那一年面包飘香-傅依君
那一年面包飘香课后题
《那一年，面包飘香》原文及课后题我一直很喜欢好吃的面包，清大门口有好几家面包店，我每家都去过，哪一家有哪一种好吃的面包，我都知道。
最近几个月来，有不知名的人送面包给我。
送的人是一位年轻人，我住的公寓管理员问他是谁，他不肯说，他说他的老板是李老师的忠实读者，听说李老师喜欢吃面包，所以就送来了。
这些面包果真高级，我在全台湾各个面包店去找，都没有找到这种面包。
有一天我回家，看到那一位年轻人正要离开，我偷偷地尾随其后，居然找到了那家面包店。
进了门，迎面就是扑鼻而来的法国面包的香味。
大师傅注意到了我。
他问我是不是李老师，我说是的，他说老板关照，如果李老师来，就要接受特别照顾。
我坐在小圆桌旁边，看到外面一棵树的影子，正好斜斜地洒在窗子上，这扇窗是有格子的那一种，窗帘是瑞士白纱，看来这家店的老板很有品位。
大师傅拿了一个银盘子进来了，原来他准备了一套下午茶来招待我。
大师傅陪我一起享受，因为这些食物才出炉，吃起来当然是满口留香，但是大师傅说，还有更精彩的在后面。
精彩的是什么呢?是一种烤过的薄饼，卷起来的，里面有馅，我一口咬下去，发现薄饼里有馅的汁进去了，馅已经很好吃，因为馅汁进入了薄饼里，饼本身也好吃得不得了，当我在又吃又喝的时候，我听到外面人声嘈杂，原来大批食客也在享受每天出炉一次的烤卷饼。
大师傅告诉他们，每天只出炉一次，现烤现卖，也不外带，因为这种饼冷了就不好吃了，每人只能买两块，但是老板免费招待咖啡或红茶，我都不敢问价钱，我想凡是免费招待茶或咖啡的食物，一定不会便宜。
我看了一下这些食客，都是新竹科学园区工程师样子的人，有一位还告诉别人，他吃了以后要赶回去加班，这些食客也很合作，吃了以后自动将店里恢复得干干净净。
我对这家店的老板感到十分好奇，就问大师傅能不能见到他，大师傅说他一定会来，叫我在一张沙发上休息一下，他去找老板来。
老板还没有来，却来了一个小伙子，他拿了一个大信封进来，说老板要我看一下。
我拆开信封，里面全是算数的考卷，考的全是心算的题目，比方说15×19，答案就写在后面，学生不可以经过一般的乘法过程，而必须经由心算，直接算出答案来。
那一年面包飘香讲义
整体感知
1.这个故事有几个主要人物？ 他们之间是什么关系？
两个
• 分别从“我”的角度、面包师傅的角度叙 述与面包相关的故事。 “我”的角度
神秘送面包人——面包店品飘香面包——见到 大师傅——追忆往事——发现大师傅是“得意 高徒”
• 面包师傅的角度
• 心算厉害的小学生——不用功念书、叛逆的学 生——家境贫寒，无奈辍学——面包学徒——开 面包店——送面包给李老师
3.思考问题
课文用了什么叙述方法？有什么好处？
倒 叙
好处：增强可读性， 便于设置悬念，层层推进
小组讨论：
1.“我”的眼中面包师傅是 怎样的人？从故事中哪些地方可 以看出？ 2.面包师傅为什么要送面包 给“我”？ 3.面包师傅的成长经历给我 们怎样的启示？ 4.为什么题目是说“那一年， 面包飘香”？
我的角度神秘送面包人面包店品飘香面包见到大师傅追忆往事发现大师傅是得意高徒心算厉害的小学生不用功念书叛逆的学生家境贫寒无奈辍学面包学徒开面包店送面包给李老师课文用了什么叙述方法
那 一 年 ︐ 面 包 飘 香
整体感知
1.这个故事有几个主要人
物？他们之间是什么关 系？
2.分别从“我”的角度、 面包师傅的角度叙述与 面包相关的故事。
请根据自己的专业或爱好，结合将要面对的 职场，谈谈你准备如何“一技伴身”，甚至“绝 技随身”？
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
教案那一年面包飘香
教案那一年面包飘香课教学案例科目:语文教师:课:一年中的某一天，一周中的某一周，第256节+ 课主题“那一年，面包的香味”2 1班，学习倒叙技巧和悬念教学目标2。
掌握筛选文章中的关键词、短语和其他重要信息的能力，并学会概述情节。
3、了解技能对生活的意义，学生可以树立学习专业的信心和决心，为进入职场做准备教学要点:1。
通过对细节描写的分析来把握人物形象；2.理解课文中“香味”的深层含义；1.通过对细节描写的分析来把握人物形象；2.理解课文中“香味”的深层含义。
教学难点课程的类型包括教学讲解法、阅读法、分析法、自学多媒体教学法等，具有1教与学的内容1、将新课程引入职业高中大门，学生对学生和专业对自己双重标准随着故事的引入，工作场所不再远离我们面对工作场所，你准备好了吗？......工作之路是人生道路的重要组成部分，充满希望和快乐，也有挑战和困难。
今天，我们走进一个故事，也许，它能给我们一些启示战国时期，赵有个叫公孙龙的人。
一天，一个衣衫褴褛的人来看他，向他推荐自己:“我有一项特殊技能。
”公孙龙问:“什么本事？”那人回答说:“我的声音很大，而且很擅长叫喊。
”公孙龙听了，转身问邻居:“你们谁最会喊？”结果，没有人回答“是”，所以他接受了这个非常好的大喊大叫的人作为他的随从。
2调动学生的积极性不久，公孙龙和他的客人一起出去玩了。
他们来到一条很宽的河边，发现渡船在河的另一边。
突然，公孙龙想起他刚收的那个人很擅长喊叫。
因此，他转向那个人说:大声叫住河对岸的船夫，看看你能不能在这里叫他。
这个人觉得是时候展示他的技能了，他尽力对着另一边大声喊:”嘿，船夫，过来，我们想过河。
”当他呼唤时，河对岸的船夫颤抖了。
在这个故事中，公孙龙凭借自己的“特长”找到了一份工作。
作为普通人，我们在就业市场上的地位如何？今天，让我们看看面包师是如何走向成功的。
其次，作者介绍了1939年出生的台湾信息学者、作家、电气工程专家、原清华大学校长李。
李家同《那一年_面包飘香》.概要
拓展启示
拥有一技之长，远胜于拥 有一笔财富。老渔翁之所以 仅仅用一上午的时间就能钓 满一篓子鱼，就在于他精通 钓鱼之道。那个小孩子在和 老渔翁钓鱼的过程中就悟出 了这么一个道理：一篓子鱼， 几天就吃完了，要是我有了 钓鱼竿，可以自己钓鱼，一 辈子也吃不完。 不要贪求一时之利，也不 要依赖暂时的财富，真家财不如一 技在身，还是赶紧行动起来， 去掌握自己的一技之长吧。
2.启示：职业没有贵贱之分， 尊重内心的意愿，喜欢并努力 付出，就能从工作中收获快乐 和满足。
3.精巧的店面设计、味美的各 式面包、厉害的心算技能。
活动三：说说我们从中学到的为人从业 之品 1.师生畅谈：
这个故事给了我们什么样的感动？
2.请根据自己的专业或爱好，结合将要面对的 职场，谈谈你准备如何“一技随身”？
写作特色：
• 1、运用倒叙。作用：一增强可读性；二人 物未出场前先对其成功创业进行铺垫式的 叙导，为下文进一步突出人物形象铺垫。
• 2、巧设悬念。作用：层层推进，增强文章 的吸引力。
• 【第一部分悬念：有不知名的人送面 包给“我”。第二部分悬念：1、老师来到 面包店里受到特别照顾；2、下午茶好吃， 大师傅说更精彩的还在后面。第三部分悬念： 追忆面包师傅学生时代的一段往事。 】
作者简介
李家同，1939年出 生，台湾资讯学者及作 家。近年尝试散文写作， 提倡社会关怀、照顾弱 势群体，并且推广英文 教育。
正音，积累字词
李家同《那一年-面包飘香》
学习目标
1.学习倒叙手法和悬念的 运用。 2.领悟一技之长对于人生 的重要意义。
李家同
1939年1月5日生于上海。 台湾资讯学者及作家，曾任 台湾清华大学代校长、静宜 大学以及暨南国际大学校长、暨大资讯工程学 系及资讯管理学系教授。 代表作：《让高 墙倒下吧》、《陌生人》。
文中面包师傅因为家境不好而辍学，在老师鼓 励下，立志学习技术，历尽艰辛，绝技随身，创业 成功 ，赢得了社会和老师的赞誉，实现了自身的价 值和理想.
整体感知，思考问题：
1.这个故事有几个主要人物？ 他们之间是什么关系？ 2.课文为什么选择“从尾说起” 的角度？这是什么叙述方法？ 有什么好处？ 3.你还知道哪些叙述方式，它 们各自常用在什么地方？
明确: 1.两个。面包师傅和“我”，师生关系。 2.倒叙。好处：一增强文章可读性；二人物未出场前先对其成功创业 进行铺垫式的叙导，为下文进一步突出人物形象做铺垫。
叙述方法一般可分为顺叙、倒叙、插 叙、补叙四种。 补叙：用少量的文字对人物和事件 作简短的补充说明，这种叙述方法叫 补叙。补叙往往出现在一段文章或一 篇文章的末尾，对主要人物的身份、 来历、性格作补充介绍，或对某一事 物作解释性的说明，以利于读者更全 面地了解人物或事件。 插叙：在叙述中心事情的过程中， 由于某种需要暂时把叙述的线索中断 一下，进行有关的另一件事情的叙述。 插叙的作用： 内容上：补充了____________的情 节，为_________作铺垫。 结构上：使文章的结构完整紧凑，文 章波澜起伏，避免平铺直叙。
课 外 拓 展
老渔翁很诧异：“我送给你这么多的鱼，你为什么不要呢？”
小孩子说：“我想要您手中的鱼竿。”
老渔翁说：“你要钓鱼竿干什么？” 小孩子说：“这一篓子鱼，我几天就吃完了；要是我有了钓鱼竿， 可以自己钓鱼，一辈子也吃不完的。” 老渔翁笑着说：“光有钓鱼竿也不行，还得学会钓鱼的技术。” 于是，老渔翁不但赠送小孩子钓鱼竿，还将钓鱼技术倾囊相授，小孩 子道谢而去。
那一年,面包飘香
只要从自身实际出发树立目标，你就是职场的成功者！ 只要勇于面对困难，迎难而上，你就是职场的成功者！
只要努力学得一门技术，你就是职场的成功者！
五、作业布置
采用倒叙的方式改写下面这个小故事，要求：不改变故事原意。
有位孤独的老人，无儿无女，又体弱多病。他 决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。 购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很 快就将它炒到了10万英镑。价钱还在不断攀升。老人 深陷在沙发里，满目忧郁，是的，要不是健康情形不 行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。 一个衣着朴素的青年来到老人眼前，弯下腰，低 声说：“先生，我也好想买这栋住宅，可我只有1万英 镑。可是，如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧 生活在这里，和我一起喝茶，读报，散步，天天都快 快乐乐的——相信我，我会用整颗心来照顾您！” 老人颔首微笑，把住宅以1万英镑的价钱卖给了 他。
示例：“这些面包果真高级，我在全台湾各个面包店去找， 都没有找到这种面包。”
体现：技艺高超（绝技随身）
面包师傅形象：是一位绝技随身，成功创
业，不忘师生情的人。他学生时代自学数学 心算，成绩突出。初中未读满，由于家境不 好辍学。在老师的鼓励下，他立志学习技术， 艰苦创业，学得绝技在身，不忘师生情，赢 得老师和社会的认可。
①我一口咬下去，发现薄饼里有馅的汁进去了，馅 已经很好吃，因为馅汁进入了薄饼里，饼本身也好 吃得不得了。（正面描写） ②这些面包果真高级，我在全台湾各个面包店去找， 都没有找到这种面包；我听到外面人声嘈杂，原来 大批食客也在享受每天出炉一次的烤卷饼。（侧面 描写）
面包师傅也曾一度叛逆，是什么让他 最终获得成功？
四、创新讲谈 1、面包师傅没有显赫的背景，没有雄厚的资 金，没有大学的文凭，曾经还相当的叛逆， 但他仅仅从学做面包开始，在身处逆境的情 况下不气馁，克服困难，立志创业成才，最 终成功创业。 提问1、从这个故事中你读出了什么？ 提问2、对你的职业规划有什么启示？
那一年,面包飘香（教学参考）5篇
那一年,面包飘香（教学参考）5篇第一篇：那一年,面包飘香(教学参考)那一年，面包飘香（教学参考）教学要求：一、理解文意，指导学生学习面包师傅身处逆境，立志成才的精神；二、认真阅读课文，体会本文一波三折说故事的技巧。
重点难点分析：学习、领会本文的思想内涵，是教学本文的重点之一。
课文中面包师傅的可贵之处在于辍学后能在身处逆境的情况下不气馁，克服困难，立志创业成才，教学过程中可以带领学生进行总结。
本文一波三折的叙事技巧也应在教学过程中提醒学生重点把握。
本文在写作上有两个突出特点：一是运用倒叙的方法，把后面发生的事写在前面（见第一、二部分内容分析）。
本文倒叙的作用是：第一，增强文章的可读性：第二，人物未出场前先对其成功创业进行铺垫式叙写，为下文进一步突出人物形象服务。
二是巧设悬念，层层推进，增强文章的吸引力。
课文分析指导：本文主要通过老师的见闻感受和亲身经历，刻画了一位家境不好，立志成才，绝技在身，创业成功的年轻面包师傅的形象。
蕴涵在故事中的深刻思想意义是，人生多坎坷，但成才的道路是宽广的，从个人的实际情况出发，只要学得一门技术，立志创业成才，同样能获得社会和人们的赞誉。
学习领会本文的思想内涵，是教学本文的重点之一。
全文20段可划分为五个部分。
第一部分（1~2段）：不知名的人送面包给“我”。
这是全文倒叙的起点。
字面上写老师愿吃面包，有不知名的人送面包给“我”，实际是先交代事件的结果：学生创业成功，制作出全台湾找不到的高级面包，暗写学生不忘师生情。
这里出现悬念一：有不知名的人送面包给“我”。
第二部分（第3~8段）：老师做客面包店，品尝飘香的面包。
这是全文倒叙的继续推进。
表面写老师为找到送面包的人，尾随人后，来到面包店，做客面包店，实际是暗写学生的人格、技术和品位。
人格表现在不忘老师的恩德，特别关照老师，准备下午茶招待老师。
技术水平高超表现在面包香味扑鼻，吃起来美味留香，以及大批食客的反应等。
品位表现在第5段对面包店的环境描写，耐人寻味。
6.2那一年,面包飘香 (1)
C．28岁时，作者“做了妈妈”，读出了亲情。
D．38岁时，作者“开始写小说了”，读懂了作者.
E．48岁时，作者“为了写这篇文章”，才发现以前的理解都是错误的，肤浅的。
答案：E
4．“于是想，当我58岁……68岁……108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？”这个句子中的省略号的作用是（）。
现在，我48岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己拥有一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。
A．酝酿：造酒的发酵过程。比喻做准备工作。
B．磨砺：摩擦使锐利，比喻磨练。
C．顺理成章：指写文章只要遵循条理，就能写好。后用“顺理成章”多指说话、做事合乎情理。
D．信马由缰：骑马一定要拉住缰绳，否则马就会乱跑。
答案：D
3．对文章内容错误的一项是（）。
A．8岁时，作者是一名小学生,对人鱼公主极为同情。
答案：C
4．下面那一项不是他去学做面包的原因是（）。
A．我告诉他“不要学坏，总要有一技随身”。
B．我曾带他去一家饭馆吃饭，吃完以后在架子上买了一大批面包送他，他到现在还记得那批面包有多好吃。
C．他的心算很好。
D．我劝他无论如何不要去KTV做事。
答案：C
5．对这段文字理解错误的是（）。
A．文段中多次写到“我”的心理感受。
D．标题中的“面包飘香”语带双关。
答案：A
那一年,面包飘香
ห้องสมุดไป่ตู้ 文本突破
• 3. 文章设置了悬念，即从本文开始，学生 （面包师）就知道“我”，而“我”不知 道面包师。文章开头哪些语句能体现出来？ 这种叙述方式叫什么？
明确：倒叙
文本突破
• 4. 作者说“他岂止一技随身，他应该是绝 技随身了”，从文章哪些地方可以看到他 的“绝技”？
• 5. 文章写道“我的学生虽然从来没有回过 我的信，却始终对我未能忘情”，从文章 哪些地方可以证明？
重点难点
• 重点理解：“他知道我将他看成我的学生，露出 一脸灿烂的笑容，这个笑容带给我无比的温暖。” • 他（学生）灿烂——因为我把他当成学生，与博 士学生同列，他自豪，所以灿烂。 • 我无比温暖——因为他是我另一个领域受我影响 能回报社会的得意高徒。是我教育的成就。
课文小结
• 本文以“面包”为 线索，运用悬念设 置的手法，讲述面 包师傅在老师的关 心和鼓励下，通过 自身努力学得一技 之长成功后，以绝 技回报老师的故事。
拓展延伸
• 你十几年的读书生涯，一定有很值得尊敬 的老师曾给予过关爱。你能简单向大家介 绍老师如何帮助你的故事吗？你打算如何 回报老师呢？
谢谢 ！
整体感知
• 这个故事有几个主要人物，他们之间是什 么关系？ “我” （老师） 面包师傅 （学生）
文本突破
• 1. 十年前，这个面包师是怎样的一个学生？ 明确：聪明，会心算。 每一次教完了，他就要做心算习题， 一开始他不太厉害，后来越来越厉害，数 学成绩也一直保持在95分左右。
文本突破
• 2. 学生在初中遇到什么困难？“我”是怎 样帮助与鼓励他，说过什么话？临别送了 什么礼物？ 明确：家境不好，使他无法安心念书。 他以为我会责备他放弃升学的，没有 想到我一句责备的话都没有，我只是鼓励 他要有一技之长，他想起我曾带他去一家 饭馆吃饭，吃完以后在架子上买了一大批 面包送他。
那一年面包飘香公开课教案
那一年，面包飘香作者：李家同授课者：【教学目标和要求】[知识能力目标]学习本课，让学生深刻领会文章运用倒叙手法和设置悬念的作用。
[过程和方法]运用引导点拨法，通过学生对关键语句的理解，培养学生筛选并提取文中信息的能力。
[情感态度目标]学习本文，领悟“不要学坏，总要有一技随身！”对于人生的重要意义。
【教学重点】①学习领会倒叙手法的运用对增加文章可读性和故事性的作用。
②让学生通过学习筛选并提取关键信息的方法来，把握人物形象的特点【教学难点】品味体现本文深刻思想内涵的句子：“不要学坏，总要有一技随身！”，启发学生学习做人、学好技能。
【课时安排】1课时【教具】多媒体辅助教学内容与步骤：一、预习检查展示前置小研究的题目：周末小调查：走一走，看一看，数一数平湖街上有名的面包/蛋糕店有几家？二、故事导入贝尔蒙多和一道甜点的故事学生思考：故事告诉了我们什么？提示：一技之长受用终生，也许你不是最优秀的人才，但因为你拥有了一技之长，所以你就是最出色的。
三、阅读感知，整体把握。
1、学生听课文朗读，结合填空题，把握课文主要故事情节。
2、师生共同完成PPT上的填空题：我最喜欢吃面包，这几个月来我收到了不知名的人送来的面包。
我跟踪伙计来到了一家面包店，大师傅热情地招待了我。
我在那受到了特别的照顾，吃到了满口留香的刚出炉的食物，大师傅说更精彩的还在后面。
后来，伙计拿出了一个大信封，里面都是数学心算题。
经过交谈得知，原来大师傅就是老板，老板就是我当年教过的一个学生，送面包的就是老板，面包师傅永远是我的得意高徒。
3、提问：不知名的人、大师傅、老板、学生他们之间是怎样的关系？他们和“我”的关系是什么？教师启发学生回答。
提示：①不知名的人=大师傅=老板=学生②师生关系4、教师PPT展示以下故事材料，与上面填空题中的主要故事情节进行对比，比较两种写法的不同效果，并说说课文这种写法的好处？十多年前，我给一个小学生教心算数学题，后来由于家庭经济的原因，他辍学了，我曾写信劝告他好好念书。
《那一年面包飘香》教学案例
《那一年面包飘香》教学案例我校是一所艺术类中职学校。
在中职学校中，文化基础课不被学生喜欢，但语文是提升学生删减。
中职语文要完成语文文学常识的传授，同时也要实现增长社会经验、提升职业素养的功能。
所以现在好多的中职语文课有点四不象，有点像语文，又有点像德育。
但作为一名语文教师，我却始终坚持语文教学要在保持语文学科特点的基础上实现其它功能的渗透。
我曾讲过一次校内公开课《那一年面包飘香》，在这个堂课的教学学设计中我坚持我的语文教学观，让学生学会语文常识为重点，潜移默化地实行职业素养的渗透。
所以，我将这堂课的教学目标设计为一是学习倒叙手法和悬念的使用，二是领悟一技之长对于人生的重要意义。
一、课前准备重文本，突出语文学习特征在公开课前我设计了一个导学案，这个导学案的设计以“重文本，”为原则，设计了一系列有层次的问题：一、题解哪一年的面包飘香？谁的面包飘香？为什么“我”感到那一年面包特别的香？二、朗读课文找出你不理解、不熟悉的字词三、全文以什么为线索？提示：由什么引起事件的开端？进入面包店发生了哪些事情？五、请概括一下面包师傅的回忆1．回忆关键词：2．回忆中的“面包师傅”和“我”（1）面包师傅是怎样的一个人？从哪些地方能够看出来？（2）李老师是什么样的人？哪些地方能够表现出来？六、本文采用了什么样的叙述方法？有什么作用？借这些问题引导学生认真阅读文本，，引导学生在读的同时实行积极的思考，从文本中发现文章的主要内容，感受文本写作的特点，学习叙述的技巧，从而掌握阅读的一般过程和方法。
二、课堂教学重启发，提升自我感知水平在课堂上，我沿着导学案的问题设置，让学生阐述自己的观点。
开始的时候，学生们有一些拘谨，气氛有点冷。
为了能把头开好，解的三个问题，我先是以自然组为单位，每个问题都在每组中找一个学来回答，这样就会出现不同的答案。
在不同答案的撞击中，我对每个回答都报以赞同，故意让学生对我不坚定的立场产生不满，从而开始“自卫反击”，活跃的气氛从而慢慢地出现了。
《那一年,面包飘香》的读后感
《那一年,面包飘香》的读后感
《那一年，面包飘香》读后感
一年，一个时间点，不仅仅是时间的流转，而是我们记忆里最难忘、最有意义的年份。
有些时光，暗藏着我们深厚的情感，更有满满的温馨，这正是《那一年，面包飘香》一书的内容所叙述的。
本书以一个小家庭为主要叙事框架，描绘出了小家庭在时代浪潮变迁下的生活，民族洗礼时期的社会生活，真实而深刻地塑造了一个复杂而温馨的家庭文化。
从这本书中，我们感受到一种排遣焦虑的心情，认识到大时代下的小家庭的温暖。
作者在书中以生动而迷人的文笔，将一个又一个宅家生活的轮回展现在我们面前，将家庭生活中细小而朴素的文化展示出来，使我们在安宁中进入一种深沉的温暖。
书中的母亲，始终是一位勤劳的家庭主妇，为家庭克服种种困苦，她把最真挚的爱和最深厚的温情融入面包之中，使每一个家庭人都有饱足的满足，从而把充满朴素温馨的心情传递给每一位家庭成员。
“那一年，面包飘香”，是一份深厚的温情，令人感动的是，它
不仅表达了母亲的爱，也展示了家庭的固联，成了终生难忘的家庭幸福记忆。
本书不仅是一本关于家庭的故事，更是一部关于时代更迭给家庭带来的沧桑变化的叙事，作者的文笔动人，写实而温馨，将时代的景色和家庭的向往完美地融合在一起，创造出淡淡的温情和深沉的感动。
其实，在时代变迁、生活紧张的今天，我们也渴望回归家庭，面
对家庭的温馨，让每一天都满怀安心与满足。
《那一年，面包飘香》，犹如一条温馨、暖心的河，温暖了每一个家庭的心灵。
愿家庭里弥漫的温暖，也让每一个家庭成员都有属于自己的安心，温暖，坚固。
2024年那一年面包飘香读后感
2024年那一年面包飘香读后感《那一年面包飘香》是作者于2024年所写的一部小说，通过描述一个小镇上的一家面包店的故事，展示了面包的魅力和传统的力量。
我在阅读这本小说后，深深被故事所触动，不禁产生了许多真挚的感受。
首先，这本小说引起了我对面包的深深向往。
在故事中，面包不仅仅是食物，更是一种情感的载体和生活的象征。
面包店老板娘精心制作的各种口味面包，不仅满足了人们的味觉，更是传递了对生活的热爱和温暖，让人感受到家的温馨。
读到小说中细致描绘的那些面包的外形、香气和口感，我仿佛能够闻到它们的味道，深深地被吸引。
其次，这本小说让我重新思考了传统与现代的关系。
在故事中，面包店老板娘始终保持着制作传统面包的方式，而面临着现代化冲击的大型连锁超市不断蚕食她的生意。
然而，面包店老板娘并没有被现代化所击垮，她坚守着自己的信念，坚持做传统的面包，传承着面包的精髓。
这让我想起了身边很多人放弃传统而追逐时尚的例子，也让我重新认识到传统的重要性。
传统是积淀了历史文化的瑰宝，它有着无穷的魅力和力量，不应该被轻易抛弃。
另外，这本小说也让我深入感受到了小镇的纯真和宁静。
小镇上的人们都非常熟悉彼此，互相之间的关系更加紧密和融洽。
大家都知道面包店老板娘的故事，也都愿意为了她的面包而特意到她的店里购买面包。
这种亲近和熟悉的感觉，让我仿佛置身于一个没有矛盾和纷争的世界中，彷佛所有的烦恼都被一扫而空。
我开始思考，那些烦恼是否真的那么重要，是否我们可以学习从小镇的人们那里，寻找一种真实而简单的生活方式。
最后，这本小说给了我对未来的希望。
虽然面对现代化的冲击，面包店老板娘始终坚持自己的梦想，也通过坚持制作传统面包赢得了人们的支持和认可。
这让我相信，在这个快节奏的社会中，依然有人会珍惜传统，会追求真善美，会用心去经营生意，会坚持自己的梦想。
也让我相信，在未来的日子里，我们仍然可以在那些弥漫着面包香气的小巷里，感受到生活的温暖和美好。
总结起来，读完《那一年面包飘香》，我深深被故事所触动。
那年面包飘香的读后感
那年面包飘香的读后感多年以后，我依然记得当初读《那年面包飘香》时的感觉。
从书中一字一句中流淌出来的温馨和感动，几乎让我沉醉其中，仿佛亲身经历了主人公们的故事。
这本书不仅仅是一部简单的回忆录，更是一种对生活的独特思考和感悟。
故事以面包店为中心展开，主人公小铃通过这家面包店的点滴回忆，打开了一个个窗口，带领读者走进她的成长岁月。
在她的记忆中，面包是父亲留给她的宝贝，也是他们一家人相聚的象征。
每次父亲为她烤面包的过程，仿佛变成了生活里最美好的瞬间。
这种对面包的情感，不仅仅是一种味觉上的享受，更是一种对家庭情感和亲情的寄托。
作为读者，我不能不被作者描述的这一家人之间的温暖所感动。
他们没有多余的财富，却拥有着内心的丰富和感恩的心态。
父亲总是用最好的面粉和纯净的爱来制作面包，无私地将自己的最美好的一部分奉献给家人。
虽然家庭条件有限，但他们却从中找到了无尽的快乐。
这种简单而真挚的富足，让我深感内心的震动。
此外，这本书也对社会的变迁进行了简练而深入的描述。
书中所述的那个年代，是一个物产丰富但人情淡漠的时代，人们追求的是物质的满足而忽略了内心的需求。
面包店作为一个小小的嘴美，承载着人们对温暖和家庭的向往。
而随着时间的推移，面包店和它背后的东京城也被现代化的浪潮冲刷得一干二净。
这种描述让我联想到现实生活中的喧嚣和忙碌，我们是否也曾一度迷失了那份对家庭和情感的珍视？这本书中的人物形象塑造也值得称道。
作者通过真实而细腻的描写，将人物塑造得鲜活而有血有肉。
小铃作为主人公，从幼年到成年，一直伴随着我们的阅读旅程。
她的成长过程中，经历了种种挫折和考验，但从未失去内心的纯真和善良。
她的故事让我深思：当生活困难降临时，我们是否能像小铃一样坚强而乐观？另外，通过对面包制作的细腻描写，作者也传达了一种对手工美学的追求。
在这个崇尚快节奏和效率的社会中，我们是否也应该停下脚步，用心去感受手工制作的魅力？面包制作不仅仅是简单的搅拌、发酵和烘烤的过程，更是一种对生活和美好的态度。
那一年面包飘香300字作文读后感
那一年面包飘香300字作文读后感
伴随着随风飘洒的温暖，那一年面包飘香。
这种令人回味无穷的温暖让我想起了曾经有过的幸福时光。
那一年，妈妈给我做了一个月的早餐，每天都是新鲜的面包，香味四溢，营养丰富。
每当从温暖的床里穿越时，我都能闻到面包的香味，仅仅这种温暖的气息就让我感觉温暖、心情愉悦。
一早刚起床，便会看到妈妈为我准备的面包，里面有爱心的酱料，旁边还有咖啡和橙汁，吃着这些，我感到了满足，也感觉到家的温暖。
除了温暖的面包，每天妈妈还会给我做早餐，每次都有新的变化，从三明治到香肠三明治，从果酱到奶酪，还有西红柿炒蛋、豆浆饼。
每次吃完早餐后，肚子里都会洋溢着幸福的满足感。
每当放学回到家时，就能闻到香味，因为妈妈已经为我做了诱人的晚餐，比如牛肉面、炒菜、卤肉饭等等，每次晚餐都很棒，也让人垂涎三尺，每次吃完晚餐都让我感觉满足无比。
每晚都有妈妈给我晚饭，这样幸福的温暖，比任何幸福都要棒。
只要是温馨和爱情，就会让我想起那一年面包飘香。
面包虽然不是非常精致的料理，但却饱含了温馨，它如同母亲为孩子准备的早餐，让人不禁回忆起母爱的温柔；也如同晚餐，让我想起妈妈为自己热爱的家的对待。
在这片温暖的面包中，我看到了母亲的守护，也感受到了母爱的幸福。
那一年面包飘香，这一温暖的景象，伴随着一种深深的感觉，这是母爱的温暖和家庭的安宁，让人神游。
母爱就像万物之中最宝贵的
珍宝，它温暖人心，让人仿佛置身于温暖的家庭中，让人体会心灵的温暖。
那一年面包飘香，当我回想起来，还是会有特殊的感受，这是母亲给我的温馨，或许这就是所谓的幸福的滋味吧。
那一年,面包飘香(我)
思考
• 面包师的故事对我们有什么启发？
职业没有贵贱之分，尊重内心的意愿，喜 欢并努力付出，就能从工作中收获快乐和满 足。
李家同，电机工程 专家，曾任台湾清华大 学校长。研究领域为符 号逻辑、计算方法设计、 并行计算方法、算法设 计分析、生物计算、生 物信息等，对于以上的 领域及国内的信息科学 教育有卓越的贡献。晚 年更尝试散文写作，提 倡社会关怀、照顾弱势 群体，并且推广英文教 育。
欣赏短文：
一位妇人遇到了一个难题： 财富，成功和爱是三位年长的老者，而她只能请到其中的 一位。 她丈夫想请财富，妇人要请成功，儿媳妇则要请 爱。最终，他们决定邀请爱到他们家。 妇人向三位老人 说出他们的决定时，三位老人就起身往她家里走了。 妇人惊讶地问：“我只邀请爱，怎么财富和成功也一道来 了呢？” 两位老者齐声回答：“无论爱走到哪，我们都会跟随。哪 儿有爱，哪儿就有财富和成功。
语文组 蔡林洁 2019.5.29
导入新课，创设情境
周 杰 伦 在 演 讲 中 分 享 了 什 么 人 生 感 悟
李家同
初读课文，整体感知
请以“我”的视角或“面包师傅”的视角复述
课文的内容。
老师的视角：
我很喜欢吃面包，最近几个月来一直有不知 名的人给我送好吃的面包，我感到很疑惑。有一 次，我跟着送面包的人到了一家面包店。面包店 的大师傅热情招待了我，他递给我一个信封，让 我回忆起一段往事：我曾教过的一个学生原来成 绩不错，但由于家庭原因最终放弃了学业。后来 他通过自己的努力，学得一技之长，最终开了一 家属于自己的面包店。我才恍然大悟：原来大师 傅就是这家店的老板，也是那位多年前的学生。
层层推进情节发展，增强 文章的吸引力。
解读文本，深入研究
找出文中老师给予面包 师傅帮助的地方。
《那一年,面包飘香》的读后感
《那一年,面包飘香》的读后感《那一年,面包飘香》是一本电视剧改编的小说，由中国著名编剧王朔创作，以北京的现代家庭生活为背景，把发生在一个家庭的故事娓娓道来。
故事以母女雪瑶和芸芸为主角，他们是一个典型的现代家庭，父亲负责金融业务，母亲事业有成，孩子上学又学习得好，在外人看来，他们拥有完美的生活。
然而，这个家庭的幸福面具下是复杂的关系。
母亲明白其他家庭的完美，但感到心累，甚至隐藏自己的伤痛；父亲经常忙于工作，对家庭关系的尴尬渴望改善；孩子则居于中间，因父母的矛盾而夹在难堪的地步。
在这样的家庭背景下，母女一起处理着自己的生活。
一次，雪瑶做了一件危险的事情，让家人担心不已，这时女孩芸芸看到了雪瑶家里的真实状态，让四人开始认清了彼此之间的深深感情，和理解开始重新的慢慢的结合，一家人在面包飘香的大厅里就餐，家庭的感情感染了四周环境，逐渐摆脱了当初的尴尬和伤痛，和谐的家庭终于重新回归正常生活。
《那一年,面包飘香》此部小说反映了我们这个时代家庭的困惑和复杂性，当我们现在看到一个家庭面对着许多困难，复杂，而又不敢开口祈求安宁和祝福时，该小说给了我们强烈的启示。
虽然有时候可能会困惑和难过，但是当我们敞开心灵，理解他人的时候，淡漠的心也会变得温暖起来，家庭的和谐也将会慢慢的回归。
读完《那一年,面包飘香》，让我深切的感受到了家庭感情的重要性。
家庭关系的磨合需要时间，这也是家庭会平添一份厚实的那么，只有通过沟通，才能真正理解彼此，以及用理解拯救自己。
父母要懂得尊重孩子，孩子也应该懂得尊重父母，相互理解才能让家庭变得和谐，也让家庭关系更加美好。
总之，《那一年,面包飘香》小说描述了一个家庭逐渐沉淀出完美的幸福景象，并给我们带来了家庭尊重和理解的启示。
只有当大家都可以尊重和理解另一方，学会垂直地面对自己的情感的时候，家庭的真正的幸福才会慢慢的展露出来。
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《那一年，面包飘香》教案
教学目标：
1把握本文的人物形象
2。
教学重点：
把握人物形象，领会本文的思想内涵。
教学难点：
领悟一技之长对于人生的重要意义
一、导入
讲述动画片“烤焦面包”的故事：
烤焦面包原本是一块用日本顶级的红豆馅料制作，一天只发售20个的红豆面包。
可惜的是，当烤焦面包正兴高采烈地期望出炉的那一刻，竟不幸掉进火炉，等到被发现时，名贵的身躯早已被烧焦，且发出阵阵臭味。
从此烤焦面包性情大变，意志消沉。
他觉得自己不受别人的喜爱，他感受到人情的冷暖，于是开始自暴自弃，抽烟酗酒，终日无所事事。
一旦遇到新鲜面包，只对他们发牢骚。
不过，他也有发奋的时候，有时他会看看那本“怎样成为好吃的面包”的书。
他会对目标不明确的“漂亮面包”进行说教，甚或做出疯狂挤进售卖袋的过激行为。
讨论：烤焦面包为什么如此沮丧，觉得人生没有希望，甚至想放弃它的面包人生？由烤焦面包，你想到了什么？
明确：因为家庭、个人、学习等方面的种种原因，同学们上了职高，相信你们当中的很多人并不甘于做一个有技术的工人，你们提起名牌大学仍然两眼放光。
但是，只要我们有信心、够坚强，我们职高生仍有机会重拾信心，创造幸福的人生，做一个“永远烤不焦的面包”。
二、速读课文，整体感知
谈故事：文章叙述了一个怎样的故事？（用5、6句话概括）李老师很喜欢吃面包，最近几个月来一直有不知名的人给他送好吃的面包，他感到很疑惑。
有一次，他跟着送面包的人到了一家面包店。
面包店的大师傅热情招待了他，他享受美味蛋糕的同时对这家店的老板很感兴趣，大师傅递给他一个信封，让他回忆起一段往事：他曾教过的一个学生原来成绩不错，但由于家庭原因最终放弃了学业。
最后他才明白原来大师傅就是这家店的老板，也是那位多年前的学生。
他通过自己的努力艰苦创业，学得一技之长，最终开了属于自己的面包店。
感恩于李老师给他的鼓励，因此面包师傅才送面包给老师吃。
三、深入研究
从题目入手，学生齐读题目，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。
1.这个故事有几个主要人物，他们之间是什么关系？
明确：两个人物，面包师傅和“我”。
他们是师生关系
2. 请把视线集中在“我”（老师）和“面包师傅”（学生）身上:他们分别是怎样的人，从故事中哪些地方可以看出？
明确：
面包师傅：家境不好、立志成才、绝技在身、创业成功、不忘师恩……
老师：关心学生、责任心强……
3. 面包师傅由于家境不好无法继续升学，但他自强不息，最终学得一技在身。
从他身上，你得到哪些人生的启示呢？
明确：在坎坷中拼搏成才……
4. “飘香”的是什么，难道仅仅是面包吗？从“飘香”着手，诱发学生的好奇心，深入文本探究。
明确：老师的关怀；面包师傅努力后的成功（速读，结合文章内容做答。
）
四、延伸拓展
阅读《钓鱼的故事》请结合自己的专业或爱好，谈谈你准备如何“一技随身”？
五、课堂小结
请你来小结：职场风云变幻，只要，你就是职场的成功者！教师结语：一缕面包的甜香，温馨了老师的回忆，甜蜜了学生的人生，也飘进了我们的课堂祝愿所有的同学都能学做一个永远烤不焦的面包，能学有所成、一技随身！
六、布置作业
结合自己的专业或爱好，设计一份适合自己的职业发展规划方案。