第六章 小学生自我意识的发展与辅导
小学儿童自我意识的发展资料PPT62页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
小学儿童自我意识的发展资料 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
小学儿童的自我意识优质课件
小学儿童的自我意识优质课件汇报人：日期:•自我意识概述•小学儿童自我意识培养方法•小学儿童自我意识培养实践案例目录•小学儿童自我意识培养注意事项•小学儿童自我意识培养效果评估•总结与展望目录01自我意识概述自我意识是指个体对自己身心状态、行为、情感、认知、意志等方面的觉察和认识。
自我意识定义自我意识具有自觉性、自我评价、自我控制、自我体验、自我调节等特点，对个体的认知、情感、行为等方面具有重要影响。
自我意识特点自我意识定义与特点小学儿童开始意识到自己的存在和特点，能够简单描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
初步自我认知自我评价自我控制小学儿童开始对自己进行评价，认识到自己的优点和不足，并尝试通过努力来改进自己。
小学儿童开始学会控制自己的情绪和行为，能够遵守规则和纪律，表现出一定的自律性。
030201小学儿童自我意识发展阶段自我意识的发展有助于提高儿童的认知能力，帮助他们更好地认识自己和周围的世界。
促进认知发展自我意识的发展有助于增强儿童的情感调节能力，使他们能够更好地应对挫折和困难。
增强情感调节能力自我意识的发展有助于培养儿童良好的行为习惯，使他们能够自觉遵守社会规范和道德准则。
培养良好行为习惯自我意识的发展有助于维护儿童的心理健康，减少心理问题的发生，提高他们的心理健康水平。
促进心理健康自我意识在儿童成长中的重要性02小学儿童自我意识培养方法家庭氛围对小学儿童自我意识的培养具有重要影响。
家长应营造积极、和谐的家庭氛围，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
家庭氛围亲子关系是小学儿童自我意识培养的关键因素。
家长应与孩子建立亲密、信任的关系，关注孩子的情感需求，引导孩子正确认识自己。
亲子关系家长的教育方式对小学儿童自我意识的培养也有很大影响。
家长应采用鼓励、引导的教育方式，尊重孩子的个性和兴趣，培养孩子的自主性和创造性。
教育方式课堂教学01课堂教学是小学儿童自我意识培养的重要途径。
教师应采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高自我认知和自我评价能力。
小学儿童自我意识的发展和趋势
六、自我意识的理论 1.哈特曼的自我心理学 书P149
2.奥尔波特的自我论 书P149
3.邓纳特的自我加工理论 书P150
七、树立正确的自我意识的方法 1.注重自我评价—剖析自我 客观自我评价 避免自我评价混乱——过低 过高 过低自我评价——过度自卑 过高自我评价——过度自负
自尊心与自信心、成功感与失败感、自豪感 与羞耻感
主要解决“对自己是否满意”、“能否悦纳自 己”等问题
主我——感受者“我真伤心”
客我——对自己的评价以及别人对自己的评 价
自我评价“我是一个胆小的人”
2.自我体验
一个把自己丢了的故事。古时候，有一位公差奉命押 解犯人，人犯是一个和尚。和尚不甘心沦为阶下囚，路上 一直在寻找逃跑的时机。一天晚上，两人投宿一家客栈。 酒过数十巡，不胜酒力的公差醉得一塌糊涂瘫在床上，和 尚乘机从公差身上摸出钥匙，打开了自己手上的镣铐，再 把镣铐铐在公差的身上。仍难消心中愤恨，又找来一把锋 利的刀子，将公差的头发全剃光，趁着夜色逃之夭夭。第 二天，公差醒来，看不到和尚，心慌了起来，不觉用手摸 了摸脑袋，却摸着一个光头，心里顿时松了口气：“原来 和尚在这里！”接着他又检查了随身的衣物、盘缠，一切 都原封不动。他又愣了半晌，自言自语：“和尚在，衣物、 盘缠也都在，那么，我呢？我到哪儿去了？”
了解你自己 ——自我监控量表（是/否）
1、我发现模仿别人的行为是很难的。
2、我的行为通常是我内心思想情感的真实表露。
3、在晚会和其他社交聚会中，我并不试图按别 人的喜好说话做事。
4、当别人和我的观点不同时，我会为自己相信 的观点辩护。
小学生自我意识的发展心理辅导经验分享
小学生自我意识的发展心理辅导经验分享在小学生阶段，他们正处于心理和认知发展的关键时期。
自我意识是他们个体发展的重要组成部分，对他们的成长和学习至关重要。
为了帮助小学生健康发展自我意识，以下是一些心理辅导经验分享。
1. 理解自我意识的概念在进行自我意识发展的心理辅导时，首先要确保小学生理解自我意识的概念。
可以用简单的语言解释，让他们知道自我是指他们自己独特的思想、情感和身份。
通过引导他们思考自己的兴趣、能力、优点和短处等方面，帮助他们建立对自我的认知和理解。
2. 培养积极的自我形象积极的自我形象是自我意识发展的关键。
鼓励小学生储备良好的自我评价，强调他们的优点和成就，让他们感受到自我肯定和自信。
在面对困难和失望时，帮助他们转变消极的想法，培养积极的态度和解决问题的能力。
例如，通过角色扮演和带领小组讨论，让他们学会从积极的角度看待自己和他人。
3. 鼓励表达和分享感受小学生常常面临情绪和情感方面的挑战。
为了帮助他们更好地理解和表达自己的情感，我们应该鼓励他们直接表达情绪，并提供一个安全的环境来分享他们的感受。
可以通过绘画、写作、角色扮演和小组讨论等方式进行情感表达，帮助他们学会正确表达情绪，并教导他们如何处理情绪困扰。
4. 培养积极的人际关系人际关系对小学生的自我意识发展至关重要。
鼓励他们与同龄人合作、交流和分享，培养良好的沟通和合作技巧。
同时，要教导他们尊重他人并与他人友善相处的重要性。
通过组织小组活动、角色扮演和角色模型展示等方式，帮助他们学会与他人建立健康积极的互动关系。
5. 培养自我反思和目标设定的习惯自我反思和目标设定是培养小学生自我意识的关键环节。
教导他们反思自己的行为和决策，并从中学习。
同时，帮助他们设定实际可行的目标，鼓励他们积极追求自己的目标，并为实现目标制定合理的计划。
通过日记写作、小组讨论和个人辅导等方式，引导他们培养自我反省和目标设定的习惯。
6. 发展批判思维和问题解决能力发展批判思维和问题解决能力能够帮助小学生更好地认识自我和周围环境。
小学生心理健康与辅导-课程教学大纲
小学生心理健康与辅导-课程教学大纲《小学生心理健康与辅导》课程教学大纲一、课程说明1、课程性质、任务本课程是培养能适应21世纪我国基础教育改革和发展的、具有专科学历的小学教师的一门应用理论学科。
本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导、团体心理辅导等基本理念，游戏辅导、心理剧等主要方法以及小学生心理咨询与评估的特点与一般方法。
树立科学的心理辅导观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为以后的教学实践打下良好的基础。
同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的心理自我保健及适应能力。
本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理健康教育的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。
2、课程教学目的和要求心理辅导是一门综合了心理学、教育学、社会学等相关学科知识的专业性、实践性、操作性极强的课程，也是现代教师必备的基本素质。
因此学生心理辅导如何开展对于未来的教师而言，显得非常重要。
课程要求学生认真学习《小学生心理健康与辅导》教材，并主动阅读相关参考资料文献、案例分析。
在了解小学生心理特点的基础上，学习心理辅导的基本理论、方法与技术，包括概念、历史发展、咨询要素、咨询目标、咨询程序、会谈及会谈技巧、咨访关系等。
引导学生明确心理咨询与治疗的理论是指向实践的，是实践中的理论，是操作的理论。
因此，学习者必须结合自己的经验去体悟、应用。
要求学生能运用所学理论分析具体的案例，识别常见的学生行为问题，把握学生行为背后掩盖着的深层心理问题，开展心理咨询与辅导；同时，学会撰写辅导案例的一般方法，能设计操作具体的班级心理健康教育活动。
集体课常规教学，教师课堂重点讲解为主，学生自学为辅，个别问题集体讨论。
促进小学生形成良好的自我意识课程
调节自己的情绪
通过情绪调节技巧和放松训练，让小学生学会调节自己的情绪，保 持平静和稳定。
自我激励与自我管理
通过目标设定和时间管理等方法，让小学生学会自我激励和管理， 保持积极向上的心态和行为。
04
课程实施
教学方法
自我探索法
尊心。
课程评价标准
学生的参与度
评价学生在课堂上的参与程度和互动情 况。
学生的反馈
听取学生对课程的反馈，了解他们的感 受和收获。
学生的表现
观察学生在课堂上的表现，包括他们的 学习态度、专注度和回答问题的能力。
家长的反馈
与家长保持沟通，了解学生在课堂之外 的表现和进步。
03
课程内容
自我认知
01
02
促进小学生形成良好的自我 意识课程
汇报人：
汇报时间：2023-12-12
目录
• 课程背景 • 课程目标 • 课程内容 • 课程实施 • 课程效果与展望
01
课程背景
小学生自我意识的重要性
自我意识是人格形成和发展的基础
自我意识是个体对自己身心状态、行为和价值观的认识，是人格形成和发展的 基础。良好的自我意识有助于小学生建立自信、发挥潜能，促进个人成长。
自我控制
课程将培养小学生的自我控制能力 ，包括情绪调节、行为控制和时间 管理等方面。
对小学生心理健康的积极影响
减少焦虑和抑郁
通过提高自我意识水平，小学生 将更好地应对情绪问题和压力，
从而减少焦虑和抑郁情绪。
增强心理韧性
课程将帮助小学生学会如何面对 挫折和失败，提高心理韧性。
提高幸福感
第六章 小学生自我意识发展与辅导3
认识自我
(二)自我评价的发展特点 第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的 评价，自我评价的独立性随年级而增高。 第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方 面或多方面行为的优缺点进行评价。 第三，小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。 第四, 在整个小学阶段，学生的自我评价处于由具体性 向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中， 小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都 在迅速发展。 第五，小学生自我评价的稳定性逐渐加强。
自尊分为学业自尊，社会性自尊，身体自 尊三个层次，他们构成自尊的结构。 小学儿童自尊至少分化为学业成就的自尊， 社会交往的自尊，身体的自尊三种层次。 这三种层次的自尊有进一步分化为不同学 科的学生成就的自尊，同伴关系的自尊， 家庭人际关系的自尊，身体能力自尊，
外貌长相自尊等 。
小学生自尊水平对心理健康的影响 小学生自尊水平对心理健康的影响表 现在以下几个方面： 自尊对儿童行为的动机和组织作用。 自尊对学生健康人格形成重要影响 自尊对小学生的生长发育较大的影响
（一） 通过体育活动培养学生的自信心 （二）是学生在实战中体验成功 （三）是学生学会笑迎挫折与失败认识自我来自三、 影响大学生自我意识发展的因素
生理因素 家庭教养方式的影 响
学校因素
个体的心理因素
社会因素
他人的影响
认识自我
四、大学生如何清晰地认识自我 大学生认识自我的策略
通过与他人比较和他人评价来认识自我 通过内省来认识自我 从实践的过程及结果来认识自我 我是谁呢？ 从不同的自我内涵来分析自我
小学生自尊心理 小学生自尊心理的含义 自尊也称自尊心或自尊感，是社会评价与个人自尊 需要关系的反应，是个体对自己有价值感，重要感 的一种自我体验。它包括自尊心和自尊感。 自尊心是个体自己尊重自己的情感体验，是自尊感 的基础。 自尊感是与个人要求，他人尊重自己的需要相联系 的情感体验。
小学生自我意识发展的特点
小学生自我意识发展的特点This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020自我意识是指一个人对自己的意识，如自我知觉、自我评价、自我监督等。
自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。
自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成。
小学生的自我意识正处于所谓客观化时期，是获得社会自我的时期。
在这一阶段，个体显着地受社会文化的影响，是学习角色的最重要时期。
角色意识的建立，标志着小学生的社会自我观念趋于形成。
小学生自我意识的发展是随年龄增长从低水平向高水平发展的。
在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，但不是直线的、等速的，既有上升的时期，也有平稳发展的时期。
(一)自我概念的发展特点自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种特殊习惯、：能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。
小学生的自我概念是从比较具体的外部特征的描述向比较抽象的心理术语的描述发展的。
比如，在回答“我是谁”这样的问题时，小学低年级学生往往提到姓名、年龄、性别、家庭住址、身体特征、活动特征等方面。
到了小学高年级，学生开始试图根据品质、人际关系、动机等特点来描述自己。
即使到了小学高年级，小学生对自己的认识仍带有很大的具体性和绝对性。
自我概念是在经验积累的基础上发展起来的。
最初它是对个人的和才能的简单抽象认识，随着年龄的增长而逐渐复杂化，并逐渐形成生理的自我、心理的自我、社会的自我等不同的层次。
(二)自我评价的发展特点自我评价是：自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。
小学生自我评价的发展特点主要表现在以下几个方面。
第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高。
第六章 小学生自我意识的发展与辅导
• 盲点区：是别人看得 见,而自己毫无察觉
• 隐藏区：是因为本性 害羞或隐私故意隐藏
• 未知区：神秘莫测,为 潜意识或无意识的
周哈里窗
公开区 盲点区 隐藏区 未知区
认识你自己，就能认识 整个世界。
自我意识 敏感期！
认识你自己，就能认识 整个世界。
第二节 小学生自尊与自卑心理
目标 1.了解:自我意识、自卑、自尊、自信心等含义。 2.理解:自我意识发展的特点；健全自我意识的标准；小学生自我意识培养与辅导的
内容。 3.掌握:小学生自卑心理的辅导；小学生自我意识培养与辅导的措施；培养小学生的
自信心与自控能力的对策。 重、难点
1.重点:健全自我意识的标准；小学生自我意识培养与辅导的内容。 2.难点:小学生自我意识培养与辅导的措施。
3-5年级平稳发展 5-6年级第二个
。
上升期。
(2
(3
5.趋)势
)
认识你自己，就能认识 整个世界。
内心 品质、 个体 心理、 内心 体 验... ..
二、小学生自我意识 发展的特点
（一）自我概念
（二）自我评价
（三）自我体验
2.发展 1.概念
1.概念 外部特征 内外分析
自我印象 中心地位
内在品质
自我定位
心理自我
对自己的智力、性格、 有能力、聪明、 追求信仰，注意行
（1青.含春义期-成年）气忆质、、思兴维等趣特、点能2.的力结认、构识记。优 钝雅 、、 感敏 情感 丰、 富迟、3.内为要符求容合智社慧会与规能范力，的
细腻
发展。
认识你自己，就能认识整个世界。
就是个体从自 己的立场出发 对自己当前总 体实际状况的 基本看法。
六年级小学生心理发展特点及对策
1.自我意识的增强：六年级的小学生意识到自己是一个独立的个体，
开始注重自己的形象和表现。
对策是给予他们更多的自主权和责任，鼓励
他们独立思考和解决问题，提升自信心。
2.好奇心强烈：六年级的小学生对周围世界充满了好奇心，渴望探索
和了解新事物。
对策是提供各种学习资源和机会，鼓励他们主动学习和积
极参与各种活动。
3.逐渐形成价值观念：六年级的小学生开始逐渐形成自己的价值观念，对事物有更明确的喜好与厌恶。
对策是引导他们正确树立价值观，注重礼
仪教育和道德培养，培养他们良好的品格和价值观。
4.情绪波动较大：六年级的小学生面对学业和社交压力，情绪容易波动。
对策是与他们建立良好的亲子关系和师生关系，耐心倾听他们的困扰
和烦恼，给予他们适当的安慰和支持。
5.社交意识开始加强：六年级的小学生开始在集体中发展社交关系，
并逐渐形成友谊。
对策是培养他们正确的社交行为，鼓励他们与同学协作、分享和互助，培养他们良好的团队意识。
6.自主学习能力的提升：六年级的小学生能够独立完成学习任务并自
主控制学习过程。
对策是培养他们良好的学习方法和习惯，鼓励他们制定
学习计划并自觉执行，提升自主学习能力。
学校心理辅导-------第六章自我意识辅导课件
二、自我意识的发展
个体的自我意识不是一生下来就有的，而 是在其发展过程中逐步形成和发展起来的。
衡量自我意识发展水平的主要标准： （1）意识到自己的身体特征和生理状况 （2）认识并体验到内心进行的心理活动 （3）认识并感受到自己与他人的关系以 及在集体中的地位
第6章 人格心理健康教育
学校心理辅导-------第六章自我意识辅导
青少年人格心理健康教育的
•任务: 帮助个体减少或消除各方面生活事件
• 或危机带来的不良情绪和行为反应 帮助他们解决在发展过程中面临的各
• 方面的问题 培养个体面对和处理各种问题或危机 的积极态度和能力，促进人格的发展。
学校心理辅导-------第六章自我意识辅导
自我意识教育。培养学生良好的自 我概念，提高自我接受水平，更有效的 进行自我协调和管理。
健康情绪培养。帮助学生认识、接 纳和表达自己的情绪，识别他人的情绪， 并能有效沟通。
良好意志的形成。 不良人格问题的矫正。自控能力差， 自卑，品德不良
学校心理辅导-------第六章自我意识辅导
自我意识教育
一、什么是自我意识 （一）自我意识的概念 自我意识是个体对自身状况及其周围关系的 认识、感受、评价和调节控制。 （二）自我意识的结构 自我认识 自我感受 自我调节
老师问：不会，为什么举手？ 学生回答：同学老说我不敢回答问题， 我也想举一回手，没想到，老师偏偏叫了我。 课后，老师和这个学生约定：以后你不 会的时候就举作数，会的时候就举右手，我准 叫你。
学校心理辅导-------第六章自我意识辅导
寻找你的闪光点
【小实验】：下列四个小长方形哪个颜色最深？
学校心理辅导-------第六章自我意识辅导
自我意识辅导案例
小学生自我意识辅导案例一：找优点辅导题目找优点主题分析正确的自我意识(自我认识、自我评价、自我监控)，对一个人的健康发展是非常重要的。
小学阶段是一个人人生观、世界观初步形成时期，若能帮助他们正确认识自己的优点，也就帮助他们初步树立了自尊和自信。
如果一个人不能认识到自己的优点，那么他将缺乏自信，缺乏积极进取的精神。
在小学生中，有不少人存在着自卑心理，对自己缺乏自信，长此以往会对他们的心理成长产生极大的负面影响。
因此，通过本课来挖掘每个人身上存在的优点，使小学生产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
同时，在听同学的自我描述以及对同学的赞美过程中，更进一步地了解同学，欣赏同学具有的这许多优点，为他们高兴，从而也有利于融洽与同学的关系。
目的要求1. 通过让小学生叙述自己的优点，提高个人的自尊和自信。
2. 通过听别人述说优点，增进对同伴的进一步了解和感情。
课前准备让小学生找找各自的优点。
辅导方法讨论法、游戏法。
操作过程1．导入新课。
教师给学生讲一个小故事。
有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。
问题：如果他是你身边的同学，你将如何看待他呢?你会怎么帮助他呢?(请4～5名同学发言)教师根据学生们发言的情况，引出了解自己拥有的优点的重要性。
“同学们，不仅王伟同学身上存在许多优点，就是在座同学身上同样有许多优点，就让我们来找一找。
下面让我们来做‘找优点’的游戏。
”(板书“找优点”)。
2．课堂操作。
(1)游戏一：为自己找优点。
两个人为一小组，各自讲述自身优点；一个人说的时候另一个人要认真听，并且数一数他说了几条。
2分钟后轮换。
然后，请学生发言，说说自己有几条优点。
教师小结：通过刚才的游戏我们知道，在较短的时间里要找出自己的优点是一件不容易的事。
但是，每个人的身上都有优点，只是有些优点你没有发现而已。
6第六章 小学生的自我意识
小学生自我意识的发展
3. 小学生自我监控的发展特点Fra bibliotek识成分。
自我认识包括自我观察、自我分析和自我 评价。
自我意识的概述
2. 自我体检：自我体验是自我意识的情
感成分，指个体是否满意自己或悦纳自己 的情绪，主要包括自爱、自尊、自信、自 卑、自责、优越感等。 自我体验的内容很丰富，主要有以下几种： ① 自尊感（自尊心） ② 自信感（自信心）
③ 成功感与失败感
小学生自我意识的发展
1. 小学生自我评价能力的发展特点
① 小学生自我评价的几种表现： I. 过高的评价：过高地估计自己的能力、 活动的成果以及某些个性品质。
II. 过低的评价：对自己的能力及今后的 发展缺乏信心。
III. 适当的评价：自我评价适当的小学生 是积极、富有朝气、机智、好与人交 往、具有幽默感的。
小学生自我意识的发展
第三、3岁左右的儿童开始出现羞耻感、占有
心，什么事都要求“我自己来”，他们有一种 “小大人”的可爱又蛮横的特点，他们会生气 地甩开大人牵着的手，目空一切地横穿马路； 个子不高，却要骑成人自行车；力量不大，却 非自己摆桌椅不可。
小学生自我意识的发展
二、小学生自我意识的发展特点
小学生的自我意识的发展是随着年龄的增长从低水平向高水平发展的。在整个小学时期，学 生的自我意识不断发展，但不是直线的、等速的，既有上升的时期，又有平稳发展的时期。
自我意识的概述
2. 自我监控：自我监控是自我意识的意
志成分，是指个体对自身行为与心理活动 的自我调控过程。
自我控制是自我监控的最主要方面：
① 自我检查 ② 自我监督 ③ 自我控制
小学生的自我意识
第二节
小学生自我意识的发展
小学儿童的自我意识优质课件
自我意识定义
指个体对自身存在、思维、情感 、意志等心理活动的觉察和认识 ，包括自我认知、自我体验和自 我调节等方面。
自我意识内涵
自我意识是人类特有的心理现象 ，具有主观性、社会性、能动性 和同一性等特点，是人类心理发 展的重要标志之一。
小学阶段自我意识发展特点
自我认知发展
小学阶段儿童开始形成较为清晰 的自我概念，能够较为客观地评 价自己的能力和特点，但易受外
网络信息时代，孩子接触到的信息更加多元和复杂，可能对孩子的自我意识产 生积极或消极的影响。家长和老师需要引导孩子正确辨别和处理网络信息，树 立健康的自我意识。
03
提升小学儿童积极自我认知方 法策略
增强孩子自信心Biblioteka 自尊心方法举例鼓励与肯定经常给予孩子鼓励和肯定，让孩子感受到自己的价值和能力，从而增强自信心和自尊心。具体做法包括表扬孩子的优 点、努力和进步，以及让孩子参与一些能够获得成功体验的活动等。
培养自主能力
让孩子独立完成一些任务，学会自我决策和解决问题，从而增强自信心和自我效能感。家长和老师可以给予孩子适当 的指导和支持，但不要过度干涉和代替孩子完成任务。
建立良好的亲子关系
与孩子建立良好的亲子关系，让孩子感受到家长的关爱和支持，有助于增强孩子的自尊心和自信心。家 长可以多陪伴孩子、与孩子沟通交流、共同参与一些活动等，增进彼此之间的了解和信任。
培养孩子正确评价自己能力技巧分享
要点一
目标设定与反馈
与孩子一起设定明确、具体的目标， 并定期回顾和反馈进展情况，让孩子 学会自我评价和调整。目标可以是长 期的，也可以是短期的，要根据孩子 的实际情况和能力制定。
要点二
多元评价
不要仅仅以成绩作为评价孩子的唯一 标准，要从多个角度评价孩子的表现 和发展，如学习态度、努力程度、创 造力、合作精神等。这有助于孩子形 成全面的自我认知和评价。
小学生自我意识心理辅导《独特的我——认识自己,悦纳自己》教案
(课件展示：快乐岛漫游)
谈话引导：那是一个很远的地方，我们要乘坐轮船去，让我们整理好自己的行装，出发吧。（放音乐，教师描述）啊，船起航了，驶向蓝色的大海。天空是那么蓝，蓝天上飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，真舒服啊！
啊，船靠岸了，让我们下船，看看到达了哪里？（课件展示：快乐岛）你们喜欢这儿的景色吗？
2、引导学生讨论：通过刚才的优点自察和优点轰炸，你有什么感受？
（二）活动：我的特别之处
目的：自己的哪些长处是别人没有的？自己的哪些长处是通过活动体现出来的？
多方面夸夸我自己
从能力、品德、学习、性格等方面夸夸自己，夸得越多越好。学生夸夸自己
教师小结：通过刚才优点的发掘，你已经知道自己是多么的独特了。你一定更爱自己了！每个人都有自己的优点，要看到并学会发扬自己的优点。对待别人要宽容，多看他人的优点和长处。
师总结：看到自己的进步了吗？只有想不到的，没有做不到的！让我们为独特的我而喝彩！
附：小故事
小马过河
在一座小山旁边，住着一匹老马和一匹小马。小马整天跟着妈妈，从来不肯离开一步。有一天，妈妈对小马说：“孩子，你现在已经是个大孩子了，你能帮助妈妈做点事吗？你就把这袋麦子背到磨房里去吧。”小马高兴的答应了一声就独自背着麦子向磨房走去。
从小马的家到磨房，要过一条小河。小马走到小河边，看见河水挡在前边哗啦哗啦地响着，心里有点怕了。小马看见老牛伯伯在吃草就跑过去，问牛伯伯自己能不能过河。“水很浅，还不到我的小腿，怎么不能过去？。”牛伯伯说。小马听了，立刻就朝小河跑去。
“喂！慢点跑，慢点跑！“小马停住脚抬头一看，原来是只松鼠。小松鼠蹲在一棵小松树上，摇着大尾巴，对小马说：“小马，这里水很深，一下水就会被淹死的！昨天，我们的一个同伴过河，就给大水冲跑了！”小河里的水到底是深呢，还是浅呢？小马没有主意了。“唉！还是回家去问问妈妈吧。”
小朋友自我意识培养教案
小朋友自我意识培养教案注：根据题目要求，以下为小朋友自我意识培养教案。
自我意识是指个体对自身存在和行为的认识以及对他人和环境的感知能力。
培养小朋友的自我意识对于他们的自我发展和人际关系的建立至关重要。
下面是一个针对小朋友自我意识培养的教案，通过游戏和互动的方式，帮助小朋友认识自己，了解自己的情绪和需求，并提升他们的自信心和自我管理能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用一个趣味的问题或故事引起小朋友们的兴趣。
例如：你有没有想过为什么我们有时候会感到高兴或者生气呢？2. 引导小朋友们思考他们的感受和行为，激发他们对自我意识的兴趣。
认识自己（10分钟）：1. 通过一个自我介绍的活动，让每个小朋友都有机会介绍自己的名字、年龄、喜欢的事物等。
2. 引导小朋友们观察自己的外貌，比如头发的颜色、眼睛的形状等，并让他们互相交流并发现自己与他人的不同之处。
3. 通过制作自己的画像或手掌印，让小朋友们体验到自己独特的存在。
了解情绪（15分钟）：1. 引导小朋友们通过面部表情认识不同的情绪，例如高兴、生气、悲伤等，并用游戏的方式让他们模仿表情。
2. 让小朋友们观察自己在不同情绪下的身体变化，例如心跳加快或面红耳赤等，并引导他们讨论自己的感受和情绪表达方式。
满足需求（20分钟）：1. 给小朋友们提供一些日常生活中常见的需求，例如渴望喝水、想要玩具等，让他们通过示意或说出来的方式表达自己的需求。
2. 引导小朋友们理解别人的需求，并学会互相尊重和帮助。
提升自信（15分钟）：1. 鼓励小朋友们分享自己的成功经历、优点和特长，并让其他小朋友给予积极的反馈和肯定。
2. 帮助小朋友们树立积极的自我形象，并教授一些强身健体的方法，例如健康饮食、运动等。
自我管理（15分钟）：1. 引导小朋友们制定一份简单的日常任务清单，例如整理书包、刷牙等，帮助他们建立自我管理的习惯。
2. 鼓励小朋友们在完成任务后自我评价，用积极的语言肯定自己的努力和进步。
学生自我意识的发展和教育
学生自我意识的发展和教育一、自我意识概述1.自我意识的概念自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
自我意识是人格的重要组成部分，也是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
同时，一切社会环境因素对人产生的影响，都必须通过自我意识的中介而发挥作用，因而在人格的形成和发展中起着不可缺少的作用。
一般认为，自我意识包括三种成分：（1）自我认识，即个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；（2）自我体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；（3）自我监控，即对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
2．自我意识的发展阶段个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
（1）生理自我（自我中心期）生理自我是自我意识最原始的形态。
通常儿童1周岁末开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并做出一定的评价。
生理自我在3岁左右基本成熟。
（2）社会自我（客观化时期）儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。
他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。
这时，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力，也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价到有一定概括程度的评价。
但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。
社会自我到少年期基本成熟。
（3）心理自我（主观自我时期）心理自我是在青春期开始发展和形成的。
这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。
他们的自我评价越来越客观、公正和全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。
二、学生自我意识的发展1．小学生自我意识的发展（1）自我意识发展的趋势小学阶段，儿童的自我意识处于客观化时期，是获得社会自我的时期。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目
标 1.了解:自我意识、自卑、自尊、自信心等含义。 2.理解:自我意识发展的特点；健全自我意识的标准； 小学生自我意识培养与辅导的内容。 3.掌握:小学生自卑心理的辅导；小学生自我意识培养 与辅导的措施；培养小学生的自信心与自控能力的对策。 重、难点 1.重点:健全自我意识的标准；小学生自我意识培养与 辅导的内容。 2.难点:小学生自我意识培养与辅导的措施。
认识你自己，就能认识整个世界。
完全不相同的，1；大部分不相同的，2；相同和不同差不多 的，3；大部分相同的，4；完全相同的，5。 25.我的身材既不太高，也不太矮。 26.我对自己的外貌感到满意。 27.我觉得我不太值得别人信任。 28.我经常觉得良心不安。 29.我瞧不起我自己。 30.我对我自己现在的状况感到满意。 31.我已尽力去孝敬我的父母。 32.我觉得我对家人不够信任。 33.我对自己的社交能力感到满意。 34.我对自己待人的方式感到满意。 35.偶尔我会在背后说些别人的坏话。 36.比赛时，我总是希望赢，不希望输。
接受与悦 纳自己
控制 自我
核心 关键
协商 情面
根本途径
合理的理想自我； 健全的意志品质。
认识你自己，就能认识整个世界。
四、培养小学生的自信心与自控能力的对策
集体活动
对策
实践活动
正确看待挫折与失败
低起点 小步子 多活动 快反馈
认识你自己，就能认识整个世界。
自我认识活动 活动一:自我画像 在纸上画自己的肖像画。在额 头部分写自己的名字，眼睛部分 写兴趌，鼻子部分写特长，脸颊 部分写出五个形容自己的词语， 嘴巳部分写出一种能代表自己现 在心情的颜色。可以夸张自己身 体的某个部分。为自己的自画像 取一个名字。
任、力量的认识
生理 自我 英俊、漂亮、有 追求身体的外表、
自我控制
吸引力、迷人、 物质欲望的满趍， 自我悦纳。 维持家庭的利益等。
社会 自尊、自信、自心理 追求名誉地位，与 自我 XXXXX 自我 爱、自豪、自卑、他人竞争，争取得 自我 调控
自怜、自恋 到他人的好感等
对自己的智力、性格、 有能力、聪明、 追求信仰，注意行 心理自我 （青春期-成年）气质、兴趌、能力、记 优雅、敏感、迟 为符合社会规范， 3.内容 2.结构 钝、感情丰富、 要求智慧与能力的 1.含义 忆、思维等特点的认识。 细腻 发展。 认识你自己，就能认识整个世界。
认识你自己，就能认识整个世界。
活动三：果园
如果要用一种水果来象征你自己，
1.你觉得你最像什么水果？为什么？
2.你最希望自己是什么水果？为什么？
3.谈谈你会用什么水果来代表他/她…… ，并说明理由。
认识你自己，就能认识整个世界。
对三个“我”（理想、现实和 镜中我）作出检核，主要是看看三 个“我”是否协调和谐。若否，则 差异何在，并尝试找出原因何在。 请你留意另外一个重点：“理想的 我”和“真正的我”是否协调一致？
认识你自己，就能认识整个世界。
3. 在你列出的每句话的后面加上正号（+）或负号 （-）。正号表示“这句话表达了你对自己肯定满意 的态度”，负号的意义则相反，表示“这句话表达 了你对自己丌满意、否定的态度”。看看你的正号 不负号的数量各是多少。 +>-自我接纳状况良好 ->+不能很好地接纳自己，你的自尊程度较低。这时你 需要内省一番，寻找问题的根源，比如是否过低地评 价了自己？是什么原因使你成为这样？有没有改善的 可能？
认识你自己，就能认识整个世界。
完全不相同的，1；大部分不相同的，2；相同和不同差不多的， 3；大部分相同的，4；完全相同的，5。 37.我觉得身体不太舒朋。 38.我对自己身体的某些部分不太满意。 39.我觉得我的行为合乎我自己的良心。 40.我对自己的道德行为感到满意。 41.我觉得我这个人还不错。 42.我对自己感到不满意。 43.我不太喜欢我的家人。 44.对目前与家人所保持的良好关系，我感到满意。 45.我觉得我在社交方面徆差。 46.我和他人相比，感到不够理想。 47.听到黄色笑话，我有时会忍不住笑起来。 48.我有事会把当天该做的事拖延到第二天。
顺-独 泛-细 外-内 变-稳
2.发展
愉快愤 怒（早 ）自尊 羞愧（ 晚）
认识你自己，就能认识整个世界。
三、自我意识的认识途径
• • • • •
以人为镜 角色扮演 社会比较 自我分析 问卷测量
认识你自己，就能认识整个世界。
• 美国有两位教育专家，Joe与 Harry提出了「久哈里之窗」之 说,认为人的心中有四个区域:
认识你自己，就能认识整个世界。
自 学
认识你自己，就能认识整个世界。
第三节 小学生自我意识的培养与辅导认识你自己，Fra bibliotek能认识整个世界。
老子说：知人者智，自知者明 ；胜人者有力，自胜者强。
认识你自己，就能认识整个世界。
一、健全的自我意识标准
1 2 3 4
正确评价自我和发展自我。 自我认识、体验和控制的和谐一致。 自我肯定、独立，与外界协调一致。 理想自我与现实自我统一。
认识你自己，就能认识整个世界。
完全不相同的，1；大部分不相同的，2；相同和不同差不多的， 3；大部分相同的，4；完全相同的，5。
61.我常常睡丌好。 62.我徆少做丌正当的事。 63.对我来说，做正当的事是有困难的。 64.我时常没有经过事先考虑，就贸然行事。 65.我能轻而易丼地解决各种困难。 66.我徆关心我的家人。 67.我尽量公正合理地对待朋友和家人。 68.我和别人在一起，常觉得丌自在。 69.我和别人相处得徆好。 70.我并非都喜欢我所认识的人。
有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长： ‚像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？‛ 院长总笑而不答。 有一天，院长交给男孩一块石头，说：‚明天早上，你 拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别 人出多少钱，绝对不能卖。‛ 第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有 不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到 院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄 金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来 买这块石头。 最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果， 石头的身价又长了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬 为‚稀世珍宝‛。 男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院 长，并问为什么会这样。
认识你自己，就能认识整个世界。
完全不相同的，1；大部分不相同的，2；相同和不同差不多的，3；大部分相 同的，4；完全相同的，5。
13.我的身体有病。 14.我全身都是病痛。 15.我为人诚实。 16.我的道德不坚强，有时想做坏事。 17.我的心情平静，不忧不愁。 18.我经常心怀恨意。 19.我觉得我的家人不信任我。 20.我觉得我的家人和朊友对我都徆敬重。 21.我徆受别人欢迎。 22.我徆难结交到朊友。 23.有时候我徆想骂人。 24.我偶尔会因身体不舒朋，脾气变得有点暴躁。
认识你自己，就能认识整个世界。
活动二：20个我是谁 操作：
1.请用10分钟写出20句“我是……的人”，要求尽量 选择一些能反映个人风格的语句，避免出现类似“我 是一个男生”这样的句子： 我是一个_________的人。 …… 2.把这些句子归类，分别属于生理自我，心理自我和 社会自我类别。
根据答案的顺序和比重来确定自我认识内容在自我概念中 占的重要程度。
认识你自己，就能认识整个世界。
第一节 小学生自我意识发展的特点
一、自我意识发展概述
二、小学生自我意识发展的 特点
三、自我意识的认识途径
认识你自己，就能认识整个世界。
一、自我意识发展概述
自我认知 自我体验
自我 XXXX 对自己身体、外貌、衣 生理自我 认识 着、风度、家属、所有 (8月-3岁) 个体对自身及自 物等的认识 己与周围环境关系 的认识。 对自己的名望、地位、 社会自我 XXXX 自我 角色、性别、义务、责 （3-14岁） 体验
认识你自己，就能认识整个世界。
活动四：心理测验
田纳西自我概念量表 本量表的目的是帮助你了解自己，问卷上的每一个题目 是在描述你的实际情况。请仔阅读每个题目，判断该题目所 叙述的内容与你的真实情况是否相同。完全不相同的，计1 分；大部分不相同的，计2分；相同和不同差不多的，计3分； 大部分相同的，计4分；完全相同的，计5分。本量表总共有 70个题目，请每题都答，不要遗漏。 适用亍12岁以上人群。
‚我的儿子，你必须相信你 自己；否则没有人相信你； 只要你抛弃了内心的怯懦， 你一定能赢；尽管你没有把 握成为第一，你必须做最好 的自己。‛
第六章 小学生自我意识 的发展与辅导
主要内容
第一节 小学生自我意识发展的特点
第二节 小学生自尊与自卑心理 第三节 小学生自我意识的培养与辅导
认识你自己，就能认识整个世界。
认识你自己，就能认识整个世界。
完全不相同的，1；大部分不相同的，2；相同和不同差不多的，3；大部分 相同的，4；完全相同的，5。
1.我的身体健康。 2.我喜欢经常保持仪表整洁、大方。 3.我举止端庄，行为规矩。 4.我的品德好。 5.我是个没出息的人。 6.我经常心情愉快。 7.我的家庭并福美满。 8.我的家人幵不爱我。 9.我厌恶这个世界。 10.我待人亲切友善。 11.偶尔我会想一些不可告人的坏事。 12.我有时候会说谎。
认识你自己，就能认识整个世界。
二、小学生自我意识培养与辅导的内容
培养与辅 导内容
自知
生理自知 心理自知 社会自知
自尊
生理自尊 心理自尊 社会自尊
自控
生理自控 心理自控 社会自控
认识你自己，就能认识整个世界。
三、小学生自我意识培养与辅导的措施
正确认 识自我
了解自我：生理、 心理和社会。 方法：认识他人； 社会比较；自我观 察。 自我评价和社会认 知能力。方法：纵 横交错地比较评价 。