梅怀伟牧童与画家

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陈少梅题画诗欣赏2

陈少梅题画诗欣赏2101.陈少梅戊寅(1938年)作二乔赏画图扇面设色纸本钤印：陈、少梅、荼小圃题识：孙策欲取荆州，以周瑜为中护军从。

攻皖时得乔公二女，皆国色也，策自纳大乔，瑜纳小乔。

伯刚吾兄方家雅令。

戊寅秋日少梅陈彰。

102.陈少梅松溪载酒图成扇背面：李国松行书款署“诵先仁兄方家正腕。

”戊子（1948年）夏，李国松。

钤印：松、陌阳翁扇骨：斑竹扇骨。

钤印：陈、少梅、少梅书画题识：松溪载酒图。

诵先吾兄博教。

少梅陈云彰。

103.陈少梅 1953年作京郊春景立轴水墨纸本钤印：少梅、陈云彰印本幅米景扬题：一九五三年癸巳，泰山大人陈少梅先生由津迁京，即赴京郊写生，得此春景新稿，未及着色。

辛巳又逢新春，米景扬敬识于柳芳新居之十墨山房。

钤印：米景扬、辛巳104.陈少梅 1937年作修竹仕女镜心款识：玉苕女士正之。

丁丑春日。

少梅陈云彰时客沽上。

钤印：陈彰、少梅、衡山陈五。

105.陈少梅慈云普渡册页(10开) 水墨、设色绢本款识：佛弟子陈云彰临古。

钤印：「陈彰」(六钤)、「少梅」(六钤)、「陈少梅」(三钤)、「少梅」(四钤)、「陈」(二钤)、「少梅」、「少梅」、「陈」、「陈」(二钤)、「少梅」。

106.陈少梅观云图镜心设色纸本题识：开此鸿蒙荒，真成羽人宅，洪厓居可移，天姥梦亦得，松树千年荣，瑶草四时发，唯闻鸾鹤鸣，寥寥上烟月，石洞出云根，触肤云自至，壁垒欲怒飞，亦作等闲事。

丙戌（1946年）冬日少梅陈云彰。

钤印：陈、少梅107.陈少梅仿宋碧山图（局部）卷设色纸本钤印：少梅（朱）云彰（白）款识：碧山深处绝织埃面面轩窗对水开。

谷雨乍过茶事好鼎汤初沸有朋来。

少梅陈云彰。

108.陈少梅乙酉（1945年）作寿山福海立轴钤印：云彰、忠莲题识：乙酉正月，冯忠莲、陈少梅合写奉祝博珩大哥寿。

少梅并记109.陈少梅 1941年作高士图立轴钤印：陈少梅题识：茫茫大造，万化齐轨，罔悟云同，竞异标旨，平勃云谋，黄绮隐几凡我仰兮，期山期水。

《动漫——动起来的漫画》教学设计-五年级美术

四、艺术实践
艺术实践要求：研究动漫故事或形象，试着画一画你喜欢的动漫形象。写出你的评价和感受。
教师指导
五、展评总结
自评：介绍自己的动画作品，说一说，我知道了哪些“动漫”知识？
互评：说一说，谁的作品色彩纯度运用得好？好在哪里？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画或写作水平的提高。
孙晓纲说选用“郎”字，是因为自己喜欢狼，喜欢它那种独立生活的气质。他要画的漫画是给中国的男生看的，要让男孩更像男孩。之所以叫“雀”，是取“麻雀虽小，五脏俱全”之意。所有的故事都是以小见大、寓意深远的。
8.欣赏中国动画作品：
牧笛（中国上海）1960表现形式：水墨画动画片
人参娃娃（中国上海）1961表现形式：剪纸动画片
故事简介：在中国古代的动荡时期，由一位老和尚教养的小男孩郎雀走下他习武的孤山，凭借他的武功在一家镖局当镖师。郎雀不仅武功高强，而且力气和饭量同样惊人，他活泼好动、乐于助人，按自己的想法做事，最喜欢和强盗作对。郎雀的武功在别人看来很不规范，但奇怪的是，没人能战胜他。
郎雀到过很多新奇的地方，见到很多不平凡的人，经历了很多惊险刺激的事。郎雀总是与众不同，虽然别人都得到他的帮助，但总是对他的做法不满，郎雀也同样不理解遇见的人和事。
郎雀（中国北京）1990孙晓纲，祖籍广东中山，1962年3月生于北京。1979年17岁开始在各种出版物（包括香港、台湾地区及日本）发表各类漫画，创作的漫画、封面、插图及有关论文在中国全国权威评奖中均获得过最高奖。作者还擅长画人物漫画像并长期发表于报刊。作者擅长计算机图像处理。
《郎雀》是一部原创长篇故事漫画，是表现典型中国人行为方式的幽默武侠故事。
核心素养目标
1.艺术表现：观察、比较、感知不同国家的动画作品以及形象特点、动画风格和表现手法，理解动画创作中所蕴含的艺术与文化。在赏析不同国家动画作品的过程中，提高学生对于动画作品的观察、分析和评价的能力与水平。

书戴嵩画牛的作文7篇

书戴嵩画牛的作文7篇书戴嵩画牛的作文篇1很久很久以前，有一个人叫杜处士。

他很喜好书法和画画。

珍藏了上百件书画，其中《牛》这幅画尤为一绝：两只牛前后站着，一个追着另一个，活快捷现。

两牛相斗，一牛用角顶另一牛的腿，一牛转身，头朝上，尾朝旁，相像想转个身子。

画用美玉做画轴，用锦锻装裱。

杜处士十分喜好这幅画，常常随身带着，见着人就拿出来，炫耀一番。

这天，杜处士看天气阳光明媚，便出来晒画。

他将画轴小心打开，放在最醒眼的位置，其用意是让别人瞧见。

果不其然，来了一位先生，他一眼就发现了这幅画的美。

他卷起画，一会儿称赞这牛画得活快捷现，一会儿称赞这牛的神似和真牛不分上下。

随后鼓起掌来。

先生走了，又来了一牧童。

牧童看到后，一手捂着肚子，一手指着画，哈哈大笑。

杜处士看看牧童又看看画，一脸的不解。

牧童又鼓掌又跺脚，嘴角都快咧到耳朵根了。

他始终在大笑，笑得耳朵红了，手也红了。

他瞧到了杜处士的不解，便解答道：“这画的是斗牛吧！斗牛，牛用力点在牛角，尾巴抽缩在大腿之间。

而这幅画却是摇摆着尾巴在斗牛的，画错了，画错了呀！”杜处士听后笑了笑，又想了想，觉得牧童说的有道理，认为他说的对。

终归人家每天和牛打交道。

处士欣然接受了牧童的看法，牧童也笑了一会儿，走了。

古人云：“耕当问奴，织当问婵。

”是啊，错了就错了，改正就好。

书戴嵩画牛的作文篇2蜀地四川有一个人叫杜处士，特别喜好书画，他喜好书画已经喜好到了如痴如醉的地步而且无法自拔，他所珍藏的书画有数百种之多，多的数都数不过来，其中的宝贝也是数不胜数。

他还有一个特地收藏画的“宝库”宝库有几十个小柜子，每一个小柜子都有是个格子。

格子有数百个，每一个格子都可以放一幅画，尽管格子十分多，但是也是快被杜处士放满了。

还有几个装饰精美的格子放着杜处士十分珍爱的几幅画，每一幅画都是精益求精，美丽的不能在美丽了。

其中有一幅是古代的一个知名画家戴嵩画的牛这个图，杜处士更是十分珍爱。

他用玉做了画轴，用锦囊装起来，常常随身带在身上，十分宝贝这副画，有时也是会拿出来欣赏一下。

评《画家和牧童》

精品资料
评《画家和牧童》
《画家和牧童》是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近同学认知水平的文章，在教学过程中朱老师留意爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的主动意识和探究精神。

在学习课文时突出了以读代讲的学习方式，以师评，同学互评的评读方式鼓舞和激发同学的朗读爱好，促使同学较好的体会到了大画家戴嵩作画的仔细态度和向小牧童求教的虚心精神，以及牧童敢于提出反面看法的精神。

在理解词语预设方面朱老师动了脑子，下了功夫，例如：让同学动笔标画夸赞，赞扬，赞扬等近以词并在有感情的朗读中体会这三个词的意思。

对于像浓墨涂抹，轻笔细描这些较抽象的词朱老师出示了图画形象直观地关心同学理解，预设特别胜利。

但在拓展中出示的名画观赏对于二班级同学来说叫较浅显。

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语文《画家和牧童》教案5篇

语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。

2023届高考语文古诗专题复习：题画诗+课件41张

C选项中的颔联意思是“原来的万里江山，如今都在一窗大小的画中”。选项中“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误。
题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。 15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）
9皇.为上命了令突你出展曹开丝霸绢的准高备超作画画，技你，匠诗心独人运作惨了淡哪经营些刻铺苦垫用？功。请简片要刻间分九析天。龙（马就6分在）绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。
丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫
先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立闾阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。
19年全国
题许道宁①画
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。
[注]①许道宁:北宋画家。
14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。 B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。 C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。 D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
19年全国
题许道宁①画
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。
[注]①许道宁:北宋画家。
满眼都是浩浩荡荡的江水，苍苍茫茫的是哪一个郡的山。一向都是万里朵还没有落下去。这幅画中含有不寻常诗句，吟咏不断也体会不出其意境。

齐白石——蛙声十里出山泉

国画艺术——齐白石的绘画为庆祝香港回归祖国而举办的中国艺术大展，包括了“齐白石画展”，由这些作品虽难以窥其全貌和最高水准，但也可以看出齐白石艺术之一斑。

齐白石是大器晚成的艺术家，约65到95岁（1927-1957），是他最成熟、最富创造力的30年：题材、体裁、形式、表现手段高度成熟与稳定，作品不仅数量多，且精气弥满。

（1）本文从作品的选材、精神意义、创作机制与风格特色诸方面，对其盛期作品略加分析。

经验世界古往今来的中国画家，所画农村题材之丰富，未有超过齐白石者。

根据远不完全的统计，其作品中，具名花草约80种，蔬果约40种，树木约15种，鱼虫50余种，禽鸟30余种，家畜走兽约15种，工具什物约30种，具名人物鬼神（不算肖像等）50余种，具名山水风景约40种。

上述题材，画家经验过的占绝对多数。

到盛期，现实题材几乎占百分之百。

因此，齐白石画中的世界，基本是一个“经验的世界”（2）。

齐白石一生为家庭生计奔波劳碌，从来就着眼于现实，不沉湎于幻想和虚妄。

晚年画题多源自回忆。

重视直觉经验，是他和临摹画家的根本区别。

有意思的是，这一特色也拉开了他与写生画家的距离；后者常常只强调对景描绘，脱离了直观对象（模特儿）就手足无措。

临摹家和写生家虽然很对立，但在轻视直接经验这点上，却是一致的；他们不是缺乏经验，而是缺乏将昔日经验化为视觉图像和艺术形态的能力或努力。

齐白石画一草一木也联系着自己的经历。

“拟画借山老梅树，呼儿同看故园花”，“隔院黄鹂声不断，暮烟晨露百梅祠”，“借山馆”和“百梅祠”都是他在家乡时的居所，画梅引起的是乡情和“故园”之思，这和“梦绕清溪三百曲，满天风雪一人孤”（边寿民题画梅）的情致是大不同的。

画荷亦如此。

齐白石的家乡多水塘，盛产莲子，种荷、采莲是农家劳动生活的重要内容。

他晚年画荷莲的冲动，大多与这些劳动记忆有关。

画藤亦如此。

齐白石画瓜果菜蔬，相伴随的更是对乡村生活的怀念。

如《题画扁豆》：“篱豆棚阴蟋蟀鸣，一年容易又秋风。

一段好春藏不住粉墙斜露百花俏

006文学·艺术《名家名作》·见识好春是藏不住的，好花也是要露真容的。

当方振中那姹紫嫣红的春天突然出现在你眼前时，你会感觉到耳目一新，并会迅速做出反应，情不自禁地为他的春天喝彩，为他亮丽而饱满的丹青人生喝彩。

方振中是一名花鸟画家，工作之余，他几乎“竹径有时风为扫，柴门无事日常关”。

他自幼受父亲绘画的濡染和熏陶，成就了肯下功夫、沉稳练达、勇于探索、善于创新的艺术道路。

20世纪80年代，他已是当代著名画家祝焘先生的弟子，之后为了拓展自己，又师承于北京画院王培东先生和具有“全才”之称且集山水、人物、花鸟于一身的大师级画家冯向杰。

冯向杰先生称赞其“艺之有大成者必具胆识。

振中具矣!胆识蕴大气,大气有大成”。

方振中的大气和大成均体现在对中国画的不懈追求中，在具备和夯实了中华传统文化底蕴的基础上,他的花鸟画终于冲破了前辈构筑的围墙,成功实现了中华传统花鸟画向现代花鸟画的转型。

徜徉在方振中的艺术走廊,我们似乎能感受到那些脆弱的红花绿草、小鸟小鱼在他的笔墨变幻之下茂盛了、茁壮了、强悍了、一段好春藏不住粉墙斜露百花俏刘索爱《细雨鱼儿出》方振中/作007勇猛了、坚强了。

他大胆地运用了泼墨式的语言风格，使作品有了明显的个性和鲜活的张力。

观《门外野风开白莲》《荷花双栖》，有一种“一湾死水全无浪，也有春风摆动时”的律动。

这种狂草式的脉线、浓墨淡抹式的濡染，使作品洋洋洒洒、荡气回肠，极具创造力。

方振中的画是诗情和画意的组合。

他用自己独特的艺术语言来阐述这个世界，描写自己的心灵。

他深深懂得画界的祖师爷白石老人那句至理名言“学我者生，似我者死”的道理，习古而不泥古。

他的《谁言寸草心》，整幅画面就是三只静态的鸡。

一只老母鸡安详地蹲卧在地上，旁边两只雏鸡在打着盹，母鸡睁着两只亮亮的眼睛呵护着雏鸡。

这幅平安祥和的“吉祥图”道出了中国几千年的传统文化，颂扬了真善美，使唐诗的意境得到了充分的拓展和延伸，体现了他对文人水墨画的不懈追求和扎实的文学功底。

人教版小学语文《画家和牧童》课文原文及赏析

人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：从前，有一个著名的画家叫戴嵩。

他的画非常出色，人们都争着买他的画。

有一天，戴嵩正在院子里作画。

他画了一幅《斗牛图》，两头牛瞪大眼睛，翘起尾巴，凶猛地斗在一起。

围观的人纷纷赞扬：“太棒了！太像了！”大家都说这是绝世之作。

就在这时，一个牧童挤进人群，指着画大声喊道：“错了！错了！”大家惊讶地看着他，戴嵩也走过来，和蔼地问道：“小兄弟，我画得哪里不对呢？”牧童指着画上的牛说：“这牛斗的时候，力气都用在角上，尾巴应该是夹在后腿中间的。

您画的牛尾巴翘得那么高，是不是画错了？”戴嵩听了，连连点头，笑着说：“你说得对，我是错了。

谢谢你指出我的错误。

”他立刻拿起画笔，修改了画面。

从此以后，戴嵩更加虚心听取别人的意见，他的画艺也越来越高。

赏析：《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事，传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。

首先，课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏，塑造了一个技艺出众的画家形象。

然而，正是这个看似无所不能的画家，在面对一个牧童的质疑时，能够放下身段，虚心接受批评，并立即改正错误，这种谦逊和勇气令人敬佩。

其次，牧童的角色虽然平凡，但他敢于挑战权威，以自己的观察和理解指出画家的错误，显示了他的勇气和智慧。

他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜，提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。

最后，课文通过戴嵩的改变，强调了虚心接受他人意见的重要性。

只有不断学习和改进，才能不断提高自己的能力和水平。

这个道理不仅适用于艺术创作，也适用于生活中的各个领域。

总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文，它通过生动的故事和鲜明的人物形象，向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。

《画家和牧童》课文原文

《画家和牧童》课文原文画家和牧童杨学良唐朝有一位闻名的画家叫戴嵩。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传奇有一次戴嵩的好朋友请他作画。

画什么呢?戴嵩深思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，专门快就画成了。

围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是精妙之作。

”一位商人赞扬道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出如此的画!”一位教书先生颂扬道。

“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。

这声音看起来炸雷一样，大伙儿一下子都呆住了。

这时，戴嵩把牧童叫到面前，和气地说：“小兄弟，我专门情愿听到你的批判，请你说说什么地点画错啦?”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。

两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。

您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的模样。

您没见过两牛相斗的情形吧?”戴嵩听了，感到专门惭愧。

他连连拱手，说：“多谢你的指教。

”教材分析《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六单元的第一篇课文。

课文讲述了唐朝时期，一个牧童勇敢地指出闻名画家戴嵩画中显现的错误，戴嵩谦虚同意批判的事。

戴嵩勇于承认错误、谦虚慎重的美德令人感动，小小牧童敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，让人回味无穷。

课文通过一个生动有味、感人肺腑的故事，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启发，感悟做人的道理。

设计理念《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生专门的感受、体验和明白得，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“明白得、积存、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与进展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，感悟和摸索。

文心墨趣　自然无饰—记浙江省衢州书画院院长田人

2020/04 No.218
辍，研习经典，追摹古法。

他既得到了江、浙文化的熏陶，又受到皖文化的浸润。

这一切都在潜移默化中，造就了他现在“雅”“逸”的审美情趣。

艺术学习的路径是形成个人风格的一个重要因素，临摹是学习书、画、印的重要途径。

但田人研习经典的方法，却有他的独到之处：他用功的着力点并不与一事书画篆刻艺术的创作、研究工作。

从一名书画家，成长为画院院长，田人始终对诗、书、画、印孜孜不倦地追求着，只要对艺术有益，他必定不放弃努力。

在他的艺术心语中，田人曾这样写道：“书画印虽为小道，入则为难，求高格，成大器，则难之加难。

有志于此道者，需要积健为雄的治学志向和苦学精
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5
田人　心远地自偏3.7cm ×2.8cm 田人　云生和光
3.2cm ×2.8cm
田人　室有幽兰气自和（附边款）
4.6cm ×4.6cm 田人　风云入怀天借力（附边款）
3.5cm ×3.4cm 田人　宽则得众（附边款）
4.2cm ×4.2cm 田人　仙华山麓
2.6cm ×2.6cm
田人　清芬5.3cm ×2cm . All Rights Reserved.。

20161225书画家简介

王翚(1632-1717)，字石谷，号耕烟散人、乌目山人、清晖主人等。

师王鉴、王时敏，临摹宋、元名迹，吸取名家技法，治为一炉。

是清代著名画家，被称为清初画圣。

是清初“四王”中技法比较全面，成就比较突出的一位。

曾受清康熙帝之命主绘《南巡图》。

画成，由皇太子胤礽亲书赐“山水清晖”匾额，声名益着。

晚年的山水画，在简练中求苍茫﹔偶画花卉，秀隽有致。

有“画圣”之誉。

与同时代的画家太仓王时敏、王鉴、王原祁并称“四王”；合吴历、恽寿平，世称“清六家”。

其画风影响后代。

王震（1867-1938）字一亭，浙江吴兴人，号“海云楼主”、“白龙山人”。

晚年信佛，法名“觉器”。

是中国艺术史上少有的“商”、“艺”双辉的奇才。

王震是海上画派一位独具特色的书画家。

对于海上画派的接续和传承发展有着卓越的贡献。

他与吴昌硕一起，引领了海派绘画艺术的蓬勃发展。

黄山寿（1855-1919）原名曜，字旭初，别字旭道人，晚号旭迟老人，又号丽生，江苏武进人。

官直隶同知。

幼年贫困，一志于书画，书工唐隶北魏及郑燮、恽寿平，得其神韵。

画则人物、仕女、青绿山水，双钩花鸟及墨龙、走兽、草虫、墨梅、竹石，无一不能。

五十后，鬻画上海，卒年六十五。

禹之鼎（1647年—1716年），中国清代画家。

字尚吉，一字尚基，一作尚稽，号慎斋。

，后寄籍江都。

擅山水、人物、花鸟、走兽，尤精肖像。

初师蓝瑛，后取法宋元诸家，转益各师，精于临摹，功底扎实。

肖像画名重一时，有白描、设色两种面貌，皆能曲尽其妙。

形象逼真，生动传神。

有《骑牛南还图》、《放鹇图》、《王原祁艺菊图》等传世。

林东郊(1868--1937年)，字荠原，又字霁园，洛阳老城人。

清光绪戊戌科进士，被选为翰林院吉士，散馆后授检讨，历充国史馆协修、纂修、编书处协修，详校。

旷小津1963年出生于天津市，现为：中国美术家协会理事；国家一级美术师；湖南省美术家协会副主席、秘书长；文化部青联美术工作委员会副主任；中国人民大学培训学院特聘教授；中国美术家协会河山画会会员。

问梅哪得香如故:“梅景书屋”在“文革”后的首次画展钩沉

问梅哪得香如故：“梅景书屋”在“文革”后的首次画展钩沉宫力【摘要】由吴湖帆弟子们策划并举办于1981年的“吴湖帆梅景书屋师生画展”是“文革”后首次主要以吴湖帆为主题的画展,其初衷是吴湖帆的弟子们在吴湖帆恢复名誉后缅怀恩师,以及展示师门艺术的数代传承.展品的筹备主要由俞子才、张守成、任书博负责,经费则完全通过师门弟子家人们捐助的方式解决.画展于1981年8月5日下午3点在上海展览中心东厅正式开幕,除梅景弟子外,各方专业观众和嘉宾纷至沓来.所展几乎囊括了吴湖帆的精品代表作.这次展览也成为吴湖帆和其艺术重新回归大众视野的一个重要转折点.【期刊名称】《艺术探索》【年(卷),期】2018(032)005【总页数】10页(P44-53)【关键词】吴湖帆;梅景书屋;首次;“吴湖帆梅景书屋师生画展”【作者】宫力【作者单位】上海理工大学出版印刷与艺术设计学院,上海200093【正文语种】中文【中图分类】J120.9引言2014年，恰逢吴湖帆先生诞辰120周年，不少艺术机构都因此而举办了纪念吴湖帆先生的展览和研讨活动。

其中较值得关注的有沪上龙美术馆所举办的“梅景书屋师生画展”，以及由澳门美术馆、上海博物馆和故宫博物院三大机构合办的全方面纪念吴湖帆先生艺术的“梅景秘色”画展①此次展览不仅展出了吴湖帆先生本人的作品，还有其门下弟子的作品，以及与吴湖帆相关的藏品。

，展出吴湖帆作品逾百件，同时出版了配合展览的精美画册，开展了高水准的研讨会。

之后又由上海笔墨博物馆与上海文史馆共同主办了“吴湖帆研讨会”，与会者多是包括吴氏第二、三代弟子在内的当今知名画家以及美术史论学者，内容颇具史料价值。

②研讨会举办于2014年12月，参与者有吴氏弟子颜梅华，第三代则有车鹏飞、张渊、任德洪、苏春生，其余如陶为浤、唐逸览等当时与吴氏一门所熟稔画家之嫡嗣，学者则有戴小京等研究吴湖帆的专家。

此外，上海博物馆于2015年12月至翌年2月举办了“王谢堂燕——上海博物馆藏吴湖帆书画鉴藏特展”；2017年9月，上海油雕院举办了“吴湖帆文献史料展”。

宋诗中的牧童形象和意象

宋诗中的牧童形象和意象作者：马悦高长山来源：《华侨大学学报·哲学社会科学版》2020年第05期摘要：宋诗对牧童形象的表现十分丰富，刻划了披蓑戴笠携短鞭、短笛横吹倒骑牛、呜咿讴歌眠向日的经典牧童形象，牧童形象的内心情感体验和社会生活表达，主要是从牧童之“乐”与生活之“安”和牧童之“苦”与生活之“难”两个方面来体现。

诗人在充分关注牧童之“乐”与生活之“安”的基础上，把牧童形象“意象化”，在牧童身上寄托了诗人对官场名利的厌弃倦怠、对太平淳风的珍视渴望、对田园乡土的热爱眷恋和对自在生活的向往追寻。

关键词：宋诗;牧童形象;意象作者简介：马悦，东北师范大学文学院博士研究生，长春师范大学文学院助教，主要研究方向：古代文学与思想（E-mail：****************;吉林长春 130024）;高长山，东北师范大学文学院教授，博士生导师，文学博士，主要研究方向：汉代文学思潮转型研究。

中图分类号： I207.22 文献标识码： A文章编号： 1006-1398（2020）05-0149-08中国古代诗歌中塑造了琳琅满目的人物形象，儿童形象或许是其中并不显眼，但却是不容忽视的一部分。

如当代学者沈林所说，儿童形象“作为作家文学表达的载体，被赋予了更多的象征意义。

无论是通过儿童的悲惨遭遇揭露社会问题，还是通过表现儿童世界的纯真美好传达作家对理想人性的探寻，或者是通过具有反抗意识的儿童形象来唤起国民的革命意识，儿童形象都是作家思想内涵的有力承载。

” 在古代儿童形象中，牧童形象格外引人注目，并被古人饱含深情地寄予了丰富的意蕴内涵。

古代文学作品中的牧童形象，首次出现于《庄子·杂篇·徐无鬼》，作者借“牧马童子”这个虚拟形象来表达自己的哲学思想。

春秋战国时期牧童形象逐渐成为一种文学形象和表达，牧童诗歌在秦汉魏晋仍然少见，而勃兴于唐代，繁盛于宋代，至明清渐衰。

牧童从重要写实素材发展为特定文学意象，基本是在唐诗中被发掘和确立的。

李可染《迎春图》镜心赏析

李可染《迎春图》镜心赏析作者：童丽娟来源：《文物鉴定与鉴赏》2017年第05期【摘要】本文通过对李可染先生的求学及作画经历的梳理，结合当时的环境对《迎春图》这幅画的绘画水平做了简明扼要的分析，以期更多的结合美学来研究国画。

【关键词】山水画国画绘画画为心声，要想了解一幅书画作品，得先从这幅作品的作者开始。

下面我们简单梳理一下李可染的绘画经历。

李可染原名李永顺，曾用别号三企，江苏徐州人。

李可染酷爱画牛，并将自己的画室命名为“师牛堂”。

1907年，李可染出生于江苏省徐州市，自幼习画，在他13岁时便跟着钱食芝学习传统山水画。

1923年，李可染又到上海美术专门学校普通师范科学习图画、手工，毕业后回到自己家乡的小学担任美术教员一职。

1929年，李可染因成绩优异，被杭州西湖国立艺术院研究部破格录取为研究生，此后便跟着林风眠和法国著名油画家克罗多两位教授学习素描和油画。

同时自修国画，研习美术史论，并成为了进步美术团体“一八艺社”中的成员。

由于“一八艺社”美术团体在1932年遭国民党当局解散，李可染无奈离校回到徐州，继续担任美术教员一职。

1938年，李可染成为政治部第三厅中的一员，积极投身于抗战爱国的宣传工作中。

1943年，李可染被重庆国立艺术专业学校聘为讲师，在开展中国画教学的期间同时创作中国画。

1946年，李可染在徐悲鸿的邀请下，担任北平艺术专科学校中国画教授一职。

并在此期间拜黄宾虹和齐白石为师，主要研究和创作民族传统绘画。

从1956年起，李可染又在中央美术学院相继担任副教授和教授职位。

1981年，任中国画研究院院长一职，并且曾担任我国美术家协会的第一、第二届理事以及第三、第四届副主席。

在北京担任中国文联委员、全国政协委员以及山水画研究会名誉会长等职位。

1986年，李可染在中国美术馆举办了一场规模盛大的个人画展，同年被德国的艺术科学院授予了“艺术通讯院士”的荣誉称号。

1989年12月5日卒于北京寓所，享年82岁。

《牧童》教案

《牧童》教案《牧童》教案1教学目标1、识字13个，写字12个。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。

教学过程一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。

1、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。

2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的.牛。

3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课俺们进一步学习。

二、整体感知全文。

谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。

1、情景1画技高：⑴戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“”划出有关内容。

⑵指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：①他的画一挂出来，就有许多人观赏。

②他的画挂出来，有许多人观赏。

⑶引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。

⑷出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。

⑸感情朗读一、二段。

2、情景2称誉：⑴看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的?用“”划出有关内容。

①说。

②出示三个句子，供同学朗读：围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。

“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。

⑵假如你在场，你会怎样夸?教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花3、情景3勇敢批评和虚心接受：1、正在这时，一声炸雷响起来，快读5、6段吧。

2、谁给你留下了深的印象?留下了什么印象?3、读好两个人物的对话。

看课文插图，指出画家和牧童。

4、你见过两牛相斗的情形吗?播放斗牛视屏。

5、一句话小结，完成板书。

四、写字指导1、商2、抹3、左右结构(左窄右宽)《牧童》教案2教材分析：一个是画家，一个是牧童，因为一幅《斗牛图》，他们之间发生了一段故事。

独具神韵赵家梅——铁骨英姿写梅魂雪海流香沁人心

015独具神韵赵家梅①—铁骨英姿写梅魂　雪海流香沁人心张林雨张志永赵梅生先生爱画梅花，也精于画梅花。

因为，他所传神写照的早已不是人们生活中所习见的梅花模样，而是融入了他对自然生命的热情赞颂，对人的坚强品格的讴歌。

他画的梅花没有单枝独开的，一向是花团锦簇、团结的，这是他人生追求与艺术追求的浓缩与升华的结晶。

他曾言：“梅花是我的解语花。

”意即他每次画梅都是在用心灵与梅对话。

赵梅生先生描绘的梅花形象，不是陆放翁笔下“驿外断桥边，寂寞开无主”的落寞、冷清与孤寂，而是毛泽东同志笔下“无意苦争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑”的英雄豪迈。

难怪著名美术史论家王伯敏这样评价赵梅生的梅花：“梅生先生前身当是梅，故其落笔得梅之神。

昔放翁善吟，一树一梅花，韵味天成。

今梅生赵氏画梅，千姿万端以气势取胜。

气者，骨也，墨气是也。

眉公继儒先生题曰：‘骨气是其人，墨气是其艺。

’一言以蔽之者——画如其人，人品即画品也。

”他的梅花图被维也纳联合国作品交流展展出与收藏，国内天安门城楼、中国美术馆、故宫博物院等单位也有收藏。

赵梅生先生的梅花图，获得名家如此点赞与单位收藏，何也？这还得从根由头说起。

三生与梅系知音有人问，你们怎么如此命题？笔者答：一者上文已言，王伯敏先生称梅生先生“前身当是梅”。

二者，农历乙丑年腊月是梅月，当一个婴儿呱呱坠地之时，院内的梅花盛开，十分喜人。

婴儿之父赵宝臣意识到这孩子是“为梅而生”，便为孩子取名“梅生”。

其母杨秋菊则亲昵地称孩子为“梅娃”。

其父是当地驰名的花鸟画家，其母有一手好女红，能缝善绣，常为戏班做盘锦戏袍，还会剪纸。

在父母的影响下，梅生从小就爱画梅花等花鸟画，与梅花结下了不解之缘。

三者，我们根据梅生先生迷恋梅花、持久不断地画梅的情缘，浪漫地肯定他来生还会是梅。

总之，梅生先生一生爱梅、赏梅、画梅，从他的艺术作品、实践与理论上，为我们创造出了打着赵氏印记的为画界所称誉的“赵家梅”，因而我们就起这个并非空穴来风的命题来加以描述。

幅著名中国书画赏析ppt课件

【赏析】青藤特长于水墨大写意花卉，工画残菊败荷，古朴淡雅，别有风致。他的作品不拘于物象，能抓住其神气，用秃笔铺张，势如急风骤雨。他的大写意泼墨之势，笔简意浓，形象生动，影响深远，开启了明清以来水墨写意法的新途径。
在四百年后的今天，仍给人以笔墨淋漓，赏心悦目之感。清代的朱耷、石涛、郑燮、李鱓、李方膺、高凤翰以至近现代的吴昌硕、齐白石等，都继承和进一步发扬了他的笔墨传统，形成声势浩大的大写意花鸟流派，雄踞画坛数百年而不衰。
【赏析】文征明的书画造诣极为全面，其诗、文、画无一不精。人称是“四绝”的全才。在书法史上以兼善诸体闻名，尤擅长行书和小楷，温润秀劲，稳重老成，法度谨严而意态生动，具晋唐书法的风致。
【赏析】九十二岁高龄的白石老人精心绘制过两幅巨制，一幅为《祖国颂》，另一幅是为毛泽东主席绘制的《松鹤图》，两画的构图、内容都十分接近。此画中的红日、苍松、丹顶鹤、海浪花无不栩栩如生，仍见老人笔力雄劲、功夫深厚，作品寓意深刻。
【赏析】李可染先生是画牛高手，画室取名“师牛堂”。画牛，是李可染艺术生涯的永恒主题之一。 “牧牛图”就像一首浸透着质朴深情的田园诗，使观者不断领略到一缕温馨的气息，激发人类对朴素平淡生活的向往之情。
【赏析】 “满者损之机，亏者盈之渐。损于己则利于彼，外不得人情之平，内得我心之安，继平且安。福即是矣。板桥郑燮题”。做人要能吃亏，过于计较，得失心太重，反而会丢掉应有的幸福。“吃亏”不光是一种境界，更是一种睿智。
【赏析】唐伯虎性格狂放不羁，在绘画中则独树一帜，自成一路，行笔秀润缜密，具潇洒清逸的韵度。其书法出自赵孟頫一体，俊迈轶群，颇具功力。
唐寅有深厚的文学艺术修养，经历坎坷，见闻广博，对人生、社会的理解较为深刻，其有诗云：“万事由天莫强求，何需苦苦用机谋；饱三餐饭常知足，得一帆风便可收。生事事生何时了，害人人害几时休；冤家宜解不宜结，各自回头看后头。”