职业教育会计人才培养探讨

合集下载

中职财会专业教学中技能型人才的培养之我见

中职财会专业教学中技能型人才的培养之我见随着我国十九大的会议精神，社会对人才的能力提出了更高的要求，尤其是职业教育基础性人才会。

教育部提出中等职业教育以培养一线工作岗位上的技术型、技能型人才为主，要求在一定的理论知识储备的基础上，加强受教育者操作动手能力的培养，强化受教育者运用知识分析、解决实际问题的能力。

如何培养学生有一技之长，如何培养学生能在竞争激烈的社会找到一份适合的工作？就是我们目前必须尽快完成的事情，以就业为导向的中职会计专业技能型人才的培养迫在眉睫。

一、中职学校会计专业技能型人才培养的目标（一）知识够用，技能扎实知识技能教学是中职学校教学的重点，是检验中职学校教学质量和成果的中心环节。

会计专业技能包括传票、点钞、会计电算化及手工会计模拟实习：翻打传票10min打12组数据；点钞多指多张5min点10把，单指单张5min8把。

手工会计模拟实习的最低要求是熟练掌握会计账务处理的流程。

因此，中职会计人才的培养必须以提高实际动手操作技能作为龙头来进行。

技能教育是中职教育的重点,也是区别于传统高等教育的重要内容。

对会计教育来说,技能教育是中职学校培养技能型人才的保证,会计专业技能就是体现在会计实务的一系列操作上。

（二）获取职业资格针对中职会计专业毕业生来看，其大部分就业方向是中小民营企业。

这些企业的特征是小却全，也就是企业规模小，需要的会计人员数量不多，但对会计人员的要求是上手快而且知识全面，具有较强实践操作能力的应用型人才,而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准,与岗位或岗位群职业能力要求相适应。

根据岗位或岗位群的能力要求,选择与之相适应的资格证书,能促使我们的培养方案符合企业人才的需要,使学生毕业就能上岗,缩短适应期,大大降低企业的培训成本。

因此每位学生在为自己正确定位、认识自我的同时，应争取在毕业前掌握扎实的理论知识，持有各种资格证书，为自己顺利就业增添砝码。

中职会计专业人才培养模式的调研与分析

一
１让Ｊ；
文处
会宴课ＶＰＦ阿拉们
务数学
财经应理制
刚立
会１电珠算
尊化
点钞
人数
比例
２６
３８
６
８２
５０
７３
４７
６９
６
８２
９
８６
４７
６９
５０
７４
（）％
１０ｏ
处理
ｒ一
（）在教育理念上我们应该始终坚持职业教育以服务为宗一旨、以就业为导向、能力为本位的办学方向，以转变目前职业教育定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、践与理论相脱实离、学模式滞后的状况。教（）在专业建设和办学过程中，要根据社会经济环境的发二展．合社会对会计人才市场的需求，结积极寻求校企合作，为企业培养合格的会计专业人才．成产教结合的人才培养机制。形（）教学组织过程中，分考虑学生的认知水平和技能兴三在充趣．结合会计领域对人才需求的特点和变化，行以能力为本并实位的教学模式．根据会计人才市场的需求适时调整方案。并（）须加强专业教师队伍建设，升专业教师综合素质，四必提专业教师每两年至少有两个月以上时间下企业挂职锻炼，悉现熟行法规政策及相应的会计处理，样有利于教学内容的更新。这（）职业学校会计专业的教学要把提高学生的职业能力放五在核心位置．即要提高学生的会计核算、务管理及管理软件操财作能力。

人才培养的建议和意见财会方面

人才培养的建议和意见财会方面1. 引言在当今社会，人才培养已成为各行各业关注的焦点之一。

尤其是在财会领域，专业知识和技能的培养对于企业和社会的发展至关重要。

本文将从深度和广度两个方面出发，探讨人才培养的建议和意见，特别是在财会方面。

2. 对人才培养的深度评估对于财会专业的学生来说，需要掌握扎实的财会基础知识。

建议在课程设置上，注重打好基础，培养学生的财务分析能力和会计实务操作能力。

还应引导学生关注国家政策和行业动态，加强对财会理论与实践相结合的理解。

对于财会专业人才的培养，需要注重实践能力的培养，可以加强实验教学和校外实习环节，让学生在实践中不断提升自己，增强自信心和适应能力。

3. 对人才培养的广度评估人才培养还需跳出学校，融入社会。

建议学校与相关企业合作，开展校企合作培养项目，例如实习、双证融合培养等，以实现教育资源与社会需求的对接，培养出更符合市场需求的财会专业人才。

另外，学校还应加强对学生的综合素质培养，包括语言表达能力、团队协作能力及创新思维等方面的训练，提高学生的综合素质。

4. 文中结论和个人回顾人才培养在财会领域需要重视深度和广度的平衡。

不仅要注重学生基础知识的扎实掌握和实践能力的培养，还要注重学生的综合素质提升和与社会的融合。

个人认为，财会专业人才的培养需要打破传统的教学模式，注重理论与实践相结合，注重校企合作，培养出更适应社会需求的财会人才。

5. 最后总结人才培养是一个复杂而长期的工程，财会专业的人才培养更是如此。

在未来，学校和企业需要加强合作，制定更科学的财会人才培养方案，为社会培养更多高素质的财会专业人才，为社会经济的发展做出更大的贡献。

最终呈现的文章将按照非Markdown格式的普通文本撰写，遵循知识文章格式，并使用序号标注。

文章内容将涵盖在深度和广度两个方面进行全面评估，并将反映我对这个主题的个人观点和理解。

人才培养是国家的未来之根本，尤其在财会领域更是如此。

财会专业的人才培养不仅需要重视基础知识的教育，更需要注重实践能力、综合素质和与社会的融合。

高职会计专业人才培养模式探讨

高职会计专业人才培养模式探讨作者：张凯来源：《财会通讯》2011年第12期人才培养模式是指在一定教育思想和教育观念的指导下，为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它在实现过程中形成一定的风格或特征，具有明确的系统性与规范性。

人才培养模式主要包括专业课程设置、教学设计和教学方法等构成要素，并规定教学内容选择整合的方向，同时也制约教学方法和教学手段的选用。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。

强调各高职院校“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。

构建体现高职教育特色和专业特色的人才培养模式是高职院校强化内涵建设的重要内容，也是检验高职教育建设成效的一个重要方面。

现阶段高职院校要以工学结合为重点，与企业合作走“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”之路，创新人才培养模式，提高人才培养质量。

一、传统会计专业人才培养模式的缺陷传统高职会计专业一般实行5+1模式，即在学校学习五个学期，第六学期去实习单位顶岗实习半年。

这种人才培养模式比较容易操作，但也存在缺陷。

（一）不利于学生学习兴趣的提高兴趣是最好的老师，而兴趣的提高需要学生在学习过程中对所从事的工作有直观的认知，知道自己以后要做什么，明白自己有哪些不足，确定努力的方向。

而5+1模式直到最后一学期才有企业实践的机会，企业实践教学相对滞后，不符合认知规律，不利于学生学习兴趣的提高。

（二）难于管理会计专业5+1人才培新模式在最后一学期进行顶岗实习，这是学生唯一的企业实践教学环节。

最后一学期学生普遍面临找工作的严峻现实，时间和经历上很难保证企业实践学习，学校和实习单位难以管理和约束，从而造成很多学生只实习几个星期或几天，或干脆处于自由状态，没有真正意义上的实践学习，远远没有达到实践教学的预期目的。

职业教育与会计职业习惯培养的探讨

ＶａｕｇｎｅｉｇｌｅＥｎｅｒｎ
・１７３・
职业教育与会计职业习惯培养的探讨
ＤｉｃｓｉｆＶｏａｉｎａｕｃｔｏｎａｌｖｔｏｏｆＡｃｏｕｎｉｏｅｓｏｌｂｉｓｓｕｓｏｎｏｃｔｏｌＥｄａｉｎｄＣｕｔａｎｃｉｉｔｎｇＰｒｆｓｉｎａＨａｔ
张文贤ＺａｇＷｅｘａｈｎｎｉｎ
（东省旅游职业技术学校，州５０１）广广１５５（ａｇｏｇＰｏｉｃａＴｕｉＶｏａｉｎｌｅｈｉａｏｌｇ，ｕｎｚｏ１５５，ｈｎＧｕｎｄｎｒｖｎｉｌｏｒｍｃｔａＴｃｎｃｌｌｅＧａｇｈｕ５０１Ｃｉａ）ｓｏＣｅ
．
，
ｅｅｃｓｈｅｅｖｓｉｈｄｃｔｎａｒｃｓ，ｒａｇｏａｉｃｏｎｉｒｆｓｉｎ，ａｉｇａｇｄｆｕｎａｉｎｏｃｏｎｉｇｃｒｅｒｓｕｅｔｘｒｉｅｔｍｓｌｅｎｔｅｅｕａｉｌｐｏｅｓｆｍｏｄｈｂｔｏａｃｕｔｐｏｅｓｏｌｙｎｏｏｄｔｆａｃｕｔｎａｅｒｆｔｄｎｓｏｏｆｎｇｏｏ
Ａｂｓｒｃ：ＳｃａｅｄｕｏｗａｄｈｇｒｒｑｒｍｅｔｔｃｏｎｉｇｐｏｅｓｏｌｓｕｅｔｆｖｃｔｏａｃｏｌＡｃｏｔｇｐｏｅｓｎｄｃｔｎｔａｔｏｉｌｎｅｓｐｔｆｒｒｉｈｅｅｕｉｅｎｏａｃｕｔｎｒｆｓｉｎａｔｄｎｓｏｏａｉｎｌｓｈｏｓｃｕｎｉｒｆｓｉａｅｕａｉｎｏｌ０ｓｏｌｏｔｃｌｓｌｔｄｅｔｔｈｅｃｍｍｕｉｙｒａｉｅｈｎｅｐａｔｃｌｔａｈｎ，ｉｃｅｓｏｉｌｐｒｃｉｅｃｕｓｓｉｃｔｅｓｐｒｉｉａｅａｄｈｕｄｃｎａｔｃｏｅｙｓｕｎｓｗｉｈｔｏｎｔ％ｅｔｎａｃｒｃｉａｅｃｉｇｎｒａｅｓｃａａｔｏｒｅｎｗｈｉｈｓｕｄｎｔａｔｐｔｎｌｙ，ｃｃ

论会计学专业人才培养的研究与实践

论会计学专业人才培养的研究与实践【摘要】本文主要围绕会计学专业人才培养展开研究与实践。

引言部分包括研究目的、研究意义和研究方法；正文部分涉及会计学专业人才培养的现状、问题、对策、实践案例和未来发展；结论部分总结了会计学专业人才培养的重要性、方法和建议。

通过对会计学专业人才培养现状进行全面分析，本文旨在探讨如何更好地培养具有实践能力和创新精神的会计学人才，以适应社会发展的需求。

该研究旨在为会计学专业人才培养提供理论指导和实践参考，促进会计教育的不断改进和完善。

【关键词】关键词：会计学、专业人才培养、研究、实践、现状、问题、对策、实践案例、未来发展、重要性、方法、建议1. 引言1.1 研究目的研究目的是为了探讨会计学专业人才培养现状存在的问题，分析其原因并提出有效对策，促进会计学专业人才培养水平的提升。

通过实践案例的分析和总结，为会计学专业人才培养提供可行的参考和借鉴。

本研究旨在帮助相关教育机构和企业更好地了解会计学专业人才培养的现状与问题，为他们提供指导，促进会计学专业人才培养与实践的有机结合。

通过本研究，可以更好地认识会计学专业人才培养的重要性，提出切实可行的方法和建议，推动会计学专业人才培养质量和效益的提高，为会计学专业人才的培养和发展贡献力量。

1.2 研究意义会计学专业人才培养的研究意义在于深入探讨当前会计学专业人才培养存在的问题，为进一步改进和完善此领域的培养模式提供理论支持和实践指导。

通过研究会计学专业人才培养的现状和问题，可以更好地了解当前人才培养模式的不足之处，为相关教育机构和企业提供改进措施和建议。

研究会计学专业人才培养的对策和实践案例，可以为相关领域的专业人士提供借鉴和启示，促进人才培养工作的创新和提升。

加强对会计学专业人才培养的研究，有助于推动会计学教育的发展，培养更加专业化、实践性强的会计人才，促进会计学专业的长远发展和行业的整体进步。

1.3 研究方法研究方法在本文中采用了文献综述和案例分析相结合的方式。

论会计高职教育与职业人才培养

问题
用是大打折扣的。
（）教师队伍建设达不到要求二１基础学科知识较差。有些教师的外语水．
平和计算机水平偏低，给指导学生实践带来一定的困难。如有的教师不会应用ＥｃｌＥｃｌｘｅ，而ｘｅ在会计教学中是非常重要的，北京农业职业学院会计０１班与美国派克兰学院合作办学，美国教３２师在上课前要求学生必须掌握Ｅｃｌｘｅ，教师在完成理论教学的同时，要求学生的练习是运用Ｅ．ｘｃｌｅ完成的，这对掌握会计理论、会计方法非常重要，实践证明美国教师的这种方法非常有效。２．专业知识面窄。由于教师专业分工过细，往往是一个教师长期只教一两门课，如教会计基础方面课程的老师不擅长财务管理等课程，教财务管理课程的老师不擅长会计基础课程，教会计专业课程的老师不懂经济法律方面课程，教经济法律方面课程的老师不懂会计专业课程等等是普遍存在的现象。３．实践能力较差。由于缺少全方位的培训计划，需要教师在教学实践中自己摸索实践教学方法和手段，教师的指导和解释往往缺乏真实性和权威性，经常依靠自己的知识和能力进行想象。（三）模拟职业技能训练条件和内容欠完善目，前会计模拟实验室的建设得到了广泛重视，高职院校多数建有会计模拟实验室，但就其职业技能训练仍存在不少问题。１项目少，没有创新。多数院校实践项目．只包括手工模拟和会计电算化，审计、财务管理、财务分析等项目较少。由于实习内容简单，使会计实践教学目标层次降低，没有创新性。２．实践项目单纯。多数院校实践项目单纯是制造业企业会计项目，其他行业的会计实践项目较少或根本没有；实践项目也基本上局限在会计核算上，而与之紧密相关的财务管理、税收、金融等方面的实践内容较少；其实践内容简单，经济业务不全面，不具有一定的典型性。如会计

对高职高专会计人才培养的思考

中图分类号：６２０Ｇ４．
文献标志码：Ａ
文章编号：０９１３（０２０—２０２１０—０３２１）２１— ００
据财政部副部长王军在 “ 国会计人才工作座谈会上计人才培养方面具备这些优势，是我们也应践重视程度不够．
《育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干教
意见》中明确提出，职会计教育的主要目的是：养具备高培会计基础知识、有从事会计实务技能的专门型、能型拥技人才。然而在我国高职高专院校的会计教学中存在着一种普遍的现象，注重会计理论，视会计实务、重课堂教即“ 忽注
吴友强
（林航天工业学院工商管理系，西桂林桂广５１０）４０４
摘要
论文在分析会计人员现状，综合考虑用人单位对会计人员的要求的基础上，对高职高专会计人才培养中存在
的问题进行了归集，存在实践重视程度不够，计文化教育欠缺，生创新能力不强，师素质不过硬等问即会学教
人，比例为０８，得中级会计专业技术资格的有１４足学生对知识的需要，能更好地满足企业对会计人才的需占．取４才
才００万人，比例约为１．，得初级会计专业技术资格的要，能为实现２２年会计人才培养目标做出贡献。占０３取

高职会计专业人才培养模式探讨

正要在工作岗位上独当一面，需要较长的适应期，这也是会计部门
、
传统会计专业人才培养模式的缺陷
传统高职会计专业一般实行５１＋模式，即在学校学习五个学期，第六学期去实习单位顶岗实习半年。这种人才培养模式比较容易操作，但也存在缺陷。（）一不利于学生学习兴趣的提高兴趣是最好的老师，而兴
黼
图１ “ 轨制中期实习、向培养 ” 才培养模式双定人
多都找非财会的工作，专业对口就业率低。
（）三企业与学校达不到双赢实习企业培养学生，都希望学生
能在企业实习服务３个月，到４为企业完成一些工作，带来一定的经
（）双轨制中期实习，向培养” 式的实施现状具体安一 “ 定模排：１三学期的校内学习：（）第一、二学期侧重专业基础知识和基础能力培养，第三学期侧重专业核心能力及职业素质培养。２根据（）会计师事务所和税务师事务所上半年业务多，需要大量实习生的特点，选择第四学期安排专业学生去事务所中期实习。因学生数量较多，为保证实习效果，四期把学生分成两部分，第一部分学生第
行顶岗实习，这是学生唯一的企业实践教学环节。最后一学期学生
广东农工工商职业技术学院财经系会计信息化专业作为广东省高职教育示范性专业，经过多年探索实践，提出会计专业的“ 双轨制中期实习，向培养 ” 定的人才培养模式。双轨制中期实习， “ 定向培养 ” 的人才培养模式总体实施情况如图１所示：
研究与创新ｌＴＤＮＮＡＩＵＹＡＤＩＯＶＴＯＮＳＮ

中职学校会计专业技能型人才培养探讨

教会其出纳的应知应会，对出纳要求掌并
握的实际技能反复多次的训练，开支票，如样，生一但学完这一项目，出纳工作就学对
性。这时学生学习兴趣浓厚，习也最有自学学法中有一个项目是＿填制及审核原始
科教研究
Ｃａｄａｎｎｌｈｕｔ —ｖｉＨａ匝ｉＥＣｌＩａｎｅｎｏｎｔｒｏｏｄ
பைடு நூலகம்
中职学校会计专业技能型人才培养探讨
黄敏
（广西桂林市财贸管理干部中等专业学校广西桂林５１０）４１０
摘要：根据社会的需要，中职学校会计专业应进行技能型人才的培养教学，文章从项目教学法的应用，学生兴趣积极性的培养，能考技核的提高等方面进行阐述。关键词：会计技能项目兴趣中图分类号：ｌＨ３文献标识码：Ａ文章编号：３９９（０ｏ（）０４－２１７－７５２１）６ａ一０１０６ｏ
考核不能完全体现学生的操作技能 … …学会很快。所缓解。
例如，计课程中运用的项目教学法，会
职业学校教师应尽量少讲枯糙的理
生在学习过程中应有的创新意识、践动其根据实际工作中会计行业的岗位将会计论，实大量的时间对学生进行专业技能训练。手操作活动都失去了存在的发展空间，造课程分成出纳，计等大的项目，将会计在训练过程中要善于设计富于变化的教学会再记会会同时教师要打破 “ 师万能 ” “ 我教及唯成学生辛辛苦苦学了两三年，肚子的理分成原始凭证，账凭证，计账簿，计活动，一论，弱的实践操作技能，凭不高，手报表等子项目。生学习时，乱教材中的独尊 ” 观念，薄文动学打的允许学生自行探索，手操动能力也弱，上市场就业形成较大困难。走

中等职业教育财会专业人才培养探究

提出了八项日常实践要求：打好算盘；能能
…
一好７；养
手好帐；熟练点钞票；熟练操作电脑；准确识别伪能能能
臼前，国的财会人才已经是 “ 满为患 ” 尤其初等财我人，会人员供大于求。尽管如此许多财会从业人员的职业能力尚不能达到用人单位的要求。所谓会计职业能力，人们进是行会计职业活动，担职业责任的能力和手段，括会计理承包沦水、计实务能力、业判断能力、会职自动更新知识能力、
点和看法。
一
技能，任行业技术和管理二作所需的基本理论知识。它包胜Ｉ：括会计基础、务会计、计电算化、务管理、济法等专财会财经
业性和相关性的知识。
（）养实践能力二培会计专业是实践性很强的专业，论知识只有和实践牛理Ｈ结合才能得到升华，能实现其应用价值。作为一名财会才业教师，注重培养学生动手操作能力，学本专、学牛我向的
提供会计信息的能力、以及职业经验等。企业要应对更加激
烈的市场竞争，会计人才的职业能力也提出了更为严格的对

35.职业学校会计专业人才培养调研报告

涞源县职业技术教育中心会计专业人才培养调研报告一、调研背景职业教育肩负着培养高素质技能型人才的重任，职业教育的发展水平关系到技能型人才的质量。

党中央、国务院和省委、省政府高度重视职业教育改革与发展，为推动职业教育又好又快发展，建设一支数量足够、结构合理、素质优良的教师队伍。

教育厅于每年暑假组织专业教师培训，以带动我省职业教育的教学改革和课程改革，更新专业教师的教学观念，共同探索构建适应岗位需要的以职业能力为核心的教学体系，进而提升中等职业学校的办学水平，提升中等职业学校毕业生的就业能力和就业竞争力。

目前许多中等职业学校的教育与市场对人才的实际需求存在着一定的脱节，专业设置与课程建设滞后，重理论、轻实践，部分课程设置还难以跟上社会对人才要求的新变化。

另外，在职业教育师资队伍建设方面，也显现出与职业学校发展不相适应的一面，特别是真正的“双师型”教师紧缺，难以满足学生教学实践的需要和技能水平的提升。

面对企业用人难、学生择业难的尴尬局面，目前会计专业中等职业教育显得滞后，与社会需求存在一定的差距，造成教学与市场需求脱节。

在这种形势下，我们需要了解社会、了解市场，因此,结合中职学生实际，进行一次全面彻底的开拓性的市场调研很有必要和迫在眉睫。

二、调研目的服务学校，立足学生实际，调整专业教学，拓宽就业渠道。

具体来说，调研一定要从现在中职会计专业学生的实际出发，结合新形势下经济与社会发展的实际，进行有针对性的工作。

调研的最终目的是根据调研总结的结论进一步明确专业定位、专业内涵及对应的职业岗位群、与学生培养方向有关的职业资格证书，并提出建议，指导专业的课程改革，重点是调整现有会计专业的核心技能课程，为后续工作奠定坚实的基础。

三、调研时间与人员2018年8月20日上午，在学校领导的统一部署下，我校多名会计专业教师前往保定市涞源县天利车业和中国人寿保险股份有限公司（涞源县支公司）进行实地调研，在两个公司财务负责人的配合下，取得了第一手资料。

浅谈会计学专业的人才培养

浅谈会计学专业的人才培养【摘要】会计学专业是当今社会中非常重要的一个专业领域，对培养高素质的会计专业人才有着重要的意义。

本文通过分析会计学专业人才培养的重要性，探讨了会计学专业课程设置、实践教学、职业素养培养、跨学科能力培养和国际化视野拓展等方面。

未来发展的趋势是要进一步强调实践教学和跨学科能力的培养，培养学生具备国际化的视野和思维方式。

总结会计学专业人才培养的重要性是为了满足社会对高素质会计人才的需求，展望会计学专业人才培养的前景是在未来的发展中更加注重培养学生全面发展的能力，为实现国家经济发展和社会进步做出更大的贡献。

【关键词】会计学专业、人才培养、课程设置、实践教学、职业素养、跨学科能力、国际化视野、未来发展、重要性、前景展望1. 引言1.1 会计学专业的重要性会计学是企业的“语言”和“表达方式”。

会计是一种规范的财务信息处理系统，能够准确记录、分析和报告企业的财务状况和经营成果。

通过会计学专业可以帮助企业有效地管理和监控自身的财务活动，为企业的经营决策提供准确的信息支持。

会计学是保障企业财务健康和稳定的重要保障。

通过会计学专业培养出来的会计人才具备规范和细致的工作态度，能够及时、准确地核算和监测企业的资产、负债、利润等财务信息，有效预防和发现潜在财务风险，保障企业的财务安全。

会计学专业的重要性在于其对企业和经济的稳健发展起着重要作用。

通过专业人才的培养和发展，可以更好地适应和服务于经济社会的发展需求，为企业和社会的可持续发展提供坚实的财务支撑。

1.2 人才培养的意义人才培养是会计学专业中至关重要的一环，其意义不言而喻。

随着社会经济的快速发展和全球化竞争的加剧，对会计人才的需求日益增多。

人才培养的意义在于培养具备专业知识和实践能力的优秀人才，为企业和社会提供高质量的会计服务。

只有通过系统的培养和培训，才能培养出具备较高综合素质和专业技能的会计人才，满足社会的需求。

人才培养还能促进会计学专业的发展和进步。

中职会计专业人才培养方案的探讨

中职会计专业人才培养方案的探讨按照中职会计专业人才培养方案制定的原则以及中职会计专业的教学改革在教学改革中，“以社会需求为导向，以人才培养为中心”的办学宗旨；“以理论教育、实践教育和科学研究”三结合的办学理念，构建经济社会发展需要的课程体系。

一是加强农业经济管理，农业会计专业人才发展趋势研究，定期进行调查，了解地方人才需求。

二是及时增加学科前沿知识，补充与培养创造性思维相关的课程。

加强“三基”（基本知识、基本理论和基本技能）的训练，特别强调实践教学环节的内容，加强学生素质教育，培养学生创新能力。

不断改革现有教学方法、手段，提高学生学习的主动性和积极性。

在中职会计专业人才培养方面从以下几方面入手。

1 中职会计专业“双师型”师资队伍的建设1.1 中职会计专业“双师型”师资队伍的现状中职会计专业教师，通常来自于不同院校不同专业，以金融、农学、企业管理、农业经济管理、财务会计等为主，学科结构不合理，理论基础不扎实，实践教学经验不丰富，没有长期现场实践工作经验，不能满足专业教学要求。

在师资队伍建设方面，在会计专业双师型师资建设方面投入较少，通常派出教师短期学习、培训较多，培训考取考评员或技师资格等较少，理论教学和长期现场实践经验教学的“双师型”专家教师缺乏。

会计专业进行“双师型”教师队伍建设，提高双师型教师比例，是会计专业人才培养模式改革的前提，是专业培养人才质量的关键。

培养模式合理与否，直接关系到学生的知识结构、能力的强弱，关系到学科能否顺利发展。

1.2 建立教师到企业实践制度为提高专业教师实践能力，适应素质教育的需求，建立一支既能讲授理论知识又有实践动手能力的“双师型”的教师队伍，制定教师到企业实践制度制度。

学校根据工作需要，选拔教师到企业去，提高教师实践动手能力。

教师到企业参加实践生产活动，要有明确的目的要求。

做到思想、任务、实践方法、指导人员、参与教师五落实。

参加企业实践活动的情况应当作为教师综合评定的重要内容。

高职院校会计人才培养模式

2012.No22132摘要高职院校会计人才的培养模式存在诸多问题，本文对高职院校会计人才的培养模式进行了反思，并提出了一些具体的人才培养方法。

关键词高职院校会计人才培养模式0 引言改革开放以来，我国经济发展迅速，对会计人才的需求日益增长，伴随着经济的发展和计算机、互联网的广泛应用, 企业环境和会计专业快速变化, 新的会计制度日趋完善，会计的服务范围更加广泛和专业, 业务创新层出不穷，会计岗位对会计人员的要求也越来越高，素质越来越全面。

如何培养真正适应社会需求的高素质会计人才，创新人才培养模式，准确定位人才培养目标，已经成为目前高职院校会计专业方向人才培养的重要课题。

本文以高职院校会计专业人才培养的现状为切入口，围绕高职院校会计专业目标定位、教学体系、管理制度等方面、探讨如何创新高职院校会计人才培养模式，使高职会计专业毕业生在就业市场中具有竞争力和优势，培养出来的会计人才真正适合社会的需求。

1 高职院校会计专业方人才培养模式的现状受到长期以来传统办学模式的影响，高等职业教育在会计人才培养上主要存在于学生理论与实践差距大，教学状况与行业发展要求脱节等方面的问题。

1.1 以应试教育为主，理论脱离实际情况严重据统计，全国1100多所高职院校中，90%以上的院校开设有会计专业，但是对学生的培养质量却差强人意。

毕业前学生能够通过资格考试的比例并不高，即便拿到资格证书的佼佼者，对知识的掌握也仅仅是停留在理论层面，知识结构单一，很难达到优秀会计人才所应具备的素质。

目前，社会对高职院高职院校会计人才培养模式探讨刘蓉1 罗宇2（1、重庆工业职业技术学院 401120；2、重庆邮电大学 400065）校培养的会计专业毕业生普遍反映是：综合素质低，实践经验少，动手能力差，无法胜任工作。

1.2 教学方法和教学手段不合理，教学方式单一现在的许多高职院校，对会计专业方向的学生的教学还是多采用课堂讲授式的传统教学方法，学生习惯于记笔记，缺乏主动思考与探索问题的能力，忽视了教学过程以学生为主体、以教师为主导的原则。

高职院校会计专业“校企合作产教融合”人才培养问题探析

高职院校会计专业“校企合作产教融合”人才培养问题探析1. 引言1.1 研究背景高职院校会计专业“校企合作产教融合”人才培养问题探析引言随着经济社会的快速发展，会计专业人才的需求日益增长，高职院校作为培养高素质会计人才的主要力量，承担着巨大的责任。

当前高职院校会计专业人才培养存在着一些问题，如教学理论与实践脱节、学生职业素养培养不足、实习实践经验不足等。

为了更好地适应社会需求，提升学生就业竞争力，校企合作产教融合成为高职院校会计专业人才培养的重要模式。

在这一背景下，本研究旨在深入探讨高职院校会计专业校企合作产教融合模式，分析当前会计专业人才培养现状，探讨产教融合模式的实施情况和效果，提出解决存在问题的对策和建议，以期为高职院校会计专业人才培养提供有益的借鉴与参考。

1.2 研究目的高职院校会计专业“校企合作产教融合”人才培养问题一直备受关注，本文旨在深入探讨该问题的根本目的。

通过研究分析高职院校会计专业人才培养的现状、校企合作模式以及产教融合模式，可以帮助我们更好地理解当前人才培养存在的问题所在，为提高人才培养质量提供有效的对策和建议。

通过实践案例的分析，可以加深我们对于校企合作的理解，并探讨其在人才培养中的作用和意义。

本文的研究目的在于全面探索高职院校会计专业人才培养中“校企合作产教融合”模式的优势和问题，为完善高职院校会计专业人才培养体系提供有益的参考意见。

1.3 研究意义高职院校会计专业“校企合作产教融合”人才培养问题探析1. 高职院校会计专业在人才培养中起着至关重要的作用，而校企合作产教融合模式是适应当前社会需求的必然选择。

通过对该模式进行深入探讨，可以为高职院校会计专业人才培养提供更为有效的策略和方法。

2. 产教融合模式的推广和应用，不仅可以促进高职院校会计专业与企业之间的深度合作，提高人才培养质量，同时也可以促进校企之间的资源共享，实现互利共赢的局面。

3. 研究校企合作产教融合模式在高职院校会计专业人才培养中的应用，不仅可以提升学生的实际操作能力和就业竞争力，还可以促进高校教学改革，推动人才培养模式的创新和完善。

中职学校会计专业深化产教融合育人模式探讨

中职学校会计专业深化产教融合育人模式探讨1. 引言1.1 背景介绍中职学校会计专业在当前社会经济发展中扮演着重要角色，培养学生掌握会计理论知识和实践技能，适应市场需求。

传统的教学模式已经不能满足学生发展的需求，产教融合育人模式逐渐成为中职学校会计专业发展的趋势。

随着社会经济的不断发展和产业结构的调整，会计专业的职业需求也在逐渐增加。

中职学校会计专业的学生需要具备更加综合的能力，包括专业知识、实践技能和创新能力。

深化产教融合育人模式成为提高学生就业竞争力和适应能力的有效途径。

产教融合育人模式将学校、企业和社会资源有机结合起来，为学生提供更加贴近实际职业需求的学习和实践机会。

学生通过参与企业实践、校企合作项目等活动，能够更好地理解职业要求，提升实践能力和团队合作意识。

在这样的背景下，中职学校会计专业需要深化产教融合育人模式，提升学生成长的全面发展，更好地适应未来职业发展的需要。

【内容到此结束】。

1.2 问题提出问题提出：随着社会经济的不断发展，中职学校会计专业的培养模式也面临着新的挑战和机遇。

在传统的教育模式下，学生往往只能获取理论知识，缺乏实践经验和与企业接轨的机会。

这种情况下，学生毕业后往往难以胜任实际工作岗位，导致了人才供需不平衡的现状。

如何深化产教融合，改变传统的教育模式，提高学生的实际操作能力和就业竞争力，成为中职学校会计专业面临的重要问题。

如何将学校和企业资源有效整合，让学生在校期间就能接触到真实的工作环境，获得实际操作技能和经验，成为了亟待解决的问题。

如何确保深化产教融合不仅能够满足学生的学习需求，还能够顺应社会的发展需求，促进学校、企业和社会的多赢局面，也是我们需要思考和探讨的问题。

2. 正文2.1 产教融合育人模式概述产教融合育人模式是指学校与企业之间建立紧密合作关系，共同培养学生，使学生能够在校园和企业中获得更为全面的教育和培训。

这种模式将学校的教学资源与企业的生产实践有机结合，能够更好地满足社会对人才的需求，提高学生的就业能力和竞争力。

高职院校会计专业人才培养模式现状

高职院校会计专业人才培养模式现状【摘要】高职院校会计专业人才培养模式一直备受关注，本文通过对现状的概述和问题分析，提出了针对问题的解决方案，并展望了未来发展趋势。

结合成功案例，探讨了可能的发展方向。

高职院校会计专业人才培养模式在不断完善中，但仍然存在一些挑战。

建议加强实践教学，提高学生实际操作能力，培养具有创新思维和团队合作能力的会计人才。

展望未来，希望高职院校能与企业合作，借助先进技术，不断改进培养模式，更好地适应社会需求。

【关键词】高职院校，会计专业，人才培养模式，现状分析，问题解决，发展趋势，成功案例，建议，未来发展方向。

1. 引言1.1 研究背景高职院校会计专业人才培养模式现状的探讨，离不开对其研究背景的深入了解。

随着我国经济的快速发展和会计职业的不断壮大，高职院校会计专业人才培养模式也面临着新的挑战和机遇。

传统的课堂教学模式在适应实际职场需求和发展趋势方面显得力不从心，如何更好地培养符合国家发展需求的会计人才成为了当前重要的课题。

随着社会经济形势的不断变化，企业对会计人才的需求也在不断调整和更新，传统的会计专业人才培养模式已经逐渐不能适应这一需求。

研究高职院校会计专业人才培养模式的现状及存在的问题，寻找解决方案，关注未来的发展趋势，以及总结成功案例，对于完善会计人才培养模式，提高会计专业教育质量具有重要的指导意义。

通过深入研究会计人才培养模式的现状和问题，可以为高职院校提供更科学、有效的培养方案，促进会计专业人才的高质量培养和实践能力的提升。

1.2 研究意义会计专业是高职院校的重点专业之一，而人才培养模式的优化与完善对于提高学生的就业竞争力以及行业发展至关重要。

针对当前会计行业的快速发展和变革，高职院校应当不断调整和改进会计专业人才培养模式，以适应市场需求和行业发展的需要。

研究高职院校会计专业人才培养模式的现状与问题，对于提升教育质量、培养高素质会计人才具有重要的指导意义。

通过深入探讨高职院校会计专业人才培养模式现状，可以发现存在的问题及挑战，为未来提供改进和发展的方向。

中职学校会计专业深化产教融合育人模式探讨

中职学校会计专业深化产教融合育人模式探讨随着中国经济的快速发展和各行各业的蓬勃发展，会计专业已成为众多中职学校中备受关注的专业之一。

而如何深化产教融合，发展适应市场需求的育人模式成为当前中职学校会计专业面临的重要课题。

本文将围绕中职学校会计专业深化产教融合育人模式进行探讨，以期为相关教育工作者提供一些启示和思路。

一、产教融合的重要性产教融合是指学校与企业之间进行深度合作，共同推动人才培养和技术创新。

在当前社会背景下，产教融合已被广泛认可为一种有效的育人模式，有助于提高学生的就业竞争力和适应市场需求的能力。

对于中职学校会计专业来说，产教融合更是至关重要。

因为仅仅依靠课堂教学，很难满足学生对实际操作和实际情况的理解和掌握，而产教融合可以有效弥补这一不足，使学生在校期间就能接触真实的工作场景和案例，提前适应未来的工作环境。

1. 提升学生的实际操作能力会计专业是一门实践性很强的专业，而产教融合可以让学生有更多的机会接触实际工作环境，从而提升他们的实际操作能力。

学校可以邀请企业的资深会计师来开展实操课程，或者安排学生到企业实习，让他们亲身体验会计工作的实际情况，这样可以更好地锻炼学生的实际操作能力。

2. 增强学生的职业素养通过产教融合，学生可以更好地了解企业的运作模式和需求，从而使他们在校期间就能树立正确的职业观念和态度，提前培养起适应职场的素养。

这对于会计专业的学生来说尤为重要，因为会计工作需要严谨的态度和责任感，而这些都是通过实际的工作经验和实践中逐渐形成的。

3. 掌握最新的会计理论和技术随着时代的发展，会计理论和技术也在不断更新和改变，而企业是这些理论和技术应用的第一线，他们更容易接触到最新的理论和技术。

通过与企业的合作，学校可以更快地获取到最新的会计理论和技术，从而及时调整和更新教学内容，确保学生所学的知识和技能是符合市场需求的。

1. 建立校企合作基地对于中职学校来说，建立校企合作基地是产教融合的重要一环。