一岁多的孩子有哪些心理特点呢

一岁多的孩子有哪些心理特点呢2011-06-13 10:20一岁多的孩子有哪些心理特点呢1岁多的孩子是吸收性思维和各种感知觉发展的敏感期，是学习语言的关键时期，是器官协调、肌肉发展和对物品发生兴趣的敏感期。

1岁多的孩子开始产生一种信任或不信任的态度，这取决于母亲在哺养时所表现出来的态度，日后其他的发展阶段，都深受这一时期的影响。

这时期被称为“学步期”或“运动时代”，因为孩子开始尝试运动自己的身体，喜欢到处探险，用手攒任何东西，开始学站立、走路。

家中的任何物品都是玩具，也都是教材。

2岁左右的孩子心理有何特点？将近2 岁的孩子是学习语言的关键时期，是器官协调、肌肉发展和对物品发生兴趣的敏感期，是改进动作、时间、空间概念加强的时期，是感觉精确化的敏感期。

这时的孩子属于多动、专横的年纪，这时的孩子尚无法与小朋友顺利交友，亦没有需要伙伴的感觉，他们可以在同一场所各自玩耍。

孩子只做自己想做的事，且毫无顾忌，是属于来回晃荡、摆弄东西、乱扔的时代。

所以他们做的事若遭受父母的禁止，则会大动肝火而咆哮、器闹。

这一时期常被称为“叛逆期”，实则并不是真正的反抗，而是独立心态萌芽的现象，所以父母应宽宏大量随他去并适当给予其独立性的培养。

这时也是吸收性思维和各种感知觉发展的敏感期。

孩子也会生气吗？具体案例：洋洋是个3岁的男孩子，性格温和，乖巧听话。

可是，这两个月来，总是动不动就发脾气，妈妈让他干什么，他偏不干什么。

本来养成的饭前洗手的好习惯。

现在也马马虎虎，总是随便用水一冲就完事儿。

妈妈给他讲洗手的重要性，他也不听。

每次玩玩具后，也不收拾。

妈妈批评他几句，他就哭喊着说“我不收”，甚至摔东西。

妈妈很生气，她不明白，以前的乖孩子，怎么突然改变了？再说，几岁的孩子有什么好生气的？医生分析：新生儿就有愤怒的情绪，更何况两三岁的孩子正值“反抗期”，当然显得脾气特别大，动不动就暴跳如雷，尖叫、打人、哭喊、赖在地上打滚。

这时候大人如果再对他大喊大叫，甚至持棍棒打人，对孩子来说无疑是火上浇油。

有的孩子会闹得更厉害；有的会害怕被揍而暂停哭闹，但是他愤怒的情绪并没有减缓，只是暂时压抑下来而已，怒气积压在心中，对身心的健康都有很大的伤害。

根据心理学研究表明，两三岁是孩子的不平衡期，自我意识强烈，事事反对，情绪起伏很大。

这时候父母的态度非常重要，稍不留意就会发生错误的管教。

以下便是几种常见的错误方式：有的父母希望孩子这段时期乖巧、听话的，如果他服从大人的安排就给予奖励。

此时孩子可能为了获得物质的利益，压抑自己的情绪发泄，因此比别的孩子显得有教养。

可是后来上学以后，在班上却是一个畏缩、孤独、胆小、害怕尝试新事物的孩子，一生缺乏冲劲，没有主张。

所以父母不能只注重孩子一时的乖巧。

有的孩子受到父母的约束时，并不甘心接受，而是将怒气放在心里，等待机会发泄。

例如，父母不在场时偷偷把家里的东西弄坏。

这种孩子长大后容易变成一个心胸狭窄、内心充满敌意、表里不一致的虚伪人士。

有的父母不敢管孩子，只要孩子一闹就让步，孩子一发脾气就随他。

这样一来，孩子常常变得为所欲为，以哭闹来达到目的。

上学之后则有可能变成一个行为乖戾、不合群，不知道如何遵守团体规则的孩子。

其实，孩子也会有情绪，而他发泄情绪的方式经常是从父母身上学来的，例如摔东西、踢门。

所以你若不希望孩子发脾气时摔东西，就从自己先做起。

当孩子发脾气时不能压抑他，又不能让步时，那父母该怎么办呢？首先，以孩子有兴趣的事物来吸引他的注意力，帮他把怒气转移；等他的情绪平缓后，再了解他为何发怒。

其次，引导孩子用语言表达自己的不满。

诉说可以帮助孩子把怒气发泄掉。

父母的倾听，也可以让孩子感受到被关心和注意。

最后，父母要耐心讲道理，使孩子明辨是非，慢慢学会控制情绪。

一岁左右的孩子不好管了怎么办？孩子在1.5岁左右，母亲就会常常带孩子出去逛逛商店了，很多母亲抱怨说，孩子部不跟着她乖乖走，一会儿四处乱走，一会儿爬路边，爬门前的台阶，你越喊他，他越不走，喊急了，他就朝相反的方向跑。

因此，母亲担心这样下去孩子的行为会出现问题。

其实，这时的孩子的天性告诉他：“四下走走真有趣，咦，那门前台阶是怎么回事？”母亲每次叫他时，就等于催促孩子快点对自己的天性做出反应。

那么母亲该怎么办呢？如果必须到商店去购物，可以用小车推着孩子。

如果是为了让孩子出来见识见识，那就要允许他去观察周围的事物。

如果他总是慢慢吞吞，别急，过一会儿他就觉得该赶上妈妈了。

再比如说，到了吃午饭的时间，可孩子还在兴致勃勃地挖泥玩。

如果这时你说；“走，该回家了！”声调中带有“你现在不能再玩了”的意思。

你的宝贝是不会听从你的，如果你和孩子说：“咱们一块儿去爬那儿的台阶，好吗？”这时宝贝很可能和你马上就走。

一岁——二岁孩子的心理特点孩子到了1岁左右，可以自如爬行，可以站立片刻，发育快一些的还可以独立几步。

手眼活动从不协调到协调，如可以自如地自喂饼干，五指从不分工到有较为灵活的分工，如可以用食指和拇指对捏糖块。

双手从“各自为政”到能够互相配合，如可以一同摆弄玩具。

精细动作获得发展，如可以独自抱着奶瓶喝奶，打开瓶盖，把圈圈套在棍子上等。

1岁多的孩子可以听懂自己的名字可以听懂一些简单的词汇，会叫爸爸妈妈，能同成人一样可以分辨声源，有了明显的回忆能力，可以想起很久前记住的事情，将之运用于当前的“工作”中。

可以模仿大人的动作。

这时能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈，并努力配合鲜明活泼的音乐节奏做动作，会初步分辨颜色，喜爱色彩鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而鲜艳的图杂。

能听懂妈妈的话，可以听懂常用物品的名称，开始学说话，可以用简单的词汇表达自己的意思，如用“汪汪”代表小狗。

他们害怕陌生人，害怕陌生，怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况。

这时有明显的依恋情结，喜欢“跟”妈妈的“脚”，妈妈去哪里，他就跟着去哪能里，喜欢与成年人交往，知道大人是高兴还是生气，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气。

和小朋友有了以物品为中心的简单交往，还不是真正意义上的交往，有了最初的自我意识，可以把自己和物品区分开，可以意识到自己的力量。

有了最初的独立性，会拒绝大人的帮助，愿意自己动手，而且可以做些简单的事情。

一岁半到2岁的孩子，不管看到或听到什么，总是会问：这是什么？那是什么？从这个时候开始，孩子的语言能力急速成长，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。

孩子一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。

而大人对此询问法通常不加理会。

不过2岁前后的“问题阶段”所问内容都相当单纯，只是令大人感到罗唆罢了。

孩子就是由这种方法来记人名及事物的，这也是一种聪明的表现。

进入2岁的孩子，面临着许多需要学习、掌握的东西，他也开始自己思考问题，会不断地提问，但当你在教孩子时，你会发现那些非常简单的事物，他怎么就那么难懂，总是会搞错。

所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的经历相比，他的人生才刚刚开始，世界对他来说很复杂，需要你的引导和解释。

孩子到了2岁左右时，最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。

多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。

在2岁孩子的成长中，最明显的是运动功能的发达，所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹闹。

这时他们的思想也逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为孩子什么都不懂。

他们喜欢凡事都有规律性，看电视的时间若加以分配，让他在固定的时间看喜欢的节目他会很高兴。

这时对时间的知觉是较大含糊性和局限性，他们从成人那儿模仿学到了一些有关时间的词语，但却不能把它用在正确的地方。

说明了孩子对时间概念的认识还末清晰。

他们的注意力从1岁起就开始不断地发展，一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩较长的时间。

这时应让孩子更多地参与日常生活，在这些活动中，即能促进一家人之间的亲密关系，让你的感受到孩子给家庭带来的无尽快乐，而且还能在活动中教孩子数数、认识事物，教孩子说话，培养他独立的能力，爱清洁、整齐的生活习惯。

二岁——三岁孩子的心理特点2岁多的孩子，这时最明显的是运动功能的发达，所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹闹。

这时已经能够用单脚保持平稳2-3秒，双脚同时起跳，着地能不摔倒。

从这时候起一直近3岁，孩子一般都采用双脚同时起跳的方式，能够双脚交替一步踏上一阶楼梯，有时也需要手扶栏杆或由大人牵引。

孩子胳膊和手上的劲也越来越大，能扔出一些略重的玩具、书本、沙包等等，能提、拿一些重物，如妈妈的包、一本厚书等。

对物体的操作也日趋精细、准确，大多数的孩子已能在1分钟正常用纸穿上5-6个珠子，在25分钟内把5-7个小球装进瓶子里，这说明孩子的动用具有了一定的速度。

2岁半的孩子80%能进行颜色命名，但正确率只有25%。

表现出较明显的颜色偏好，一般来说，易受孩子喜欢的颜色是红、黄、绿、橙、蓝。

有80%的孩子能用语言说明物体的大小，88%能正确选择物的大小。

对时间的知觉是较大含糊性和局限性，他们从成人那儿模仿学到了一些有关时间的词语，但却不能把它用在正确的地方。

说明了孩子对时间概念的认识还未清晰。

他们的注意力从1岁起就开始不断地发展，一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，2岁半10-20分钟，到了3岁时间更长一点，他们能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩较长的时间。

2岁以后的孩子的记忆能力有了明显的进步，此时他已能再认相隔几十天或几个月的事物，还能表现出较好的回忆，也就是重现，自己能回想到相隔一个月甚至更多时间的事物或物体。

过了2岁时，孩子思想逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为孩子什么都不懂。

最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若无不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。

多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。

2岁多的孩子在社会人际关系上，虽然能和亲近的大人相处得很好，但是对于不认识的人或不熟悉的同龄孩子仍然不能打成一片，不过心里非常渴望与之交朋友。

对于语言和知识的吸收非常有兴趣，常会问：“这是什么？那是什么？”借此逐渐吸收知识和新的语言。

这时大人若能顺水推舟，孩子就更能顺利成长。

在知识方面，大人所扮演的角色中要回答孩子的问题，为孩子的成长准备一完善的环境。

孩子近3岁时，到了学习语言的关键时期和器官协调、肌肉发展和对物品发生兴趣的敏感期，是改进动作、时间、空间概念加强的时期，是感觉精确化的敏感期，是学习第二语言的敏感期。