19、钱学森教学设计新部编版
六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）
六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册《钱学森》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。
重点、难点：试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。
教学准备：课前搜集有关钱学森的资料。
课件教学过程：一、（出示）颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
五年归国路，十年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
”1、读这段文字，猜“他”是谁？2、“钱学森”（板书）。
3、生谈谈对他了解，师小结。
4、齐读课题。
二、检查生字新词。
1、听写含生字的词语。
额头赴美留学富裕诚恳贡献重点指导“裕”（巧记字形、字意）2、对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1、自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。
2、简要说说本文主要写了一件什么事？四、探究语言，体会情感。
1、回顾写人文章的共同点（如语言描写、动作描写，写人的经历等）。
2、画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。
3、交流。
预想：（出示）：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”①你从这句话中读出了什么？（补充）想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？（出示：第4节）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。
六年级上册语文《19钱学森》教学设计
第一课时教学设计教学目标:1.了解课文内容,理清课文思路。
2.能正确认读生字、新词。
教学重难点：了解课文内容,理清课文思路。
教学流程：一揭示课文题目,设置悬念1、同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?2、图片展示，认识钱学森。
a.“中国导弹之父”b.钱学森毕业照（1934）毕业于上海交通大学机械工程系c.1938年，钱学森在美国从事空气动力学研究二生字学习1.读一读稳健（wěn）步伐（fá）舱壁（cāng）恳切（kěn）眺望（tiào）袒露（tǎn）富裕（yù）额头（é）贡献（gòng）2.字词学习屈指一算魂牵梦绕广阔无垠运载火箭劈波斩浪水天一色卓越袒露眺望3.词语解释广阔无垠yín：形容非常广阔，无边无际。
劈波斩zhǎn浪：比喻不畏艰险，奋勇向前。
魂牵梦绕：形容日夜牵挂,十分思念。
袒tǎn露lù：毫无掩饰的表露。
三初读课文, 理清课文的脉络1.读准字音,读通句子。
2.分自然段朗读课文,纠正不正确的读音。
3.再读课文,边读边画出不理解的生字、新词,通过查字典或联系上下文理解含义。
4. 理清课文的脉络。
第一自然段讲钱学森历经15天的航行，终于返回了祖国。
第二自然段写钱学森在美国留学时，念念不忘祖国。
第三、四自然段讲在美国留学的钱学森得知新中国成立之后，格外的兴奋，渴望早日回国。
第五、六自然段写钱学森在总理的关怀之下，终于踏上了回国的航程。
第七自然段写钱学森回国之后，为我国的运载火箭事业、导弹研发事业作出了杰出的贡献四课堂小结1.课文中的爱国语句a“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
” b“我们日夜盼望着的，就是祖国从黑暗走向光明，这一天终于来了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去。
”2.本文生动地记叙了我国著名的科学家（）在（）时，一刻也没有忘记（），以及回国后为我国（）和（）的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘（）的高尚情怀。
第19课《钱学森》教学设计1
《钱学森》教学设计教学目标：1、知识与技能：抓住钱学森的语言进行朗读品味，引导学生联系当时中国现状及钱学森内心想法，从具体的语言文字中体会钱学森的拳拳爱国心。
2、过程与方法：适当地补充相关资料，使钱学森的形象更立体、更丰富地展现在学生面前，从而更好地把握文本内涵。
3、情感态度与价值观：能准确、流利、有感情地朗读课文，通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
教学具准备及辅助活动：1、课件。
2、课前搜集有关钱学森的资料。
教学过程：一、走近“钱学森”，激发浓浓的趣1、这节课，我们继续学习：齐读课题。
通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。
师：从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。
板：（热爱祖国）钱学森二、感悟“钱学森”，体会深深的情（一）、自读课文。
师：下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。
（二）、同桌互读互说。
师：看着同学们这么投入地学习，相信你们的体会一定很深刻。
那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。
（三）、全班交流。
（随机出示相应段落）同学们交流得很认真。
那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。
1、相机出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”（1）从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？（思念之情、爱恋之情、急迫之情）（2）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想）你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）（3）练读。
请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。
（板：急切归国）（4）指名读。
评读。
再指名读，齐读。
2、相机出示：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
钱学森教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《19 钱学森》教学设计一、教材分析（一）教材简析“无论到哪里，他都抵得上五个师。
”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。
优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。
本文的线索清楚，脉络分明。
课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。
明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。
暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。
抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
（二）教材所处的地位和作用本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
（三）教学目标美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。
”课堂教学的目的和任务必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。
因此我制定了几下几点教学目标：知识目标了解钱学森的生平和爱国情怀。
能力目标1．感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2．品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
教学重点品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
教学难点理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
（三）教具准备:歌曲《我的中国心》钱学森图片二、教法学法1、说教法教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。
教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、质疑法。
钱学森教案新部编本
导学策略
调整与反思
一 复习导入6分钟
1、学生读题。
2交流钱学森是个什么样的人？
3、学生默读课文，圈画，书写感受。
二 精读感悟28分钟
（一）交流钱学森说的第一句话。
1、指名读。
2、齐读。
3、填空：
他（ ）说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”
（坚定、斩钉截铁、激动、诚恳、满怀深情）
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点
教学重点：
通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学难点：
体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学大贡献；阅读钱学森名言；积累爱国诗句。
（5）他说——引读钱学森说的话
谁来读读他说的话？
你读出了什么？
（6）是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声。
2． 钱学森还说了什么话？这段话是在什么情况下说的？请同学们读读第三自然段。
（1）谁来交流？是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。
（4）同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话？（男生读）为什么要写留学生的话？
（5）来!让我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。
3．可是，钱学森回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
（1）听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（引读）请你自己读一读，你知道了什么？（当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师是5000人一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？）
19钱学森教学设计
19、《钱学森》第一课时教学设计——段纯小学张凤凰一、图片导入，初读感知师：（出示钱学森图片）今天，老师给大家带来一幅图片。
看，认识吗？（板书：钱学森）了解不？听得出，了解的还真不少，关于钱学森，为了了解得更多，这节课，就让我们走近一篇以“钱学森”的名字命名的课文，去了解他回国的艰难历程。
板书课题号，齐读课题。
生：19、钱学森师：请大家打开课本，放开声音朗读课文，注意读准每一个字音，读通每一个句子，读顺整篇课文。
二、精读品味，理解“劈波斩浪”内涵师：回到大屏幕，课文哪一段写得就是这幅图？生：第一段。
师：这一段描述的就是钱学森回国的一幕。
这段中有一处写他回国感受的句子，哪一句？不着急，快速地默读，仔细地寻找。
生：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀!”师：钱学森回国的心情，没有太多的语言，只有这么一句话，读“想到......”。
体会到了什么？生：思念、激动、喜悦、归心似箭.......师：钱学森这样的心声是通过哪组词传达出来的？就这么一组小小的关联词，就把钱学森归心似箭的心情淋漓地传达出来出来了，再读。
师：孩子们，前方已经是魂牵梦绕的祖国了，为什么钱学森还觉得坐船慢，还想要坐火箭呢？生：已经在海上航行了15天了。
师：也许大家对这15天没有多少感觉，但是，请大家看，他在什么地方航行了15天？生：广阔无垠的太平洋上师：在广阔无垠的太平洋上，这15天，一直都是风平浪静的吗？生：不是。
师：一直都是艳阳高照的吗？生：不是。
师：一直都是一帆风顺的吗？生：也不是。
师：从哪看出来的？生：一个词——劈波斩浪师：教学“劈波斩浪”这个词。
师：从“劈波斩浪”这个词语不难想像到，15天来，广阔无垠的太平洋上有时会刮起台风，掀起几十米高的巨浪，有时会乌云密布、电闪雷鸣、风雨交加，大雨倾盆，有时还会出现可怕的漩涡，甚至有时还会遇见暗礁……这就是他这15天来在海上经历的“波浪”。
（指板书）所以，在这15天，在这漫长的15天，他需要躲过巨浪，避过漩涡，小心暗礁，这，就叫——生：劈波斩浪师：难怪对这15天能不能回到自己的祖国，钱学森是如此的担忧，难怪前方就是魂牵梦绕的祖国了，他还是如此的心急，孩子们，此时你再读这句话。
小学六年级语文上册《钱学森》教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
钱学森先生撰写的颁奖词， 【出示】让我们一起来大声的读一读吧。 【播放音乐】
“在他的心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。 五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是 中华民族知识分子的典范。 ” 读完颁奖词相信你一定有很多感触， 如果用一个成语来描述钱学 森先生，你想到的是哪个成语？ 学生交流。 师小结：虽然现在钱学森老人已经离开了我们， 但是他的爱国热 情会永远激励着我们， 他的话语我们会永远记在心间， 让我们一起再 来读一读他那坚定的话吧： 【出示】“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为 的是回到祖国后能为人民多做点事。 ” “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终 于来到了。 祖国现在是很穷， 但需要我们大家——祖国的儿女们共同 去创造。我们是应当回去的。 ” 让我们永远记住他的名字——钱学森 也希望同学们将来无论走到哪里， 无论你做什么， 都不要忘了自 己是——中国人。 六、作业 用心撰写本篇课文的学后感。 推荐阅读：《钱学森故事》
【出示】“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为 的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”
我们读出了字里行间隐藏着的是钱学森做祖国的无限热爱与思 念。
预设 4、钱学森诚恳地说： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够 从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们 大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。 ”
【出示】课文第二自然段 想象钱学森在美国可以拥有什么？学生交流。 【出示】 1949 中美教授待遇对比 面对优越的条件，依旧不改赤子之心，这说明了什么？ 学生回答。 指导朗读，谁能带着这样的感情读一读钱学森的这句话？
《钱学森》第一课时教学设计
《钱学森》(第一课时)教学设计文本解读：《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。
课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文的语言简洁、朴素。
这是一篇写人的文章，通过人物的语言，，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。
设计理念：1231、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家——钱学森。
（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。
（板书：回国）3、初步感知，走近钱学森。
（1）默读钱学森简介。
（课件演示）（2）过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
（3）温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。
b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
（4）检查自学情况A、随机检查课文中的生字。
重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
B、考察学生对课文主要内容的了解。
二、品读感悟，走进钱学森1、指导学法，布置学习任务23（1有名师指导……）（2引读：（他说：“我是中国人。
……”）（3）如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱……）（4）这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。
……”）[评析：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。
至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。
] （5）钱学森所做的一切，都是在做准备。
“所做的一切”，他做了什么？说话训练（出示）：A、当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了；B、当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在（C（（6（7（8（9（（11）下节课，我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。
第19课《钱学森》第二课时教学设计
第19课《钱学森》第二课时教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）让学生通过阅读、交流，认识“倒叙”的写作方法及作用。
（3）指导学生学习收集资料，培养学生收集资料的习惯，提高学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以加深学生对课文的理解。
2.过程与方法：（1）通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀。
（2）通过反复朗读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感悟人物语言所包含的情感，掌握写作方法，把握文章主旨。
（3）课前查阅资料，课内讨论，使学生对钱学森以及当时的社会背景有较多的了解；理解文章重点、难点，并学得生动、有趣。
3.情感态度与价值观：（1）要求学生富有感情地朗读课文，感悟文中所蕴涵的思想感情。
（2）体会科学家钱学森拳拳报国之心，学习他的爱国主义精神，以及为报效祖国满腔热血、无私奉献精神。
（3）培养学生学习兴趣、学习责任、科学态度，树立主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
二、教学重点：通过反复朗读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感悟人物语言所包含的情感，掌握写作方法，把握文章主旨。
三、教学难点：体会科学家钱学森爱国、报国之心，帮助学生树立主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
四、教学方法：通过多媒体的辅助，突破教学重难点。
五、教学过程：第一板块：激情导入，渲染情感1.同学们，中国的航天事业已经取得了辉煌的成就，你们知道中国的载人航天飞船神州8号是哪年发射成功的?(2011.11.1）让我们一起来回顾那精彩的瞬间。
2.课件播放：神州8号发射的实况。
3.请同学们说说自己的感受。
（骄傲、自豪）4.是啊，神州8号与天宫一号的成功对接标志着中国在太空中有了自己的空间站，然而同学们知道吗，中国航天事业的发展始终和一个人密切相关，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。
19 钱学森 教案3_教案教学设计
19 钱学森教案3本文是关于19 钱学森教案3，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学内容《钱学森》课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
二、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学过程一、复习导入回忆上节课我们这篇课文主要讲了什么内容？二、精读第一段1．默读第一段，圈面出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
2．抓住重点句品读想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！理解关键词：魂牵梦绕。
体会钱学森对祖国深切的思念之情，指导朗读。
4．钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！三、精读第二段1．指读第二段。
2．出示钱学森的话，读一读，你体会出什么？“我是中国人，我现在所做的一切，那是在做准备，为的是回到祖国后为人民多做点事。
”3．交流生a：钱学森强调自己是中国人，而且他每时每刻都在为祖国人民做贡献做好准备。
生b：钱学森在美国师从著名教授，享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作备件，但他没忘记祖国，他刻苦攻读的目的只是为了将来回国为祖国做贡献，他一刻也没有忘记自己的祖国。
4．有感情地诵读，体会主人公的一片爱国热情。
5．板书：身在异国，心系祖国四、精读第三段1．指读第三段：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎么样？你是从哪些词句看出来的？2．交流。
生a：钱学森归国的愿望日趋强烈，我是从“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。
”中体会到的。
生b：我是从钱学森对留学生们袒露心迹后有人劝他别走，他诚恳地说的话中体会到的。
钱学森教学设计方案
一、教学背景钱学森是我国著名的科学家、航天专家，被誉为“中国航天之父”。
为了传承钱学森先生的科学精神和爱国情怀，激发学生对科学探索的兴趣，本教学设计方案旨在通过钱学森的故事，引导学生了解我国航天事业的发展历程，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解钱学森先生的生平事迹、科学成就，掌握我国航天事业的发展历程。
2. 能力目标：培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，增强民族自豪感，树立为国家、为民族做贡献的信念。
三、教学对象本教学设计方案适用于初中、高中阶段的学生。
四、教学时长1课时五、教学过程（一）导入1. 展示钱学森先生的图片，引导学生简要介绍钱学森先生的生平事迹。
2. 提问：同学们对钱学森先生有什么了解？为什么他被誉为“中国航天之父”？（二）主体部分1. 钱学森先生的生平事迹（1）介绍钱学森先生的成长背景、学习经历、科研生涯。
（2）展示钱学森先生在航天领域的重大成就，如“东方红一号”卫星发射成功等。
2. 我国航天事业的发展历程（1）从钱学森先生加入我国航天事业开始，逐步介绍我国航天事业的发展历程。
（2）列举我国航天事业的重要里程碑，如“神舟”系列飞船发射成功、“嫦娥”系列月球探测器等。
3. 创新思维与实践能力培养（1）引导学生分析钱学森先生在科研过程中如何运用创新思维解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中培养创新思维和实践能力。
（三）总结与反思1. 总结钱学森先生的科学精神和爱国情怀，强调创新思维和实践能力的重要性。
2. 引导学生结合自身实际，谈谈如何将钱学森先生的科学精神发扬光大。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价学生的参与积极性。
2. 知识掌握程度：通过提问、测试等方式，评价学生对钱学森先生生平事迹、我国航天事业发展历程的掌握程度。
3. 创新思维与实践能力：观察学生在小组讨论、实践活动中的表现，评价学生的创新思维和实践能力。
《19.钱学森》教学设计
19、钱学森第3课时教学目标：1.正确认读文中出现的生字新词,并借助查阅工具书或联系上下文等方法理解生词的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志";感悟文中“言为心声”、“一切景语皆情语”的写作妙处。
教学重点及难点: 引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志"; 教学用具:工具书、钱学森相关资料教学过程：一、检查预习,构建阅读话题1.齐读课题,出示钱学森图片让学生认识.2.检查生字词.(在关注能否读准的基础上,记住"裕"写法及意思;了解"露"的另外一个读音并组词;知道"魂牵梦绕"的意思)前额富裕贡献诚恳袒露赴美留学广阔无垠劈波斩浪屈指一算魂牵梦绕3.初步了解人物------钱学森(1)钱学森是一个怎样的人呢?课文中的哪些词句对他进行了评价?(2)课前老师还布置同学们搜集有关钱学森的资料并进行整理摘记,除了课文中写的,你还搜集到了哪些资料?请选取你认为最有价值的简单跟同学们交流一下.4.整体感知课文内容,鼓励学生质疑问难.5.文中的钱学森最打动你的是什么?文中的哪些描写表现了他的爱国情怀呢?请同学们拿起铅笔沉下心来默读课文,在那些让你心动的地方停一停、想一想、圈一圈、画一画,写下自己的感受。
板书设计：19、钱学森赴美留学魂牵梦绕教学反思：19、钱学森第4课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学用具：多媒体教学过程：一、导入1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
《钱学森》教学设计_教案教学设计_2
《钱学森》教学设计_教案教学设计_2钱学森教学设计一、教学目标1. 了解钱学森的生平与贡献，认识科学家的形象。
2. 掌握钱学森的科学研究领域和具体成就。
3. 培养学生的科学兴趣和学习氛围。
二、教学重点与难点1. 教学重点：钱学森的科学研究领域和贡献。
2. 教学难点：通过案例分析探讨钱学森的科学方法和创新思维。
三、教学过程设计1. 导入通过观看钱学森的简介视频，激发学生对科学家的兴趣和好奇心。
2. 基础知识讲解教师通过简洁明了的语言，介绍钱学森的生平和主要科学成就，包括他对航天事业的贡献和对火箭技术的突破。
3. 案例分析教师选取钱学森的某个科研案例，与学生一起深入分析和讨论。
通过讨论，培养学生的科学思维和创新能力。
4. 小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个钱学森的科研课题进行深入研究，包括该课题的背景、重要性和创新点。
小组成员共同讨论并撰写课题报告。
5. 学生展示每个小组选派代表，向全班其他同学进行钱学森科研课题的展示。
其他同学听取并提问，加深对钱学森的认识和理解。
6. 归纳总结教师与学生共同总结钱学森的科学研究方法和创新思维，激发学生对科学的兴趣和热爱。
四、教学评价与反馈1. 教师根据学生的小组讨论、展示和课堂参与情况，进行评价和反馈。
2. 学生进行自评和互评，素质评价并提供改进建议。
五、教学拓展1. 鼓励学生阅读更多有关钱学森的书籍和资料，进一步了解他的科研成就和思维方式。
2. 组织学生参观相关科研机构和博物馆，增加实地体验和学习机会。
3. 鼓励学生开展科学实验和科普活动，培养他们的动手实践能力和科学精神。
六、教学资源准备1. 钱学森的简介视频和图片资料。
2. 钱学森的科研案例资料。
3. 小组讨论和展示所需的课题背景材料。
七、教学反思本节课教学设计合理，通过导入、讲解、案例分析、小组讨论和展示等多种形式，培养学生对钱学森的兴趣和对科学的认同感。
小组讨论和展示环节激发了学生的合作意识和思考能力。
小学六年级语文上册《钱学森》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《钱学森》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
从而培养学生的主人翁意识和肩负起“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
教学重难点：品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。
从而培养学生的主人翁意识和肩负起“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
教学过程：一、谈话导入1、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。
”今天，我们来学习19课，认识一个值得大家景仰的伟大人物——钱学森（师板书课题，生书空，指导“森”的写法：三木成森，上下结构，上面的木写得舒展些，为下面留出空隙，下面的第一个木的捺变成点）一起来读课题，生齐读课题。
二、初读感知1、下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考钱学森是一个怎样的人？过渡：同学们课文读得很认真，生字一定也掌握的不错，老师来检查一下。
2、检查预习：出示：前额富裕诚恳贡献袒露赴美留学魂牵梦绕劈波斩浪运载火箭师：平常遇到不认识的字，你是怎么办的？（查字典）字典是最好的老师。
出示：载在字典中的解释师：了解字的意思，可以读准字的音。
反红的是本课的生字，你要提醒同学注意哪个字？（裕、赴）出示：裕你怎样记住它？赴这个字哪一笔写好很重要？（生临写）提醒裕左窄右宽，赴的捺写得舒展些3、你知道钱学森是一个怎样的人？（爱国）板书：热爱祖国师：通过前面的学习我们知道写人物的文章要抓住人物的（语言、动作、神态、心理）来感受人物形象。
4、作者是怎样描写钱学森的爱国情怀的呢？请同学们默读课文，画出触动你的语句，做批注，同桌交流。
钱学森教学设计
钱学森（第二课时）教学目标：1.通过课文中的字词句，特别是文中的两段人物语言，深切感受钱学森的爱国情怀，并能有感情朗读相关内容。
2.结合课文，了解倒叙的写法，并能初步体会它的作用。
3.通过质疑探究的方式，逐步培养课堂上勤学好问的习惯。
4.能了解一些写人的基本方法。
5.通过拓展，进一步了解中国在航空航天事业上的发展，增加民族自豪感。
课前准备：1.学生搜集钱学森的相关资料。
2.研读课文，做好批注。
3.自学完成补充习题。
4.准备好写字本教学过程：一．复习导入 21.今天我们继续来学习课文《钱学森》。
2.先考考你们读得仔细不仔细。
3.出示第一段，默写、填词，校正，４.把词语送到文中，齐读第一段。
二、提炼学法81.本子放好，笔拿着，翻开书本，请听好操作要求。
（１）在刚才填的四个词语中，有一个词可以说是本段是中心词，甚至是本文中心词，请圈出来。
板书：魂牵梦绕，牵着他的，绕着他的是什么？（２）请划出一句最能体现钱学森对祖国魂牵梦绕的句子，读。
（３）“他多么希望……”这句话是钱学森的心理活动，作者怎么知道的？请在刚才的四个词语中，找出一个词证明。
――眺望２.笔也放下，不过问题还没有完，下面，老师将变身为“十万个为什么”，对你们的智商进行猛烈的轰炸，有信心接招吗？（１）轮船在海上行驶了多少天？板书１５天。
（２）前几天在船上，再后几天也可能在船上，那课文一开头，为什么不早不晚，非要挑“1955.10.1”这个日子？解字“國”（３）往下看，“广阔无垠”告诉我们的太平洋――很大？和钱学森有关吗？结语：我对祖国魂牵梦绕、一片汪洋却将我们相隔两地，如今，我在这头，而祖国，却在那头。
原来“万水千山也是情啊。
”“劈波斩浪”是告诉我们巨轮行驶得――很快？这也和钱学森有关吗？引语：结语：读到这里，我可以看到，钱学森的一举一动，乃至那片海、那艘船，分明都在告诉我们：河山只在我梦里，祖国却多年未亲近，可是怎样也改变不了，我的中国心。
我要――回国！（板书）。
2019年钱学森教学设计-范文模板 (19页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==钱学森教学设计篇一：《钱学森》教学设计19 钱学森（黑体，二号，加粗，居中）澄江县龙街中心小学陈罗存（宋体，小四，居中）（空一行）教材分析：（黑体，小四，加粗，首行缩进）本文是苏教版六年级语文上册第六单元“名人风采”中的第二篇课文。
本单元所选的文章，反映了不同时期，不同国家，不同身份名人的爱国之情，让学生感受爱国、报国的赤子深情,学习描写人物的不同方法。
《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
教学目标：（黑体，小四，加粗，首行缩进）1、正确认读本课生字新词。
能认读“冯、袒”2个生字，正确书写“额、赴、裕、恳、贡”5个生字。
联系上下文理解由生字组成的词语“额头、富裕、诚恳、贡献”等。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：（黑体，小四，加粗，首行缩进）1、联系上下文，抓住人物的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情，学习描写人物的方法。
教法学法：（黑体，小四，加粗，首行缩进）1、运用多媒体PPT课件与音乐陪衬、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情景，练习说话，帮助学生更好地理解文本。
教学时间：二课时（课时数用一、二、三、四……）教学过程：（黑体，小四，加粗，首行缩进）第一课时（黑体，小四，加粗，居中）一、谈话导入，简介人物（黑体，小四，加粗，首行缩进）1、同学们，在我国科学事业的发展史上，涌现出许多成就卓著，令人敬仰的科学家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校19钱学森教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想情感。
教材分析：本课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文可以分成五段。
第一段（§1）写钱学森乘一艘巨轮在海上15天,终于返回祖国；第二段（§2）写钱学森在美国留学时刻不忘祖国；第三段（§3-4）写新中国的诞生学森和十几位在美国的留学生感到格外兴奋，钱学森渴望早日回国；第四段（§5-6）写钱学森克服阻挠，在周总理的关怀下，踏上了归国的航程；第五段（§7）写钱学森回国后，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象。
重难点：通过对课文重点词语、句子的朗读，体会钱学森对祖国的热爱之情。
课前准备：查找有关钱学森的资料课件课时安排：2课时。
教学过程：第一课时读通课文、学习生字词语、初步了解课文的内容，了解钱学森。
第二课时一、揭示课题今天这节课我们来认识一位伟大的科学家，他就是——钱学森。
齐读课题二、学习第一小节师：1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。
一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。
阵阵海浪不时掠过他那宽大的前额。
——（学生接着齐读）出示：眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。
1、指名再读句子2、森魂里梦里都在思念自己的祖国）——你能换个词说吗？朝思暮想、日思夜想——你能3、他多么希望脚下……他为什么希望是火箭的舱壁？（归心似箭）你还从哪里看出他归国心切的？（自由读句子）眺望：远远地望，望什么，望得见吗？屈指一算：弯着手指头算什么？看出他：急切、迫不及待……让我们一起再有感情地齐读这句话，你体会到他归国心切，热爱祖国。
三、学习课文2-4请大家自由读一读课文的2-4小节，找一找，你还从那些句子看出钱学森对祖国“魂牵梦绕”？充满爱国情怀？学生边读边划句子：1、（出示）可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。
指名读“一刻也没有忘记”说明他对祖国“魂牵梦绕”，时刻想念。
2、俗话说，“每逢佳节倍思亲。
”他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。
佳节？倍？亲？对亲人的思念，更是对祖国的思念。
——是的，引读：年年中秋，今又中秋，他们谈论着……3、他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”指名读——读了这句话我们知道：钱学森想要回到祖国。
请你联系上文，难道他在美国生活不好吗？——交流：最得意、最得力……富裕的生活条件。
——联系下文，如果回到中国，我们中国的情况？交流：祖国刚解放，要钱没……老百姓的生活十分艰苦，没有电，没有灯，没有自行车，吃也吃不饱——————同学们，当时的钱学森是美国著名……工作条件。
他毅然选择回国，（时刻想念祖国，热爱祖国，一心报效祖国）——指名读、齐读。
（读出决心，读出爱国）4、钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是穷，但需要我们大家——祖国的儿女共同去创造。
我们应当回去的。
”师：钱学森还怎么说？指名读一起读句子：钱学森诚恳地说：——“日夜盼望着”你体会到了（魂牵梦绕）“应当”（提示：应当怎么做？）——（联系上文，早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。
（新中国刚才成立，百废待兴，需要各种人才）祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
（中国有句古话——儿不闲母丑）这个“应当”也就是应该这样做，这是每一个爱国华侨都应该做的事情，每一个中国人都应该做的事情，都应该报效祖国。
责任、坚定的回国决心——联想到一句什么名言？这都是因为他对祖国充满了爱。
四、学习5-6正是对祖国这一份满腔的热爱，钱学森才踏上了回国之路。
一起读：1995年……出示：1995年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。
一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。
阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。
12、一起读句子：1995年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。
请你联系后文，想想这句有什么深意？联系钱学森。
3、钱学森准备回国，遇到了百般阻挠，课文哪里写了，请你读。
出示：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”（1）、五个师？部队的编制分甲乙两种，甲种一个师10000人，乙种5000人，一个钱学森地抵得上五个师说明什么？事实上这远远低估了钱学森。
有一位美国作家这样评论钱学森：(大屏幕出示)钱学森在科学上的价值，岂止只抵5个师的兵力。
他替中国研制的导弹，不但完全平衡了中国与美国之间战略武力的差距，也使中国对苏联的威胁产生抗衡。
同时，在美苏两大军事强权之间，中国以导弹实力加上10亿人口，与美苏形成鼎足而立的局面，简直是以一人之力换一国之力。
（2）“绝”不能让他离开美国！“绝”坚决不允许，绝对不允许）美国是怎么阻挠它回国的吗？（交流）不让他上飞机，上轮船。
把他关进牢房里。
补充：威逼利诱、百般阻挠。
美国政府为了摧毁钱学森回国的决心，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，白天不停地审问他，晚上用强光刺他的眼睛，不让他睡觉。
，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤）然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。
……（齐读）（3）师：5年的漫长岁月对于一心要回国的钱学森是怎样的5年啊!度日如年。
寝食难安。
望眼欲穿。
4、经过五年的漫长……此时此刻的钱学森是多么的激动，归心似箭哪！（再读第一节）五、学习第7小节，结束全文1、师：钱学森回国后，齐读：为我国运载火箭、导弹研制……2、这样一位有着卓越贡献的伟大的科学家，这样一位满怀爱国热情的科学家，就在今年10月31日8：06逝世了，让我们一起读这一段颁奖词，以表达我们的心中的敬意。
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
板书：劈波斩浪钱学森热爱祖国魂牵梦绕《钱学森》教学反思江云云《钱学森》在之前就听别人上过公开课，总觉得缺点人物的形象过于高大，高大到钱学森成了一个圣人，而学生在的语言只是对教师语言的一种补充，看起来热热闹闹，但学生深层次的感悟很少。
于是自己也想尝试一下，看看能不能找到解决问题的办法，从学区比赛开始，到参加常州市的比赛，前后一共上了六遍，其中凝结了很多文小老师的智慧，一次次的调整，一遍遍的完善，过程也是一波三折，但每一次试上我一直在思考一个问题：爱国其实是一很空洞的字眼，如何让学生走进一个伟人的内心，最后我把着眼点放在在了人物朴素的语言上，以此为辐射点，通过教师课外材料的补充，一步步将人物的形象丰满化。
本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻爱国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。
通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
我当时的设计思路是着重引导学生从重点词句体会钱学森思念祖国、拳拳报国之心，然后通过朗读把语言内化为情感，以“读”为载体，感受人物报效祖国的赤子之心，走进文本，与人物产生共鸣。
一、抓关键语句，以情贯穿我觉得一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的爱国之情。
学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。
在指导朗读钱学森的两次话，我在引导学生充分交流的基础上，让学生分层次分读、齐读，让每一次的读都不是一个简单层面的重复，而是用巧妙的语言做搭设训练感情朗读，层层推进。
原打算抓住第一小节“想到前方就是……而是火箭的舱壁啊！”展开教学。
因为这一段话写得很感人，而且这样的开头又十分地吸引人，觉得应该让学生好好地体会体会。
然后再引入第二小节对钱学森的介绍，学习钱学森说的话“我是中国人。
我现在所做的一切……能为人民多做点事。
”接着用一句过渡语带到3、4小节。
最后，品味美国海军将领的话，理解归国不易……后来，仔细琢磨，第一小节并不是文章的重点，不应该以此为中心，在大家的建议下把情感的推进点放在了“我是中国人，我现在所做的一切…..”上,文章中很多内容自然就成了一个整体，不用一一去讲解了。
于是我设计了这样的教学环节。
1.学习钱学森的两句话。
这一部分是本节课的重点。
第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
说明他心中时刻装着祖国。
通过补充资料真切地感受到钱学森一颗报效祖国的赤子之心。
第二段话通过体会留学生说的话以及回想前面钱学森当时在美国的条件来丰富钱学森在学生心中的形象。
最后通过讨论美国海军高级将领说的话，进一步明白钱学森爱国之深，归心之切。
2.体会钱学森的思想情怀通过补充写给母亲的信,以及母亲写给儿子的诗,让学生体会任务的内心,将家的命运与国家的命运结合起来,学生感受到的是一个更加平民化,更加立体,更加丰满的钱学森.二、师生对话，闪现智慧建立起民主平等的师生关系就是在交往过程中承认学生的主体性，给予学生所应该享受的权利，给予学生主动发言、积极参与的机会。
我在课堂上注意倾听，捕捉“战机”，营造对话高潮。
如：课堂上，我多次鼓励学生放声朗读，指名读钱学森说的一段话“我是中国人，我所做的一切……”时，我在学生朗读这句之后，及时评价“我听到了深情！”“多么深情而又激动的话语。
”在教学课文5、6自然段时，我抓住海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两点契机，深入文本，震撼学生心灵。