四年级下音乐教案 反思茨藜花_人音版

《茨藜花》教案+反思
教学目标：
1、引导学生用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。

2、在学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

3、通过聆听更多的歌曲，激发学生热爱民族歌曲的感情。

并让学生们明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。

教学重难点：
1、附点二分音符与一字多音处的演唱。

2、引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。

教学准备：
电子琴、录音机、磁带等
教学过程：
（一）创设情景：
1、学生听音乐拍手进教室，师生问好。

2、我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到过小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。

你联想一下他们的歌声，请你模仿一下！
3、引导学生用X――作为鸟叫声和X．X X作为脚步声
吱…… 嘣恰恰
师：你能模仿这些声音吗？学生学习模仿鸟叫声和脚步声，并练习。

4、形成二声部节奏
师：我请一部分同学做小鸟，一部分同学做走在大树林里的小朋友。

随着音乐的节奏，学生发出鸟叫声和脚步声，形成一个二声部的节奏练习。

5、点出附点二分音符，并讲解。

A、师：刚才我们用到的是这样两个节奏X――和X．X X 你认识这些音符吗？
B、通过复习以前学过的附点音符，讲解附点二分音符的时值。

师：X．＝X+X X．=X+X
（二）、学习歌曲
1、师：今天我们学习一首茨藜花的布依族歌曲，请你来听一听。

（教师范唱歌曲）
2、师：这首歌有什么特点？（节拍、旋律）生：学生随音乐感受节拍的特点。

3、师：你在随音乐摆动的时候，想到了什么？（茨藜花在随风摆动）
4、师：你们看我的茨藜花师怎样摆动的？（教师随音乐做动作）生学生随老师做一次。

5、师：你的动作真美，就像美丽的茨藜花，你能告诉大家心里是怎么想的吗？
6、师：我这有美丽的茨藜花，看！我要做什么？（教师边唱旋律边便贴花的旋律）
生：试着和老师接龙唱旋律。

（两遍）师：听出我在什么地方唱了两次吗？
生：找到反复的地方。

师：我不想再写一遍了，你有什么好办法吗？
生：说出怎样运用反复记号。

师：看这两朵茨藜花有什么区别？
生：大一些。

师：你能给它们找到相应的位置吗？
生：贴在二分音符的位置上并说出为什么。

7、师：板书二分音符，讲解实值。

生：再与老师接唱旋律。

8、师：现在我就要看着这些美丽的花来唱歌曲了，请你帮助我一起写出这些花下面的歌词好吗？（教师边唱边写出歌词）生：与老师接龙唱歌词。

9、师：怎样更能表达对茨藜花的喜爱和作为布依人的幸福？
生：唱得圆润、抒情。

师：加上圆滑线。

10、师：打开书，和老师接唱歌曲，试着轻声填唱歌词。

11、师：同学们有没有注意到歌中唱到茨藜花像什么？
生：像朝霞。

师：清唱像朝霞一句，这样唱非常的形象，你们来试一试。

12、师：还记得我们刚才看到的图片，茨藜花是什么颜色的吗？
生：粉红色。

师：为什么歌词中说它是红色的呢？如果你是布依人，想表达什么？
13、师：完整的表演歌曲。

赞美家乡，赞美党。

（三）、课后总结、延伸（了解更多的有关花的歌曲）
1.请学生聆听歌曲《牡丹之歌》感受歌曲情绪和风格。

2.让学生想想自己知道的那些民歌、美声、戏曲是歌唱花的？说出名字。

老师可以让学生们多了解一些知识。

如：江苏民歌《茉莉花》等。

【教后反思】
在这一课的设计上,我重点是突破X.X X的节奏,在教学中,我通过多种形式来反复练习这个节奏,让学生从听、拍、念中多次的接触这个节奏，例如：模仿脚步声、绣花、打鼓的形式，学生随着音乐一动起来，很快就掌握了这个节奏。

课堂上，我强调轻声演唱，学生做得非常好，也达到了歌曲的演唱效果。

唯一不足的是中、高年级的学生还不够活泼，学生动起来显得很僵硬、呆板。

以后要在设计上多让学生发挥他们的特点，真正的自信大方的演唱歌曲，活泼的表演歌曲。