21真想变成大大的荷叶教案
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察荷叶图片，激发对荷叶的兴趣。
2. 引导学生思考荷叶的特点和作用。
教学内容：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察荷叶的外观特点。
2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，如提供栖息地、食物等。
教学活动：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察并描述荷叶的外观特点。
2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，让学生发表自己的观点。
第二章：荷叶的生态特点教学目标：1. 让学生了解荷叶的生态特点，如生长环境、繁殖方式等。
2. 培养学生对生态环境的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍荷叶的生长环境，如湖泊、池塘等。
2. 讲解荷叶的繁殖方式，如种子繁殖、无性繁殖等。
教学活动：1. 介绍荷叶的生长环境，让学生了解荷叶在不同水域中的分布。
2. 讲解荷叶的繁殖方式，让学生了解荷叶的繁殖过程。
第三章：荷叶的功能与作用教学目标：1. 让学生了解荷叶在生态系统中的功能与作用，如提供栖息地、食物等。
2. 培养学生对生态多样性的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，如成为水生昆虫、鱼类等生物的栖息地。
2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，如成为水生植物的漂浮介质。
教学活动：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，让学生了解不同生物在荷叶上的生活习性。
2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，让学生了解荷叶对水生植物的重要性。
第四章：荷叶的文化意义教学目标：1. 让学生了解荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质等。
2. 培养学生对传统文化的认知和尊重。
教学内容：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质、纯洁无瑕等。
2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，如诗词、绘画等。
教学活动：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，让学生了解荷叶在文化中的地位。
2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，让学生欣赏荷叶在艺术中的美丽形象。
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇
【导语】《真想变成⼤⼤的荷叶》是⼀⾸⼉童诗，展现了孩⼦们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
这⾸诗由第⼀节开始，⼀步⼀步铺陈孩⼦的遐想，于遐想中⼜透出对⼤⾃然的向往和⼼灵的美好，读起来合情合理，易于引发学⽣的共鸣。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案 ⼀、齐读课题导⼊ ⼆、精读课⽂ 1、师：夏天来了，夏天是位⼩姐姐，看，她就在我们⾝边。
（学⽣欣赏夏天美景） 2、师：喜欢夏天⼩姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学⽣⾃由说） 3、师：夏天⼩姐姐也热情地问我呢：想变点⼉什么？（课件出⽰句⼦）谁来替夏天⼩姐姐热情的问⼀问。
（学⽣读句⼦） 4、师：⼩朋友，你最想变什么呢？以六⼈为⼀⼩组进⾏合作学习。
友情提⽰（出⽰）：把你最喜欢的句⼦美美地读给⼩伙伴听，互相说说听了朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 5、交流汇报： 过渡：夏天⼩姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉⼩姐姐吧，你想变什么？ ⾬滴 学⽣说、读。
师随机表扬肯定：说得真美，（奖励图⽚），就让你变成透明的⾬滴。
让我们⼀起去欣赏透明的⾬滴，（多媒体显⽰⾬滴画⾯） 透明的⾬滴睡在绿叶上⼼⾥会怎么想呢？ 你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读） ⼩鱼 学⽣汇报，师随机肯定奖励。
（多媒体显⽰动画）你们想变成⼩鱼在这清凌凌的⼩河⾥快乐地游⼀游吗？（边做动作边读诗句） 蝴蝶 学⽣汇报，师随机肯定奖励。
师：看（多媒体显⽰）在这美丽的花丛⾥，这个⼩朋友变成了⼀只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也⽤了⼀个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭） 师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读） 师：⽼师想采访⼀下这只⼩蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的⼼情怎样？ 你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。
师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（奖励图⽚）。
二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案
二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册第8单元第21课。
那么，教师在教学时该如何准备好教案呢?接下来，店铺就和大家分享苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案，希望对大家有帮助!苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片。
教学过程：一、导入新课1、板书：变。
假如你会变，你想变成什么?有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶指名读，注意正音2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。
板书课题，指名读题，齐读。
二、初读感知1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。
你读到几个小节?2、是谁的出现引起了我们的想象呢?引读第一小节热情：谁来热情地问一问?你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)我们还学过哪几个带有“灬”的字?一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。
3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。
透明：你见过什么是透明的?游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。
分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。
出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。
自由练说，指名说。
4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节一柄大伞：“柄”是后鼻音。
《真想变成大大的荷叶》教案【】
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】教案章节：第一章至第五章第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏荷叶的美丽和独特之处。
激发学生对自然的热爱和对生活的想象力。
1.2 教学内容向学生展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的外观特征。
引导学生思考荷叶在自然界中的作用和意义。
1.3 教学方法使用图片和实物展示，吸引学生的注意力。
采用提问和讨论的方式，激发学生的思考和想象力。
第二章：荷叶的生态特点2.1 教学目标让学生了解荷叶的生长环境和生态特点。
培养学生的观察力和思考能力。
2.2 教学内容介绍荷叶的生长环境和生态特点，如荷叶的漂浮特性、吸水性和防滑性等。
引导学生观察荷叶的细节，了解荷叶的结构和功能。
2.3 教学方法使用图片和实物展示，帮助学生直观地了解荷叶的生态特点。
引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和思考能力。
第三章：荷叶的艺术创作3.1 教学目标让学生通过艺术创作表达对荷叶的感受和想象。
培养学生的艺术创造力和创造力。
3.2 教学内容引导学生通过绘画、手工制作等方式，创作与荷叶相关的艺术作品。
鼓励学生发挥想象力，创造出独特的荷叶艺术作品。
3.3 教学方法提供绘画和手工制作的材料和工具，引导学生进行艺术创作。
鼓励学生自由发挥，引导学生分享自己的创作思路和作品。
第四章：荷叶的故事分享4.1 教学目标让学生通过故事分享，了解荷叶在传统文化和文学中的形象和意义。
培养学生的表达能力和倾听能力。
4.2 教学内容分享有关荷叶的故事和传说，引导学生了解荷叶在传统文化中的象征意义。
邀请学生分享自己了解到的荷叶故事，促进学生之间的交流和分享。
4.3 教学方法使用故事讲述的方式，吸引学生的兴趣和注意力。
鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的表达能力和倾听能力。
第五章：荷叶的科学实验5.1 教学目标让学生通过科学实验，了解荷叶的物理特性和生态功能。
培养学生的实验操作能力和科学思维。
5.2 教学内容设计相关的科学实验，如浮力实验、吸水实验等，引导学生了解荷叶的物理特性。
21 真想变成大大的荷叶【优质教案】
学习目标1、我要学会本课生字，规范地书写字词；理解由生字组成的词语。
2、我能借助拼音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、我要了解课文内容，初步感受大自然的美好。
学习重难点学会生字，了解课文内容，初步感受大自然的美好。
学习过程学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、检查生字的学习情况（借助拼音自学生字）。
2、自读课文（读准字音，读通句子）。
三、合作探究1、我能读准这些生字词。
绿叶眨眼花丛荷塘大伞唱歌热情穿梭透明嬉戏静静地弯弯的清凌凌游柄着（1）自己反复读。
（2）同桌互读、正音。
（3）说说自己是用什么方法记住这些字的？在字形、字音、字义上要提醒大家的有？2、借助拼音自读课文，做到不添字、不漏字，字音正确，语句通顺。
3、默读课文，不指着读，不出声音，边读边想。
（1）圈出不认识或不理解的字词；（2）不懂的地方做上记号。
4、再读课文，了解课文内容。
（1）夏天姐姐为我们带来了什么？（2）“我”都想变成些什么呢？为什么?（3）谁想变成大大的荷叶呢？又是为什么？四、课堂检测1、我能规范地书写生字词。
2、填上恰当的词。
一( )小姐姐一( )果树一( )小鱼一( )猴子3、连线。
透明的新月 | 惊讶地嬉戏清凌凌的小河 | 来回地问弯弯的雨滴 | 愉快地穿梭“戏、穿”的笔顺要注意。
学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、我要理解课文，感悟作者对大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
学习重难点观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
学习过程学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、听写本课的生字词。
2、我能说说文中的“我”都想变成些什么。
三、合作探究1、第1自然段。
夏天姐姐给我们带来了什么？她热情地问……？2、第2自然段。
自读，“我”想变成什么呢？（1）“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”睡在“一片绿叶”上是什么样子的？（2）“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子？3、第3自然段。
《真想变成大大的荷叶》教学设计优秀3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计6教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。
3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。
教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。
孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。
）2．你们的想象力真丰富。
一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。
今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。
真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。
（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。
“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。
3．指名分节读诗4．同桌互读，互相正音。
三、再读课文，整体感知1．师范读课文。
要求：听准字音，不明白的地方作上记号。
2．让生再次读文，指名读。
3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。
（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。
21真想变成大大的荷叶教案
⒈齐读课题（以重音突出“真”）
⒉思考讨论：
这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望强烈不强烈？是从题目中哪个词看出来的，为什么？
二、初读课文
⒈借助拼音自由读课文。
⒉（五个小节，小节与小节之间有空行隔开）
⒊读一读，想一想：五个小节各写的什么内容？用直线把左右两部分连接起来。
⒋辨别对错。
⒌思考答问：
雨点唱歌）
三、拓展
夏天姐姐如果问你打算变点儿什么，你会怎么说呢？
四、背诵指导
指点记忆课文内容的方法：弄清课文层次，记住关键词语。
课文层次：两大部分。
前一部分：为“问”。
后一部分：为“答”。
一、复习
⒈读词语卡片。
⒉听写词语。
二、精读课文
⒈学习第一节
⑴自由诵读第一节。想一想：这一节主要写什么？
⑵汇报
⑶齐读第一小节。
（板书：变蝴蝶穿梭变蝈蝈唱歌）
⑵引导思考，“我”为什么又想变“一只蝴蝶、一只蝈蝈”？引导学生充分展开想象：仿佛看到蝴蝶在花丛中飞来飞去的样子，仿佛听到在浓密的树荫里，蝈蝈欢快的叫声。
⒋导学第四节
⑴小结：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，最后我想变成大大的荷叶。
板书：变星星变新月
最后想变荷叶
⑵这位小朋友不仅想把自己变为身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。在这当中，他最想变的是什么，你是怎样看出来的？
写我想变雨滴、变小鱼第二节
写我想变蝴蝶、变蝈蝈第三节
写我变大荷叶后的情景第四节
写我想变星星、变新月、变荷叶第五节
⒋出示生字词
⑴描红要严格要求学生按笔顺去描，教师巡视，防止学生涂写。
⑵“戏”和“穿”两个字是用以展示笔顺的。“戏”“穿”要引导学生认真观察。
真想变成大大的荷叶教案
真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶教案1教材解读：本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5段，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，铺排出一系列想变的事物，在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。
教学设想：让学生在体验中感悟。
“注重体验”是《语文课程课程标准》重要的教育理念之一。
它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。
本课教学便在这一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。
学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。
同时体验激活了学生的原有经验。
他们通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。
最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。
目标预设：1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。
2．学写2个生字。
3．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。
资源利用：教材开发课件相关材料《亲近母语》第九章节；《补充阅读》第五单元。
学生经验学过《荷叶圆圆》、《江南》及有关夏天的归类识字，对夏天有一定感受。
课程实施：一．入境师：小朋友，竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（一段夏的乐章）生1：雷公公来了，带来了暴雨。
生2：青蛙来了，它在歌唱。
生3：还有知了、蝈蝈。
师：对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。
（媒体呈现一组夏景图）师：看，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。
真想变成大大的荷叶教学设计优秀3篇
真想变成大大的荷叶教学设计12［目标设定］基于对课文的解读，对本课的目标作如下预设：1、会读会写田字格内的九个生字。
会读绿线内的梭、嬉。
(1)田字格内的九个生字中，穿、柄、伞的读音需要注意。
特别是柄字读第三声，后鼻音。
(2)游字的右边要注意不写成反文；眨字的捺脚要挺而下垂，伞、热、戏字可追溯字源去识记，戏字左边的点与戈字的撇要相互避让。
2、通过朗读课后的八个生词能够展开想象。
3、能有感情地朗读、背诵课文。
4、能够体会到诗歌的景物所营造出的快乐。
［教学思路］一、激趣齐背《鲜花和星星》。
师：你背了这首诗，你愿意变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢？(出示句式：我想变成夏天满地的鲜花我要________________我想变成夏天满天的星星我要__________________)生说，师提示说出感情。
二、读文1、师配乐范读，提生自学要求：标出小节号、圈出字词。
2、用一两句话写下自己听过后的感受。
三、入境(一)赏读一至四自然段1、出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了，你想变成什么？(出示句式：她热情地问我：想变点什么？我要变成_____________我要_______________)2、根据学生的要求出示各段内容。
3、随文及时识字。
4、配乐按段朗读课文。
(二)赏读第五自然段1、我来到了荷塘边，看到了荷叶？荷叶什么样子，划一划。
再用你喜欢的方式读一读。
2、出示图文，讨论：我为什么真想变成大大的荷叶呢？3、师生共同演一演：圆圆大大的荷叶上，雨滴_______________，直直举着的荷叶下，小鱼_______________，荷塘边的草丛里，蝈蝈_________________，星星看见了，它_______________，月儿看见了，它_______________，(师读前半句，生接后半句，其他同学可以根据师生的朗读演一演。
)4、配乐赏读课文第五段。
5、你想对大荷叶说什么？四、试背1、分别出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶，看着画面想象读。
真想变成大大的荷叶教案 真想变成大大的荷叶电子课本
真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶电子课本一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利地朗读和背诵课文。
理解课文内容，感受诗歌的美好意境。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。
运用多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
结合生活实际，引导学生进行语言实践。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读和背诵课文。
理解课文内容，感受诗歌的美好意境。
学会生字词。
2.教学难点：诗歌的朗读节奏和情感表达。
诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。
邀请学生分享他们对荷叶的了解。
2.朗读课文教师带领学生朗读课文，指导学生注意朗读节奏和情感表达。
学生自读课文，感受诗歌的美好意境。
3.讨论课文内容教师提问：课文描绘了哪些荷叶的特点？4.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
学生汇报交流成果，教师点评。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？学生回答，教师点评。
2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。
教师挑选学生进行朗读展示。
3.研讨诗歌修辞手法教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.语言实践教师出示荷叶相关的图片，引导学生用所学修辞手法进行创作。
学生展示作品，教师点评。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们学习了哪些关于荷叶的知识？学生回答，教师点评。
2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。
教师挑选学生进行朗读展示。
3.诗歌欣赏教师引导学生欣赏课文中的美好意境。
学生分享自己的感受。
4.拓展活动教师组织学生进行荷叶相关的手工制作或绘画活动。
学生展示作品，教师点评。
5.课堂小结第四课时1.复习导入教师提问：我们学习了哪些关于荷叶的知识？学生回答，教师点评。
2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。
《真想变成大大的荷叶》教案（精选12篇）
《真想变成大大的荷叶》教案（精选12篇）《真想变成大大的荷叶》教案篇1教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，分享课文流露出的热爱生活的情趣。
2.引导学生展开想象，锻炼语言表达能力。
3.能在田字格内正确、规范地书写“戏、柄”。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，指导学生规范书写“戏、柄”。
难点是展开想象，锻炼学生的思维和语言表达能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一复习导入新课1.这节课我们继续学习齐读课题。
从一个真字可以看出想变成大大的荷叶的愿望很强烈。
谁来读好课题？（你的愿望很强烈，你这张荷叶真大啊）齐读2.夏姐姐给小朋友们带来了一些词语，谁能把这些词语读正确？指读齐读二.深入学习过渡：温暖的春天过去后，夏天来了，夏天是位热情的小姐姐，一看到小朋友，就和你们打招呼，谁来当回夏姐姐，和小朋友打打招呼。
点：想变点儿什么呢？（指读，齐读）（一）学习第一小节夏姐姐可真热情，是啊，你们想变点什么呢？请小朋友自己读读这一小节。
（二）学习第二小节（1）这是一个怎样的雨滴？点：透明是啊，特别是在阳光的照耀下，这个雨滴看上去很透明，晶莹剔透。
点图片它象什么？谁来把这个晶莹剔透的雨滴读出来？指读（你的朗读我看到了一颗闪闪发亮的雨滴）（2）透明的雨滴睡在绿叶上会是什么样子的呢？接下来老师来读这句话，请小朋友将课桌想象成绿叶，演演这个睡在绿叶上的雨滴。
师读，问：小雨滴，睡在绿叶上感觉如何？（3）睡在绿叶上的雨滴很舒服，很开心。
谁来美美的读一读。
齐读。
（4）小雨滴很开心，有的微侧着身子，有的闭目养神，有的舒展双臂，可是有那么一个雨滴很淘气，他在绿叶滚来滚去，哎呀，一不小心，就滑入了小河，变成了什么呢？出示句子：谁来继续往下读（5）指读---（6）评点：点：清凌凌读好（指读）“清凌凌”你想到了什么？河水真清，生活在这里肯定很快乐，让我们一起去看看快乐的小鱼吧。
你觉得这些小鱼看上去怎么样呢？那你能把这种快乐读出来吗？（指名读）（7）让我们和雨滴一起做梦和小鱼一起欢快地无拘无束游戏吧。
21_真想变成大大的荷叶(教案)
21、真想变成大大的荷叶王芬芬一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过情景的创设，利用边读边想象的方法理解“穿梭”、“清凌凌”等词语的意思，激发对美好自然的向往。
3. 学习2个生字：游、伞。
二、教学重、难点：1、理解生字词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
2、理解我为什么最想变成大大的荷叶。
三、教学准备：课件四、教学课时：两课时五、教学过程：（一）游戏导入，明确目标。
1、游戏“想一想”分别从“红、绿、黄、蓝”四中颜色谈一谈想到了什么？过渡：这节课我们就用边读边想象的方法学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读）。
2、出示目标，学生阅读。
（二）复习生词，理解词语。
课件出示本课词语：透明穿梭清凌凌1．指名读。
2．齐读。
3.边读边想象的方法理解词语，为理解课文作铺垫。
（三）自学指导、合作探究（一）出示自学要求：读一读课文2—4小节，填一填下面的句子。
夏天来了，我想变雨滴、——、——、——、——、——，最后我真想变成————。
学生回答（课件出示）（贴图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）（四）自主感悟、合作交流。
1、游戏二：评选“小精灵”要求：大声说话，大胆想象，大方表演。
2、学生自由汇报。
A雨滴（课件显示雨滴图）1、你能说一说你为什么想变雨滴吗？学生回答教师：看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹，像钻石一样闪亮。
谁能读好这个词组。
（课件出示：透明的雨滴）指名读齐读2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上会想些什么呢？(学生回答：有的学生说舒服，你能把这种舒服的感觉读出来吗；有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……)（课件出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
）3、我们一起做透明的雨滴，享受一下夏日的清凉。
过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。
B：小鱼：1、（课件出示小河图）看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮。
《真想变成大大的荷叶》教案通用15篇
《真想变成大大的荷叶》教案通用15篇《真想变成大大的荷叶》教案1教学目标1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。
教学时数:2课时教学过程第一课时一、激趣导入1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。
2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。
小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。
当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。
你一定会找到答案的。
二、初读课文，整体感知1．学生自读。
2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。
教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。
）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
三、品读诗文，读中感悟1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
真想变成大大的荷叶教案
21．真想变成大大的荷叶第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
２．学会本课5个生字，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．初步感受大自然的美好。
教学准备：Ppt、小黑板教学过程：一．揭题设疑，激发兴趣。
1．小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习一首诗歌---《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。
）2．质疑：谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二．初读课文。
1. 多么富有诗意的题目呀，文章一定更美，老师看到小朋友们已经迫不及待地想读书了。
快打开书，自己读吧。
注意：读准字音，读通诗句，边读边想想生词的意思。
3．课文中的生字可是我们读书的拦路虎，老师发现刚才小朋友们都学习得非常认真，让我来考考大家，看看这些字宝宝是不是真的到我们小朋友的心里了。
PPT出示生词指名读、开火车读4. 认识了这些字宝宝，相信你一定能把课文读好了。
从小朋友的眼睛里、小手上，老师已经知道很多小朋友想来试一试了，课堂中我最喜欢听的就是小朋友们的读书声了。
读给同桌听听，互相指点。
5、谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6.读过课文之后，你知道课文都告诉我们一些什么吗？对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。
她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。
7、（出示图片）看，她还给大家带来了一组词语，你们会读吗?（出示词语，指名读）8、小朋友们读得这么棒，夏天小姐姐可喜欢大家了，她热情地问我们呢！（出示句子）看，夏天小姐姐来到了我们面前，你来跟她问声好！(ppt出示夏姐姐)师：小朋友们这么热情，夏姐姐也热情地跟我们说话呢！(出示第一小节面两行)9、谁来替她问一问？评：瞧，夏姐姐的笑容多亲切，谁来问得更热情点。
《真想变成大大的荷叶》教学设计优秀3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计4教材分析：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。
教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学情分析：儿童是最富有活力的。
他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。
而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。
低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。
而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。
2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢玩游戏吗？那这节课呢赵老师就先和大家一起来做个游戏，高兴吗？那可要认真听好了我的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。
大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。
有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经六十多岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。
真想变成大大的荷叶教案
真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶教案篇1一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文并初步感受诗歌内容。
2、学习生字，积累知识。
三、课时安排：一课时四、教学过程：一）借助媒体，创设情境1、（出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙鸣，知了叫……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你好像看到了什么（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）2、夏天来了，夏天是位小姐姐。
她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。
她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。
让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？把书翻开到第120页，读读书中的这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！二）初读诗文，整体感知1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、谁愿意把课文读给大家听听（安排逐段朗读课文的同学。
1）指名读第1自然段。
谁来给他（她）提提建议？师补充“热情”：再把这个词读一读。
指名读。
2）指名读第2自然段。
这两个生词你读得特别好！（出示雨滴、游入）带着大家读一遍。
觉得他的朗读还有什么需要改进的地方师补充：（出示清凌凌）能把它的读音再读准些吗谁也能读好它的请你来当小老师领着大家读读。
多么清澈的小河啊！请我们班的女同学一块儿来读读这段吧！3）指名读第3自然段。
老师很佩服你！这么难读的词你一下子便读准了。
（出示穿梭）谁也能读准它的？开火车读（4—5个）4）指名读第4自然段。
5）指名读第5自然段。
这是课文中最长的一段，他把字音都读正确了吗？生评。
师补充：（出示一柄大伞）你把这个词中的前后鼻音都读准了，其他同学，我们也来读读。
指名读。
把生词放到课文中也要读准了，男同学来读读这个自然段。
《真想变成大大的荷叶》教案【】
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让幼儿通过聆听故事《真想变成大大的荷叶》，感受故事中的情感，培养幼儿的想象力。
2. 通过故事，让幼儿了解荷叶的外形特征，提高幼儿的观察能力。
3. 培养幼儿对自然环境的热爱，激发幼儿对生命的尊重和珍惜。
二、教学内容1. 故事《真想变成大大的荷叶》的内容理解。
2. 荷叶的外形特征和生活环境的认识。
3. 通过故事，引导幼儿思考人与自然的关系，培养幼儿的环保意识。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解故事的内容，感受故事中的情感。
2. 难点：让幼儿通过故事，理解人与自然的关系，培养幼儿的环保意识。
四、教学准备1. 教学PPT：包含故事《真想变成大大的荷叶》的图片和文字。
2. 荷叶实物或图片。
3. 环保教育相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶实物或图片，引导幼儿观察荷叶的外形特征，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：借助PPT，讲述故事《真想变成大大的荷叶》，引导幼儿关注故事中的情感变化。
3. 故事讨论：让幼儿谈谈对故事的理解，引导幼儿思考人与自然的关系。
4. 环保教育：结合故事内容，进行环保教育，培养幼儿的环保意识。
5. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的自然环境，记录下美好瞬间，下节课分享。
这五个章节构成了《真想变成大大的荷叶》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和情感投入。
2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对环保意识的掌握和应用。
3. 通过课堂讨论和提问，评估幼儿对荷叶特征和人与自然关系的认识。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行荷叶手工制作，提高幼儿的动手能力，加深对荷叶的认识。
2. 带领幼儿实地参观荷塘，观察荷叶的生长环境，增强幼儿的直观体验。
3. 开展以“保护自然环境”为主题的班会，进一步深化环保教育。
八、教学反馈1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，收集家长的意见和建议。
21_真想变成大大的荷叶(教案)
21、真想变成大大的荷叶教学过程：（一）、复习旧知导入新课上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？（二）、品读诗歌，读中感悟、过渡：在轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声中，在蝈蝈和青蛙们欢快的叫声中，可爱的夏姐姐来了，谁来跟她打个招呼？她可热情了，问-----（指名读、齐读）？文中的我想变成什么呢？学生回答（课件出示）（贴图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）（评：眼睛真亮！一口气全找出来了。
）A：雨滴1、有哪些小朋友想变雨滴的呢？（课件显示雨滴图）你能说一说你为什么想变雨滴吗？学生回答教师：看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹，像钻石一样闪亮。
谁能读好这个词组。
2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上什么感觉说不定小雨滴在荷叶上做美梦呢？(学生回答：有的学生说舒服，你能把这种舒服的感觉读出来吗；有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……)3、我们一起做透明的雨滴，享受一下夏日的清凉。
B：小鱼：1、（课件出示小河图）看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮。
你的小眼睛真亮呀！2、在这条清凌凌的小河里，生活着一群群自由自在地，无忧无虑的鱼儿。
想一想它们会玩些什么呢？学生回答（课件出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
）谁想做这条快乐的小鱼读一读C：蝴蝶：1、看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？飞来飞去这就是书上所说的——（课件出示词语：穿梭）哪位小朋友能表演一下“穿梭”？（6人做花，1人做蝴蝶，一开始蝴蝶在讲台前来回飞舞，教师笑着说，这不是穿梭啊，这是在飞舞那。
聪明的孩子一下明白了，马上在花朵中飞来飞去。
教师感情描述：孩子们，你们看，可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去，从这朵花前穿过，又从那朵花后绕过，多快乐啊！）你能把这个词语读好吗？（指名读。
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21、真想变成大大的荷叶
所属学科或领域：小学语文
适于的学段/年级：小学二年级
设计者：刘子源
一、简介
本课的主题是致力于研究怎样在信息技术的辅助下，进行低年级的语文教学活动。
课文是江苏教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”二年级下册第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5小节。
第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
二，学习者分析
1、二年级学生的年龄一般在7-8岁。
这个年龄段的学生的直观感知，形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，因此，应用信息技术，创设新颖、生动、富有情趣的情景，使学生在首次感知新事物时，不受前摄抑制的干扰，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性，使其能够全身心地投入到语文活动中去，使所学内容能长驱直人大脑，引发大脑相应区域的兴奋，在大脑皮层刻下印记。
2、学生应具有基本的鼠标操作能力，并能在教师或家长的帮助和指导下，利用Internet收集信息。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
1、通过本课的学习，将能够实现《语文课程标准》的如下方面：
（1）知识与技能方面：a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）过程与方法方面：
（3）情感与态度方面：a、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
通过本次活动，培养学生应用所学知识创造性地解决日常生活中的实际问题的能力，互相性的协作学习以及进行探究的能力。
四、教学理念和教学模式
1．本次教学活动将采用小组合作学习的方式，使学生通过动手操作以及必要的信息技术工具和资源，主动地进行探索。
2．在整个教学活动中，学生是语文学习的主人，教师是语文学习活动的组织者、引导者和合作者；教师和学生应该是一种友好的、平等的、朋友式的关系。
3．第五节是难点，教学时，首先应对信息技术为学生创设一个生动活泼的、主动探索的、能动手实践、操作，并进行合作交流的氛围，让学生主动的进行观察、实验、操作、交流等语文活动。
其次，活动之前的问题设置，任务要明确，分工到个人；在活动中教师可向学生提供必要的帮助和指导。
通过教师的
点拨，启发激活学生的内心世界，让他们沉浸在和大自然和谐亲近的喜悦之中。
4．评价的维护：学生在课堂活动中合作、交流、表达、倾听等技巧；学生的调查结果及其报告水平等。
五、信息技术的依据或考虑
六、教学或活动过程
1、教学准备阶段：
（1）教师注意设计引导性的问题。
（2）教师注意收集、自制或从网上下载与统计有关的、与学生生
活经验联系紧密的资料（例如：把有关资料下载到局域网中并进行管理），帮助学生了解统计的必要性。
（3）应对Autoorware以及Flash制作教学课件。
（4）教师要具备一定的教学机智，预计教学课程中可能出现的问
题，并能及时、恰当的处理教学中的突发事件。
（5）教师要关注学生第二阶段的活动过程，及时指导、帮助学生
排除活动中出现的问题和障碍。
（6）教师确定对学生学习进行评价的方面和维度，确定评价量规
框架。
活动中需要对学生进行分组，但两个阶段的分组情况不同：第一阶段，按异质分组，每组中包括不同的学生，并有分工（有的学生负责主持，有的学生负责记录，有的同学负责粘贴等等），要使不同能力的学生在活动中都有收获，在自身原有能力的基础上都有得到相应的提高。
而在第二阶段，则可以让学生根据自己制定的小课题，自由结合组成小组，并自己商量如何分工，在共同收集、整理、归纳、描述的活动过程中，体验与同伴合作解决问题。
另外，在本次活动中，对于学生在网络中收集资料存在的问题和障碍，教师可以给予适当帮助（也可以请家长帮助）。
为了实施本次活动，教师要具备一定的计算机操作技能，一个刚刚从事教学工作的新教师，只要具备一定的计算机操作技能，就能胜任本次活动。
板书课题
相关资源
1、主要教学地点
只在教室只在机房教室＋机房其他地点，请列出：
2、本次教学对教师的基本要求
教师应能熟练使用：
3、本次教学对学生的基本技术要求学生应能熟练使用：
（1）教师用计算机
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