新媒体环境下校园广播的发展策略

新媒体环境下校园广播的发展策略作者：黄雨彤来源：《新闻世界》2013年第02期【摘要】校园广播是高校开展宣传工作的重要阵地和校园信息传播不可或缺的载体。

然而在新旧媒体碰撞、交替的时代，作为传统媒体的广播也受到网络、微博等新媒体的冲击，出现了学生关注度减弱、依赖度降低等现象。

因而，采取跨媒体合作的方式，通过利用网媒优势、增强微博互动、开通手机广播等途径，将会延伸广播功能、提高听众参与度、实现广播资源利用的最大化，也会使高校校园广播充满生机与活力。

【关键词】新媒体校园广播跨媒体校园广播是小功率FM广播的一种。

在我国众多的高校中，校园广播是高校开展宣传工作的重要阵地和校园信息传播不可或缺的载体。

它对于宣传党的大政方针，传播积极向上的价值观和丰富校园文化生活都起到不容忽视的重要作用。

然而在新旧媒体交替、碰撞的时代，作为传统媒体的广播正受到网络、微博等新媒体的冲击，出现了学生关注度减弱、依赖度降低等现象。

那么如何打破媒体间的壁垒，重新整合资源，多渠道、多角度寻求新的跨媒体合作发展之路，是高校校园广播面临的紧迫任务。

一、广西师范大学校园广播的发展现状及困境广西师范大学校园广播站自成立以来，经过历代广播人的努力和多年的制作、改版，已经形成了比较成熟的模式。

它的功能定位主要在校园内部，其传播者和受众为本校的师生。

设置的栏目有：校园生活（校园新闻、国内高校动态）、生活万花筒（娱乐新闻、奇闻趣事等）、时事广角（时政新闻，国际形势）、大学生论坛、体育与健康（体育新闻、健康贴士）。

为了更好地了解广西师范大学校园广播的开办效果，找到其存在的问题并寻求更好的发展路径，我们对广西师范大学雁山校区101名大二、大三的学生进行了问卷调查。

本次调查共设计了10道题目，调查重点放在校园广播的收听情况、喜爱程度、播出方式、获取资讯的途径以及对校园广播的改革建议等。

1、收听情况根据对问卷调查的统计，经常收听的同学占总人数的12.87%，偶尔收听的同学占55.45%，基本不收听的人数高达21.78%，并且表示对于校园广播无所谓以及完全不听的同学共占总人数4.9%。

2、喜爱程度在校园广播全部节目类型中，同学们关注度最高的是生活万花筒，关注度高达81.19%；关注度较低的是大学生论坛，不足50%。

最喜欢的是国内外新闻，占总体比例的48.51%；其次为娱乐八卦，占41.58%；校园新闻及热点评论也是同学们较为关注的节目类型，在总体比例中各占36.4%。

而散文朗诵和同学点歌不喜爱的程度高达57.43%和32.67%。

3、播出方式通过调查我们发现，大多数同学认为校园广播内容较为单一，不够丰富，互动性不强，因此有79.21%的同学希望开设特别话题节目，增加互动环节。

同时，38.61%和37.62%的同学希望能邀请学校老师、学生作为嘉宾参与广播互动。

4、获取资讯途径在获取校园活动资讯的方式中，班级通知、海报以及收听校园广播为同学们所常用，各占总体比例的67.33%，61.39%，54.46%。

但在获取国内外资讯的方式中，微博的使用率高达77.23%，校园广播仅占39.6%。

通过调查我们发现，广西师范大学校园广播作为校园文化生活的重要组成部分，已经融入到同学们的日常生活当中。

而且与学生生活密切度较高的生活资讯、热点评论等内容也比较受欢迎。

但由于声音是线性传播，听众选择性差，学生无法参与其中，因此同学们对校园广播的关注率整体较低，一半以上的同学只是偶尔收听。

同时，校园广播的播出时间固定，为每周一至周五的中午12点至12点30分，下午5点20至6点，师生收听广播的时间通常与锻炼身体，用餐，坐班车离校等时间相冲突。

广播节目又是稍纵即逝，不便存储，也不可保留反复欣赏，这些都降低了同学们对广播的关注度和喜爱程度。

另外，随着互联网和智能手机的广泛使用，同学们获取校内外资讯的途径多通过网络、手机等新媒体，校园广播在校内传媒中的地位明显被削弱。

那么，在新媒体勃兴的形势下，如何发挥其优势，并将之融入到传统的广播节目制作之中，是广西师范大学校园广播亟待解决的问题。

二、校园广播谋求发展的途径广播曾经把世界缩小为一个村落，然而，随着电视的发展，电台从“集中化的工业组织衍生而来的中央网络包袱”①中解脱出来，开始“转变为一日之内不同时间、各种人的需求服务。

”②如各式的汽车、厨房收音机问世，伴随而来推出的专业节目；广播与唱片的结合，催生了音乐电台的兴起等，就是很典型的例子。

如今，校园广播要在新媒体环境下保持持久的生命活力，同样要将网络、微博等新媒体形态融合进来，走出一条跨媒体的合作之路。

1、利用网络优势，延伸广播功能虽然媒介本身即讯息，但通常来讲，我们在日常广播节目的制作中，只注意到了改进节目的内容。

而目前众多高校的广播节目制作中，每档节目的类型都有明确的划分和规定，具体内容也要在符合当下主流价值的众多讯息中，择取适合高校师生的一小部分进行编排报道，并非博采各家之言随意针砭时弊。

因此，校园广播要在各种传媒手段层出不穷、交织错杂的校园媒体中占有一席之地，应从媒介整合的角度入手，将互联网这一有校园影响力的媒介融入其中，以使广播的功能得以延伸、加强。

目前，我国的一些高校已在网络广播电台方面做出尝试。

它们多采用以青年大学生为主要用户的知名Web2.0网站建立主页，定期发布新的节目和站内动态，以获得更好的反响。

这类网站更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。

例如，在注册用户已经超过5000万的豆瓣网上搜索“大学广播”，就可找到60至70个活跃的高校广播小站和小组，他们可在网络上实现日常节目的同步更新、发布招新通知、进行特辑宣传等。

在互联网发达的搜索功能中，这种新型社区网络里的广播电台得以生存并茁壮成长。

而这种经验和做法，同样可以在我校的广播站与校园网的联姻中实现。

它会为我校校园广播寻求到更加广阔的发展空间。

这正如BBC的克里斯·韦斯科特在《数字化生存》一书中所说：“广播不会因为互联网的出现而死亡，但是会改变”。

2、借助微博互动，提高听众参与度以电台广播为代表的冷媒介，具有高清晰度，提供信息多等传统特点。

而时下最流行的网络“微博”可谓是热媒介行列中的突出代表。

微博的信息传递主要依靠公众的参与，公众在传播过程中的参与，不仅丰富了讯息的内容，有时侯这些“跟帖”，比原文本更具影响力。

它们会引起更大范围公众的关注和议论，甚至引起爆炸性的传播效果。

“微博”的这种传播方式，迎合了当下公众对社会事务参与的积极性，因此迅速扩张并得到广泛认可。

在广西师范大学建校80周年庆典前后，广西师范大学官方微博就充分发挥了其传播功效。

他们在新浪官方微博上滚动发布校庆资讯、活动照片，利用微博引导广大校友、师生参与校庆讨论。

而网友的不断转发，也使众多未到会场的校友、师生能通过官方微博，现场般感受校庆的盛况，并留言祝福学校的80华诞。

如今，我校校园广播也已开通“广西师范大学校园广播”官方微博，主要通过预告节目内容来进行宣传，重大节假庆典日时辅以跟踪宣传报道。

而在节目的制作上，还没能实现同步播出与网络上传。

究其原因，主要是受到微博更新快，可承载信息量小的制约与学生操作技术的限制。

3、开通手机广播，实现媒介资源共享所谓“手机广播”，就是利用具有收音机和上网功能的智能手机收听广播。

据统计，目前高校学生的手机使用普及率接近100%。

除基本通讯功能外，随着系统的不断升级，各类应用软件、多媒体软件的丰富，手机从一种通讯终端变成一种信息终端，也使之成为大学生日常生活中不可缺少的随身工具。

手机中带有的内置FM广播调谐器，使手机可以直接收听电台广播节目。

此外，GPRS、3G、WAP等无线通讯技术和服务的发展完善，使手机作为新的媒体终端，可依托于移动通讯网络和互联网络，实时收听网络电台节目。

“广播同步或长期存留在互联网上，极大的方便了受众的收听和下载，因而拓宽了广播传播范围，吸引了许多听众的注意力。

”③对电台来说，手机广播拓展了广播的新时空，增加了节目的外延。

“以英国为例，官方收听率调查机构RAJAR数据显示，2004年只有0.7%的人听过手机广播，到了2008年底这一比例已经上升至12.3%。

其中，15～24岁的年轻人中，听过手机广播的比例更高达31.3%”④手机媒体融合了大众传媒和人际传播、单向传播和双向传播、一对一和一对多、多对多等传播方式，具有独特的优势和巨大的发展前景。

在跨媒体快速发展时期，手机广播给传统广播带来了新的面貌，这对未来校园广播的发展也有一定的启示。

校园中庞大的手机用户可看作是校园广播的潜在受众，跨媒体合作使传统广播由单一方向传播拓展为受众自由选择自己喜好广播节目的收听方式，符合不同个性受众对信息的需求，方便师生在合适的时间自主收听节目。

与此同时，校园手机电台使传统校园广播的信息权威性与手机电台的受众自主选择优势相结合，在发布公告通知、校内新闻、国家重大事件等方面可实现信息传递的迅速、准确，将激发手机电台用户的使用兴趣。

而从实际操作的角度考量，校园广播日常节目的主要制作团队来自学生，而高校有各类学科的专业人才，这些不同专业的学生作为受众的同时也可以发展成为校园广播的制作者与传播者。

在保证节目录制的基础上，广播发送端与接收端的技术革新可通过综合电子工程、网络信息技术、计算机软件开发等专业人才组成科研团队与企业合作研发来实现。

这些校内研发人员同时负责对客户终端进行日常管理及维护，提高手机电台的实用功能。

4、校园广播跨媒体发展要求培养校园“超级记者”“超级记者就是集多种信息采集技能于一身的新闻工作者。

培养超级记者是媒介生产融合的核心环节。

理想状态下，未来传媒机构中所有的新闻记者都同时具备采集文字、图像、音视频这些多媒体信息的能力，这将使新闻采制成本大大降低，而一条新闻的信息容量和精彩程度则会大大提升。

” ⑤在培养“超级记者”方面，美国密苏里新闻学院率先创办了媒介融合专业。

学生在掌握基础新闻报道的基础上还要学习网页、博客制作、在新闻文本中加入音频、照片等技能，并鼓励学生组成融合报道团队，针对具体受众需求来完成多媒体报道。

广西师范大学校园广播的学生节目主持人目前主要负责从网上采集新闻和其他内容，并进行整理、编排和节目的录制。

在节目制作过程中常常发现，时效性与信息容量、精彩程度往往含有矛盾。

一则事件发生后，从校内记者采访、写稿、发布到广播节目主持人的录制再到广播的播出往往要经历一个较长的过程，在这个过程中，新闻的时效性就没有了。

而针对重大事件的报道，如“80周年校庆筹备情况”、“年终大事盘点”等，广播节目主持人又不能独立完成报道。

因此，跨媒体合作的趋势呼唤“校园超级记者”的出现。

它要求我们树立“融合传播”意识，学会用不同的信息采集工具去采集信息，在提高播音技巧的同时，还要掌握文字编写、音频剪辑、网络发布等技术。