机械制图课辅助教学手段比较

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浅谈机械制图教学法

方法S KILLS ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0668浅谈机械制图教学法文／张　霞机械制图是中等职业学校机械类专业的一门重要技术基础课，也是学生入学后的第一门技术基础课。

它将为学生后续课程的学习及今后工作中解决工程实际问题打下必要的基础，也是培养中级技术工人掌握专业知识和技能必不可少的重要课程。

怎样根据不同的教学内容和学生实际选用恰当的教学方法，是决定教学效果好坏的重要因素。

根据机械制图教学实践，笔者对中职机械制图的教学法进行了探讨。

一、直观教学法直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法，把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图，变成形象、具体、易掌握的内容，使学生看得见、摸得着、记得牢，是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。

实物教学是在制图教学中学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象，这样可以有效地培养学生的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。

在教学中，先让学生多看一些简单的基本几何体的视图，如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体的视图，通过对图形的认识，熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面到空间的思维转换，也可以帮助学生学会将复杂视图分解成简单图形，便于提高空间想象能力。

在制图中，有很多形体表面有孔、键槽，同时内部还有其他各式各样的结构，初学时单凭想象绘制视图的确有一定难度，此时模型便是一个较好的手段。

有了直观的模型作教具，再加以适当讲解，绘图便变得简单了许多。

例如，在讲授剖面图（断面图）这一节内容时，针对学生经常容易将剖面图与剖视图混淆起来这一情况，利用模型在断开部位画上剖面线，剖面图与剖视图的区别就一目了然，降低了学生在学习时的难度。

多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画以及音像资料有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。

机械制图教学反思_2

机械制图教学反思机械制图教学反思1我是一名今年刚从民办高校转到中专校的专业课教师，这学期担任《机械制图》这门课的教学。

这是一门非常重要的专业基础课。

学生学的好坏对他今后的专业课和就业都有很大的影响，因此在教学上给我提出了更高的要求。

通过这次青年骨干教师的教学竞赛，使我及时的发现了自己在教学中存在不足，归纳一下主要有一下三点：一、课程设置和教学手段以前我在高校的教学主要是以教师上课讲授为主，老师课上讲授的内容比较多，学生课后再花时间消化和巩固。

《机械制图》这门课是用一个学期讲完的。

但在这边该课程是分两学期学完，所以授课计划进行了调整，课程进度方面放慢很多。

主要考虑到学生的接受能力。

每次的课程安排都必须增加一些与学生的互动和让学生自己训练思考的环节的。

虽然我意识到这一点，并对教学方法进行了调整，但是我的互动环节依然是不够的，上课的进度还是稍快了。

比如我第一次上公开课时只能详细的讲一个投影面平行面的知识，而我还讲了投影面垂直面，这样的话学生思考和训练的环节少了，学生不能自己通过画图得出投影规律，对这块知识掌握的不够牢靠。

所以在今后我必须要对课程内容和教学方法做更细的调整，才能更加适应现在的学生。

二、辅助教学方法在讲授《机械制图》这门课时，由于它的抽象性我选择了多媒体课件来辅助教学，一方面是可以使得教学图形更形象更直观，另一方面可以提高教学效率。

虽然我的课件制作的比较好。

但是我过多的依赖于它这样就使得我上课的效率提高了，在黑板上实际画图少了，学生的理解跟不上我的进度。

因此大家掌握的不够牢靠。

所以今后我不能过多的使用多媒体教学，该画的还是要在黑板上画，这样教学也不会偏快了，也更利于学生吸收了。

三、教学语言我习惯于比较精炼的教学语言，我善于用简单的几个字来归纳定律。

但是我忽略了学生的理解力。

经过领导的指点，这些学生在讲课过程中还要做到既简练又通俗，才能更加适应学生的理解水平。

所以每次上课在备课的过程中更要努力准备课程的讲授语言，让同学们既好记又容易理解。

机械制图课辅助教学手段比较

机械制图课辅助教学手段比较
杨敏
【期刊名称】《机械管理开发》
【年(卷),期】2008(023)006
【摘要】机械制图课教学通常都要借助于模型、挂图等进行,实物模型数量有限,手工绘制轴测图事倍功半,而应用"体视图"和计算机三雄模型直观性、趣味性强,大屏幕上投影"所见即所画",三堆建模可进行机械零件等的三维设计.因此,机械制图教学内容辅以相应合理的辅助教学手段,将大大地提高教学质量.
【总页数】2页(P152-152,154)
【作者】杨敏
【作者单位】青海民族学院,职业技术学院,青海,西宁,810007
【正文语种】中文
【中图分类】G421
【相关文献】
1.国内外机械制图课程调研、比较与思考 [J], 丁伯慧;刘洁
2.高中地理教学中辅助教学手段的运用策略 [J], 张威
3.新媒体辅助教学手段在高校美术教学中的运用 [J], 柴新昕
4.小学数学中多媒体辅助教学手段的运用策略研究 [J], 符小松
5.现代信息技术小学数学中多媒体辅助教学手段的运用策略研究 [J], 宋尧
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浅谈机械制图教学方法

浅谈机械制图教学方法技工学校的《机械制图》课是一门抽象的、具有较强实践性的课程，也是机械类专业学生进一步学习其他专业课的基础课。

在刚开始教学时，学生的空间想象能力差，很难掌握教学内容。

同时，大多数职校生理论基础较差，学习主动性、积极性较低，碰到难懂、难学的概念，便产生了厌学、畏学的情绪。

作为中职校的机械制图课教师，我们有责任和义务培养学生逐步建立起空间想象的能力，调动学生的学习兴趣，理论与实际相结合。

在机械制图课的教授过程中，经过反复的揣摩实验及总结，形成了一整套教学方法，提高了机械制图课的教学质量。

1 有效利用客观环境，进行启发式讲授运用启发式讲授法，用易懂的语言深入浅出、连贯地向学生传授机械制图知识。

同时，在讲解时不断地与学生互动，启发学生，充分调动其学习积极性。

在《机械制图》课教学中，投影基础和几何元素投影图是整个课程的基础，但入门较难。

学生不易建立空间投影体系，难以在头脑中勾画出点、线、面、体等各种基本几何元素在空间的形状和位置，更不用说将想象出的空间位置经过变换后在平面上画出三视图了。

为了解决这个问题，除按照常规教学方式使用模型、挂图外，我还利用灯光、人体、建造影子等学生常见、易接受的形体，帮助学生建立起一般光源、物体与投影的概念。

同时，还利用教室墙面、地面建立空间投影体系，以桌面、粉笔盒、课本、三角板、铅笔盒等作为各类几何元素，启发并教会学生如何在教室这个空间投影体系中模拟摆出各种不同几何元素位置，再观察假设投影后的效果。

这种形象直观的教学方式，吸引了学生注意力、激发了学生的学习兴趣，缩短了教学过程，取得了良好的教学效果。

教学效果的反馈分析表明，此种方法取得了事半功倍的效果。

2 严肃认真，端正学习制图课的态度美国西点军校有一句名言：“态度决定一切”。

是否能够取得成功，关键在于态度。

事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那结果自然不会成功。

或者，你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。

浅谈改进《机械制图课》教学方法和手段

浅谈改进《机械制图课》教学方法和手段摘要:《机械制图》是一门重要的专业基础课,在新形势下《机械制图》传统教学方法面临几个突出的问题,笔者对它进行了分析,并结合自己多年生产和教学经验,从几个方面提出自己的见解和解决方法:首要的是提高教师综合素质,并且根据实际生产的需要加强技能训练,针对学生所学专业的不同在教学中有侧重点、把不同的CAD软件穿插在机械制图教学课程中,采用先进教学手段,提高教学质量和教学效率。

关键词:机械制图教师素质专业教学侧重点先进教学手段《机械制图》是工科类传统主干教学课程之一,是培养学生画图和视图能力、空间想象能力的一门技术基础课,在近百年历史中,他对技术革命起到积极作用是毋庸置疑的,同时社会进步尤其是经济和科技的发展加上教学方法的改革无一不影响到《机械制图》课程教学,那么如何在新的时期,使机械制图课教学跟上时代步伐,满足社会对创新和综合能力的要求是机械制图课教学人员面临问题,对此笔者经过多年教学和实际加工经验写下自己的一些经验和想法:1 机械制图在新形势下面临问题传统机械制图课教学方法是老师站在台上讲,学生坐在下面听,老师和学生缺乏实际,空洞的教学全凭脑袋的想象,学生不知道实际中视图和公差与配合是干什么用的,教学方法单一严重阻碍教学质量和教学效果。

并且随着不同CAD软件产生和在实际生产中的应用,传统手工制图在废弃,这就要求必须改革传统的教学方法适应社会和时代的要求,而且在职业教育中根据学生学习情况和教育效率要求,应该摒弃所有专业制图课上一样的内容、一样考核质量要求的不合实际教学方法,要达到一个合理教学方法首要前提是要求教师具有一个全面综合素质既要懂教学又要懂生产,既要懂传统教学方法又要掌握先进CAD 软件,了解全面机械加工理论知识和实践,就像有人说的:教给学生一碗水,自己就要有一桶水的道理2 教师必须提高自身素质以适应新形势下需要“国家和民族振兴的希望在教育,教育振兴的希望在教师”。

机械制图传统教学手段与现代教学手段应用分析

R ESEARCHＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1212012 11研究机械制图传统教学与现代教学手段应用分析兰　英摘　要：本文结合自己多年机械制图课程的教学经验，将传统教学和现代教学手段进行比较，就如何将不同教学手段进行最优化选择，适度、适当、灵活地将它们有机结合，充分发挥各种手段的优越性，从而达到事半功倍的教学效果进行分析探讨。

关键词：机械制图　现代教学手段　传统教学手段　有机结合的欲望。

例如，在学习job search中，笔者是这样实施角色扮演（Roleplay）任务的。

首先是角色布置环节：角色1，面试官成员团(interviewers)；角色2，面试者若干(interviewees)；角色3，人事主管(director of personnel) ；角色4，评判团(referees)。

其次是角色准备环节，学生小组讨论，准备好资料和角色扮演。

面试官：面试的问题，写在卡片上；面试者：简历(resume)，自我介绍(self-introduction)，和面试中有可能要回答的答案；人事主管：招聘的标准(standard)；评判员：观察各组的表现，打分及作出评价。

再次是角色表演环节：面试官团体逐个对面试者进行面试。

面试过程中，面试官会问诸如此类问题：自我介绍、学历教育、工作经验、薪酬情况和相关的专业知识等。

最后教师给各小组作出客观的整体评价，并对优胜组给以奖励。

所以笔者认为有效操练的关键在于教师一定要弄清自己的角色——驱动学生充当主角，教师只当导演。

4.布置有实践意义的语言应用任务，驱动学生将学习从课内拓展到生活（Production）学生能否灵活自如地应用所学到的英语知识是检验英语教学是否成功最关键的一步。

为此，笔者在设计英语课后任务的时候，尽量设置真实情景，使学生置身其中，增加实际生活体验。

笔者所教的班级均有下企业实习的机会，在实习之前，笔者设计了很多真实情景，将学生有可能在工作生活中碰到的情景进行提前操练和体验，如有：asking the way， shopping， make a reservation， dining at a restaurant等。

《机械制图》教学中的几种成功教学模式

摘要：机械类专业学生都要学习《机械制图》，其中遇到种种问题和难点，部分学生难以逾越。

本文针对中等职业学校《机械制图》课程教学的特点，采取教与学、理论与实践相结合，传授知识和训练能力相统一的课堂教学方法，采用多种教学手段，激发学生积极思维，提高学生解决实际问题的能力，提高教学质量和效果。

关键词：机械制图教学方法教学手段《机械制图》是中等职业学校机械类通用工种的一门重要的技术基础课，是培养学生空间想象力的学科。

学习机械制图的最终目的是识读和绘制简单的零件图和装配图。

它既是学生学习后续专业课程的基础，也是学生进行课程设计、毕业设计和生产的基础。

如果《机械制图》学不好，其他专业知识也很难学好，势必会影响以后的。

近几年，由于中职学校招生门槛低，学生的整体水平比较差，大多数学生的空间想象力较弱，再加上学生缺少实际经验，所以学起机械制图来感觉很吃力，甚至会产生厌学弃学念头。

如果不改变传统的教学模式，从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论，大多数学生听起来会昏昏欲睡，其教学效果可想而知。

如何根据学生的实际情况和学科特点，教会学生识读和绘制简单的零件图和装配图，培养合格的技术人才，帮助学生找出制图课程本身的规律和特点，能让学生在由难到不难、由不难到简单的过程中学习，克服制图学习的畏难情绪，在学习中体验成功的快乐。

我觉得应在制图课程的教学实践中，逐步探索出科学的教学方法与先进的教学手段，从而提高教学效果。

一、采用比较教学法，取得事半功倍的教学效果二、采用启发式教学，充分体现学生的主体地位启发式教学改变教师的主体地位，变学生为主体，教师引导学生积极思考，变被动学习为自主学习，不断提高学生的整体素质。

在启发式教学过程中，教师通过创设环境，让学生有机会和有时间对所授内容作判断、比较、分析、综合，使学生处于积极动脑、动口的状态，充分发挥学生的主体作用。

如在讲解“点、直线和平面的投影”一章时，我主要将“点的投影”一节讲透，在学生掌握好点的投影的基础上，提示“两点确定一线，那么直线的投影如何求”。

浅淡机械制图课中教学方法的运用

三视图展现在学生的眼前，既缩短了学生思考和等待的时间，又提高了教学效率。通过教学实践，笔者感到运用直观法进行制图
的正确含义。教师在讲解时配上机件剖切后的轴测图，并把剖视图里每一处剖面区域都体现在轴测图里，一部分一部分推想，然后综合想出整体形状。读图完毕，一幅完整的轴测图也呈现在眼前。清晰可见的轴测图，不仅展示了想象的成果，同时也给评判正误提供了依据。当然，教师在黑板上画轴测图时，也应向学生讲清绘制轴测图的方法和技巧，多锻炼学生绘制轴测图，提高个人空间想象能力。
已经成为非常有效的现代化
教学手段。新颖活泼的多媒体教学形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成学习过程的良性循环，
１．手工模具制作的准备工作。（１）在手工制作模具的选材
让学生观看。这样可减少教师的画图时问，又能很快地把机件的
图辅助教学是快速提升学生看图能力的有效途径。轴测图具有立体感强、运用灵活以及不受条件限制的特点，它可以形象地沟通平面图形与空间形体之间的联系，把抽象的点、线、面与生
动的立体形象有机结合起来，从而让学生迅速理解图线、图框
新校
ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ
高职教育
浅淡机械制图课中教学方法的运用
陶秀丽
（郑州铁路技师学院，河南郑州４５００１５）
一
、
直观教学法的运用
“ 从生动的直观到抽象的思维 ” 是人类认识发展的基本规律，在机械制图教学中正确运用直观性教学方法，可以激发学

《机械制图》在实践中的教学策略探索

《机械制图》在实践中的教学策略探索《机械制图》是机械类专业的重要课程之一，对学生的绘图能力和技术能力要求较高。

为了提高学生的学习效果，教学策略的探索是非常必要的。

本文将探索几种可能的教学策略。

教师可以采用线下教学的方式，通过教师讲解和示范来引导学生学习机械制图。

教师可以通过演示具体的绘图步骤、示范常见的图形绘制和标注方法等，使学生能够更加清楚地理解和掌握机械制图的技巧和规范。

教师还可以组织学生进行实际的绘图操作，让学生亲自动手实践，加强他们的绘图技能。

教师可以借助现代化的教学技术，例如多媒体教学、虚拟实验等，来辅助机械制图的教学。

通过使用多媒体教学资料，教师可以在课堂上展示精美的图例，以及一些与机械制图有关的实际案例，为学生提供更直观、更形象的学习材料。

利用虚拟实验平台，学生可以进行模拟绘图实验，通过虚拟操作来加深对机械制图技巧的理解和记忆。

教师还可以通过设计一些富有启发性的练习题，来激发学生的学习兴趣和思考能力。

可以组织学生参与一些机械设计的实际案例分析，让学生从中发现问题、解决问题，并将解决方案转化为实际的绘图操作。

通过这种方式，学生可以将他们在理论学习中获得的知识应用到实际问题中，提升他们的实践能力和创新能力。

还可以在课堂教学中融入一些小组合作学习的元素。

教师可以将班级分成小组，让学生共同合作完成一些绘图任务。

这样可以鼓励学生之间的互相合作和交流，促进他们共同解决问题的能力。

小组合作学习还可以提高学生的团队合作能力和组织能力，培养学生的综合素质。

对于《机械制图》这门课程，在实践中的教学策略探索中，教师可以采用线下教学、多媒体教学、虚拟实验等方式，辅助学生的学习。

通过设计启发性练习题和小组合作学习等方法，可以促进学生的思考能力和创新能力的培养。

通过这些教学策略的探索，可以提高学生学习《机械制图》的效果，提高他们的绘图能力和技术能力。

《机械制图》教学方法浅析

《机械制图》教学方法浅析教学方法是教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生相互作用的活动，它既有教师教的行为，又有学生学的行为，而且两者相辅相成。

大部分教学行为都是外显的，但也有一些是内隐的。

采用教学方法的直接目的在于引起学生学习的准备，维持他们的兴趣和注意，以学生可接受的方式呈现教材，强化和调节学生的行为，解决学生的学习障碍。

教学实践中创造出来的教学方法是相当多的，而且随着教学理论、教学媒体的发展，新的教学方法还将继续出现。

1 直观教学方法的运用利用直观教具创设情境，激发学生学习兴趣。

机械制图课所表达的实物是具体、直观的，具体直观的实物总是比抽象的易于理解。

因此，在机械制图课教学中，根据具体情况，适当灵活地运用实物、模型、挂图等直观教学模具，以具体直观的形式来创设情境，进行情境教学，可以让抽象的概念具体化，死板的描述形象化，枯燥的知识趣味化。

创设直观情境，使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象，引发学生更深入地思考。

例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力，特别是对点的距离比较，学生很难理解，为了解决这一难题，我在讲授这部分内容时，用长方体模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影，进行比较。

这样，学生理解起来就容易多了，收到了良好的教学效果。

在课堂上充分利用直观教具，还能帮助学生形成和提高空间想象能力。

如在开始讲“三视图的概念、投影规律”前，可先用自制的三面的投影体系及形体模型来进行演示，在讲“圆柱与孔的相贯”时用实物或模型演示，与后面的重点讲授相结合，能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，以达到降低教学难度的目的。

在教学过程中运用直观手段是制图教学的重要手段，运用直观性原则采取的直观手段是多种多样的，常见的直观教具可分为实物直观、模象直观与语言直观三种。

①实物直观的运用。

实物直观所得到的感性知识同实际事物间的联系较为直接密切，在实际生活中的定向作用也比较好，但它往往难以突出事物的本质要素，而且受时间、空间限制且感官特性的制约性也较大，因此在制图教学中一般不常采用。

多手段提高《机械制图》学科的教学效果

多手段提高《机械制图》学科的教学效果摘要《机械制图》作为中等职业学校机械类专业的基础课，既有理论又重实践，在专业技术人才培养中起着重要的作用。

该门课程对于培养和发展学生的空间想象能力，培育学生的看图、识图和绘图能力，增强学生的分析判断能力都有着极大的帮助作用。

教师要完成教学任务，实践教学目的要求，提高教学质量，需研究教学方法和教学手段。

自制泥模型，激发学生学习兴趣；用轴测图的直观效果，培养学生的空间想象能力；引入多媒体电化教学，充分利用制图室，作业进行适当的面批面改关键词机械制图学习兴趣空间想象能力绘图能力《机械制图》作为中等职业学校机械类专业的基础课，在专业技术人才培养中起着重要的作用，被称为工程界的共同语言。

该门课程既有理论又重实践，对于培养和发展学生的空间想象能力，培育学生的看图、识图和绘图能力，增强学生的分析判断能力都有着极大的帮助作用。

教师要完成教学任务，实践教学目的要求，提高教学质量，需研究教学方法和教学手段。

譬如采用什么样的教学方法进行教学，在板书内容中图画在哪里，需提前画好什么，用什么模型，在什么时刻拿出模型等等都应在备课时考虑好，这些不同程度的影响了教学效果。

在多年的教学实践中，本人结合本校学生实际尝试了一些做法，收到了较好的教学效果。

一、自制泥模型，激发学生学习兴趣在各类制图模型中，除有许多与教材和习题配套的模型外，仍缺少一部分模型，给教学带来一定的困难。

如在讲授组合体的投影时，由投影图想像主体比较困难。

作为例题向学生讲授的形体，我则预先用橡皮泥制作一个泥模型，课堂上先利用形体分析法分析出这个形体的大致形状，马上拿出模型，然后再分析一遍，学生很容易接受。

在学生掌握了分析方法后，即可布置一些题目让学生自己动手用黄泥自做模型，并作为课后作业进行检查，同时将检查结果作为平时考试的成绩。

这样做的好处是用泥做模型，看得见，摸得着，又不花费太大的代价。

学生喜欢做，而且暗自比赛，看谁做得对、做得好，激发了学生的学习兴趣，同时有助于培养学生的能力，使学生的观察力、思维力、想象力受到了锻炼。

浅议“机械制图”教学中的几种教学方法

浅议“机械制图”教学中的几种教学方法职业教育是一种专业技术教育,是定向培养实用型技术人才的教育形式。

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课,它主要培养学生识图、制图、空间想象力和应用能力。

一般而言,技校生大多是从初中直接升入技校的学生,初中没有接触过立体几何,空间想象能力和空间思维能力相对较差。

为此,技工学校的学生普遍感觉学习难度较大,教师授课时往往也感觉非常吃力.那么,怎样才能提高学生学习《机械制图》的兴趣并达到预期的学习效果呢?在多年的教学实践中,笔者尝试了以下几种方法,收到了一定效果。

1.刻意激发学习兴趣,着力打好教学基础所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣,兴趣是最好的老师,是学生学习知识,增长智慧的动力,是激发学生不断创新的源泉。

古代教育家孔子认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

可见,兴趣是学生学习的动力,学生兴趣越浓,求知欲就越高,学习的自觉性、主动性就越强。

所以,在教学中需要激发学生学习本门课程的兴趣,引发学生追求和探究的欲望,想方设法发展和提高学生主动参与学习的积极性,从而提高教学质量。

在《机械制图》课教学中,笔者着重注意了这一环节。

例如,在讲第一节制图课时,教师不必急于讲制图理论和苦涩的投影规律,可事先多准备几张具有明显形状、位置特征组合体的图样,并配以实物,在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物,或由实物找图样,继而讲出理由和根据,从而诱发出学生的学习兴趣和跃跃欲试的求知心理。

讲好绪论课可以激发学生的学习兴趣,并为教授好这门课开个好头,而发展学生的学习兴趣则需贯穿于整个教学过程始终。

这就要求教师必须把每一节课内容都要反复加工整理,精心设计,以好的形式,多样的方法导演好每一堂课,使课堂气氛生动活泼,从而提高学生的求知欲,使他们感到每堂课都学有所得,都学得精彩,从而逐步养成刻苦钻研,勤于思考乃至全面、自觉掌握课程知识的习惯。

2.启发式教学是学好这门课程的有效方式启发式教学就是教师根据特定的教学目的、教材特点和学生实际,选取相应的启发因素进行逻辑组合的教学方法。

浅谈机械制图辅助教学手段的应用

浅谈机械制图辅助教学手段的应用作者：郭晓丽孔令超来源：《职业·下旬刊》 2012年第4期机械制图课教师如何应用辅助教学手段，将模型、挂图以及多媒体教学设备合理运用，有机结合，全面刺激学生感官，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高课堂教学效果，是教师研究和思考的问题。

一、指导学生自制模型生活中都有这样的经验，自己亲手做的饭好吃，亲身参与的事情印象比较深刻。

在机械制图教学中，教师可以灵活利用各种材料（橡皮泥、硬纸板、萝卜等），指导学生自制模型。

在学习“三视图的形成”课题时，教师利用硬纸板制作了一个三投影面模型，利用彩色笔标记上各投影面、投影轴的名称，将机件的三视图画在各投影面上，用软硬适中的电线连接，以便于旋转展开。

教师布置学生利用休息时间准备材料，让学生参照这个制作的投影模型，每个人制作一个。

在上课时，教师可以利用这个模型，让学生充分认识三投影面体系，记住各投影面的名称和位置，以及各投影轴的名称、位置和方向，各投影轴代表的尺寸。

在讲解三视图的形成课程内容时，教师就可以让学生跟着一起演示、一起体会，得到投影后，再按照国标规定的方法，将投影体系展开。

这样学生兴高采烈地一起操作，一起观察，既有兴趣，又有直观的感受，效果很好。

在讲解“切割体中圆柱体的截交线”时，教师让学生准备好萝卜和刀子，用萝卜作为圆柱体，师生一起现场制作。

观察截交线的形状，然后绘制出投影。

这样既增加了课堂授课的趣味性，又可以调动学生集中精力全部投入参与课堂学习，学生可以直观感受知识，最大限度的优化课堂教学效果。

教师还可以布置学生利用休息日准备橡皮泥，将“制图课”变成“手工制作课”对于一些简单的机件和基本形体，可以指导学生利用橡皮泥先制作出来，然后让学生对照着自制的模型，再去绘制投影图。

这样不仅学生学习有兴趣，而且模型具有立体感，有利于培养学生的空间想象能力，久而久之，学生的学习理解能力不断增加，绘图和读图能力就会越来越高。

中职《机械制图》两种教学方法比较

中职《机械制图》两种教学方法比较第一篇：中职《机械制图》两种教学方法比较中职《机械制图》两种教学方法比较构建以能力为本位,以就业为导向的职业课程体系已成为当今职业教育课程改革的趋势。

中等职业教育制图教学必须体现应用性、实践性的特点和要求，改变传统封闭的教育方式，改变重理论轻实践的填鸭式教育方式，必须在教学模式上作出重大的改革和创新。

通过传统教学方法与项目教学法比较，探索具有中职特色的“学做合一”的机械制图项目教学法教学模式，使学生真正成为应用型人才具有重要的意义。

一、机械制图课程的特点《机械制图》是一门理论与实践关联性很强的课程。

课程中包含大量技术制图国家标准，要求学生掌握投影知识、看图能力、制图能力、标准件读画能力等，具备形象思维、空间想象能力。

课程特点突出应用方面，学生能够看图加工零件和看见零件画出图纸，甚至设计零件。

学生要经过大量训练方可具有较强的实践操作能力，在教学中必须结合应用性和实践性的特点和要求,改变传统封闭的教育方式,改变重理论轻实践的教育方式。

从课程体系上看,本课程是机械加工领域专业群引入专业的首门课程,课程所形成的“图样识读与绘制”能力是开展专业学习领域其它课程学习的基础,并在后续涉及机械零件加工技术、制造工艺、等若干课程中持续贯穿运用与提高。

因此本课程的课程能力目标应定位为:针对职业岗位中典型工作任务,培养学生对机械产品的图样识读与绘制的职业能力。

二、传统机械制图教学方法缺点与优点（一）传统机械制图教学方法的缺点以教师为中心，对理论知识重视，对应用能力重视不够，教学周期长。

学生往往被当作灌输的对象，形成了一种不爱问不想问习惯。

缺乏对学生团队意识的培养，在工作过程中，团队合作意识非常重要，工作任务的完成离不开团队成员间的相互协作；而传统的教学模式往往忽略了这一点，只注重学生个体的成绩。

“学习过程”与“工作过程”分离，学生缺乏学习主动性，课堂气氛呆板、沉闷。

按传统的“学科系统化”安排教学内容，虽然逻辑性、学科系统性和科学性较强，但学生在对该专业还缺乏感性认识的情况下，学习专业知识很难真正理解它的内涵和作用。

《机械制图》课教学方法

浅谈《机械制图》课的教学方法摘要：通过采用不同的教学方法，激发学习兴趣，提高教学质量，培养学生识图和绘图能力。

关键词：技工学校；机械制图；教学方法。

怎样根据不同的教学内容和学生的个体差异，选用恰当的教学方法，直接决定教学的质量。

笔者根据多年的教学实践，对技工学校《机械制图》的教学方法进行了初步探讨，对技工学校《机械制图》教学具有一定的借鉴和参考。

1、讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法，从教师教的角度看，它是一种接受性的学习方法。

教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。

不过讲授法有它的局限，教师运用讲授法，把现成的知识教给学生，这样不靠思维获得知识，不仅知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三加以迁移应用，从而促进能力的发展，还容易使学生产生依赖和期待心理，因此，在运用讲授法教学时应注意选择合适的讲授内容，要富于启发性，要注重讲授的趣味性，要注意与其他教学法的融合。

2、问答法问答法是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，以此学习新知识，巩固旧知识，并使所学知识得到检验的一种教学方法。

如在讲三个投影面垂直线时，可以先讲铅垂线，并以教棒为教具，让学生观察教棒的状态：和水平面、正面、侧面是什么关系呢？同学们很快呼应：教棒和水平面垂直，与正面和侧面平行。

好，下面把投影画出来：在水平面上具有什么投影特性？积聚性，因此投影成一点；在正面和侧面上具有什么投影特性？真实性，因此投影反应实长，铅垂线的三视图跃然黑板上。

教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来讲述关键问题或转折点，这样有助于学生在听课时能积极思考问题；另一种是教师提问，请学生回答；第三种是学生提问，教师自己或请学生回答。

实践证明，这种方法，能充分调动学生积极性和主动性，培养学生的参与意识。

《机械制图》教学中的几种教学方法

一
件。求学生画出该机件的三视图。果学生们画出的三视图要结
上出现虚线较多、虚实交叉重叠的现象，视图尺寸也很难标出。时有些学生发问：到这样内部形状较复杂的机件该如这遇何把它的内部结构表达清楚呢？这时我结合投影画面介绍剖视这一内容。当学完这一章后，有学生提问：剖视图和半又全剖视图有什么区别？一个机件用全剖视图表达后，否再用半能剖视图表达？学生提出的问题，结合投影画面进行分析、对我讲解．要求学生积极发言。这样教学课堂学习气氛热烈，并学习效果也很好。二、体模型教学法实这种方法是让学生拿实物模型画图和根据投影三视图做模型实物，它可以更有效地帮助学生提高空间想象力与思维能力。这种方法主要有两个环节：１先发给学生实物模型让（）
一
ｃ／
（）测图ａ轴（）体分析ｂ形图５２轴承座 —１Ｆ我以机械制图中重要的组合体为例：在讲到组合体组合形式及表面连接关系时，用轴承座模型如图（）在课堂上利ａ．先演示模型。模型拆开成五部分：板１支撑板２加强肋板把底、、３圆筒４圆凸台５再组合到一起，学生观察各部分与各部、、，让分之间组合形式及各基本体表面间连接关系。这样叠加、挖切、合三种组合形式与相切、交两种表面位置关系都清清综相

计算机辅助教学在《机械制图》课程中的应用

ＣＡＸＡ为例讲解三维软件在《机械制图》教学中的应用。（）ＸＡ￣ＣＡ实体设计技术可以满足课堂教学模型演示需求。在教学实施过程中，根据教学的不同情况，采用方便的尺寸驱动功能，随时选取其高级图素中的形体进行切割与叠加、截交与相贯，剖视图、剖面图、零件图等模型加以更新，还能使用零件实体进行模拟装配，的设计功能、爆它炸视图功能和运动仿真功能，使学生容易接受和掌握。例如，在组合
于如何有效利用计算机辅助教学技术进行《机械制图》课的教学，总结出一点个人体会和大家共同探讨。
１根据教学对象的特点和教学需求以适当的多媒体教学软件制作多媒体课件
（）ＡＡ《２ＣＸ在机械制图》教学中的应用。大量的空问分析是《机械制图》不同于其它课程的显著特点，所以学生空间思维能力对该门课程的学习起着至关重要的作用。为了培养学生的空间思维能力，在教学过程中需要进行大量的二维与三维之间的双向思维训练。
随着计算机技术的发展和应用。很多教师喜欢用课件来教学。课件教学有着诸多的优点，它集声、像、动画、文字于一体，信息丰富。在市场竞争体制下，当前市场上也不断涌现出新的《机械制图》多媒体教学软件，多数的教学软件并不是教师的教学构思，而是计但算机老师制作的和教材配套的课件，很多都只是把教材上的文字图画搬到了Ｐｗｒｏｎ，不能适合所有教师的教学思路。这种课件教学ｏｅｉ中Ｐｔ貌似丰富，只是声音、图像、动画的简单叠加，不能真正实现师生却互动，不能把学习的主动权交给学生，从而得不到令人满意的教学效果。人认为教师可根据教学对象的特点和教学的需要，对教学软件本

机械制图教学辅导

机械制图教学辅导1. 引言机械制图是机械设计的基础，通过图纸的绘制和解读，可以将设计意图准确地传达给制造人员。

在机械设计和制造过程中，机械制图发挥着重要的作用。

因此，对于学习机械工程的学生来说，掌握机械制图的技能是非常重要的。

本文将介绍机械制图教学的一些辅导方法和建议，帮助学生更好地理解和掌握机械制图的知识。

2. 基础知识的教学在教学机械制图时，首先应重点讲解基础知识。

这包括机械制图的起源和发展、机械制图的分类、常用的制图软件等。

通过讲解这些基础知识，可以帮助学生建立对机械制图的整体框架和基本概念的理解。

此外，还可以讲解制图所需的基本工具，如铅笔、直尺、曲线板等。

通过实际操作演示，让学生了解各个工具的用途和使用方法。

这对于初学者来说非常重要，可以帮助他们在实际绘制图纸时更加得心应手。

3. 图形的绘制和解读机械制图主要包括三视图绘制，即正视图、俯视图和侧视图。

在教学中，应重点讲解这三个视图的绘制方法和原理。

可以通过实际例子和实践练习，让学生掌握如何根据实物或设计图纸绘制这些视图。

同时，还应讲解如何从制图中解读相关信息。

例如，通过标注尺寸和标示线的使用，可以表示零件的尺寸和位置关系。

这对于工厂的制造人员来说非常重要，能够帮助他们准确地制造出设计师所需的零件。

4. 三维建模和可视化随着计算机技术的发展，三维建模和可视化成为了机械制图的重要内容。

在教学中，可以介绍一些常用的三维建模软件，如SolidWorks 和AutoCAD等，并讲解它们的基本操作和功能。

通过三维建模软件，学生可以将平面图转化为立体模型，并进行各种操作和仿真。

这有助于学生更好地理解和掌握机械设计的原理和方法。

5. 实践操作和项目练习在机械制图的教学中，实践操作和项目练习是非常重要的环节。

通过实际的绘图和设计项目，学生可以将所学知识应用到实际中，提高自己的技能水平。

可以设计一些小型的机械零件，要求学生根据给定的要求和图纸进行绘制。

通过这样的项目练习，学生可以锻炼自己的绘图能力和思维逻辑能力，同时也可以培养他们的团队合作和沟通能力。