教师素质是提高思想政治理论课教学效果的关键

教师素质是提高思想政治理论课教学效果的关键学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。

培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。

高校思想政治理论课是大学生的必修课，承担着对当代大学生进行系统的马克思主义理论教育的艰巨任务，是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主渠道和主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，在培养社会主义事业建设者和可靠接班人的工作中具有重要地位和作用。

党中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。

”[1]而高校思想政治理论课教师是对学生进行思想政治教育的主力军，这种特殊地位决定了增强学生思想政治教育的效果关键在于提高教师自身素质。

邓小平同志也指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”[2]因此，新形势下，加强高校学生思想政治教育，提高思想政治理论课的教学效果，首要在于提高教师自身素质。

也唯有教师素质提高了，才能使学生在学习中真正做的“敬其师”、“信其道”、“乐其学”。

笔者以自己从事高校思想政治理论课教学的实践经验，认为高校思想政治理论课教师应至少具备以下几方面的素质：1.道德素质教师被誉为太阳底下最神圣的职业，教书育人、传道授业是教师义不容辞的职责。

教师作为人类灵魂的工程师，各个方面都要为人师表。

思想政治课教师不仅是身处教学一线的教师，又是在党委领导下对学生进行思想政治教育工作的队伍；不仅要对学生进行马克思主义理论与方法的传授，还直接对他们进行人格和品德的教育与培养。

思想政治理论课教师的这种职业特征，决定了他们必须具有良好的师德风范，不仅通过言教，而且通过身教；不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。

“德高为师，身正为范”，“无德者无以为师”。

可以说，师德是教师素质中最重要的素质，是素质之魂。

高校思想政治课教师作为马克思主义理论和党的路线方针政策的宣讲者、社会主义意识形态和精神文明的传播者，他们的师德状况如何，对大学生的健康成长有着更为直接和关键性影响。

它不仅决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，也决定了教师追求的执著和人格的高尚，影响着学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。

因此，作为思想政治理论课教师，必须把职业道德建设放在第一位，要有高度的职业责任感和使命感，高尚的职业尊严感和荣誉感，目标明确的事业心和成就感，以及实事求是、艰苦奋斗、勇于创造、进取开拓的职业信念、信心等，真正做到爱岗敬业，“乐在其中”，乃至欲罢不忍的境地。

“感人者，莫过于情”。

从教育心理学的角度出发，情感在教育学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。

我国近代教育家夏丐尊先生认为：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。

”[3]在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要具有以无私奉献为基础的职业道德情操。

只有热爱党的教育事业，对教学工作充满热爱之情，对教育事业充满高度的责任感，才能在市场经济的大潮中做到倾心育人，无私奉献，甘愿清贫，耐得寂寞，忠于职守，矢志敬业；才能解决缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干的问题；才能以完整的人格、宽广的胸怀、乐观向上的气质，朴实高雅的品位去影响人，感召人，深化人，使青年学生“爱其师而信其道”，在“润物细无声”潜移默化的教学过程中自觉接受马克思主义的立场、观点和方法，并内化为自己的信念、理想，外化为自己的实践和行动。

2.政治素质育人者必先育已，孔子说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

思想政治理论课的基本内容直接就是关于思想、政治、道德等方面的，其根本目的是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质。

思想政治理论课教师对学生的思想政治素质的形成具有明显的典范作用。

因此，教师必须对马克思主义、社会主义、共产党具有坚定的信念和深厚的情感，教学过程中应当具有革命的激情和精神，只有这样，才能使其教学具有人格魅力，具有感召力、影响力，才能以理服人，以情动人。

思想政治理论课教师应不断提高自身的政治素养，使自己不仅具有正确的政治方向和观点、坚定的政治立场，还有高度的政治责任感、严格的政治纪律、以及较强的政治鉴别力和政治敏锐性。

坚持正确的政治方向和观点是思想政治理论课教师坚定不移地跟党走、坚持四项基本原则、在思想上和行动上与党中央保持高度一致的根本保证。

坚定不移的政治立场，表明教师在政治上所处的根本地位和所持的根本态度，是教师引导学生思想行为朝着积极向上的方向发展的前提。

高度的政治责任感是教师开展思想政治教育的强大驱动力。

教师具备高度的政治责任感才能在政治上应始终保持清醒的头脑，把握正确的方向，才能更多地培养具有社会主义觉悟的优秀人才。

高度的政治鉴别力和政治敏锐性是教师把思想政治教育能否做得深入、能否取得良好效果的根本所在。

当今世界，随着教育的社会化、现代化、国际化和信息化，国内外各种不良思潮对大学生的干扰、影响越来越频繁，社会主义市场经济体制的建立也给人们的生活方式和价值观念带来了巨大的冲击。

在这种情况下，思想政治理论课教师必须严肃政治纪律，具备高度政治敏锐力和鉴别力，用自己鲜明的政治观点，理直气壮地宣传马列主义，旗帜鲜明地讲“三个代表”，引导大学生积极向上，树立远大的理想信念，正确把握自己的人生方向，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。

3.业务素质我国近代思想家黄宗羲曾经说过:“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。

”高校思想政治理论课教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。

一名优秀的思想政治理论课教师只有既懂政治，又懂理论，更能凭借自己扎实的理论功底，从容不迫、深入浅出、旁征博引、游刃有余地对我国经济社会发展和大学生所遇到的重点热点难点问题进行抽丝剥茧的剖析，不断解决思想政治理论课供给与学生需求之间的矛盾，才能以出色的教学能力尽显自身魅力，从而使学生信服、叹服和佩服。

俗话讲“给人一桶水，先有十桶水”。

思想政治理论课有很强的理论性，教学必须展现出理论的魅力，让学生感到可听、可信、可用。

青年大学生的一个明显特点是崇拜学术权威，向往博学多才之师。

因此，思想政治理论课教师只有具备精深的业务素质才能真正做到以理服人，实现“以科学的理论武装人”的教学目的。

做一名合格的思想政治理论课教师必须首先系统地、全面地掌握马克思主义基本理论知识，即马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等方面的知识及思想政治教育理论知识，包括思想政治教育学、中外思想政治史等思想政治工作的理论和历史知识。

其次还应在哲学、教育学、心理学、政治学、伦理学、社会学、逻辑学、史学、美学、人才学、管理学、文学等交叉学科领域有较高的造诣。

同时，还应该了解体育、音乐、绘画、生理学等方面的知识。

为此，思想政治理论课教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，把自己变成源源不断的“活水”，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。

4.教学艺术素质工欲善其事，必先利其器。

苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“谁要领导好教育和教学过程，谁就要精通教学和教育的科学、技巧和艺术。

”[4]要保证课堂教学成功，教师除了应具备高尚的思想政治素质、扎实深厚广博的专业素质外，还须具有良好的教学艺术素质，重视提高自己的教学艺术水平——而这恰恰是被不少教师忽视、轻视的。

受传统应试教学模式和实用主义思想的影响，目前思想政治理论课的教学还是“一支粉笔，一块黑板、一张嘴，一分钟讲到底”，是教师的“一言堂”、“独角戏”，考试也是“讲条条、背条条、最后考条条”。

其结果是“专业课认真听，选修课随便听，‘思政课’不想听”的令教师尴尬和无奈的局面。

思想政治教育工作的目标不仅仅要“进教材”、“进课堂”，最终还要“进头脑”，使教学内容切实地内化为学生的思想政治素质。

在这样的课堂上，何谈收到“进头脑”的实效性？西方有一句谚语：“你只能牵马到水边，但你不能保证它一定饮水。

”将这句话引申到我们的教学，那就是：“你可以给学生上政治课，但你不能保证他喜欢上政治课。

”因此，思想政治理论课教师应积极探索，发挥主观能动性，不断尝试行之有效的多元教学方法，使学生喜欢、信服你所教的东西，从而使思想政治教育真正进学生头脑。

德国教育家第斯多惠认为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”[5]为此，要改变传统的单向注入式教学，实行启发式和讨论式相结合的双向互动式教学；针对不同类型、不同年级的大学生特点，采取听(讲课、讲座、报告)、看(参观、电视)、读(教材、原著及其他参考资料)、议(讨论、演讲、辩论)、写(调查报告、读书心得、学术论文)等多种方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

此外，教师还要积极利用多媒体、网络等现代教学手段，用直观生动的历史镜头和图像资料激发学生学习兴趣，调动学习积极性和主动性；提高课程说服力，弥补传统教学方式中有时语言表达说不清、道不明的缺陷。

三要改革考试考查方法。

变传统的“考前背笔记、考试考笔记、考完扔笔记”的考试方法为开卷与闭卷相结合、期末考试与平时考查相结合、口试与笔试相结合等多种方法，还可以采用论文答辩、写读书心得、调研报告等形式，重在考察学生对马克思主义理论的理解、领会和运用情况。

十年树木，百年树人。

相信通过思想政治理论课教师的共同长期努力，思想政治理论课和思想政治理论教育会有更美好的明天。