人教版必修一第二单元第5课古代希腊民主政治说课课件 (共27张PPT)

每部落各 选一名将 军组成十 将军委员 会
建立十个 地区部落
确立
职能进一步 最高司法 与监察机 扩大 关。
参政工资 观剧津贴
顶峰
身临其境
情境创设：设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代 的雅典普通成年男性公民，你能享有哪些权利？ 有权利通过抽签担任除十将军外的所有官职 有权利参加公民大会并有发言权与表决权 有权利通过抽签担任陪审法庭的法官
三维目标
知识与能力
1、从古代希腊的地理环境，生产生活方式与政治制 度等方面来认知民主政治产生的历史条件。 2、识记梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革 措施及历史作用 3、分析雅典民主政治的特点和实质，懂得怎样评 价雅典民主政治，知道每个国家政治制度的形成与 其国情，经济发展等因素有关。
三维目标
按财产划 分等级 废除债奴 制
民主 历程பைடு நூலகம்
梭伦 最高权力机 四百人议事 建立公民 改革 关，各等级 会，前三等 陪审法庭
公民均可参 级公民均可 加 入选
奠基
克利 权力继续扩 五百人议事 大 会，各部轮 斯提 陶片放逐 流执政 尼改 法 革 伯利 克里 改革
所有成年男 性公民都可 以参加，商 定城邦重大 事务
2、雅典民主政治的确立 雅典民主形成过程：
公元前6世纪末 公元前6世纪初 梭伦改革，奠定雅 典民主政治基础 克利斯提尼改革， 确立雅典民主政治
公元前5世纪 伯利克里主政， 雅典民主进入 “黄金时代”
公元前8世纪 雅典城邦萌芽
时期
公民 大会
四（五） 公民陪 百人议事 审法庭 会
十将军 委员会
其它 内容
有权利通过抽签参加五百人会议
参政可以领取工资和津贴 可以领取“观剧津贴” 通过此题，培养学生分析运用知识的能力，强化学生对民 主政治内容的理解。
3、雅典民主的评价 材料一：伯利克里：“我们的政治制度之所以被称为 民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少 数人手中；解决私人争执的时候，每个人在法律上都 是平等的；……任何人，只要他能够对国家有所贡献， 绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。” 雅典民主政治有哪些特点？ 人民主权 相对平等
第五课 古代希腊民主政治
说课流程
1、说教材 2、说学情 3、说教学方法 4、说教学过程 5、板书设计
一、说教材
教材地位
《古代希腊民主政治》是人教版高中一年级必修一 第二单元第1课的内容，他让我们感受到了西方的民 主政治制度在人类政治历史发展进程中的地位和重 要影响，与第一单元古代中国的政治制度形成鲜明 的对比，同时对第三单元具有启下作用。因此，本 课地位的重要性是显而易见的。
二、说学情
• 本课的授课对象为高一年级学生，高一学生在初中阶段已 经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但从其 年龄阶段和学习需要来看，学生思维仍以形象思维和直观
思维为主，对历史故事较感兴趣。另外在初中阶段学生不
重视对历史的学习，对相关内容的印象比较模糊。因此应 力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的形式传授 给学生。
②多媒体出示材料 “大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念； 人类在大海的无限里感到他自己的有限的时候，他们就被 激起了勇气，要去超越那有限的一切。大海邀请人类从事 征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商 业。” ——黑格尔《历史哲学》 教师设问：从材料中看古希腊人由于地理条件所限，主要 从事什么经济活动？这种经济活动对政治有什么要求呢？ 在老师帮助下，学生归纳：古希腊人由于地理条件所限， 主要从事商业活动。以商业活动为主的地区则更需要自由， 因此民主政治成为希腊众多城邦首选的政治制度之一，雅 典就是其中最典型的代表。
法律至上
轮番而至
材料二：在雅典40万居民中，20万奴隶和3.2万外邦人 是被剥夺政治、法律权利的；在剩下的16.8万人中假 定成人居半，是8.4万，其中妇女毫无权利，所剩公民 男子就只有4.2万人了。其中，第三等级公民占1.5万 人，第四等级占1.6万人，第一、二等级大奴隶主和大 所有者只不过10000人而已。 自由民：168000 奴隶 奴隶：200000 外邦人 外邦人：32000 自由民 ——哈蒙德《希腊史》 雅典民主的实质？ 设计意图：培养学生从材料 中获取信息的能力，强化学 生对雅典民主政治实质的认 识。 少数人的民主
三、说教学方法
1、图示法：运用图片引导学生分析雅典自然地理环境，即 吸引兴趣，又促进学生对知识的掌握。 2、问题教学法：采取问题教学法，以教师为主导，学生为 主体，以问题为中心，解决问题，以达到知识、能力、觉悟 的全面提高。
3、合作探究法：引导学生彼此合作、共同探究，培养学生
合作意识和解决问题的能力。
教学重点和难点
重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克 里改革
依据：希腊由于其独特的地理环境和特殊的历史条件， 创造了辉煌的“海洋文明”，这与亚非“大河文明” 相比有鲜明的特点；而伯利克里改革是《古代希腊民 主政治》的“黄金时代”。
难点：雅典民主政治的实质；古希腊民主政治的 影响
依据：高一学生已经具备了一定的独立思考的能力，但 抽象思维的能力有限，难于理解本课的抽象概念。
过程与方法
通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对 比、概括、等方法来感悟历史，即感知新知识——思 考问题——合作、探究问题——体会历史，培养学生
的历史思维能力和团结协作精神。
三维目标
情感态度与价值观
体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影 响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生
的影响；体会人类文明的源远流长。
③由于地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家。 请同学们阅读教材总结城邦产生的时间、涉及的范围、组 成人群、突出特征。（小国寡民、独立自主） ④再引导学生看地图，提示学生注意希腊临近古巴比伦和 埃及，让学生思考文化条件。（文化条件：吸收亚非文明）
问题探究：
中国战国时期的地形图 古希腊地形图 思考讨论：古中国与古希腊在地理环境、适合从事的经济 行业、政治制度的选择、文明特征这四方面的不同之处 ？ 根据教材古今中外的结构，引导学生以国际视野来看待 文化的多元性，培养尊重不同民族历史和文化多样性的 意识。
四、说教学过程
（一）新课导入（2～3分钟） 你知道奥运会的发源地是哪里吗？你知道以下这几位 伟人诞生的地点吗？让我们一起参观西方文明的摇篮， 探寻西方文明之根……
亚里士多德 柏拉图 苏格拉底 运用问题和图片，让学生认识古希腊的辉煌成就，激起 他们的学习兴趣。
（二）讲授新课（30分钟） 1、希腊文明的摇篮 ①从地图上可以看 出古代希腊在地理 上有什么特点？ 学生通过观察能够 答出：希腊环海， 多山，多岛。