译林版 Unit2 In the library(共三课时,有札记有反思)
[译林版]三下 Unit2 In the library 单元知识点详细梳理
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三（下）Unit 2 In the library 单元知识点一、单词1. in 在……里2. library 图书馆3. shout 喊,叫4. run 跑,跑步5. eat 吃6. here 这里,在这里7. talk 说话,谈话8. sleep 睡觉9. drink 喝10. milk 牛奶11. English英语12. your 你的二、词组1. in the library在图书馆里2. eat here 在这里吃3. eat my cake吃我的蛋糕4. eat an egg 吃一个鸡蛋5. eat a big egg 吃一个大鸡蛋6. drink my milk喝我的牛奶7. drink some milk 喝一些牛奶8. . an English book 一本英语书9. your book 你的书10. your books 你们的书11. thank you= thanks谢谢你12. up and down 上上下下13. walk up and down 上上下下地走着14.want to sleep想要睡觉15. want to talk 想要说话三、句子1. Don’t talk.= Do not talk. 不要讲话。
Don’t shout.= Do not shout. 不要喊叫。
Don’t eat here.= Do not eat here. 不要在这儿吃。
Don’t drink.= Do not drink. 不要喝。
Don’t run.= Do not run. 不要跑。
Don’t sleep.= Do not sleep. 不要睡觉。
2. Paul is walking up and down. 保罗在上上下下地走着。
3. I want to sleep.= I would like to sleep. 我想要睡觉。
I want to talk.= I would like to talk. 我想要说话。
译林版三年级unit2inthelibrary
译林版三年级unit2inthelibrary 当我们打开译林版三年级英语教材的 unit2 in the library 这一单元，就仿佛走进了一个充满规则和趣味的知识小天地。
在这个单元里，孩子们首先会接触到一系列与图书馆相关的词汇。
比如“library”这个核心词汇，它是整个单元的主题所在，代表着那个安静而充满知识的地方。
还有“shout”“run”“eat”“talk”“sleep”等动词，这些词汇生动地描绘了在图书馆中不被允许的行为。
通过学习这些词汇，孩子们能够清晰地理解在图书馆里哪些事情可以做，哪些事情不能做。
在语法方面，本单元着重强调了“Don't”这一否定祈使句的用法。
通过“Don't shout”“Don't run”这样简单明了的句子，孩子们逐渐掌握如何用英语来表达禁止和劝阻。
这种语法结构不仅在图书馆的情境中实用，也为他们在日常生活中遵守规则、提醒他人提供了语言工具。
课文中的对话和情景设置十分贴近孩子们的生活。
比如，小朋友 A 因为在图书馆里大声喊叫，小朋友 B 就会说“Don't shout”这样的场景能够让孩子们感同身受，更加深刻地理解在图书馆保持安静的重要性。
而且，这些情景还能激发孩子们的想象力，让他们联想到自己在其他公共场合应该如何表现。
在教学过程中，老师可以通过多种有趣的方式帮助孩子们掌握这一单元的知识。
比如，利用图片、卡片展示词汇，让孩子们进行快速认读；或者创设真实的图书馆场景，让孩子们分角色扮演，运用所学的句子进行交流。
还可以播放一些与图书馆相关的英文小动画，激发孩子们的学习兴趣。
对于孩子们来说，学好这一单元有着重要的意义。
它不仅能够帮助他们提高英语语言能力，还能培养他们的公共意识和规则意识。
让他们明白在不同的场合，需要遵守相应的规则，做一个文明有礼的好孩子。
当孩子们能够熟练运用本单元所学的知识，用英语准确地表达在图书馆中的行为规范时，他们会收获满满的成就感。
Unit2 In the library (说课稿)译林版(三起)英语三年级下册
Unit2 In the Library课程背景本节课是译林版三年级下册英语的第二个单元，主要围绕图书馆展开。
本单元强调了图书馆的作用和重要性，让学生了解如何使用图书馆，并通过学习图书馆内的书籍和文化知识，来激发他们的阅读兴趣和阅读能力。
教学目标1.让学生掌握图书馆的基本知识和使用方法；2.学生能够辨认并用正确的方式使用图书馆内的书籍与资源；3.帮助学生建立对阅读的兴趣，并提高阅读能力。
教学准备1.单元教材及相关PPT2.部分图书馆内景图片及相应的电子版读物封面3.学生们的借书卡及相关学生手册学情分析此单元是基于三年级学生的阅读能力和相关文化能力来展开的，教师需要在课前了解学生的阅读水平，以便更好地规划教学方案。
同时，图书馆是一个充满文化的地方，这也可以为教师提供丰富的教学资源。
教学过程Step 1. Warm-up进入课堂后，教师可以通过问候学生，介绍图书馆、阅读的意义，引起学生对阅读和图书馆的兴趣，在讨论中慢慢进入本节课的学习内容。
Step 2. Presentation这一环节教师可以使用PPT或现场展示的方式呈现一些图书馆内景图片以及相应的电子版读物封面，并带领学生一起了解它们。
让学生知道如何从图书馆借书，还书，以及正确保管书籍等基本操作。
同时可以通过实际示范的形式告诉学生如何使用图书馆内的资源。
Step 3. Practice设计练习作为促进学生学习的方式，一个好的练习可以帮助他们更深入地理解学习的内容。
教师可以从借还书籍、分类图书等方面给学生准备相关练习，让他们在实践中提高对图书馆操作方法的了解和熟练度。
Step 4. Extension单元扩展环节可以通过阅读课外书籍、参观其它的图书馆来拓展学生的视野和文化广度。
这样学生可以更全面的了解图书馆的作用和图书馆所包含的知识资源。
Step 5. Assessment教师可以通过考核，来了解学生对本节课的学习成果。
通过布置通过阅读相关书籍、写读书笔记或借还书籍的任务等形式，让学生在巩固知识的同时，更好地利用图书馆资源。
Unit2Inthelibrary(课件)译林版英语三年级下册
Don't sleep!
不要睡觉！
Read and act (阅读课文，小组表演)
here 这儿；这里
Answer the questions:
1. Where's （在哪里）YangLing?
She's in the library.(在图书馆里。)
2. Who finds(发现) Yangling?
不要谈话。Don’t talk.
不要跑步。Don’t run。
不要吃东西。Don’t eat. 不要喊叫。Don’t shout. 不要睡觉。Don’t sleep.
Let’s make a happy little boy
with civilized. 让我们一起做个文明快乐的小 少年。
Unit2 In the library 在图书馆里
in the library 图书馆
在……里
shout
喊，叫
shh
嘘
Don't shout!
不要喊叫！
run
Don't run!
跑
不要跑！
eat
Don't eat!吃别吃！来自talk说话，谈话
Don't talk!
不要说话！
sleep
睡觉
LiuTao
3. What did LiuTao say at last?(刘涛最
后说了什么？)
I’m sorry.
图书馆里的行为规范：
公共场所的得体行为举止使 人们在交往中所应具备的基本素 养。那么，在图书馆里应该注意 哪些行为举止呢？简单的说，就 是六个字：静、轻、洁、净、雅、 敬。
Library rules: 图书馆规则：
译林三下 Unit 2 In the library共三课时教案
Unit 2 In the library教学内容：译林版三年级英语下册Unit 2 In the library教学目标：知识目标：1．能听懂、会说、会读日常用语及句型：Don’t shout /run /eat /sleep /talk. I’m sorry.2. 能听懂、会说、会读写词语:shout，eat，run，talk，sleep，drink，library，English，milk.3．会唱英文歌曲：Don’t talk,Tom!4．能听懂、学会说、会读、p字母发：/p/情感目标：培养生在公共场合的素质。
教学重点：1．能听懂、会说、会读日常用语及句型：Don’t shout /run /eat /sleep /talk. I’m sorry.2. 能听懂、会说、会读写词语:shout，eat，run，talk，sleep，drink，library，English，milk.3．能听懂、学会说、会读、p字母发：/p/教学难点：1．能听懂、会说、会读日常用语及句型：Don’t shout /run /eat /sleep /talk. I’m sorry.2. 能听懂、会说、会读写词语:shout，eat，run，talk，sleep，drink，library，English，milk.3．会唱英文歌曲：Don’t talk,Tom!.。
4．能听懂、学会说、会读、p字母发：/p/课时安排：三课时教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk.2. 能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep3. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/eat/ . . .4. 学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。
教学重点：1. 句型：Don’t shout/eat/ . . .2. 词汇：library, shout, sleep, in, run, eat, talk教学难点：1. 句型：Don’t shout/eat/ . . .在情景下的正确运用2. 词汇：library，shout 的发音及talk的正确拼写。
三年级下册英语教案-Unit2 In the library (Story time)-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit2 In the library (Story time)-译林版三起教学目标1.学生能够听懂老师讲述的关于图书馆的故事，并理解其大意。
2.学生能够掌握并使用下列词汇：library, librarian, storybook, story time, borrow, return等。
3.学生能够运用所学知识来进行单词、语法和语言交际的练习。
教学内容1.故事讲述：In the library2.词汇学习：library, librarian, storybook, story time, borrow, return等。
3.语法学习：there be句型，包括肯定、否定和一般疑问句。
4.语言交际练习：学生们将进行多种语言交际实践，包括问问题、回答问题、讨论等。
教学准备1.故事书籍。
2.班级白板。
3.绘本、图片或图表等教学辅助材料。
4.补充练习手册。
教学过程Step 1: 导入1.首先，老师会提问：“大家知道图书馆是什么吗?”2.学生们回答完后，老师会简要地介绍一下图书馆。
3.然后，老师会展示图片或图表等教学辅助材料来更好地引入今天的话题。
Step 2: 故事讲述1.老师会讲述故事“In the library”，帮助学生们更好地理解图书馆是什么以及如何去借书等常见问题。
2.学生们同老师一起朗读故事，帮助其加深记忆，同时锻炼语音。
Step 3: 词汇学习1.老师会在黑板或白板上写下新的单词，并发音和解释其含义。
2.学生们将跟读，复述和记录这些新单词，并尝试用自己的语言使用这些单词。
Step 4: 语法学习1.老师会介绍并讲解there be句型，包括肯定、否定和一般问句三种形式。
2.学生们将与老师一起运用这些新句型来交流和练习。
Step 5: 语言交际练习1.老师会设计不同的语言交际练习，例如问问题、回答问题、讨论等等。
2.学生们将与老师和同伴一起展开对话。
Step 6: 总结1.老师会与学生一起回顾今天所学的内容，并让学生自己来复述或回答问题，巩固今天所学的知识。
译林英语三下教学设计Unit 2 In the library 第三课时
译林英语三下教学设计Unit 2 In the library 第三课时课程目标1.学生能够在图书馆中正确并流利地问问题和回答问题。
2.学生可以理解和使用图书馆中可能会用到的相关词汇。
3.学生能够就借阅图书的问题提出建议和解决方案。
4.学生能够通过阅读书籍和资料来扩展自己的知识。
教学过程导入1.导入单词“library”（图书馆），通过图片或声音片段来展示图书馆的基本构造。
2.通过引导学生的问题：When do we go to the library?（我们什么时候去图书馆？）和 Why do we go to the library?（我们为什么要去图书馆？）引导学生思考图书馆的用途和重要性。
主体1.学生一起学习关于借阅书籍的流程和规定。
学生可以阅读开头的说明，并回答下面的问题：–What should you bring with you to the library? （你在去图书馆时应该带什么？）–How long can you borrow a book for? （你可以借一本书多长时间？）–What should you do if you lose a book?（如果你把图书馆的书弄丢了怎么办？）–How many books can you borrow at a time? （你同时可以借多少本书？）2.引导学生对于图书馆的不同角落有所了解，对于学生较为熟悉的结构或区域，如儿童图书区域，学生可以进行详细的介绍和讨论。
为了让学生学习更加生动形象，教师可以搭配实物和图片展示、或者视频展示。
3.学生可以自由选择自己感兴趣的书籍，并阅读挑选的书籍，着重培养学生的阅读兴趣和技能。
同时，鼓励学生将自己的预想和想法写下来，将阅读与思想沟通相连接。
4.在图书馆中进行问答练习，培养学生在特定场景下使用英语的能力。
练习1.通过角色扮演练习，能够让学生在类似真实生活中的情形下模拟阅读，对比结果和预期并能够适时的引导学生改进。
译林版(三起)三年级下册英语说课稿：Unit2 In the library Period 3
译林版（三起）三年级下册英语说课稿：Unit2 In the libraryPeriod 3一、教学目标1.学习单词：book, read, magazine, comic book。
2.学习句型：What do you like to read? I like to read…3.学习交际用语：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…二、教学重点学习交际用语：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…三、教学难点学习单词和句型，并进行自主操练。
四、教学过程1. 自我介绍Hello everyone, I am your English teacher. Today we are going to learn Unit 2 In the library. In this unit, we will learn some words about books and practice some useful phrases. Let’s get start ed!2. 导入新词汇首先，我们来学习一些新的单词。
请听一下我读的单词并重复它们：book, read, magazine, comic book。
3. 学习句型我们知道，在图书馆，人们会去找自己感兴趣的书或者杂志等。
那么我们该如何表达呢？让我们来学习一下句型：What do you like to read? I like to read…请大家跟我一起读一遍：What do you like to read? I like to read…4. 操练阶段现在我们来练习一下这个句型。
请大家分组，两人一组，练习表达自己喜欢读的书籍。
我会在教室内走动，帮助困难的同学。
5. 学习交际用语在图书馆中，如果我们想找到某一本书，我们该如何向图书管理员求助呢？请跟着我一起练习：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…请大家用英语练习一下。
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我将 Fun time 部 分安排在巩固环 节，课前让学生 画好，然后表演。
板 书 设 计
eat run talk sleep drink.
这节课运用肢体语言可以帮助学生很好地记忆单词，我让学生做 小老师到前台来表演，学生很感兴趣。但是在热闹的同时，教师不能 忘记加强对句子的练习。刚上课时，由于让学生表演了对话，课堂纪
练 习 Is this your book？的句 1. Review cartoon time 型时，我适当拓 T: Now, please open your books and try to act in a group. 展了它的答句： 2. Play a game a.请一位同学到前面，老师站教室后面提示，让他/她做动作，让其 Yes, it is. No, 它同学猜。 it isn’t. b. 出示十几个单词，让学生归类，提示学生可分为食物类，玩具 类，动物类，动作类, 写在英语本，小组内 1 人负责 1 个类别，看 哪个小组归总最快，得分。
1.用祈使句写三个句子。 2.继续仿读课文，看谁模仿得最好。rary 1 单词：shout eat run talk sleep drink 2.句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
Would you like a sweet? S 说： No, thank you. Don’t eat here. 同理按 书上图片顺序， 引 出 句 型 Don’t shout/ run/ eat/ talk/ sleep. 巩固环节我 是这样设计的， 让 学 生 扮 演 Yangling， 我扮演 Liutao，按课文顺 序操练句型，然 后交换扮演，再 请学生两人一组 到前台来表演。
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备
课
笔
记
主 备 者
执 教 者
教 学 内 容 译林英语三年级下册 unit2 In the library 第二课时教案
能听懂会说 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
教学目标
在正确情境下应用句型 Don’t shout /eat...........。 能够正确使用日常用语 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
教 学 反 思
律一时失控，然后我通过小组加星的方法控制住了课堂。
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主 备 者
课
笔
记
执 教 者
教 学 内 容 译林英语三年级下册 unit2 In the library 第三课时教案
1.能熟练听懂、会说、会拼写单词：shout eat run talk sleep drink 教 学 目 标 library 2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t „”，并会用“I’m sorry.”来回答。 3. 能掌握字母 P 在单词中的发音。 4. 拓展单词 walk 和 walking, 学生能初步听懂和读懂小诗。 1. 拓展单词 walk 和 walking, 学生能初步听懂和读懂小诗。
1 单词：shout eat run talk sleep drink
重 点 难 点 2.句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
3.单词 library , shout 的正确发音 1、教具 教 学 准 备 2、录音机
资 料 参 考 教师用书 教学流程 Step1. Warm up
Step4 Checkout time
1. 出示 library 场景 出示图片和句型，进行对话操练 示范：
A： Let’s go to the library. B: Would you like a hot dog? A: No, thank you. Don’t eat here. B: I’m sorry. 2. 出示 checkout time 中的图片，让学生做对话练习。 3. 动笔在 17 页完成相关内容 出示标准答案，核对。 1）Don’t talk. 2）Don’t eat. 3）Don’t run. 4）Don’t shout. 5）Don’t sleep. T: Great! You did very well today.
重 点 难 点 句型 Don’t shout /eat...........在正确情境下应用。
词汇：library,shout 的发音以及 talk,milk,的正确拼写。 1、教具 教 学 准 备 2、录音机
资 料 参 考 教师用书 教学流程 Step1. Warm up
开放式导入 在复习环节，我 出示上节课的单词卡片，把班级分成 6 组，比赛哪组抢答的又对 做动作，让学生 说单词。或者一 又快。进而引出今天的句型，祈使句和祈使句的否定形式。 个学生说 run ，
板 书 设 计
Unit2 In the Library 1 单词：shout eat run talk sleep drink 2.句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
教 学 反 思
在第一个班级新授时，我是先通过动作教授学生单词，然后再引 导学生说表示“不要干某事时” ，应说“Don’t…” ，结果课堂气氛比较沉闷， 并且当我一个个呈现完单词和句子后，还没来得及呈现课文，就已经 下课了。经过思考，我在第二个班上课时，直接导入课文的情境，每 呈现一幅图就引出一个单词， 并请学生进行角色扮演。 例如， 我说： I’m Liu Tao. I’m running. (并且做出跑步的动作)What will Yang Ling say? Ss: Don’t run, Liu Tao. 当我拿出一块糖时，我叫一名学生说： Now， you’re Yang Ling. Would you like a sweet, Yang Ling? S: No, thank you. Don’t eat here.从而学习单词 eat.当几个新单词都教授完后，将整 个课文连起来让学生表演，当学生加上自己的动作到台前来表演后， 学生积极性很高，很快记住了新课的内容。
开放式导入 1.师生问好。 2.T:(教师出示木偶)look, this is my friend,Jimmy .let’s say hello to Jimmy. S: hello T:Let’s play a game.
集体设计
个性设计
Step2．Presentation
流程一： 1.以龟兔赛跑的小故事引入话题让学生会说 run, shout. 2.听课文，训练目标句型 Don’t„。 3．跟读课文模仿语音语调。 4．听第二遍课文，巩固拓展句型。 5.指导学生跟读课文。 6.指导学生分角色朗读课文。 流程二： 1.指导学生区别祈使句和陈述。 2.归纳总结祈使句型。 3.把黑板上的陈述句改成祈使句，并提问。
重 点 难 点 2. 怎样用简易的语言给学生讲 Sound time 中出现的现在进行时，让
学生初步了解。 1、教具 教 学 准 备 2、录音机
资 料 参 考 教师用书 教学流程 集体设计 个性设计
Step1.Warming up
1. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Li. T: How are you, xxx. S: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, thanks. 2. Free talk T: I’m so hot. Please open the door, xxx S1: Yes, Miss Li. T: Don’t talk, xxx S2: I’m sorry. T: That’s all right. T: What’s this? S3: It’s a book. T: Is this your English book? S3: Yes T: Here you are. S3: Thank you. T: You’re welcome.
备
主 备 者 教学内容
课
笔
记
执 教 者
译林英语三年级下册 unit2 In the library 第一课时教案 1. 能听懂，会说会读 understanding rulers,
教 学 目 标 2. 能够正确使用日常用语 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
Step2. Revision
Step3 While-reading
Sound time T：You did a good job. Look! This is a new friend. He’s Paul. 1. 图片下方出示 Paul. 我们还学了哪些单词带 p 字母的呢？ Ss: cap pie sleep up… 3. 教授字母 P 的发音 出示 P ：cap pie sleep up 4. 学单词 walk 和 walking T：Look! Paul is walking. 出示单词 walk walking ---走 教读单词 walk walking I’m walking too.老师边说边做动作 5. 词组 up and down 出示 Paul 走楼梯的图片： T: Look, Paul is walking up and down. 出示词组 up and down 6. 出示完整的 rhyme Up and down, up and down, Paul is walking up and down.
run， 学生说 Don’t run.
T：Now,Let’s play a game. Please take out your signs. Listen to me carefully and pick out the right sign. T:Now,Let’s start.(显示电影院图片） Ss:Don’t shout.（学生举起不要大喊的标志牌） T:显示课堂图片。 Ss:Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink. T:Now, you can play this game in your groups. 2.请学生以两人一组的方式进行角色表演，老师先进行示范。 T： Suppose we are in the library.And now I’m LiuTao.(故意夸张的和 某位同学打招呼) S1:Don’t shout in the library. T:All right. Would you like a sweet? S1:Don’t eat in the library. T:Oh,I’m sorry. T:Now,do a role play with your friends.