高职院校《出纳核算》课程整体设计

合集下载

出纳岗位实务课程整体设计

课程整体设计（一）课程设计的理念本课程的总体设计理念是，以企事业单位出纳岗位的工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。

（二）课程设计的思路本课程的结构是在企业调研及工作分析会的基础上加以设计：会计专业工作任务分析转化课程表设计后的课程结构分为出纳职业道德、出纳基本功训练与出纳业务训练三大基本模块。

其中出纳基本功训练包括点验钞训练、计算器使用训练、珠算训练等；出纳业务训练以库存现金、银行存款等货币资金的收付业务流程为主线，将出纳岗位业务分解设计成若干个工作任务，包括会计凭证的审核、编制和复核、现金及银行存款日记账的登记、货币资金的日清月结、货币资金结算等。

课程内容紧紧围绕出纳工作任务，循序渐进，同时融合会计从业资格证书对出纳专业知识、技能和职业道德素养的要求。

每个工作任务都设计了相应的情景模拟训练，要求学生以工作任务为核心，把理论知识与技能操练结合起来，实现做学教一体化，培养学生掌握出纳会计岗位业务操作的职业能力。

本课程建议学时数为72。

（三）课程目标：总体目标：能描述出纳岗位的岗位职责，掌握从事出纳工作所需要的现金管理、银行结算业务的相关理论知识，能利用出纳基本功熟练办理现金、银行结算业务，具备讲求诚实守信、廉洁自律、文明服务的良好职业道德。

方法能力：1、熟悉出纳工作的相关法规、准则。

2、掌握现金收、发、存、取及清查业务的相关理论知识。

3、掌握银行结算业务的相关规定及流程。

专业能力：1、能规范使用验、点钞技术、计算器或算盘进行收银。

2、能规范办理现金的收、支、存、取业务。

2、作为收、付款方均能到银行柜台办理相关的结算业务。

3、能审核现金及银行存款业务的原始凭证；能填制现金及银行存款业务的记账凭证；能根据记账凭证登记现金日记账和银行存款日记账。

社会能力：1、在业务训练中养成认真仔细的工作作风以及树立作为出纳员为企业各部门及人员提供文明服务的观念。

出纳业务核算大纲

※<前言>《出纳业务核算》课程便于采用教学做一体化的教学方法，即教师在做中教，学生在做中学，教学做合一。

这种教学方法要求教师不再是单一地传授知识的角色，而是六种角色的集合：职业教学的组织者，职业知识的传播者，职业操作的示范者，职业能力的培养者，职业疑难的解答者，职业道德的传授者。

学生也不是只听教师讲的被动学习角色，而是六种角色的集合：职业学习的主动者，职业知识的求索者，职业操作的实践者，职业能力的锻炼者，职业疑难的询问者，职业道德的养成者。

本课程推进现代教育技术的应用，综合使用了教学网站、电子教案、电子课件、视频点播、天空教室、题库训练系统、计算机辅助教学、多媒体网络平台等多种教学手段。

在教学过程采用多媒体教学手段，充分地调动学生的脑、眼、耳、手，教学不枯燥、教学效果直观，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高教学效果。

一、教学大纲本课程内容的设计，是根据课程的培养目标确定的，在分析会计职业岗位和会计典型工作任务的基础上，以出纳的工作过程为依据，以培养学生出纳业务核算工作能力为出发点，设计课程体系和课程内容，整个课程教学内容分成11个工作任务，把理论教学与实践教学融为一体。

《出纳业务核算》课程按会计工作过程构建如下表：※<教学进度与教时安排>二、课程组织形式与教师指导方法1、以案例教学法为主，多种方法相贯穿于课程教学中。

近几年来，本专业教师在教学实践中，积极探索、总结、实践新的教学模式和教学方法，以典型的案例教学法为主，将其他方法贯穿于整个教学过程中。

这些教学方法主要有：实物展示法、操作演练法、分析指导法、讲练结合法、模拟运行法、典型引路法、强化训练法、目标激励法、图表列示法、案例教学法、激疑辩论法、离析整合法、巧设悬念法、问答解疑法、纵横对比法法、系统训练法、沙盘模拟法等。

2、改善教学设备，丰富教学手段。

在教学过程中，积极运用多媒休教学、网络资源、模拟展示等先进丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。

高职教育《出纳实务》项目课程设计与实施探讨

高职教育《出纳实务》项目课程设计与实施探讨项目课程的开发与项目教学的实施在高职教育中越来越受到重视，在项目课程设计中，其项目选择的逻辑起点是工作，要求从工作出发选择相关教育内容并确定相应技术，同时注重创建学习情景和学习环境，学习评价以完成项目情况为依据。

《出纳实务》作为高职高专会计专业的职业技能课程，本文对这门课程做了项目课程化的设计进行探讨。

标签：高职院校项目课程项目教学项目课程显著特征是融学习过程与实践、训练为一体，凸显实用性、创新性、建设性与多样性。

很好的解决了传统的学科教学体系、课程内容与教学方法中以知识传授为目标导致技能训练不足，教学不能适应职业岗位需要的问题。

《出纳实务》是会计专业的职业技能课，为了使学生毕业后能顺利的适应出纳岗位，我们对这门课程做了项目课程的设计和教学改革。

一、项目课程的含义极其特征所谓项目课程，是指学生围绕某以特定的主题项目，在教师的指导下，通过该项目实施自主学习的一种课程形式。

职业教育项目课程是指以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。

其目的在于加强学习内容与工作之间的相关性。

整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率。

职业教育实施项目课程对实现就业目标具有本质的意义，是职业教育课程的一项导向性改革，使职业教育不仅在学习内容，而且在学习的方式和学习的环境方面发生根本性的改革。

项目课程显著特征：一是实用性，设定的项目与实际工作岗位密切的联系，学生的学习更加具有针对性与实用性。

二是学习内容的综合性，其学习的内容以企业典型的工作任务为核心，学生在完成整个学习任务过程中，要处理出现的各种综合问题，必然要用到多学科的知识，综合知识的运用得到了培养。

三是多样性，课堂形式多样，集教师引导、学生实训、小组交流、问题研讨为一体，四是学习结果的具体性，项目课程强调要通过完成各个工作任务来获得具体的一种结果，它不仅可以增强学生对教学内容的直观感，而且可以通过所获得的结果来激发学生的学习兴趣和成就动机。

高职教育《出纳实务》项目课程设计与实施探讨

高职教育《出纳实务》项目课程设计与实施探讨浅谈《出纳实务》课程改革[摘要]《出纳实务》是会计专业的职业技能课，该课程应以工作过程为导向，以典型的工作流程为参照点设计课程内容。

该课程可以分解成若干个工作项目，通过分析各项目的具体内容，模拟真实的出纳工作情境，让学生把理论知识、实践技能、应用环境结合起来。

加强学习内容与工作之间的相关性，并形成良好的职业素养，增强就业竞争力。

[关键词]出纳实务情景模拟教学项目课程《出纳实务》是会计专业的职业技能课，其目的在于加强学习内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，使学生毕业后顺利适应出纳岗位要求。

该课程应以工作过程为导向，以典型的工作流程为参照点设计课程内容。

该课程可以分解成若干个工作项目，通过分析各项目的具体内容，模拟真实的出纳工作情境，让学生把理论知识、实践技能、应用环境结合起来。

加强学习内容与工作之间的相关性，并形成良好的职业素养，增强就业竞争力。

鉴于此，我们师生大胆地从传统的教学模式中走出来：从企业出纳人员的实际岗位技能和工作过程出发，以模拟企业典型业务为背景，对出纳人员所需具备的基本技能进行了较为系统的介绍，并重点依据出纳的工作流程中对现金的管理，对银行存款的管理，出纳工作所涉及的账、证、表和出纳资料的管理等进行了分项目的学习和实训，最后，进行出纳工作的综合模拟训练，以全面提高学生的出纳工作实际操作能力。

下面我从以下两个方面谈谈我的《出纳实务》课改实施方案：一、课改实施的教学内容设计-项目设计从目前出纳岗位工作的实际情况看，我们认为出纳实务教学内容可以分解为八个项目：出纳岗位知识培训；假钞的识别及点钞技能训练；现金管理业务；银行开户；银行结算方式；现金、银行存款的账实核对与清查：账簿启用的各个事项；出纳业务实际操作流程。

各项目在实践教学中，应以学生模拟操作训练为主．所选用的会计核算资料应尽量从企业出纳岗位上经常发生的真实的经济业务中采集，所使用的原始凭证、记账凭证、会计账簿等都要求仿真，使学生能够利用会计手工模拟实验室与实训设施，自主完成学习任务．从而达到使学生从整体上掌握所学专业业务流程，获得出纳岗位职业能力。

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究随着社会的不断发展，会计职业越来越受到广泛的关注和重视，而出纳实务作为财务会计中的重要组成部分，在职业技能培训中也显得尤为必要。

本文旨在探讨如何通过一体化的教学方式来提高学生的职业能力和实践能力，进一步促进其就业竞争力的提升。

需求分析在确定采取一体化教学方式之前，我们需要对学生和学科需求进行分析，包括：学生的认知特点、学科对学生能力需求、学习方式等多个方面的差异。

学生认知特点由于出纳实务课程需要学生掌握大量的具体操作技能，因此，我们需要对学生的认知特点进行分析。

一般而言，学生的认知过程遵循以下步骤：感知、讨论、归纳和应用。

在实践操作过程中，学生最容易出现困难的步骤是归纳和应用。

因此，在设计教学方式的时候，我们需要更加注重提高学生的归纳和应用能力。

学科对学生能力需求出纳实务课程需要学生熟练掌握会计凭证的识别和填制、库存管理、收支明细账等多个方面的技能，要求学生掌握扎实的会计知识和具体操作技能。

因此，在教学方式的设计中，我们需要更加注重实践操作和实际应用，提高学生的技能水平。

学习方式出纳实务课程具有技能性质，因此其中的知识点需要学生通过大量的实践操作进行消化和理解。

而传统的授课方式往往注重理论知识点的讲解，未能有效提升学生的实践操作能力。

因此，在教学设计中，我们需要采用更为实践化的方式，提高学生的技能和实践操作能力。

教学设计思路结合学生和学科需求及吸收先进的教学模式和经验，我们将出纳实务课程的教学设计分为以下几点：一、课程整合针对出纳实务课程中涉及的会计、计算机应用、法律法规等多个方面的领域，将各个领域中重复的、相似的知识点整合起来，进一步提高知识的学习效率。

二、案例驱动教学在传统的教学方式中，学生往往需要通过大量的理论知识点的学习来熟悉实际操作，而案例驱动教学可以更为直接且有效地提高学生的实践操作能力，进而更好地掌握实际应用技能。

因此，在出纳实务课程中，我们将案例驱动教学从理论知识点的讲解中剥离出来，打造独立的应用场景，让学生真正通过实践操作来掌握知识和技能。

出纳培训课程设计

出纳培训课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握出纳的基本知识和技能，包括货币制度、会计基础、支付结算、现金管理、银行存款管理等，培养学生良好的职业道德和敬业精神，使其能够胜任企业、机关、团体等单位的出纳工作。

1.掌握货币制度的基本概念和我国的货币制度。

2.掌握会计基础知识和会计科目。

3.掌握支付结算的方式和程序。

4.掌握现金管理的基本规定和操作流程。

5.掌握银行存款管理的基本规定和操作流程。

6.能够熟练运用货币制度的相关知识进行实际操作。

7.能够熟练运用会计基础知识进行会计核算。

8.能够熟练运用支付结算的相关知识进行支付操作。

9.能够熟练运用现金管理的相关知识进行现金管理。

10.能够熟练运用银行存款管理的相关知识进行银行存款管理。

情感态度价值观目标：1.培养学生诚实守信、遵纪守法的职业道德。

2.培养学生敬业爱岗、勤奋工作的职业精神。

3.培养学生团队协作、共同进步的团队意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括货币制度、会计基础、支付结算、现金管理、银行存款管理等方面的知识。

1.货币制度：介绍货币制度的基本概念、我国的货币制度等内容。

2.会计基础：介绍会计基本概念、会计科目、会计分录等内容。

3.支付结算：介绍支付结算的方式、程序、支付工具等内容。

4.现金管理：介绍现金管理的基本规定、操作流程、现金保管等内容。

5.银行存款管理：介绍银行存款管理的基本规定、操作流程、银行存款核对等内容。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握基本知识和技能。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生将理论知识应用到实际工作中。

3.实验法：通过模拟实验，使学生掌握现金管理、银行存款管理等方面的实际操作技能。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的理论知识。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。

出纳实务整体教学设计

出纳实务整体教学设计出纳实务是一门实践性较强的财会专业课程，教学设计需要注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和应用问题解决能力。

以下是一份出纳实务整体教学设计：一、课程目标1.了解出纳实务的基本概念和职责；2.掌握出纳工作流程和相关操作技巧；3.培养学生的财务管理和风险防控意识；4.提高学生的财务分析和决策能力；5.增强学生的协作与沟通能力。

二、教学内容1.出纳基本知识：介绍出纳的职责、工作内容和技能要求；2.出纳工作流程：包括日常款项收付、票据管理、账户管理、现金管理等；3.日常银行运作：介绍银行的业务种类、开户手续、存款、取款、划款等相关操作；4.财务风险防控：涉及内部控制、银行风险、假币防范等方面的内容；5.财务分析和决策：介绍财务报表的基本分析方法和财务决策的原则；6.团队合作与沟通：培养学生的团队协作能力和有效沟通能力。

三、教学方法1.理论授课：通过讲解、演示等方式，传授出纳实务的基本知识和理论概念；2.案例分析：选择实际案例，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题；3.模拟操作：设置实际操作环节，让学生亲自操作并纠正错误，提高实践能力；4.小组讨论：安排小组讨论课，让学生共同探讨和解决问题，培养团队合作能力；5.实践实习：组织学生到相关实践岗位进行实习，提升实际操作能力。

四、教学资源和评估方式1.教学资源：教材、案例分析、模拟操作设备、实际操作环境等；2.评估方式：平时学习情况评估、课堂互动与表现评估、实践成绩评估等；3.评估内容：包括理论知识掌握情况、实际操作能力、团队合作能力以及解决问题的能力。

五、教学进度安排教学周期一般为一个学期，按照以下进度安排：1.第1-2周：出纳基本知识和职责介绍；2.第3-5周：出纳工作流程和操作技巧讲解；3.第6-7周：日常银行运作和票据管理；4.第8-9周：财务风险防控和财务分析方法；5.第10-12周：财务决策原则和团队合作能力培养；6.第13-15周：案例分析和模拟操作；7.第16周：学生实践实习总结及成果展示。

高职会计专业《出纳核算实务》项目化课程改革设计

高职会计专业《出纳核算实务》项目化课程改革设计作者：过星来源：《中外企业家·下半月》 2013年第9期过星（无锡科技职业学院国际商学院，江苏无锡214028）摘要：出纳核算实务是高职会计专业的核心专业课程，其主要任务是让学生深入了解出纳的日常工作。

学生毕业后可以进入不同类型的企业，所以熟练掌握各类企业出纳岗位的现金业务和银行结算业务的操作流程是十分必要的。

帮助学生在今后的工作中快速的适应出纳工作岗位，做到上岗零距离。

关键词：出纳实务；项目化；高职会计专业中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1000-8772（2013）-0231-2《出纳核算实务》是高职会计专业的核心专业课程，其主要任务是让学生能够深入了解各类企业出纳的日常工作。

熟练的掌握现金、银行结算等出纳岗位核心工作的具体操作流程。

使学生更好地、尽快地适应出纳工作岗位的要求。

一、《出纳核算实务》项目化课程改革的必要性高职会计专业的学生毕业后大多是从出纳岗位做起，而且现在的企业都需要有相关工作经验的应聘人员，这就对高职会计专业应届毕业生设了个门槛。

而且学生毕业后，可选择各种性质企业的出纳岗位，比如工业企业出纳岗位，或是商品流通企业出纳岗位，也可以是服务业出纳岗位等。

所以，如果学生在校期间，只学习某一类企业的出纳业务，那知识面就太局限了。

万一学生毕业后从事其他类型企业的出纳岗位，就不能立刻上手，还需要一个熟悉的过程。

所以，出纳课程的项目化改革势在必行，将课程内容与三类企业的实际出纳岗位紧密结合，将真实的工作任务融入到教学内容当中，为学生搭建一个仿真的教学环境。

使学生通过《出纳核算实务》这门课程的学习，锻炼餐饮企业、商品流通企业和工业企业出纳实操能力，帮助学生在今后的工作中快速适应出纳工作岗位，做到上岗零距离。

二、《出纳核算实务》项目化课程设计思路及特色创新（一）设计思路《出纳核算实务》是以餐饮企业、商品流通企业和工业企业这三类企业出纳核算活动为导向，以出纳核算岗位的工作任务为载体，从现金和银行等出纳工作业务的知识和技能入手，将出纳核算岗位工作人员的实际工作任务转化为课程学习的工作任务。

出纳实务整体教学设计

百家论点出纳实务整体教学设计刘斌（湖南水利水电职业技术学院，湖南长沙410000）摘要：出纳实务课程是高职会计专业的专业必修课程，是以培养收银员、出纳员为目的而设置的一门专业课程。

因而，在教学中有必要彻底打破传统“满堂灌”的教学模式，本课程的整体教学设计思路是将工作过程与翻转课堂相结合，以期让学生把理论知识和实践技能结合起来，实现教学和实践一体化。

关键词：教学设计；翻转课堂；工作过程1引言出纳实务课程是高职会计专业的专业必修课程，是高职会计专业学生必修一门实务操作课程，是以培养收银员、出纳员为目的而设置的一门专业课程。

其功能是使学生掌握企事业单位出纳业务的基本知识，具备处理出纳业务的基本技能和专业技能。

教学对象是高职二年级学生，经过一年半的会计专业的学习，已经具备了会计基本专业素养，因而在教学中可以采用提问式、启迪式教学。

2课程目标设计2.1能力目标（1）准确书写阿拉伯数字、中文大写数字、大小写金额的标准写法；（2）识别真假币能力；（3）快速点钞能力；（4）计算器速打能力；（5）现金收付及管理能力；（6）银行业务办理能力。

2.2知识目标（1）掌握出纳的岗位职责与工作要求；（2）掌握现金管理的基本原则；（3）掌握现金业务的办理和会计核算；（4）掌握银行结算账户的定义与相关规定；（5）掌握主要支付结算方式；（6）掌握各种银行结算业务的办理和相应的会计核算。

2.3素质目标（1）培养严谨、认真的学习和工作态度；（2）掌握相关财务纪律，懂得遵纪守法办事；（3）培养高尚的会计职业道德情操，能做到按章办事，不徇私、不贪受。

3教学模式与教学方法设计3.1教学模式职业教育的目标是培养学生的职业能力，因而，不同于以传授理论知识为主的传统教学，职业教育过程中要注重传授工作过程知识与技能。

因而，在出纳实务的实际教学中，充分融入了以工作过程为导向的课程开发理念，以企业出纳岗位实际工作任务为主线，在具体的教学中，分组模拟企业的真实工作环境，以真实企业发生的经济业务为案例，采用任务驱动的行动导向的教学模式，灵活运用仿真教学、案例教学、情境教学等多种教学方法。

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究1. 引言1.1 研究背景出纳实务是财务管理专业的重要课程之一，在培养学生实践能力和专业素养方面具有重要意义。

传统的出纳实务课程教学存在着内容分散、教学方法单一、评价体系不完善等问题，难以满足学生对于实践能力和专业素养培养的需求。

对出纳实务课程进行一体化教学设计是当前亟待解决的问题。

随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，一体化教学设计思路逐渐受到重视。

通过整合不同学科、知识以及教学资源，提升课程的整体性和实用性，使学生能够更好地应对现实工作中的挑战。

在这一背景下，对出纳实务课程进行一体化教学设计研究具有重要的现实意义和推动意义。

本研究旨在探讨出纳实务课程一体化教学设计的思路和方案，旨在提升出纳实务课程的教学质量和实效性，为学生的专业素养和实践能力提供更好的支持。

通过对课程整合理念、教学设计原则、教学内容设置、教学方法与手段、评价体系建立等方面的研究，为出纳实务课程的教学改革和提升提供参考与指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何将《出纳实务》课程内容进行一体化教学设计，以提高教学效果和学生的综合能力。

通过研究，希望能够找到有效的教学方法和手段，使学生能够在学习过程中更好地理解和掌握出纳实务相关知识和技能。

也为教师提供教学设计的参考依据，促进教学改革和教学质量的提升。

通过本研究，还可以为其他相关课程的教学设计提供借鉴和参考，推动整个教育教学改革的进程。

【字数：79】1.3 研究意义出纳实务是财会类专业的重要课程之一，具有较强的实践性和操作性。

随着经济的发展和企业财务管理的日益复杂化，出纳工作也越来越受到重视。

对于《出纳实务》课程的教学设计和改革具有重要的现实意义。

通过对《出纳实务》课程进行一体化教学设计，可以更好地满足学生的学习需求，提升他们的实际操作能力和综合素质。

深化教育教学改革，加强理论与实践相结合，有助于培养学生的综合能力和创新思维。

优化课程教学内容和方法，提高教学质量和效果，有利于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性和参与度。

出纳实务整体设计

《出纳实务》课程整体教学设计（2013～ 2014学年第2学期）课程名称：出纳实务所属系部：工商管理系制定人：李婷制定时间： 2014年6月20日宁波职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息课程名称：出纳实务课程代码：N200323学分：3 学时：36授课时间：第4学期授课对象：会计3121/3122/3123课程类型：会计专业核心课程、院级精品课程先修课程:会计职业入门、财务管理后续课程:会计综合实训、企业账务处理二、课程目标设计总体目标：通过营造出纳员岗位实训环境，使受训者对出纳工作有一个认识和了解，充分认识出纳员自身工作的好坏对整个企业财务管理乃至经营管理的影响，能够按照出纳员的职责、服务规范和工作流程，做好现金和银行存款收付，以及银行存款结算业务及其相关财务管理的工作，培养具有企业内控管理理论，财务管理知识体系的具备一定管理能力的出纳岗位人才，注重教学与育人并重。

能力目标—基本能力：1、能够运用现金管理暂行条例进行现金收入、支出、清查。

2、能够运用人民币银行结算账户管理办法进行银行存款的收入、支付、结算。

3、能够运用票据管理实施办法和中华进行票据法进行票据填制、转让、背书。

4、能够应用用友出纳通软件处理现金收入、支出、盘点和银行存款的收入、支付、结算业务的登帐工作。

能力目标—深化能力：1、能够运用现金管理知识进行现金开支安排与预算。

2、能够运用金融工具合理筹划往来款项支付结算方式。

3、能够运用有效企业内控手段进行票据管理。

4、能够应用财务分析基本方法充分利用现金浮游量5、能够运用最新会计政策与财经法规规范出纳职业判断6、能够运用最新会计政策与财经法规规范出纳职业判断知识目标：1、了解出纳通软件的操作技巧。

2、理解会计基础工作规范、现金管理暂行条例的实施细则。

熟悉。

3、掌握货币资金采购与付款、销售与收款的基本规范和作业流程。

4、掌握《内部会计控制规范——货币资金》相关规定.5、掌握财务管理的基本原理素养目标：1、微笑服务理念。

出纳岗位核算一体化教学模式

一
第四，数字书写。教学目标：掌握会计用汉字和数码字
书写的方法要求、规范书写。教学内容：用会计用汉字、数
码字书写。注意应设《书法》课程学习、训练。第五，借贷记账法。教学目标：掌握会计科目的运用并能
根据出纳岗位特点。提出教学目标
知识水平和较强的数字运算能力。为了达到教学目标，计划按照以下教学模块来开展出纳岗位技能教学。
１．出纳岗位基本技能
第一，点钞。教学目标：掌握点钞基本技能和真假钞鉴
．一
如果仍按照过去传统的教学方法，只根据教材的内容逐节学习，这样即使让学生熟记了有关会计法律法规，发生的每笔业务都能进行核算，但当他们真正地在出纳岗位时，他们就不会融会贯通，就会乱了章法，出现违规行为。出纳工作的
作风和职业习惯。二根据教学目标，确定出纳岗位培养的内容
正确编制会计分录。教学内容：六大会计要素所涉及的会计科目，会计分录编制。注意应设《基础会计》课程学习、训练。第六，会计凭证、账簿、报表的装订。教学目标：掌握会计凭证、账簿、报表的不同装订并讲究美观、标准。教学内容：会计凭证、账簿、报表装订的要求、方法（角订法、侧订法）及其操作步骤和操练。注意应设《会计基本技能》课程学习、训练，在会计综合实训中运用。
学园ＩＸＵＥＹＵＡＮ
●
２０１４年第４期
出纳岗位核算一体化教学模式
黄郁群广西桂林高级技工学校
【摘要】为了促进中职教育教学与社会的需求接轨，也为了让本专业学生毕业后能尽量找到专业对口的工作，应对《出纳实务》课程教学进行改革，把出纳岗位搬到课堂，让学生直观地体验出纳工作，使他们能够感受到出纳工作应具备的知识和能力以及相关素质。因此，按照一体化教学要求对课程教学进行合理规划，最终使学生不仅对出纳岗位核算熟练操作，而

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究

1 一体化教学的提出及实践价值从现有相关理论研究与教学改革实践来看，对一体化
教学的表述存在多种形式，如“工学结合”“ 教学做一体化”“理实一体化”“教、学、训、赛、证”一体化等，尽管表述存在着差异，但对人才培养与教学改革核心思想的认识则是高度一致的。一体化教学旨在以实用与够用为原则，以工作需求为导向，以职业技能为内容，以职业教育为模式，建立若干理论教学和技能训练相结合的教学模块，
科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
99
科技资讯 2019 NO.22 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
科技教育
三是课程体系与教学内容的设定，在以工作过程为导向与提高实训课程比重的前提下，教学内容设置模块化，明晰出纳理论与实务教学内容，将教学理论与实训项目、基本技能清单化并一一对应，有助于教学实施与教学考核。
《出纳实务》课程实习实训受到相关因素的影响：一是学校相关专业实习实训基地建设情况，不同学校、不同专业实习实训条件存在较大差异。二是《出纳实务》实习实训落实情况。学生能否深入到实习工作岗位与实训项目之中，接受企业导师与学校教师的指导，在“做中学”、“学中做”，直接决定了学生出纳工作基本技能的习得。总体而言，《出纳实务》课程实训内容和实训条件比较有限，基本都是通过手工形式来开展教学，学生对基本技能掌握得并不好。同时教学与实践学时分配较少，任课教师如果缺乏一定的行业背景，学生对出纳岗位基本技能的掌握自然也不够理想。 2.3 教学方法相对单一
在出纳实务课程教学中，由于高职院校之间实习实训场所建设进展不一致，部分高职院校仍然采取传统的教学模式，任课教师习惯于课堂讲授、学生被动听课的方式，对信息化、现场演示、模拟演练、测试竞赛等教学方法的运用不足，出纳实务课程最终容易上成一门理论课程。同时由于教师自身缺乏相关行业工作经验，缺乏对快速变化的市场需求的了解，使得出纳实务教学容易与市场需求脱节，学生缺乏实习实训机会，使得教学效果大打折扣。 2.4 教学资源利用不足

《出纳业务核算》课程整体设计说课文稿

《出纳业务核算》课程整体设计说课文稿说课教师XX为了适应高职教育教学改革的需求，我们学院和武汉交通职业学院的会计老师联合编写了一套基于工作过程系统化的教材，《出纳业务核算》就是其中之一，现在我分四个方面汇报对本课程的设计.一、目标与定位（一）课程性质《出纳业务核算》是基于工作过程开发的一门学习领域课程，是会计电算化专业的核心课程，本课程是在分析会计职业岗位和典型工作任务的基础上，以出纳的工作过程为依据，以培养学生出纳业务核算工作能力为出发点，设计课程体系和课程内容。

学完本课程后要求学生能基本胜任企业出纳工作岗位，具备务实细心的职业品质、实事求是、遒纪守法的职业操守，具备一定的专业拓展能力，成为能满足社会需要、服务当地经济发展的专业人才。

（二）课程目标本课程是根据出纳工作岗位能力要求所开设的专业技术性课程，目的是使学生通过出纳业务的实务训练，具备出纳业务操作能力，达到企业对技术应用型人才的要求，为此，我们将该课程的培养目标确定为：知识目标：掌握办理出纳交接手续的方法；掌握现金结算的核算方法；掌握办理与核算银行结算业务的方法；掌握清查货币资金的方法。

能力目标：会办理出纳交接手续；会核算现金结算；会办理与核算银行结算业务；会清查货币资金。

素质目标：培养学生认真细致的工作态度、爱岗敬业的职业精神、规范操作的安全责任、遵纪守法的法律意识。

（三）课程定位：该课程的前置课程是《会计核算方法》，通过学习要求学生掌握会计核算的基本技能，本课程是以出纳岗位工作任务为载体，通过出纳业务的实务训练，使学生具备出纳业务操作能力，其后续课程包括《供应销售业务核算》、《投资基建业务核算》、《利润与股东权益核算》、《往来结算业务核算》等课程。

二、内容与载体（一）教学内容（42课时）基于工作过程设计课程的思想，我们将《出纳业务核算》课程设计为12个教学情景，以实际操作为主导，整个教学载体的设计是以一个企业的经济业务为原型，具体介绍企业出纳业务的证、账完成过程，适度讲授相关理论知识，学生在操作中学习，做到教、学、做合一。

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究一、引言《出纳实务》课程作为财经类专业的重要课程之一，旨在培养学生具备基本的出纳工作能力和实践操作技能。

在传统的教学模式下，通常以理论知识为主，忽视了学生实际操作能力的培养。

本文将就《出纳实务》课程的一体化教学设计思路及方案进行研究，旨在提升学生出纳实务操作技能，培养学生实际应用能力。

二、课程特点及教学目标分析《出纳实务》课程的特点主要体现在以下几个方面：1. 知识性与实践性结合紧密：学习该课程不仅需要学生掌握一定的理论知识，更需要学生通过实际操作来提升技能。

2. 相关性高：课程内容与实际工作场景高度相关，学生需要在实际工作中应用所学知识。

3. 操作性强：课程内容主要包括银行存取款业务、现金支付业务、支票业务等，需要学生通过实际操作来掌握。

基于以上课程特点，我们制定了《出纳实务》课程教学目标：培养学生熟练掌握出纳实务相关操作技能，能够独立完成相应出纳工作；提升学生的综合素质，培养学生的团队合作能力和应变能力。

三、一体化教学设计思路1. 设计课程目标与学习任务针对《出纳实务》课程，我们首先需要设计明确的课程目标，明确学生需要达到的水平与能力。

根据课程特点与教学目标，明确学习任务，设定相应的学习内容和实践操作任务。

2. 教学内容的选择与整合在教学内容的选择上，我们首先着眼于培养学生的实际操作能力，因此需要选取与实际工作相关的内容，例如：银行存取款业务、现金支付业务、支票业务等。

根据一体化教学思路，我们需要整合相关的理论知识与实践操作，并结合工作场景进行模拟教学，让学生能够在课堂上就能获得接近实际工作情景的体验。

3. 教学手段与方法的选择在一体化教学设计中，我们要充分利用多种教学手段和方法，提升教学的多样性与灵活性。

例如：以案例教学为主，结合实际工作案例讲解理论知识和实践操作步骤；进行现场教学，组织学生到银行等金融机构进行实地实践操作；利用多媒体技术，展示真实的出纳工作场景，让学生通过观看视频对实际操作有更深入的了解等。

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究

《出纳实务》课程一体化教学设计思路及方案研究一、引言出纳实务是财务管理专业的一门基础课程，对于提高学生的实践操作能力和财务管理实践能力具有重要意义。

传统的教学模式在培养学生动手能力和实际应用能力方面存在一定的局限性。

结合一体化教学的理念，本文探讨了出纳实务课程的一体化教学设计思路及方案。

二、一体化教学设计思路1. 设置阶段性目标：将出纳实务课程划分为不同的阶段，每个阶段设定相应的目标，确保学生在每个阶段都能够掌握一定的知识和技能。

2. 强化实践环节：通过模拟实际业务操作和案例分析等实践环节，使学生更加贴近实际操作，提高实际应用能力。

3. 整合相关课程：将出纳实务课程与其他相关课程整合起来，如会计、税务等，促进学生对财务管理的全面理解。

4. 引入信息技术：利用信息技术手段，如电子账户、财务软件等，提高出纳实务的效率和准确性。

5. 提倡团队协作：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和组织协调能力。

1. 课程设置：（1）理论基础阶段：介绍出纳实务的基本概念和知识，包括货币兑换、财务凭证、会计科目等。

（2）操作实践阶段：通过模拟实际业务操作，让学生学习银行存款、支票支付、现金管理等实际操作。

（3）案例分析阶段：引入实际案例，让学生分析并解答相关问题，培养学生的问题解决能力。

（4）综合应用阶段：将出纳实务与其他相关课程进行整合，如会计、税务等，让学生了解出纳在财务管理中的作用。

2. 实践环节：（1）模拟实操：设立虚拟账户，通过模拟实际业务操作，让学生学习和掌握出纳实务的基本操作流程。

（2）案例分析：选取一些实际案例，让学生进行分析和解答相关问题，锻炼学生的实际操作能力和问题解决思维。

（3）企业实训：组织学生到实际企业进行实训，让学生接触真实的出纳工作环境，提高实际应用能力。

3. 信息技术应用：（1）电子账户：使用电子账户进行实际操作，提高操作效率和准确性。

（2）财务软件：引入财务软件，让学生掌握财务软件的使用，实现财务管理的自动化。