不同本科层次护生自主学习能力的现状调查分析

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护理本科实习生自主学习能力的现状分析与思考

１．２调查方法
由调查者亲自发放调查问卷，进行集中指导填写，所有问卷
均采用无记名方法，当场填写，当场回收。本次研究发放问卷
２２０份，回收问卷２２０份，回收率为１００％，经筛选，有效问卷２１３
பைடு நூலகம்
份，问卷有效回收率９６．８２％。１．３统计学方法研究中所用软件版本为ＳＰＳＳ１９．９，计量数据以（ ± ｓ）表示，采用ｔ检验；计数数据用百分比表示，采用检验：以Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。
１．１研究对象
年３ｒ月在新疆乌鲁木齐市实习的全日制本科生共２２０名作为研
究对象。纳入标准：全日制护理专业本科实习生；在三甲医院实
Ｏ．９６８，重测信度为０．９４４，表面内容效度为０．９５２，包括自我管
１对象与方法
行归纳整理、分析．有选择地借鉴，为进一步深入研究做准备。
１．２．２问卷调查法护理实习生一般资料调查。采用自行设计的问卷，内容包括护生基本信息，如性别、年龄、民族、就读学校、是否喜爱本专业、对临床带教方法的满意度、实习中有无自主学
及互联网上的信息．收集整理国内外最新最实用的有关护理实习生自主学习的文献资料。认真研读有关论著、资料，并对其进
力，进一步提高护理技能和形成护理专业态度的过程，也是护理

学生自主学习能力现状调查报告（精选7篇）

学生自主学习能力现状调查报告学生自主学习能力现状调查报告（精选7篇）在当下社会，报告与我们的生活紧密相连，报告具有语言陈述性的特点。

那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家收集的学生自主学习能力现状调查报告，欢迎阅读与收藏。

学生自主学习能力现状调查报告篇1一、调查的目的与内容为了解我代课的班级学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展课题“学生自主学习能力培养策略的研究”提供依据，我对初一的7、8两个班学生自主学习现状进行了调查。

这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括了以下六个方面：（一）自主学习效能感（二）自主学习习惯（三）自主学习方法（四）上课思维（五）自主学习评价（六）自主学习拓展。

二、调查对象与方法本调查选取初一7、8班，共9个教学班。

发出问卷124，回收问卷,124份，均有效。

调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共18题，前16题是选择题，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。

第17和18题是非选择题，由学生填空。

三、调查结果与分析（一）关于学习效能感的调查学生的自我效能感指相信自己有能力完成学习任务，对学习产生兴趣，具有学习的积极性和主动性，是自主学习的前提和保证。

1、学生学习的自觉性和主动性。

能自觉主动完成学习任务的占68%，22%的学生是在家长、老师的督促下完成，10%的学生认为完不完成无所谓，从调查结果显示，多数学生能自觉、主动的学习。

2、在学习上你对自己的信心。

36%的学生充满自信或有把握，50%的学生认为需要再努力，14%的学生认为在学习上比较困难，没信心，调查说明：86%的学生能正确地认识到，学习是需要努力的，通过自己的努力，对学习充满信心。

但也有14%的学生对学习失去信心。

3、你喜欢某科目是因为。

56%的学生认为是个人兴趣，喜欢某科目是因为老师的讲课方式占33%，7.3%的认为是师生关系好；3.6%的认为是老师的外表。

调查说明，学生有较强的自我意识，凭自己的兴趣学习某学科；教师的教学方式也非常重要，直接影响学生的学习兴趣；良好的师生关系对学生的学习兴趣有一定的影响。

本科护生自主学习能力的现状分析

２６是否感知有学习困难护生的得分比较（表４．见）
表４是否感知有学习困难护生的得分比较
１＿０分，生８．９分 ± １．１，计学比较，异无统计学ｌ２女８９１１分统差
意义（一一０５８，ｔ．２Ｐ一０５８。．９）
２４对护理专业不同喜爱程度的护生得分比较１级．年４．护生喜欢护理专业，喜欢者占１．；２０不０９４年级５．５４护生喜欢护理专业，喜欢者占３２。总体来说，欢护理专不．喜业的人数仍较少（６３）对护理专业不同喜爱程度的护生得４．。
（２８）８．０分 ± １．７分；２４人（７２）８．Ｏ土８．Ｏ，９２１１否３１．０，７６分１．０；计学比较差异有统计学意义（一２０，０８分统ｔ．０Ｐ一３
００５。．４）
中图分类号：４文献标识码：ｄｉｌ．９９ｊｓ．０９６９．０１３．０文章编号：０９６９（０１１Ｃ一３１０Ｇ０Ｃｏ：Ｏ３６／．ｓ１０ — ４３２１．６０６ｉｎ１０ — ４３２１）２３２ — ２随着时代的进步，会的发展，代教育的要求，课程改２３不同性别护生自主学习能力得分比较男生８．４分 ± 社现新．８５

护理学专业在校本科生自主学习能力现状及影响因素分析

护理学专业在校本科生自主学习能力现状及影响因素分析陈建华;应碧荷;陈一莉;郭志平;练正梅;王钰;赵磊【摘要】[目的]了解我校本科护生自主学习能力现状及主要影响因素。

[方法]采用随机整群抽样方法，应用护理专业大学护生自主学习能力测评量表对286名在校本科护生进行问卷调查。

[结果]在校本科护生自主学习能力得分为(104.5±12.4)分。

在校本科护生自主学习能力的主要影响因素有目前兼职、经常参加小组学习、认为网络学习有趣及认可自己的学习习惯。

不同年级在校本科护生自主学习能力不同，二年级护生自主学习能力得分最高，一年级次之，三年级得分最低。

[结论]护生自主学习能力受多因素影响，鼓励在校本科护生参加课外活动或适当兼职、经常参加小组学习、培养网络学习的兴趣及良好的学习习惯可显著提高其自主学习能力。

%Objective:To understand the status quo and influencing factors of independing learning ability of un-dergraduate nursing students in school.Methods:The random cluster sampling method and were used,a total of 286 undergraduate nursing students received the questionnaire survey by using evaluation scale of college nurs-ingstudents’autonomous learning ability.Results:The score of independent learning ability of undergraduate nursing students was(104.5 ± 12.4).The main in fluencing factors of undergraduate nursing students’inde-pendent learning ability were current part time,often to participate in group study,to learn the professional in-terest and recognition of theirown learning habits.The independent learning ability was different in different grades of undergraduate nursing students,nursing students in grade two had the highest scores of independent learning ability,thesecond was grade one,the lowest score in gradethree.Conclusion:Independent learning a-bility of nursing students was influenced by many factors,Encouraging undergraduate nursing students to par-ticipate in extracurricular activities or appropriate part time,often participating in group learning,developing the interest of online learning and good learning habits could significantly improve their independent learning abili-ty.【期刊名称】《护理研究》【年(卷),期】2016(030)014【总页数】5页(P1702-1706)【关键词】本科护生;自主学习能力;影响因素【作者】陈建华;应碧荷;陈一莉;郭志平;练正梅;王钰;赵磊【作者单位】323000，丽水学院医学与健康学院;323000，丽水学院职业技术学院;323000，丽水学院医学与健康学院;323000，丽水学院医学与健康学院;323000，丽水学院医学与健康学院;323000，丽水学院医学与健康学院;323000，丽水学院医学与健康学院【正文语种】中文【中图分类】G642.45随着医学及信息技术的飞速发展，树立终身学习的理念已成为护理学专业人才培养的必然趋势，引导护生学会自主学习已引起国内外护理教育者的重视。

护理本科生自主学习能力现况及其影响因素的调查研究

护理本科生自主学习能力现况及其影响因素的调查研究作者：张蓉蓉陆玮新徐燕来源：《上海医药》2019年第14期摘要目的：调查护理本科学生的自主学习能力现状，分析影响护理学生自主学习能力的因素。

方法：采取方便整群抽样方法于2018年10—11月抽取上海杉达学院护理系2015—2018级中自愿参与研究的632名本科护理学生进行问卷调查，问卷的主要内容采用“护理專业大学生自主学习能力”自陈式测评量表，共28个条目，包含自我管理能力、学习合作能力及信息能力3个维度。

共发放问卷632份，获得有效问卷604份。

结果：护理学生的自主学习能力及3个维度的平均分值均高于常模，差异具有统计学意义（P关键词自主学习能力；本科；护理；影响因素中图分类号：R47 文献标志码：A 文章编号：1006-1533（2019）14-0009-04Investigation and study of current situation of autonomous learning ability of undergraduate nursing students and its influencing factorsZHANG RongRong， LU Weixin， XU Yan（Department of Nursing， Faculty of International Medical Technology， Shanda University， Shanghai 201209， China）ABSTRACT Objective： To investigate the status quo of autonomous learning ability of undergraduate nursing students and analyze the factors affecting their autonomous learning ability. Methods： A convenient cluster sampling method was used to conduct a questionnaire survey in 632 undergraduate nursing students in the Nursing Department of Shanda University， Shanghai， who participated in the voluntary study from October to November 2018. The main contents of the questionnaire adopted the selfreport scale of “autonomous learning ability of undergraduate nursing stude nts”， which consisted of a total of 28 items， including three dimensions of self-management ability， learning cooperation ability and information ability. A total of 632 questionnaires were distributed and 604 valid questionnaires were obtained. Results： The autonomous learning ability of nursing students and the average scores of the three dimensions were higher than the norm， and the difference was statistically significant（PKEY WORDS autonomous learning ability； undergraduate； nursing； influencing factor《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，应“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力及创新能力”[1]。

护理本科生自主学习能力调查及分析

随着知识的快速增长，培养能够独立获取知识的高级护理人才已成
为高等护理教育的主要任务『ＩＪ。目前，国外大多数护理院校也已将自主学
习能力的培养作为教育目标之一目。在校学习阶段是护生进入护理职业生涯的前期培训阶段，具有良好的自主学习能力是护生适应护理工作岗
意识，从而提高自主学习能力。
２护理本科生自主学习能力总体状况护理本科生自主学习能力总体水平不高。分析其原因，可能为： ①教
育环境层次不高。我国仍然是以教师为中心、 “ 填鸭” 式教学方法为主体地位的传统教育，且护生长期受应试教育的影响，被动学习，没有养成积
２０１４年６月第１３卷第６期
Ｊｕｎｅ２０１４Ｖｏ１．１３Ｎｏ．６
今日健康
ＪＩＮＲＩＪＩＡＮＫＡＮＧ・３９５・
护理本科生自主学习能力调查及分析
周虹
（四川省宜宾市第二人民医院，四川
本次调查对象为成都医学院护理学院在我院继续学习理论课的３年级的６１名护理本科生，均为高中毕业后人校，本科学制四年，其中女生５８人，男生３人，年龄２０～２３岁。
１．２方法
村，每个家庭都非常重视对孩子的教育，家庭对教育的投资比例也越来越大，在学习资源方面不会存在明显差异。现在几乎每个大学生都拥有了电脑，这使得学生可以更为容易地获得各种所需信息。３．２高考第一志愿、专业态度对自主学习的影响护生的高考第一志愿不同，其自主学习能力无明显差异。绝大部分

护生自主学习能力的调查分析

２问卷内容和调查结果根据自主学习能力的构成要素，分别从自我管理能力（包括确定学习需求能力、时间管理能力、习监控能力）信息能学、各种希望，长期存活的希望，次发病会好起来的希望，如每他们的小孩及亲人将会健康的希望，人爱他们、受他们的希望，有接专家会找到一种治愈方法的希望等 …。
４４充分利用社会支持ｌ统．
查分析，了解其自主学习能力现状，为探索提高护生自主学习
另外，调查中发现对照组患者也有不同程度的异常患病行
为，能是由于这些患者担心自己被误诊或康复后有后遗症、可是否还会复发、是否还具有传染性等人们普遍关心而且困惑的问
缺少利用学习信息进行合作学习的能力。结论提高护生自主学习能力是中职护理教育面临的重要任务，予以关注。应
关键词：生；护自主学习能力；元认知能力中图分类号：５６５Ｇ２．文献标识码：Ｂ文章编号：６１２６２０）８—０８０１７ —１４（０６１０６— ２
根据上海第二军医大学姜安丽教授对护理专业本科生自主
学习能力构成要素的界定，结合中职护理教育的特点，自行设计并发放问卷２０份，记名答卷，０无全部回收，回收率为１０。０％

护理本科生自主学习能力现状及其影响因素研究

护理本科生自主学习能力现状及其影响因素研究一、本文概述随着医学模式的转变和护理学科的发展，护理教育面临着前所未有的挑战。

护理本科生作为未来护理行业的主力军，其自主学习能力的高低直接关系到其未来的职业发展和社会适应能力。

因此，了解护理本科生自主学习能力的现状及其影响因素，对于提升护理教育质量、培养高素质护理人才具有重要意义。

本文旨在通过文献回顾和实证研究，全面了解护理本科生自主学习能力的现状，分析影响其自主学习能力的因素，并提出相应的对策和建议。

本文将对自主学习的概念、内涵及其重要性进行阐述，明确自主学习的理论基础。

通过文献回顾，总结国内外关于护理本科生自主学习能力的研究现状，找出研究的不足之处。

接着，通过实证研究，了解护理本科生自主学习能力的实际情况，分析影响其自主学习能力的因素，包括个人因素、学校因素、家庭因素和社会因素等。

根据研究结果，提出提升护理本科生自主学习能力的对策和建议，为护理教育实践提供参考。

通过本文的研究，希望能够为护理教育者和决策者提供有价值的参考信息，推动护理教育改革和发展，培养更多具有自主学习能力的高素质护理人才，为社会的健康事业做出更大的贡献。

二、文献综述在护理学领域，自主学习能力被视为护理本科生教育的重要组成部分，对其未来的专业发展有着深远影响。

近年来，随着教育理念的更新和护理模式的转变，护理本科生的自主学习能力日益受到关注。

自主学习能力是指个体在没有外界直接指导或监督的情况下，通过自我驱动、自我规划、自我监控和自我反思等方式，实现学习目标的能力。

在护理领域，自主学习能力不仅关系到护理本科生在校期间的学业成绩，更是影响其未来临床实践和终身发展的重要因素。

国内外关于护理本科生自主学习能力的研究已经取得了一定的成果。

国外研究多侧重于自主学习能力的理论构建和实证研究，通过量表开发和影响因素分析等方法，深入探讨了自主学习能力在护理教育中的应用和效果。

国内研究则更侧重于自主学习能力的影响因素的分析，如学习动机、学习环境、教学方法等。

护理专业学生自主学习能力现状的分析与探讨

大一的第二学期基础护理学开课时，学生的学习兴趣浓厚，
积极性高，自主学习意识较强，而开设临床护理实践技能这门课是为了让学生把基础护理学中学到的各项操作技能进行强化训练，让学生能熟练掌握并运用。但因为这些操作项目学生已经学习过，学生的学习态度、积极性等方面明显较为散漫倦怠。其一，因是让学生自己自主练习，教师进行考核，考核通过者方可录制视频，学生自己录制操作视频并刻录成光碟。练习考核是在模拟病房，而录制视频是在多媒体室，教师不能同时兼顾两个教室，课堂纪律比较差，从而出现旷课、迟到、早退的
班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一
种教育形态。一个班级通常是由班主任及几位学科教师与一群
养。另外，大二的第二学期重新开设了临床护理实践技能这门课。我系开设这门课旨在以学生为主，让学生能自主进行练习，教师从旁辅导，考核合格者自己录制视频并刻录成光碟。以
自己负责的前提是要自主，自主不仅是一种权利，更是一种能
力。一个没有主见的人，很难在生活中自立。自主学习，顾名思义就是将学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。医学教育改革应建立以学生为中心的自主学习模式，确立学生在教学在许多高校都把培养学生的自
现象。我系ｌ４级三年制护理专业有９个班，每班分４个大组，每大组分８个小组。在教学过程中，需要学生共同协助来完成操作，操作差的小组要各自分析原因重新练习考核，有学生不好好配合要求换组。有些班级的整体团结意识不强，缺乏凝聚

护理本科生自主学习能力现状及影响因素分析

中国高等医学教育圆园圆圆年第员期窑猿员窑荫教学管理护理本科生自主学习能力现状及影响因素分析罗翱翔袁黄亦莲袁由天辉鄢渊广东药科大学袁广东广州缘员园园园远冤咱摘要暂目的院了解护理本科生自主学习能力水平及其影响因素遥方法院选取广东药科大学护理学全日制本科大三学生圆猿源名进行调查遥结果院护生自主学习能力处于中高等水平曰主要受性别尧是否独生子女尧图书馆浏览专业书籍尧网络期刊浏览频率因素影响遥结论院学校需提供相关丰富的数据库资源袁并多关注女护生和非独生子女自主学习情况遥咱关键词暂护理本科生曰自主学习能力曰影响因素阅韵陨院员园援猿怨远怨辕躁援蚤泽泽灶援员园园圆原员苑园员援圆园圆圆援园员援园员缘咱中图分类号暂郧远源圆咱文献标识码暂粤咱文章编号暂员园园圆原员苑园员渊圆园圆圆冤园员原园园猿员原园猿护理专业学生渊简称护生冤自主学习能力指的是在具有良好的学习动机和学习态度的前提上袁并且能够运用主观和客观资源把握所必需的知识与技能咱员暂遥随着医学事业的发展袁为了培养好护理事业接班人做准备袁在国外护理院校把自主学习能力的培养纳入教育目标之一咱圆暂遥因此袁培养护生自主学习能力是适应未来护理教育的发展趋势遥本研究以广东药科大学护理专业本科学生进行调查袁旨在了解本科护生自主学习能力水平及其影响因素袁探索教育中提高自主学习能力对策袁以期为提高护理教育质量提供借鉴遥一尧对象与方法渊一冤对象遥于圆园员怨年员园月至员圆月以整群抽样的方法选取广东药科大学护理学全日制本科大三学生圆猿源名作为研究对象袁由研究者亲自发放问卷并现场收回袁本次共发放圆猿源. All Rights份R问e卷se袁回rv收e圆d猿园.份袁回收率怨愿豫遥渊二冤方法遥员援要般资料问卷遥由研究者自行设计的要般情况调查问卷袁主要内容由一般人口学资料尧专业情感态度尧学习经过尧学习习惯和相关学习资源尧家庭社会环境五部分构成遥圆援护理专业大学生自主学习能力测评量表遥采用林毅等咱猿暂编制的护理专业大学生自主学习能力测评量表袁包括猿个分量表渊自我管理能力分量表尧信息能力分量表尧学习合作能力分量表冤共愿个维度组成袁共有圆愿个条目曰采用蕴蚤噪藻则贼缘级记分法袁总分圆愿耀员源园袁分值和自主学习能力水平呈正比关系袁总量表的悦则燥灶遭葬糟澡蒺琢系数是园援愿远袁在国内广泛应用于护生自主学习能力的研究遥猿援统计学方法遥采用耘责蚤凿葬贼葬猿援员由双人双机录入数据并使用杂孕杂杂圆园援园进行数据统计分析袁应用频数尧均数依标准差渊曾依泽冤尧百分比描述一般资料曰采用贼检验尧方差分析进行统计分析曰采用单因素分析与多元逐步回归分析自鄢通讯作者耘皂葬蚤造院赠燥怎贼澡愿愿愿糟灶岳葬造蚤赠怎灶援糟燥皂主学习能力的影响因素遥以孕约园援园缘为差异有统计学意义遥二尧结果渊一冤护生自主学习能力均分与全国护理专业学生均分常模比较遥本次调查的愿个维度均分和全国常模咱源暂比较显示袁差异均具有统计学意义渊孕约园援园缘冤曰其中确定学习需要的能力尧学习监控能力尧信息获取能力尧信息分析处理能力源个维度均分高于全国常模曰时间管理能力尧寻求帮助的能力尧交流能力尧拓宽信息渠道的能力源个维度均分低于全国常模遥详见表员遥表员护生自主学习能力均分与全国常模均分比较渊分袁曾依泽冤项目本组得分本组护理专全国常模渊曾依泽冤业渊灶越圆圆员冤渊灶越源猿园怨冤贼孕自主学习总均分愿远援缘缘依怨援圆圆猿援园怨依园援猿猿猿援员园依园援猿缘原园援源园园援远怨自我管理能力分量表猿员援苑圆依猿援愿圆猿援员苑依园援猿愿猿援员圆依园援源源圆援园猿园援园源信息能力分量表猿源援猿苑依源援怨苑猿援员圆依园援源缘猿援园源依园援源源圆援苑愿园援园园学习合作能力分量表圆园援缘园依猿援园员圆援怨猿依园援源猿猿援员缘依园援源愿原苑援远源园援园园确定学习需要的能力怨援愿圆依员援愿远猿援圆苑依园援远圆猿援园源依园援缘愿缘援远园园援园园时间管理能力愿援缘圆依员援缘员圆援愿源依园援缘园猿援员园依园援远猿原苑援远缘园援园园学习监控能力员猿援猿怨依圆援员圆猿援猿缘依园援缘猿猿援员怨依园援远猿源援源员园援园园寻求帮助的能力苑援圆源依员援远圆圆援源员依园援缘源圆援愿源依园援苑缘原员员援远苑园援园园交流能力员猿援圆远依员援怨苑猿援猿员依园援源怨猿援猿怨依园援远猿原圆援愿圆园援园园信息获取能力员源援苑员依圆援源猿圆援怨源依园援源怨圆援苑怨依园援缘苑源援远苑园援园园拓宽信息渠道的能力怨援源员依圆援员苑猿援员源依园援苑圆猿援源缘依园援远远原远援源苑园援园园信息分析处理能力怨援苑怨依员援猿圆猿援源圆依园援远苑猿援园源依园援远圆愿援缘圆园援园园渊二冤护生自主学习能力的单因素分析遥以自主学习得分为因变量袁分别从一般人口学资料尧家庭环境尧学习习惯和相关学习资源等员愿项因素为自变量进行贼检验和方差分析遥结果显示性别尧是否独生子女尧图书馆浏览书籍尧网络期刊浏览频率的得分比较有统计学意义渊孕约园援园缘冤遥详见表圆遥窑猿圆窑中国高等医学教育圆园圆圆年第员期表圆一般资料对护生自主学习能力得分差异比较因素性别组别男女人数渊豫冤自主学习得分渊曾依泽冤云辕贼孕猿愿渊员苑援员怨冤怨园援员员依员圆援圆圆圆援园苑园援园源员愿猿渊愿圆援愿员冤愿缘援怨圆依愿援猿员独生子女是否猿猿渊员源援怨猿冤怨园援圆园依员园援缘苑圆援源园园援园圆员愿愿渊愿缘援园苑冤愿缘援怨缘依愿援愿苑图书馆浏览会专业书籍不会员缘缘渊苑园援员源冤怨园援苑怨依怨援源怨源援源苑园援园园远远渊圆怨援愿远冤愿源援苑猿依愿援缘园网络期刊浏从不员员缘渊缘圆援园源冤愿源援员愿依愿援苑源览频率约猿澡辕憎怨远渊源猿援源源冤愿愿援远圆依怨援圆怨员园援园员园援园园逸猿澡辕憎员园渊源援缘圆冤怨猿援怨园依源援远员渊三冤护生自主学习能力的多元逐步回归分析遥将具有统计学意义的源个单因素分析变量作为自变量袁自主学习能力总分为因变量袁自变量赋值如图书馆浏览专业书籍渊员越会曰圆越不会冤曰网络期刊浏览频率渊员越从不曰圆越约猿澡辕憎曰猿越逸猿澡辕憎冤曰性别渊员越男曰圆越女冤曰是否独生子女渊员越是曰圆越否冤进行多元逐步回归分析遥结果显示性别尧是否独生子女尧图书馆浏览专业书籍尧网络期刊浏览频率的源个因素进入回归方程渊孕约园援园缘冤袁回归分析情况详见表猿遥表猿自主学习能力因素多元回归分析变量偏回归标准误标准回归系数遭杂月系数月爷贼孕常数项员园源援缘圆员缘援远圆要远援远怨园援园园图书馆浏览专业书籍原猿援员员员援源猿原园援员缘原圆援员愿园援园猿网络期刊浏览频率圆援远远员援园圆园援员怨圆援远圆园援园员性别原源援圆愿员援缘猿原园援员愿原圆援愿园园援园员. All Rights是R否e独s生e子rv女ed. 原猿援猿怨员援远源原园援员猿原圆援园远园援园源三尧讨论渊一冤护生的自主学习能力现状遥调查数据显示护生自主学习能力总分为渊愿远援缘缘依怨援圆圆冤分袁处于中高等水平袁与刘娜咱缘暂等研究结果类似袁本研究自主学习能力总均分与全国常模相比袁差异无统计学意义渊孕跃园援园缘冤袁提示本研究对象护生自主学习能力与全国常模水平相当袁其中确定学习需要的能力尧学习监控能力尧信息获取能力尧信息分析处理能力得分高于全国常模袁这和许周茵咱远暂等的调查结果一致袁本研究护生信息能力较好的原因主要是国内现代化课程平台的推广袁从而护生学习方式和获取知识的途径便携化遥因此袁现价段护理教育工作的重点应着力进行传统教学方式转变和创新遥渊二冤护生自主学习能力的影响因素遥员援图书馆资源遥调查数据显示护生图书馆浏览专业书籍和网络期刊浏览频率较多者的自主学习能力较高渊孕约园援园缘冤袁此结果与焦艳会咱苑暂等的研究结果类似遥大学期间是学生性格和能力培养的重要时期袁定期有规律地阅读期刊书籍可发挥学生学习的积极性袁增强学习动力袁从而达到提高自主学习能力和培养综合素质的目的遥护生通过阅读专业书籍尧期刊等获取知识遥这提示教师可向学生提供相关专业网站和数据库资源袁满足当代大学生的阅读需要遥圆援性别遥调查数据显示男护生自主学习能力得分明显高于女护生渊孕约园援园缘冤袁与陈鹤咱愿暂等的研究结果一致遥这主要与男护生的思维逻辑性强袁以及社会对男生的要求和责任高于女生有关袁促使男生增强自主学习能力来应对未来较高的追求遥因此袁在教学过程中教师应重视内源性因素对自主学习能力的影响袁创新教学内容和方法袁激发女护生的学习热情袁指导她们确立终身学习目标袁促使自主学习能力水平得到进一步提升遥猿援独生子女遥调查数据显示独生子女自主学习能力得分高于非独生子女袁差异有统计学意义渊孕约园援园缘冤遥这提示自主学习能力和家庭教育有关袁有调查发现咱怨暂兄弟姐妹数量越多则教育获得感就越少袁则相对于非独生子女袁独生子女拥有更多的家庭资源袁这有助于他们的成长和发展遥张青根咱员园暂等研究指出独生子女的批判性思维能力高于非独生子女并具有统计学意义袁同时粤皂葬灶凿葬咱员员暂等研究指出批判性思维性对自主学习能力具有正向作用袁并指出评判性思维对护理人员的专业判断很重要袁所以加强批判性思维的培养值得教师重视遥综上所述袁本研究中护生自主学习能力位于中高等水平袁其中图书馆资源尧性别尧独生子女与自主学习能力密切相关袁这提示护理教师向学生提供丰富的数据库资源袁并根据学生的自身素质袁尊重学生的个体差异性袁有利于提升自主学习能力水平遥咱参考文献暂咱员暂姜安丽袁林毅援护理专业本科生自主学习能力的概念和构成研究咱允暂援中华护理杂志袁圆园园缘渊圆冤院缘圆原缘源援咱圆暂蕴蚤鄄晕葬酝藻灶早袁载蚤葬燥鄄匀燥灶早援砸藻造葬贼蚤燥灶泽澡蚤责遭藻贼憎藻藻灶泽藻造枣鄄凿蚤则藻糟贼藻凿造藻葬则灶蚤灶早则藻葬凿蚤灶藻泽泽袁造藻葬则灶蚤灶早葬贼贼蚤贼怎凿藻袁葬灶凿泽藻造枣鄄藻枣枣蚤糟葬糟赠燥枣灶怎则泽蚤灶早怎灶凿藻则早则葬凿怎葬贼藻泽咱允暂援云则燥灶贼蚤藻则泽燥枣晕怎则泽蚤灶早袁圆园员怨袁远渊源冤院猿源员原猿源愿援咱猿暂林毅袁姜安丽援护理专业大学生自主学习能力测评量表的研制咱允暂援解放军护理杂志袁圆园园源渊远冤院员原源援咱源暂毛虹羽袁姜安丽援护理专业学生自主学习能力量表常模的构建咱允暂援解放军护理杂志袁圆园员远袁猿猿渊远冤院员猿原员苑援咱缘暂刘娜袁姬春援基于野翻转课堂冶视角的护理专业学生自主学习能力研究咱允暂援农垦医学袁圆园员怨袁源员渊圆冤院员苑愿原员愿员援咱远暂许周茵袁李明今援本科护生自主学习能力影响因素分析咱允暂援护理学杂志袁圆园员怨袁猿源渊圆猿冤院员圆原员缘援咱苑暂焦艳会袁宋梅援护理本科生自主学习能力及其影响因素研究咱允暂援护理研究袁圆园员愿袁猿圆渊员猿冤院圆员员园原圆员员源援咱愿暂陈鹤袁金鸿雁援护生自主学习能力的现状分析咱允暂援吉林医学袁圆园员猿袁猿源渊员愿冤院猿苑源圆原猿苑源猿援渊下转第猿缘页冤中国高等医学教育圆园圆圆年第员期窑猿缘窑渊苑猿援园园豫冤袁有较好的职业认同曰渊猿冤研究对象中袁对自己的实习工作满意的护生占愿员援园园豫袁护生在实习期间能够圆满完成工作袁不断锻炼解决工作的能力袁增强从事护理工作的信心遥渊二冤职业认同感的影响因素分析遥研究显示袁学历水平与护生职业认同感呈正相关袁与王欣咱远暂的研究结果一致遥学历越高袁学到的护理相关理论的知识越多袁通过系统的专业知识的学习袁对护理内涵更清晰袁职业认同感更高遥研究显示对自己的实习工作满意度与护生职业认同感呈正相关遥与李萍咱苑暂等的研究结果一致遥护生对自己的实习工作是否满意袁影响护生的专业态度袁从而影响护生职业的发展咱愿暂遥在实习过程中袁带教老师的职业认同感尧专业能力以及对护生的态度都会对护生实习工作满意度产生影响袁本研究中认为带教老师态度很好的仅占远怨援猿豫遥因此袁医院应强化对于带教老师的考核袁在职业素养尧专业技能等方面择优选择带教老师袁使护生在良好的人文环境中学习与锻炼遥研究显示袁毕业后选择从事护理专业的护生职业认同感更高袁与程金莲咱怨暂的研究结果一致遥选择临床护理工作之外的三个方向得分均与护生职业认同感总分呈负相关袁有圆苑豫的护生毕业后不愿进入护理行业袁应引起学校和护理教育者的注意遥学校应在入学起即进行护生职业认同感的培养袁专业老师不仅是护生专业知识的传授者袁更是护生学习的榜样袁要做好护生的表率遥咱参考文献暂咱员暂孙辉袁赵颖波援我国执业注册护士资源配置现状分析及思考咱允暂援中国医院袁圆园员怨袁圆猿渊远冤院源圆原源缘援咱圆暂孙茂红援实习护士学习状态和就业选择的调查及分析咱允暂援当代护士渊下旬刊冤袁圆园员怨袁圆远渊远冤院猿员原猿猿援咱猿暂郝玉芳援提升护生职业认同尧职业自我效能的自我教育模式研究咱阅暂援上海院第二军医大学袁圆园员员援咱源暂吴倩援大专护生职业认同感现状及促进对策研究咱允暂援阜阳职业技术学院学报袁圆园员怨袁猿园渊源冤院圆苑原圆怨袁苑员援咱缘暂李新月袁高若瑾袁梁迎接援本科实习护生职业认同感和临床实践行为的相关性研究咱允暂援中西医结合护理渊中英文冤袁圆园员怨袁缘渊员园冤院员远怨原员苑员援咱远暂王欣袁田畅援实习护生职业认同现状及其影响因素分析咱允暂援天津护理袁圆园员怨袁圆苑渊远冤院远远猿原远远苑援咱苑暂李萍袁袁晓旭袁严思彤援护理本科毕业生临床实习满意度尧职业认同尧自我效能感的关系研究咱允暂援卫生职业教育袁圆园员怨袁猿苑渊员圆冤院愿缘原愿苑援咱愿暂邓荣枝援护生实习满意度及其影响因素咱允暂援基层医学论坛袁圆园员园袁员源渊猿园冤院怨圆愿原怨圆怨援咱怨暂程金莲袁孙玉梅袁史宏睿袁等援本科护生职业认同感现状调查咱允暂援全科护理袁圆园员远袁员源渊猿冤院圆员苑原圆圆缘援咱收稿日期暂圆园圆园原园缘咱作者简介暂冯美袁女袁在读本科遥咱基金项目暂圆园员怨要圆园圆园年河北省高等教育教学改革研究与实践项目渊圆园员怨郧允允郧园圆远冤遥. 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护理实习生自主学习能力的调查分析

护理实习生自主学习能力的调查分析目的：探讨不同层次护理实习生自主学习能力的差异，并分析其影响因素。

方法：采用护理自主学习准备度量表对97名护理实习生进行问卷调查。

结果：已完成实习计划即将毕业的护生自主学习能力高于正在进行实习计划的护生，差异有统计学意义（P＜0.01）；喜爱护理专业的护生，其自主学习能力各维度得分高于其余各层次护生，差异有统计学意义（P＜0.01）。

结论：在临床教学过程中应重视帮助并引导学生热爱专业，让学生对学习有兴趣有信心，可提高其自主学习能力；系统地完成实习计划对提高学生的自主学习能力具有重要的意义，教师要充分发挥其主导作用，榜样作用，并致力于专业的发展、提高学科水平和社会地位。

标签：护理实习生；实习计划；自主学习能力临床护理实习是护理教学的重要环节，是培养护理实习生能力的重要阶段，学生将在实习过程中逐步锻炼自主学习和解决问题的能力，逐步形成护理专业角色适应[1]。

自主学习能力是一种综合学习技能，即学习者不管在有无外力的帮助下，主动判断学习需求、形成学习目标、评估可利用的资源、选择并执行合适的学习方法和评价学习效果的能力[2]。

本研究对2012年7月-8月在院实习的97名护理实习生自主学习能力进行了调查分析，现将研究结果报告如下。

1对象與方法1.1 研究对象采用方便抽样法，选取刚进入临床的护理实习生55名及经过为期8月-1年正规实习即将毕业的42护生名作为研究对象。

1.2 研究工具1.2.1 一般资料包括学生的年龄、性别、是否独生子女、就读或毕业学校、现有/或即将获得的学历、生源地、学制、是否喜欢护理专业。

1.2.2 护理自主学习准备度量表该量表由Fisher 等[3]设计，用来评价护士或护理专业学生是否具备自主学习所要求的态度和能力。

量表共40 个条目，由3个因子组成：自我管理（13个条目）、热爱学习（12个条目）、自我控制（15个条目），采用Likert 5 级评分法（1=非常不同意，2=不同意，3=不一定，4=同意，5=非常同意）计分。

本科护生自主学习能力的调查分析

参考文献 [1] 袁义厘,耿桂佳.在护理教学中培养学生自主学习能力的研
究 [J].医学教育搜索，2006,(06). [2] 杨玉杰. 护生自主学习能力的调查分析 [J]. 卫生职业教育,
2006,（18）.
表 1 自主学习能力影响因素的单因素分析
三、讨论（一）本科护生自主学习能力总体状况结果显示，我校本科护生自主学习能力及各维度得分差异不大，其中得分相对较高的是人际交流（42.26±7.93），得分相对较低的是学习行为（39.54±6.09），与安力彬的研究结果一致。这表明护生有较强的人际交流能力，但在控制学习行为方面还有待提高。（二）护生自主学习能力的年级差异本次调查结果显示，三个年级本科护生的自主学习能力总分及五个维度间得分均无显著差异（P>0.05）。这说明不同年级护生的自主学习能力处于基本相等的水平，这与臧爽的研究结果一。分析其原因，可能是因为调查对象都来自同一个大学群体，高考成绩和能力水平都差不多，整体差异性相对较小。（三）本科护生自主学习能力影响因素分析 1.性别、家庭源地对自主学习的影响不同性别护生自主学习能力差异较大（P≤0.01），女生的自主学习能力强于男生。调查结果还显示，来自不同家庭源地的护生的自主学习得分无显著差异。分析其原因，这可能与农村人口所占比例较大有关，另一方面随着社会经济的不断发展，物质生活水平的提高，城乡差距逐渐减小。不管是在城市还是农村，每个家庭都非常重视对孩子的教育，家庭对教育的投资比例夜越来越大，在学习资源方面不会存在明显差异。 2.高考第一志愿、专业态度对自主学习的影响单因素方差结果显示，高考第一志愿不同的护生，自主学习能力总分差异较大，均具有统计学意义（P<0.01）。对护理专业不同喜爱程度的护生得分差异有统计学意义（P<0.001），两两比较显示，喜欢护理专业的学生得分明显高无所谓和不喜欢的学生，但是无所谓和不喜欢的护生得分比较高，差异没有统计学意义（P = 0.73）。由此可见专业态度的稳定和积极改变，有助于护生自主学习能力的提升。四、结语综上所述，护理专业学生的自主学习总体状况较差，但存在着女生好于男生、各年级自主学习能力相似的现象，学生自主学习的人际交流能力较高，但学习行为有待提高。 21 世纪世界各国都在经历从“学历社会”向“学习社会”转变的过程，中美护理教育交流也从单向学习转向彼此学习。我国护理本科教育应顺应世界护理教育发展总趋势，借鉴发达国家的先进经验，全面进行适当的教育改革，改善教育环境，转变教育思想，因材施教，通过提高学生的学习兴趣，更快地适应护理专业特色，采用合适自己的学习策略并养成良好的学习习惯，从而让自主学习成为我们一种永久性的学习修养。

护理专业专升本学生居家在线自主学习能力现况研究

调查报告卫生职业教育Vol.382020No.21护理专业专升本学生居家在线自主学习能力现况研究管庆艺，陈淑娟，颜令珂，王庆华*(滨州医学院护理学院，山东滨州256603)摘要：目的了解新冠肺炎疫情期间，护理专业专升本学生居家在线自主学习能力及其影响因素。

方法采用随机抽样法选取山东省某医学院2019级护理专业专升本学生118名，采用问卷调查法了解其在线自主学习情况。

结果护理专业专升本学生在线自主学习能力总分为(123.90±17.76)分,处于中等以上水平。

在8个维度中，学习策略维度得分最高，为(19.55士3.78)分;人际互动维度得分最低，为(9.2412.18)分。

逐步多元线性回归分析发现，在线自主学习能力与学生对护理专业的态度、实习经历、学习成绩自我评价3个因素有关(P<0.05)。

结论护理专业专升本学生在线自主学习能力处于中等以上水平,还有很大的提升空间，居家在线自主学习期间，应注重理论与实践相结合，与教师和同学积极互动，不断提高在线自主学习能力。

关键词：护理专业；专升本;居家;在线自主学习能力中图分类号:G526.5 文献标识码:B文章编号：1671-1246(2020)21-0132-02自主学学络和多媒体工具,利用丰富的网络资源自主探究、和发展能力的学习方式叫2020,影响，教能进行，学生络自主学自主学习凭借其资源丰富，、强，成为教学的式在线自主学的自主学习，因研究理业学生自主学习能影响因素,为促进护理专业专升本学生居家在线自主学习提参报下。

1对象与方法1.12020年3—4月采用随机抽样法,抽取山东省某医学院校护理专业学生118人进行研究。

学生为(22.49±1.26)岁；男生14人，女生104人;农村学生89人，城学生29人。

准：受本次疫情影响居家在线自主学习的2019级护理专业专升本学生；了解本次调查目的,知情同意且自愿参加。

1.2方$1.2.1研究工具(1)护生一般资料调查表。

本科护生自主学习现况调查及原因分析

调查报告
卫生职业教育
灾燥造援37 圆园19 晕燥援21
本科护生自主学习现况调查及原因分析
蒋红 1袁袁丽 2袁由淑萍 1 *
（1.新疆医科大学护理学院，新疆乌鲁木齐 830011；2.新疆医科大学第六附属医院，新疆乌鲁木齐 830011）
摘要：目的了解本科护生自主学习现况，为提高其学习积极性提供理论依据。方法采用一般资料问卷和自编自主学习
采用现场问卷调查的方法，以班级为单位进行测试，问卷现场发放，现场收回。研究工具为自编问卷[3]，内容包括 3 部分：第一部分为性别、年级和专业等一般资料；第二部分为自主学习状况，共 9 个条目；第三部分为影响自主学习的相关因素，共 8 个条目。本次调查主要了解护生自主学习情况及其影响因素，
基金项目：新疆医科大学Ⅷ期教育教学研究项目（YG2015034）；新疆医科大学护理学院教育教学研究项目（HLYG-2018-05）；新疆维吾尔自治区自然科学基金项目（2018D01C145）；新疆护理学会科研项目（2018HX41）
1.1 对象采取整群抽样的方法，随机抽取新疆两所医学院校 609 名
本科护生作为调查对象。发放问卷 609 份，回收 609 份，有效问卷 600 份，有效回收率为 98.5%。被调查护生中男生 59 人（9.7%），女生 541 人（90.2%）；大一 150 人（25.0%），大二 150 人（25.0%），大三 149 人（24.8%），大四 151 人（25.2%）。护生在性别、年级等方面差异均无显著性（P>0.05）。 1.2 方法
[8]王瑞玲.疼痛教育培训对儿科护理人员疼痛知识、态度的影响[J].全科护理，2018（32）：4073-4075. [9]王婷，花芸，涂红星，等.华中地区儿科护士疼痛管理知识及态度的现状调查[J].中华护理杂志，2016（6）：681-685. [10]砸ogers E.Diffusion of innovations[M].New York：Simon and Schuster， 2010. [11]孙嘉泽.中医院护理人员科研能力的调查与研究分析[J].内蒙古中医药，2017（17）：100-103. [12]晏蓉，李素云，刘云访.210 名外科护士循证护理能力现状及影响因素分析[J].护理学报，2019（6）：47-50. [13]李梦，谭葵花，邝健华.基层医院护理人员循证护理基本素质的调查研究[J].护理实践与研究，2012（1）：4-6.蒉

护理实习生自主学习能力与问题解决能力的现状研究及启示

03
研究表明，护理实习生自主学习能力水平存在差异，部分实习生需要加强自我管理和自我决策能力的培养。
护理实习生问题解决能力研究现状
问题解决能力是护理实习生的核心能力之一，指在临床实习过程中遇到问题时，能够分析问题、寻找解决方案并解决问题的能力。
问题解决能力的研究涵盖了多个领域，包括认知能力、情感能力、行为能力等。
。 • 临床经验：临床经验对护理实习生的自主学习能力有积极影响，丰富的临床经验有助于提高自主学习能力
。 • 提升策略 • 激发学习动机：通过提高护理实习生的学习动力，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习自信心。 • 提供学习支持：为护理实习生提供必要的学习支持，如导师指导、学习资源等，帮助他们克服学习困难。 • 创设良好的学习环境：为护理实习生创造一个积极、健康的学习环境，鼓励他们积极参与学习活动，提高
数据分析方法
要点一
描述性统计
对护理实习生的自主学习能力和问题解决能力进行描述性统计，包括平均分、标准差等指标。
要点二
相关性分析
分析护理实习生的自主学习能力与问题解决能力之间的相关性，以及不同因素对自主学习能力和问题解决能力的影响。
要点三
回归分析
进一步探讨自主学习能力和问题解决能力之间的关系，以及不同因素对自主学习能力和问题解决能力的影响机制。
护理实习生自主学习能力与问题解决能力的现状研究及启示
2023-10-26
目录
• 研究背景与意义 • 文献综述 • 研究方法与数据收集 • 研究结果 • 讨论与启示 • 研究局限性与展望
01
研究背景与意义
研究背景
1
护理实习生在实习过程中面临自主学习能力和问题解决能力的挑战。

护理专业专升本学生自主学习能力现状及影响因素分析

Science &Technology Vision 科技视界、,(),,。

《(2020—2023)》,。

,。

,,。

1对象与方法1.1调查对象,2019。

1.2调查方法1.2.1(1)。

,、、、、、、、、(、)。

(2)。

[1],4、30,:(8)、(11)、(5)、(6)。

Likert5,,。

,3,。

1.2.2,99,,100%。

1.2.3SPSS 20.0。

±、、t ,P <0.05。

2结果2.1专升本护生的一般资料99,4、95;:24、48、4、23;:50、6、43;:44、55;:83、16;:89、10;:65、34;:64、35;护理专业专升本学生自主学习能力现状及影响因素分析邓雪1刘莉2*(1.安徽理工大学,安徽淮南232001;2.安徽医学高等专科学校,安徽合肥230601)【摘要】目的:调查护理专业专升本学生的自主学习能力现状及影响因素,为培养和提高其自主学习能力提供依据和参考。

方法:选取某医学院校护理专业2019级专升本学生,采用一般情况问卷、护理专业学生自主学习能力测评量表进行调查。

结果:护理专业专升本学生自主学习能力总分为(99.20±11.03)分,条目均分为(3.31±0.37)分。

是否担任学生干部、是否有过兼职经历、校内图书馆资源是否丰富、图书馆浏览书籍及期刊频率、网络学习(网络课堂、慕课等)频率等对专升本护生的自主学习能力具有影响。

结论:护理专业专升本学生的自主学习能力总体处在中等偏上水平,学校、教师、学生应共同努力,多方位、多途径采取措施,进一步提高学生的自主学习能力。

【关键词】护理专业;专升本;自主学习能力;影响因素中图分类号:G642;R47文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.26.57※基金项目:安徽省教育厅省级质量工程教学研究项目(2020jyxm0953)。

作者简介:邓雪,女,安徽理工大学2019级护理专业学生。

大专护生自主学习的现状分析

大专护生自主学习的现状分析【摘要】本文旨在分析大专护生自主学习的现状，通过调查护生的自主学习意愿，研究其自主学习能力现状，分析影响因素，探讨存在问题，并提出对策建议。

研究发现，虽然大部分护生具有较强的自主学习意愿，但实际自主学习能力有待提高。

影响因素主要包括个人学习态度和学习环境等方面。

存在问题包括护生学习动力不足、学习方法不当等。

针对这些问题，建议加强护生自主学习能力培养，提供更多学习资源和引导，鼓励护生积极参与学习。

大专护生自主学习现状有待改善，通过对策建议的实施，可以促进护生自主学习意愿的提升，为未来护生的发展提供更好的学习环境。

【关键词】大专护生、自主学习、现状分析、意愿调查、能力、影响因素、存在问题、对策建议、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍大专护生作为未来医疗服务的主力军，其自主学习意愿和能力的提高，不仅关系到个人的职业发展和素质提升，还影响着整个护理行业的发展和未来的医疗服务水平。

深入了解大专护生自主学习的现状和问题，有助于有效提升护理专业教育的质量和水平，推动护理行业健康发展。

本研究旨在对大专护生自主学习的现状进行深入分析，探讨影响因素及存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为大专护生的自主学习提供有益参考。

1.2 研究目的研究目的主要是通过对大专护生自主学习现状的分析，探讨其自主学习意愿、能力、影响因素以及存在的问题，以期针对性地提出对策建议，促进大专护生自主学习的发展。

具体地，本研究旨在：1. 探究大专护生对自主学习的意愿和态度，了解他们是否愿意更加积极地参与自主学习活动；2. 分析大专护生的自主学习能力现状，探讨他们在自主学习过程中所面临的困难与挑战；3. 研究影响大专护生自主学习的因素，包括个体因素、环境因素等，探讨这些因素对自主学习意愿和能力的影响；4. 探讨大专护生在自主学习中存在的问题，如缺乏自主学习的意识、缺乏自主学习的技能等，为后续提出对策建议提供依据；2. 正文2.1 大专护生自主学习意愿调查为了解大专护生对自主学习的意愿和态度，我们进行了一项问卷调查。