第2单元第1章第5节绿色植物在生物圈中的作用 徐寨中学
初中生物绿色植物在生物圈中有哪些作用单元备课
第二单元绿色植物在生物圈中有哪些作用单元设计一、教材分析本单元先安排绿色植物在生物圈中的作用，即参与生物圈的水循环、是生物圈中有机物的制造者、维持生物圈中的碳-氧平衡。
在此基础上，再安排“爱护植被，绿化祖国”的知识。
这种安排体现了知识由浅入深、层层推进的规律。
植物体吸收的水，参与了生物圈的水循环，同时也为植物体制造有机物提供原料，植物体在制造有机物的同时释放氧，维持了生物圈的碳-氧平衡。
这种编排也符合学生的认知规律，了解绿色植物在生物圈中的作用是理解“爱护植被，绿化祖国”的基础，后者是前者的升华。
这样更有利于学生认识“爱护植被，绿化祖国”的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
二、教学目标1、了解水对植物体的重要作用，理解植物的生活为什么离不开水。
2、知道水在植物体内吸收、运输蒸腾的整个过程，描述植物体怎样参与生物圈的水循环。
3、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过呼吸作用和构建植物体分解和利用有机物。
4、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。
5、调查了解当地的植被状况，阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
6、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
三、教学重点1、描述植物体参与水循环的过程。
2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
3、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。
四、教学难点1、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
2、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
五、教学措施1、关于水是绿色植物生存的必需条件，可以让学生通过自己的生活经验、科学探究活动、以及科学实验的工作成就等几个方面，多角度的进行阐明，并通过进一步的资料分析，体会水对植物分布的影响。
2、绿色植物参与水循环的过程，要要纵观全章知识，通过观察、资料分析、实验等活动来引导学生，描述整个水循环的过程，最终认识到保护森林和其他植被的重要性。
3、绿色植物通过光合作用制造有机物，关键是要引导学生讨论好实验过程中包含的科学原理和方法，让学生认识光合作用的概念，揭示光合作用的本质，了解光合作用在农业生产中的应用。
第五节绿色植物在生物圈中作用
4、我们常说绿色植物是“生命之母” 、我们常说绿色植物是“生命之母” （ ）
绿色植物的光合作用为其它生物提 供物质和能量 绿色植物的光合作用为其它生物 提供氧气 绿色植物的光合作用为其它生物 提供水和无机盐 ④绿色植物的光合作用为其它生物 提供生活环境 A、 B、 ④ C、 D、 ④ 、 、 、 、
第五节
绿色植物在生物圈中的作用
学习目标
1、知道绿色植物能为生物体提供 、 食物和能量 2、说明绿色植物有助于维持生物 、 圈的碳——氧平衡 圈的碳 氧平衡 3、能够说出绿色植物在生物圈水 、 循环中的作用 4、形成爱绿，互绿意识，参加绿 、形成爱绿，互绿意识， 化家园的活动
导学一
自学绿色的“能量转换器 分钟 分钟， 自学绿色的“能量转换器"3分钟，回答 下列问题: 下列问题
5、温室效应是由以下哪种原因造 温室效应是由以下哪种原因造 成的（ 成的（ ）
地球上植被大面积遭到破坏 工业发达， 工业发达，燃烧了大量的煤 炭和石油 工业生产中释放了二氧化硫 地球上生物数量太多， ④地球上生物数量太多，呼吸 作用太强烈 A、 、 B、 ④ 、 C、 D、 、 、 ④
6、老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃 、老鹰吃蛇，蛇吃青蛙， 昆虫，昆虫吃植物， 昆虫，昆虫吃植物，那么老鹰体内 的能量最终来源于 （ ） A蛇 蛇 B青蛙 青蛙 C植物 植物 D太阳能 太阳能
2、绿色植物通过————分解有 、绿色植物通过 分解有 机物， 机物，使有机物中的能量释放出 用于————。 来，用于 。
3、绿色植物为生物圈中的其他 、 生物提供了——和——，并且对 生物提供了 和 ， 于维持大气中的———平衡以及 于维持大气中的 平衡以及 促进生物圈的——起到重要作用。 起到重要作用。 促进生物圈的 起到重要作用
第二单元第一章第五节 绿色植物在生物圈中的作用
课题：第五节绿色植物在生物圈中的作用课标与教材：本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展的决定性作用，以及为促使我国的植物资源持续发展的重大举措。
本节课内容则主要理解绿色植物对生物圈的作用：生产者、维持大气中的二氧化碳和氧的平衡以及促进水循环。
所以这是本节课的重点。
本单元前两章阐述的绿色开花植物的生活方式和生活史，是学习和理解本章知识的必要基础：例如，植物的光合作用、生长和发育知识，有助于理解绿色植物是生产者；植物的生活方式有利于学生领会绿色植物在维持大气中二氧化碳与氧的平衡以及促进生物圈水循环的重要作用。
在理解了对生物圈的作用后，即可了解我国植物资源状况及应采取的促使植物资源持续发展的相关措施。
而由于学生不清楚水循环的含义和对大气中的二氧化碳和氧的动态平衡的理解有一定的困难，所以将它确定为本节课的难点。
基于以上的教材分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标。
教学重点：绿色植物在生物圈中的作用。
教学难点：使学生全面理解绿色植物在生物圈中的作用，从而形成热爱生物、关注环境的意识。
教学目标：知识目标：说明绿色植物在生物圈中的作用。
能力目标：培养学生自学探究获取信息的能力和小组互助学习的团队精神。
情感目标：使学生形成爱绿、护绿意识，积极参加绿化家园活动。
学情分析：通过前四节的学习，同学们对绿色植物的主要特点及其生理活动有了初步的认识，对于绿色植物在生物圈中的作用既熟悉又陌生。
熟悉的是绿色植物的作用广泛的反映在生活中，与我们生活的环境息息相关；陌生的是学生对它们的作用没有系统的认识。
在这样的知识和生活实践的基础上在总结绿色植物在生物圈中的作用，符合学生的认知规律，有助于学生的学习。
创新支点：观察课本第73页图2.1-16和课本第74页图2.1-17，根据所给问题结合有关现象体会绿色植物为生物生存提供了食物和能量，理解绿色植物是绿色的“能量转化器”；体会绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡的重要作用，理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
绿色植物在生物圈中的作用ppt课件
A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮 3、下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物界中循环途
径的是 （ ） A．大气→植物根系→植物叶片→大气 B．大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气 C．植物叶片→植物根系→大气 D．自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
小资料
一株玉米从苗到结实的一生中，大约要消 耗200kg以上的水，大致情况如下表所示：
生长期中总吸水量 204228g
100%
作为组成成分的水 1872g
0.92%
维持生理过程的水 250g 蒸腾作用消耗的水 202106g
0.12% 98.96%
植物吸入体内的水分，只有1%左右真正用于各 种生理过程和保留在植物体内，而约99%左右的水
草食动物直接以植物为食。
肉食动物间接以植物为食。它们的食物直接来 自于各种动物
杂食动物也直接或间接以植物为食。
因此，无论是草食动物、肉食动物还是杂食 动物，它们的食物都直接或间接地来自于绿 色植物 。
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
绿色植物与生物圈的氧循环
生物圈是地球上的生物和 它们生活环境的总称。
猜雨多谜它语能吞，
雨少它能吐。
（打一事物？） 森林
绿色植物还能涵养水源、防止 水土流失,美化环境、消毒杀菌 、消除噪音等。
（三）梳理知识、形成系统
1.绿色植物是生产者
2.维持大气中二氧化碳和氧的平衡 3.促进生物圈的水循环 4.其它作用
第三节 绿化，我们共同的行动
森林与人类和动物生存的关系
1. 为人类提供丰富的自然资源 2. 参与氧循环和水循环；同时还能吸收
1.绿色植物是生物圈中 的生产者
【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第1章第5节：16-绿色植物在生物圈中的作用-2
教学目标：1．知识目标1.描述绿色植物为生物生存提供了食物和能量；理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
（重点、难点）2.明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
（重点）3.描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
（重点、难点）2.能力目标理解归纳绿色植物在生物圈中的作用，培养学生收集资料、处理信息的能力，提高学生的语言表达能力。
锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
教学方法及学法指导：一、注重学生在课堂上的参与意识，给学生提供自主活动的时间和空间。
学生在小组交流与合作过程中，彼此配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识增强，资源得以共享；在汇报交流中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质得到加强。
二、在教学过程中，教师适时提出问题，引导学生从图文资料中捕获信息、处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教师与学生分享彼此的知识和经验，交流彼此的情感和心得，达成共识，形成师生相互沟通、相互影响的“学习共同体”。
体现教师是学习活动的组织者、参与者和引导者的教学理念。
三、通过分层教学，对各层次的学生给以多样的、适当的、有针对性的鼓励，使后进生学有所得，提高了学习生物的兴趣；使优等生能吃的饱，扩大了知识面。
从而使每位学生的成绩得到肯定，经常体验到成功的喜悦，有利于学生树立自信心，提高求知欲。
四、实验操作是生物课最经典、最刺激、最具开发性的动手方式。
生物兴趣小组利用课余时间练习实验操作，上课时由生物兴趣小组同学动手操作，调动学生情绪，活跃课堂气氛，唤起学生的主体意识。
五、让学生在课后到图书馆、资料室、网上来查阅资料，提高学生的自主学习能力，真正成为学习的主人。
六、指导学生合作学习，学会交流。
初二年级上册生物期中考试知识点：绿色植物在生物圈中的作用
初二年级上册生物期中考试知识点：绿色植
物在生物圈中的作用
1、绿色植物在生物圈中的作用：
①.绿色植物能为所有(人类、动物)生物提供生命活动需要的物质和能量，提供了适宜生存的自然环境;
②.绿色植物通过光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等产生有机物和氧气;维持了生物圈的生态平衡;
③.绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这有利于维持生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡.
④.绿色植物通过蒸腾作用作用参与并促进了水循环。
总结：绿色植物的作用：为人类和动物提供物质和能量;维持碳氧平衡;促进水循环。
此外还有：涵养水分、防止水土流失、调节气候、防风固沙、美化环境、挡风吸尘、消毒杀菌、消除噪音等。
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初二上册生物期中复习知识点：动物的主要类群
生物期中考试植物的生长和发育知识点：八年级上册生物。
七年级生物上册 2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用教案
绿色植物在生物圈中的作用教材分析：本节课是济南版的第二单元的第一章内容，是对这一章的最有力的总结课，本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展所起的决定性作用，比如：前面讲得光合作用的产物，原料和场所，为生物圈里的其他生物提供了食物和能量，光合作用原料是二氧化碳，并能生成氧气，说明它参与了空气中的碳氧平衡；植物的蒸腾作用正好说明了植物参与了生物圈的水循环，使学生认识到植物的重要性，以及人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。
而由于学生不清楚水循环的含义和对大气中的二氧化碳和氧的动态平衡的理解有一定的困难，所以将它确定为本节课的难点。
学情分析:通过对绿色植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的学习，学生已初步了解了绿色植物通过光合作用可以将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能，并且放出氧气；可以通过蒸腾作用增加大气湿度、增加降雨量、调节气候、减轻干旱。
本节课的学习，对学生来说只是对已有知识进行系统、规范的过程，通过学习使学生进一步认识绿色植物在生物圈中的作用。
教学目标：知识目标1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
能力目标通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。
情感目标1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。
2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。
教学重难点:1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学方法及学法指导:这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。
初中生物七年级上册高效课堂资料2-1-5 绿色植物在生物圈中的作用 教学设计
初中生物七年级上册高效课堂资料2-1-5绿色植物在生物圈中的作用教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
2.教材分析本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展的决定性作用，以及为促使我国的植物资源持续发展的重大举措。
本节课内容则主要理解绿色植物对生物圈的作用：生产者、维持大气中的二氧化碳和氧的平衡以及促进水循环。
所以这是本节课的重点。
本单元前两章阐述的绿色开花植物的生活方式和生活史，是学习和理解本章知识的必要基础：例如，植物的光合作用、生长和发育知识，有助于理解绿色植物是生产者；植物的生活方式有利于学生领会绿色植物在维持大气中二氧化碳与氧的平衡以及促进生物圈水循环的重要作用。
在理解了对生物圈的作用后，即可了解我国植物资源状况及应采取的促使植物资源持续发展的相关措施。
而由于学生不清楚水循环的含义和对大气中的二氧化碳和氧的动态平衡的理解有一定的困难，所以将它确定为本节课的难点。
本节内容计划为1课时。
3.学情分析通过对绿色植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的学习，学生已经初步了解了绿色植物通过光合作用可以将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能，并且放出氧气；可以通过蒸腾作用增加大气湿度、增加降雨量、调节气候、减轻干旱。
在此基础上，本节课的教学内容对学生来说没有太大的难度，课堂教学只是对已有知识进行系统、规范的过程，通过学习，学生会进一步认识绿色植物在生物圈的作用。
【教学目标】1.通过图文分析，概述绿色植物为生物提供了食物和能量，理解绿色植物是“能量转化器”。
2.通过普罗斯特勒实验，说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡，理解绿色植物是自动“空气净化器”。
3.通过观察图片，描述绿色植物在水循环中的作用，理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
【教学重难点】重点：概述绿色植物为生物提供了食物和能量难点：描述绿色植物在水循环中的作用【课时安排】1课时【评价任务】1.目标1评价任务：阅读课本，通过观察图片，概述绿色植物为生物提供了食物和能量2.目标2评价任务：小组讨论，通过普罗斯特勒实验，说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡，理解绿色植物是自动“空气净化器”。
生物：第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用课件3(济南版七年级上)
A、输导功能B、吸收功能 C、贮存功能D、固定功能 5、我国“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程， 被誉为“绿色万里长城建设工程”。以下哪项不是植 树造林在保护环境方面的要求 （ ） A、调节气候 B、提供足够的木材 C、维持空气中氧气和二氧化碳的比例 D、防风固沙、减少土地沙漠化和沙尘暴的发生
绿色植物在水循环中的作用
1、植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，
使更多的雨水渗入地下，补充地下水。
2、植物的根系和枯枝落叶对地面土壤
有很好的固定和保护作用，可以保持水
土，防止水土流失。
3、植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，
增加降雨量，促进生物圈的水循环。
联系实际、迁移升华
• 1、温室效应和臭氧层破坏形成的
观察实验思考问题
观察普罗斯特勒实验,回答下列问题.
1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？ 2、该实验对你有什么启示？
绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在 什么关系？
绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、 小白鼠呼吸之需，同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸产 的二氧化碳为绿色植物光合作用提供原料。 普罗斯特勒的实验对你有什么启示？
原因是什么？ • 2、温室效应将给人类带来什么危
害？
一、温室效应、臭氧层被破坏出现的原因 原因是 ：现代工业的迅猛发展，对森林和草 原的不合理开发和利用，导致大气中二氧化碳 的浓度增加。
二、温室效应、臭氧层被破坏表现出的
海平面上升、气候变化异常等后果； 臭氧层破坏以后太阳光中的紫外线会危及包 括人在内的所有生物。
9、下面是参与自然界水循环的生物和自然界的环境因 素，请在它们之间用箭头标出主要的水循环途径：
大 气
植 物
海 洋
陆地与河流及地
济南版七上生物第二单元第一章生物圈中的绿色植物第5节《绿色植物在生物圈中的作用》参考课件1(2)(共22
-大气中的氧和二氧化碳为什么能保持平衡？ 碳氧平衡会被打破吗？在什么 情况下会被打破？
碳氧平衡被打破后有什么样的后果？
绿色植物具有 多方面净化空气的 作用，特别 森林， 净化作用更加明显， 是生态环境的绿色 屏障
假如你是一滴水，说出你的旅程。
2．绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通过绿
色植物的（ C ）
A．光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D．吸收作用
3．我们常把森林比作“绿色水库” ，主要原因是（ C ）
A．植物呼吸作用产生水 B．植物的蒸腾作用非常强 C．森林可增加降雨量并截流降水量的 20%～30% D．植物体内储存着大量水分
第五节 绿色植物在生物圈中的作用
知识 回顾
第一节 绿色植物的主要类群 第二节 绿色植物的蒸腾作用 第三节 绿色植物的光合作用 第四节 绿色植物的呼吸作用
1.动物以什么为食？他们的能量从哪里来？ 2.概括总结太阳能是怎么被生物圈中的生物利用的？
一、绿色的“能量转化器”
在生物圈中，能量的最终来源是_太__阳__能__。 绿色植物制造的有机物，生物圈中的其他生物直接或间接 地以绿色植物为食，从而获取生命活动所需的能量。
4．如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加并能够引起
温室效应的气体是（ C ）
A．氧气
B．氮气
C．二氧化碳
D．甲烷气体
所以，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分， 它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物为生物提供了食物和能量
观察思考
1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？ 2、该实验对你有什么启示？
济南版生物七年级上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用(课件)
任务一 绿色的“能量转换器”
1.自主探究
（1）自然界中的能量最终来自哪里？ 太阳能 （2）上图中的哪种生物能直接利用光能合成有机物？ 绿色植物 （3）动物体内的能量从哪里来？ 直接或间接的以绿色植物为食获得 （4）蘑菇、木耳体内的能量从哪里来？ 动植物遗体和动物粪便
任务一 绿色的“能量转换器” 2.组际交流
4. 跟踪训练
（1）我国“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被
誉为“绿色万里长城建设工程”。以下哪项不是植树造林在保护
环境方面的要求 （ B）
A.调节气候
B.提供足够的木材
C.维持空气中氧气和二氧化碳的比例平衡
D.防风固沙、减少土地沙漠化和沙尘暴的发生
（2）由于二氧化碳增加引起的生态变化是 (C )
（2）小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼
缸里，主要目的是（ C）
A. 装饰鱼缸
B. 清洁鱼的排泄物
C. 增加水中的氧气
D. 降低水的温度
任务二 自动的“空气净化器”
地球上的生物在王呼吸过程中大多要吸收氧气并呼出二氧化碳，人们在生产 和生活中燃烧尧各种燃料时也要大量消耗氧气并排出二氧化碳。大气中氧气 的相对含量会不会因此而减少呢?自主学习课本P65-66及图2.1-30。
生物圈中生活着各种生物,所有生物都需要能量,绿色植物光合作用所贮存的 能量,几乎是所有生物的能量源泉。有人说绿色植物是生命之母。绿色植物在生物 圈中有哪些重要作用呢?
绿色植物在生物圈中的作用
济南版生物 七年级上册第二单元第一章第五节
1.概述绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量； 2.阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧气平衡中的作用； 3.描述绿色植物与生物圈水循环的关系。
七年级生物上册 第二单 第一章 第五节 绿色植物在生物圈中的作用教案 (新版)济南版
第五节绿色植物在生物圈中的作用一、教学目标1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
二、重点难点重点：认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
难点：描述生物圈中的水循环过程三、教学准备多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、引入新课比较造成这两种不同景象的原因是什么？你有什么感想？绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
五、探究新知绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
填表：绿色植物与日常饮食的关系绿色的“能量转化器”1、利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画。
教师：引导学生仔细观察、认真思考，并要求学生运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析图，从中获取信息。
并提出以下问题：（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？2、第（1）、（2）题可以提问一般水平的学生。
3、对于第三题，学生大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用，教师引导分析：A、光合作用的场所是什么？B、蘑菇、木耳是绿色的吗？C、蘑菇、木耳一般我们在什么地方能见到？在此基础上教师解惑：它们也是利用环境中的有机物来生存的，而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的。
（这样学生即认识了蘑菇、木耳的能量来源，又为以后学习微生物的营养方式奠定基础。
）4、师生归纳小结：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而直接利用太阳能的是绿色植物，它是生物圈中最基本、最重要的组成成分，对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用，绿色植物可以称得上是“生命之母”，使学生全面理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
《绿色植物在生物圈中的作用》教案.doc
第五章绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.描述绿色植物与牛物圈水循环的关系3.说明绿色植物在维持大气中“碳■氧评衡的作用4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。
【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用【教学难点】说明绿色植物在牛物圈中的各种作用【教学过程】教学程序教师行为学习活动及目标新课导入引起兴趣：1・提问：大树底下为什么好乘凉？引起学生思考司空见惯但2.引导：温度低、湿度高。
提出课题叙述性讲述：生活在生物圈中的植物不仅受到环境的影响，还能通过自己的生乂说不明其中道理的问题活，对环境、甚至整个生物圈产生影响。
思维定向：1.设问：植物对生物圈述有哪些影引发学生深入思考明确课题2•叙述性讲述：这节课我们就来研究一下“绿色植物在生物圈中的作用”3•板书：绿色植物在生物圈中的作用准备接受新知一、绿色植物为提出研究问题：生物提供物质和1•提问：绿色植物和我们的生活相关能量的方面有哪些？提供感性材料：1・讲述：衣食住行都与绿色植物直接或者间接相关。
2•板书：人类食物来源板图。
3.活动：吃薯片4•活动：举重物5•活动：烧薯片，称重量（副板书）6•质疑：食物中有能量，能量来自于哪里？为什么我不能直接利用太阳能？7.讲述：植物直接或间接地为我提供了能量，能量的形式有很多种。
做出小结：1・绿色植物可以为生物提供食物和能量。
2.板书：绿色植物具有叶绿体，能进行光合作用，是生产者。
拓展延伸：演示：煤、石油等间接和植物相关的资源。
广泛思维体会抽象概念“能量”体会“淀粉"等有机物的特性回顾光合作用拓展知识面二、绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡提供感性资料：1•演示：全球二氧化碳含量递增。
2•质疑：活动完成以后，我们开窗换气。
为什么地球不能开开窗通通气呢？进一步提出研究问题：1・提问：不断增多的二氧化碳来自哪里？2.讲述：一方而人类大量消耗矿产资源，另一方面植被量过少。
初中生物 绿色植物在生物圈中的作用精品课件
父亲最终也没有去把那架车子捡回来。他不再去镇上了，就在四周围转，谁家田里有草就帮忙拔，有什么活就帮忙干。只是每天都乐呵呵的。再后来，父亲跟着村里的一个民工小组去赶零工。他只扔砖头，从房底扔到房上，要恰恰扔到瓦匠手上，要快，要一时不停。他的胳膊红肿了起来，每天回来我就用热毛巾给他敷，但不很管用，后来学习家务一忙起来，也便放弃了。有时候夜里醒来听到父亲睡梦中沉沉的呻吟，心就一抖一抖地疼，泪流了一脸也不敢哭出声来。父亲很卖力气，对工钱也没有概念，给多少是多少，好在别人不太忍心欺他。
但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?
父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。
以中国为例,到2050年,专家预测,中国沿海有 近48个城市,9.2万平方千米的土地将受到淹 没的危险,大约有6700万人口将要背井离乡
1、减少二氧化碳的排放量
《京都议定书》
1997年12月11日，在日本京都会议上，通过了一份 具有约束力的国际协议《京都议定书》，议定书规定，
所有发达国家应在2010年把6种温室气体的排放量比 1990
吃百家饭穿百家衣，我沉默着、绚烂着，也成长着。每天最好的时光便是我踩在小凳上弯腰炒菜，父亲坐在灶前烧火，不时惊慌地去扶一下我脚下的小凳，见很安全了，就呵呵笑起来。现在去想那段日子，总是首先忆起灶间的那片阳光，10岁左右的阳光，竟然是天长地久的样子。
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1、多植树造林。 2、保护好森林和海洋，不乱砍滥伐森
林，不让海洋受到污染以及保护浮游生 物得生存。 3、减少使用一次性方便木筷 4、节约纸张 5、不践踏草坪。
归纳与总结：
1、生物圈中能量的最终来源是（太阳能）
2、太阳能是如何被生物圈中的生物利用 的？ 3、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？ 4、绿色植物有哪一些净化空气的作用？ 5、绿色植物在水循环中的作用？
第2单元第1章
第五节 绿色植物在生物圈中的作用
徐寨中学
教学目标
1、掌握生物体内能量的最终来源 。 2、掌握太阳能是如何被生物利用的。 3、掌握绿色植物维持碳氧平衡的重要 作用。（重难点） 4、掌握绿色植物有哪些净化空气的作 用。 5、掌握绿色植物在水循环中的作用。
绿色的“能量转换 器”
1、生物体内能量的最终来源是什么？ 太阳能
为贮存在有机物的能量，而生物圈中的其他生物都直接或 间接地以绿色植物为食，从而获取生命活动所需的能量。
2、太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？ 绿色植物能够吸收太阳能，并通过光合作用将它转化
想一想 生物圈中最基本最重 要的组成成分是谁？ 绿色植物 “ 生命之母”
一、温室效应、臭氧层被破坏出现的原因 原因是 ：现代工业的迅猛发展，对森林和草 原的不合理开发和利用，导致大气中二氧化碳 的浓度增加。
二、温室效应、臭氧层被破坏表现出的危害： 温室效应的出现会导致南北极的冰川融化、
海平面上升、气候变化异常等后果； 臭氧层破坏以后太阳光中的紫外线会危及包 括人在内的所有生物。
自动的“空气净化 器”
观察实验思考问题
观察普罗斯特勒实验,回答下列问题.
绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、小白 鼠呼吸；同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸释放的二氧化 碳为光合作用提供原料。
阅读课本P66，思考问题 3、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？ 地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消 耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进 入大气，这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度 处于相对的平衡状态，简称碳—氧平平衡。
作业
课本P68-P69
同步训练P60-P71
谢谢！
4、绿色植物有哪一些净化空气的作用？
（1）分泌抗生素，杀死空气中的病原菌。 （2）吸收二氧化硫等有害气体。 绿色植物是生态环境的绿色屏障 （3）阻滞和吸附灰尘
天然的“蓄水池”
天然的“蓄水池”
动画展示
5、绿色植物地的冲刷，使更多的雨水渗入 地下，补充地下水。 （2）绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护 作用。 （3)植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降雨量，从而增加 生物圈的水循环。