一年级下册数学教案第二单元十几减8、7、6(4)人教新课标(2014秋)

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一年级下册数学教案十几减8、7、6 人教版

十几减8、7、6 教学设计教学目标：知识与技能: 使学生在掌握十几减9的基础上,进一步理解“想加算减与破十法”,能够正确、熟练的计算十几减8。

过程与方法: 通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法情感态度价值观: 培养学生的语言表达能力和自主探究能力学情分析 :十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法,以提高抽象计算的能力和思维水平。

教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法,主动探索、交流算法、算出得数。

对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。

重点难点:教学重点:掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。

教学难点:正确,熟练地计算。

教学过程：导入 :一、游戏引入,唤醒旧知1.游戏闯关第一关填一填。

8十( )=13 8十( )=122.课件出示第二关:口算12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )说一说你是怎么计算的?3.提示课题。

小朋友们十几减9学得真不错,今天我们就来利用十几减9的计算方法来学习十几减8吧!板书课题:十几减8新授 :一、看一看,说一说。

1.出示情境图(1)认真看一看,在图中你发现了哪些数学信息?(2)要求的数学问题是什么? 生汇报师把数学题目完整地叙述一遍。

(3)谁能像老师刚才说的那样再说一说呢? 生叙述。

二、.想一想,议一议。

1.要求“还剩几个”怎样列式?生汇报师:刚才有同学说12减8等于4,到底是不是等于4呢?同学们可以用你们手中的小棒摆一摆,来帮助你解决这个问题,也可以动脑筋想一想十几减9是怎么计算的,来看看十几减8应该怎样计算。

(让学生自己动脑想一想)2.说一说:现在把你们的算法和同桌的小朋友说一说。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢?生汇报(1)出示课件:想加算减法过程(2)出示课件:破十法过程三、师点拨。

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。

本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。

教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。

但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。

3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。

4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。

人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案

人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案一、教学目标1.知识目标：掌握十几数减去8、7、6的计算方法，理解减法的概念。

2.能力目标：能够熟练进行十几数减法运算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

3.情感目标：培养学生的耐心和专注力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点和难点重点：1.十几数减法的计算方法。

2.培养学生数学逻辑思维能力。

难点：1.十几数减去8、7、6的计算。

2.确保学生理解减法概念，避免出现死记硬背的情况。

三、教学准备1.教学课件、教具：数学练习册、黑板、彩色粉笔、数字卡片等。

2.学生准备：学生需要提前准备好数学练习册和文具。

3.老师准备：制定好教学计划，准备好示范讲解的内容。

四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）1.让学生回顾上节课所学的相关知识，引出本节课要学习的内容。

2.引导学生思考：十几数减法的计算方法是什么？为什么要学习减法？第二步：讲解与示范（15分钟）1.通过具体的示例，向学生解释十几数减去8、7、6的计算方法。

2.结合教具和数学练习册，让学生跟随老师一起进行减法运算的练习。

第三步：练习与实践（20分钟）1.让学生进行课堂练习，巩固所学的知识。

2.分组训练：让学生自行分组，进行十几数减法的练习，相互巩固。

第四步：讨论与总结（10分钟）1.收集学生做题过程中的常见错误，进行讨论和解析。

2.结合学生的答题情况，总结本节课学习到的知识点，强化学生的记忆。

五、课堂小结本节课学习了十几数减法的计算方法，掌握了十几数减去8、7、6的运算技巧，为接下来的学习打下了基础。

在学习数学的过程中，要注重理解概念，灵活运用所学知识，勤奋练习，才能取得更好的成绩。

六、课后作业1.完成数学练习册上关于十几数减法的练习。

2.思考：减法在生活中有什么应用场景？可以与家长交流并记录下来。

七、教学反思本节课教学过程中，我发现学生在十几数减法的运算中，有时候容易出现粗心大意的错误，下次需要更加细致耐心地指导学生，引导他们培养注意力和思维的集中能力。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。

教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。

2.能够用减法运算解决问题。

3.掌握减法口诀。

教学准备：
1.教案ppt或白板。

2.十几的图示卡片。

3.小白板和笔。

教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。

2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。

“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。

再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。

（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。

帮助学生记住减法的步骤和口诀。

3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。

（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。

（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。

4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。

教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。

通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。

整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
一、教学目标
1.让学生学会用十几减8、7、6的方法进行简单减法运算；
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的运算技能和数学思维。

二、教学准备
1.课件：相关问题的图片或数字示例；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔；
3.数学练习册和笔。

三、教学过程
1. 导入
老师出示图片或数字，引导学生回忆十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 学习
1.讲解十几减8、7、6的方法，示范一些例子；
2.让学生课堂上进行练习，巩固理解；
3.师生共同探讨解题思路，引导学生发现规律。

3. 巩固
老师布置相关习题，要求学生课后完成；下节课前抽查学生答案，及时纠正错误。

4. 拓展
对于掌握较快的学生，可以介绍更复杂一点的十几减法题目，提供挑战。

四、教学效果评价
1.学生课上的表现；
2.学生课后作业的完成情况；
3.学生理解掌握的程度，是否能独立解决相关十几减法问题。

五、板书设计
十几减法规则示例
10-8=2
15-7=8
18-6=12
六、教学反思
这堂课在引导学生理解和掌握十几减法中取得了不错的效果，但也有一些学生在练习时出现较大困难，可能是对题目理解不深或操作方法不熟练。

下节课需要更多的巩固练习，并提供不同难度的题目让学生巩固。

以上就是《十几减8、7、6》教学设计2的内容，希望能够帮助到您。

一年级数学下册《十几减8-7-6》教案

一年级数学下册《十几减8-7-6》教案教学内容：十几减8、7、6教学目标：1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教学过程：一、复习旧知，沟通联系口算抢答：8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）【设计意图：结合本节课教学内容，设计了与十几减8、7、6关系密切的两项复习准备内容，及复习了旧知，又为学生探索新知做好充分的准备，同时激发了学生的学习积极性。

二、自主探索，学习新知1、出示情境图“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、老师引导学生理解“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字及“13条金鱼，黑的6条，花的有几条？”的文字，并明确要解决的问题。

3、探究算法，解决问题。

（1），独立思考，相互交流。

师：要求黑的有几条，怎样列式？教师指名学生回答，板书：13—8=5师：你们是怎样算出来的？先认真地想一想，然后把想法和同桌说一说，说的时候，还可以利用手中的学具摆一摆想的过程。

（2）学生汇报算法，表述过程。

教师指名回答说一说自己是怎样计算13—8=5的。

方法一：看减想加。

师引导学生表述思考过程：看到13—8= ，就想8+（）=13 因为8+5= （）所以13—8=5方法二：破十法师让学生利用学具边摆边表述过程：13—8= ,先从10里面减去8，还剩2,2再加上3等于5，所以13—8=5师：去掉的8个怎样表示？生：用圆圈把去掉的圈起来。

1、总结算法，引出课题。

师：通过刚才解决的问题，我们知道了计算13—8=，和计算十几减9一样，也可以用“看减想加”与“破十法”来计算。

人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿

人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册第二单元的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。

在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式和认知水平有其特点。

他们已经学习了基本的加法和减法运算，但是对于十几减8、7、6这类稍微复杂的计算题目，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过具体的例子和实践活动，去发现和理解十几减8、7、6的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.小组合作学习：学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对十几减8、7、6的思考，激发他们的学习兴趣。

2.探究：给学生提供一些具体的例子，引导学生通过实际操作和思考，探索和发现十几减8、7、6的规律。

3.巩固：设计一些练习题目，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固他们的学习成果。

人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》学案4

人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》学案4
一、认识数：13、14、15、16、17、18
这一节我们将继续学习个位数相减，深入探讨十几减去个位数的情况。

二、【学习重点】
•掌握十几减8、7、6的运算方法。

•培养孩子初步的思维运算能力。

三、【教学准备】
•黑板、粉笔/白板、马克笔
•教案PPT
•教学实例卡片
四、【教学过程】
1. 导入新知
老师通过展示Flash动画或实际的教学实例卡片，引导学生认识数13、14、15、16、17、18，激起学生的学习兴趣。

2. 讲解理论
•老师介绍十几减8、7、6的运算方法。

•学生跟随老师一起完成反复练习，掌握十几减法的基本规律。

3. 训练实践
•让学生通过口算或书写数字的方式，解答一系列十几减8、7、6的题目。

•鼓励学生用手指、计数棒等辅助工具帮助他们更好地理解和运算。

4. 巩固提高
•布置相关作业，巩固今天所学内容。

•检测学生理解情况，及时纠正错误。

五、【学案总结】
通过此次课程，学生们对十几减8、7、6的数学运算有了更深入的了解，提高了他们的数学思维能力和动手能力。

在以后的学习中，我们将继续巩固和拓展这部分内容，为学生打下坚实的数学基础。

以上是今天的课堂内容，希望同学们能够认真学习、勤加练习，在老师的指导下不断进步！。

第二单元第二课时《十几减8、7、6》（教案）

本环节通过多种不同形式的联系，帮助学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构，同时在练习的过程中，检查学生掌握知识的情况。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
十几减8、7、6
12－8=4
8+4=12 12－8 =4
（3）把8分成2和6,12－2=10,10+6=16，所以12－8=4。
师揭示：这种方法叫做“平十法”。
师小结：十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，也可以用“破十法”、“想加算减法”、“平十法”。
（二）探索十几减7、6的计算方法
课件出示情境图
师：你知道，他们在干什么？
师：原来他俩在数金鱼呀！有哪位细心的小朋友，发现了什么数学信息？
课件出示算式，然后让学生说说你们发现什么了？
师：你们观察的真仔细，得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多2。
学生根据情境图中的信息与问题自由说一说。
学生独自列出算式：12-8
学生独立完成后小组交流算法。
学生自由说一说。
学生根据图中的信息与问题自由说一说。
学生分组讨论，说一说自己的想法。
同桌讨论交流。
人教版数学一年级下册第二单元第二课时
《十几减8、7、6》教案
课题
十几减8、7、6
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”。
2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6的计算，提高计算能力。

人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案 (3)

人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案 (3)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握十几减8、7、6的简单计算方法。

2.学生能够灵活运用所学知识，解决日常生活中的简单数学问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和耐心。

二、教学重点1.十几减8、7、6的计算方法。

2.培养学生的算数意识和解决问题的能力。

三、教学难点1.培养学生的逻辑思维能力，让他们理解十几减8、7、6的数学概念。

2.让学生能够将所学知识灵活运用到实际生活中。

四、教学准备1.教师准备好教案、黑板、粉笔等教学工具。

2.班级气氛热烈，学生积极参与讨论。

五、教学过程第一步：导入新知识1.让学生回顾上节课所学内容，进行简单复习。

2.出示十几减8、7、6的算式，请学生思考如何计算。

第二步：讲解新知识1.依次介绍十几减8、7、6的计算方法，通过实例演示给学生看。

2.强调注意事项，如借位、进位等。

第三步：练习1.让学生自由练习十几减8、7、6的题目，鼓励他们互相合作，解决难题。

2.教师巡视教室，对学生进行指导。

第四步：总结1.整理本节课的重点知识，让学生自愿发言总结所学内容。

2.引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。

六、板书设计2-2 十几减8、7、615-8=716-7=917-6=11七、课堂延伸1.提出更复杂的十几减法题目，让学生进行思考和解答。

2.引导学生扩展所学知识，讨论十几减法在实际生活中的应用。

八、课后作业1.完成课后习题《2-2 十几减8、7、6》。

2.思考如何将十几减法应用到日常生活中，并写下体会。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。

如有不明白之处，请及时向老师提问。

愿大家学习进步，顺利掌握本节课所学内容。

人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》教案

《十几减8、7、6》教案教学目标：1.通过练习，学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并熟练的运用方法进行正确熟练地计算。

2.培养学生良好的学习方法和数感。

3.培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重难点：1.理解并掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.正确理解十几减8、7、6的算法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入同学们周末都喜欢去哪儿玩？喔，都喜欢去游乐园玩！看，图片中小朋友们在游乐园买风车，那大熊猫一定非常忙，你们愿不愿意帮助它呢？板书课题：十几减8、7、6二、学习新知1.问题导入，理解题意。

课件出示教材例2的题干和问题。

教师引导学生看图、读题，并理解题意与问题。

通过看图画，有谁能够提出一个数学问题？组织学生仔细观察，指定学生回答。

学生汇报：（1）熊猫一共有12个风车（2）小朋友要买8个风车（3）问题：还剩几个？师：我们应该怎么解决这个问题呢？生：12-8=板书算式：12-8=2.探究12-8的计算方法。

组织学生小组讨论12-8的计算方法，比一比，哪个小组的方法最多？（1）我们组用的破十法，10-8=2 2+2=4.所以12-8=4（2）我们组用的想加法算减法，8+4=12，12-8=4这些同学都说的非常正确，大家的算法和他们一样吗？3.出示例3的主题图同学们池塘里的金鱼太多了，你们谁来帮助他们提出一个数学问题并解答？（1）13条金鱼，黑的有7条。

红的有几条？13-7=快速地运用破十法或者想加法算减法等解答，指定学生回答。

（2）13条金鱼，红的有6条。

黑的有几条？13-6=指定学生回答。

大家算得又快又正确，看来大家都认真学习了，我们一起来做下面的练习题。

三、巩固新知1.基础题看图列算式14-8=15-6=2.给小动物的卡片按从小到大的顺序排序。

15-6 14-8 16-9 12-8 12-7________<_______<________<_______<______3.看谁先到家。

一年级下册数学教案-2《20以内的退位减法》十几减8.7.6第三课时｜人教新课标

一年级下册数学教案2《20以内的退位减法》十几减8.7.6 第三课时｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第三课时，主要内容是《20以内的退位减法》。

我们将通过例题和练习来掌握十几减8、7、6的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减8、7、6的计算方法，难点是如何让学生们理解并掌握退位减法的原理。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物时找零等，引出十几减8、7、6的问题。

2. 讲解例题：我会用图片和实物来讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生们直观地理解退位减法的原理。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：十几 8 =十几 7 =十几 6 =七、作业设计作业题目：12 8 =13 7 =14 6 =小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个苹果？小红有16个糖果，她给小明3个，还剩下多少个糖果？答案：1.12 8 = 413 7 = 614 6 = 82.小明还剩下7个苹果。

小红还剩下13个糖果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了十几减8、7、6的计算方法后，能够在实际问题中灵活运用。

但在课堂练习中，仍有一部分学生对于退位减法的理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。

对于课后拓展，可以让学生们尝试解决更复杂的退位减法问题，如几十减十几，以及引导学生们探索其他减法运算的规律。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生们对知识点的兴趣和理解程度。

一年级下册数学教案-第二单元十几减8763人教新课标

教材第14页的例3及“做一做”的内容。

1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。

2.培养学生提出问题的意识。

3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。

1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。

2.掌握“破十法”、“想加算减法”。

多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。

1.口算。

12-8=12-9=3+8=14-8=4+9= 15-8=16-8=17-9=2.导入新课。

课件动态显示(或挂图)例3。

图中有什么?(小朋友和金鱼)两个小朋友都给大家提出了问题?你们能解决吗?1. 教学例3。

(1)出示例3。

要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式?(用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)列式:(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。

老师指名让学生回答。

学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。

①依靠摆学具(如小棒),算出答案。

②看图,用点数的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。

同理:先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就7,所以13-6= 7,黑的有7条。

④想加算减,算出答案。

因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。

学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。

让学生多说一说,多摆一摆。

2. 教材第14页的“做一做”第1题。

(学生独立完成,老师巡视,集体订正)3. 教材第14页的“做一做”第2题。

(学生独立完成后,集体订正这3组算式)老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?(还可以想到:8+5=13 13-5=8 13-8=5等)4. 教材第14页的“做一做”第3题。

一年级数学(人教版)十几减8761教案

第二单元第3课时：十几减8、7、6年级：一年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：北京市朝阳区星河实验小学朱兴云指导教师单位及姓名：北京市朝阳区教育研究中心孙佳威一、教学背景简述“十几减8、7、6”是一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的教学内容，是在学生理解“十几减9”的算理并掌握计算方法的基础上学习的。

本节课重在知识迁移的基础上进行学习，在自主选择方法进行计算的过程中，进一步理解算理，掌握方法，逐步提高运算能力。

根据以往教学实践可知，绝大多数学生一般都能迁移十几减9的知识经验，计算出十几减8、7、6的题目，但是其中的绝大多数学生仍表现出借助直观或枝形图的意愿。

这些提示我们教学时要敢于放手让学生自己尝试计算，但是要重视直观教学方式的使用。

根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略:1.放手让学生自主计算十几减8、7、6的题目，自主探索计算规律及其道理。

在这个过程中，促使学生运用旧知解决新问题，提升学习能力。

2.交流计算方法的过程中，计算过程既用直观方式呈现，又用较抽象的枝形图呈现，还注意引导学生用算式表达，使得不同学习能力和思维类型的学生都能够得到发展。

3.紧紧围绕个位不够减要把1个十变成10个一来减这一重点，利用设问、练习、解释道理等多种形式进行多角度的训练，运用中深化对“一”“十”关系的认识，为后续学习奠定基础。

二、学习目标1.在探索计算方法的过程中，进一步清晰算理，掌握算法。

2.在对比、沟通算法之间关系的过程中，感受方法之间的联系。

三、教学过程（一）回顾旧知，为迁移做准备1.关于十几减9你都知道什么了？预设1：会计算方法①连减②破十③以加想减预设2：知道十几减9的计算规律过渡语：今天我们就在这些知识的基础上继续研究。

（二）创设情境提出问题，自主探究计算方法1.出示对话情境2.提出问题（1）从他们的对话里你知道了什么？（2）根据这些信息你能提出什么问题？（3）怎么解答呢？列出算式。

人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教案3

人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教案3教学目标1.能够掌握十几减8、7、6的数学运算方法。

2.能够准确使用“减法”运算符号进行计算。

3.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

教学重点1.十几减8、7、6的计算方法。

2.运用减法进行简单的数学运算。

教学难点1.确保学生理解并掌握“减法”运算符号的使用。

2.帮助学生理解十几减8、7、6的概念。

教学准备1.教学课件或黑板。

2.数字卡片或其他教具。

3.习题练习册。

教学过程1. 导入在黑板上写下一道题目：“十几减8等于多少？”要求学生思考并口算出结果。

2. 引入通过多位学生回答刚才的问题，引入本节课的内容，强调“减法”运算的重要性。

3. 讲解1.首先解释十几减8的运算方法，并通过实际例子让学生理解。

2.依次介绍十几减7和十几减6的运算方法。

4. 练习让学生分组进行练习，每组计算出若干十几减8、7、6的结果，并展示给其他同学。

5. 讲评对学生的练习结果进行讲评，指出正确和错误的地方，并帮助纠正错误。

6. 拓展提出一些拓展问题，要求学生思考并解答，加深他们对本节课内容的理解。

7. 小结总结本节课的重点内容，巩固学生所学知识。

课后作业完成练习册上与本节课内容相关的题目。

教学反思通过本节课的教学，发现学生在运用“减法”符号时存在一些困难，下节课将加强练习，帮助他们更好地掌握这一部分知识。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对学生的学习有所帮助。

一年级下册数学教案-2.2《十几减876》人教新课标

第二单元20以内的退位减法第2节十几减8、7、6【第一课时】十几减8一、教学目标1.借助实物图、小棒等几何直观帮助学生进一步理解20以内退位减法的算理，能够正确计算十几减8的退位减法。

2.沟通多种方法间的联系，帮助学生读懂别人的方法，逐步优化自己的方法。

3.鼓励学生观察算式间的联系及数的特点，选择恰当的算法，提高学生的心算水平。

二、教学重点能够正确计算十几减8的退位减法。

三、教学难点借助十几减8，进一步理解退位减法的算理。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习引入1.师：今天这节课我们继续学习20以内的退位减法，重点学习十几减8的退位减法。

（板书课题：十几减8）2．先来做一组口算练习，看看谁算的对。

出示口算题：10－7＋4 10－8＋310－9＋6 10－9＋410－6＋2 10－5＋1教师出示答案进行核对。

3.师：这是我们上节课学习过的题目，你能计算吗？（教师继续出示：13-9=）说说你是怎么想的（让学生充分说说自己的想法，并适时板书学生的不同算法）。

（二）探究新知1．情境导入出示例2情境图。

师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？出示：12-8=2.尝试计算（1）师：如果是你，怎样计算12-8呢？可以借助实物图想一想，也可以利用手中的小棒摆一摆，还可以在纸上画一画、算一算，或者数一数。

（给学生充足的时间研究）方法一：借助实物图（边说边演示：从左边一堆中拿走8个）方法二：数一数（出示尺子图，在上面演示。

）师：为什么要往回数啊？（指名回答）方法三：画一画师：可以先画12个圆，表示有12个风车，然后减8就划去8个，再数没划的，正好是4个，所以12－8=4。

方法四：摆小棒（突破“破十”）师：先摆出12根小棒，把12分成10和2，先从10个里先拿走8根，剩下2根再和2合起来是4根。

师小结：因为右边的2根不够8根，所以要从左边的10根里面拿走8根，再把左边剩下的2根和右边原来的2根合起来就是4根。

人教版一年级下册数学-十几减8教案与教学反思

第2单元20以内的退位减法原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》第4课时十几减8【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝173．12-9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。

今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=。

2.探究“十几减8”的计算方法。

（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12-8=4。

……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

)(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。

)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成P13页“做一做”的第二题。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计1

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–能够理解十几减8、7、6的概念。

–能够应用简单的计算方法解决问题。

–能够培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

2.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣。

–培养学生的合作意识和自主学习能力。

二、教学重难点1.重点：–十几减8、7、6的认识和计算。

–能够应用所学方法解决简单问题。

2.难点：–提高学生对十位数减法概念的理解。

–培养学生灵活运用减法计算的能力。

三、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、小板书、计数器3.教学环境：教室内学生座位整齐、有足够的黑板空间四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生回忆十位数的数量，引出本节课要学的内容。

2. 观察认知（10分钟）教师出示十多减8的计算题，让学生观察、认知，引导学生讨论解决方法。

3. 示范演算（15分钟）教师用小板书示范解题过程，重点讲解借位计算方法，引导学生理解并跟随操作。

4. 练习检测（15分钟）让学生分组进行练习，巩固所学内容，教师巡视指导，及时纠正。

5. 拓展延伸（10分钟）出示一些拓展题目，让学生进行思考，并鼓励学生发挥想象力，尝试不同的解题方法。

6. 归纳总结（5分钟）师生共同总结本节课所学的内容，强调关键知识点和方法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握十几减8、7、6的计算方法，能够解决简单问题，同时培养学生的逻辑思维和数学应用能力。

六、作业布置布置相关练习作业，巩固所学内容并加深理解。

以上是本节课的教学设计，希木能有效提高学生的数学学习兴趣和能力。

【多篇汇编】《十几减8、7、6》教案

《十几减8、7、6》教案《十几减8、7、6》教案 1教学目标1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的.启蒙教育。

教学过程一、复习教科书Pl5第4题二．课堂练习1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏教科书P16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。

这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。

”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。

”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、板书设计：十几减8、7、6练习课14 - 8 = 6 12 - 5 = 74 10 2 102 516 - 9 = 7 13 - 8 = 56 10 3 101 2课后反思：《十几减8、7、6》教案 2教学目标1、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学________于生活”的思想，培养学生应用数学的意识。

2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的.能力与合作意识教学重点理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握“十几减8、7、6”的运算方法。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持做好数学题目的习惯。

二、教学准备1.教材：人教版一年级数学下册。

2.教具：数字卡片、橡皮擦、黑板、彩色粉笔、挂图等。

3.教师准备：认真备课，熟悉教材内容，设计合理的教学活动。

三、教学过程1. 导入新知教师出示数字卡片上面写有“十几减8”的题目，请学生先用手指模拟计算，帮助学生掌握解决问题的方法。

2. 分组活动将学生分为小组，每组4人，让学生相互合作，用数字卡片进行练习计算“十几减8、7、6”的运算题目。

3. 师生互动教师随机抽取学生回答问题，并对学生的答案进行评价，鼓励学生多开口积极参与。

4. 拓展活动让学生自己设计一道“十几减8、7、6”的题目，并邀请其他同学过来做题，借此拓展学生思维。

5. 总结归纳教师梳理本节课的重点内容，让学生在总结归纳中加深对知识的理解。

四、课堂练习1.13减8=？2.17减7=？3.14减6=？4.18减8=？5.12减6=？五、课堂评价根据学生的课堂表现和练习情况，进行个别评价，并记录在班级成绩册中。

六、课后作业完成课堂练习题目，巩固所学知识。

七、教学反思回顾本节课的教学过程和效果，总结优点和不足，为下节课的教学做好准备。

以上是《十几减8、7、6》练习课教学设计的内容，希望能够帮助学生掌握这一知识点，提高数学学习能力。