区实验小学2014-2015学年度第一学期期末五年级语文试卷分析

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小学五年级语文期末试卷分析报告（精选5篇）

小学五年级语文期末试卷分析报告（精选5篇）小学五年级语文期末试卷分析报告篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。

从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。

下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。

共分为11题：基础知识占27分；积累运用占17分；阅读占26分；习作占30分。

试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

1、看拼音，写词语。

(总分5分)此题考查了10个生词掌握情况。

学生失分率达18%。

学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语，原因是由于平时练习时很难见到。

还有一个“商业”也导致很多学生失分，这主要在于与“霜叶”音近，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。

看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等)，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

[值得注意的一点，“骄傲”一词的填空与“第八题：根据课文内容填空”重复。

]2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。

(总分2 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。

学生失分率也达到了19%。

原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。

其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。

[值得商榷的一点：题中的“划去括号里的音节”，像kōng,kòng 等算“音节”呢？还是算“拼音”？“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念？]3、选字填空。

小学五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思

小学五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思期末考试已经结束，经过近一个月紧张的复习，无论是老师还是学生都总算过了这一关。

满意也好，遗憾也罢，甚至是喜悦或沮丧。

当然，这其中也有着太多的原因，人为的或者自然地，主观的或者客观的。

作为我来说，则更看重的是潜藏在试卷中的一些问题，更希望通过研究试题而对以后的教学工作有多促进。

本次考试的试卷仍分为三大块进行，一是基础知识的积累与运用，44分；二是阅读理解与感悟，26分；三是习作30分。

总分为100分。

试题凸显三个特点：一是以教材为依托，侧重语文基础知识的积累与运用；二是拉大了阅读分析的比例，将一些语文知识的考察与阅读相结合；三是语言表达的范畴更宽泛灵活，自主选择的余地更大。

下面分别从三个方面对学生的答题情况进行分析：一、基础知识与运用1、看拼音写词语本为教材中的一类字词，要求学生必须掌握，这3分实为送分题，但个别学生仍出现错误，如“缝隙”的缝“”、“耽误”的“耽”。

暴露出学生平时字词学习方面的欠缺。

2、查字典填空一题，个别学生垂字的笔顺不清楚，说明学生这方面的能力不够。

3、根据课文内容填空主要考察学生对要求背诵的课文掌握情况和对课文内容的理解情况。

主要的问题是原文填空出现错别字，对课文的关键部分理解含糊导致答题不准确。

4、生活中学习语文，让写出广告语的“弦外之音”，学生不懂弦外之音的意思，出错的学生90%以上。

二、阅读理解与感悟1、阅读一为课内阅读，节选自《变色龙》一课。

本阅读共6分，学生整体答题情况较好，存在的问题主要是：学生不清楚破折号的作用。

2、阅读二为课外阅读，共15分。

考察的知识点涵盖了联系上下文释词、给加题目、阅读感悟等方面。

汉语拼音侧重于多音字的掌握，个别学生对“露”的读音出现含糊；“失之毫厘，差之千里”一词的理解错误更多，主要是因为这个词现在很少出现，学生不能正确释义；短文的启示一题中，学生大多能说出做任何事情都要一丝不苟。

五年级语文第一学期期末试卷分析

2014—2015学年度第一学期五年级语文期末卷面分析一、基本情况五年级语文期末测试应考人数58人，实考58人，全班总分为4243分，平均分 73分，及格率86.2%，优秀率37.9%。

由于此次试卷知识涵盖面广，试题类型多样，题量比较大，而且偏难，较之以往学生普遍答题失误较多，出现了总体呈现偏低的状况。

具体如下表所列。

从数据看平均分、及格率、优秀率等各项指标没有达到预期值，从侧面反映出学生答题整体水平降低。

二、试卷分析本套试题共有三大题，具体包括积累运用、阅读理解和习作表达。

积累运用中不仅仅是对简单地考核学生的识记，而是考核的是学生对所学知识的消化运用。

听力训练侧重于学生的“听”和运用，专注力不够，就会理解偏差。

找错字关注了生活中的广告滥用成语现象。

填写恰当词语贴近学生感兴趣的话题。

积累古诗词测试学生近五年来对所学古诗词的背诵和理解。

考察七律长征侧重律诗的基本特点和长征应考人数实考人数 A B C D5858 22 13 14 9 所占百分比 37.9% 22.4% 25.9% 13.8%中的著名战役。

读书卡则考查学生课外的阅读情况。

名言警句不仅要求学生熟背，更侧重学生的理解运用。

总之学生要在短时间内准确答完，需要一定灵活性和答题技巧。

阅读理解重基础，重能力，首先关注了说明文这种体裁，其次是两篇难度递增的短文，学生在答完积累运用后又是一次能力的挑战。

乐于表达，一是微表达，对观点的提炼有序表达；二是根据材料写一篇说明文，这类写作在平时习作训练相对较少。

三、答题情况（一）积累运用1、学生对字词掌握较好，这类题型失分比较少。

根据积累填空出现的失误较多，对所学古诗死记硬背有余，深度理解不足，填写时错别字亦较多。

填写读书卡时对书名和主人公印象深刻，一句话梗概介绍不简洁或不准确2、积累不够，学生疏于知识的整合消化，如选择名言警句作为标语的理由表述牵强，对孔子的“韦编三绝”不甚理解。

对于《七律.长征》中的经典战役五字概括答题尽失，虽然此题有考历史之嫌。

五年级语文试卷分析 201502

五年级语文上册期末测试试卷分析本次期末考试，试卷从积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

既有较浅显的基础知识，也有较活、较难的题目，形式灵活新颖，覆盖面广。

下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作一些分析。

一、试题分析：1、题型及试题内容分析②内容比例分析试题中，积累运用部分共38分，其中识文断字15分，斟词酌句9分，过目成诵14分。

阅读分析考查面较广，其中课内阅读一篇，计8分；课外阅读两篇，计19分。

考查知识点有内容概括、叙述顺序、重点词、句的理解等方面。

习作部分分两部分：修改和漫画。

这两个设计注重体验，重视学生独特感受，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，拓展了学生的选材思路。

③试题难度分析五年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，以促进学生语文能力和非智力结构不断完善。

试题难易适度，题量适宜，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查，能使程度稍差的学生看到自己本学期努力的成果，增强答题的信心。

2、试题质量评价纵观整份试卷，它是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

总的来说，本次试题有以下几个明显特点：①体现题型的多元与多样。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

五年级语文第一学期期末考试试卷分析

五年级语文第一学期期末考试试卷分析本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。

下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100点。

积累运用占40点；阅读与感悟占30点；习作占40点。

试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：、题型多样《语文程标准》指出：“语文素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。

阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。

在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。

基于这一点，《语文程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。

但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

一、积累与运用、判断拼音对错此题考查了拼音的掌握情况。

学生的掌握情况较好。

2、3、4、小题是对词语的书写和运用的考察。

2014-2015学年度第一学期五年级语文统考试卷分析

五年级统考语文试卷分析及经验交流材料轩辕小学雍清刚2014——2015学年度全县小学五年级语文统考已经结束，我县参加考试的人数是4209人，均分为74.97分，及格率98.79%，其中全县中心小学参加考试的人数是2304人，均分为82.30分，及格率98.74%；轩辕小学在全县中心小学中名列第一，265人参加此次考试，均分为88.52，及格率99.62%；我所带的五一班也取得了可喜的成绩，67人参加考试，均分为89.40分，及格率100%，优良率97%，单科全县排名第一。

为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次统考做如下分析：一、试题的特点本次测试共有三大题，可以概括为积累与运用，阅读与理解，习作三大类。

这三大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面进行检测。

积累与运用占55%，阅读理解运用占20%，习作占25%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。

二、学生答题分析在第一部分积累与运用中，基础知识的考察如：第一小题看拼音写词语，第二小题用对号给加点字选择正确读音，第三小题比一比再组词，第四小题补充词语，第八小题将下列句子补充完整，这几道题大部分学生能正确作答，并且书写规范，失分较少；基本技能的考察如：用斜线划去括号中的错别字一题大部分学生对“印”与“映”不能正确区分，第六小题“仍然、居然、果然、显然”的选词填空大部分学生对这四个词语意思区别不准确，做错的较多，失分较大；第七小题按要求写句子中反问句变陈述句，修改病句，缩句等题大部分学生都有不同程度的失分；从第一部分整体来看，学生积累部分学的较扎实，运用部分还存在着一定的问题。

在第二部分阅读与理解中，课内阅读为《圆明园的毁灭》中的片段，因为是学过的文章，且反复背诵练习过，故得分率较高。

而课外阅读恰恰相反，较少有满分，失分原因有1、对震动，惊动的意思区分不清楚，出现错选。

五年级语文上册期末试卷分析报告

2014—2015学年小学五年级上期语文试卷分析上村马小学李爱玲一、试题评析本次检测题目的明确，体现了语文课程新的教育评价理念，试卷命题以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，紧扣教学大纲与课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象出题，以检查测试为手段，评价教学效果，题型多、知识范围涉及广。

主要表现出两大特点。

（一）试题内容突出基础性和人文性试题以《语文课程标准》的阶段目标为依据，从四方面体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本情感和态度。

如试卷中的基础题，考了学生的读音写字、字音的辨析、课本基础知识积累、课外阅读积累等。

同时也检测了学生在进行记忆和听讲等语文学习时的基本态度。

如第二部分、第三部分。

依据新课程标准的价值取向是要以学生发展为本，“语文是工具性和人文性的统一”。

在这次命题时注意了试题所体现的积极的价值取向。

（二）注重了基础知识，更注重了技能的考察。

在阅卷的过程中，本人感觉到该试题注重了学生对字词的掌握情况的考察，更有对学生知识的积累迁移，分析问题的能力，特别是在阅读的迁移拓展和写作上有了很明显的强化要求。

二、质量分析情况（一）测查基本情况统计总人数29人,平均分为68.91。

及格（60%以上）23人,及格率为68.91％。

优秀（80%以上）有10人.优秀率34.48％。

特优（90%以上2人，特优率6.9%。

（二）各题答题情况简析我会听部分1题有的同学没有听清楚，有的没有及时记录，有的字写错，比如鲁迅原名周树人，几乎所有的同学“树人”二字都写错。

致使本题得分率很低。

我会写部分2—5题2题得分不高。

有的同学“贯”笔顺写错，有的“聒”字形弄错。

4题补充诗句个别同学生字不会写，没有记住内容。

5题写诗句效果还行。

我会读部分6—9题6题道理答的还行，个别同学字写得不对。

7题品读课文，分值6分。

根据课文内容写反义词，学生理解不到位，出错较多，得分率较低。

8题内容较多，分值较大，为21分。

小学五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思

小学五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思小学五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思期末考试已经结束，经过近一个月紧张的复习，无论是老师还是学生都总算过了这一关。

满意也好，遗憾也罢，甚至是喜悦或沮丧。

当然，这其中也有着太多的原因，人为的或者自然地，主观的或者客观的。

作为我来说，则更看重的是潜藏在试卷中的一些问题，更希望通过研究试题而对以后的教学工作有多促进。

本次考试的试卷仍分为三大块进行，一是基础知识的积累与运用，44分；二是阅读理解与感悟，26分；三是习作30分。

总分为100分。

暴露出学生平时字词学习方面的欠缺。

2、查字典填空一题，个别学生垂字的笔顺不清楚，说明学生这方面的能力不够。

3、根据课文内容填空主要考察学生对要求背诵的课文掌握情况和对课文内容的理解情况。

主要的问题是原文填空出现错别字，对课文的关键部分理解含糊导致答题不准确。

4、生活中学习语文，让写出广告语的“弦外之音”，学生不懂弦外之音的意思，出错的学生90%以上。

二、阅读理解与感悟1、阅读一为课内阅读，节选自《变色龙》一课。

本阅读共6分，学生整体答题情况较好，存在的问题主要是：学生不清楚破折号的作用。

2、阅读二为课外阅读，共15分。

考察的知识点涵盖了联系上下文释词、给文章加题目、阅读感悟等方面。

五年级2015上半期试卷分析

五年级（3）班语文期末考试质量分析从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。

一、试卷结构分析：本次语文试卷共设计了四大题型：基础积累、综合实践、阅读理解、习作。

试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：1、注重基础知识的掌握。

基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。

2、强调了语言的积累运用。

3、阅读重态度与情感考查。

4、习作注重生活性与实用性。

三、考生答题分析：1、基础积累。

这个题型包括看拼音写词语、按课文内容填空等。

我觉得还是因为平时学生读书比较透彻，教师强化比较到位。

2、阅读理解。

课内阅读整体来看，做得不够理想，尤其是找方位词，平时较少接触，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。

3、习作。

学生首先掌握的不够好写作的技巧，其次是平时学习习惯不好，有太多的错别字和语句不通，影响了作文的得分。

四、考生存在的不足：从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的不好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。

五、教学整改措施：1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。

对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。

2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。

多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。

鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。

3、要树立语文观。

立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。

4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。

只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。

2014至2015学年五年级上学期语文期末检测质量分析

2014至2015学年五年级上学期语文期末检测质量分析一、检测结果：本次检测共有93名学生参加，总分6914.4，平均分7404，及格人数77人，及格率82.8%，优秀人数18人，优秀率19.4%，最高分95.5，最低分13。

90分段的18人，80分段的21人，70分段的25人，60分段的13人，50分段的7人，40分段的2人，30分段的3人，20分段的2人，10分段的2人。

二、对试卷的总体评价：本次命题易难适中，知识面广，分值安排合理，既能突出尖子生，有能照顾中等生，考题工有六部分，基础知识占40分，积累运用占14分，阅读占16分，习作占30分。

三、答卷情况：本次检测知识面广：第一大题汉语拼音，共10分，包括3小题，学生得分在9分左右，满分的不多，其中“诱惑”写成“透惑”的多。

“安然无恙”的恙写成“羔”的多。

第二大题字、词，共20分，有7个小题：第1小题查字典填空，学生写错音序写错的多。

选择正确读音部分，由于不懂意思而选错的多。

第2小题划去错别字，错误最多的是“汗、段、清”三组。

找近反义词，满分的同学较多，多数同学掌握得很好；第四小题选词填空，也是做得好；第三大题句子共10分，满分的不多，主要原因是不会修改病句而做错的多，学生找不到病因。

；第四大题积累运用10分，满分的多，说明学生对这部分掌握得很好；第五大题阅读16分分两部分（课内阅读）第一小题从短文中近反义词满分多，第二小题找词语“协调有序”错的较多，第三小题满分的多；（课外阅读）的第一小题划去不正确的读音，错误的多，原因是不理解意思，第二小题读短文填空基本可以，只是少数同学不知道“我”指谁，第三、四、五小题满分多；第六大题习作30分，题目具有开发性和灵活性有机结合。

既不限制学生思维，又让学生有内容写多数学生能做到内容具体，语句通顺，能表达自己的真情实感，得分在20-29分之间的多。

四、今后努力方向：1、对知识能力的培养不仅要注意一般性，还要注意特殊性，教学应该注重学习方法的指导。

2014-2015学年第一学期五年级语文试卷分析

对字的读音掌握不扎实。
要重视读音训练。
3、
560
87%
560
选择与“排山倒海”的“倒”读音不同的是（C）学生选的是（B）
对字的读音掌握不扎实。
要重视读音训练。
4、
1848
96.3%
616
选择字形错误的应该是（DCA）但部分孩子写成了（CAD）
部分学生对字形掌握不扎实。
平时要重视对个别字词书写的规范练习，强调字形的区别，帮助学生通过音形意等多方面记住字形。
2、教师缺少对学生的积累与练习。
教师进行系统复习，平时教学加强对学生近义词、反义词的相关练习。
3、
2172
88.01%
543
第一个和第四个打错的较多，正确答案是：错、对、错、对
1、学生有把原文与题目联系起来，提取信息不准确，没有读懂文章。
2、学生缺少练习，方法渗透不够，学生提取信息的能力有待提高。
增加阅读量，加强说明文的练习，培养学生语感，进而提高阅读能力。
1、学生说明方法掌握不牢固。2、教师方法渗透的不够；缺少练习
教师注重阅读方法的讲解；说明方法这种基础知识还需继续强化
五．
（二）
1、
2、
3、
4、
5、6、
2116
2123
928
1215
85.7%
86.1%
73%
66%
529
465
384
405
关联词语把
虽然…但是写成尽管….但是或写成因为…所以,还有写成如果…就
5、
504
78.7%
504
选择词语解释错误的一项应该是（3）学生选择了（2）
教师对词语解释方面指导不够到位，部分学生理解能力相对较弱，平时积累不够！

五年级语文第一学期期末试卷分析

2014——2015学年第一学期五年级语文期末测试试卷分析北街小学孙巧蕊本次测试卷涵盖面广，紧扣教学大纲，试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测，难易程度基本可以。

这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、句子第五题，写出句子所用的说明方法，这四道题都是从课文里选出来的，但真正得满分的学生也不多；第六题：写出《长相思》这首词的词义一题由于自己的疏漏，复习时对学生强调不够，造成这道题失分也不少。

3、积累第七题所考查的是学生对课文内容的理解，但由于《最后一分钟》是一篇阅读课文，没能引起足够的重视，使得这道题的答题状况也不太理想。

4、阅读阅读，向来是学生答题的薄弱环节，这此也不例外。

第1、2小题做得较好，第3、4、5就很不理想。

也许是和学生的年纪阅历有关，对所要求回答的问题不能深入透彻的去理解，有时是因为语言组织能力较差，不知道用那一次去表达自己的想法。

总的来说，还是平时训练较少造成的。

5、作文本次作文是以“读《狼牙山五壮士》有感”为题目写一篇读后感，一半以上的学生能够在理解课文的基础上，写出自己的真情实感。

还有一少部分学生对课文内容理解不够透彻，本体的得分状况很不理想。

鉴于本次考试的成绩状况，在今后的教学工作中，我将采取以下改进措施：1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

五年级语文测试试卷分析

2014——2015学年度第一学期五年级语文期末试卷分析寿光市实验中学小学部分析人：李颜秀2014——2015学年度第一学期期末检测五年级语文试卷分析一、试题分析：本次语文质量检测，难易适中，所考查的题型多样，所出的题目比较灵活，以基础知识为根本，贴近学生生活实际，对学生的语文素养进行了较全面的检测。

试卷类型大体上可以分为积累与运用、阅读和习作三大部分，其中积累与运用对学生的字词，成语，运用关联词连成一句话，修改病句，诗词和日积月累的灵活运用进行了检测；阅读部分一篇课内阅读和一篇课外阅读；习作为半命题“以后”。

二、学生成绩分析：本次考试取得了比较优异的成绩，本年级共有157人，参考人数157人，以下为三个班各分数段的人数统计表：本次考试共有157人参加。

语文最高分为：109。

平均分为：100.5。

三、答题情况分析：抽取五年级一班53份试卷，对各题的得失分情况进行分析，情况如下：现将答题情况做如下分析：（一）第一题为加点字选注音，考查了学生对本册多音字和二类字的掌握情况。

错误主要集中“脊梁”的“脊”“骨髓”的“髓”选错了读音。

（二）第二题考查的是学生读拼音写词语的能力。

大部分学生做得不错，少数学生“销毁”的“销”写成“烧”“歧途”写成“企图”。

（三）第三题为补充词语，并为填上的字选择正确的解释。

此题学生出错较多。

大多是学生对字义的理解不够，在选择时出错。

比如：“不言而喻”的“喻”、“临危不惧”的“临”。

（四）第四题选择正确的答案写在横线上。

学生大都做得不错。

平时复习比较全面、到位。

（五）第五题是对修改病句、用关联词连句和仿写句子的考查。

出错较多的仿写句子，部分学生对于失败是什么，也是什么，回答得不那么准确，以致出错较多。

（六）第六题根据积累的内容填空。

由于复习得比较到位，基础知识掌握得比较扎实，学生出错不多。

个别出错的学生主要是出现了错别字。

（七）第七题阅读理解。

课内阅读较为简单，学生答得很不错。

五年级语文第一学期期末考试试卷分析及反思

.精品文档 .五年级语文第一学期期末考试试卷分析及反思五年级语第一学期期末考试试卷分析及反思本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况( 合格率、优秀率等) 可以得知：大部分学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力还比较欠缺，习作的总体水平还很低。

下面作具体分析：一、试卷评价本次语试卷满分为100 点。

积累运用占48 分；课内外阅读占 22 分；习作占30 分。

试题突出了五年级语的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体说，试题体现以下特点：1、题型多样《语课程标准》指出：语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

五年级的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、查字典、古诗、句子、名言警句、段落、篇等等方面有机结合。

阅读和作题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累心理学家指出：人在6～ 13 岁是记忆发展的最佳时期。

在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。

基于这一点，《语课程标准》将丰富语言的积累分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。

二、试题及答题分析从整个卷面看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

1、积累与运用看拼音写词语、判断拼音对错、查字典考查了学生拼音的掌握情况及对词语的理解、书写和运用，大部分学生的掌握情况较好。

五年级上期期末语文卷面分析

2014——2015第一学期五年级语文质量检测试卷分析
王华
一、第一题听力题第3小题中，学生对听力材料中的“悄然”、“课堂教学”、
“大幅度”、“殊荣”等专用术语写不出来，二方面听力材料不适合学生特点，材料多，题量大。

二、第二大题中“一如既往”中的“既”与“即”容易混淆，这个考察点非
常细致。

大部分学生这个题也错误了。

三、第三大题中易错的字有：“匆匆”中的一斜点、“暖”中的日字旁、“索”
与“锁”同音字的区分等，二是：虽然学生对课文内容熟悉，但是错字较多也造成了失分；部分学生对课文还不能熟练掌握。

三是；对于课文内容的理解与表述能力较弱。

四是：一部分学生对于题意的要求与理解还存在一定的困难。

四、课内阅读学生完成较为出色，但仍然存在别字、错字现象，二是：部分
学生忽略对题意的要求：（用短文中的一句话概括），而是想当然用自己的话去概括了。

课外阅读中存在1、对诗句表达的意思模糊。

2、对于春联的两个特点：对仗、押韵不清楚、不掌握。

五、选题作文完成较好，没有出现偏题、跑题的现象。

但是在书写的规范上、
段落的划分上、标点的运用中还需要提高。

今后改进措施及教学方向：
1、要求背诵的课文重点段落还要抄抄写写。

2、平时有针对性的出一些听力方面的题以适应考试。

3、我在讲课时还要面向大部分学生，特别是难教的学生，放慢课时进程。

4、在作文中，要多训练格式，严格要求学生写好字、好好对待的态度。

5、在提高学生理解力方面，平时还要做到和学生多沟通及时掌握学生学习的状
况，多帮助孩子们。

五年级语文期末试卷分析

五年级语文期末试卷分析(一)一、试题评价本次期末考试试卷答卷时间为90分钟，满分100分。

试卷内容能根据《新课程标准》进行命题，基础知识涉及面广，多元多样，难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。

综观这份试卷，其内容涵盖了“读、写、字、词、句、篇”，题型多样而富有开创性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点并注重学生对知识的积累和运用，力求对学生的素质进行全方面的评价。

试题中汉字、词语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面，三维目标有效渗透。

知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，阅读题紧靠文本，作文题符合学生实际，都给学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。

二、成绩统计人数：全班70人，总5605分，平均分81.23分，及格率97.10﹪、优秀率73.91﹪.三、答卷得失1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握不够扎实，在课外积累这方面知识也有欠缺，如在看拼音写词语这一题上，反映出学生平时识记量少，或虽有一定的积累量，但易出现写不出字或写出错别字。

可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写，同时反映出语文课外阅读量不够。

2. 准确用词语主要考查学生的语感和理解能力，反映出对学生对理解“屹立”和“矗立”这两个词语上有难度。

第二小题“用‘强’组成恰当的词填空”，有一点难度。

对不理解的词语、句子不去认真揣摩，不去体会和感悟语境。

今后要注意学生在语境理解和感悟方面的培养与感悟，逐步形成能力。

3. 阅读理解相对较好，大部分学生都能拿到满分，只有四名学生积累比较少，思维不够开阔，不会做，做得好，反映出平时学生阅读习惯的培养欠功夫。

这四名学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出此学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。

4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。

五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思

小学五年级第一学期语文期末试题卷面解析和反省小学五年级第一学期语文期末试题卷面解析和反省期末考试已经结束，经过近一个月紧张的复习，无论是老师还是学生都总算过了这一关。

满意也好，遗憾也罢，甚至是欢乐或沮丧。

自然，这其中也有着太多的原因，人为的也许自然地，主观的也许客观的。

作为我来说，则更看重的是隐藏在试卷中的一些问题，更希望经过研究试题而对今后的授课工作有多促进。

本次考试的试卷仍分为三大块进行，一是基础知识的积累与运用， 44 分；二是阅读理解与感悟，26 分；三是习作30 分。

总分为100分。

试题突显三个特点：一是以教材为依赖，重视语文基础知识的积累与运用；二是拉大了阅读解析的比率，将一些语文知识的观察与阅读相结合；三是语言表达的范围更广泛灵便，自主选择的余地更大。

下面分别从三个方面对学生的答题情况进行解析：一、基础知识与运用1、看拼音写词语本为教材中的一类字词，要修业生必定掌握，这 3 分实为送分题，但个别学生仍出现错误，如“缝隙”的缝“” 、“耽误”的“耽”。

裸露出学一生时字词学习方面的欠缺。

2、查字典填空一题，个别学生垂字的笔顺不清楚，说明学生这方面的能力不够。

3、依照课文内容填空主要观察学生对要求背诵的课文掌握情况和对课文内容的理解情况。

主要的问题是原文填空出现错别字，对课文的重点部分理解含糊以致答题不正确。

4、生活中学习语文，让写出广告语的“意在言外” ，学生不懂意在言外的意思，出错的学生 90%以上。

二、阅读理解与感悟1、阅读一为课内阅读，节选自《变色龙》一课。

本阅读共 6 分，学生整体答题情况较好，存在的问题主若是：学生不清楚破折号的作用。

2、阅读二为课外阅读，共15 分。

观察的知识点涵盖了联系上下文释词、给文章加题目、阅读感悟等方面。

汉语拼音重视于多音字的掌握，个别学生对“露”的读音出现含糊；“失之毫厘，差之千里”一词的理解错误更多，主若是由于这个词现在很少出现，学生不能够正确释义；短文的启示一题中，学生大多能说出做任何事情都要一丝不苟。

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