《随堂优化训练》2011年八年级语文上册 第六单元 第29课 湖心亭看雪配套课件 人教新课标版
人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》教案
人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》教案人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》教案目的要求:1.掌握文章基本内容，熟读课文。
初步了解白描的写作手法。
2.扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
3.通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
教学重点：1.雪后奇景的赏析。
2.描写手法——白描。
教学难点：理解作者的精神世界。
教材分析:本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。
不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。
舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。
本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不神上的统一与和谐。
然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。
此时此地此景，能够遇见游人，不能不说是奇迹，那两人也都“大喜”，感叹“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（白居易《琵琶行》）!作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。
及写到“问其姓氏，是金陵人，客此”，才匆匆交代了友人的情况，这样写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的问题并不在意；另一方面能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化，询问对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这怎么能不叫人遗憾!最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》(问题解决课)导学案 (新版)新人教版
《湖心亭看雪》
课型
知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚
情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。
结合自己的预习制定自己的学习目标，让你的灯塔点亮，让你的学习明确方向。
听完朗读后自由朗读，读完文章之后用红笔修改和补充自己的导读单，提出自己的问题，学科
作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为
天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。
他很在乎雪景吗？
没有记下来，有什么
7.；折射出人物的情感。
子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。
惟有雪光能带来亮色，映入作者圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠
作者借看西湖雪景，。
八年级语文上册第6单元第29课湖心亭看雪公布课教学实录新人教版1
《湖心亭看雪》教学实录一、激情引入新课学生齐背诵《江雪》古代文人墨客都喜爱看雪，张岱也不例外，咱们一路到湖心亭看雪。
请大伙儿高声地散读课文。
二、初读课文，理清字词读准字音、认清字形、读懂字义。
生读，显示不由自主齐读。
师：我看出了你们班的团结，教师要求散读哟。
开始生：抽取学生朗诵。
师：有无读错的地址，大伙儿帮忙纠正一下。
生1—2纠正生：齐读生字。
师：说文解字，“毳”衣是什么材料做成的。
生：毛………………师：依照咱们对字音的了解，对多音字的了解，咱们齐读课文，必然要高声朗诵。
生：朗诵。
三、速读课文，整体感知请大伙儿默读课文，从文中找到一个词形容张岱那个人。
生：痴师：咱们此刻说到痴就会用哪些词语形容？生：呆生：弱智师：到底张岱的什么行为让大伙儿感觉就很呆了，很弱智了。
生：大雪三日，本来很冷，一样的人都窝在家里烤火，张岱跑去看雪，有点呆。
师：你能高声朗诵出来吗？生：读，拉长“具绝”一词。
师：你长读的那个词是啥意思？生：再读。
生：一人独往湖心亭看雪，“独”能够看出，一样人都结伴，他一个人去很呆。
师：张岱是不是感觉不到冷？生：不是，还带着火炉，穿着厚厚的衣服。
师：哪个词能够看出来？生：拥师：看来张岱并非傻啊，你感觉那个痴还能够作何说明、生：痴迷师：是什么样的雪景让张岱痴迷呢？四、品读课文，感受意境师：出示文中的雪景句生：齐读。
师：你最喜爱其中的哪些句子呢？雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
生：我喜爱天与云与山与水，都连在一路了。
师：指导朗诵这句。
生：我喜爱上下一白。
白茫茫的。
师：指导朗诵。
生：我喜爱雾凇沆砀师：雾凇什么意思，沆砀什么意思。
生：师：指导大伙儿用手势朗诵写雪景的句子。
出示：湖上影子——————舟中人两三粒罢了。
在那个句子中，你喜爱哪些字或是词？生：一，有点像中国的写意山水画。
、师：学生朗诵，教师画画，这是教师心中的雪景，你们每一个人都有一副雪景生和教师一路读这句。
师：一字让咱们感觉自己渺小。
师生一路加上肢体语言读这段。
第29课《湖心亭看雪》
人教课标版八年级语文（上）同步训练第29课《湖心亭看雪》基础知识应用1、给加点字注音。
⑴是日更．定（）⑵拥毳．衣炉火（）⑶雾凇．（）⑷喃喃．（）2、解释加点的词。
⑴是日更定．————⑵余拿．一小船————⑶惟．长堤一痕————⑷问其姓氏，是金陵人，客．此——————3、下列加点词含义或用法相同的一项是（）上下一白．上下一．白A B余强饮三大白．而别一．童子烧酒炉正沸是．日更定及．下船，舟子喃喃曰……C D是．金陵人及．郡下，诣太守，说如此4、翻译下列句子。
⑴湖中焉得更有此人！————————————————————-⑵余强饮三大白而别。
——————————————————-5、按课文原句填空⑴湖上影子，惟——-——、——、——、——-。
⑵及下船，舟子喃喃曰：“————————————”6、《湖心亭看雪》是明末清初的————在明亡后追怀往事的山水小品，出自他的回忆录——————-。
7、古诗词中咏雪的诗句很多，请写出两联。
⑴————-，————-。
⑵————，————。
8、西湖历来为文人墨客所喜爱，你能默写出描写西湖美景的古诗文名句吗？至少写出两联。
⑴————，————。
⑵————-，————。
课内精段赏读崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1、解释下列加点的词⑴是日更．定————————-⑵更．有痴似相公者————-2、文中运用白描手法写景的句子是哪一句？————————————————————————————3、翻译文中划线的句子。
————————————————————————————————————————-4、限制“人”的量词一般是“个”，即“一个人”。
初二八年级上册语文第29课湖心亭看雪一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
初二八年级上册语文第29课《湖心亭看雪》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题初二八年级上册语文第29课《湖心亭看雪》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题29.湖心亭看雪一、积存与运用1.给以下字词注音。
更（）定拥毳（）衣崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）与余舟一芥（）铺毡（）对坐强（）饮挐（）2.说明以下加点字的含义。
①更定（）②湖中人鸟声俱绝（）③余挐一小船（）④拥毳衣炉火（）⑤独往湖心亭看雪（）⑥雾凇沆砀（）⑦焉得更有这人（）（）⑧余强饮三大白而别（）⑨客此（）⑩及下船（）3.填空。
①本文选自《》，作者，字，号，又号，山阴人，明亡后不仕。
著有作品《》《》等。
②大雪三日，。
③是日更定，，，独往湖心亭看雪。
④，，上下一白。
二、阅读（一）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒罢了。
1.作者写作此文时，清朝已成立二三十年，但作者仍采纳明代的年号，你能说出其中有何深意吗？2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？4.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？5.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有这人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1.补出以下语句的省略成份。
（）到亭上（）大喜曰（）是金陵人客（）此（）拉余同饮2.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么情感？3.文中引用舟子的话有何用意？4.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？5.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？初二八年级上册语文第29课《湖心亭看雪》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题29.湖心亭看雪一、积存与运用1.给以下字词注音。
八年级语文上册 6.29 湖心亭看雪提技能+一课两练 (新
湖心亭看雪提技能·一课两练【练基础】一、双基积累1.解释下面各句中加点的词语。
(1)惟．长堤一痕( )(2)拥毳衣．．炉火( )(3)雾凇沆砀．．( )(4)上下一．白( )(5)湖中焉得．．更有此人( )(6)余强饮．．三大白而别( )(7)更．有痴似相公者 ( )答案：(1)只，只有(2)用毛皮制成的衣服(3)白气弥漫的样子(4)全(5)哪能(6)尽力地喝(7)还2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
译文：(2)舟中人两三粒而已。
译文：答案：(1)弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
(2)船上的人像两三粒小小的米粒罢了。
3.下列句中“一”字用法不同于其他三项的是( )A.余挐一小舟B.湖心亭一点C.上下一白D.一童子烧酒【解析】选C。
A、B、D项中“一”的意思是数词“一”，C项中“一”的意思是“全”。
4.下列各句朗读停顿不正确的一句是( )A.湖中/人鸟声/俱绝B.独往/湖心亭/看雪C.舟中/人两三粒/而已D.有两人/铺毡对坐【解析】选C。
正确的停顿应为：舟中人/两三粒/而已。
5.下列对课文内容分析有误的一项是( )A.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气也仿佛冻结了。
B.本文作者张岱观察雪景，从“大雪三日”到“上下一白”，最后看到“舟中人两三粒”，采用的是定点观察的方法。
C.本文写景句采用了夸张、比喻等修辞手法使景物描写更形象、更富有魅力。
D.文章写景句语言自然质朴，不事雕琢，寥寥数笔就勾勒出了清新淡雅的雪后场景，表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。
【解析】选B。
以移步易形换景的不同视角，写出不同的雪景。
二、课内阅读(2012·泉州中考)阅读《湖心亭看雪》，完成6～9题。
6.下列加点词词义不同的一组是( )A.湖中人鸟声俱绝．哀转久绝．B.是．日更定矣问今是．何世C.问其．姓氏望其．旗靡D.强饮三大白而．别乃记之而．去【解析】选B。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》精品教案 人教新课标版
八年级上册第六单元第29课《湖心亭看雪》精品教案【教学目标】1．自读课文，疏通文句。
2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步了解白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点理解作者的精神世界【课堂导入】大家能想起来多少关于西湖的诗词？请大家背出来。
同学们背的都是描写西湖的春天和夏天的诗歌，确实，西湖的春和夏很美，游人如织，可是有人想到在冬天到西湖一游吗？在冰雪覆盖一片茫然的隆冬？可能有人说不可思议。
可是就有一个这样的人。
他就是明末清初的张岱。
让我们来学习这篇散文领略冬天西湖的美，走进张岱的内心世界。
【教学过程】一、介绍湖心亭与作者1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。
2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：（1）.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
（2）.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是？——杭州。
这说明作者身在他乡，客居异地。
（3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
二、整体把握课文1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān) 喃喃（nán）更（gēng）定更(gèng)有此人强(qi ǎng)饮2、自读课文质疑问难。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》学案 (新版)新人教版
《湖心亭看雪》学习目标：1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
学习重点 ：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
学习难点 ：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
学习方法：1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
学习时间：一课时学习过程：一、导入教师：出示几首写西湖的诗句导入。
“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——苏轼”“毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里”“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
——白居易”学生：齐读。
教师：有人说，西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。
今天，就让我们一起走进他的《湖心亭看雪》,去领略西湖雪景之美！（出示题目：《湖心亭看雪》 ）二、出示学习目标1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
（用红色突出重点，学生看到可以引起重视。
）三、整体把握课文1. 朗读课文，正音正字，明确朗读节奏（白板出示朗读内容）崇祯五年十二月，余/住西湖。
大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。
是日/更( gēng )定矣，余/拏( ná)一小舟，拥/毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇(sōng )沆(Hàng )砀(dàng)，天/与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟/长堤（dī）一痕，湖心亭一点， 与/余舟一芥（jiè），舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡(zhān)对坐，一童子/烧酒/ 炉正沸。
第29课《湖心亭看雪》助学练测集优方案(人教新课标初二上)
第29课《湖心亭看雪》助学练测集优方案（人教新课标初二上）☆课文导读本文作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
☆基础过关一、读音辨析更．定〔ɡēnɡ〕毳．衣〔cuì〕雾凇．〔sōnɡ〕沆砀．．〔hànɡ dànɡ〕一芥．〔jiè〕崇祯．．(chónɡ zhēn)铺毡．(zhān) 喃．喃〔nán〕更．有此人(ɡènɡ) 强．饮(qiǎnɡ)二、词语释义更定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
定，完了，终止。
余拿一小船：拿，撑，划。
拥毳衣炉火：拥，围裹。
毳衣，细毛皮衣。
雾凇沆砀：冰花一片充满。
雾凇，水气凝成的冰花。
沆砀，白气充满的模样。
上下一白：一白，全白。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
痕，指斑迹，迹印。
一芥：一棵小草。
芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
客此：在此地客居。
客，客居，作动词用。
舟子：船夫。
三、语句解读雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
赏析：现在湖上冰花充满，天与云与山与水，一片混沌。
惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的〝惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
〞一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，犹如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这确实是人与自然在精神上的统一与和谐。
四、作家作品张岱〔1597—1679〕，号陶庵、蝶庵，明山阴〔今浙江绍兴〕人。
明末往常未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，用心从事著述，穷困以终。
第29课《湖心亭看雪》同步练习(人教版初中语文八年级上册)
29 湖心亭看雪基础知识检测一、给下列加粗字注音并解释1．拥毳衣炉火（）________2．雾凇沆砀（）________二、填空《湖心亭看雪》选自《》，作者是________，字宗子，又字石公，号________，________时人。
作品有《》、《》。
三、用原文回答问题1．作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：_______________。
2．文中具体描写雪景的句子是：_____________________________。
课内阅读检测到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“________，________！”1．解释下列句中加粗词语。
（1）湖中焉得更有此人（2）余强饮三大白而别2．翻译句子：有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
译：3．文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？4．请有原文处填上舟子所说的话，并说说作者引用舟子的话有什么用意。
拓展阅读检测（一）从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。
午刻入昭庆，茶毕，即棹（zhào，船桨，这里作动词，划船。
）小舟入湖。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
1．为下列横线字注音。
突兀（）如颊（）目酣神醉（）丁酉（）2．解释下列加粗词语。
（1）突兀层崖中（）（2）山色如娥（）（3）已不觉目酣神醉（）（4）余游西湖始此（）3．哪些语句写出了西湖全景？4．哪些语句写出了作者初时的心情？（二）西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏花相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。
”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。
配套K12八年级语文上册 29《湖心亭看雪》同步练习(3) 新人教版
课后训练一、基础知识1．给加点字注音。
（1）是日更．定（）（2）拥毳．衣炉火（）（3）雾凇．（）（4）喃．喃（）2．下面句中加点字的意义与其他三句不同的是（）。
A．惟长堤一．痕B．一．童子烧酒C．天与云与山与水，上下一．白D．余挐一．小舟3．翻译下列句子。
（1）湖中焉得更有此人！（2）余强饮三大白而别。
二、阅读理解阅读下面的文章，完成4～7题。
西湖（二）袁宏道西湖最盛，为春，为月①。
一日之盛，为朝烟，为夕岚②。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发③，尤④为奇观。
石篑⑤数为余言，傅金吾⑥园中梅，张功甫⑦家故物也，急往观之。
余时为桃花所恋，竟不忍去。
湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾⑧，弥漫二十馀里。
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时。
其实湖光染翠⑨之工，山岚设色⑩之妙，皆在朝日始出，夕舂⑪未下，始极其浓媚。
月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉！注：①为春，为月：是春天，是月下。
②夕岚：傍晚的山光。
③相次开发：一个接一个地开放。
④尤：特别。
⑤石篑：一个人的号。
⑥傅金吾：任金吾官的傅某。
⑦张功甫：人名。
⑧绿烟红雾：指绿柳红桃，叶茂花盛，颜色浓艳。
⑨湖光染翠：湖水成为绿色。
⑩设色：用颜色描绘。
⑪夕舂：夕阳。
4．解释下列加点的词。
（1）梅花为寒所勒．（）（2）竟不忍去．（）5．解释下列句子的大意。
安可为俗士道哉？________________________________________________________________________ 6．下列加点词意思相同的一项是（）。
7．找出本文总领全文的句子写在下面。
________________________________________________________________________三、综合运用8．阅读下面材料，按要求回答问题。
人教版八年级上册语文第29课 湖心亭看雪 训练
同步练习（1）一、基础部分1.解释加点的词。
(1)湖中人鸟声俱绝________ (2)是日，更定矣________(3)惟长堤一痕________ (4)舟中人两三粒而已________(5)是金陵人，客此________ (6)及下船___ _____(7)湖中焉得更有此人_______ _______2.翻译下列句子。
(1)湖中焉得更有此人！(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！3.解释加点的多义词的意义和用法。
一：上下一白________ 长堤一痕________更：是日更定________ 更有痴似相公者________是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人_____ ___绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境____ ____二、阅读（一）阅读下文，完成4~8题。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”4.填空：张岱，字_______，号_______，_______(朝代)，_______(籍贯)人。
有著作《_______》和《________》等。
5.分析“绝”字的妙处：_____________________________________ ____。
6.(1)概括画线部分的内容______________________。
这一部分采用了_______和___________相结合的表现手法。
(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是__________________________ _____________。
八年级语文上册 29《湖心亭看雪》同步练习 新人教版
29 湖心亭看雪一．解释下列加点词语。
（40分）1、人鸟声俱绝．．（） 2、是日更定．（）3、余拏．一小舟（）4、雾凇沆砀．．．．（）5、上下一白．．（） 6、余强．饮（）7、三大白．（） 8、客．此（）9、及．下船（）二．把下列句子翻译成现代汉语。
（20分）1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
翻译：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
2、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
翻译：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
3、湖中焉得更有此人！翻译：__________________________________________________________________________。
4、莫说相公痴，更有痴似相公者！翻译：__________________________________________________________________________。
三、课文内容理解。
（30分）1、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？答：______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________。
新人教版八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》教学案(含试卷)
在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不(上下一白．．作者去湖心亭看雪，看到了怎样的景色？（用原文回答）判断下列句子哪些才是“淡妆”动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
完成第292019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．选择出下列说法有误的一项（）A．说明文是以说明为主要表达方式的文章，但为了准确形象地说明事物特征，说明文中也可以运用记叙、描写等表达方式。
B．《苏州园林》的作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
作家、教育家、编辑家。
C．《苏州园林》一文是从园林的局部来介绍苏州园林的别具一格的，如对假山和池沼的介绍，对园林角落的介绍等，说明了苏州园林无论从哪个角度欣赏都具有图画美的特征的。
D．《苏州园林》由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。
2．24．下列加点字注音有误的一项是（）A．孟．夏（mèng）花骨．朵（gū）细碎．（suì）B．扳．尖（bān）德熙．（xī）逛．菜市（guàng）C．吆．唤（yāo）乒乓．（pāng）鸡（zōng）D．一碟．（dié）柔和．（hé）井冈．山（gǎng）3．依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，他的姓名并不为许多人所知道。
（2）母亲同情贫苦的人——这是的阶级意识。
（3）你只好乖乖地忍受这种目光的；任何掩饰都抵挡不住。
（4）这种极的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过！A．虽然朴素探寻特别B．虽然朴素探寻特殊C．即使朴实搜寻特别D．即使朴实搜寻特殊4．对下列句子所使用的说明方法判断全部正确的一项是（）⑴石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
⑶阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
八年级语文上册 第六单元第29课《湖心亭看雪》同步测练 人教新课标版
八年级上册第六单元第29课《湖心亭看雪》同步测练一、基础演练1．给下列加点的字注音。
更．定（）沆砀．．（）（）拥毳．（）衣长堤．（）2.解释下列句中加点的词。
（1）是日，更定．矣（）（2）湖中人鸟声俱绝．（）（3）余拏．一小舟（）（4）余强．饮三大白（）3．辨析下列多义词。
（1）一：惟长堤一痕（）上下王一白（）（2）白：上下一白（）余强饮三大白而别（）（3）焉：湖中焉得更有此人（）雕栏相望焉（）4.下列各句朗读停顿不当的一项（）A.拥/毳衣炉火B.湖中/人鸟声/俱绝C.舟中/人两三粒/而已D.独往/湖心亭/看雪5. 本文选自，作者是，号，又号，是时期的散文大家，著有《》、《》等书。
本文用清新淡雅的笔墨，写出雪后西湖的和游湖人的。
6.翻译。
①莫说相公痴，更有痴似相公者。
②湖中焉得更有此人。
7.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？二、同步解读崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝．。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！8. 试分析“绝”字的妙处。
9. 概括画线部分的内容______________________。
这一部分采用了_______和___________相结合的表现手法。
10. “天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？11. 作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？12. 文中引用舟子的话有何用意？13. “痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？14. 结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？三、美文赏析西湖最盛，为春为月。
【八年级】初二语文上册第29课湖心亭看雪同步检测题(含答案人教版)
【八年级】初二语文上册第29课湖心亭看雪同步检测题（含答案人教版）初二语文上册第29课湖心亭看雪同步检测题（含答案人教版）一、基础知识1.给下列字词注音。
耿（丁勇）（一钟镇）（雾凇）沆砀（）（）与余舟一芥（）铺毡（）对坐强（）饮2.解释以下粗体字的含义。
①更定②湖中人鸟声俱绝③ 我乘小船在衣服里生火⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀⑦ 我们怎么能有更多的人？⑧ 我喝了三杯白饮料就走了⑨客此⑩及下船3.填空。
①本文选自《》，作者字，号，山阴人，明亡后不仕。
② 大雪下了三天，。
③是日更正，，，独往湖心亭看雪。
④ , 白色，上下。
⑤及下船，舟子喃喃曰：“，！”二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。
（一）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4.作者在写这篇文章时，清王朝已经建立了二三十年，但作者仍然采用了明代的年份。
你能说出它的意思吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？6.“独自看湖亭雪”一句中“独自”一词的作用是什么？7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？8.以上划线句子在内容和写作方面有什么特点？（二）在展馆里，两个人摊开毯子，坐在对面。
一个男孩的酒炉正在沸腾。
他见了于，非常高兴地说：“湖里怎么会有更多的人呢？”拉尤一起喝酒。
余强喝了三杯白葡萄酒和树叶。
当被问及他的姓氏时，他来自金陵，现在在这里。
他一下船，周子就喃喃地说：“别说他为他丈夫疯狂，更像他！”9.补出下列语句的省略成分。
（）去展馆（）高兴地说（）是金陵来的游客（）这里（）拉余同饮10.“烈酒三片白叶”和“拉玉一起喝”两句话中的“强”和“拉”字表达了什么感情？29参考答案：一、1? ēn？你呢？哈恩？迪恩？吉日安？2.①完了，结束②消失③撑，划④鸟兽的细毛⑤独自⑥水汽凝成的冰花白汽弥漫的样子⑦哪能⑧指酒杯⑨客居⑩等到3.① 陶安在明末清初梦见了张代宗的儿子陶安② 湖中鸟儿的叫声是独一无二的③我坐了一条小船来装衣服和火④ 雾凇，当天空，云，山和水⑤ 不要说它更像一个盲人二、（一）4.明思宗朱由检怀念故国的深情5.路上没有行人，天空中没有鸟儿，天气寒冷，心情平静。
人教版八年级上册语文第29课湖心亭看雪练习
同步练习（1）一、基础部分1.解释加点的词。
(1)湖中人鸟声俱绝________ (2)是日，更定矣_ _______(3)惟长堤一痕________(4)舟中人两三粒而已________(5)是金陵人，客此________ (6)及下船______ __(7)湖中焉得更有此人_______ _______2.翻译下列句子。
(1)湖中焉得更有此人！(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！3.解释加点的多义词的意义和用法。
一：上下一白________ 长堤一痕_ _______更：是日更定________ 更有痴似相公者________是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________二、阅读（一）阅读下文，完成4~8题。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”4.填空：张岱，字_______，号_______，_______(朝代)，_______(籍贯)人。
有著作《_______》和《________》等。
5.分析“绝”字的妙处：_____________________________________ ____。
6.(1)概括画线部分的内容______________________。
这一部分采用了_______和___________相结合的表现手法。
(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是__________________________ _____________。
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余强饮三大白而别(名词，酒杯) ． (4)白 名词，白色 ) 上下一白( ． 见余，大喜(副词，非常) ． (5)大 余强饮三大白而别(形容词，大的) ．
3．词类活用 客. 此(名词活用为动词，客居) 4．文言句式 (1)判断句 是金陵人(“是”表判断) (2)省略句 ①见余，大喜曰(句首省略主语) ②大雪三日(假字
余挐一小舟(“挐”通“桡”，撑船) ．
2．一词多义
是日更定矣(量词，古代夜间计时单位) 是日更定矣(量词，古代夜间计时单位) ． (1)更 湖中焉得更有此人( ) 副词，还 ．
上下一白( 副词，全 ． (2)一 长堤一痕(数量词) ． 是日更定矣(代词，这) ． (3)是 是金陵人(判断动词) ．
5．作家作品 张岱(1597－1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵 居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。出身仕宦世家，少为富贵公 子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书 以终。有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等。 6．助学背囊 (1)主题思想 文章用简练朴素，不加渲染的白描手法为我们描绘了一幅 淡雅的西湖雪景图，叙写了湖心亭的奇遇，叙事、写景、抒情 有机结合，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世 俗之外的雅情雅致。