职业教育会计人才培养探讨

职业教育会计人才培养探讨

摘要：随着经济全球化浪潮的席卷以及我国市场经济发展的进一步深入，各行各业对会计人才的要求也越来越高。职业教育作为会计人才培养的一个重要部分，只有不断适应经济的发展，不断地优化和改革，才能提高会计人才的质量，才能更好地为经济发展服务。

关键词：教育会计人才培养

一、职业教育会计人才培养现状

1、实际应用能力培养强化不够

新时期的会计人才，应当是掌握一定会计理论，具备相应专业能力，能够完成会计任务的专才，而职业教育强调的是用什么，所以才学什么。因此职业教育的培养特点及社会对会计人才需求具有吻合性。然而目前的职业教育并未充分体现其特点，在教学过程中仍然重视传统的理论教学，实际应用能力的培养强化不够，会计教育的实践环节还相对薄弱，不能满足专业应用技能的培养要求，培养的会计人才难以短时间适应工作岗位需求。

2、课程设置职业性时代性不强

职业教育应当具有鲜明的职业性和时代性，应当与传统的学历教育有所区别。课程设置上，仍然实施基础课、专业基础课、专业课和实践课组成的课程体系，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约；另外，会计学是一门时代性很强的学科，而职业教育课

程没有紧跟时代发展的步伐，使培养的人才思想前瞻性不够，知识体系相对实际工作滞后。

3、创新能力培养没有充分体现

在信息经济来临的时代，信息技术的广泛应用将大大提高了会计核算的及时性和准确性，会计工作的职能也将从传统的核算向监督和控制职能过渡。作为活跃在教育最前沿的职业教育，其并没有紧跟会计发展步伐，对所培养人才注重创新能力的培养，仍然局限于培养所谓的千篇一律的合格人才，扼制了人才创新思维形成，导致会计人才创新能力不够。

二、职业教育会计人才培养目标

1、迅速适应工作的需要

会计人才能否迅速适应工作需要，快速为本职岗位发挥效能，不仅看其掌握的理论知识是否完备，更要对会计领域涉及的知识甚至相关的学科都要有较强的理解能力、自我学习能力、具体应用能力和辅助决策能力，尤其是面对如今知识更新极为迅速的现实，会计人员要对与工作相关的知识迅速消化吸收，及时做出正确有效地反映。

2、拥有高尚的职业道德

职业道德是会计人员从事会计工作的基础条件和有力保证，高尚职业道德的培养应该成为会计职业教育培养的目标之一。要通过对学生进行那个会计职业道德教育，使其保持求真务实的态度，不

畏权势、不为利诱，准确记录会计事项，客观反映财务状况、经营成果及资金变动等情况，为政府、投资者、管理部门及社会公众及时提供准确信息。

3、具备优良的创新能力

创新是一个行业不竭的动力，对于会计行业来说也是如此。会计人员创新能力的培养也应当是会计职业教育的一个重要目标。会计人员的创新能力应体现在能对日常会计行为和事项进行分析推理，提出新的理论和方法。如具体在内部控制、销售预测、项目决策等方面应有为单位提供建设性、可操作性的建议的能力。

三、职业教育会计人才培养方式思考

1、优化知识结构

在科学技术深入发展的今天，一方面学科分工越来越细，会计成为一个更加专业的学科；另一方面各学科之间的交叉渗透日益明显，会计与财务、金融等学科的关联更加紧密。在这种情况下，会计人员的知识结构应当进行优化，使其既能适应本学科专业问题的研究，又能进行跨领域的创造性工作。在职业教育内容反映上则应做到：一是课程专业系统化，加大学科研究的深入力度，同时兼顾知识结构的层次性和完整性。二是课程综合现代化，要加大相关学科的结合力度，包括基础教育、道德教育及专业教育有机结合，同时要从“大会计”的高度来实施综合教学。

2、加强实践教学

职业教育作为培养“即学即用”的专业人才，应当在本专业范围内加大实践教学的力度，使整体教学环境尽量与实际工作环境相贴近，而会计教学这中理论联系实际也是会计学科教学改革的重要目标。因此在会计实践教学中应当建立以双基地教学等多种实践教学模式。双基地就是要建立起设施完备、效果仿真的校内实训基地，同时建立一批稳定的校外实训基地。校内外基地互相补充、各自发挥作用，使学生对专业知识结构有全面了解，从而对将来实际工作驾轻就熟。

3、提高思想认识

会计行业是一个时刻与诱惑做斗争的一个行业，该行业的特殊性也就决定了会计人员应具备较高的职业道德修养。在信用危机普遍存在且愈演愈烈的情况下，会计信息失真现象屡见不鲜。因此在职业教育的会计人才培养中，更要注重职业道德操守的教育，努力提高学生的思想认识，并将道德教育贯穿于会计教育的始终，使学生真正做到熟知法规、诚实守信、客观公正、实事求是地处理各种会计事务。

4、注重能力培养

在职业教育日常教学活动中，不仅要注重学生对客观知识的掌握，更要注重对学生实际能力的培养，尤其是对学生应用知识的能力、处理事务的能力以及创新能力的培养。可以通过实施案例教学法，让学生进入案例现场，充当某个角色，通过分析提出自己的见

解，实现对知识的融会贯通及理论与实践的结合。也可采用模拟实验法，让学生亲手参与摸拟会计工作，巩固所学知识，增强实践能力。还可采用启发式教学的模式，让学生提高对知识发掘和研究的能力。

参考文献：

1、何军锋，高校会计专业人才培养模式创新思考[j]，会计之友2006(3)

2、沈友娣，新世纪高素质会计人才培养问题探析[j]，华东经济管理2001(12)