初中文言文知识梳理

初中文言文知识梳理(一）多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。

一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。

因此，掌握好文言文中的多音字，对于文言文的学习十分重要。

如：[夫] 读(fú) 予观夫巴陵胜状若夫霪雨霏霏夫环而攻之读(fū) 遂率子孙荷担者三夫其夫呓语[间] 读(jiān) 奉命于危难之间读(jiàn) 中间力拉崩倒之声遂与外人间隔同学们在复习的时候应该归类整理(二）异读字所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。

文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。

1、破音异读前人又叫“读破””破音”。

它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如：[王] 原音(wáng)破音(wàng) 乃丹书帛曰“陈胜王”[语] 原音(yǔ)破音(yù) 此中人语云“不足为外人道也”2、通假异读通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。

如：孰为汝多知（zhì）乎知同智河曲智叟亡(wú)以应亡同无舟首尾长约八分有(yòu)奇有同又3、古音异读所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。

可汗(kèhán)燕(yān)山吴广者，阳夏(jiǎ)人也，字叔。

二、文言实词古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。

(一）古今异义。

在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：①词义扩大。

如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。

②词义缩小。

如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。

③词义转移。

如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗〈即地位低见识浅），而现在是品德恶劣、不道德的意思。

④词义交叉。

如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。

古今异义的单音词集录去汤郭寻〔不久）走裙致词（对一一说话）但〔只是）赞(传记结尾处的议论文字）曾（还、尚且）谢〔道歉）借（即使假设借第令勿斩）比(等到比至陈）间控〔拉开）恶〔怎么）委池入出发举征〔征验）夫或〔有的人某人）进退忠（尽力做好本分的事）狱鄙再向〔过去的以前的）师（军队取法）古今异义的双音词集录绝境交通妻子无论前途〔前面的路程）所以〔一一的方法一一的原因）会计（聚会商议）往往经纶（筹划治理）亲戚〔今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员古意：父母兄弟至亲骨肉）南极 (从南面到达某地）排空（冲向天空）卑鄙〔低微而鄙俗）痛恨〔痛心和遗憾）开张感激〔感慨而激动）牺牲于是（介词于和代词是的连用）以为（把一一作为宅边有五柳树，因以为号焉）可以明年几何〔多少）（二）词类活用文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。

词类活用主要有以下几种情况：①名词活用为动词。

如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。

一狼洞（打洞）其中妇抚儿乳（喂奶）名（取名）之者谁公将鼓（击鼓）之置人所罾（用网捕）鱼腹中狼不敢前（上前）愿为市（买）鞍马不能名（说出）其一处也②名词作状语。

如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。

其一犬坐于前（像狗一样）③形容词活用为名词。

如：“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。

温故而知新（旧的知识新的知识）择其善（优点长处）者而从之亲旧（亲戚朋友知其如此）将军身被坚执锐（坚固的盔甲锐利的武器）百废（废弃的事情）具兴④形容词活用为动词。

如：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”意为亲近，疏远。

京中有善（擅长善于）口技者恢弘志士志气（发扬光大）⑤动词活用为名词。

如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。

猛浪若奔（奔跑的马）屠（屠户）惧，投以骨⑥意动用法。

某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”，“认为……是……”A：名词的意动，主观上认为宾语是什么例：父利其然也。

利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的"B：形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。

例：不耻下问（认为…是耻辱）一览众山小(认为…都是渺小的)固以怪之矣(认为这样很怪异)⑦使动用法A:动词的使动用法。

广故数言欲亡，忿恚尉(使…恼怒)B:形容词的使动用法。

苦其心志，劳其筋骨无案牍之劳形（使…劳累）(三）一词多义。

古汉语绝大多数是一字一词，因此一词多义实际上主要是一字多义。

所谓多义，即既有本义又有引申义，比喻义等。

理解一词多义要了解学习它们在古汉语中的多种意义，并要在具体语境中辨别确定其含义。

初中常见文言实词集录安：形容词，安定的、安逸的。

然后知生于忧患，死于安乐形容词，安稳的、稳定的。

风雨不动安如山疑问代词，怎么。

安得广厦千万间动词，养。

衣食所安，弗敢专也，必以分人把：动词，拿、持。

把酒话桑麻把酒临风形容词，白色的。

比：动词，挨着对着。

天涯若比邻动词，比作。

每自比于管仲、乐毅动词，相比。

曹操比于袁绍兵：名词，士兵军队。

可汗大点兵名词，兵器武器。

兵革非不尖利也池：名词，古代护城河。

城非不高也，池非不深也名词，水池。

墨池记出：动词，出现、露出。

我以日始出时去人近动词，出去、出来。

不复出焉动词，拿出。

皆出酒食动词，产生。

江山代有才人出处：名词，地方。

几处早莺争暖树名词，时候时间。

乡书何处达动词，处在。

处江湖之远次：名词，层次。

不可计其层次矣动词，编次、编排。

陈胜、吴广皆次当行动词，驻扎、停留。

又间令吴广之次所旁丛祠中次北固山下丛：动词，跟从，跟随。

择其善者而从之动词，依从。

形容词，从前的，以前的。

来从楚国游。

形容词，从容。

道：动词，说。

不足为外人道也名词，道路。

古道西风瘦马名词，道德。

伐无道，诛暴秦名词，规则正确的方法。

以谘诹善道名词，学问。

即加冠，益幕圣贤之道名词，道义。

大道之行也，天下为公得：动词，得到。

既出，得其船一狼得骨止，一狼仍从动词，达到。

动词，能够，可以。

余因得遍观群书动词，通“德”，感激。

所识穷乏者得我与发：名词，头发。

可怜白发生动词，出发。

朝发白帝，暮至江陵动词，发出。

野芳发而幽香动词，征发、征派。

发闾左谪戍鱼阳负：动词，背负。

负者歌于途动词，依靠，依附。

负势竞上，互相轩邈感：动词，感动。

帝感其诚动词，伤感。

满目萧然，感极而悲者矣动词，感慨。

感时花溅泪，恨别鸟惊心臣不胜受恩感激观观：名词，景观。

此则岳阳楼之大观也动词，观看，观赏。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情动词，阅读。

家贫无从致书以观以上尽是一些例子，复习时，应学会归类整理三、文言虚词文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。

它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。

其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。

在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。

初中常见文言虚词集录之：代词，代前面出现的人、事、物。

如：渔人甚异么愿陛下亲之信之用在主谓之间，无意义。

两狼之并趋如故无丝竹之乱耳助词，结构助词，“的”。

忘路之远近小大之狱，虽不能察复指代词，译为“这样的，那样的”。

曾不能损魁父之丘动词，译为“到”。

辍耕之陇上寡助之至多助之至音节助词，无实际意义，可不译。

怅恨久之久之，目似瞑提前的标志。

孔子云“何陋之有？”莲之爱，同予者何人于：介绍与动作发生相关的时间地点，“在”“到”。

其一犬坐于前每假借于藏书之家介绍行为动作所涉及的对象，可译为“向”“给”“对”。

告之于帝故天将降大任于是人也万钟于我何加焉介绍比较的对象，可不译。

所欲有甚于生者，故不为苟得也以：介绍动作行为所使用的工具、凭借的条件，可译为“凭借、用”。

以刀劈狼首介绍行为动作的对象，可译为“把”。

屠惧，投以骨咨臣以当世之事介绍行为动作的原因，可译为“因为”“由于”.不以物喜，不以己悲介绍动作行为发生的起点时间,可译为“从”。

介绍行为动作发生的根据，可译为“根据”。

小大之狱，虽不能察，必以情表目的，可译为“来”“用来”“以便"。

意将隧入以攻其后也家贫无从致书以观河曲智叟无以应以昭陛下平明之理属予作文以记之表原因，可译为“由于”“因为”。

扶苏以数谏故表结果，可译为“以致”。

引喻失义，以塞忠谏之路也以伤先帝之明表连接，可译为“而”。

或不译手自笔录，计日以还焉焉：语气词用在句尾，表直陈的语气，相当于“呢”“了”，也可不译。

虽我之死，有子存焉可远观而不可亵玩焉寒暑易节，始一反焉用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”。

万钟于我何加焉？又何间焉？兼词，相当于“于之”，其中于为介词，之为代词，可译为“在这里”“从这里”。

来此绝境，不复出焉夫大国，难测焉，惧有伏焉代词，用在动词后做宾语，相当于“之”，可译为与之相当的词语疑问代词，“哪里”“怎么”。

且焉置土石为：介绍与行为动作发生相关联的对象，可译为"替”“给”等。

尚思为国戍轮台此人一一为具言所闻为天下唱不足为外人道也介绍行为动作发生的原因或目的，可译为“为了”“因为”等。

愿为市鞍马为宫室之美为报倾城随太守介绍动作的主动者，译为“被”。

舌一吐而二虫尽为所吞士卒多为用者连词，表因果关系，“因为”。

问渠哪得清如许？为有源头活水来语尾助词，无意义。

夫子何命焉为所所：特殊代词，它不能单独做句子成分，必须和别的词组成所字短语，才能做句子成分，“所”字经常位于动词前和动词组成“所”字短语，所字指代的是受它后面的动词支配的人、事、物。

这种短语是名词性的，在句子里一般做主语、宾语、谓语、定语。

问女何所思，问女何所忆。

所思所忆都是所字短语，即想的人、事、物，做宾语问所从来，具答之。

所从来，即来的地方，做宾语“所以”，这是“所”字短语后来慢慢发展成的，“以”是介词，表示方法、手段或原因。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也所以动心忍性，曾益其所不能然：代词，常用来指代上文所说的情况，含有“这样”的意思，常常充当谓语，也可单独成句，偶尔还做状语。

虽然，受地于先王由代词演化来做词尾，常常附在动词、副词、象声词、形容词等后面，一起充当谓语或状语，以模拟声响或描绘事物、动作、状态、可译为“……的样子”，或不译。

复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然杂然相许连词表转折关系，可译为“但是”“却”。

然足下卜之鬼乎？然侍卫之臣不懈于内连词相当于现代汉语“然后”“然后才”，表示承接。