大学生自卑心理诊断量表
中国大学生心理健康量表及评分标准
中国大学生心理健康量表及评分标准心理健康量表
中国大学生心理健康量表是一种常用的评估工具，用于测量大学生的心理健康状态。
以下是一些常见的心理健康量表：
1. 抑郁情况量表：用于评估大学生是否存在抑郁症状。
2. 焦虑情况量表：用于评估大学生是否存在焦虑症状。
3. 应对方式量表：用于评估大学生的应对方式，如积极应对、消极应对等。
4. 社交适应量表：用于评估大学生的社交适应能力。
以上仅为一些例子，根据具体情况，也可以使用其他相关的心理健康量表。
评分标准
心理健康量表的评分标准根据不同的量表而有所不同。
通常，
评分标准根据量表中的各个项目的得分情况进行判断。
以下是一种
常见的评分方式：
1. 抑郁情况量表：根据得分范围将大学生分为正常、轻度抑郁、中度抑郁和重度抑郁等级。
2. 焦虑情况量表：根据得分范围将大学生分为正常、轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑等级。
3. 应对方式量表：根据得分情况评估大学生的应对方式，如积
极应对、消极应对等。
4. 社交适应量表：根据得分情况评估大学生的社交适应能力，
如良好、一般和较差等级。
评分标准的具体细节可以根据实际情况进行调整和适应。
结论
中国大学生心理健康量表及评分标准对于了解大学生的心理健
康状况，指导干预和提供适当的支持具有重要意义。
根据具体情况，可以选择适当的心理健康量表，并根据评分标准对评估结果进行分
类和解读。
这有助于帮助大学生提高心理健康水平，促进其全面发展。
大学生自卑心里诊断量表
大学生自卑心理诊断量表下面这份“自卑心理诊断量表”，有助于你了解自己是否存在明显的自卑感及造成自卑得主要根源。
本测验共15个问题，每个问题有A、B、C三种选择答案，请你在与自己情况较符合的答案上打“0”。
1.你的身高与周围人相比如何？A.较矮B.差不多C.较高2.早晨，照镜子后的第一个念头是什么？A.再漂亮一点就好了B.想精心打扮一下C.别无他想，毫不在意3.看到最近拍的照片你有何想法？A不称心B 拍得很好C 还算可以4.如果有来世，下面三种选择中选哪类好？A做女人够受的，做男人好B做男人太苦了，做女人好C什么都行，男女一样5.你是否想过五年或十年后会有什么使自己极为不安的事？A多次想过B不曾想过C 偶尔想过6.你受周围人们的欢迎和爱戴吗？A常有B没有过C 偶尔有7.你被别人起过绰号、挖苦过吗？A常有B没有过C偶尔有8.老师批改过的试卷发下来了，同学要看怎么办？A把分数折起来让他们看不到B让他们看C将考卷全部藏起来9.体育运动后，有过自己“反正不行”的想法吗？A常有B没有过C偶尔有10.你有过在某件事上决不次于他人的自信吗？A有过一次B从来没有C在某些方面自己有这种自信，但对不是特殊之事并不介意11.如果你所喜欢的异性同学与他人更亲近，你怎么办？A灰心丧气，以后竭力避开那位异性B跟那位同学公开或暗地里展开竞争C毫不在乎，一如往常12.碰到寂寞或讨厌之事怎么办？A陷入深深的烦恼中B吃喝玩乐时就忘了C向朋友或父母诉说13.当被别人称为“不知趣的人”或者“蠢东西”时，怎么办？A我回敬他“笨蛋！没有教养！”B心中感到不好受而流泪C不在乎14.如果碰巧听到友人正在说你所要好的同学的坏话，你怎么办？A断然反驳：“根本没有那种事！”B担心会不会真有那会事C不管闲事，认为别人是别人，我是我15.不管怎样努力学习，如果你的主要功课都输给你的竞争对手，你怎么办？A尽管如此还是继续努力挑战，今后加劲干B感到不行，只好认输C从其他学科上竞争取胜记分规则把每题的得分加起来计算出总分，与下面的总分评价标准对照，看看自己是属于哪个类型的，再阅读有关四种自卑类型的说明。
心理健康临床症状自评量表含分析与建议
心理健康临床症状自评量表含分析与建议一、引言心理健康临床症状自评量表（SCL-90）是一种广泛使用的心理评估工具，用于衡量个体的心理健康状况。
该量表包含了90个问题，涵盖了各种可能的心理健康症状，如焦虑、抑郁、强迫症、偏执、人际关系问题等。
通过回答这些问题，个体能够获得关于自身心理健康状况的客观数据，以帮助进行自我认知和寻求适当的帮助。
二、量表分析1、总体状况：根据SCL-90的得分，可以评估个体的总体心理健康状况。
总分越高，表示个体在心理健康方面的问题越多。
一般情况下，如果总分超过160分，就应考虑寻求专业的心理健康咨询。
2、因子分析：SCL-90的每个问题都代表一个特定的心理健康因子，如焦虑、抑郁、强迫症等。
通过分析各个因子的得分，可以更深入地了解个体在哪些方面存在心理问题。
3、常模比较：将个体的得分与常模进行比较，可以判断个体在哪些方面存在心理问题以及问题的严重程度。
常模是通过对大量正常人群的测试得出的平均数据。
三、建议1、自我认知：个体应认真回答SCL-90中的问题，以获得对自己心理健康状况的客观认知。
只有了解自己，才能更好地寻求帮助。
2、寻求专业帮助：如果个体在SCL-90中得分较高，或者在某些因子上的得分异常，那么应该考虑寻求专业的心理健康咨询。
专业的心理咨询师能够提供有效的指导和支持。
3、生活压力管理：心理健康与生活压力密切相关。
学会有效地管理生活压力，如通过锻炼、冥想、良好的睡眠习惯等，可以缓解心理压力，改善心理健康状况。
4、培养积极的生活态度：积极的生活态度有助于提高个体的心理健康水平。
建议个体积极参与社交活动，与家人和朋友保持良好的关系，同时培养自己的兴趣爱好。
5、定期评估：心理健康是一个动态的过程，建议个体定期进行SCL-90自评，以便及时发现并解决潜在的心理问题。
四、结论SCL-90是一个有效的心理健康临床症状自评量表，它可以帮助个体了解自己的心理健康状况，发现潜在的心理问题，并寻求适当的解决方案。
心理自卑感排查表
心理自卑感排查表心理自卑感是指个体对自身价值、能力和地位的不自信和负面评价。
本排查表旨在帮助个体识别和评估自己是否存在心理自卑感，并了解其程度和原因。
个人信息- 姓名：________________________- 年龄：________________________- 性别：________________________- 学历：________________________排查问题请针对以下问题选择适用的答案，并在对应选项前打勾。
1. 我在与他人交流时常常感到不自信。
- [ ] 否- [ ] 是2. 我对自己的能力和才华缺乏自信。
- [ ] 否- [ ] 是3. 我与他人相比，总是觉得自己比较差。
- [ ] 否- [ ] 是4. 我经常担心自己的表现会被他人否定。
- [ ] 否- [ ] 是5. 我在公众场合时容易感到紧张和不安。
- [ ] 否- [ ] 是6. 我很难接受他人对我提出的批评或指责。
- [ ] 否- [ ] 是7. 我认为自己没有足够的魅力或吸引力。
- [ ] 否- [ ] 是8. 我很少为自己的成就感到骄傲或满足。
- [ ] 否- [ ] 是9. 我害怕尝试新的事物或迎接挑战。
- [ ] 否- [ ] 是10. 我常常对自己的外貌或身体感到不满。
- [ ] 否- [ ] 是结果评估根据您的回答，您的心理自卑感程度可能如下：- 回答 "是" 的问题数量：- 0-3个：自卑感程度较低- 4-7个：自卑感程度中等- 8-10个：自卑感程度较高分析和建议请根据您的回答选项，思考以下问题，并对每个问题进行简要回答。
1. 导致您心理自卑感的原因是什么？（请在此回答）2. 您是否愿意采取措施来缓解心理自卑感？（请在此回答）3. 如果愿意，您认为哪些措施可能有助于改善自卑感？（请在此回答）请将填写完成的表格交给专业心理咨询师或心理医生，以获得进一步的帮助和指导。
自卑感量表
请仔细阅读每个题目，并衡量自己的实际情况与题目描述情况的符合程度，并使用数字1－7表示出来..完全不符合——1 比较不符合——2有些不符合——3 不能确定—— 4有点符合——5 比较符合——6完全符合——7如果您发现这些选项均不能确切地反映自己的见解，请选择最接近者。
请您根据实际情况进行选择。
尽量不要选择“不确定”（把你选择的答案直接写在题目后面就行了。
）1．你觉得自己比不上所认识的大多数人 22．当你犯了一个令人难堪的错误或做了某件使你看起来显得愚蠢的事情时，要淡忘它你需要花很长时间 53．你觉得你所认识的人总是不看好你，也不尊敬你 14. 考试结束老师把卷子发下来，同学要看你的成绩，你总是遮掩着不想让他们知道你的分数。
25．你对自己吸引异性的能力会感到担心或者焦虑 16．考试前你总是期盼着有什么事情会发生能取消这场考试。
17．你为自己的体格或形象感到惭愧 58．让你在很快时间内说出来你自身的5个优点是个很艰难的事情 19．你经常担心你的所做所为会招致老师或雇主的批评 210．你曾想过自己的身体不够协调 211．你一般不怎么喜欢照相，因为你觉得你不上相，照起来不好看212．一般来说你在决定一件事情的时候总是优柔寡断，犹犹豫豫的 313．你很担心自己与其他人相处得如何 114．你曾觉得自己缺少跳舞的才能，或者对涉及到身体协调性的运动不擅长 6 15．其他人认为你的外表很有吸引力，对于这点你常觉得他们是在安慰自己 6 16．一般参加一次聚会，你总是呆在人少的地方或者沉默不语 117．你曾对自己灰心丧气，以至于开始怀疑自己的价值 518．你经常讨厌自己 119．遇到不开心的事情，你总是默默的自己承受，不愿意向别人倾诉。
520．一般来说，你对自己的能力缺乏信心 121．你经常想象自己的学习能力比同学差122．你经常感到自己什么事也办不好123．在人群当中，找到得体的交谈话题对你来说很困难124．当你必须写一份意见书用以说服与你有不同看法的老师，你对此会十分担心或焦虑 225．在你参加那些需要身体协调性的体育活动时，你常担心自己会做不好 126. 自己脑海里有什么想法总是不敢说出来怕别人不赞同或者嘲笑自己。
中国大学生心理健康筛查量表的编制
中国大学生心理健康筛查量表的编制摘要编制适合我国大学生的心理健康筛查工具具有重要意义。
本研究首先通过文献分析、实际调研及专家研讨的方式构建出量表的三个筛查级别，22个维度指标，并据此发展出具体项目。
再通过对890名普通大学生和67名正在接受咨询的临床大学生样本进行预试，对另810名大学生进行正式测试，以及多轮专家评估来检验和修订项目，最终形成中国大学生心理健康筛查量表。
结果表明，中国大学生心理健康筛查量表的模型结构合理，拟合良好；量表各项目区分度良好，信度和效度符合心理测量学要求；咨询求助和未求助大学生在量表以及各维度上的得分均有显著差异。
因此，该量表可作为中国大学生心理健康筛查的测量工具。
关键词大学生，心理健康，项目分析，信度，效度。
1问题提出大学阶段是个体人生转折与发展的重要时期，也是心理与行为问题的高发阶段。
由于社会竞争激烈、生活压力增大，加之学习竞争、择业压力、恋爱苦恼、经济限制、人际关系难处、家长期望过高等方面的压力，导致大学生心理负荷过重，心理问题越来越突出（王萍，牟宏玮，吴连海，2009a）。
大学生的心理健康问题已成为国内外研究者关注的重点（姚本先，陆璐，2007；Zivin，Eisenberg，Gollust，&Golberstein，2009）。
局部地区的调查数据显示，大学生心理健康状况不容乐观，应引起重视。
例如刘秀英（2011）对河南省10所高校在校大学生心理健康现状展开调查，结果发现心理不正常的比例超过了20%，其中有7.8%的大学生存在严重心理缺陷，有13.7%的大学生属于危险人群，而另外有24.7%的大学生心理处于临界状态。
宋丽娟、唐平、杨贵英、叶怀祥和张涛（2012）对四川省部分高校的大学生调研也指出，大学生总体的心理问题检出率在22.31%。
樊富珉与王建中（2001）对北京地区大学生的研究指出，北京市大学生心理健康状况优于全国大学生，但仍有16.51%的学生存在中度以上心理问题。
心里测量表 大学生心里健康测量10套
测试量表对大学生心理健康状况进行综合诊断，使用得比较多的量表主要是《症状自评量表》（SCL—90）。
SCL—90是世界上最著名的心理健康测试量表之一，共有90个询问题目，其内容涉及感觉、思维、情绪、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等。
这90个询问题目中隐含着10个因子，它们是:（1）躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12题。
该因子主要反映主观的身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的不适和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑等其他躯体症状表现。
（2）强迫：包括3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10题。
它与临床上所谓强迫表现的症状定义基本相同，主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现。
还有一些比较一般的感知障碍（如“脑子都变空了”、“记忆力不行”等）也在这一因子中反映。
（3）人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9题。
它主要指某些人的不自在感与自卑感，尤其是在与其他人相比较时更为突出。
自卑感、懊丧以及在人事关系方面明显处不好的人，往往是这一因子的高分对象，与人际交流有关的自我敏感及反向期望也是产生这方面征象的原因。
（4）抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13题。
它反映的是与临床上忧郁症状相联系的广泛的概念，忧郁苦闷的感情和心境是代表性症状。
它还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动力等为特征，并包括与失望、悲观和忧郁相联系的其他感知及躯体方面的问题。
该因子中有几个项目包括了死亡、自杀等概念。
（5）焦虑：包括2，17，23，33，39，57，72，78，80，86共10题。
它包括一些通常的在临床上明显与焦虑相联系的症状及体验，一般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此产生的躯体征象（如震颤）。
那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，它还包括一个反映“解体”的项目。
学校心理健康MHT诊断(包含测试量表和评分标准)
学校心理健康MHT诊断（包含测试量表和评分标准）1. 引言学校心理健康MHT（Mental Health Test）诊断是一种用于评估学生心理健康状况的工具。
本文将介绍MHT诊断所包含的测试量表和评分标准，以及使用MHT诊断的目的和意义。
2. 测试量表MHT诊断使用以下测试量表来评估学生的心理健康状况：2.1 抑郁症状测试量表抑郁症状测试量表用于评估学生是否存在抑郁症状。
测试量表包括一系列问题，学生需要根据自己的感受选择相应的答案。
根据学生的回答，可以得出一个抑郁症状得分，用于评估学生的抑郁症状程度。
2.2 焦虑症状测试量表焦虑症状测试量表用于评估学生是否存在焦虑症状。
测试量表同样包括一系列问题，学生需要选择适合自己的答案。
根据学生的回答，可以计算出一个焦虑症状得分，用于评估学生的焦虑症状程度。
2.3 自尊心测试量表自尊心测试量表用于评估学生的自尊心水平。
测试量表包括一系列与自尊心相关的问题，学生需要根据自己的实际情况选择答案。
根据学生的回答，可以得出一个自尊心得分，用于评估学生的自尊心水平。
3. 评分标准MHT诊断使用以下评分标准来解读测试结果：3.1 抑郁症状评分标准根据抑郁症状得分，可以将学生的抑郁症状程度分为以下几个等级：- 0-10：无抑郁症状- 11-20：轻度抑郁症状- 21-30：中度抑郁症状- 31-40：重度抑郁症状- 41及以上：严重抑郁症状3.2 焦虑症状评分标准根据焦虑症状得分，可以将学生的焦虑症状程度分为以下几个等级：- 0-10：无焦虑症状- 11-20：轻度焦虑症状- 21-30：中度焦虑症状- 31-40：重度焦虑症状- 41及以上：严重焦虑症状3.3 自尊心评分标准根据自尊心得分，可以将学生的自尊心水平分为以下几个等级：- 0-10：自尊心较低- 11-20：自尊心一般- 21-30：自尊心较高- 31及以上：自尊心很高4. 使用MHT诊断的目的和意义MHT诊断的目的是为了帮助学校了解学生的心理健康状况，并提供相应的支持和帮助。
_中国大学生心理健康量表_的编制
到目前为止，国内外有不少研究者对此进行了 探索。国外已经发展出比较成型的评估工具和量 表，如 Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ Ｉｎｖｅｎｔｏｒｙ（ＵＰＩ），Ｔｈｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ Ｓｃａｌｅｓ（ ＣＡＳ） ［ ３］ ， ＭＭＰＴ － ２ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｍａｌａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ Ｓｃａｌｅ（ＭＭＰＴ－ ２ ＣＭＳ） ［４］， Ｔｈｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａｄａｐｔａｔｉｏｎ ｔｏ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ （ＳＡＣＱ） ［５］ 等。国内对大学生心理健康 状 况 的 调 查绝大多数使用国外早期编制的量表，以《中国心 理卫生杂志》上发表的大学生心理健康研究文章为 例，其中 ６１．５％为不同类型的大学生心理健康状况 的测评或对比研究，这些研究中使用得最多的量表 为 《症状自评量表》 （ＳＣＬ－ ９０），其次是 《卡特尔 人 格 因 素 测 评 量 表 》 （１６ＰＦ）、 《艾 森 克 人 格 问 卷 》
２ 量表维度的建构
综合以往对心理健康概念和标准的研究，正如 一些研 究 者 指 出 的 那 样 ［１１］： “许 多 研 究 者 热 衷 于 站 在 他 者 的 立 场 ， 列 出 一 系 列 的 评 价 维 度 ”。 其 实 对心理健康评价标准的研究更需要站在实践的基础 上，整合质和量的研究方法，走到研究对象中去体 察他们的心理实况。因此，本量表在维度的建构 上，一是分析以往有关大学生心理健康的理论和实 证研究，从中抽取有代表性的因素；二是召集不同 类型大学生进行调查和座谈，征求他们的意见；三 是征询高校心理咨询中心教师的意见，对大学生心 理咨询的常见案例进行分析；四是多次邀请一些相 关专家进行讨论和座谈，对以上所抽取的因素进行 补充和修改。
大学生心理问题的心理测量和量表分析？
评估的方法和工具
心理测量：通过 问卷、量表等方 式进行心理测量， 了解大学生的心 理状况
访谈法：通过与 被试者进行面对 面的访谈，了解 其心理状况和问 题
Байду номын сангаас
观察法：通过观 察被试者的行为、 表情、语言等， 了解其心理状况 和问题
生理指标检测： 通过检测被试者 的生理指标，如 心率、血压等， 了解其心理状况 和问题
心理测量的作用
诊断心理问题：通过测量可以了解个体的心理状况，及时发现心理问题 评估心理治疗效果：通过测量可以评估心理治疗的效果，为治疗提供依据 预测心理发展趋势：通过测量可以预测个体的心理发展趋势，为预防和干预提供依据 研究心理现象：通过测量可以研究心理现象，为心理学研究提供数据支持
心理测量的方法
大学生心理问题 的类型
焦虑症
症状：过度紧张、担忧、 恐惧等
原因：学习压力、人际关 系、家庭问题等
影响：影响学习、生活、 社交等
治疗：心理辅导、药物治 疗等
抑郁症
症状：情绪低落、 兴趣减退、食欲不 振、睡眠障碍等
原因：遗传因素、 环境因素、心理 因素等
治疗：药物治疗、 心理治疗、社会 支持等
预防：保持良好的 生活习惯、加强心 理素质、建立良好 的人际关系等
自卑感
自卑感的定义：对自己的能力和价值产生怀疑和否定，认为自己不如他人 自卑感的表现：缺乏自信，不敢表达自己的观点和想法，容易产生焦虑和抑郁情绪 自卑感的原因：家庭环境、教育背景、社会压力等因素都可能导致自卑感的产生 自卑感的影响：影响人际关系、学习效率、职业发展等方面
心理测量量表的 应用
诊断的标准和流程
诊断标准：根据心理 测量和量表分析结果， 结合临床表现和症状， 进行综合评估
大学生心理压力感量表(对照P)
大学生心理压力感量表（对照P）下面是有关大学生心理压力感程度的一个问卷调查。
请你根据自己的真实感受，如实填写此问卷。
1 表示“没有”，2 表示“很轻”，3 表示“一般”，4 表示“较强”，5 表示“很强”，请在每一描述后相应的数字上打上“√”。
1.因他人才貌双全、家境优越而感到自卑和不平衡。
[矩阵单选题] *2.看到别人因家境原因而获得优厚待遇,埋怨自己的命不好。
[矩阵单选题] *3.为自己不能像别人那样健康快乐的生活而深感痛苦。
[矩阵单选题] *4.因家庭不合而不愿意回家。
[矩阵单选题] *5.感到人世间所有的不幸都发生在了我的身上[矩阵单选题] *6.因家庭贫困,花钱时感到内心沉重[矩阵单选题] *7.因不能像其他人一样拥有一个完整的家而深感痛苦。
[矩阵单选题] *8.因离家在外,而感到很孤独和无助[矩阵单选题] *9.感到自己心理方面有问题。
[矩阵单选题] *10.体弱多病没有精力做事,感到上帝太不公平[矩阵单选题] *11.因长期头痛、失眠而痛苦不堪[矩阵单选题] *12.因害怕得上与别人同样的病而寝食难安[矩阵单选题] *13.患有消化系统的慢性疾病而在生活中处处谨慎小心[矩阵单选题] *14.生活条件太差,总是感觉难以接受这一现实[矩阵单选题] *15.异地求学水土不服感到身心疲惫。
[矩阵单选题] *16.普通话不好,很难与同学沟通,倍感孤独[矩阵单选题] *17.受城市同学歧视,感到愤怒自卑。
[矩阵单选题] *18.很难融入新的班集体感到很孤单[矩阵单选题] *19.因与恋人分手而感到很受打击。
[矩阵单选题] *20.因迷恋某个男(女)孩而不能自拔[矩阵单选题] *21.因我爱的人离我而去而万念俱灰。
[矩阵单选题] *22.想爱不敢爱,感到内心非常矛盾。
[矩阵单选题] *23.因求爱不成,感到无地自容。
[矩阵单选题] *24.因处理不好恋人之间的关系而烦恼不已。
[矩阵单选题] *25.因自己的生理缺陷而感到老天对我太不公平[矩阵单选题] *27.与异性同学交往常常感到局促不安[矩阵单选题] *28.因受别人的欺侮和凌辱而愤愤不已。
心理测验量表汇总(智力测试、人格个性测验、职业规划类、生活质量与主观幸福感、心理健康类)
心理测验量表汇总智力测试
1、瑞文标准推理测验
2、瑞文高级推理测验
3、团体智力测验
人格/个性测验
1、卡特尔16种人格测验（大学）
2、卡特尔16种人格测验（成人）
3、埃森克个性测验（成人EPQ）
4、个人评价问卷
5、A型行为测验
6、MBTI量表
7、正性负性情绪量表
8、人际信任量表
9、明尼苏达多相个性测验表
10、性格测试倾向
11、成人内外控制量表
12、自我和谐量表
13、青少年气质量表
职业规划类
1、霍兰德职业倾向测验量表
2、大学生职业倾向测试
3、威廉斯创造力倾向测量表
4、大学生需求调查问卷（UNI）
5、职业性向(工作作风)标准测试
6、职业价值观测验
生活质量与主观幸福感
1、生活满意度评定量表(LSR)
2、生活满意度指数A量表(LSIA)
3、生活满意度指数B量表(LSIB)
4、纽芬兰幸福度量表(MUNSH)
5、总体幸福感量表(GWB)
6、健康状况问卷(SF36中文版)
7、生活质量综合评定问卷--74(成人)
8、生存质量测定量表(WHOQOL-100)心理健康类
1、大学生心理适应能力测量
2、大学生自卑心理诊断量表
3、大学生嫉妒心理诊断量表
4、心理健康自测量表
5、大学生现实感测量
6、大学生心理适应性测量问卷
7、大学生心理健康调查表
8、同学关系测验问卷
9、90项症状清单
10、自杀态度调查问卷
11、个性成熟度测试。
自卑心理自测量表
自卑心理自测量表自卑心理自测量表1．在商店里逛一圈后什么也没买，你是否会感到内心不安？2．听见别人切切私语时，你是否经常怀疑别人在谈论你？3．见到你所讨厌的人遇到困难，你是否觉得心里很愉快？4．你是否经常羡慕其他朋友的家庭？5．你是否会给自己不喜欢的人寄贺年卡或送生日礼物？6．有时候并不是你的错，你会不会向别人道歉？7．当你与别人闹矛盾时，你通常是否责备自己？8．你是否经常花时间反思过去？9．你是否尽量不做让别人不高兴的事？10．你是否觉得一个人独处时心情舒畅愉快？11．你是否觉得你的家人对你失望？12．你是否不敢在公共场合表达自己的看法？13．你喜欢和年幼的人在一起玩吗？14．你是否觉得自己渴望与人交往，但又害怕与人交往？15．你是否讨厌集体活动？测验结果评价：本测验共15个问题选项。
每道题选“是”计1分，选“否”计不计分。
累计得分10—15分，表明是一个非常自卑的人，对自己没有信心而且害怕与人交往。
累计得分6—9 分，表明有轻度的自卑，对自己信心不够，满足于平庸的生活。
累计得分1—5分，表明对自己有信心，只是有时稍有怀疑。
抑郁自测量表本问卷由20个题目组成，每题答案分ABCD四个等级。
请仔细阅读每个题目并完全理解。
选择最适合你现在（最近一周，包括今天）情况的一项描述。
A.没有或很少时间；B.少部分时间；C.相当多时间；D.绝倒部分或全部时间。
1．我感到早晨心情最好2．我的生活很有意义3．我对未来感到有希望4．我感到情绪沮丧、郁闷5．我想哭或想笑6．我夜间睡眠不好7．我吃饭像平时一样多8．我对异性有兴趣9．我感到体重减轻10．我为便秘烦恼11．我的心跳比平时快12．我觉得心跳得很快13．我的头脑像平时一样清醒14．我做事情像平时一样不感到困难15．我坐卧不安，难以保持平静16．我比平时更容易激怒17．我觉得做什么事都很容易18．我感到自己是有用的和不可缺少的人19．假如我死了别人会过的更好20．我仍旧喜爱自己平时喜爱的东西测验结果评价：将每道题所选项的得分相加既得总分。
自卑感量表(FIS)
自卑感量表（FIS）[自卑感量表(FIS)] 试题测验指导语:该量表由36个题目组成，请仔细阅读每个题目，并衡量自己的实际情况与题目描述情况的符合程度，并使用数字1,7表示出来，随着数字的增大，符合程度递增。
具体来说，如果描述的情况与您的实际情况完全不符合，请选“1”选项;比较不符合，请选“2”选项;有些不符合，请选“3”选项，如果您对这种情况不能确定，请选“4”选项;如果描述的情况与您实际情况有点符合，请选“5”选项;比较符合，请选“6”选项;完全符合，请选“7”选项。
如果您发现这些选项均不能确切地反映自己的见解，请选择最接近者。
请您根据实际情况进行选择，并将您选定的选项划圈，如第一题您选5，请将第一题对应的5圈起来，成为?。
注意:(1)这些题目用于测试您的个人情况，没有对错之分，请您根据第一反应如实做答。
(2)请结合您最近的情况与相应描述对照。
(3)如果题目描述的情况您没有经历过，请参照在类似事件中的表现进行选择，或根据您的可能表现进行选择。
(4)除非万不得已，请尽量避免“不确定”这个中性的答案。
(5)对每一个题目都要有而且只能有一个选择，不要遗漏，也不要多选。
(6)请将您的答案记录在答题纸上，不要在题本上做任何记号。
1(你觉得自己比不上所认识的大多数人。
2(你认为自己毫无价值。
3(你相信你所认识的人有朝一日必将看得起你、尊敬你。
4(你曾对自己灰心丧气，以至于开始怀疑自己的价值。
5(你经常讨厌自己。
6(一般来说，你对自己的能力很有信心。
7(你经常感到自己什么事也做不好。
8(你很担心自己与其他人相处得如何。
9(你经常担心你的所做所为会招致老师或雇主的批评。
10(当你走进一个房间，那里已聚集了其他人，而且正在谈话，你会感到害怕和焦虑。
11(你经常感到局促不安。
12(在你的工作或学习中，你很关心其他人把你看作成功者还是失败者。
13(在人群当中，找到得体的交谈话题对你来说很困难。
14(当你犯了一个令人难堪的错误或做了某件使你看起来显得愚蠢的事情时，要淡忘它你需要花很长。
大学生UPI测量量表
大学生人格健康调查表UPI编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语：以下问题是为了解你的健康状况并为了增进您的身心健康而设计的调查。
请你按题号的顺序阅读，在符合你想法的问题上划“√”数量不限。
为了使你顺利完成大学学业，身心健康地去迎接新生活，请你真实选择。
1.为了振兴中华2.为了社会发展人类进步3.想做学问4.想掌握专门知识和技能5.想提高自己的教养水平6.为出国打基础7.为了今后就职方便8.由于父母老师的规劝9.想过几年自由的日子10.想参加丰富多彩的社团活动11.对结婚有利12.其它家庭情况：Ⅰ）父亲：（）岁职业：文化程度：健康状况：Ⅱ）母亲：（）岁职业：文化程度：健康状况：Ⅲ）兄弟组妹：兄（）人身份：文化程度：健康状况姐（）人身份：文化程度：健康状况：妹（）人弟（）人即往病史：Ⅰ）难产、早产、肺炎、肝炎、结核Ⅱ）脑炎、脑膜炎、痉孪、头部外伤Ⅲ其他（）你的近亲中，有精神卫生方面的问题吗？有无（有病、中毒、自杀、去向不明等）如果有，是：父母、兄弟、祖父母、叔舅、姑姨表兄弟、党兄弟录取的专业和自己的愿望1.非常符合、满意2.比较满意3.一般4.不太满意5.相差太远，很不满意6.无所谓你的第一志愿是：大学专业兴趣、爱好、特长：是否做过心理测验：何时做过何种心理测验：智力测验年人格测验年其他年以下问题是为了解你的健康状况并为了增进你的身心健康而设计的调查。
请你按照题号顺序阅读，在你最近一年中，常常感觉到、体验到的项目的题号上划“√”，没有感觉过的项目的题号上“×”。
请注意只有两种选择。
为了使你顺利完成大学学业，身心健康地去迎接新的生活，请你真实地填写。
心理咨询中心的咨询人员将以满腔的热情和爱心，以及严守秘密的职业道德，随时提供你所期待的帮助。
大学生人格问卷ＵＰＩ-人格测定量表编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下问题是为了解你的健康状况并为了增进您的身心健康而设计的调查。
自卑评定量表
自我评定量表
10. 你如果有收入，收入会 丰厚吗？
A. 我的收入不错，不过，我 应该赚更多的钱。 B. 我赚的钱不少，而且我也 很高兴花钱。 C. 我赚的钱永远不够。
自我评定量表
各题选择项的分数分布：
1－1 2 3； 2－1 3 2； 3－1 3 2； 4－3 1 2； 5－3 2 1； 6－1 3 2； 7－1 2 3； 8－1 3 2； 9－3 2 1； 10－2 3 1。
自我评定量表
7. 你身体好吗？
A. 我身体不佳，经常觉得不 舒服。 B. 我偶尔觉得不舒服。 C. 我身强力壮，很少生病。
自我评定量表
8.
你的情绪如何？
A. 紧急情况会令我崩溃。 B. 我可以镇静地面对任何出现的 问题。 C. 在重大的压力下，我会垮台。
自我评定量表
9. 你喜欢作决定吗？
A. 我很愿意作决定，并主动 对决定负责。 B. 我偶尔作一些决定。 C. 我没有能力作决定。
做一个自我测试
——认识你自己
仔细阅读下列问题， 并根据自己的实际情 况选择答案。答案不 上交或对外公布，只 供自己判断。请互相 尊重各自怜常常是性格软弱和事业
不能成功的主要原因。心理学家认为，自 卑属于性格的一种缺陷，表现为对自己的 能力、品质评价过低。自卑和自满正好是 两种完全相反的心理品质，却都是青年人 常有的心理表现。 下面10道题从不同方面来检验你的自卑、 自怜感及程度，以便你心中有数。
自我评定量表
4. 你觉得自己的智力如何？
A. 我知道我的智力很高。 B. 我似乎不聪明。 C. 我的智力中等。
自我评定量表
5. 别人都喜欢你吗？
A. 人们都很喜欢和我相处。 B. 我和别人多少还相处得来。 C. 我确信别人避免同我接触。
学校心理健康MHT诊断(包含测试量表和评分标准)
学校心理健康MHT诊断（包含测试量表和评分标准）1. 引言在学校心理健康教育工作中，为了更好地了解学生的心理状况，及时发现和干预心理问题，我们采用心理健康诊断量表（MHT）进行评估。
本文档将详细介绍MHT量表的测试内容、评分标准及其应用。
2. MHT量表简介心理健康诊断量表（MHT）是一种适用于青少年学生的心理健康评估工具，它通过自我评价的方式，评估学生在学习、人际交往、情绪调节等方面的心理状况。
MHT量表由多个项目组成，每个项目都反映了学生可能存在的心理问题。
3. 测试量表以下是MHT量表的部分测试项目，请注意，这些项目仅为示例，实际量表中的项目数量和内容可能有所不同。
3.1 学习方面1. 我觉得学习很枯燥。
2. 我经常因为分心而影响学习。
3. 我害怕考试。
3.2 人际交往方面1. 我很难与同学建立友谊。
2. 我与老师关系紧张。
3. 我常常感到孤独。
3.3 情绪调节方面1. 我经常感到焦虑。
2. 我很难控制自己的情绪。
3. 我有时会感到绝望。
4. 评分标准MHT量表的评分采用0-3分的四级评分制，具体如下：- 0分：从未如此- 1分：偶尔如此- 2分：有时如此- 3分：经常如此5. 结果分析根据测试结果，将学生的得分进行统计，根据总分判断学生的心理健康状况。
具体判断标准如下：- 总分小于50分：心理健康状况良好- 总分50-100分：心理健康状况一般，需关注- 总分大于100分：心理健康状况较差，需立即干预6. 结论MHT量表是一种有效的学校心理健康诊断工具，通过评估学生的学习、人际交往和情绪调节等方面的心理状况，为学校和教师提供及时发现和干预学生心理问题的依据。
在使用MHT量表时，请确保遵循评分标准和结果分析原则，以确保评估结果的准确性。
请注意，本文档仅为示例，实际应用中请参照正式的MHT量表和相关指导手册。
如有疑问，请咨询专业心理教师。
自卑感量表
问卷一请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述是否符合你的情况，回答没有好坏之分，请选择符合你的答案，在序号上打“√”。
1、我经常觉得自己比不上所认识的大多数人。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合2、当我走进一个房间，那里已聚集了其他人，而且正在谈话，我会感到害怕和焦虑。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合3、如果在课堂我必须阅读一篇文章并弄懂它的含义，我会感到非常焦虑。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合4、我非常担心自己与其他人相处得如何。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合5、我曾为自己的身材或形象感到惭愧。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合6、一般来说，我对自己的能力很有信心。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合7、当我认为我遇到的一些人对我有不好的看法时，我对此非常关注和担忧。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合8、我认为自己的身体协调性不好。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合9、我经常担心我的所作所为会招致老师的批评。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合10、我自信地认为其他人觉得我的外表有吸引力。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合11、我曾经认为自己是个毫无价值的人。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合12、遇见陌生人时我常感到不自在。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合13、如果我必须写出我的看法来说服可能与我有不同看法的老师，我会感到十分焦虑。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合14、在学习中，我很在意我在其他人眼中是学习的成功者还是失败者。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合15、我时常感到我的大多数朋友或同伴在外表上比我更有魅力。
大学生自卑感与归因方式的相关研究
人力资源方 向。
大 学 生 自卑 感与 归 因方式 的相 关研 究
盛 达 李 灵 杨 露
摘 要： 目的： 了解大学生 自 卑感与归因方式的关系。 方法： 用大学生 自 卑心理诊断量表和大学生归因方
式问卷（ Ａ Ｓ Ｑ Ｕ） 对５ ６ １ 名在校大学生进行调查。结果： （ １ ） 大学生 自 卑感在家庭所在地方面存在
２ ． ２研究工具
针对性地采取切实有效的措施 ， 合理引导其归因方
大学生 自卑心理诊 断量 表 （ 宋专茂 ， ２ ０ ０ ５ ） ， 共
５道题 目分 为 四种 自卑 类 型 ： 环境 变化造 成 自卑 、 式， 预防、 调适 和矫 正大学生 自卑 心理 ， 提高大学生 １ 的 ｔ ｌ ， 理健 康水平 ， 这 对构建 和谐 的人 际关 系具有 十 动机与期望过高引起 自卑 、过早断定不行造成 自 分重要 的现实意 义 。
显示出， 归因的偏差会在一定程度上导致 自 卑感的 构 成情况见表 １ 。
形成甚 至加剧 。 从搜集 到的文献 和书籍来看 ，近十 多年来 ， 我
表 １ 有 效被 试 的构 成
国对 自卑 感 的研究不是 很多 ， 尤其 是在 自卑感 与归
பைடு நூலகம்
因方式方面较少 ， 而关注 自 卑感与 自 我效能的关系
更 突出一些 。在 搜索到 的文献当 中 ， 与大学生 自卑
感 和归 因方式 有关 的主要 有刘 楚芬 、 卢宁 的《 高 中 生归 因方 式 与缺 陷感 和 自我 效 能感 的相关 研究 》 ， 陈明琴 、 刘发 勇 、 周振华 的《 少数 民族 大学生归 因方 式 与缺 陷感 、 自我效 能感 的 相关研 究 》 ， 秦东 波 、 郑 晓宁 、 毕 重增 等 的《 大 学生 自信 与归 因方 式关 系 的
几种常用于测量大学生心理健康的量表
几种常用于测量大学生心理健康的量表摘要：大学生的心理健康是其成长成才的必要因素。
本文介绍了在大学里常用到的评估大学生心理健康的量表，如从国外引进来的《症状自评量表》、明尼苏达多项人格测验、焦虑和抑郁自评量表、艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷，以及我国心理学工作者自己编制的大中专学生生活事件问卷、中国大学生心理健康量表。
分析了这些问卷的构成、评分方法以及使用的注意事项等。
最后，用心理测验的形式来数量化大学生的心理健康是存在缺陷的，需要正确地对待量表测量出来的结果，结合实际综合来评估大学生的心理健康。
关键字：大学生、心理健康、量表现代社会中，人们对心理方面的需求也越来越多，对心理健康也日益的关注；大学生作为一个特殊的群体也不例外，他们的心理健康也得到社会的广泛重视。
首先对心理健康进行界定，心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。
从广义上讲，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
其次与心理健康的界定相对应的是其标准，大学生的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。
最后大学生的心理健康是其顺利完成学业，良好适应社会需要的重要保障，而大学生的心理健康很大程度上与学校的心理健康教育和咨询有关，有效的心理健康教育和咨询也是建立在对大学生心理健康水平的测量。
这里分析大学里常用到的几个心理健康问卷。
一、《症状自评量表》（SCL-90）1、SCL-90简介自80年代以来，心理学工作者就以该问卷为主要的心理健康的测量工具，并且取得了很多研究成果。
SCL-90一共有90个项目，每个项目是五点记分：1-5分别是无（自己感觉没有该项症状）、轻度（自我感觉该项症状有但不多）、中度（自我感觉该项症状严重度是中度）、相当重（我、自我感觉该项问题严重）、严重（自我感觉有十分严重的该项症状表现）。
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大学生自卑心理诊断量表
指导语：下面这份“自卑心理诊断量表”，有助于你了解自己是否存在明显的自卑感及造成自卑的主要根源。
本测验共15个问题，每个问题有A，B，C三种选择答案，请你在自己情况较符合的答案上打上“√”
（1）你的身高与周围的人相比如何？
A较矮B差不多C较高
（2）早晨，照镜子后的第一个念头是什么？
A再漂亮一点就好了B想精心打扮一下C别无他想，毫不在意
（3）看到最近拍的照片你有如何想法？
A不称心B拍的很好C算可以
（4）如果有来世，下列三种中选哪类好？
A做女人够受的，做男人好B做男人太苦，做女人好C什么都行，男女都一样
（5）你是否想过五年或十年后会有什么使自己极为不安的事？
A多次想过B不曾想过C偶尔想过
（6）你受周围人们的欢迎和爱戴吗？
A常有B没有过C偶尔有
（7）你被别人起过绰号，挖苦过吗？
A常有B没有过C偶尔有
（8）老师批过的考卷发下来，同学要看怎么办？
A把分数折起来让他们看不到B让他们看C将考卷全部藏起来
（9）体育运动后，有过自己“反正不行”的想法吗？
A常有B没有C偶尔有
（10）你有过在某件事上决不次于他人的自信吗？
A一两次B从来没有过C在某些方面自己有这种自信，但对不是特殊之事并不介意（11）如果你所喜欢的异性同学与他人更亲近，你怎么办？
A灰心丧气，以后去竭力避开那位异性B跟那位同性公开或暗地里展开竞争
C毫不在乎，一如往常
（12）碰到寂寞或讨厌之事怎么办？
A陷入深深地厌烦中B吃喝玩乐时就忘却了C向朋友或父母诉说
（13）当被别人称作“不知趣的人”或者“蠢东西”时，怎么办？
A我会回敬他“笨蛋！没教养的”B心中感到不好受而流泪C不在乎
（14）如果碰巧听到有人正在说你所要好的同学的坏话，你怎么办？
A断然反驳：“根本没有那种事！”B担心会不会真有那回事
C不管闲事，认为别人是别人，我是我
（15）不管怎样努力学习，如果你的主要功课都会输给你的竞争对手，你怎么办？
A尽管如此还是继续抗战，今后加劲干B感到不行，只好认输
C从其他学科上竞争取胜
记分规则
类型与得分对照表
平时没有自卑感，是个乐天派，并且往往很自信。
你对自己的才能、外表、风度充满自信和骄傲，极少有自卑感。
如果抱有自卑感的话，那是环境起了变化的缘故，譬如进了出类拔萃的人物相聚一堂的学校或其他场所而未能体现你个人的价值时，才引起自卑。
类型2：动机与期望过高引起自卑
你有过高的追求，有动机过强、期望值过高的缺点。
你不满足于现状，想出人头地，以至于去追求不切实际的目标。
也可以说，你过分地计较得失胜负，追求虚荣，而无法实现时则往往陷入自卑，难以自拔。
类型3：过期断定不行造成的自卑
你在事情前面就贸然断定自己不行，自认为不如别人。
这主要是你不了解周围人们的真实情况，不清楚使你焦虑的事情的本来面目。
当你搞清楚后，会恍然大悟：“怎么，竟是这么回事？！”随之则坦然自如。
你的自卑感主要是你的无知造成的，症结在于你自认为不行就心灰意冷。
类型4：性格怯懦造成自卑
用消极的眼光看待事物，也与你的自卑有关。
症结在于对自身的体魄和外表缺乏自信，光看到不足与不利之处，因而，遇事退缩胆怯，不管与人交往还是学习功课，懦弱导致你自酿苦酒。