艺术类大学生核心价值观的科学内涵探析
艺术类大学生社会主义核心价值观培育路径探析
观 的重要意 义，结合 艺术类 大学生社会 主义核心价值观 培育现状 ，分析 艺术类 学生的特 点 ，根据 中共 中央办公厅 《 关 于培 育 和践行社会 主义核 心价值观 的意见 》的要 求 ，探析 了在 艺术类大学 中培 育社会 主义核 心价值观 的有效路径 。 【 关键词 】艺术类大 学生 ；社会主义核心价值观 ；培育路径 党 的十八大提 出， 倡 导富强 、 民主 、 文明 、 和谐 ， 倡导 自由、 平等 、公正 、法治 ，倡导爱 国、敬业 、诚信 、友 善 ，积极培 育和践行社会主义核心价值观 。这 与中国特 色社会 主义发展 要 求相契合 ，与 中华优秀传统文化 和人类文 明优 秀成 果相承 接 ，是我们党凝聚全党全社会价值共识作 出的重 要论 断。 中 共 中央办公 厅《 关 于培育 和践行社会 主义核心价值观 的意见 》 也 明确提 出培育 和践行社会 主义核 心价值观 ，是推进 中国特 色社会主义伟大事业 、 实 现中华 民族伟 大复兴 中国梦 的战略 任务 。 青 年大学生是祖 国的未来 ，民族的希望 ，在大学生 中培 育和践行社会 主义核 心价值 观具有 重要意义 。在大学生 中培 育 和践行社会 主义核心价值观是新时期思想文化交流交融交 锋形 势下价值 观较量态 势的客观 要求 ； 是 大学生成长成 才 ， 树立 与时俱进 的世界观 、人生观和价值观的主观要求 ； 是集 聚社会力量 ，培育可靠人 才 ，实现 中华 民族伟大复兴 的中国 梦 的时代要求 。 艺术类大学生社会主义核心价值观培育现状 在校 大学生作 为国家将来 的栋梁之才 ，正处在世 界观 、 人 生观 、价值观形成 的关键时期 ，高校德育教育也开始重 视 社会 主义核心价值观培育 。然而在实际工作 中 ， 各 大高校 笼
的特 点 ：
艺术高校大学生培育和践行社会主义核心价值观探究
艺术高校大学生培育和践行社会主义核心价值观探究艺术高校大学生本身就具有自由、随性、个性、张扬等特性，在新形势下厘清推动艺术高校大学生又好又快发展的终极价值诉求，并且回归到世界观、人生观、价值观的问题本身。
在新视域下探讨艺术高校大学生培育和踐行社会主义核心价值观的新走向，范式由命令走向对话，平台由一维走向多维，真正培育和践行艺术高校大学生的社会主义核心价值观。
标签：艺术高校大学生培育践行社会主义核心价值观1艺术高校大学生培育和践行社会主义核心价值观的价值基调1.1终极价值：又好又快的发展社会主义核心价值观是对社会主义社会内在本质的价值彰显，是社会主义发展方向的价值体现，是社会主义改革、建设、发展的最基本的价值规范和道德标准，是反映最广大人民群众的根本利益的价值目标和价值追求。
“社会主义核心价值观为社会主义的价值共识重塑提供了相对统一的准则，并且最大限度地形成社会成员的思想共识”。
[1]在艺术高校中，培育和践行大学生的社会主义核心价值观，使其正确认识和深刻理解社会主义核心价值观的科学内涵，是做好艺术高校思想政治教育工作的必要前提。
培育和践行艺术高校大学生的社会主义核心价值观，最终目的是为了实现大学生又好又快的发展。
正所谓：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底就能说服人”。
[2]艺术高校是我国专门艺术人才培养的重要平台和阵地，培育和践行大学生的社会主义核心价值观，有助于艺术高校大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生思想政治素质和道德品质的发展，进一步推进人格的完善，有助于艺术高校大学生的个人价值与社会价值实现的统一。
1.2现实价值：回归问题本身培育和践行艺术高校大学生社会主义核心价值观是回归思想政治教育的价值本身的必然要求，培育和践行大学生的社会主义核心价值观是思想政治教育与价值教育的契合点。
第一，伴随着艺术高校思想政治教育内涵的深化发展，需要我们将社会主义核心价值观的本质和精髓融入其教育过程中。
艺术院校社会主义核心价值观教育创新研究
艺术院校社会主义核心价值观教育创新研究艺术院校是传承和发展优秀传统文化的场所，也是培养文化艺术人才的重要基地。
作为新时代的大学生，艺术院校学生应当注重培养社会主义核心价值观，为建设中国特色社会主义新时代做出自己的贡献。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义最深刻的精神内核，是新时代中国特色社会主义制度的基本价值取向。
艺术院校应当加强社会主义核心价值观教育，努力培养学生的思想道德素质，加强对学生的价值观引导和教育。
社会主义核心价值观教育应当贯穿全程，贯穿全课程。
首先，在招生时，艺术院校应当坚持选拔德才兼备的优秀学生，注重学生品德和社会责任感的考核。
其次，在教学过程中，艺术院校应当加强对学生思想道德伦理的教育，注重培养学生的公民意识和法治意识。
同时，艺术院校应当加强对学生艺术创作、艺术管理等方面的价值观教育，引导学生注重艺术精神，践行社会责任。
最后，在校园管理中，艺术院校应当建立完善的校规校纪制度，加强对学生的管理，营造积极健康的校园文化氛围。
艺术院校社会主义核心价值观教育要创新。
首先，要结合艺术教育的特点，探索多元化、个性化、互动式的社会主义核心价值观教育模式。
其次，要注重艺术创作、艺术表演、艺术管理中的社会主义核心价值观教育，引导学生在艺术实践中更好地践行社会责任。
最后，要加强与社会的联系，引导学生走出校门，走向社会，参与社会公益活动，实现人生价值的最大化。
总之，艺术院校社会主义核心价值观教育是一个复杂而又重要的问题。
这需要我们在实践中不断探索和创新。
只有在艺术教育的基础上，加强社会主义核心价值观教育，才能更好地培养出德才兼备、具有社会责任感和艺术精神的新时代优秀文化艺术人才。
高校艺术类学生社会主义价值观教育研究
艺术类 大学生是较为特殊 的大 学生群体 ， 思维敏锐 活跃 ， 富有 学校新媒体信息平 台建设 ， 高校要密切关注新媒体发展动 向和学生 建立手机 校讯通 ， 开 通校园手机报 ， 校园手机 广播 ， 创新精神 。 经过 问卷调查 ， 有 ８ ２ ％的学生对 社会发展前景有信心 ； 有 媒介接触状况 ， 等平台。 建 立大学生 的思想问题监测 系统 ， 对出现的 ８ ６ ％的学生对社会 主义价值观持认 同态度 。但部分学生因 自身 性格 校园手机电视 ， 特点 ， 受社会和艺术界消极 因素 的影响 ， 出现精神空虚 ， 政治理想迷 问题予以及时的疏导和解决 。 大学生通过学校官方媒体平台能够在 第一时间内获得可靠 、 准确的信息 ， 能够有效抵制虚假信息 的影响 。 茫等不 良现象 。 １ 当代 艺 术 类 大 学 生思 想 特 点 新媒体环境下价值 观呈现多元化 ，必须提高大学生 的媒介素养 ， 提 使媒体更好地为 自己的学习 、 生活服务。 加 艺术类 大学生其思想活跃 、 开放 ， 有着鲜 明的个性特征。 他们热 高其信息 良莠鉴别 能力 ， 爱 自己的专业 ， 对艺 术充 满浪漫主义 的追求 ， 为 了实现其艺术理想 强学校对学生主流意识形态 的引导作用 ， 利用新媒进行社会主义核 不断努力。但 是受一些社会不 良因素 的影 响， 出现了以 自我中心的 心价值体系 的宣传与普及 ， 构建大学生正确 的价值观。 自由主义 、 拜金主义 、 实用主义等多元价值取 向， 严重影响着其 社会 加强教师师德建设 ， 打造高质量 的管理 队伍 。加强辅导员 队伍 主 义 价 值 观 的 形成 。 与专业教师 队伍建设 ， 加强培训力度 ， 提 升教师 自身 的政 治理论水 更新 观念 ， 积极进行教育教学改革 ， 把社会主义价值观教育融人 由于专业学 习的需要 ， 艺术生在高 中时期 会离开学 校 ， Ｎ￣ ＇ Ｉ － 地 平 。 学 习专业知识 ， 使他们更早的接触到了社会 ， 其独立生活能力很强 ， 到大学生 的学习和生活的方方面面。树立艺术典范 ， 教师要 以高 尚 但是受 实用主义和拜金 主义思 想影响 ， 认 为一招先吃遍 天 ， 其 理想 的道德 、 品质和人格对学生产生潜移默化 的影 响。艺术专业大学生 信念淡漠 ， 注重专业课程学习而忽略人文素质课程学习 。由于缺乏 具有标新立异 的个性 特点 ， 教 师必须充分把握学生 性格特点 ， 尊重 人 文素质课程 的学 习 ， 使其思想缺乏 深度 ， 对社会 不 良思想 缺乏正 学生 ， 因材施教 。建立 民主、 平等 、 和谐的新 型师生关系 。 组 织大学生进行社会实践 ， 在 实践 中建立社会 主义价值 观。积 确 的认识 ， 抵御能力较弱 。 虽然热爱专业 学习但是不关心时事 ， 艺术 创造与社会生活脱离 ， 偏离 了艺术的本质 。 极组织大学生参加社会调查 、 生产 劳动 、 志愿服务 、 公益 活动等社会 艺术类大学生经过专业学习训练 ， 创新能力 和创新思维都得到 实践活动。在活动 中培养学生的团体精神和 自我调控 、 自我教育能 很 大的提高 ， 其思想更加灵活 ， 勇于打破常规 。 艺术类大学生的独立 力 ， 形成优 良的校风 、 教风和学风 。社会实践要与专业学习相结合 、 意识 、 创新意识更强。艺术类大学生思想前卫 ， 注重专业学习 ， 但 由 与服务社会 相结合 ， 让学生在社会 实践 活动中受 教育 、 长技能 ， 增强 于不关 心时事 ， 政治意识淡漠 ， 缺乏对问题的深度思考 ， 集体 主义观 学生的社会责任感 。在活动 中提高学生正确认识社会现象 ， 辨别真 念 被 消 弱 。艺 术 类 大 学 生 同 门 情 谊 的 概 念 比较 强 ， 校、 系、 班 的概 念 伪 的能力 ， 建立社会主义价值 观。 比较弱。注重个人利益的获得 ， 忽视 集体利益 、 国家利益 。缺少 了正 结 束 语 确价值观的引导 ， 对社会 不 良现象非 常反感 ， 对于社会现状不满 ， 看 本人 通过大量 的调查 研究 ，对 高校艺术类 学生特 点进行 了分 待 问题偏激 ， 不能客观全面的看待 问题 ， 对前途感到迷惘 ， 甚至部分 析 ， 对如何 构建高校艺术类学生社会主义核心价值观提 出了一些建 学生表现出了对社会 主义制度的怀疑。 议 。如何在新环境下进行有效 的思想政治教育 ， 保证社会主义核心 ２ 艺 术 类 大 学 生 社 会 主义 价 值 观 教 育 的 对 策 与 建议 价值体 系的引导地位 ， 还需要不断的从实践 中总结经验。 加强思想政 治理论课程 的思想引导作用 。 深入进行思想政治理 论课程 的教育教学改革 ， 推进课程体系建设 。加强学生的理想信念 教育 、 价值 观教育 ， 课 程内容与学生实 际生活结合起来 ， 与其艺术创 造结 合起来 ， 加 强其应 用性 ， 教学方 法丰 富多样 ， 提 高学生学 习兴 趣。 脱离实际 的理想价值 观教育 ， 不易被 大学生接受 ， 甚至有时引起 学生 的反感起了反作 用。确立社会 主义价值观 的主导地位 ， 引导艺 术类 大学生把艺术学 习和艺术实践 同中国社会 主义事业 紧密联系 起来 ， 把个 人理想与社会理想相结合起来 ， 培养学 生集体 主义观念 。 忽视社会文化 ， 脱 离 社 会 理 想 的 艺术 是 无 根 的 空 中楼 阁 ， 必 然 会 沦 为一 种 不 切 实 际 的 空 想 。 加强传统文化学习 ， 提高人文素质修养 。加强传统文化教育能 够 有效提高学生思想道德素质。艺术类 大学生普 遍文化素质较弱 ， 通 过 开设 国学 课 程 和 举 办 相关 文化 活 动 ， 加强艺术类学生人文素质 培养 ， 弘扬中华民族 的传统文化 和人文精神 。对 于艺术类 的学 生还 应开设美学 、 艺术哲 学 、 艺术史 、 社会学 等课程 。除此 之外还要组织 名人讲 座 、 艺术展览 、 文艺汇演等丰富的文化活动 。在文化活动 中， 拓宽学生 的知识 视野 ， 提高学生 的文化修养 和人文素质 ， 树立正确 的价值观。 有了正确 的价值观的引导才能正确认识 问题 、 解决 问题 ， 其艺术作品才能深刻 的反映生活打动人 心， 从而产生艺术价值 。 加强学校新媒体管理能力 ， 充分利用新 媒体传播正能量。加强 ２ ０ １ ４年保定 市哲学社会 科学规 划研 究项 目。 批 准号 ： ２ ０ １ ４ ０ ３ ５ ０ 。
浅析音乐教育对大学生核心价值观的构建
浅析音乐教育对大学生核心价值观的构建随着社会的发展和进步，教育越来越受到重视，尤其是音乐教育在大学生中的影响越来越受到关注。
音乐教育不仅可以培养学生的音乐技能，更可以对大学生的核心价值观进行构建和培养。
本文将从音乐教育对大学生核心价值观的影响角度进行浅析。
音乐教育可以培养大学生的审美情趣。
音乐是一种艺术形式，它能够引发人们的情感共鸣，让人感受到美的力量。
通过音乐教育，大学生可以接触到不同风格和类型的音乐作品，从而培养对美的感知能力。
在欣赏音乐的过程中，大学生可以学会欣赏、评价音乐作品的能力，培养他们的审美情趣，提高对美的认识和理解，从而形成积极的审美取向和态度。
音乐教育可以培养大学生的情感和情绪管理能力。
音乐是情感的表达，它能够帮助人们释放情感、调节情绪，缓解心理压力。
在学习音乐的过程中，大学生需要理解音乐作品背后的情感表达，表现出对音乐的情感共鸣和理解。
大学生在演奏或创作音乐的过程中，也需要表达自己的情感和情绪，这要求他们具备一定的情感表达和情绪管理能力。
通过音乐教育，大学生可以学会表达自己的情感，学会控制和管理自己的情绪，从而培养积极健康的情感态度和情绪管理能力。
音乐教育可以培养大学生的创新精神和想象力。
音乐创作是一种灵感与技巧相结合的过程，它要求学生有创新的思维和想象力。
在音乐教育中，大学生不仅可以学习到音乐的基本知识和技能，更可以进行创新性的音乐创作。
通过创作音乐，大学生可以锻炼自己的创新精神和想象力，培养对音乐的独特理解和见解，激发他们的创造力和艺术表现力。
音乐教育可以培养大学生的团队合作意识和责任感。
音乐是一种集体艺术，它需要多个音乐家协作完成，要求他们相互协调、相互合作。
在音乐教育中，大学生需要参加合唱团、交响乐团等集体演出，这既能培养他们的团队合作意识，又能提高他们的责任感和集体荣誉感。
通过与他人共同创作、排练和演出音乐作品，大学生可以学会与他人合作、相互尊重、相互信任，培养团队精神和责任感，学会为集体荣誉而努力奋斗。
艺术类大学生社会主义核心价值观认知调查及教育策略探析
２ ０ １ ３年 １ ２月
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １． １ ５ ， ＮＯ． ６ Ｄｅ会主义核 心价值观 认知调查及教育策略探析
张 焱． 迟 传德
（ 安徽３ － － 程大学 艺术学院， 安徽 芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘
要： 通过 问卷 调 查方式 。 对安徽 工 程 大学 艺术类 大学 生社会 主 义核 心 价值观 认 同现状 进行 调 查并 分
析其 内在 成 因 ， 针对 性地提 出加 强 艺术 类大 学生核 心价值 观教 育 的策略 。 关键词 ： 社会 主 义核 心价值 观 ； 艺术类 大学生 ； 教 育 策略
途径。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ －１ ０ －１ ２
学生 群体 中 ， 大 多 数学 生 对社 会 主义 核 心价 值 体 系
及 其 基本 内涵 有一 定 的认 识和 了 解 。 但 在相 当比 例 上仍 停 留在 模糊 的感性 认 识阶 段 ， 缺 乏 对核 心 价 值
观 深入 的理 性 的理解 。
存在 的 问题 以及 基本建 构 进 行 了梳理 和 研 究 ， 并 在
社 会主 义核 心价 值体 系的认 知 问卷调 查 。问卷 设 置
上 涵 盖 了 社 会 主 义 核 心价 值体 系及 其 四个 组 成 部
分， 马 克 思 主 义指 导思 想 、 中国 特 色社 会 主 义共 同
理想 、 以 爱 国 主 义 为核 心 的民 族 精 神 、 以改 革 创新 为 核心 的时 代精神 以及 社会 主 义荣辱观 。调 查采 用 问卷 与 网络相 结 合 的方 式进 行 。 调 查 对 象涉 及 艺术 设计 、 动画 、 广告、 工业 设 计 ４个专 业 的 大一 至 大 四
新时代艺术类大学生社会主义核心价值观培育路径探析
沈阳建筑大学学报(社会科学版)Journal of Shenyang Jianzhu University ( Social Science )2 0 2 1年4月第23卷第2期Apr. 2021Vu0 23,Nu.2文章编号：1673 -1337(2221)22 -2175 -26dot ： 12.11717/j. issn . 1673 -1387.2227 22.1 1新时代艺术类大学生社会主义核心价值观培育路径探析于佳鑫(沈阳音乐学院音乐教育学院，辽宁沈阳11 0717)摘要：艺术类大学生社会主义核心价值观培育是高校思想政治教育工作的迫切 任务和必然要求。
在准确把握艺术类大学生价值观主要特征的基础上，分别阐述了艺术类大学生社会主义核心价值观培育在迎接新时代发展和社会变革、实现高 等艺术教育人才培养目标、促进艺术类大学生全面成长成才中的重要意义，并站在 全局的角度,从深化课程教学改革、推进校园文化建设、优化社会教育环境3个方 面，对艺术类大学生社会主义核心价值观培育的有效路径进行了探析，为高校思想政治教育工作提供了理论依据和实践基础。
关键词：新时代；艺术类大学生；社会主义核心价值观；培育路径中图分类号:G64 1 文献标志码:A 社会主义核心价值观是社会主义核心价 值体系的内核，体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求⑴，对 我国实现全面建成小康社会目标具有重大的 历史意义和深远的现实意义。
大学生作为建设中国特色社会主义伟大事业的重要力量， 能否认同并自觉践行社会主义核心价值观， 不仅关系到社会主义未来的发展水平，更关系到“五位一体”总体布局的宏观推进程度。
新时代背景下，如何准确把握艺术类大学生 价值观的主要特点,将社会主义核心价值观更有效地融合于艺术类大学生自身价值认同 体系，助力他们在新的时代背景中明辨是非、 树立坚定的理想信念，已经成为高校教育工作者面临的重要课题。
谈谈你对社会核心价值观的科学内涵及重要意义的理解
谈谈你对社会核心价值观的科学内涵及重要意义的理解
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神支柱，是社会主义社会的基本价值观和信仰体系，具有引导、凝聚、规范和塑造社会主义社会的作用。
其科学内涵包括四个方面：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以社会主义荣辱观为主要内容的社会主义荣辱观。
首先，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是社会主义核心价值体系的基础和核心，是社会主义制度的坚强信仰支柱和精神支柱。
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，是社会主义核心价值体系的灵魂和方向，是推动中国特色社会主义事业的强大思想武器。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，是推动中华民族伟大复兴的强大精神动力。
以社会主义荣辱观为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，是社会主义道德体系的根本准则，是建设社会主义和谐社会的重要保障。
社会主义核心价值体系的科学内涵和重要意义在于，它能够引导社会主义发展方向和目标，凝聚全国人民团结奋斗，为构建社会主义和谐社会提供有力的思想保证。
同时，社会主义核心价值体系也是当代大学生成人成才的重要价值观支撑，能够内化社会主义核心价值观，进而树立正确的价值观，保障他们在经济全球化进程中不迷失自己的价值观。
总之，社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神支柱，是推动中国特色社会主义事业的强大思想武器，是社会主义社会的基本价值观和信仰体系。
艺术类大学生社会主义核心价值观培育探究——基于校园活动视角
艺术类大学生社会主义核心价值观培育探究——基于校园活动视角作者：张艳君来源：《黄河黄土黄种人》 2021年第5期张艳君习近平总书记强调，当前，我们比历史上的任何时期都更加接近中华民族伟大复兴的目标，比任何时期都更有能力、更有信心实现这一目标。
青年团体作为时代的晴雨表，必须主动承担责任，创造荣光。
由此，应针对艺术类大学生进行社会主义核心价值观教育，使其形成民族感、大局观与发展意识，培养其出色的行动意识与无私的奉献精神，这样才能为民族的伟大复兴提供源源不竭的动力。
一、针对艺术类大学生开展社会主义核心价值观教育的重要意义（一）完善高等教育的基本内容，提高育人质量教育先驱陶行知先生认为，教育的最终目的不仅仅在于帮助学生“掌握知识”，更要使其掌握“成长之方法，做人之基准”，使其形成与社会主流思想相契合的良好意识，不断取得行动进步。
对于当前的高等教育来说，这一理论同样适用：在做好专业教育的同时加强思想教育，借助社会主义核心价值观完善艺术类大学生的思想意识，帮助其掌握新的发展方向，在根源上约束其行为。
纵观当前的教学工作，思想教育、素质教育等工作在艺术类院校中并不受重视。
艺术类院校的教育活动以“专业技能教育”为第一行动目标，强调美术、音乐、舞蹈等专业技能的传授。
由于该类理论较为复杂，占比较大，所需要的课时往往随着教学活动同步增长。
在这种情况下，思想教育的时间被严重缩减，艺术类院校缺乏开展思想教育的必要环境。
借助社会主义核心价值观开展教育工作，能够进一步完善高等教育活动的内涵。
在社会活动中，艺术类大学生对于社会主义核心价值观的概念、定义已经有了初步的了解，具备了早期的认知；在随后的教学活动中，围绕社会主义核心价值观开展的校园教学活动又对社会主义核心价值观的内涵进行了重申，使学生获得了“情景再现”的机会，进一步接受社会主义核心价值观教育。
对于艺术类大学生来说，社会主义核心价值观能够发挥出其在思想、行为等方面的教育作用，填补院校在思想教育层面存在的空白问题，带动学生全面发展。
三、谈谈你对社会主义核心价值体系的科学内涵及重要意义的理解
三、谈谈你对社会主义核心价值体系的科学内涵及重要意义的理解（一）社会主义核心价值体系的科学内涵：1. 巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新理论成果武装全党、教育人民——灵魂2. 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量——主题3. 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志——精髓4. 用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础——基础——以上这四个方面相互联系、相互贯通、相互促进，构成有机统一的整体（二）学习和践行社会主义核心价值体系的重要意义1. 社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本2. 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现3. 社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针四、当代大学生提高思想道德素质和法律素质为什么要自觉学习和践行社会主义核心价值体系？1.学习和践行社会主义核心价值体系是大学生提高思想道德素质好法律素质的中心环节和根本要求2.践行社会主义核心价值体系的过程，是一个人加强修养、完善自我的过程。
3.如何认识个人理想与中国特色社会主义共同理想的关系？首先，社会理想决定和制约个人理想。
社会理想居于高层次，是最根本的、起主导作用的。
个人理想居于低层次，并从属于社会理想。
个人理想只有自觉地顺应社会理想并以此为基本方向来进行选择和确立，才有可能实现，才能更好地、更顺利地达到自己的理想目标。
其次，个人理想不同程度地体现着社会理想。
社会理想反映着人们的共同愿望，代表着人们的共同利益，它要靠千百万人的实践活动来实现。
没有每一个人的实践活动的积累，社会理想是不可能实现的。
社会理想有赖于个人理想地整合，个人理想又不能脱离社会理想和人类理想。
在我国，社会主义理想依靠每一个公民把自己的理想同社会主义共同理想紧密的结合起来才能真正的实现。
个人理想如果同建设有中国特色社会主义理想违背，就失去了客观地依据，因此就会受到社会舆论的谴责。
艺术领域的社会主义核心价值观实践
艺术领域的社会主义核心价值观实践一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。
大学生是青年的重要组成部分，他们是有中国特色社会主义各项事业的生力军和接班人。
艺术系大学生是未来从事社会主义艺术文化事业的大学生，是当代大学生的重要组成部分。
艺术系大学生的社会主义核心价值观实践，对于建设社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。
首先，社会主义核心价值观实践的重要意义。
第一，马克思主义指导思想，是艺术系大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的需要，是艺术创作的灵魂。
第二，中国特色社会主义共同理想，是艺术系大学生为中国特色社会主义文化出力的需要，是艺术创作的主题。
第三，民族精神与时代精神，是艺术系大学生激发爱国热情和发展艺术创造力的需要，是艺术创作的精髓。
第四，社会主义荣辱观，是艺术系大学生提升自身道德修养的需要，是艺术创作的基础。
其次，社会主义核心价值观实践的要求。
第一，艺术系大学生要系统学习马克思主义利用马克思主义形成科学正确的世界观与人生观，严谨细致地观察周围的客观世界，积累丰富的创作素材，并最终创造出符合客观规律的，具有艺术表现力的艺术作品。
第二，艺术类大学生要想树立中国特色社会主义共同理想，艺术类大学生一方面要吸取国内外各种先进的艺术文化成果，同时又要坚持中国特色社会主义理想信念，坚持四项基本原则，努力创作出符合社会主义和人民取向的艺术作品，为中国特色社会主义文化建设作出应有的贡献。
第三，弘扬民族精神和时代精神，以饱满的爱国热情和创新精神进行艺术创作。
培养民族自豪感和爱国热情。
为民族复兴的伟大事业尽自己的一份力。
第四，树立社会主义荣辱观，提升自身的道德修养。
艺术系大学生是祖国未来的栋梁之材，是构建社会主义和谐社会的重要力量。
践行社会主义核心价值观，是一个长期的过程。
艺术类大学生要在学好专业知识的同时坚持努力践行社会主义核心价值观，并用其指导我们的艺术实践，这样才能为以后从事文化事业工作，为社会主义建设做贡献打下良好基础。
新时期艺术类大学生核心价值观现状调查分析
听说过 没有听说过
非常了解 基本了解 不太了解 完全不了解
９９．６ ０．４
１０．１ ６０．６ ２８．２ １．１
为人民服务
你是否有入党意愿，你的入 有利于就业
问题
选项
结果比例（％）
新时期艺术类大学生还不同程度地存在价值观迷 茫、对核心价值观认知模糊等问题。也反映出高校 对艺术类大学生核心价值观的教育不够深入，对核 心价值观的内涵灌输不到位。这种认知与认同之间
拥有财富的多少
判断人 生 价 值 大 小 的 最 主 要依据是什么
社会地位的高低 对社会贡献大小 个人家庭的幸福
有听说过核心价值观，但是对核心价值观“不太了 为解”和“完 全 不 了 解 ”的 艺 术 类 大 学 生 比 例 高 达 ２３．３％的艺术类大学生 “没 有 入 党 意 愿”，另 外 有
２９．３％；认为践行核心价值观“没有意义”和“说不 ３０．４％ 的艺术类大学生的入党动机是 “有利 于 就
关键词：新时期；艺术类大学生；核心价值观 ＤＯＩ：１０．１３７８３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ４１－１２７５／ｇ４．２０１９．０３．０２０ 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－３７１５（２０１９）０３－０１０６－０６
一个国家，最持久、最深层次的力量来自这个国 育和践行核心价值观教育改进建议。
有特殊意义。为准确反映当下转型期艺术类大学生 收有效问卷 ９５２份，有效回收率为 ９５．２％，调查对
核心价值观状况，本文采用自行设计的问卷，对一些 象基本情况如表 １。问卷设计了 ４个方面的指标：
高校的艺术类大学生核心价值观状况进行了调查。 艺术类大学生对核心价值观的认知与认同，自身的
依据数据分析，呈现出转型背景下艺术类大学生核 价值取向和价值标准，核心价值观的践行，高校核心
大学社会主义核心价值观的内涵与实践
大学社会主义核心价值观的内涵与实践社会主义核心价值观是中国特色社会主义伦理和道德建设的重要内容，是中国特色社会主义制度的凝练和集中体现。
本文将探讨大学社会主义核心价值观的内涵和在大学生活中的实践。
一、大学社会主义核心价值观的内涵大学社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
这些价值观是中国特色社会主义伦理和道德建设的基石，对于培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人具有重要意义。
首先，富强是国家的基石，也是个人奋斗的目标。
大学生应当以国家富强为己任，积极学习专业知识，为国家经济建设和社会发展做出贡献。
其次，民主与法治是社会主义民主政治的重要内容。
大学生应该树立民主意识，尊重他人的意见，积极参与学校和社会的公共事务，并且自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
文明和和谐是社会主义精神文明建设的核心要求。
大学生应当注重个人修养，始终保持文明的言语和行为，在人际交往中以和谐为准则，促进社会的和谐发展。
自由和平等是人权的基本要求。
大学生应当享有充分的学术自由和人身自由，同时要尊重他人的自由权利。
平等是社会主义的本质特征，大学生应当消除一切形式的歧视，追求社会的公平正义。
公正法治是社会公平正义的保障。
大学生要明辨是非，秉持公正的原则，同时要学习法律知识，自觉遵守法律，维护社会的法制秩序。
最后，爱国主义和敬业精神是社会主义核心价值观的重要组成部分。
大学生应当培养爱国的情怀，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
同时，在学习和工作中要具备敬业精神，追求卓越，为社会主义事业发展做出贡献。
二、大学生的社会主义核心价值观实践大学生作为社会主义核心价值观的传承者和实践者，在校园中开展丰富多样的活动，将核心价值观内化于心、外化于行。
首先，大学生可以通过开展思想政治教育活动，加强对社会主义核心价值观的理解和宣传。
例如，组织相关讲座、座谈会，鼓励学生们交流思想，深入学习党的政策和主张。
浅析社会主义核心价值观的科学内涵及内在逻辑
浅析社会主义核心价值观的科学内涵及内在逻辑【摘要】社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值导向，其科学内涵包括科学理性与人文关怀的统一，内在逻辑的连贯性体现了其系统性和整体性。
社会主义核心价值观的主要内容包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
实现社会主义核心价值观的路径需要全社会共同努力，引领着人们追求真、善、美，为实现中国梦不懈奋斗。
社会主义核心价值观的时代意义在于引领社会文化建设，推动社会进步。
其引领作用和科学内涵、内在逻辑的重要性体现了中国特色社会主义的道德基础和精神支柱。
【关键词】社会主义核心价值观、科学内涵、内在逻辑、主要内容、科学理性、人文关怀、连贯性、实现路径、时代意义、引领作用、关键词1. 引言1.1 社会主义核心价值观的概念社会主义核心价值观是指在社会主义建设与发展过程中，为引领人们在思想、道德、文化等方面追求的核心价值取向。
它是在新时代背景下对社会主义核心意识形态的集中体现，是指导社会主义建设和发展的指针和标杆。
社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面的重要内容，涵盖了政治、经济、文化、社会等各个领域。
社会主义核心价值观的概念，是在中国特色社会主义理论体系基础上的重大创新，为坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信提供了有力的精神动力和价值引领。
社会主义核心价值观的提出和弘扬，对于激励全社会建设社会主义核心价值观、践行社会主义核心价值观起着积极的推动作用。
随着时代的不断发展和进步，社会主义核心价值观也在不断深化和完善，为推动中国社会主义事业不断发展提供了坚定的道义支持。
1.2 科学内涵的重要性科学内涵是社会主义核心价值观的重要组成部分，它体现了对社会主义核心价值观的深刻理解和把握。
科学内涵的重要性主要表现在以下几个方面：科学内涵是社会主义核心价值观的精髓所在。
浅论艺术类大学生价值观教育
（ ） 约束环 境与相对无 约束环境的影响差别 明显 二 有 大学阶段大学 生是在相对 无约束 的环境 中生活 ． 自 约束 和社 我
２ 艺术类大学生对政治上 的关注， 面上是冷淡和平静 的， ． 表 但内
心潜藏若浮躁和不安 。 一 面他们对社会 的分配不公 、两极分化 日 方 会 约束在大学 生身上往往体 现的是一种 弱约束 。这种环境 影响的明
价值观方面 的变化 ， 是在经济 改革、社会变革过程 中必然 出现的社会
心理 现象。道德作 为以社会意识 形态存 在的上层建筑必然会 随之震 动 。作 为学校教育， 既不可 以盲 目乐观， 作为， 无所 又不可 以悲 观懈 怠，
会价值观 职业价值观和婚恋性价值观。
（ 艺术类大学生政治价值观 现状 一）
益 重感 到浮 不安： 另一： 面对社 会 上的腐败 现象感 到痛恨 和无 显 改支 。对大学生 价值取 向的作用 日益显 现 ，造成大学生赌博 、夜
奈 对社会腐 败现象 ， 他们希望党 和政府 采取 有利措施 ， 以整 治， 加 但 宿网电、恋爱越轨 、考试作弊 、逃课等 “ 失范 ”现象明显增多。
咎会又不 町能一朝变得公 正廉 洁， 他们感到无能为力 。 （ 艺术类大学生社会价值观状况 二）
（ ）知识层 面教育 与思想 道德层面教育不协调 三
现在大学教 育过于偏重知 识层面 的教育而忽视思想道 德层 面的
１ 、社会 主导价值取 向在艺术类学生价值观变动 中出现 了多元化 教育 ，以知识 教育 代替素质教 育 ，严进 宽出。在 当今知识经济 、信 局 征调查中发现， 赞成 “ 集体利益无条件服从 个人利益”和 “ 个 息技术时代 ，知识 层面教育 固然重要 ，但思想道德层面 的教育 同样 ，剧益无条件服从 榘体利益 ”的字生极 少， 占６７ 而持 “ ＾ 、 仪 ．％； 主观为 不可或缺 。
艺术类大学生价值观教育
试析艺术类大学生价值观教育摘要：文章基于艺术类大学生的特点。
提出和谐社会对艺术类大学生进行价值观教育能够和公民教育融合起来，并论证了价值观培育与公民教育融合的可行性，同时探析了价值观教育在与公民教育融合时显现的误区。
关键词：和谐社会；价值观教育；公民教育艺术类大学生是未来社会精神财富的创造者，是引领和谐社会风气之先的力量，要使他们做体现时代进步要求的道德规范的引导者，做和谐人际关系和社会风尚的倡导者，必须引导他们树立科学合理的价值观。
价值观是人类在各种对象性活动中主体对客体的价值意义的根本看法，是人们区分是非、善恶、美丑、好坏、荣辱的根本标准，是人们对事物趋、避、亲、逆的主导因素，是一定社会意识形态的实质和核心。
就其构成来讲，主要由价值目标、价值评价和价值取向组成。
价值观教育本质上是引导人们树立价值意识，增强把握社会生活中价值关系的自觉性，增强生活中的自为性意识、建设性意识和创造性意识。
价值观教育带有明确的思想性，它从方向上引导人们处理好现实社会价值观运行过程中的基本矛盾，做到个人理想与社会理想基本一致，个人与社会关系基本协调，个人发展与社会发展相互促进。
公民教育的目标是培养国家、社会所需要的合格公民。
狭义的公民教育就是公民的权利与义务教育，更强调的是关于如何做一个合格公民的教育，实质上是一种协调个人与政府社会关系教育，其宗旨在于实现个体的政治社会化、法律社会化和道德社会化。
可见，学生良好的价值行为直接导源于公民的素质，而正确的价值观教育则可以使学生的公民教育有所指向，使其公民行为有所皈依。
因此，对艺术类大学生价值观教育只有和公民教育融合起来，才能取得更好的成效。
一、艺术类大学生价值观教育需要以公民教育为基础艺术类大学生个性特征比较鲜明。
一般来说，有一定的专业特长，思维灵活，思想开放，想象力丰富，比其他专业的学生更富有创意性和自我表现性；他们具有强烈的主体意识，独立意识、自我发展和自我实现意识，崇尚自强进取、公平正义；政治选择上求真务实，不盲目崇拜个人权威、追随大众。
论高校艺术类大学生核心价值观的构建
完全西化 ， 但 又 不 愿 意接 受 传 统 审 美 观 中的精 华 部 分 ， 以 为 艺术 创 新 就是 要 彻底 否 定 传统 道 德 ， 其 实 艺术 上 的创新 思维 和 优 良道德 的传 承不 仅不 矛盾 ， 反倒 可 以相辅 相成 。
价值体系 、 价值意识 ， 具 体 表 现 为 政治 取 向 、 审美 取 向 、 道 德 取 向等 不 同方 面 。高 校 艺 术 类 大学 生 的政 治取 向较 为 鲜明 ， 他们热爱祖 国， 对 中 华 民 族 伟 大 复兴 的光 明前 景 充 满信心， 但 他们 却 对 教 室寝 室 的 长 明灯 、 长 流水 熟 视无 睹 ，
２ ．价 值观 念 的 复杂 性 、 多变性 与 可 塑性 并存 。艺 术类 大学 生 除 了 跟其 他 的学 生 一 样学 习 文化 课 程 ， 还 要 学 习艺 术课 程 ， 接 触 的知 识 更 多 更 广 ， 视野更开阔 ， 思想更复杂 ，
学 习 能力 较 强 ， 具 有创 新 精 神 ， 对 生 活 充 满 乐 观 向上 的 憧 憬， 是 高 校 中一 个 特征 明显 的 特殊 群 体 。但 艺 术类 大 学 生 接触社会较早 ， 加 之 高考 对 他 们 的文 化 课 成 绩 要 求 较 低 ，
道， 表 现 出 以下一 些 基本 特征 。
１ ． 价值 取 向 的 明晰性 与模 糊 性 并存 。 价值 取 向是 人们 为 实 现一 定 目的 ， 在 一 定 场合 以一 定方 式 采 取一 定 行 动 的
性 。另 外 ， 现 阶段 改 革 已经 深 入 到社 会 各 个 领 域 中 ， 传 统 价 值 观 受 到 新 观 念 的影 响 ， 与新 兴价 值 观 相 互 作 用 ， 使 大
艺术院校践行社会主义核心价值观的思考
校园专区艺术院校践行社会主义核心价值观的思考章 燕【摘 要】社会主义核心价值观是是我国社会主义发展中先进文化的直接体现，是社会主义核心价值体系中的重要内核，是艺术院校的大学生思想政治教育工作的理论支撑。
在艺术院校专业建设特殊性的背景下，通过分析社会主义核心价值观的理论内涵，并结合当前我国艺术院校发展的特征，探析艺术院校践行社会主义核心价值的有效路径，对指导艺术院校的思想政治教育工作具有重大的现实意义。
【关键词】艺术院校 践行 社会主义核心价值价值观 思考一、社会主义核心价值观的理论内涵培育和践行社会主义核心价值观是当前社会发展中我国党和国家的理论研究和实践工作的重心。
从党的十八大召开以来，在强调建设社会主义核心价值体系的基础上，针对我国社会发展所提出了“三个倡导”的科学内涵，即在国家层面上，倡导富强、民主、文明、和谐；在社会层面上，倡导自由、平等、公正、法治；在公民层面上，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
“三个倡导”的提出也是对社会主义核心价值体系建设的升华。
为了深入贯彻和落实党的十八大精神，2013年11月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，其中强调要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。
这使得社会主义核心价值观的教育意义有了最直接的体现。
同时，在2014年的五四青年节之际，习近平在北京大学召开的师生座谈会上发表了讲话，讲话中对社会主义核心价值观的意义、丰富内涵和实践要求进行了深刻的阐述。
在其讲话中也指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要，人生的扣子从一开始就要扣好”。
艺术院校的艺术人才培养模式的特殊性决定了对艺术院校的思想政治教育应具有自身的特色，通过对其进行全面的教育，能够使得艺术院校大学生在具备艺术技能的基础上，也具备一定的政治素养。
将社会主义核心价值观作为引领艺术院校大学生思想政治教育的理论基础，也有利于对大学生思想政治教育方式的多样化，提升艺术院校思想政治教育的实效性。
简析社会主义核心价值观的科学内涵
简析社会主义核心价值观的科学内涵社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要理论基础和价值观体系，是充分体现了科学社会主义原则、中国国情以及时代特点的一系列核心价值观。
其科学内涵主要包括以下几个方面。
社会主义核心价值观的科学内涵体现在其从实现国家发展和个体实现的角度出发。
社会主义核心价值观要求倡导富强民主文明和谐的社会发展，秉持人民至上、以人为本的原则，追求共同富裕和全面发展。
这体现了科学发展观的要求，既关注国家的经济繁荣，也关注人民的全面发展，体现了社会主义的公平正义和可持续发展的目标。
社会主义核心价值观的科学内涵在于它融合了马克思主义的优秀思想与中国传统优秀文化的精髓。
社会主义核心价值观将马克思主义的公有制、阶级斗争等基本原理与中国传统文化中的仁义道德、和谐共处等核心价值进行融合，形成了独具中国特色的核心价值观，体现了马克思主义中国化的思想成果和中国传统文化的光辉。
社会主义核心价值观的科学内涵在于它强调了社会主义核心价值观与时俱进的特点。
社会主义核心价值观要求与时俱进，不断适应时代发展的要求，与社会主义现代化建设相适应。
社会主义核心价值观以国家发展和人民幸福为中心，始终站在时代前沿，不断丰富和发展，适应着中国社会主义建设的不断变化和发展。
社会主义核心价值观的科学内涵体现在其具有指导性、整合性和向心性。
作为社会主义的核心价值观，它在全社会范围内具有明确的指导意义，为不同领域和行业所共同认可和奉行。
社会主义核心价值观还能够整合不同利益群体的共同利益，促进社会各界的团结和发展。
社会主义核心价值观向心性强，能够凝聚人心，推动国家和社会的长期稳定和和谐发展。
社会主义核心价值观的科学内涵体现在其坚持富强民主文明和谐、以人为本的发展目标，充分融合了马克思主义的优秀思想和中国传统文化的精髓，强调与时俱进和不断发展，具有指导性、整合性和向心性的特点。
它是中国特色社会主义的重要价值体系，为实现中国梦和中华民族伟大复兴提供了强大的思想保证和道德支撑。
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艺术类大学生核心价值观的科学内涵探析武晓霞摘要：艺术类大学生是青年大学生中的特殊群体，他们内心认同的核心价值观引领其思想方向，规范其行为方式。
在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观以及文艺工作者积极践行文艺界核心价值观的大背景下，明确界定艺术类大学生核心价值观的科学内涵,是一个值得艺术院校教育者探究的热点问题。
关键词：艺术类大学生；核心价值观；科学内涵哲学上的“价值”是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。
①与价值相联系，价值观是价值的意识层次，是主体关于价值的态度和观点的总和。
学界认为，价值观是一个有层次的有机系统。
在其结构层次中，有“内核”和“外层”之分。
“内核”是价值观体系的深层结构，也称“核心价值观”，处于主导地位，规范并约束着其他的非核心价值观；“外层”是价值观体系的表面结构，是“一般价值观”。
由此分析，个人价值观体系正确与否，归根结底在于其“核心价值观”是否科学合理。
然而，纵观艺术类大学生的价值观现状，虽然其主流积极进取，但囿于转型期社会多元文化的影响，仍有部分大学生对核心价值观认知存在一定误区，难以担当起时代赋予的神圣使命。
为此，艺术院校教育者有责任和义务凝练并引导艺术类大学生形成科学的核心价值观。
一、明确界定艺术类大学生核心价值观科学内涵的必要性大学生是国家的希望和民族的未来，作为其中具有鲜明个性的艺术类大学生，有着自己的时代际遇，也将在此时代中谋划人生，创造未来。
然而，当前艺术类大学生的核心价值观尚未得以完全培育和践行，关键在于艺术类大学生的核心价值观的具体内涵尚无明确界定，因此，明确界定艺术类大学生核心价值观的科学内涵非常迫切和必要的。
1.艺术类大学生价值观现状的“两面性”在中外文化交融交锋日益频繁的背景下，艺术类大学生价值观的“两面性”特征明显。
很多艺术类大学生既有认同核心信仰的一面，承认“党的领导”和“改革开放”这些原则性答案；又有淡化政治意识的一面，主观上人为地把艺术教育和政治教育对立起来，不能理解艺术和社会意识形态的内在联系；既有术业有专攻，注重审美创新的一面，又有功利色彩浓厚，责任意识淡薄的一面，表现为以自我为中心，忽视对集体和社会的担当和奉献；既具有高水平道德知识的一面，又有不践行具体道德行为的一面，表现为自我管理意识的薄弱，个体行为的不文明等。
就艺术类大学生而言，这些呈现在他们价值观方面的复杂化现象，亟待用科学合理的“核心价值观”去规范和引领，以构建健康积极的价值观体系。
2.艺术院校立德树人任务的“根本性”党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务”，这给包括艺术院校在内的所有高校指明了工作方向和目标。
2014年5月，习近平总书记在北大考察时讲到“国无德不兴，人无德不立”。
由此看出，“德”既包括国家和社会之德，又包括个人之德。
简言之，一个国家和民族的前行需要“德”，个人的发展也需要“德”。
而“德”即是核心价值观。
对艺术院校而言，只有培养的大学生具备科学合理的核心价值观，能够正确认识艺术与经济、政治和社会之间的多样性关系，树立正确的义利观、意识形态观和社会责任观，其自身立德树人的根本任务才算完成。
3.中国特色社会主义文艺事业发展的“必要性”2014年10月，习近平总书记在主持召开文艺工作座谈会时强调，“实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺的作用不可替代，文艺工作者大有可为”。
这不仅明确了“鲁总司令”这支文艺队伍在当代中国发展中的地位和作用，而且指出了其中的文艺建设者在未来中国发展中的历史使命。
同时，这也给文艺事业中部分未来的建设者和接班人，即艺术类大学生们指明了时代赋予的责任。
艺术类大学生能否担当起自身的重任，关键看其是否将个人发展与国家、民族的命运结合起来，能否深入学习、理解和把握艺术自身的内在规律，并进而创作出社会效益和经济效益相统一，有筋骨、有道德、有温度的，且为老百姓喜闻乐见的优秀艺术作品。
要想实现这些目标，艺术类大学生自身就必须具备科学合理的核心价值观。
二、梳理艺术类大学生核心价值观科学内涵的必备要件艺术院校的归属、大学生群体以及艺术类大学生这一特殊群体的三个维度，影响和制约着艺术类大学生认同的核心价值观的内容。
1.具备理想性，体现社会主义意识形态的“本色”艺术院校作为高等院校的重要组成部分，在归属和任务上同其他院校并无差异。
艺术院校要完成自身的重任，在其主体成员大学生的核心价值观中应反映出中国特色社会主义大学的长远目标和崇高理想，并要在更高层次上映照着我国社会主义意识形态的本真追求，以此引导和激励艺术类大学生不断前行。
为此，艺术类大学生的核心价值观应具备理想性的精神因子，在坚信中国特色社会主义的道路自信、制度自信和理论自信基础上，树立跟党走的不渝信念。
2.内含包容性，体现大学生核心价值观的“普色”DOI：10.16653/ki.32-1034/f.2017.02.052--101大学生因其素质高、专业强而成为国家和民族的宝贵人才资源，而想要成就大学生的高素质、强专业，离不开科学合理的价值观的引导，这是一个从上至下由高校领导层和管理层来倡议，由大学生群体不断参与、认同和深化的过程。
简言之，高校应在承继传统、借鉴外来、结合现实、关照未来的基础上凝练出富含包容性的为大学生群体所感知、认同和接受的核心价值观。
艺术类大学生作为大学生群体的一部分，在其核心价值观内涵的凝练上，应首先包含其作为普通大学生群体而应具备大学生核心价值观内容的“普色”，这是一个前提。
3.具有主导性，体现艺术类大学生核心价值观的“特色”艺术类大学生核心价值观这一提法厘定了主体是艺术类大学生，客体是核心价值观，其中蕴含的主体价值诉求明显，特色性色彩浓烈。
“普色”是共性的，“特色”是个性的，“普色”存在于“特色”之中，“特色”又必然反映“普色”，而艺术类大学生核心价值观这一“特色”反映着大学生核心价值观这一“普色”。
此外，再结合前面论述的核心价值观“内核与外层”理论，在艺术类大学生核心价值观这一体系中，依次呈现出艺术大学生核心价值观这一内核和大学生核心价值观、大学生价值观这两个外层的同心圆。
由此显见，艺术类大学生核心价值观必须体现出艺术的“特色”，并以此为原点主导、统摄、约束着其他价值观层次，以完整体现自身的号召力、凝聚力和影响力。
三、界定艺术类大学生核心价值观的科学内涵深度解读艺术类大学生核心价值观是一个矛盾统一体，内在地包含着共性的、无条件的、绝对的社会主义核心价值观的内容和个性的、有条件的、相对的文艺界核心价值观的内容。
一方面，2012年党的十八大报告提出的社会主义核心价值观在公民个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，这是对我国社会主义公民提出的价值准则。
艺术类大学生作为未来社会主义事业的建设者和接班人，自觉树立和培养公民层面的社会主义核心价值观是无条件的、绝对的。
另一方面，2012年3月2日，中国文联正式向社会公布“爱国、为民、崇德、尚艺”的文艺界核心价值观，这既体现了广大文艺工作者的共识与智慧，又体现了我国文艺工作者深入社会的生动实践和继承德艺双馨的优良传统。
艺术类大学生作为未来的艺术工作者，学习和践行文艺界核心价值观必不可缺，这是成就他们未来艺术事业发展所必备的个性价值要求。
综合以上两点，艺术类大学生核心价值观的科学内涵可从以下三个方面来解读。
1.忠党爱国是艺术类大学生核心价值观的基本要求忠于党的领导，热爱祖国，是当代艺术类大学生必须认同和践行的政治理念。
中国共产党的执政地位是历史和人民的共同选择，大学生应自觉坚定不移地拥护党的领导和社会主义制度。
爱国是当代青年大学生的核心价值取向，是艺术类大学生必备的政治道德和精神气节。
然而，受转型期社会和多元化社会思潮的影响，部分艺术类大学生在忠党问题上意志不坚，在爱国问题上缄口不言，离“中国梦”对艺术人才的要求相去甚远。
为此，引导艺术类大学生认识艺术与意识形态的内在联系，理解将个人事业发展与国家民族命运融合在一起的重要性，是艺术类大学生核心价值观的基础内容。
当代中国需要无数个伟大艺术家的文化支撑。
艺术类大学生作为潜在的艺术家，能否勇于担当责任，创作出讴歌壮阔时代、歌颂真善美的正能量艺术作品，其自身核心价值观中的意识形态元素不可或缺，而热爱祖国，忠于党的领导是首要之义。
2.敬业为民是艺术类大学生核心价值观的根本宗旨艺术类大学生核心价值观的内涵中必须蕴含专业性因子，即要求艺术类大学生秉承对艺术的崇敬之情，肯钻研专业内容和规律，在持之以恒的勤学善思苦练中实现专业的积累和升华。
此外，根据艺术概论中的相关原理，“认为艺术起源于人类的生产劳动，是我国文艺理论界占据主导地位的理论”。
②社会主义文艺观也认为，人民是艺术创作的源头活水。
为此，艺术类大学生应深入社会实践，虚心向人民学习。
简言之，就是在放飞艺术理想翅膀的同时，脚踩坚实的大地。
现在艺术院校广泛开展的高雅艺术进校园活动、文艺下基层的惠民工程等都是艺术院校实践我党“二为”方针的生动写照。
对艺术类大学生而言，能否成为中国特色社会主义文艺事业的接班人，关键在于将自身的专业与人民的精神文化需求结合起来，创造出文质兼美的艺术作品，而这为艺术类大学生核心价值观内涵的凝练提出了根本宗旨，即精于专业，真心为民。
3.崇德尚艺是艺术类大学生核心价值观的价值目标崇德尚艺即德艺双馨，既体现了中国传统文化观下文艺工作者的基本操守和职业追求，又为艺术类大学生们明确了核心价值观中最终的价值取向和目标。
歌德曾说过：“只有伟大的人格，才有伟大的风格！”可见，人品决定艺品，德为艺之根基和灵魂，立艺应以德为先。
艺术类大学生要想成为合格的艺术工作者，必须将“德”字作为自己的灵魂和信仰，并不断去崇拜“德”字、不断向道德高线靠拢。
只有如此，才能真正履行起人类灵魂工程师的神圣职责。
另外，艺是艺术类大学生成就未来事业的资本，尚艺体现出艺术类大学生的专业追求。
每位艺术类大学生要敢于并善于在艺术的知识海洋中，找准自己的方位，自觉树立高远的艺术理想，坚持真善美的艺术精神，锤炼创新性的艺术品格，用热忱的艺术态度，不断提高自身的艺术修养和能力，为自己能够创作出满足人民精神文化需求的艺术作品而不懈努力。
总之，凝练并提出艺术类大学生核心价值观的科学内涵，对社会主义文艺事业的长远发展以及社会主义文化强国战略的实施具有重要意义。
当然，艺术类大学生作为核心价值观的认同者和践行者，不仅要知其所以然，而且更要将其内化于心，外化于行，为“中国梦”的实现提供源源不断的艺术动力。
引文注释①马克思主义基本原理概论[M].北京:高等教育出版社,2013：81.②艺术概论[M].北京:清华大学出版社,2013:5.[基金项目：本文系辽宁省教育厅2014年人文社科一般项目“我省艺术类大学生核心价值观的内化外行研究”阶段性成果（课题编号：W2014377）]（作者单位：大连艺术学院思政部）--102。