分数的初步认识

《分数的初步认识》说课稿
老师好，今天我说课的内容是：人教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级上册第七单元第92页的分数的初步认识。

下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。

首先是说教材。

一、说教材
说教材由三部分构成，一是说教材内容及地位，二是说学情，三是说教学目标及教学重难点。

（一）说教材内容及地位
“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。

从整数到分数是数概念的一次重要扩展。

无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。

因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

（二）说学情
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。

学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

（三）说教学目标及教学重难点
每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。

根据新课标的要求，教材特点和学生实际，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。

1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

二、说教法与学法：
（一）说教法
俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。

结合这节课的具体情况，我主要采用以下教学方法
1. 根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。

2. 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。

3. 依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。

（二）学法
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。

我觉得，有效的数学学习，应该是学生经历和体验知识形成的一个过程，这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动。

这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。

三、说教学流程
新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这点，我从以下四个环节进行教学：
（一）情境谈话，导入新课
（二）动手操作，探索交流
（三）巩固练习，拓展应用
（四）回归生活，全课总结
（一）情境谈话，导入新课
1.分月饼
导入语：小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？中秋节有什么习俗呢?同学们爱吃月饼吗？
提出问题：4块月饼，怎样分给才公平呢？（课件）
引出平均分，板书：平均分
提问：两块月饼，怎么分（课件）
最终提问：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？
2.导入分数
引出1/2：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？
导入课题：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。

（板书：分数的初步认识）（这个环节利用学生在生活中接触到的月饼引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望）
（二）动手操作，探索交流。

1、认识1/2：
导入语：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？
（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。

）（板书：每份是它的二分之一）
指名学生再次说说1/2的意思
（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）强化1/2的概念：
同桌相互说说1/2的意思。

1/2怎么写（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）
1/2怎么读（生读一遍，再书空写一遍。

）
（这个环节通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述。

并明确一个单位1内有两个二分之一）
2．理解1/2：
（1）体会分数的实际意义
过渡语：：大家想想，半块月饼可以是1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？
（本环节结合学生的生活经验，让学生认识到这个新知识广泛存着于我们的生活之中。

感知数学和生活的联系。

）
（2）动手折一折
导入语：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2，想不想把它找出来？
请看要求（课件出示：先折一折，再把它的1/2涂上颜色）
师巡视指导并提醒：做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的1/2 的？（学生把自己的作品贴在黑板上）
总结：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。

（这个环节本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐。

）
3.判断1/2，引出1/4
导入语：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：）
（这个环节主要是想让学生通过比较判断，加深对二分之一的理解：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的二分之一，同时引出1/4）
4、探索1/4
a. 认识1/4(1/4表示什么意思,1/4怎么写)
b.折出1/4（小组活动：折出一张正方形纸的折出1/4并涂一涂。

）
c.小组将作品展示在黑板上和全班交流。

d.同桌互相说说1/4表示什么意思？
（本环节通过认识1/4，折出1/4，在动手操作的同时，触发学生的灵活思维。

）
（三）、巩固练习、拓展应用
导入语：来！睁大双眼看一看下面的画面。

1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件）
（这道练习题紧紧围绕本课的重点，有效地巩固所学知识，在师生互动，生生互动中调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣。

）
（四）回归生活、全课总结。

结束语：其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。

（波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深，也最客易掌握其中的规律、性质和联系。

”因此在这堂课的结尾，我想通过这句话让学生去发现生活中的分数，巩固这节课的知识）
四、说板书设计
板书是课堂教学的重要环节，好的板书能突出教学的重难点，为学生理解知识和对知识进行记忆提供直观的参考和有利的帮助。

这节课我的板书设计条理清楚，简洁明了，重难点一目了然，起到了画龙点睛的作用。

分数的初步认识
把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。

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（学生作品展示）（学生作品展示）。