2019学年高中语文选修唐宋八大家散文选读教学案：专题六第20课赠黎安二生序(自读课)含答案

第20课赠黎安二生序(自读课)(对应学生用书P58)走近作者曾巩(见《越州赵公救灾记》) 相关背景这是一篇赠序。

黎安二生是苏轼写信推荐给曾巩的朋友。

他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩，也是“以文会友”之意。

不久，黎生补任江陵府司法参军。

行前，应二生之请，曾巩写了这篇著名的《赠黎安二生序》。

赵郡苏轼，余之 同年 友也。

赵郡苏轼，是和我同年科考的学友。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤同年：科举考试中同科登第。

自蜀以他从蜀 书 至京师遗余，称 蜀 之士曰黎生、安生 者。

既而黎地写信寄到京城给我，赞扬蜀地的学士黎生、安生二人。

不久黎生携 其 文 数十万言，安生携 其 文 亦 数千言，生带着他的文章几十万字，安生带着他的文章也有几千字，辱 以 顾余。

屈驾前来看我。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤遗：赠予，送给。

辱：谦词，承蒙。

读 其 文， 诚 闳 壮我读他们的文章，确实气势壮阔， 隽 伟，善 反复驰骋， 穷尽事理， 而其 才风格雄伟，善于反复辨析，把事理说得很深透，他们的才情、力之放纵，若 不可极者也。

二生固 可 谓笔力奔放，似乎是不可估量的。

他们二人确实可以说得上是 魁奇特起之士，而苏君 固可 谓 善 知 人 者也。

特别杰出的人才，而苏君也的确可以说是善于识别人才的人了。

顷 之， 黎生补 江陵府司法参军。

将行， 请予不久以后，黎生补任江陵府司法参军。

临走的时候，请我 言以为赠。

余曰：“余 之知生，既得之于心矣，写几句话作为赠别。

我说：“我对你的了解，已经放在心里了，乃将 以言 相求于外邪？”黎生曰：“生与安生之 学于斯文，还需要用言辞表达出来么？”黎生说：“我和安生一起学习古文，里之人皆笑以为 迂阔。

今 求子 之言，同乡邻里讥笑我们，认为是迂阔。

现在请您写几句话，盖将解 惑于里人。

”是想解除同乡邻里的糊涂看法。

”⎣⎢⎡⎦⎥⎤里之人：即后文“里人”，同乡之人。

余闻 之， 自顾 而笑。

我听了这话，想想自己，不禁笑了。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤顾：回想。

夫世之迂阔，世上迂阔的人， 孰有甚 于予 乎？ 知 信乎古 而不知 合乎世，有谁比我更厉害呢？只知道信奉古训，却不懂得迎合当世，只知 志乎 道 而不知 同乎俗，此 余所以知道立志于圣贤之道，却不懂得随同世俗，这就是我为什么困 于今 而 不自知 也。

世 之迂阔，孰有甚困顿到现在而自己尚不知道的原因啊。

世人的迂阔，有谁比于予 乎？今生 之迂， 特以文 不近俗， 迂之我更厉害呢？现在你们的迂阔，只因文章不合世俗，这不过是小 者 耳， 患为 笑于里之人。

若余之迂 大矣，小的迂阔罢了，还担心被同乡邻里讥笑。

像我的迂阔可就大了，使 生 持 吾 言而归，且 重 得 罪，庸讵 止如果你们拿了我的话回去，将要得到更多的责怪，岂能只停留于 笑 乎？在讥笑上呢？⎣⎢⎡⎦⎥⎤重得罪：更加遭到责诮。

庸讵：难道，怎么。

特：仅仅，只不过。

然则 若 余 之于生，则何言 哉？ 谓余之迂既然这样，那么我将对你们说些什么好呢？说我的迂阔为善， 则 其 患 若 此；谓为不善，则 有 以是好的，可是它的祸害却是这样；说它不好，那么虽然可以迎合乎世， 必 违乎古， 有以同乎俗， 必 离合现代，但一定违背古训，有附和流俗的地方，就一定背离圣 乎道矣。

贤之道了。

⎣⎢⎡⎦⎥⎤然则：既然如此，那么。

生 其 无 急于解 里人你们还是不要急于解除同乡邻里的之惑，糊涂认识吧，⎣⎢⎡⎦⎥⎤其：副词，商量的语气。

则于是焉，必 能 择而这样的话，就一定能够在古文、取 之。

遂 书以赠二生，时文，道、世俗这方面作出选择。

我于是写了这些话赠给二位，并 示 苏君， 以为何如 也？并且拿给苏君看，你们认为怎么样呢？文意感知本文针对黎生提出写古文遭到当时人嘲笑一事，提出作文要志于道，不取悦于世俗的主张，勉励黎安二生坚持学习古文，反对只迎合流俗的俗文，表现了作者对“道”的不渝的忠诚。

思维导图(对应学生用书P59)一、古今异义 1．余之同年．．友也 古义：科举制度中同科考中的人今义：同一年2．而其才力之放纵．． 古义：奔放纵横今义：纵容，不加约束 3．请予言以为．．赠 古义：把它作为今义：认为4．读其文，诚闳壮隽伟，善反复驰骋．．，穷尽事理 古义：此处指文笔奔放不拘今义：奔驰二、一词多义1．患⎩⎪⎨⎪⎧①患．为笑于里之人 动词，担心，忧虑②则其患．若此 名词，祸害，祸患③人之患．在好为人师(《孟子》) 名词，疾病，毛病2．善⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①善．反复驰骋 善于②素善．留侯张良(《鸿门宴》) 善待，与……交好③积善．成德，而神明自得(《劝学》) 好事④善．万物之得时，感吾生之行休(《归去来兮辞》) 喜欢，羡慕⑤工欲善．其事，必先利其器(《论语》) 做好，处理好3．诚⎩⎪⎨⎪⎧①诚．闳壮隽伟 实在，的确②楚诚．能绝齐，秦愿献商、於之地六百里 (《屈原列传》) 果真③帝感其诚．(《愚公移山》) 诚心，诚意4．友⎩⎪⎨⎪⎧ ①赵郡苏轼，余之同年友．也 名词，朋友②窈窕淑女，瑟瑟友．之(《诗经》) 动词，友爱5．遗⎩⎪⎨⎪⎧ ①自蜀以书至京师遗．余 动词，送信②荆人有遗．弓者，而不肯索 动词，丢失6．笑⎩⎪⎨⎪⎧①里之人皆笑．以为迂阔 动词，嘲笑，讥笑②余闻之，自顾而笑．动词，笑三、词类活用 1．名词活用 名词作动词 ①若不可极．者也看到尽头 ②知志．乎道而不知同乎俗立志奉行2．形容词活用 形容词作名词 迂之小．者耳小问题四、文言句式 1．判断句赵郡苏轼，余之同年友也。

(“……也”表示判断) 2．被动句患为笑于里之人。

(“为”表被动) 3．省略句里之人皆笑(之)以为迂阔。

4．状语后置句(1)既得之于心矣。

(状语“于心”后置) (2)孰有甚于予乎？(状语“于予”后置) 5．宾语前置句将何言哉？(宾语“何”前置，正常语序为“将言何哉”)6．固定句式则有以合乎世。

(有以：有用来)(对应学生用书P60)1．文章的第一段写了哪些方面的内容？有何用意？明确：2．如何理解文中的“迂阔”？自谓“迂阔”，表现了作者怎样的思想？明确：所谓迂阔，是指一个人在待人接物方面坚持自己的观点，不迎合世俗偏见，而又有一种执著的信念，矢志不渝。

这篇赠序中黎安二生之迂，只是属于为“文”之迂，是文风问题；而作者之迂，是为人之“迂”，则是“道”的问题。

赠言中，曾巩自谓“迂阔”，且以“迂”为善，表现了曾巩决不附和倾颓世风，对“道”的不渝的忠诚。

本文正话反说，自名“迂阔”，其实是讥世之词。

3．怎样理解文中所运用的委婉的表现手法？明确：作者明明表达了自己的是非观，却在提法上留有余地，即劝诫黎、安二生“择而取之”，但如何定夺，还是由他们自己去决定。

作者还在结尾处提出，希望二生转告苏轼，问一问他“以为何如”。

这不仅表明作者的谦虚态度，而且是尊重对方的一种表现。

4．文章最后所说的“择而取之”在文中应如何理解？明确：作者希望黎、安二生不要急于解除同乡邻里的糊涂认识，而要在古文与时文、道与世俗这些方面作出正确的选择。

写法鉴赏1．正话反说作者前文极力铺陈藻饰黎安二生的文才，正是为了说明后面的“不迂”。

“不迂”而以“迂”名之，显示了世俗的谬误。

正话反说，文曲意直，显示内在的锋芒。

2．意境含蓄诸多愤世之气，尽在深蕴之中。

本来，此文是为自己不合世俗、怀才不遇而发，作者心中郁积着不平和愤懑。

但文章开头，却以温和平缓的笔调，叙述好友苏轼向他推荐黎安二生。

接着叙述黎生将外出做官之际，因他与安生“学于斯文”，“里之人皆笑以为迂阔”，请求作者为他们“解惑于里人”。

至此，才刚刚接触到全文的中心。

文章一半已过，还没有露出一点锋芒。

3．善选文眼所谓“文眼”，是指揭示全文主题的字眼，是文章立论和结构的中心，往往也是把文章的形式和内容有机地结合在一起的关键。

不难看出，这篇文章的文眼就是“迂阔”二字。

从行文上看，全文紧紧围绕“迂阔”二字来写，文章议论的中心也在于“迂阔”二字。

文章的主旨是为了表达世人讥笑的这种“迂阔”，自己是矢志不渝的。

正是由于有了这个文眼，文章的结构才显得这样严谨利落，也正是因为这个原因，文章才没有因为它的柔婉曲折而染上枝蔓冗赘之病，相反，却呈现出一种峻洁之美。

素材挖掘曾巩落第不落志曾巩初次赴京应试是北宋景祐三年(公元1036年)当时他只有17岁，也是第一次和王安石交游。

京都举试每三年一次，到北宋嘉祐二年(公元1057年)曾巩三十九岁考中进士，已历八次科考，所以人们对曾巩举试有七次落榜之说。

他和大弟曾晔科考落榜之后，返回建昌军南丰，乡里有些和他家关系不怎么好的人，还做了首诗嘲笑他们：“三年一度举场开，落杀曾家两秀才。

有似檐间双燕子，一双飞去一双来。

”曾巩没有把旁人的奚落放在心上，发愤带着几个弟弟刻苦学习。

在盱江南岸山岩洞中苦读习文。

这就是后来的“读书岩”。

宋仁宗嘉祐初年，曾巩和大弟曾晔、二弟曾牟、三弟曾布等六人都在乡试中考取了举人，嘉祐二年进京参加礼部主持的省试并考中进士。

[应用角度]曾巩不因别人的嘲讽而气馁，反而知耻而后勇，发愤读书，即便是自己每三年应试落第，仕途多么坎坷曲折，都不改其志，终成一代文学大师。

这则材料可应用于“承受”“面对挫折”“失败是成功之母”“屡败屡战”“卧薪尝胆”“成功没有偶然”等话题的写作中。