让人物形象生动起来——心理活动描写指导14291889
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语文人教版七年级下册让人物形象生动起来——心理描写写作指导
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”
解析：都德《最后一课》通过人物的神态、语言、动作描写，表现了国土沦陷给韩麦尔先生带来的极大痛苦和对祖国必胜的坚定信念。
1．望着满地的碎瓶胆片，她紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿。
2．阳光猛烈地照着地上，地面上冒着热气，花儿和树叶耷拉着垂下头，此刻，我无论如何也打不起精神。
3．看着这天，我陷入了深思：“都怪我自己太任性，不听妈妈的话，现在要变成落汤鸡了！”
4．她面容惨白，好像听到了爸爸大声的斥责声。
5．我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
二、归纳方法
（一）现在请大家看大屏幕，你能说出这些范例出自哪篇文章吗？它们分别运用了什么方法来刻画人物形象？从中归纳出心理描写的方法。
1.内心独白法
范例一：
（1）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
（2）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
3.环境烘托法
范例一：
（1）时间一分一秒的过去,暮色开始四合。
（2）暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
范例二：
“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”
解析：（1）《走一步，再走路一步》通过环境描写,烘托了“我”的恐惧心理。
解析：（1）《卖火柴的小女孩儿》这里实际上是作者的想象，但通过小女孩儿的幻觉来写的，表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”
解析：都德《最后一课》通过人物的神态、语言、动作描写，表现了国土沦陷给韩麦尔先生带来的极大痛苦和对祖国必胜的坚定信念。
1．望着满地的碎瓶胆片，她紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿。
2．阳光猛烈地照着地上，地面上冒着热气，花儿和树叶耷拉着垂下头，此刻，我无论如何也打不起精神。
3．看着这天，我陷入了深思：“都怪我自己太任性，不听妈妈的话，现在要变成落汤鸡了！”
4．她面容惨白，好像听到了爸爸大声的斥责声。
5．我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
二、归纳方法
（一）现在请大家看大屏幕，你能说出这些范例出自哪篇文章吗？它们分别运用了什么方法来刻画人物形象？从中归纳出心理描写的方法。
1.内心独白法
范例一：
（1）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
（2）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
3.环境烘托法
范例一：
（1）时间一分一秒的过去,暮色开始四合。
（2）暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
范例二：
“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”
解析：（1）《走一步，再走路一步》通过环境描写,烘托了“我”的恐惧心理。
解析：（1）《卖火柴的小女孩儿》这里实际上是作者的想象，但通过小女孩儿的幻觉来写的，表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
【资料】让人物形象生动起来——心理活动描写指导汇编
• 再如：
• 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法 语了！难道这样就算了吗？我从前没好 好学习……想起这些，我多么懊悔！（简 析：这是《最后一课》中一个失去了自 己国土的儿童——小弗朗士的内心独白 。当他知道这是“最后一课”之后，内心 悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意 义，感到了它的珍贵。心理描写具体细 腻，形象可感）
直接描写
内心独白
心理 描写
间接描写
梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言 外貌神态
一、内心独白
• 直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称 的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算 等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类
似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式
。如：当我换上游泳装，投身在这碧海之中， 我就感到整个身心都无比舒适。那些使人烦恼 的事，早已不知逃到何方。亲切的海风抚摸着 我，温柔的大海拥抱着我……我感到青春的活 力属于这美妙亲妮的大海。（这里直接写“我” 在水中的惬意和快乐，突出心情阳光般地灿烂 ，是情绪的直接渲泄。）
• 例如：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在
灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬 顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些 为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（简析 ：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通 过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬 仰之情。）
• 再如：她急忙把整束火柴中剩下的那些都
让人物形象生动起来——心理 活动描写指导
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
• 这是某学生的一段作文，写的是他知 道考试成绩前后的心理活动。虽然， 他用“紧张得要命”、“很是伤心” 等词，但我们并不感觉到他有多紧张， 有多伤心，原因就是他用抽象的概述 代替具体可感的描写。那么如何进行 具体可感的心理描写呢？
让人物形象生动起来心理活动描写指导
让人物形象生动起来心理活动描写指导
优选让人物形象生动起来 心理活动描写指导
表现人物丰富而复杂的思想感情. 表现人物丰富而复杂的思想感情. 表现人物丰富而复杂的思想感情. 多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！
想一想：这样写好不好 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理
心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发 的声音，
“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的 已发下 来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得 心里直打鼓。
练习3
•
（补上景物描写衬托心情）我的心
遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠
的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却
不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借
着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深
深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我
仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我
说不出话来，只好重重地点头。
★
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
心理描写： 对人物在一定环境
中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
★
例二：梦境和幻觉 我好像看见满 鲜红的叉组成一张巨
优选让人物形象生动起来 心理活动描写指导
表现人物丰富而复杂的思想感情. 表现人物丰富而复杂的思想感情. 表现人物丰富而复杂的思想感情. 多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！
想一想：这样写好不好 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理
心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发 的声音，
“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的 已发下 来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得 心里直打鼓。
练习3
•
（补上景物描写衬托心情）我的心
遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠
的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却
不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借
着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深
深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我
仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我
说不出话来，只好重重地点头。
★
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
心理描写： 对人物在一定环境
中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
★
例二：梦境和幻觉 我好像看见满 鲜红的叉组成一张巨
让人物形象生动起来——心理活动描写指导
让心灵说话
——心理活动描写指导
心理描写： 对人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活动 的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格 的重要手段.通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵,揭示人物的 内心世界,表现人物丰富而复杂的思 想感情.
表达作者心情绝望的句子
• 1、这不是寒冷，是别的原因，是我的 大限到了。 • 2、永别了，你们这些我曾经爱过的人 。
表达作者心情平静的句子
• 1、我感到有一种图像的激流把我带到 一个宁静的梦里，在大海深处，江河就 平静了。
表达作者心情乐观的句子
• 1、我在工作中是幸福的。 • 2、我没有一点遗憾。 • 3、我们应该继续走下去。
2.心理描写，要努力表现出人物理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
心理描写的种类
一、内心独白 这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接 地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与 矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人 物的内心世界。在“内心独白”之前一般要加上 “想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示语。 二、幻觉描写 人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有 时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最 害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十 分准确地表现人物的内心世界，“似乎看见，仿佛 听到”等提示语。 三、景物衬托（间接） 用景物来表现人物的心理。
“**59” “***58” ……本应清脆甜美的声 音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏， 他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一 合的嘴， …… “王**60”，不经意间似一阵温 暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓， 霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫 软在椅子上……
——心理活动描写指导
心理描写： 对人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活动 的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格 的重要手段.通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵,揭示人物的 内心世界,表现人物丰富而复杂的思 想感情.
表达作者心情绝望的句子
• 1、这不是寒冷，是别的原因，是我的 大限到了。 • 2、永别了，你们这些我曾经爱过的人 。
表达作者心情平静的句子
• 1、我感到有一种图像的激流把我带到 一个宁静的梦里，在大海深处，江河就 平静了。
表达作者心情乐观的句子
• 1、我在工作中是幸福的。 • 2、我没有一点遗憾。 • 3、我们应该继续走下去。
2.心理描写，要努力表现出人物理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
心理描写的种类
一、内心独白 这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接 地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与 矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人 物的内心世界。在“内心独白”之前一般要加上 “想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示语。 二、幻觉描写 人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有 时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最 害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十 分准确地表现人物的内心世界，“似乎看见，仿佛 听到”等提示语。 三、景物衬托（间接） 用景物来表现人物的心理。
“**59” “***58” ……本应清脆甜美的声 音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏， 他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一 合的嘴， …… “王**60”，不经意间似一阵温 暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓， 霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫 软在椅子上……
统编教材让人物形象生动起来——小学习作指导心理活动描写指导共27页
统编教材让人物形象生动起来——小 学习作指导心理活动描写指导
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 பைடு நூலகம்—杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 பைடு நூலகம்—杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教版初一语文下册让人物形象生动起来——心理描写写作指导
初中语文七年级下册（人教版）
《让人物形象生动起来》教学设计
编写者：谢鸿英单位：梧州五中
课题
《让人物形象生动起来——心理描写写作指导》
执教者
谢鸿英
教学目标
1.知识与能力：学习心理描写的方法，提高学生观察能力及写作能力。
2.过程与方法：通过回忆已学文章内容，归纳总结出心理描写常用的几种方法，体会心理描写对于刻画人物形象的精妙，从而达到提高写作能力的目的。
重点强调：内心独白法的一般标志语有：感到、觉得、想、回忆、思索着、想起、想到……
2.通过语言、动作、神态辅助描写法
（1）看图，说说这两个人物在干什么？（哭泣、害羞）这属于人物的神态。
解析：神态描写能够反映人物心理，一个人的心理，很多时候就写在他的脸上
（2）范例：
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
3.环境烘托法
范例一：
（1）时间一分一秒的过去,暮色开始四合。
（2）暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
范例二：
“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”
解析：（1）《走一步，再走路一步》通过环境描写,烘托了“我”的恐惧心理。
明确：1.神态描写2.环境烘托法3.内心独白法4.幻觉想象描写法5.动作描写
（三）学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
3.情感态度与价值观：了解心理描写对刻画人物形象的重要性，学会揣摩人物的心理，学会“察言观色”。
《让人物形象生动起来》教学设计
编写者：谢鸿英单位：梧州五中
课题
《让人物形象生动起来——心理描写写作指导》
执教者
谢鸿英
教学目标
1.知识与能力：学习心理描写的方法，提高学生观察能力及写作能力。
2.过程与方法：通过回忆已学文章内容，归纳总结出心理描写常用的几种方法，体会心理描写对于刻画人物形象的精妙，从而达到提高写作能力的目的。
重点强调：内心独白法的一般标志语有：感到、觉得、想、回忆、思索着、想起、想到……
2.通过语言、动作、神态辅助描写法
（1）看图，说说这两个人物在干什么？（哭泣、害羞）这属于人物的神态。
解析：神态描写能够反映人物心理，一个人的心理，很多时候就写在他的脸上
（2）范例：
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
3.环境烘托法
范例一：
（1）时间一分一秒的过去,暮色开始四合。
（2）暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
范例二：
“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”
解析：（1）《走一步，再走路一步》通过环境描写,烘托了“我”的恐惧心理。
明确：1.神态描写2.环境烘托法3.内心独白法4.幻觉想象描写法5.动作描写
（三）学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
3.情感态度与价值观：了解心理描写对刻画人物形象的重要性，学会揣摩人物的心理，学会“察言观色”。
让人物形象生动起来心理活动描写指导.精选PPT
扣住主题
心理描写的三个原则
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特 定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写 而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一 个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程。
完成心理刻画的思维过程
• 第一步 明确写作对象 • 第二步 了解情节环境（情境） • 第三步 揣摩（分析）心理状态 • 第四步 选择适当方法
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却
不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借
着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深
深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我
仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我
说不出话来，只好重重地点头。
★
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
着“啪”的一声，我看到了我的分数 ──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便 瘫在桌上。
练习4 运用言语神态或 修饰语扩写下文 表现出人物的心理
突然好像不安起来，
他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
我父亲看了看身
边的女儿女婿，就向
我们走来，对我母亲
说：“这个卖牡蛎的
像于勒？”
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不
梦境、幻觉描写
描写 我父亲看了看身
我父亲看了看身
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被
学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，
怎能不令我铭记于心？！ 多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！
让人物形象生动起来——心理活动描写指导共23页文档
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里折不饶。——贝多芬
让人物形象生动起来——心理活动描 写指导
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里折不饶。——贝多芬
让人物形象生动起来——心理活动描 写指导
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
语文作文指导课件让人物形象生动起来—心理活动描写指导
心理活动描写
心理描写： 对人物在一定环境 中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,
能够直接深入人物心灵,
揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
• 第三步 • 第四步 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
一名学生在老师宣布ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试成绩时的 心理活动 ：
例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
•
窗外的天阴沉得想要滴出水来，我端端正正的坐 在教室里，放在膝盖上的手指微微颤抖，望着台上正 报成绩的老师，手不知不觉的握紧又松开，松开又握 紧，终于“XXX英语60分”我故作面无表情地走上讲 台，用颤抖的手拿着这沉重的60分，回到了座位。我 看着这摆在桌子子上的试卷，在心里不断的质问自己： 怎么回事，比以前还少了几分，明明开始努力了，可 为什么成绩不但没上去，还下降了，时不时现在才开 始努力已经晚了，还是，不管我再怎么努力，我英语 都始终上不去。可是，我不甘心，不甘心就被这小小 的60分所束缚，如果再努力都没用，那我就更努力了。 下次，我一定要达到我的目标。我的手，紧紧地拽着 试卷，心已经渐渐平静了几分。
心理描写： 对人物在一定环境 中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,
能够直接深入人物心灵,
揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
• 第三步 • 第四步 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
一名学生在老师宣布ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试成绩时的 心理活动 ：
例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
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窗外的天阴沉得想要滴出水来，我端端正正的坐 在教室里，放在膝盖上的手指微微颤抖，望着台上正 报成绩的老师，手不知不觉的握紧又松开，松开又握 紧，终于“XXX英语60分”我故作面无表情地走上讲 台，用颤抖的手拿着这沉重的60分，回到了座位。我 看着这摆在桌子子上的试卷，在心里不断的质问自己： 怎么回事，比以前还少了几分，明明开始努力了，可 为什么成绩不但没上去，还下降了，时不时现在才开 始努力已经晚了，还是，不管我再怎么努力，我英语 都始终上不去。可是，我不甘心，不甘心就被这小小 的60分所束缚，如果再努力都没用，那我就更努力了。 下次，我一定要达到我的目标。我的手，紧紧地拽着 试卷，心已经渐渐平静了几分。
修改后课件：让人物形象生动起来——心理活动描写指导
我的发现：下面四个句子都在描写什么内容？
• 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事 了！怎么办？怎么办？” • 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条 缝，我真想钻进去。 • 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起 大拇指，满脸骄傲的样子。 • 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
★
练习4
运用言语神态或修饰 语扩写下文表现出人 我父亲看了看身 物的心理
突然好像不安起来， 他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
边的女儿女婿，就向 我们走来，对我母亲 说：“这个卖牡蛎的 像于勒？”
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不 一样，低声的 怎么那么
练习
• 运动会上，你是800米的种子选手，大家都把 夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线 上……
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,
能够直接深入人物心灵,
揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
心理描写训练一：说说下面描写心 理活动的句子属于哪种方法。
• 1，望着满地的碎瓶胆片，她紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在 那儿。 神态表情描写 • 2、阳光猛烈地照着地上，地面上冒着热气，花儿和树叶耷拉 着垂下头，此刻，我无论如何也打不起精神。 环境烘托
接着望下写，写出心理活动的变化 ，
用上内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
谢谢大家！
动作语言描写
• 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事 了！怎么办？怎么办？” • 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条 缝，我真想钻进去。 • 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起 大拇指，满脸骄傲的样子。 • 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
★
练习4
运用言语神态或修饰 语扩写下文表现出人 我父亲看了看身 物的心理
突然好像不安起来， 他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
边的女儿女婿，就向 我们走来，对我母亲 说：“这个卖牡蛎的 像于勒？”
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不 一样，低声的 怎么那么
练习
• 运动会上，你是800米的种子选手，大家都把 夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线 上……
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,
能够直接深入人物心灵,
揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
心理描写训练一：说说下面描写心 理活动的句子属于哪种方法。
• 1，望着满地的碎瓶胆片，她紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在 那儿。 神态表情描写 • 2、阳光猛烈地照着地上，地面上冒着热气，花儿和树叶耷拉 着垂下头，此刻，我无论如何也打不起精神。 环境烘托
接着望下写，写出心理活动的变化 ，
用上内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
谢谢大家！
动作语言描写
让人物形象生动起来-心理活动描写指导
忧心如焚 坐卧不安 坐立不安 悲喜交加
描写人物心理活动的句子
高兴： 我心里像喝了蜜一样，甜滋滋
的。 我的心里乐开了花。
紧张：
• 1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
• 2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。
• 3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能 平静。
• 4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
练习4
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注 视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不 安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似 的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫 他 ……
我走上座位，发现桌子旁边有一个纸团，刚准备去捡， 突然想到：如果同学们发现我随意丢纸，必定鄙视我， 不如踢到别人座位下了事。于是，我悄悄一踢，小纸团 停在陈丽的凳子下。
老师来上课，发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子下为 什么有纸团？”陈丽捡起一看，说：“这不是我的，我 没 有 用 过 这种纸 ……”“那是谁 的呢？”陈丽 却指不出 人。老师说：“不要推卸责任！你下午把教室打扫一遍 吧！”陈丽委屈得哭了，我的心也乱七八糟，不是滋味 。
例四：神态描写
* 59” “*** 58” ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作 一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯 着老师那一张一合的嘴， …… “王 ** 60”，不经意间似一 阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出 一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
02
总结：这段文字心理描写过于 粗略抽象，没能细致地描写出 真切的内心感受，所以没能对 读者产生影响。要能使作者产 生共鸣，就必须对人物的心理 进行具体的刻画。
统编教材让人物形象生动起来——小学习作指导心理活动描写指导共27页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
统编教材让人物形象生动起来——小
学习作指导心理活动描写指导
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
Байду номын сангаас
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
Thank you
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练习5
描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你 的心理 • 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他 猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。 他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎 在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触 任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好 像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧 握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是 没有叫他 ……
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却 不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借 着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深 深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我 仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我 说不出话来，只好重重地点头。 ★
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
★
例二：梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。
练习2
• 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉， 别冻着了。多学习点好，但不要太累， 早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑， （补充我的心理活动）
•
练习3
（补上景物描写衬托心情）我的心
遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠 的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已 被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成 蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮 中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能 不令我铭记于心？！
遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋 结．静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空 气的独有气息
完成心理刻画的思维过程
• 第一步 • 第二步
• 第三步 • 第四步 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，！
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例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
练习4
运用言语神态或
让心灵说话
——心理活动描写指导
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
心理描写： 对人物在一定环境 中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,
能够直接深入人物心灵,
揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
心理描写的三个原则
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特 定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写 而进行心理描写。 第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一 个心理活动。 第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程。
在众多的写作手法当中， 最能揭示人物精神世界、 丰满人物形象、 表现人物性格的莫过于心 理描写。
修饰语扩写下文 表现出人物的心理
突然好像不安起来， 他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
我父亲看了看身 边的女儿女婿，就向 我们走来，对我母亲 说：“这个卖牡蛎的 像于勒？”
怎么那么
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不 一样，低声的
例五：神态显示 “**59” “***58” ……本应清脆甜美的声 音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏， 他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一 合的嘴， …… “王**60”，不经意间似一阵温 暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓， 霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫 软在椅子上……
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学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
练习1
• 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了 一个愉快的童年。我在心底默默地对奶 奶诉说： （补上内心独白）
•奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一 个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际， 无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑 对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我 直到永远。