培训教材(初稿)
职业技能培训教程目录模板
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一、引言
二、课程概述
1. 学习目标
2. 培训时间和地点
3. 参与人员要求
4. 课程大纲
三、前期准备
1. 培训场所准备
2. 教材和教具准备
3. 参与者名单及信息收集
4. 其他必要准备工作
四、课程内容
1. 第一天:基础知识培训
1.1 主题1:介绍行业背景及发展趋势
1.2 主题2:相关术语和概念解释
1.3 主题3:技能学习重点
2. 第二天:实操培训
2.1 主题1:实际工作环境模拟 2.2 主题2:实操技巧演示和讲解
2.3 主题3:问题解决和答疑
3. 第三天:案例分析与实践
3.1 主题1:经典案例分析
3.2 主题2:解决方案及实操演练
3.3 主题3:案例讨论和总结
4. 第四天:知识检测与评估
4.1 主题1:复习和知识点澄清 4.2 主题2:综合测试和评估
4.3 主题3:反馈和总结
5. 第五天:综合应用与实践
5.1 主题1:实际操作演练
5.2 主题2:模拟场景实践
5.3 主题3:效果评估和总结
五、培训师资
1. 主讲人员简介
2. 教育背景和工作经验
3. 专业领域及证书
六、培训评估
1. 学员评估表
2. 反馈调查问卷
3. 培训效果评估报告
七、附录
1. 课程资料
2. 辅助学习资源
3. 参考书目
八、致谢
九、备注
以上是一个职业技能培训教程目录的模板,您可以根据实际情况进行修改和添加。
希望这个模板能够对您编写教程目录提供一些参考和帮助。
质量体系文件编写培训教程
BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
程序文件的结构
– 目的 – 范围 – 职责和权限 – 定义 – 程序内容 – 关联文件 – 相关记录
ISO培训系列教材(四)
第19页
4.3 作业文件
作业文件的作用
– 规定某一职能部门应如何进行某项具体活动(或过程) 的文件,如作业指导书、检验规范、管理规定等。
文件内容
– 确定并指导具体的作业活动,文件内容根据部门、过 程、岗位及活动的不同而不同,但在编制时需和 5W1H紧密结合。
ISO培训系列教材(四)
第10页
3.1 文件编制的原则(续)
精简
– 节省。 – 减少差错。 – 降低人员素质和培训要求。
优化
– 每个过程都应权衡风险、利益和成本,寻求最佳的平 衡。
– 研究优化,首先要明确目标,识别约束条件(包括可 能的各种负面效应),寻找可能的解决办法,实施最 佳的方案。
– 这种优化思路应贯穿文件编写全过程。在文件实施过 程中,要持续进行动态优化,以获得最佳的增值效果。
ISO培训系列教材(四) 3.1 文件编制的原则(续) 第12页
闭环
– 任何管理活动的安排均应善始善终,并按照PDCA循 环力求不断改进。开环意味着管理中断,检查是否闭 环也是检查质量管理体系是否正常运行的一个有效方 法。在闭环管理中,要不断检查和评价管理的效果是 否达到了预期的要求。如定单评审,应从订单接收前 的评审,生产中的控制与协调,直至能按质、按期交 付,实施全过程的闭环管理。不合格品(项)控制等 更是如此。接口控制不良是造成开环的常见病。所以 在体系策划及文件编制时就应体现这种闭环管理思想。
完整的培训资料内容[范文大全]
完整的培训资料内容[范文大全]完整的培训资料内容【范文大全】一、培训资料的概述培训资料是指在培训过程中所使用的各种教材、课件、PPT等内容的集合体。
它是培训师用来传授知识、培养技能、提升能力的重要工具。
好的培训资料能够帮助学员更好地理解和掌握培训内容,提高培训效果。
二、培训资料的编写原则1. 清晰易懂:培训资料的内容应该简洁明了,语言通俗易懂,让学员能够迅速理解和吸收。
2. 重点突出:培训资料应该突出重点,将核心知识和关键技能放在首要位置,便于学员重点掌握。
3. 逻辑严密:培训资料的内容应该有条不紊,逻辑严密,以便学员能够清楚地理解知识的脉络和内在联系。
4. 实用性强:培训资料应该注重实用性,将理论知识和实际操作相结合,帮助学员提高工作能力和实际应用能力。
5. 细节全面:培训资料应该全面覆盖相关内容,不遗漏任何重要细节,便于学员全面了解和掌握知识。
三、培训资料的常用形式1. 教材:教材是培训资料的基础形式,它包括理论知识、实例分析、案例研究等内容,用于帮助学员全面了解和掌握培训内容。
2. 课件:课件是培训资料的重要形式,它通常以PPT的形式呈现,包括文字、图片、图表等内容,用于帮助学员更直观地理解和记忆培训内容。
3. 演示文稿:演示文稿是培训资料的补充形式,它通常以Word文档的形式呈现,包括详细的讲解和示范步骤,用于帮助学员更具体地操作和应用培训内容。
4. 练习册:练习册是培训资料的实践形式,它包括一系列实际操作的练习题和案例分析,用于帮助学员巩固和应用所学知识。
四、培训资料的编写步骤1. 确定培训目标:明确培训的目标和要求,明确需要培训的知识和技能,以便有针对性地编写培训资料。
2. 收集资料:收集与培训内容相关的资料和资料,包括参考书籍、相关文献、实例分析等,用于编写培训资料的内容。
3. 整理资料:将收集到的资料进行整理归纳,筛选出与培训目标相符的内容,构建培训资料的脉络和结构。
4. 编写内容:根据培训资料的脉络和结构,编写具体的教材、课件、演示文稿等内容,确保内容的准确性和实用性。
GTDP培训教材ppt课件
1.1 GTDP的重要作用
GTDP流程是指导和规范公司新产品开发的基本准则,同时也将成为公司 产品发展中心最核心、最基本管理模式,纳入公司“四合一”管理体系; 符合ISO/TS16949质量管理体系要求,与GPDP相匹配更好地与GM、 SMPV等整车企业实施同步开发; GTDP与公司现有的开发流程相比,在规范上更加详细,在工作职责上更 加明确,在各节点交付物上更加清楚,有利于提高新产品开发效率,提升开 发质量,减少资源浪费; GTDP流程能方便公司高层领导在每个项目的里程碑节点处对该项目情况 有清晰的了解,便于项目管理和实施;
GTDP 培训报告
1
目录
1、GTDP流程介绍
1.1 何谓GTDP及主要作用 1.2 GTDP里程牌节点 1.3 GTDP主要内容 1.4 APQP与GTDP的差异
2、GTDP实施计划 3、GTDP关键内容概述 4、各里程碑节点交付物
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1.1 何谓GTDP ?(1)
背景: • 1992年GM 开始实施VDP流程,用于规范和指导新车型开发,2001年正式 发布了GVDP (Global Vehicle Development Process)流程,它整合了 整车产品研发和制造体系内各功能资源从事的主要工作,是一个引领整车从预 研究到推向市场整个过程的全球整车开发流程。 • 为更好地配合GVDP的实施,2001年GM等几家知名汽车公司同步制定了 GPDP(Global Powertrain Development Process)流程,规定了汽车动 力总成(包括:发动机和变速箱)从预研究到推向市场整个过程的全球动力总 成开发流程并实施。 • SMPV结合企业自身的特点也于2007年底发布实施SMPV的GPDP。
7
1.4 APQP与GTDP的差异(1)
BSS培训教材初稿GSM无线接口理论
BSS培训教材初稿GSM无线接口理论GSM 无线接口理论第一节工作频段的分配一、我国GSM网络的工作频段我国陆地蜂窝数字移动通信网GSM通信系统采纳900MHz与1800MHz频段: GSM900MHz频段为:890~915(移动台发,基站收),935~960(基站发,移动台收); DCS1800MHz频段为:1710~1785(移动台发,基站收),1805~1880(基站发,移动台收);二、频道间隔相邻两频点间隔为为200kHz,每个频点采纳时分多址(TDMA)方式,分为8个时隙,既8个信道(全速率),如GSM采纳半速率话音编码后,每个频点可容纳16个半速率信道,可使系统容量扩大一倍,但其代价必定是导致语音质量的降低。
三、频道配置绝对频点号和频道标称中心频率的关系为:GSM900MHz频段为:fl(n)=890.2MHz + (n-1)×0.2MHz (移动台发,基站收);fh(n)=fl(n)+45MHz (基站发,移动台收); n∈[1,124]GSM1800MHz频段为:fl(n)=1710.2MHz + (n-512)×0.2MHz (移动台发,基站收);fh(n)=fl(n)+95MHz (基站发,移动台收);n∈[512,885]其中:fl(n)为上行信道频率、fh(n)为下行信道频率,n为绝对频点号(ARFCN)。
注:1、在我国GSM900使用的频段为:905~915MHz 上行频率950~960MHz 下行频率频道号为76~124, 共10M带宽。
中国移动公司:905~909MH(上行),950~954MHz(下行),共4M带宽,20个频道,频道号为76~95。
(目前通过中国移动TACS网的压频,为GSM网留出了更大的空间,因而GSM实际可用频点号要远大于该范畴)中国联通公司:909~915MH(上行),954~960MHz(下行),共6M带宽,29个频道,频道号为96~124。
云计算培训材料(初稿)
云计算培训材料(初稿)教学内容:1. 云计算概述:介绍云计算的定义、特点和应用场景,理解云计算的基本概念。
2. 云计算技术:讲解云计算的关键技术,包括虚拟化技术、分布式存储技术和负载均衡技术。
3. 云计算服务模型:介绍云计算的服务模型,包括IaaS、PaaS 和SaaS,理解不同服务模型的特点和应用。
4. 云计算部署模型:讲解云计算的部署模型,包括公有云、私有云和混合云,了解不同部署模型的优缺点。
教学目标:1. 学生能够理解云计算的基本概念,掌握云计算的关键技术。
2. 学生能够了解云计算的服务模型和部署模型,理解不同模型之间的差异。
3. 学生能够通过实践操作,掌握云计算的基本应用和操作。
教学难点与重点:重点:云计算的基本概念、关键技术、服务模型和部署模型。
难点:云计算的关键技术的理解和应用,云计算服务模型和部署模型的理解和区分。
教具与学具准备:教具:多媒体教学设备、投影仪、电脑。
学具:笔记本电脑、云计算培训教材、云计算实验环境。
教学过程:1. 实践情景引入:通过展示云计算在生活中的应用场景,引起学生对云计算的兴趣。
2. 云计算概述:讲解云计算的定义、特点和应用场景,理解云计算的基本概念。
3. 云计算技术:讲解云计算的关键技术,包括虚拟化技术、分布式存储技术和负载均衡技术,并进行实例演示。
4. 云计算服务模型:介绍云计算的服务模型,包括IaaS、PaaS 和SaaS,理解不同服务模型的特点和应用。
5. 云计算部署模型:讲解云计算的部署模型,包括公有云、私有云和混合云,了解不同部署模型的优缺点。
6. 例题讲解:通过实例题目,让学生理解云计算的基本概念和技术。
7. 随堂练习:让学生通过实验环境,操作云计算的基本应用,加深对云计算的理解。
8. 作业布置:布置相关的云计算练习题目,巩固所学知识。
板书设计:云计算概述定义特点应用场景云计算技术虚拟化技术分布式存储技术负载均衡技术云计算服务模型IaaSPaaSSaaS云计算部署模型公有云私有云混合云作业设计:1. 简答题:什么是云计算?云计算有哪些特点?答案:云计算是一种通过网络提供计算资源、存储资源和应用程序等服务的技术。
个性化教学模式(培训教材.doc
个性化教学模式(初稿)——个性化一对一辅导培训一、培训目标通过本课程的培训,使被培训者了解个性化教学模式的特点,初步掌握个性化一对一辅导模式的基本要领,理解作为个性化一对一辅导教师需要具备的一些素质,理解沟通在个性化教学中的重要作用,明确知道“把握学生特点和程度、对症下药”是个性化教学的关键,学会如何培养自己成为一名优秀的个性化一对一辅导教师。
二、培训重点和难点个性化教学是市场需求的产物,是教育培训市场新生事物,教学模式和教学方法还不甚成熟,还处于不断发展和完善之中。
尤其个性化教学中的一对一辅导模式,虽然受到越来越多家长的欢迎,但是还存在着很多急待解决的问题,从而制约着这一行业的发展。
老师如何在教学实践中不断提高自己的学识能力,积累教学经验,完善教学方法,丰富沟通技巧,锻炼心理素质,是影响个性化教学进一步发展的瓶颈。
因此,在本培训课程中处处是重点,处处是难点,希望各位老师仔细研读,在以后的教学实践中去认真领会,慢慢消化。
2.1 培训重点个性化一对一辅导模式的理解、应用和把握;个性化一对一辅导教师必备的素质和成长途径。
2.2 培训难点培训难点大致有三条:1)准确、及时把握学生的性格、特点、学习状态2)在教学中提高自己的教学能力、完善教学方法、丰富沟通技巧、提高心理素质3)利用个人魅力,如何在沟通中把学生拉近自己个性化一对一辅导对老师的要求很高。
老师最难做到的,一是修炼自己的性格,二是打造自己的教学方法。
一个成功的一对一辅导老师,同时一定是一个优秀的教师,一个不错的心理咨询师,一个多重性格的演员。
一对一辅导的老师,都是在市场中、在教学实践中慢慢成长起来的,教学经验是一点点摸索的,教学水平是一步步提高的。
通过本课程的培训,老师必须知道自己应该努力的方向,怎样去努力,并且在以后的教学实践中提高自己,培养自己。
通过本培训课程的学习,老师要了解个性化教学模式的特点,初步掌握个性化一对一辅导的基本要领,理解沟通在个性化教学中的重要作用,明确知道“把握学生特点、对症下药”是个性化教学的关键,明确如何成长为一名合格的一对一辅导教师。
SIPOC培训教材ppt课件
OUTPUT
如何确认公司 Process的 Output能否满足顾客的要求?
活动(Activity) Process的起始
决裁承认
Process的方向,flow(流动,循环)
Customer
从内部或者外部接收 Process生产品的所有人/工序
Outputs
作为Process的结果生成的结果物
Input
process)
the outputs)
Requirements
Identify the customers for
each output 定义各个输出
相对应的客户
List the requirements for
each output 列出各个输出的 Who
要求
supplies each
input?
过程名称:
程界限内的过程数量来决定的. 所有者:
• Ensure that the Champion has span of control across the process between the boundaries. 保证盟主在过程界 限内的控制权利
• Resolve conflicts over the expectations for the process boundary. 解决对于设定过程界 限产生的冲突
• Input 输入 – Resources required by the process 过程需要的资源
• Input Boundary 输入边界 – Specifies when the process starts 指定过程的开始点
• Input Requirements 输入要求
– What the process requires of the inputs. Measurable, quantifiable. 过程对于输入的需求, 可测, 可量化
人事部新员工培训大纲
源动力集团北京分公司新员工培训大纲(初稿)部门人事部培训内容概述:1、企业文化奠基2、组织架构解析3、员工手册与行为规范熟知4、员工的心里引导与开发公司新员工培训方案一、培训目的1、让新员工了解公司概况,规章制度,组织结构,使其更快适应工作环境。
2、让新员工熟悉岗位职责,工作流程,与工作相关业务知识以及服务行业应具备的基本素质。
二、培训对象公司所有新进员工三、培训时间新员工入职培训期7天(喊用人部门专业技能培训),包括2-3天的集中脱岗培训及后期的在岗培训.四、培训方式1、脱岗培训:采用集中授课的形式。
2、在岗培训:采用日常工作指导及一对一或者一对多辅导形式。
五、培训教师行政人事部负责人、人事主管、专员、部门负责人六、培训教材公司简介、公司管理制度、部门管理制度、职位说明书、企业文化PPT。
七、培训内容1、公司概况(历史、背景、经营理念、愿景、价值观)2、组织结构图3、公司福利待遇方面(保险、休假、请假,员工活动等)4、薪酬制度(发薪日、发薪方式)5、考勤管理制度6、职位说明书和具体工作规范、工作技巧7、内部员工的熟悉(本部门上级、下级、同事及合作部门的同事等)8、仪态仪表服务的要求八、培训考核1、书面考核。
人事部统一印制考试受训者.脱岗培训中使用。
2、应用考核。
通过观察测试等方法考查受训者在实际工作中对培训知识或技巧的应用.由部门直接上级、同事、人事部共同鉴定.九、培训效果评估人事部与新员工所在部门通过与受训者、教师、直接交流。
跟踪了解培训后受训者的工作情况,逐步减少培训内容的偏差,改进培训方式,以使培训更加富有成效,达到预期培训目标。
(附;培训课时表培训跟进表培训综合评估表员工培训心得)待强营销部上交详细内容在做增加及完善上述4大表格=。
新生入园教师培训教学教材
• 引言 • 新生入园教师培训内容 • 新生入园教师培训方式 • 新生入园教师培训效果评估 • 结语
01
引言
培训背景
社会背景
教师队伍现状
随着社会的发展,幼儿教育的重要性 逐渐被认识,对教师的专业素养要求 也越来越高。
目前,我国幼儿教师队伍整体素质有 待提高,特别是新入职的教师,需要 经过系统的培训才能胜任工作。
THANKS
感谢观看
培养新入职教师的创新精神
通过培训,激发新入职教师的创新精神,鼓励他们探索新的教育方 法和教育模式,为幼儿教育的发展做出贡献。
02
新生入园教师培训内容
幼儿教育理念
01
02
03
尊重儿童
尊重每个儿童的独特性, 关注他们的兴趣和需求, 鼓励他们自由表达和探索。
发展适Байду номын сангаас性
根据儿童的年龄和发展阶 段,提供适合他们的教育 内容和方式,促进其全面 发展。
之间的交流和学习。
资源共享
03
将培训中使用的教材、课件、视频等资料进行整理和共享,方
便新生入园教师在日常教学中随时查阅和学习。
05
结语
对新生入园教师的期望
具备基本的教育教学能力
具备良好的沟通能力
新生入园教师需要掌握幼儿教育的基本理 论和实践技能,能够有效地组织教学活动 ,促进幼儿的全面发展。
与幼儿、家长和其他教师的有效沟通是新 生入园教师必备的技能,有助于建立良好 的合作关系,促进幼儿教育的顺利实施。
鼓励学员提出对培训的意见和建 议,以便对后续的培训进行改进
和优化。
反馈处理
对收集到的反馈和建议进行整理 和分析,对于合理的建议及时采
七年级地理上册课程标准
地理七年级上册教材培训稿初稿前言教材编写的指导思想:充分体现当代教育、教学思想,展示素质教育观下的地理教材新体系;不刻意追求地理知识体系的完整性,对课标规定的内容进行整合和重组;注重运用研究性学习方式,让学生掌握终身学习的方法,以适应学习化社会的需要;教材内容的选择、结构的编排、问题的提出、活动的设计,难易程度有层次,以利于不同教育水平地区的使用.教材编写的背景:以学生自身的经验为背景编写教材的主线:问题——情境——素材.学生的学习空间:思考——活动——结论教师的教授空间:启发——指导——评价教材的组成:学习行动、正文、图像和阅读四个模块组成.教材的主要性:以学生活动为主.教师要正确认识自已在和学生一起学习本教材时所处的位置,所处的角色.教师应是学生在学习中的引导者、指点迷津者.起着穿针引线的作用.引线就是把教材和学生连成一块儿,充分体现编者的思想、教材编写的意图.如何指点引导学生在快乐、在轻松愉快的氛围中学习,是教学的艺术.教师首先要吃透教材,整合教材,挖掘教材,不同的教学内容采用不同的教学方法.对不同的教学内容可采用不同的引导法,有的章节抓住一个关键字或词来作文章,有的可抓住一条线索来学习,但无论那一种方法或指点学生学习的方法,都要结合课程标准和教学目标上规定的内容.绪言打开地理知识之门课标未作具体要求知识重点:野外辨别方向教法建议:活动一:1、让学生谈一谈生活中可以通过哪些途径收集地理信息活动二:2、学习地理要养成哪些良好习惯活动三:3、野外如何辨方向第一章地球与地图第一节地球和地球仪课标解读:1.地球的形状、大小与运动●提出证据说明地球是个球体.●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小.●用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象2.地球仪●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分.●用经纬网确定任意地点的位置.对“标准”要求的把握1了解人类认识地球形状的过程.学生在小学已经学习了地球的形状,而且一幅地球卫星照片可以让学生直观观察到地球的形状.因此,在让学生认识地球形状时,直接观察得出结论即可,不用再通过实例说明.然而,我们需要让学生认识到求索真理的历程是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的,祖先们为摸索地球的形状经过了漫长、艰苦的探索和实践.“标准”将学习重心落在“过程”,重在勾画历史过程.学生通过认识科学理论的形成和发展过程,受到有关的科学史教育,培养学生勇于探索的科学精神.2用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小.地球的大小,学生在小学也已学过,到了高年级,学习此内容的要求要有所提高.本条“标准”要求学生能描述地球的大小.可见,知识要求是次要的,而培养能力描述地理事物是主要的.从“标准”的表述看,这里不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字,而只是要求学生会用这些数字来描述.对地球的形状和大小,没有必要像以往的教学,要求学生了解“地球的赤道略鼓,两极略扁,南北两极不对称”.3运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分.对于地球仪,传统上需要介绍的内容很多,如地轴、南北极点、特殊的经纬线等,课程标准只是抓住最主要的内容──经纬线和经纬度.本条“标准”实实在在地把地球仪当作学习的工具来看待,要求学生通过观察地球仪,看出经纬线和经纬度的划分,没有必要介绍人们是如何划分经纬线和经纬度的.至于地轴、南北极点、特殊的经纬线等,学生在观察经纬线和经纬度划分的过程中,可顺带观察出来.进一步,可让学生观察经线和纬线的特点.4在地球仪上确定某地点的经纬度.经纬网定位,在人们的生产和生活中应用很广泛,熟悉地球仪、认识经纬网,目的就是为了运用,前一条“标准”的要求也体现了这一目的.本条“标准”明确在地球仪上确定某地点的经纬度,这是学习地理应达到的基本技能之一.经纬网定位,在人们的生产和生活中应用很广泛.熟悉地球仪、认识经纬网的目的是为了应用.前一条“标准”的要求也体现了这一目的.本条“标准”明确要求利用经纬网给任何地点定位,这是学习地理应达到的基本技能之一.学生要熟练掌握这一技能,需要反复训练.训练时可以通过两种方法进行,其一是给出几个地名,让学生在地球仪上读出各地点的经纬度;其二是给出一些经纬度,让学生在地球仪上找出相应的地名.在训练过程中,可设计一些有趣的问题,使学生感受到描述一个地点的位置,把经纬度写明确东西经、南北纬、度数的重要性.教学法建议:●用乒乓球制作简易的地球仪模型.●给出40度和30度让学生探讨能找到几个地点地理坐标分别是什么第二节地球的运动课标解读:1.地球的运动●用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象对“标准”要求的把握“用简单的方法演示地球自转和公转.”“用地理现象说明地球的自转和公转.”这里的行为主体都是学生,是要求学生而不是教师能简单“演示”和“说明”,教师不能取代学生进行演示和解释必要的示范和多媒体展示是应该的.第一条标准:用简单的方法演示地球自转和公转即让学生在自己参与演示的过程中认识地球的自转和公转.目前,市场上已有很多演示地球自转、公转的教具和学具.同时,很多地理老师摸索出一些因地制宜、即兴演示地球运动的方法.如:课桌为太阳老师为地球,同桌为太阳自己为地球等这都为“用简单的方法演示地球的自转和公转”标准的落实提供了保障.第二条标准:用地理现象说明地球的自转和公转.对于本条“标准”,我们可以获得更为明确和更为完整的理解,即如果学生分别能用地理现象哪怕是一种说明地球的自转和公转,或者说学生能分别说明哪些现象哪怕是一种是由地球自转或公转产生的,就可以说达到了“标准”的要求.一般来讲,昼夜交替是人们每天都能感受到的地理现象,用它来说明地球的自转,学生很容易理解.由昼夜交替而产生的不同地点的时间差异,可以说是地球自转的另一个地理现象,但是对于初中学生来说,是难以理解的.解决这个难题从昼夜交替开始,然后说明同一时间有的地方日出,有的地方日落,或者有的地方是白天,有的地方是黑夜.在地球公转产生的地理现象中,四季更替和不同纬度地区热量差异,是学生容易理解的地理现象,而对于这两种现象形成的原因,如正午太阳高度、太阳直射点的回归运动等,需要较强的空间思维能力的内容,一般不作深入分析,这些概念在教学中也应设法避免.教法建议观察不同季节或一天内太阳光下物体影子方向和长度的变化;●用三球仪演示地球的自转和公转.●对于地球自转,教师一定要明确地用地球仪演示指出:在北极上空看地球逆时针旋转;在南极上空看地球顺时针旋转.●对于地球公转,一定要利用公转示意图让学生明确二分二至时地球的位置和日期.第三节地图课标解读:●运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度.●识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等.●在地形图上识别五种主要的地形类型.●根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯.●知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途.对“标准”要求的把握1在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离.辨别方向、量算距离和估算高度是地图学习必须掌握的三项基本技能.辨别方向包括两个层次:其一是能在各类地图上辨别方向,包括指向标地图、经纬网地图和无特殊标志的地图,其中的“判读经纬度”和前面“地球仪”中“在地球仪上确定某地点的经纬度”的要求是一致的,所以判读经纬度应该在前面“地球仪”的研究中已经落实.其二是能在地图上辨别两点之间的相互方位.在本节知识中,无须教给学生极地图上方向的判别,内容可放在后面的分区地理中学习.在地图上量算距离,一是要使学生理解比例尺的概念;二是要会进行图上距离的测量以及图上距离与实地距离的换算;三是要知道比例尺的大小与地图详略的关系.尽管学生在小学数学中已经学习过比例尺,但是这里仍然要作为重点,而且依然会是难点.在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度.“在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷等”并不是要求只认识山地的这三个部位,像鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位,尤其像鞍部,尽管容易识别,若不给学生指明,常会被看成山谷.这里山峰、鞍部、陡崖比较容易识别,山谷和山脊的区分则相对较难,需要学生有较强的空间想像力,做到立体与平面之间的思维转换,是学习难点.在等高线地形图上“判读坡的陡缓”,同样需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换,能对照地形模型或景观图片自己总结出规律,而不是让学生死记住等高线疏密与坡度陡缓之间关系的具体结论,这个处理不好也会是难点.“估算海拔与相对高度”重在理解概念,概念理解了,具体估算就是简单的数学加减运算了.在地形图上识别五种主要的地形类型.“在地形图上识别五种主要的地形类型”,包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆地.既要在分层设色地形图上识别,也要在素描图上识别.对于五种地形,学生或多或少已经了解一些.本条“标准”学习的目的,应使学生在区域地理的学习中会阅读有关区域的地形图.教学时,没有必要介绍它们的概念,而它们的特点、分布等内容更不必要去讲述.“标准”只要求学生能在地形图上识别主要地形,当然要使学生通过读图找出五种地形之间的差异以及它们在地形图上的表现.一般而言,可以让学生在地形图上分别比较山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点.2根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯.“根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯.”需要根据图例和注记辨别地理事物,一方面要使学生明确图例和注记在表达地理事物中的作用,另一方面要培养学生对照图例阅读地图的意识和习惯.“查找所需要的地理信息”需要根据图例和注记辨别地理事物,一方面要使学生明确图例和注记在表达地理事物中的作用,另一方面要培养学生对照图例阅读地图的意识和习惯.至于具体的图例并不要求学生识记,因为学生在阅读各种地图的过程中自然会认识一些常见图例,刻意识记反而不利于学生对照图例阅读地图习惯的培养.其中,“根据需要选择常用地图”,包括对不同主题地图的选择和不同详略地图的选择.当然,这里并不需要我们给地图进行系统分类,只要学生能在部分常见地图中做出正确选择即可;“查找所需要的地理信息”是要根据需要,对照图例进行查找;“养成在日常生活中使用地图的习惯”不是要求一节课达成,需要从现在开始,并在以后的学习和生活中逐渐养成.3列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例.“列举电子地图电子技术呈现的地图、遥感图像高空拍摄的照片等在生产、生活中应用的实例.”一方面要知道电子地图与遥感图像是两种不同的信息呈现方式;另一方面要了解它们的部分常见的应用实例.教法建议:开展运用地图、动手制作等活动.例如,使用地图、手持定位仪等,进行“定向越野”;在地图上查找地名并选择到达该地点的最佳交通路线等;利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型.绘制学校的平面图.第二章陆地与海洋第一节海陆分布课标解读:1.海陆分布●运用地图和数据说出全球海陆所占比例,描述海陆分布特点.●运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况.对“标准”要求的把握1运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点.运用地图说出,是一种感性认识,而运用数据说出,则是理性分析.从用地图到用数据,隐含的是一种认知的发展.“地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地,七分是海洋,能够记住具体数据71%海洋,29%陆地更好.“描述海陆分布特点”实际上是学生根据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结论.最基本的结论是海陆分布不均匀,还可以更详细的说海陆分布的特点一般包括以下几点:第一,海陆所站比例;第二,全球的海洋彼此相连,陆地被海洋分割成大大小小的陆地;第三,陆地无论在东西南北哪个半球都是海洋大大于陆地.本条“标准”要求学生能用地图和数据用自己的话描述以上分布特点.为加强学生对海陆分布的认识,可通过填绘全球海陆轮廓图的训练办法,让学生掌握.2运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布.首先,在说出大洲和大洋的分布之前,要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿,大洋与海、海峡的界定或区分.其次,这个“说出”,有几个层次.最基本的,是能够说出每个大洲和大洋的名字;再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间的分界线;最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋.显然,这些并不是一课时就能达成的,需要在以后的学习中逐渐加深.教法建议:●填绘全球海陆轮廓略图.简单勾勒即可三笔画世界:第一笔,从纸的左上方起笔向右到北美南美,再到亚洲南部欧洲非洲.第二笔大洋州,第三笔南极洲●开展七大洲、四大洋拼图游戏.第二节海陆变迁课标解读:2.海陆变迁●举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中.●知道板块构造学说,说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系.重点:对“标准”要求的把握1举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中.首先,只有学生明确了各种海陆变化现象产生的根本原因,才能灵活举例和说明.也就是说,举例说明是学习成果的展现,而理解海陆变迁的原因才是关键.其次,因为海陆变化的原因包括地壳的变动海陆变迁最主要的原因、海平面的升降和人类的活动等方面,所以,举例说明也要关注这几个角度.2知道板块构造学说的基本观点,说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系.“知道板块构造学说的基本观点”中的学说基本观点,可以简单概括为:地球的岩石圈是由板块拼合而成;全球分为六大板块;板块在不断运动着;一般说来,板块内部的地壳比较稳定,板块与板块之间的交界处,地壳比较活跃.板块构造学说是目前被普遍认可的地壳变动的重要理论依据,应该能达到逐条说出的程度,这个“说出”不是要求死记硬背,只要学生能用自己的语言说对即可.“说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系.”表面上看,是要知道世界上的火山、地震集中分布在板块交界处,实际上是需要学生理解火山地震发生的基本原理.基于这种理解,模拟演示就不能仅仅“模拟海底扩张、大陆漂移”,还应该模拟演示火山、地震的发生过程.教法建议:●有条件的学校可使用计算机软件模拟演示"大陆漂移".●讲述魏格纳提出大陆漂移说的故事自选实验材料或使用计算机,设计实验,模拟海底扩张、大陆漂移.第三章世界的气候第一节天气课标解读:1. 天气与我们的生活●知道"天气"和"气候"的区别,并在生活中正确使用这两个术语.●识别常用天气符号,能看懂简单的天气图●用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性对“标准”要求的把握1天气与我们的生活包括3条“标准”.①区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用.“区分‘天气’和‘气候’的概念,并能正确运用”.这里并不是要求学生能够记住天气和气候的具体文字定义,而是要求学生能够结合具体生活体验,总结天气与气候的主要特征例如,描述时间的长短和稳定性,最终能够对天气和气候进行区分并灵活运用.简单说,就是要理解而不是死记.本节课必须落实的是学生对“天气”的理解,对“气候”的理解可以在后面气候的学习中逐渐落实,也就是说,在本章内容天气与气候结束后,学生能够正确区分和灵活应用即可.②识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.“识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图”.这里“常用的天气符号”和“简单的天气图”,是指电视、网络等媒体天气预报中经常出现的天气符号和天气图.因为媒体天气预报中的天气符号不一定会和教材中的一样.所以,本目标,并不是要求一节课内达成,而是需要学生在日常生活应用中逐渐掌握.③用实例说明人类活动对空气质量的影响.“用实例说明人类活动对空气质量的影响”.目前,空气质量的高低,主要受人类活动的影响.导致空气质量下降的大气污染物主要分为有害气体和颗粒物等.导致空气质量下降的大气污染源主要有:工厂排放、汽车尾气、农垦烧荒、森林失火、炊烟、尘土等.这也正是雾霾形成的主要原因.这里旨在提升学生的环保意识,培养学生的可持续发展观念,并不是要求学生必须全面、详实地列举和说明.师生可以共同收集整理尽可能多的“实例”,加深学生对“人类活动对空气质量的影响”的理解.教法建议:●收听、收看广播、电视的天气预报节目,并做记录,讨论当地天气情况,并根据天气预报合理安排自己的活动.●有条件的学校可参观当地的气象台站或大气环境监测站.●有条件的学校可建立气象园地,使用常用的测量仪器进行气温、降水和风向等观测;或将每天从广播、电视节目中记录的天气资料绘制成图表.●如有条件,让去过外地或外国的学生,描述对不同地区气候的感受.说明:●让学生学会画常见天气符号第二节气温与降水课标解读:2.气温与降水的分布●初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律.●初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异.●使用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,并读图说出气温与降水的变化规律.对“标准”要求的把握1阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温分布特点.这里“阅读”和“归纳”,是过程与方法目标,“气温分布特点”是成果展现,不是具体的知识要求,所以,将世界气温分布特点作为具体结论要求学生死记住是理解有误.在学生运用气温分布图进行归纳的过程中,必然会有“为什么”的疑问.所以,在发现分布规律的同时,运用基本原理进行成因解释,也就成了自然.世界气温分布规律主要包括纬度变化规律、海陆变化规律和随地势高低而产生的变化规律,所以,纬度位置、海陆位置和地形等对气温分布的影响也就成为研究重点.在探究成因的过程中,学生会自然收获分布规律.理解成因还可以为后面顺利达成“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”奠定坚实的基础.另外,会读气温分布图的前提是了解等温线图的绘制,所以,这也需要教师做必要的铺垫.当然,有前面等高线地形图做基础,学生理解等温线图的产生并不难.2阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水分布特点.降水和气温专题一样,“阅读”和“归纳”,是过程与方法目标,“降水分布特点”是成果展现,不是具体的知识要求,所以,同样不能将世界降水分布特点作为具体结论要求学生死记.在学生运用世界年降水量分布图进行归纳的过程中,也必然会有“为什么”的疑问.所以,在发现降水分布规律的同时,运用基本原理进行成因解释,也是必须的.世界降水分布规律主要包括纬度变化规律、海陆变化规律和受地形影响而产生的变化规律.所以,纬度位置、海陆位置和地形等对降水分布的影响也同样是研究重点.学生在探究成因的过程中,会自然收获分布规律.理解降水成因可以为后面顺利达成“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”的目标奠定坚实的基础.3运用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,说出气温与降水随时间的变化特点.“运用气温资料,绘制气温曲线图”是一项技能要求.将气温数据用图表的形式表达呈现会更直观,更易于“说出气温随时间的变化特点”.“气温随时间的变化特点”包括日变化、月变化和年变化.其中,日变化在进行天气预报时常用如网络中的天气预报,年变化在研究区域气候特点的时候常用,绘制气温曲线图时,可用这两种气温曲线图作为案例.绘制曲线图,学生在小学数学课中已经学习过,所以,这里不会是难点.但是,学生经历了绘制的过程对理解气温的变化规律很有帮助,所以,不能因为不难而将绘制过程忽视.绘制气候直方统计图时,可以先学习气温曲线图和降水量柱状图,然后再学习气候直方统计图.气温曲线图和降水量柱状图的学习也可以采取先阅读后绘制两个步骤进行.绘制时主要步骤如下:气温曲线图的绘制A.绘制坐标轴,把它平分为12段,逐段标上月份.B.绘出纵坐标轴,按相等的温度差标上气温刻度.C.将表中各月的气温数据用点标注出来,再用平滑的线把各点连接起来,画出一条曲线.D.在图的适当位置写上图名,完成气温曲线图.实际绘图时,不一定事先将绘制的办法详细介绍给学生,可在学生绘图遇到困难是给予指导和帮助.教法建议:1、在学习气温变化时一定要提到一天和一年最高和最低气温出现的时间2、在学习降水一定要提到一年内不同月份的降水量变化.3、世界气温和降水的分布规律要让学生从分析中归纳,并能用准确的语言描述出来.第三节主要气候类型课标解读:●在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响.●举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响.重点:对“标准”要求的把握1运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布.“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”,其中,“运用世界气候类型分布图说出”是对过程与方法的要求,“主要气候类型的分布”是具体的学习成果.理解本条课标,既要关注学习成果又要关注过程与方法.对于本条“标准”可以从以下三方面把握.第一,对气候类型的分类不必太细,可作适当概括和综合,只要能反映世界气候的地区差异即可.第二,对于气候类型名称中涉及的概念,如季风、海洋性、大陆性等,不必做。
各部门职务(岗位)说明书编制培训教材
访谈法
通过与员工进行交流,了解其工作内 容、职责和要求,以及工作中遇到的 问题和困难。
工作日志法
通过记录员工的工作日志,了解其工 作内容、职责和要求,以及工作中遇 到的问题和困难。
问卷调查法
通过问卷调查的方式了解员工的工作 情况,包括工作内容、职责和要求等。
岗位分析的步骤
确定分析目标
明确岗位分析的目的和意义,确定分析的范围和重点。
参与和职责范围。
02
列出岗位的主要工作流程和步骤,以便员工了解工作
流程和标准。
03
强调岗位的关键绩效指标(KPI),以便员工明确工作
目标和评估标准。
工作环境的编写
1
描述岗位的工作环境,包括办公地点、设施和设 备等。
2
说明岗位的工作时间和弹性要求,如加班、出差 等。
3
强调岗位的安全和健康要求,以确保员工的工作 安全和健康。
收集相关信息
收集与岗位相关的各种信息,包括岗位职责、工作流程、工作标准等。
分析信息
对收集到的信息进行分析,包括工作职责、工作要求、工作标准等。
编写说明书
根据分析结果编写工作说明书等人力资源管理文件。
岗位职责的编写
01 明确岗位的基本职责,包括主要任务、职责范围 和工作目标。
02 描述岗位在组织中的地位和作用,以及与其他岗 位的相互关系。
它是对职务性质、特征、要求和任职者的资格条件进行描述和规定的书面 材料。
职务说明书是人力资源管理的基础,是招聘、使用、评价和考核员工的重 要依据。
职务说明书的作用
明确职责和工作范围
通过职务说明书,员工可以明确自己的职责和工作范围,避免工作交 叉和推诿现象。
制定人力资源计划
安全教育培训教材
安全教育培训教材
1. 介绍
安全教育培训对于个人和组织来说是非常重要的。
人们需要了解并遵守特定的安全规则和措施,以确保自己和他人的安全。
本教材旨在为安全教育培训提供基本的指导,帮助培训者有效传达安全知识和技能。
2. 安全意识培养
•安全意识的定义
•培养安全意识的重要性
•提高安全意识的方法
3. 急救技能培训
•心肺复苏 (CPR)
–基本的心肺复苏步骤
–使用自动体外除颤器 (AED) •创伤处理
–深浅创口的处理方法
–骨折和扭伤的急救方法
4. 灭火和火灾逃生
•灭火器的种类和使用方法
•火灾的逃生规划
•遇到火灾时的应急措施
5. 化学品安全
•常见的危险化学品及其风险
•使用化学品的注意事项
•应急情况下的化学品泄漏处理
6. 电气安全
•安全使用电器的原则
•防止电击的措施
•处理电气事故的步骤
7. 交通安全
•行车前的检查事项
•安全驾驶的原则
•交通事故的应急处理
8. 网络安全
•常见的网络安全威胁
•安全使用电脑和互联网的守则
•避免成为网络攻击的受害者的方法
9. 总结
通过本教材的学习,培训者将能够提供全面的安全教育培训,并提高个人和组织的安全意识。
安全教育的知识和技能对于预防事故、保护生命以及保障工作生活环境的安全至关重要。
isight入门
ISIGHT 初级培训教材(初稿)大图标版1、ISIGHT简介首先,我们介绍一下ISIGHT的结构组成。
如图1所示,ISIGHT由以下四个功能模块组成:通过过程集成模块,可以集成相应的商业或自编程序,并通过问题定义模块将整个优化问题确定好,在求解过程中应用求解监视器对优化过程和效果进行实时显示,直至最终的优化结果。
以上所有的模块都是在任务管理模块的控制协调之下完成的。
为了更形象的解释各模块的功能和ISIGHT的操作,我们以一个围栏问题为例加以说明。
图 1 ISIGHT主要组成任务管理模块过程集成模块问题定义模块求解监视器2、围栏问题下面我们以最简单、最基础的围栏问题作为优化案例来说明ISIGHT的基本操作步骤。
问题描述:一个农夫用一个周长为400米的篱笆来围一块矩形的菜地,他不知道如何选择菜地的长和宽来保证所谓菜地面积最大(图2)。
就可以用数学语言描述为:设矩形长为L,宽为W。
面积为Area则在约束2*(L+W)=400 的条件下使得Area=L*W=maximum根据初等代数学的知识,我们可以将长L替换为W,即有约束可以知道L=200-W代入Area的计算公式中,可知Area=(200-W)*W,由一元二次函数的性质,可知当W=-b/(2a)=100时,Area取得最大值10000,即当菜地的形状为正方形时,取得的面积最大。
下面通过ISIGHT来找到这个最优点,并与理论结果比较一下。
1、确定问题,优化变量,计算方法和优化目标将培训光盘里Training_CD\LabFiles\Windows\isightTrn\Fence1目录及其目录下的所有文件拷贝至D:盘的根目录下,该目录中包含着整个优化计算的内容。
这里面的优化变量为矩形的长和宽,优化目标为面积,优化的目的是使面积最大化。
为此,建立一个输入文件FenceIn.txt,一个输出文件FenceOut.txt。
和一个可执行文件Fence.exe来进行面积的计算。
标准制定培训教材
第一章
标准的制定 国家标准制定的常规程序
主要参考标准 : ISO/IEC导则 第1部分:技术工作程序
GB/T 16733-1997 国家标准制定程序的阶 段划分及代码
GB/T 16733-1997 规定了我国国 家标准制定程序阶段划分为:
预阶段(PW1)、立项阶段(NP)、起草 阶段(WD)、征求意见阶段(CD)、审查 阶段(DS)、批准阶段(PDS)、出版阶段 (GB 、 GB/T 、 GB/Z)、复审阶段 (确认、修订)、废止阶段(废止)等九个 阶段。
2)复审内容 ●标准是否与国家现行法律、法规、强制 性标准相抵触。 ●标准是否适应科技发展和经济发展需要。
●是否与其他国家标准相协调。
●采用国际标准制定的国家标准,是否需 要与国际标准变化情况保持一致。
3)复审周期 4)复审机构
一般不超过五年。
由负责国家标准制修订的标准化技术委 员会或技术归口单位负责。 5)复审结果
4)采标一致性程度及水平对比(或与样 机样品有关数据对比)情况。 5)与有关的现行法律、法规和强制性标 准的关系。 6)重大分歧意见的处理情况和依据。
7)作为强制性标准或推荐性标准的建议, 说明设置强制性条款的理由。 8)贯彻标准的要求和措施建议,包括组织
措施、技术措施、过渡办法等内容。
9)废止现行有关标准的建议。
3.起草阶段
起草阶段 自标准化技术委员会收到 《国家标准制修订计划》起,落实计划、 组织标准项目的实施,至标准起草工作 组完成征求意见稿止。
起草依据的标准
1)GB/T 1.1-2009 标准化导则 第1部分:标准 的结构和编写
2)GB/T 20000 标准化工作指南
3)GB/T 20001 标准编写规则 4)GB/T 20002 标准中特定内容的起草
SAP专业培训教材Xx-FS-MM017-预留单-V2
XXXXERP 系统实施一期项目系统实现阶段文档XXXXERP 系统实施一期项目系统开发功能说明书目录2. 1. 概述 (4)3. 业务需求 (4)4. 功能说明 (4)5. 功能设计 (4)文档修改记录文档签署1. 概述根据查询条件查询出满足要求的预留单。
并可以打印出表单2. 业务需求仓管员根据打印出来的预留单进行备货发货。
3. 功能说明3.1 按照查询条件查询出已经存在的预留单按照基准日期、预留单号、工厂、等条件查询预留单。
3.2 选择需要打印的预留单打印出表单4. 选择需要打印的预留单, 点击打印, 打印出表单。
可以批量打印5. 功能设计4 . 1 参数和选择条件排序: ________ (空就是默认排序, 1 是按照旧料号+物料号排序)4 . 2 选择屏幕检查确认日期有效性检查。
4 . 3 输出布局及样式ALV 输出显示格式:输出表单格式: (非 A4 格式, 针式打印, 有样张大小)4 . 4 对于输出的要求一张预留单一张单据。
有删除标记的预留单不再显示。
如果一张预留单包含项次过多有多页, 则抬头只在第一页显示, 页尾(包含合计以及以下部分)只在最后一页显示, 第几页 / 共几页每张纸上都要有。
4 .5 数据处理说明1.ALV 输出内容除屏幕条件外其他条件:筛掉删除标记的项RESB-XLOEK 为空总件数取每张交货单加总的件数打印次数维护一张外挂表(各种打印都可以通用)单据状态取 VBUK-WBSTK (行项里提货数有一个不为 0,则为已发货, 其他为未发货)2.表单输出内容ALV 界面表单如果收货方 RKPF-WEMPF 能到客户表 KNA1 查到, 则下面‘收货地址 ', ‘收货人 '电话', ‘手机'照表内逻辑抓取, 取不到, 则‘收货人 ', ‘电话', ‘手机'4 . 6 主逻辑流程图无4. 7 处理过程中需要进行中间存储变量的数据表(辅助计算表)无4 . 8 测试条件。
《质量手册》培训教材
通常包括提交申请、签订合同、文件审查、现场审核、纠正措施的实施与跟踪、审批与注册发证、获 证后的监督等步骤。
05 质量改进和持续改进
质量改进的定义和重要性
质量改进定义
质量改进是质量管理的一部分,致力于 增强满足质量要求的能力。它包括确定 改进需求、制定改进措施、实施改进计 划并评估改进效果等一系列活动。
质量管理体系的建立和实施
确定顾客需求
组织应识别并确定顾客的需求和期望, 作为建立质量管理体系的输入。
建立质量方针和目标
组织应根据顾客需求和自身实际情况, 制定质量方针和目标。
确定过程和职责
组织应确定实现质量目标所需的过程 和职责,并进行分配和落实。
提供资源
组织应提供必要的资源,包括人员、设施、设 备、资金等,以支持质量管理体系的运行。
引入新方法和新技术
不断探索和应用新的质量管理方法和技术,提高企业的质量管理 水平。
07 总结和展望
教材内容总结和回顾
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《质量手册》的核心内容和要点
详细介绍了质量管理体系的基本概念、原则和要 求,包括质量策划、质量控制、质量保证和质量 改进等方面的内容。
教材的重点和难点
重点讲解了质量管理体系的建立和实施过程,难 点在于如何根据企业实际情况进行质量管理体系 的定制化和有效性评估。
为实现质量目标,组织应进行 质量策划,明确所需的资源和 活动。
质量保证
组织应建立质量保证体系,提 供足够的信任表明实体能够满 足质量要求。
质量方针和目标
组织应制定明确的质量方针和 目标,作为质量管理体系的导 向。
质量控制
组织应对影响质量的过程和因 素进行控制,确保产品或服务 符合质量要求。
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培训教材第一部分票据及IC卡的认识一、车辆通行费票据的概念及种类1、车辆通行费票据:收费公路经营管理单位向行驶收费公路的车辆收取通行费的一种书面证明,是收费单位与纳费单位(个人)之间发生经济往来的法定收款凭证。
2、车辆通行费票据的种类:按取得方式分为:向财政部门领购的行政事业性收据和从税务部门领购的经营性发票。
行政事业性收据用于还贷性收费公路,税务发票用于经营性收费公路。
按使用方式分为:定额票据、计算机票据、云南省其它服务业统一发票。
在实际工作中,一般把定额票据称为定额票,将计算机票据称为机打票,将手工填开的其它服务统一发票简称发票。
3、车辆通行费票据的领购:云南省其他服务统一发票由公司统一向云南省地方税务局领购。
公司负责向省财政、税务部门办理印制、领购车辆通行费票据手续。
公司的票据原则上半年印制、领购一次。
管理处于年底向公司征费管理处预报下年度车辆通行费票据使用计划,每季度第二个月底前申报下季度票据使用调整计划,公司以此作为组织票据领购和印制工作的依据。
4、车辆通行费票据的管理职责各单位必须设置专职票管员,负责票据的申领、保管、核销等工作;负责票据收发、使用、结存台账的登记;及时做好票据存根的回收保管;定期不定期与收费员等相关人员进行票据、财务核对,确保账、票、款相符;编制票据印制申领计划;按规定上报各种统计报表;定期对库存票据进行盘点;负责票据销毁工作;负责本部门和下属部门票据的使用、检查和业务指导。
如发生票管人员变动,必须办理交接手续。
票据使用人员应严格按规定使用票据,确保票据使用的合法、真实、准确与完整;记录票据的领、用、存情况,每日盘点,确保票据的安全;对票据存根妥善保管、定期核销。
通行费收管人员对通行费票据的领发、使用,收入的解交有互相监督的权力和义务。
各收费单位要对通行费票据的领发,通行费的收取、上交等各个环节全过程进行跟踪监督和稽查,堵塞漏洞,确保票款安全。
通行费收管人员、收费人员及财务人员滥用职权、徇私舞弊、玩忽职守的,依照有关规定给予严肃处理,构成犯罪的,移交司法机关,追究法律责任。
5、收费站车辆通行费票据的发放收费站财务员发放车道或个人票据时:①计算机票据:按车道发放,由班长办理领用手续。
发放时,统一填制“车辆通行费票据领用单”,双方核查所领票据的起止号码及份数正确无误后,共同在领用单上签字,完成领用手续。
②、定额票据:a、使用人工收费的收费站,本班次需使用定额票的,由收费员本人到站财务室领取,每位收费员票据存有量一般不得超过两个班次的用量。
b、使用计算机收费的收费站,因经常发生超包交范围车辆加收通行费需使用定额票据的,由收费员到站财务室领取定额票据,每位收费员票据存有量一般不得超过两个班次的用量。
c、使用计算机收费的收费站,因停电、机械故障等特殊情况无法正常使用计算机票据需使用定额票时,报监控、结算中心审核同意后,由收费员本人到站财务室领取定额票据,领取量一般不得超过两个班次的用量;系统恢复正常后,收费员余票需及时到站财务做退票处理。
d、使用计算机收费的收费站,因查处偷逃通行费行为加收通行费需使用定额票据时,由收费班长到站财务室按发生额领取定额票据,并当班次核销。
发放定额票据时,统一填制“车辆通行费票据领用单”,双方核查所领票据的起止号码及份数正确无误后,共同在领用单上签字,完成领用手续。
各单位票据领用人员应检查所领票据有无漏印、错号等印刷错误及不符合规定的票证,若发现不符合规定的票证应原貌注册并由领用人与票管员办理退回手续。
6、车辆通行费票据的使用①计算机发票的使用a、站财务发放票据时,应按序号依次发放。
交接班时,交接班人员按实际票号和存票量填写交接班记录。
b、收费员发放相关票据时,必须认真核对车辆情况与IC卡记载的数据,发现与实际情况不相符的,应及时上报监控,核实后按实际收费标准收取车辆通行费。
C、发现错票或票据打印错误需做注销处理时,应及时上报监控中心,经监控中心认可后,可重新打印发票,同时记录作废票据的票号,注明发生废票的原因,并由当班班长和值班内保共同签字证明,下班后如数上交财务,并在“车辆通行费收费员解款日报单”特殊情况说明栏注明,站财务人员与监控中心核实后,情况属实的方可做注销处理,。
②定额票的使用a使用计算机收费的收费站,发生停电、机械故障等特殊情况无法正常使用计算机票据、因处置偷逃通行费车辆或因车辆超包交范围行驶需收取超包交路段通行费使用定额票时,报监控同意后可以使用;征费稽查科、结算中心做好相关工作。
b定额票必须按顺序依次使用,不得跳号、漏号、涂改与拆本使用。
c使用时应根据车型和收费标准,合理使用票据。
d收费员用完的票据存根需及时交回站财务。
站财务对本站发出的票据使用后的存根要及时回收,按序、分类保管,装箱封存,不得不回收或擅自销毁。
③云南省其它服务统一发票的使用IC卡赔偿工本费统一使用云南省收款专用发票,收费站负责向管理处征费稽查科领用发票,站财务负责保管、使用、账务处理和向征费稽查科的核销工作。
7、车辆通行费票据的核销管理处建立票据稽查、核销制度,每月对票据的领用、发放、使用等进行核查,对票据进行盘点,与现金会计进行对账,做到账实相符、账账相符,按时编制“车辆通行费票据月报表”、“云南省地方税务局直属征收分局发票购印用存季报表”等报表报公司征费管理处。
按月办理核销手续,确保通行费等收入应收不漏,足额解交。
发现问题及时通报,立即纠正。
车辆通行费票据发生额应与通行费收入相关项目核对相符。
收费站对车辆通行费票据的核销,实行每班核销制。
收费站每日按人、班登记后,附解款日报单、监控对账单、废票,以此作为登记账簿的依据,并造册保存,与现金会计对账,做到日清月结,车辆通行费票据发生额应与通行费收入相关项目核对相符。
按时编制“车辆通行费票据月报表”、“云南省地方税务局直属征收分局发票购印用存季报表”等相关报表。
废票、弃票的处理:废票:在使用机打票的过程中,由于打印机打印出的发票损坏、模糊不清或已打印出发票但应收金额与打印金额不符,该发票不能发出的票据,称为“废票”。
当出现废票时,收费员必须及时上报监控中心,经监控中心认可后,可重新打印发票,同时记录作废票据的票号、金额、操作人员工号,注明发生废票的原因,并由当班班长或值班内保签字证明,在下班结算时交给站财务人员,站财务人员与监控中心核实后,情况属实的方可作注销处理。
废票应与收费员解款日报单、监控对账单一起作为财务记账凭证的附件,装订保管。
弃票:驾驶员交纳通行费后,不要或将票据丢弃在收费车道、收费广场的票据,称为“弃票”。
当驾驶员不要票据时,收费员必须立即在该票据正面加盖“弃票”章,同时装入收费亭内的“弃票”箱;当班内保员发现有驾驶员丢弃的通行费票据时,在确保安全的情况下,尽快将它捡起,交收费员正面加盖“弃票”章,及时装入收费亭内的“弃票”箱内。
“弃票”箱钥匙由站长保管,站财务人员于月末会同站长及民管小组长将弃票箱内的弃票取出,定额票需在“车辆通行费定额票弃票登记本”做好回收登记;弃票按季销毁,销毁时,必须有站长、财务人员、民管小组长三人以上参加,片区票管监督方能销毁,同时在“车辆通行费定额票弃票登记本”上做相应记录并由参加销毁人员及监督人员签字确认。
二、IC卡管理1、相关概念IC卡:是对车辆进行收费的载体,对IC卡实施有效的管理,及时进行IC卡的调配,保证IC卡有充足的数量,是确保公路收费的前提。
公司所属公路使用的IC卡均为非接触式IC卡,根据IC卡在收费系统中的作用,分为通行卡、身份卡、公务卡、预付储值卡、预付记账卡、密钥卡、卡盒卡、测试卡等,其编码纳入公司统一管理(预付储值卡、预付记账卡管理详见公司《储值卡、电子标签管理办法》)。
通行卡:即通行用户卡,车辆进入高速公路时在入口收费站领取一张通行卡,将入口站代码、车型、收费员编号、通行日期时间、车道号、车牌识别结果及卡序列号等数据写入卡中,交给司机,司机在高速公路出口收费站退还该卡并用现金缴纳通行费。
该卡背面有使用注意事项,卡上不含金额。
通行卡使用到时限后由结算中心统一淘汰更换。
身份卡:即收费人员工作卡,含机动卡、班长卡、维护人员身份卡等。
是收费员、维护人员以及系统工程师所持有的工作岗位卡,卡上记录着人员分类代码、进入相应系统的密码和其它基本信息,不同身份类型的人员可进行不同系统操作。
公务卡:即内部车辆通行用户卡。
是公司发给内部车辆使用的通行卡。
车辆通行时在高速公路出口验卡,公务卡上无电子钱包,不设金额,公务卡设置车牌信息和有效期。
密钥卡:即系统用卡。
由系统管理员专职专用,专用于存放授权密钥以及系统密钥。
测试卡:即系统用卡。
用于测试和演示发卡系统运行。
卡盒卡:即记载卡盒内通行卡的数量、号码、所属站点等信息,用于检索和启动IC卡,一卡盒配有一卡。
入口收费员发放通行卡、出口收费员收取通行卡前,应在IC卡读卡器上进行刷卡盒卡操作,发完一盒卡,才能发放下一盒卡;装完一空卡盒,才使用下一空卡盒。
2、IC卡实行统一管理,分级负责制。
公司为IC卡的主管机构,管理和指导管理处、结算中心及收费站IC 卡的使用和管理。
收费站为卡主要使用部门,履行以下职责:(一)设专(兼)职人员负责全站卡的申领、保管、调配、核销工作。
(二)负责站级通行费卡计算机管理系统的正常使用及IC卡读写设备的维护。
(三)严格卡保管及内部核查制度。
(四)根据收费流量的统计需要数,按班审核调配通行卡,建立相应的报表和台账。
(五)负责对损坏卡的回收、核销及收交赔偿金的工作;对丢失或损坏的各种卡,按有关规定进行处理。
(六)严格按卡正常使用流程进行操作,产生的非正常操作和异常情况必须及时报告并做好记录。
(七)做好安全保密工作。
防止非法IC卡流入使用,在收费站发现非法卡应及时向主管部门报告。
3、IC卡的发放a、通行卡的发放结算中心按管理处卡核定量合理发放各类IC卡。
每日对联网区域内卡使用情况进行汇总分析,原则上每季度对所辖各管理处卡差异进行调配,特殊情况提前5天处理。
调入、调出卡均要作计算机相应处理及账务处理。
管理处原则上每半个月对所辖收费站卡差异进行调配,每月5日公司对管理处通行卡差异进行调配,特殊情况提前2天向发放单位申报,卡调配必须以核定量为准。
多者上交,少者申领。
调入、调出卡均要作计算机相应处理及账务处理。
收费站应随时掌握站内贮卡情况,特殊情况及时向管理处发出调配申请,调配须由专人运送,同时做好领、发登记工作,建立IC卡领、发、存台账,做到账卡相符,保管安全。
入口收费员上班前领取通行费卡时,清点所领用IC卡卡数、核对卡盒号,在财务人员填写好的“收费站通行IC卡领用登记表”上签字,下班后清点通行卡余卡数量后,如数交回财务,并填写“车辆通行费收费员解款日报单”;出口收费员上班前核对空卡盒卡盒号、所在车道正确后在“收费站通行IC卡领用登记表”上签字,下班后将回收的通行卡清点后交回财务,并填写“车辆通行费收费员解款日报单”;在使用过程中出现坏卡,要及时与监控中心联系,做好坏卡登记,同时将坏卡印刷号报知结算中心以便及时注销;财务人员进行对账处理后,发现出、入口收费员长卡或短卡时,应按长卡没收,短卡赔偿工本费的原则即时进行处理,并把对账情况及时上报监控中心。