学生注意力,使得学生与教师共同进入学习状态.2 . 2有效开发课堂潜能开创自主式合作式教学模式：学校教育方式多通过课堂教学来完成的,课堂教学中,教学环境,教学对象,教学内容等都可称为教师开发利用的有效资源.因此在新课改大背景下,小学数学教学应积极进行课堂潜能开发,帮助学生建立良好的学习环境.教师可将学生进行分组,选取几名优秀生,并运用优秀生带动后进生的方式建立小组式学习方式,教师在课堂教学中讲解完根底知识后,为学生提由本节课知识相关问题,并通过小组讨论的方式讨论,哪组得由答案后,可选派一人至讲台上为大家讲解, 教师相应对学生以及小组表现评分,给予奖励,且每组选派人员采用小组轮流方式上台讲解,为所有学生提供学习与表现时机.2. 3着重培养学生创新水平在教育中逐渐引导学生学习：小学阶段学生思维,仍然处于发散状态,学生对于相关知识理解,通常处于懵懂状态,各种思维方式未受到传统教育模式的局限,因此在小学阶段教育中,应重视对于学生创新水平的培养,利用学生多元化的思维方式,开创多形式化的数学教学.教师可以根据实际学生状态,对学生进行小组分配,对于数学优秀生亦或者数学思维水平较强的学生,可以培养其创新思维,豉励参加奥数等比赛.此外教师教育应针对所有学生,在讲解完根本知识后,补充学生数学相关知识,使得学生提前接受新学生知识.例如教师在小学数学教师可在讲解完乘法口诀知识后,可为学生补充其他年级数学知识扩展学生知识学习范围,使得学生接触到更多的数学知识.3结论综上所述,当前我国实施九年义务教育,而小学数学学科那么为九年义务教育主要学科,在学生小学阶段,打下学生良好的数学根底,开创学生理性思维,对于学生来讲具有重要意义.面对当前小学数学教学中存在众多问题,本文认为小学数学应当抓住新课改教学进行,积极进行教育改革,在教育中渗透由人文理念,逐渐引导学生自主式学习,以便于提升学生学习兴趣,全面培养学生数学素养.王晓波单位：吉林省公主岭市南威子街道中央小学校第三篇：生活是小学数学创新教学的源泉一、灵活使用教材,在课堂中引入现实生活元素当教材中的内容与生活越贴切,学生接受起来也更为容易,反之如果与生活差距太大,他们那么会感到陌生,接受起来也会有一定困难.因此,教师可以适当地对教材进行改变, 引入一些现实的生活元素,删减一些与生活无关的内容.尤其是在例题的选择上,可以将枯燥的题目,改编为与学生生活有关的题目,激发他们的解题兴趣,从而提升他们的创造水平.甚至还可以豉励学生去收集身边的数学问题,然后师生一起进行解答,从而加深对数学内容的掌握.教师的教学活动是不能脱离教材独立存在的,但也不能完全照搬,灵活地使用教材是一种非常好的教学方法.在设计小学数学教学内容时,教师可以适当引入现实生活的元素,从学生已有经验入手,不仅能够吸引学生的注意力,同时能够加深学生对教材内容的理解.二、创设生活情境,在教学中激发学习数学兴趣创设生活情境的目的与灵活使用教材的目的大致相同, 都是为了让学生更容易接受数学知识.为学生创设生活情境,能让他们更好地感受到学习数学的快乐,从而对数学产生浓厚的兴趣,这不仅有利于当前知识的掌握,对后期数学的学习也是极为有利的.因此,教师在数学教学中,应该尽量引入生活情境,最好能使例题生活化、教学生活化、练习生活化,让学生从小养成热爱数学的思想,在今后的数学学习中,能够取得更好的开展.创设生活情境最重要的是要考虑可行性与真实性,其目的是为了让数学课堂变得更加生动有趣,让学生在轻松的气氛中发现数学问题,运用数学的思维解题.在生活中有很多数学问题,并且这些数学问题都是可以与教学活动联系起来的,我们可以让真实的生活情境来充实数学文本.三、体验生活应用,在生活中领悟数学真正价值小学数学生活化教学,不仅是为了学生更好地学习数学,也是为了能够更好地将所学知识灵活运用,这也是数学的价值所在.我们要做到从生活中来,到生活中去,运用数学知识解决生活中的实际问题,让数学脱离公式和数字,变得有血有肉、丰富多彩.将生活课题引入小学数学课堂,让课堂充满了生命的活力.1、2年级小学生注意力不容易集中, 而引入生活化教学,能够很好地帮助他们解决这一问题.将生活融入数学,同时又让数学回归生活,正是数学课堂的魅力所在.这样的教学,能够让数学真正被学生所喜欢和接受, 让数学课堂更加生动有趣,充满创新.在以后的学习中,遇到与生活紧密联系的内容时,学生能够自然而然地产生兴趣,课堂才会更有生命的气息.总之,如何让小学数学教学充满创新,充满乐趣,笔者认为最重要的是进行生活化教学, 挖掘教材中的生活化元素,灵活运用教材,发现身边的教学资源,创造性地使用教学资源, 将其合理地运用到生活中去. 此外,还要引导学生善于从现实生活中发现、提生并解决问题,培养学生对数学的兴趣, 对现实生活中数学的情感体验.沈方圆单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学目澜校区第四篇：小学数学教学的创新性一、引入情境教学法,提升学生的数学学习兴趣小学阶段是教师培养小学生学习兴趣与学习水平的黄金时期.因此,在小学数学教学工作中引入情境教学模式能够激发小学生的数学学习兴趣.情境教学模式的应用可以分为以下几个流程：创设情境、研究问题、归纳结果以及实际运用.小学数学学与教学内容紧密结合起来,创设由生动的教学场境,然后使学生在扮演场景人物的过程中,思考教师提由的数学问题.二、豉励学生积极动手,在体验中创新著名心理学家皮亚杰曾说：智慧的花朵开放在手指上. 这句话告诉我们人们思维与活动的联系,在教学中,特别是几何初步知识的教学,针对小学生好奇心强以及好动的心理特点,应积极创造时机让学生动手操作,从中探索知识,进而让学生自己去发现知识,掌握知识,帮助学生提升解决实际问题的水平. 做是学的中央,也是教的中央 " 最好教育, 要想它有效,须是教学做合一数学教学要根据教材特点,让学生动手摸一摸,做一做,试一试,练一练,再想一想, 有利于学生创新水平的培养.比方在教学长方体和正方体时,让学生用红薯切取假设干同样大小的小正方体.很多同学是先切一个,其余的再一个一个对照着切；也有同学先切一个长方体,然后把较小的面以较短的棱为标准切成正方体, 然后再对着较长的棱切得一个个小方体.通过实际操作,他们找到了长方体切割成假设干小正方体的简便方法,既完成了任务,又探索由新知.这样的熟悉过程,远比老师的费力讲解深刻得多,久而久之,学生由操作兴趣培养由操作习惯, 从而到达启迪思维的效果,这种效果将推动创新水平向深层次开展.三、培养学生创新水平,增强教师自身创新精神俗话说的好名师生高徒〞由此可见教学活动中教师自身素质的重要性.因此,要培养学生的创新水平,数学教师自身就必须具备创新精神.学生数学知识的获得和水平的形成,教师的主导作用不可无视,教师本身所具有的创新精神可极大地豉舞学生的创新热情,学校一方面要不断地引进一些高素质的,具有创新意识的教学人才来充实师资队伍,另一方面,也要重视教师创新意识的培养,努力为教师创造良好地学习时机.1 .组织一些兄弟学校的观摩课活动,让不同学校的老师互相听课,以便从中吸取他人课堂上的创新元素.2 .邀请校外知名数学教育家来校做?如何在小学数学教学中实施创新教育?的专题讲座,让教师及时地学习到先进的教育理念,提升自己的创新意识.3 .利用业余时间,组织教师观看一些特级教师的在线课堂,从中学习到具有创新性灵活性的教学方法.四、采取针对性的教学方法,提升学生数学学习水平教学中,小学数学教师应充分考虑到不同学生在学习基础方面存在的差异,从而选择具有针对性的教学方法开展教学工作.首先,小学教师应当完成一些根底的教学内容,然后再结合学生的学习情况针对不同的学生制定由科学的教学方案,尽可能地帮助成绩较差的学生提升数学学习水平. 除此之外,小学数学教师还可以进行探究式分组教学,在课堂上提由问题后,留给学习小组足够的时间进行讨论,从而激发由学生的学习潜能,从整体上提升小学生的学习效率. 这样一来,就能使原本枯燥乏味的数学学习变得更加容易、轻松,能够最大限度地提升学生的学习效率与学习水平.综上所述,小学数学教师不但要将根底的数学知识教授给学生,更要培养学生的创新思维与创新水平, 而要做到这一点, 数学教师必须要创新教学方法.为此,教师应顺应时代教育开展的潮流,科学运用多媒体技术进行教学,合理创设生活化的教学情境,提升小学生学习数学的兴趣与数学水平.作者:李云霞单位:盐城市阜宁县板湖中央小学第五篇：农村小学数学创新教学的思考一、多元引导提升学生参与积极性小学生思想单纯幼稚,对新鲜事物兴趣颇多,教师要抓住学生的这一特点,挖掘课本中趣味性的知识点,积极地做好对学生的引导工作,不断提升他们参与知识探究的积极性,帮助学生在数学领域中取得更多的收获.首先,数学是一门与生活相关联的学科,实际的教学过程中教师可以引导学生想象不同的知识点在日常生活中的应用,在他们心中构建起生活数学的思维模式,促使学生不断地探究生活中的数学知识,推动他们更好地成长.比方,在进行国那么运算〞教学的时候,教师搜集不同单价的生活物品带到课堂当中,在班级创设日常购物的生活情境,让学生分别设计不同的购置方案对购置物品数量及最后的总价进行计算.帮助学生掌握所学知识点的同时激发他们探究生活数学的热情,让其对知识点感觉越来越亲切,为小学数学课堂带来一份开展的活力.其次,在农村小学课堂上教师为了让知识点更加吸引学生的注意力,应依据教学内容设计趣味性的教学物件,为小学生的数学学习带来更多乐趣.课件的乐趣不仅在于其本体,其制作过程也是知识的形成过程,教师要抓住这一特点挖掘小学生动手实践水平.和学生一起对教学物品进行制作,为学生带来更多乐趣的同时加深其对知识点的印象,奠定学生更加坚实的开展根底. 比方,在四边形〞教学过程中, 教师和学生一起利用生活中常见的纸张、木棍或者是其他的物品,在课堂上进行四边形的制作,制作的过程中教师要给予学生充足的时间,积极地在学生周围进行走动,对表现好的学生给予表扬,及时帮助遇到问题的学生.接着教师让学生说由自己制作的是什么图形,有什么特点,以此了解学生数学学习的根底,便于教师及时依据学生的知识储藏改变自身教学方式,促使接下来的教学方案更具针对性,带动学生更好地成长.良好的开端是成功的一半,实际的教学过程中教师要采用多元化的引导方式提升学生参与知识探究的积极性,为其创造轻松活泼的学习空间,以此为基点提升小学数学教学的有效性.二、实行互动教学注入课堂动力传统的教学模式学生只需要单方面对知识点进行理解和记忆,而小学生处于思维开展的黄金时期,单一的教学方式很容易影响他们思维模式的开展效率,实际的教学过程中教师要积极地对小学生进行互动教学,为小学数学课堂注入更多的动力.首先,教师要把学生视为一个独立的个体,对所要教学的知识点进行深入的探究,适当地布置开放性的问题,拓展学生思维的同时带动他们更好地参与到知识的探究当中.提问的过程中关注学生个人的学习状态,用豉励的目光和学生进行视觉上的交流,让学生心中产生被关注的感觉,满足他们精神世界开展的同时激发学生探究知识的热情,提升课堂教学的有效性.其次,教师可以适当地选择教学内容和学生一起到课堂外进行知识的学习,让宽广的空间为他们带来全新的学习体验,促使学生以更好的状态参与其中.比方,在位置与方向〞教学的时候,教师先在教室内对知识点进行讲解,接着带着学生到操。

【教学论文】创新学习在小学数学教学中的应用

创新学习在小学数学教学中的应用创新是人类发展的永恒主题，而教育是培养创新人才的摇篮。

要把最好的教育给我们的孩子，那么，这“最好的教育”就是要培养创新人才，这就要求我们教师应重视学生创新学习的培养。

一、创新学习的特征（一）学生的主体性得到充分张扬小学数学创新学习教学模式，应体现学生是学习的主人，人人都有创新潜能的教学理念。

在具体的教学中，教师应为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探索的兴趣和欲望。

通过动手实践、自主探索、合作、交流等多样化的学习方式，让学生积极主动地参与知识的发生、发展过程，促进他们在数学上得到主动发展。

（二）问题是引导学生创新学习的主线小学数学创新学习教学模式，把问题作为学生学习过程的主线。

教师通过创设民主和谐的教学氛围和问题情境去培养学生的问题意识，让学生积极思考、大胆质疑，不断发现问题，努力探索解决问题的办法，形成解决问题的教学模型。

（三）创新学习的课堂是开放性的课堂具体体现在：一是教学内容的选择不受教材的局限，根据教学的实际需要，从各种教育资源中选取与学生的生活紧密联系的学习材料，让学生充分感受数学与现实生活的密切联系，体现课内与课外的结合。

二是教学方法和手段的选用有利于调动学生的学习积极性，体现学生的自主探索与合作交流，发挥学生的创新潜能。

三是给学生留有足够的自主探索时间和空间，让学生获得充分从事数学活动的机会。

四是尊重学生思维的独立性和多样性，鼓励学生用自己喜欢的、切合自身实际的认知方式去探索、去发现，既不强求每个学生都必须掌握所有的思考方法，也不要求所有的学生都统一掌握一种思考方法，体现解决问题策略的多样化。

二、小学数学创新学习教学的操作程序（一）创设情境，提出问题在这一教学环节中，一方面教师应创设问题情境，从学生熟悉的现实生活中引出学习主题，并引导学生围绕课题提出想探究的问题，使学生产生迫切需要探索的内在需要。

数学学习中的创新技巧应用

数学学习中的创新技巧应用在数学学习中的创新技巧应用数学，作为一门抽象而又实用的学科，常常让学生感到挑战重重。

然而，随着教育方法的不断创新，许多创新技巧在数学学习中得到了应用，极大地促进了学生的理解和兴趣。

本文将从拟人的角度出发，探讨数学学习中的一些创新技巧及其应用。

首先，让我们来谈谈“游戏化学习”的方法。

就像人类喜欢通过游戏来学习技能一样，数学也可以通过游戏化的方式来教授。

比如，将数学问题设计成游戏关卡，让学生在解决问题的过程中获得奖励和反馈。

这种方法不仅激发了学生的竞争心理，还能增强他们的动手能力和解决问题的能力。

其次，技术的应用也为数学学习带来了革新。

例如，虚拟现实和增强现实技术可以将抽象的数学概念呈现得更加直观和生动。

学生可以通过沉浸式的体验来理解数学公式和几何图形，这种互动式的学习方式大大提升了学习效果。

此外，个性化学习平台的兴起也为数学教育带来了新的可能。

通过人工智能和大数据分析，学生的学习情况可以被实时监测和分析，教师可以根据学生的学习习惯和能力特点量身定制教学内容和节奏。

这种个性化的学习方式有效地解决了传统教室中学习进度不一致的问题，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习数学。

最后，合作学习和问题解决学习法也是数学教育中的创新技巧之一。

通过小组合作解决复杂的数学问题，不仅培养了学生的团队合作精神，还提升了他们的批判性思维和创新能力。

学生们在与同学讨论和互动中，不断探索和发现数学背后的逻辑和规律，这种过程比单纯被动接受知识要更加深入和持久。

总结来说，数学学习中的创新技巧应用丰富了教学手段，使得学生能够在更加积极和有效的环境中掌握数学知识。

从游戏化学习到个性化教育，再到技术的应用和合作学习，这些技巧不仅提升了数学学习的效果，也培养了学生的综合能力和创新精神。

未来，随着科技的进一步发展和教育理念的不断演进，我们有理由期待数学学习中更多更优秀的创新技巧将被应用和推广，为培养未来的数学精英和创新人才打下坚实的基础。

创新教育在中学数学教学中的应用研究获奖科研报告论文

创新教育在中学数学教学中的应用研究获奖科研报告论文【摘要】中学数学的创新教育是基于素质教育背景下的新型教育模式实践, 中学阶段学生接受能力强、思维活跃, 数学课程对思维能力要求高, 因此中学数学的创新教育对学生成长和综合素质提升意义重大。

要想培养学生的综合素质, 就要先唤起学生的求知欲, 这需要从课程设置、教学环境改进、课外互动开展等方面入手, 在课堂上的思维能力训练则主要从敏捷、灵活、严谨等几个方面进行全方位的培养, 具体的教学手段包括快速解题、思维转换、一题多解等方式, 创新教育在中学数学教学中的应用将大幅提高学生数学成绩和综合素质。

【关键词】创新教育中学数学求知欲课堂教学研究1G633.61A 12095-308901-0154-01创新教育指的是在基础教育的基础上, 为了培养学生创新意识、创新能力的素质教育, 其目的在于突破现有的知识教育体系, 以素质教育为核心, 有目的的培养学生主动发现问题、解决问题的热情及能力, 从而提高学生的综合素质, 培养创新型的人才。

对于中学生而言, 正处于身体素质、智力开发的关键阶段, 此时的学生积累了一定的知识基础, 如果能够得到有效的引导和教育, 将为今后的学习能力提升奠定更全面的素质。

作为对思维严谨和缜密度要求最高的学科, 中学数学一直是中学阶段学生思维能力锻炼的最主要课程, 也是大多数学生开发思维能力的主要途径, 中学数学的教育如果能够通过创新教育激发学生探索未知问题的热情, 并培养学生主动寻求问题解决途径的能力, 将对学生的创新意识、创新能力培养有重要影响, 因此对中学数学教学中创新教育的应用研究意义重大。

1.调动学生求知欲, 为创新教育奠定基础1.1 改进课程设置在进行课程设置时, 要将传统的按照课本结构平铺直叙改为具有一定悬念的课堂授课方式, 将课堂核心内容从直接讲解变为设置核心问题, 通过讲解相关基础知识和原理逐渐引导学生自主的探索相关数学定理, 主动探索到的知识和被动接受知识相比, 印象更为深刻, 成就感更强。

数学教育教学创新研究论文10篇

数学教育教学创新研究论文10篇本文档旨在提供10篇数学教育教学创新研究论文的简要介绍。

以下是这些论文的标题和内容：1. 标题： "利用科技手段提高小学生对数学的兴趣和研究成绩"标题： "利用科技手段提高小学生对数学的兴趣和学习成绩"内容：该论文探讨了如何使用科技手段，如互动研究软件和数学游戏，来增加小学生对数学的兴趣和提高他们的研究成绩。

该论文探讨了如何使用科技手段，如互动学习软件和数学游戏，来增加小学生对数学的兴趣和提高他们的学习成绩。

2. 标题： "培养中学生的创造性数学思维"标题： "培养中学生的创造性数学思维"内容：这篇论文研究了如何通过激发中学生的创造性思维，让他们更好地理解和应用数学知识。

这篇论文研究了如何通过激发中学生的创造性思维，让他们更好地理解和应用数学知识。

3. 标题： "探索利用问题解决方法来激发高中生对数学研究的兴趣"标题： "探索利用问题解决方法来激发高中生对数学学习的兴趣"内容：该论文介绍了如何运用问题解决方法来激发高中生对数学研究的兴趣，并提供了一些案例研究和实施建议。

该论文介绍了如何运用问题解决方法来激发高中生对数学学习的兴趣，并提供了一些案例研究和实施建议。

4. 标题： "数学游戏在大学数学教育中的应用"标题： "数学游戏在大学数学教育中的应用"内容：这篇论文探讨了如何在大学数学教育中使用数学游戏来增强学生的参与度和研究效果。

这篇论文探讨了如何在大学数学教育中使用数学游戏来增强学生的参与度和学习效果。

5. 标题： "利用合作研究促进小学生数学概念的掌握"标题： "利用合作学习促进小学生数学概念的掌握"内容：该论文研究了利用合作研究方法在小学数学教育中帮助学生更好地理解和掌握数学概念的有效性和可行性。

高中数学创新教学论文6篇

高中数学创新教学论文6篇第一篇：协同创新之路提高高中数学教学质量1高中数学教学存在的主要问题1.1评价机制单一、不合理目前，社会对高中教育的教学质量评价仅以升学率为标准，即考上多少本科，上了多少重点和名校。

在这样的社会评价机制下，学校只能将压力转嫁在教师身上，以升学率作为考评教师工作绩效的依据。

这迫使数学教师不得不过分看重学生的考试成绩，为了能让学生考出好成绩，教师只能采取填鸭式教学，让学生被动地学习，深埋在题海之中，导致高中教育退回到应试教育阶段。

可见，教育的功利思想不但扭曲了教育监管制度，阻碍了教育改革的实施与推进，也扼杀了学生的创新思维能力。

而社会各行业对员工工作业绩的评价是多方面的，不再仅依靠考试成绩。

在填鸭式教学中成长起来的学生在参加工作以后，工作业绩和学习成绩并不成正比，即在学校成绩好的学生不一定都成为行业的精英，学习成绩差的学生可未必是行业中的“差生”。

因此，填鸭式教学对学生的未来和社会的发展都是不利的。

以升学率和考试成绩作为评价学校教学质量和学生水平的评价机制是单一片面的、不合理的。

1.2教学方式落后传统的数学强调抽象、证明、推广等一系列演绎推理方式。

随着学科交叉的不断深入和工程技术领域发展的需求，数学实验在其他自然科学和工程实践中的应用日益凸显出重要性。

计算机技术的飞速发展为数学提供了高速运算工具，几何画板、Mathematica、Matlab等数学软件的涌现使数学模型的建立、数据分析、图像处理和动态表现等过程变得十分简单。

现在的数学已成为一门新的实验科学。

数学实验不仅能激发学生学习数学的能动性，拓展知识的广度和深度，更能使学生通过自主学习形成数学观念、增强数学思维能力。

而在看重考试成绩的现在高中数学教学中，教学方式仍以课堂讲授为主，且教师常用的授课手段还是板书和PPT，多媒体教学没有得到充分的利用。

枯燥乏味的黑板和一晃而过幻灯片，渐渐地会影响学生的学习兴趣，在客观上影响到高中数学教学方式的创新。

数学教学中创新教育论文

浅谈数学教学中的创新教育摘要：创新教育是培养学生创新能力的教育,是全面推进素质教育的关键,创新教育要面向全体学生,最大限度地发挥每个学生的潜能。

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

从这个意义上理解，在数学教学中实施创新教育就是通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

一、正确认识数学中的创新教育“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

①从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

二、营造数学学科创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。

因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

②因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。

以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。

因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。

浅谈创新教育在小学数学中的应用

浅谈创新教育在小学数学中的应用随着社会的不断发展和进步，教育也在不断进行改革和创新。

在小学数学教育中，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，创新教育成为了教师们关注的焦点。

本文将就创新教育在小学数学中的应用进行探讨。

一、培养学生的创新意识创新教育的核心在于培养学生的创新意识和创新能力。

在小学数学教育中，教师可以通过设计一些创新性的教学活动来激发学生的学习积极性，引导学生深入思考，并培养他们的创新意识。

比如可以设计一些富有趣味性的数学游戏和竞赛活动，让学生在游戏中体会数学的乐趣，培养对数学的热爱和求知欲。

教师还可以引导学生进行一些创新性的课外活动，比如组织学生参加数学建模比赛、编程比赛等，提高学生的动手能力和创新意识。

通过这些活动，学生可以接触到更广阔的数学知识领域，拓宽他们的思维视野，激发他们的求知欲和创新意识。

二、激发学生的数学兴趣在小学数学教育中，教师首先要做的就是激发学生的数学兴趣。

只有学生对数学感兴趣，才会愿意去学习和探索数学。

创新教育可以通过丰富多彩的教学内容和方式来激发学生的数学兴趣。

比如可以利用数学实验、数学故事、数学实践等方式来展示数学知识，让学生通过亲身体验来感受数学的奥妙和魅力。

教师还可以利用一些新颖的教学工具和资源来激发学生的数学兴趣。

比如可以引入一些数学软件和游戏，让学生通过这些媒介来学习和探索数学，增加学生对数学学习的兴趣和热情。

教师还可以设计一些富有创意和启发性的数学问题和案例，让学生通过解决这些问题来感受数学的魅力，激发他们的求知欲和兴趣。

四、引导学生多维度发展创新教育追求的是学生的全面发展，不单单注重学科知识的传授，还注重培养学生的创新能力和实践能力。

在小学数学教育中，教师可以通过一些多样化的教学方式和手段来引导学生多维度发展。

比如可以通过数学与实际生活的结合来引导学生学会应用数学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新能力。

教师还可以引导学生进行一些跨学科的探究和实践活动，让学生通过跨学科的学习和实践来提高他们的综合能力和创新能力。

数学教学创新实践研究(3篇)

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，数学教学面临着前所未有的挑战。

本文从数学教学创新实践的角度出发，探讨数学教学改革的现状、创新实践的意义以及实施策略，旨在为提高数学教学质量提供参考。

一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识等方面具有重要作用。

然而，传统的数学教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生能力的培养，导致学生数学学习兴趣不高，数学素养难以提高。

为了改变这一现状，数学教学创新实践势在必行。

二、数学教学创新实践的意义1. 提高数学教学质量数学教学创新实践有助于改变传统教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，从而提高数学教学质量。

2. 促进学生全面发展数学教学创新实践注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，有助于学生全面发展。

3. 推动数学教育改革数学教学创新实践是数学教育改革的重要组成部分，有助于推动数学教育改革向纵深发展。

三、数学教学创新实践的实施策略1. 创新教学理念（1）以学生为中心，关注学生个体差异。

（2）注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。

（3）倡导合作学习，促进学生共同进步。

2. 创新教学方法（1）情境教学法：将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。

（2）探究式学习：引导学生主动探究，培养解决问题的能力。

（3）翻转课堂：将课堂时间留给学生，提高学生的自主学习能力。

3. 创新教学评价（1）多元化评价：关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度。

（2）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，引导学生不断进步。

（3）形成性评价：关注学生的长期发展，促进学生持续进步。

4. 创新教学资源（1）开发校本课程，丰富教学内容。

（2）利用信息技术，拓展教学空间。

（3）加强校企合作，为学生提供实践平台。

四、案例分析以某中学数学教学创新实践为例，分析其实施过程及效果。

1. 创新教学理念该校数学教师树立以学生为中心的教学理念，关注学生个体差异，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。

探讨创新教育在小学数学教学中的应用

探讨创新教育在小学数学教学中的应用随着科技的发展，创新教育在小学数学教学中的应用越来越受到重视。

创新教育强调培养学生的创新思维和创造力，注重学生的积极参与和自主学习。

在小学数学教学中，创新教育能够使学生更深入地理解数学概念，培养数学思维能力，提高问题解决能力。

本文将探讨创新教育在小学数学教学中的应用。

创新教育在小学数学教学中可以通过引入游戏和竞赛元素来激发学生的学习兴趣。

游戏是儿童喜欢的活动，通过设计有趣的数学游戏，可以使学生在玩耍中学习。

在学习数学运算的过程中，可以设计一款游戏，让学生在规定的时间内完成尽可能多的计算题，通过比较成绩来激发学生的竞争心理，提高他们的计算速度和准确性。

创新教育还可以通过拓展数学教学资源，引入现代科技设备来提高教学效果。

可以利用计算机软件和互联网资源，设计互动性强、生动有趣的数学教学课件，让学生在课堂上通过操作电脑来解决数学问题，提高他们的学习积极性和主动参与度。

利用电子课本、学习平台等工具，可以提供更多的数学学习资源，帮助学生进行自主学习和巩固复习。

创新教育可以通过开展探究式学习和项目制学习等活动来培养学生的数学思维能力和动手能力。

探究式学习是一种基于问题的学习方式，通过学生自主探索、发现问题和解决问题的过程，培养他们的思维能力和创新能力。

可以设计一些数学课题，让学生通过实际操作和观察来探索数学规律，从中发现问题，并提出解决方案。

通过这种方式，不仅能够提高学生的数学思维能力，还能培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

创新教育还可以通过开展小组合作学习和实践性任务，培养学生的团队合作意识和创造能力。

小组合作学习可以让学生在团队中相互交流、合作解决问题，通过集思广益的方式来提高解决问题的效率和质量。

实践性任务可以让学生将抽象的数学知识应用到实际情境中，通过实践来加深对数学概念的理解和记忆。

可以组织学生进行数学建模活动，让他们在实际问题中运用数学知识，解决实际问题，提高他们的综合能力和应用能力。

数学教学实践创新(3篇)

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，数学教学面临着前所未有的挑战。

传统的教学模式已经无法满足现代教育的要求，创新成为推动数学教育发展的关键。

本文旨在探讨数学教学实践创新的方法与策略，为提高数学教学质量提供参考。

二、数学教学实践创新的意义1. 提高学生学习兴趣创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

通过创新，让学生感受到数学的魅力，从而提高学习积极性。

2. 培养学生创新思维数学教学实践创新有助于培养学生的创新思维。

在创新的过程中，学生需要运用多种思维方式解决问题，从而提高思维品质。

3. 提高教师教学水平创新教学实践要求教师不断学习、更新知识，提高自身教学水平。

在创新过程中，教师能够更好地掌握学生的需求，为学生的全面发展提供有力支持。

4. 促进教育公平创新教学实践有助于缩小城乡、地区间的教育差距，使更多学生享受到优质教育资源。

通过创新，提高教育质量，促进教育公平。

三、数学教学实践创新的方法与策略1. 转变教学观念教师应树立以学生为本的教学观念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

在教学中，要注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。

2. 创设情境教学情境教学是激发学生学习兴趣的有效途径。

教师可根据教学内容，创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中学习、体验、感悟。

3. 采用多元化教学手段结合现代教育技术，运用多媒体、网络等手段，丰富教学资源，提高教学效果。

例如，利用微课、翻转课堂等教学模式，让学生在自主学习中掌握知识。

4. 强化实践教学实践教学是提高学生数学应用能力的重要途径。

教师应引导学生参加数学实验、数学竞赛等活动，提高学生的实践能力。

5. 激发学生创新思维鼓励学生质疑、探究，培养学生的创新思维。

教师可以设计一些开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的创新能力。

6. 加强师生互动教师应关注学生的个体差异，关注学生的需求，与学生建立良好的师生关系。

浅议创新在数学教学中的应用

浅议创新在数学教学中的应用随着教育改革的步伐已经不断深入，素质教育的核心之一是培养学生的主动精神和创新能力就显得越来越重要。

如果在数学教学能够合理引导学生和正确施教，在培养学生创新方面会起到很大的作用。

要做到这一点，必须摒弃一些传统落后的教学观念：即把学生当作接受知识的容器，注重灌输知识，不注重能力的培养。

因此，在新的教育体制必须树立“学为主体”的教学意识。

要真正实现“学为主体”，就必须培育好学生的主动性和学习兴趣，培养学生的创新能力。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不歇动力。

数学教学活动中，就为培养创新能力提供了广阔无限的空间和实践训练的机会。

因此，在数学的教学过程中，不仅要学生掌握丰富的数学基础理论知识，更重要的是培养他们用于探索、勇于实践和创新的精神。

根据学生思维活跃等年龄特点，积极地把学生的兴趣和注意力吸引到学科兴趣和教学中去，这样才能受到事半功倍的效果。

一、以新的教学的观念为抓手，转变课堂教学模式，真正体现学为主体的教学原则，培养学生的创新精神。

虽说课堂教学中以“教为主导，学为主体”的教学原则在我国教育界倡导了十几年，但长期以来受种种原因的影响，大多数教师还是在课堂上跳不出学生围着教师转的怪圈：课堂是由教师支配，教师让学生听课、回答问题，让学生观察、实践、讨论等条条框框都是由教师预先设定的，学生只能在框子里打转而不能也不敢跳出去，跳出去了也要赶紧拉回来，学生只不过是装知识的容器，学生的思维不能跳出容器外，一但到了容器外，就成了洪水猛兽难能可贵以控制。

学生独立思考、判断和实践的时间很少，教师的精力主要集中在教学大纲中规定的条目和知识灌输等教学目标上，忽视了学生能力、态度、兴趣和创新精神的培养。

因此，要真正在课堂教学中确立学生的主体地位，培养学生主体的意识和主体精神，教师需要以新的教学观念武装头脑，主动变革长期以来落后的陈旧的教学模式。

例如我在上“圆锥体积”这一内容时，就采用了自主操作的学习方法。

创新性教学在小学数学学习中的运用

创新性教学在小学数学学习中的运用引言：数学是一门抽象的学科，对于很多小学生来说，学习数学可能会变得乏味和困难。

因此，如何在教学中激发学生的学习兴趣，使数学变得有趣，成为教师们关注和解决的重要问题之一。

创新性教学是一种能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方法，对于促进小学数学学习具有重要的意义。

本文将探讨创新性教学在小学数学学习中的运用，包括游戏化教学、探究式学习和多媒体教学。

一、游戏化教学游戏化教学是将游戏元素融入到教学过程中，以创造性地激发学生的学习兴趣和积极参与。

在小学数学学习中，教师可以运用游戏化教学的方法，设计各种数学游戏，让学生通过游戏的方式学习数学知识与技能。

首先，数学趣味游戏可以帮助学生加深对数学概念的理解。

例如，在学习几何图形时，教师可以设计几何拼图游戏，让学生通过拼图的方式认识不同形状的几何图形，培养学生的观察力和空间想象力。

其次，数学竞赛游戏可以培养学生的竞争意识和合作精神。

教师可以组织数学竞赛活动，让学生在比赛中运用数学知识解决问题，提高学生的数学思维能力和应对压力的能力。

最后，数学角色扮演游戏可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教师可以设计数学情境，让学生扮演不同的角色，通过解决问题和完成任务来掌握数学概念和方法。

例如，学习分数时，教师可以组织学生扮演买家和卖家的角色，在模拟交易的过程中学习分数的应用。

二、探究式学习探究式学习是一种鼓励学生主动探索和发现的学习方式，可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在小学数学学习中，教师可以采用探究式学习的方法，引导学生通过自主探索来理解和应用数学概念。

首先，教师可以提出一个问题或情境，让学生通过实际操作和观察来寻找解决方案。

例如，在学习时间概念时，教师可以让学生观察校园钟表，通过对比和测量来理解时间的刻度和表示方法。

其次，教师可以引导学生进行数学实验，通过实践和观察来验证数学规律和定理。

例如，在学习重量概念时，教师可以让学生进行称重实验，通过比较和分析不同物体的重量来理解重量的大小关系。

数学教学创新性实践(3篇)

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，创新教育理念在数学教学中显得尤为重要。

本文以创新性实践为核心，探讨如何在数学教学中实施创新教育，提高学生的数学素养和创新能力。

一、引言数学教学创新性实践是指在教学过程中，教师根据学生的认知特点和教学目标，运用创新的教育理念和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

本文将从以下几个方面探讨数学教学创新性实践的具体措施。

二、创新教育理念在数学教学中的应用1. 以学生为中心的教学理念在数学教学中，教师应摒弃传统的“灌输式”教学，以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教师可以通过设计问题情境、组织小组合作等方式，让学生在解决问题的过程中主动探索、发现和总结。

2. 重视学生的主体地位在数学教学中，教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性。

教师可以通过创设开放性问题、组织辩论赛等形式，激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力。

3. 注重学生的实践能力培养数学教学不仅要传授知识，还要培养学生的实践能力。

教师可以通过开展数学实验、数学建模等活动，让学生在实际操作中掌握数学知识，提高学生的动手能力和创新能力。

三、数学教学创新性实践的具体措施1. 创设问题情境，激发学习兴趣教师可以根据教学内容，创设与生活实际相关的问题情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“三角形面积”时，可以让学生测量教室地面的面积，让学生在实际操作中理解三角形面积的计算方法。

2. 采用启发式教学，培养学生的思维能力启发式教学是指教师通过提出问题、引导学生思考、帮助学生解决问题的过程。

在数学教学中，教师可以运用启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结。

例如，在教学“勾股定理”时，可以让学生通过画图、测量等方式，自己发现勾股定理。

3. 组织小组合作，培养学生的团队精神小组合作是一种有效的教学方式，可以培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。