3《颤抖的羽毛》教学设计
3颤抖的羽毛
对学，集体学习，小组汇报展示。
3、出示学习指南（三）完成基础测评单（三）
建议4分钟
1．课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）
2．学生交流。
3．交流启示
三、拓展延伸
2、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
情感态度
与价值观
结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
重
难
点
理解品味重点词句，理解“颤抖的羽毛”的含义。通过对文本的学习让学生体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责，真诚的想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
教具准备
课件学习单学习指南
3、给课文每大部分起个好听的名字。
4、结合文本和自己的经历，谈谈对课文最后一句话的理解
自我评价：______学科长评价：_______组长评价：______教师评价：_____
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1、出示学习指南（一）完成学习预习单（一）
建议11分钟
1．自读课文，读准字音，做到正确、流利。
2．小组内读，互相评价读书情况。
3．检查读书情况。（指名读）
出示学习指南，学习单，注意巡视指导。
小组交流积极配合，完成学习卡片中的任务。
2、出示学习指南（二）完成学习活动单（二）
建议20分钟
默读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2.在阅读中发表自己的见解，完成导读单。
重难点分析：理解品味重点词句，理解“颤抖的羽毛”的含义
3《颤抖的羽毛》 教学设计
（一）教学目标：
1．学会略读课文，通过略读了解大意。
2．理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3．结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（二）教学重难点：
通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。
（三）教学安排：一课时
（四）教学过程：
设计内容
3*颤抖的羽毛
2．指名读，互相评价。
三、理清脉络
默读课文，思考：课文按照事情的“起因、经过、结果”，讲了一件什么事？
师生交流：一起梳理课文内容，理清作者的写作思路。
（课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。）
设计者
高新区第一小学池丽瞻
教学流程
设计意图
一、谈话导入
1．一提到“羽毛”，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等。）
2．出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）。文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。
二、初读课文
1．自读课文，读准字音，做到正确、流利。
（1）儿时玩的踢毽子游戏，“不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮”，所以“我决心要在制作毽子上超过别人”，反映了身处孩提时代的“我”那种争强好胜，喜欢攀比的心理特征。
（2）“我约了几个要好的同学”对大公鸡的两次围攻，以及擒住后的“七手八脚地拔着它的翎毛”，是“我”制作最漂亮毽子欢喜之情的表现。
5．小结：
羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖。这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育小本本上。
最新冀教版小学语文五年级下册《颤抖的羽毛》公开课教学设计
最新冀教版小学语文五年级下册《颤抖的羽毛》公开课教学设计3 *颤抖的羽毛【教学目标】1.正确流利有感情的朗读课文。
2.学习理清文章脉络的方法。
3.品味重点词语，理解“颤抖的羽毛”的含义。
4.通过学习本文，体会自悟、自省的重要意义。
【教学重点】有感情的朗读课文，学习理清文章脉络的方法。
【教学难点】品味重点词语，理解“颤抖的羽毛”的含义。
体会自悟、自省的重要意义。
【教学素材】1.搜集关于作者金波的资料。
2.搜集金波的拓展文章。
【教学课时】 1课时【教学流程】第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？（《沙滩上的童话》、《带雨的花》??）（课件出示作者相关资料）今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》（板书课题）二、自读课文，扫清障碍。
1.学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）在小组中互相帮助纠正读音； 2.小组开火车分段检查朗读。
3.教师出示词语检查。
（课件出示词语。
）三、范读课文，初步感知。
1.教师范读课文，学生边听边想课文讲了一个怎样的故事？。
2.用自己的话概括课文主要内容。
（起因、经过、结果）3.尝试概括文章脉络，结合回答板书。
起因：制作毽子经过：捉鸡拔翎，公鸡落难，捞鸡上岸结果：真诚弥补，恢复信任四、自学探究，深入感悟。
1.自学探究（课件出示学习提示）：用心地朗读课文，边读边想：在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2.汇报交流起因：想做毽子（争强好胜、攀比之心）。
冀教版五年级语文下册《一单元 3. 颤抖的羽毛》教学设计_6
惴惴不安
形容因害怕或担心而不安。
小明考试不及格，他怀着惴惴不安的心情回到家。
3 颤抖的羽毛
课文围绕“颤抖的羽毛”写了一件什么事？
课文讲了“我”为了 制作一只漂亮的毽子 就和同学一 起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池， 几经折腾， 大公鸡差点死了 ，后来“我”自悟到了错 误，于是“我”加倍呵护大公鸡 ，公鸡逐渐恢复 了 对我的信任。
抓鸡的过程。
这一次，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包 围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预 感到面临的危险，竖起了羽毛，好像要和我们争 斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从 我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
大公鸡全 力抗争。
3 颤抖的羽毛
句子品析:
那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透 了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死 了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才 把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。
我再也不会做 这样的傻事了！
3 颤抖的羽毛
主题升华
主要写“我”为了制作一个 漂亮的毽子 和 同学们一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了一个水池， 几经折腾，大公鸡快要死了。我后来自悟到错误， 于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到为了自己 而损害他人，自己会受到良心上的谴责，真诚地想 方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
冀教3版 语颤文抖五的年羽级 毛下册
3 颤抖的羽毛
识字游戏
读对词语中红色字
zhèng
似乎 挣脱
3 颤抖的羽毛
识字游戏
拽 惴 蚱缩 瑟
3 颤抖的羽毛
词语学习
踢毽子 翎毛 缩小 擒住
咯咯
蓄水池 拽上来 捞上来 惴惴不安
《颤抖的羽毛》教案
一、教案基本信息教案名称：《颤抖的羽毛》教案适用年级：八年级学科领域：语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《颤抖的羽毛》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握课文《颤抖的羽毛》的主要内容。
2. 理解作者想要表达的思想感情。
难点：1. 分析课文中的象征手法及其作用。
2. 联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍课文《颤抖的羽毛》的作者及其背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者情感。
3. 教师讲解教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结本节课内容教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，加深对课文内容的理解。
3. 分析课文象征手法教师引导学生分析课文中的象征手法，如“颤抖的羽毛”的象征意义。
4. 联系生活实际教师组织学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文《颤抖的羽毛》。
2. 写一篇关于对课文的理解和感悟的文章。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
4. 学生朗读、思考、表达能力的发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生对课文内容的感知。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，启发学生自主思考，提高学生的理解能力。
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计《＜颤抖的羽毛>的教案设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会作者对大公鸡的愧疚之情，教育学生要爱护动物，尊重生命。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受作者的情感变化，体会“颤抖的羽毛”的深刻含义。
2、教学难点引导学生从文中得到启示，树立正确对待动物的观念。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇新的课文《颤抖的羽毛》。
在学习之前，老师想问问大家，你们有没有和小动物之间发生过难忘的故事呢？（学生自由发言）那么，我们一起来看看作者和一只大公鸡之间发生了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么喜欢大公鸡的羽毛？（2）指导学生有感情地朗读，读出“我”对大公鸡羽毛的喜爱之情。
2、学习第二至四自然段（1）默读第二至四自然段，思考：“我”是怎样捉到大公鸡的？（2）小组讨论交流，派代表汇报。
（3）指导学生朗读，体会“我”捉到大公鸡时的兴奋心情。
3、学习第五至七自然段（1）自由读第五至七自然段，思考：“我”为什么要拔大公鸡的羽毛？（2）引导学生理解“我”的虚荣心作祟，为了做毽子而不顾大公鸡的痛苦。
（3）指导学生朗读，读出“我”的自私和无知。
4、学习第八至十自然段（1）指名读第八至十自然段，思考：大公鸡被拔了羽毛后是什么样子？（2）引导学生想象大公鸡的痛苦和可怜，感受“我”的愧疚之情。
（3）指导学生有感情地朗读，读出“我”的后悔和自责。
冀教版五年级语文下册《一单元 3. 颤抖的羽毛》教学设计_16
3、颤抖的羽毛教材分析这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
学情分析本年级学生学习能力和学习成绩比较落后。
其表现在相当一部分学生对待学习被动、麻木，课堂上目光呆滞，听不懂，记不住，或者记住了，忘得快；书写潦草，习作抓不住重点等等。
1、态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。
对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。
对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。
上这种有感觉的课堂，学生慢慢地就会喜欢上语文、喜欢上学习，从而端正学习的态度。
2习惯。
对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。
还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。
怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。
3、能力。
首先，要知道能力差的学生也是有感情的，他们能感受到别人对他的冷与暖。
所以我们要格外地耐心地不急不躁地对待他，哪怕是发现他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热情地对待学习。
其次，耐心地教给简单的方法。
越是能力差的学生越缺乏方法，教师要单独再为他讲解一遍，深入浅出地让他掌握做每类题的方法。
他就会如获至宝，感到学习原来没那么难，久而久之，他们对自己对学习就越来越充满了信心，学习成绩也会相应得到提升。
教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解大意。
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计教案设计：《颤抖的羽毛》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元的第11课《颤抖的羽毛》。
本文讲述了一只乌鸦在寒冷的冬天里，为了保持温暖，不得不拔下自己的羽毛，但这样做却让它感到孤独和痛苦。
通过这个故事，让学生理解友谊、关爱和牺牲的含义，培养他们的爱心和同情心。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强对友谊的理解和认识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：体会课文中所表达的友谊、关爱和牺牲的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过一个发生在冬天的故事情景，引出本节课的主题《颤抖的羽毛》。
2. 自主学习（1）课文讲述了一只乌鸦在冬天里为了什么而颤抖？（2）乌鸦为了保持温暖，做了什么？3. 合作探究（1）乌鸦为什么要拔下自己的羽毛？（2）乌鸦拔下羽毛后，为什么会感到孤独和痛苦？（3）从这个故事中，我们可以学到什么？4. 讲解与演示教师通过讲解和演示，帮助学生理解课文内容，引导学生体会友谊、关爱和牺牲的含义。
5. 随堂练习（1）用课文中的词语造句。
（2）谈谈你对友谊的理解。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：《颤抖的羽毛》乌鸦——颤抖拔下羽毛——温暖孤独、痛苦友谊、关爱、牺牲七、作业设计1. 回家后，把课文《颤抖的羽毛》讲给父母听。
2. 写一篇关于友谊的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，让学生理解了友谊、关爱和牺牲的含义。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对于乌鸦拔下羽毛后的孤独和痛苦感受理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
颤抖的羽毛
《颤抖的羽毛》教学设计课文导读因为我毽子踢得不是最好，决心要在毽子制作上超过别人。
为了制作一只漂亮的毽子，我约同学在自家喂养的公鸡身上用“武力”强行拔掉它的翎毛，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任。
学习目标1．理解课文标题的意义。
2．有感情的朗读课文。
3．关爱动物，热爱生命。
课文中心课文通过“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸，面临信任危机，然后偏爱，单独喂养大公鸡并使大公鸡恢复对“我”的信任的故事，告诉我们，应该尊重大自然中的所有生命。
词语解释：翎毛：羽毛。
变幻：不规则的改变。
预感：事先感觉。
一窝蜂：形容许多人乱哄哄的同时行动。
七手八脚：人多忙乱，动作不一。
惴惴不安：因担心、害怕而心中不安。
瑟瑟：形容颤抖。
戒心：戒备之心。
勉强：能力不够，还尽力做。
挣扎：用力支撑。
句段解读：1.大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔掉它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命，它也有本能的自我保护意识，因此，在疼痛和惊恐中，大公鸡又一次“挣脱了我们”。
2.我望着手中的毽子，它在瑟瑟的颤抖着。
毽子确实很漂亮，但却成了“我”的一块心病，每当看到它，“我”就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体，一语双关。
更深的意义上还暗示了“我”在拔毛事件上的忏悔之情。
3．我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。
但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
“偏爱”、“单独喂”既是弥补自己在拔毛事件上的错误，又是在安慰自己的心灵。
从不让大公鸡看到那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。
课文结构【段落大意】课文分四部分：第一部分：（1-3）“我”准备用大公鸡的翎毛制作一只漂亮的毽子。
五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计
五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计第1篇：五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计（一）教学目标1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要*。
（二）教学难点品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义（三）教学重点联系实际体会“自悟、自省”的重要*。
（四）教学准备1、搜集金波的作品2、熟读课文，尝试概括段落大意。
（五）教学过程教学内容颤抖的羽毛设计教师高新区第四小学焦艳静教学流程设计意图一、谈话导入。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”前事不忘，后事之师。
我们要时刻谨记前人的教诲。
今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。
二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。
1、初读课文，了解课文大意。
2、师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果未完，继续阅读 >第2篇：3颤抖的羽毛教学流程设计意图一、谈话导入1．一提到[羽毛" ，你会想到什么?(学生自由回答，如[美丽"[漂亮"等等)2．出示课题<颤抖的羽毛>，[颤抖"什么意思?(哆嗦、发抖)文中的羽毛为什么是[颤抖的羽毛"?让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事二、初读课文1．自读课文，读准字音，做到正确、流利2．指名读，互相评价三、理清脉络默读课文，思考:课文按照事情的[起因、经过、结果"，讲了一件什么事?师生交流:一起梳理课文内容，理清作者的写作思路(课文讲了[我"为了制作一只漂亮的毽子(起因)，就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了(经过)，后来[我"自悟到了错误，于是[我"加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任(结果))(教师相机板书:美好愿望--捉鸡拔翎--公鸡落难--捞鸡上岸--真诚弥补)四、品读课文1．出示思考题:本文是按照事情发生发展的顺序来写的在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢?结合着课文内容谈一谈2．学生自读3．小组讨论4．集体交流:(引导学生从课文中的重点字、词来感悟学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由)(教师相机板书)(1)儿时玩的踢毽子游戏，[不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮"，所以[我决心要在制作毽子上未完，继续阅读 >第3篇：感动是爷爷那双颤抖的手五年级作文妈妈的头发乌黑乌黑的，烫的*浪，卷卷的，长长的，漂亮极了。
颤抖的羽毛教学设计
《3*颤抖的羽毛》教学设计教材分析：这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
教学目标：知识与技能：1. 有感情地朗读课文。
2. 学习略读课文时，要通过略读了解课文大意。
过程与方法：1. 理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
2. 品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
情感、态度与价值观：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
重难点分析：教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
让学生透过文本去了解人物的精神世界，感悟故事中人物的思想、体会人物的品格，因此，在设计本课时，将教学的重点用在学会重点探究，深入感悟上，让学生在感悟的过程中深入了解课文，完成对人物的理解，增强学生的阅读兴趣。
教学难点：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
通过对本文的学习让学生体会到：为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
课前准备：学习卡片、学习指南教学过程：一、出示毽子，谈话导入。
1、一提到“羽毛”，你会想到什么？2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”是什么意思？文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”呢？马上开始我们今天的探索之旅。
3、出示探索学习流程。
二、交流预习卡片。
出示学习指南（一)1、交流预习卡片。
2、整理预习卡片，完成小组学习卡片。
3、根据小组学习卡片进行汇报。
4、集体交流存在问题。
三、深入探究，重点感悟。
出示学习指南（二）（1）小组从学习卡片（二）中任选一题。
（2）组员自读课文，独立完成所选题目。
（3）组内交流。
（4）集体学习。
四、检测。
完成任务卡片和发展卡片。
《颤抖的羽毛》精品课件教案
故事中的主题和情感分析
总结词：深入剖析
详细描述：本部分将深入分析故事中的主题，如友谊、勇气、牺牲等，以及故事中所表达的各种情感，如悲伤、喜悦、愤怒 等。
故事中的写作技巧解析
总结词：专业解读
详细描述：本部分将详细解析故事中的写作技巧，如叙事手法、人物塑造、情节安排等，以帮助学生 更好地理解和欣赏故事。
达的思想和情感。
人物形象
分析《颤抖的羽毛》中的人物 形象，探讨作者塑造人物的手
法和特点。
艺术手法
分析《颤抖的羽毛》的艺术手 法，包括叙事结构、语言风格
、修辞手法等方面。
作品影响
介绍《颤抖的羽毛》在文学史 上的影响和地位，以及对于后 世文学的启示和借鉴意义。
02
课程内容
《颤抖的羽毛》故事概述
总结词：简明扼要 详细描述：本部分将简要介绍《颤抖的羽毛》的故事背景、情节和主要角色。
下节课预告与预习指导
01
下节课将探讨另一篇与“自然与 生命”相关的文学作品，引导学 生进一步思考人类与自然的关系 。
02
预习指导：建议学生提前阅读下 节课的文学作品，并思考其中涉 及的主题和问题。
教师答疑解惑环节
教师将留出充足的时间解答学 生在本节课中遇到的疑惑，帮 助他们更好地理解作品。
对于学生在讨论中提出的具有 代表性的问题，教师，要求学生撰写文章或反思 ，提升学生的写作技巧和思考能力。
04
课程总结
本节课的收获与感悟
学生对“颤抖的羽毛”这一主题有了更深入的理解，能够分析作品中的象征意义和 作者的创作意图。
学生掌握了通过文本细读和讨论来分析文学作品的方法，提高了文学鉴赏能力。
学生对生命和自然有了更深刻的思考，激发了他们保护环境和热爱生命的意识。
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2．指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
3．学生交流。
感受点：
（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
（四）教学准备
1．搜集金波的作品
2．熟读课文，尝试概括段落大意。
（五）教学过程
教学内容
颤抖的羽毛
设计教师
高新区第四小学焦艳静
教学流程
设计意图
一、谈话导入。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”前事不忘，后事之师。我们要时刻谨记前人的教诲。今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。
整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情。
引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。
拓展环节的设计在于深化文章的主旨“自悟、自省”
二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。
1．初读课文，了解课文大意。
2．师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1．课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）
（3）理解最后一句话。
学生读，谈谈自己的理解。
“偏爱”、“单独喂”及时弥补自己在拔翎毛事件上的错误，又实在安慰自己的心灵。从不让大公鸡看那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。
4．想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？
羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖。这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育。
羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命。告诉我们：关爱动物，热爱生命。
（2）我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
毽子确实漂亮，但却成了我的一块心病，每当看到它，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。
四、拓展延伸，总结升华。
1．你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
学生根据自己的想法回答。
2．从短文看“我”有没有值得称道的地方？
学生根据自己的想法回答。
师：过而能改，善莫大焉。惟有如此，人才可以完善自己，提高自己，塑造出理想的人格。同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
3《颤抖的羽毛》教学设计
教学设计
（一）教学目标
1．学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2．理清文章பைடு நூலகம்脉络，体会作者的写作思路。
3．品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4．结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（二）教学难点
品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义
（三）教学重点
联系实际体会“自悟、自省”的重要性。