医学检验实验教学示范中心的建设与成效

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省级实验教学示范中心建设及评审的实践与思考

实验教学示范中心的建设，我国高等教育实验是教学发展到一定历史时期的产物，项工作的开展标这
的建设，且可以用于各高校对于实验教学中心的自并评估中… 。文章结合我中心探索与改革的实践体会，深入分析评审体系，高校实验教学示范中心的为
８沙轲，方荣．科临床见习教学体会．西医科大学学报，０２，苏骨广２０
Ｓ１１３ — １４：７７
（收稿：００— ３—１）２１０８
省级实验教学示范中心建设及评审的实践与思考
徐静孙艺平邹原
的教学上升到了一个新的高度；时这样，生也更同学能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，学习主体以的姿态积极、动地投入到课堂教学中去，才会积极主地配合好教师的教学活动。当然了，ｏｋｈｐ教学ｗｒｓｏ
什么困难，要怎样避免或克服。学生不再是埋头于需
课堂笔记，以在节约的大量时间内给学生提供更加可
丰富的相关信息，种方式获得的教学感受是传统手这
术教学无法比拟的，短了将理论知识应用于实践的缩
５杨进顺，黄文铎．外科临床教学改革的探索与实践．生职业教骨卫

医学检验实验室建设的实施与思考

的原则。培养学生综合分析、解决问题的能力。
２３大力推行实验室开放．
实验室开放是由Βιβλιοθήκη 教师为主体到以学生为主体的学习方
德血液流变仪、自动血液分析仪、自全半动生化分析仪、尿液分
析仪、离子分析仪、安图化学发光仪和全自动电泳仪等。这些先进教学设备的增加，为实验教学的开展打下了坚实的基础，也
构、完善功能、提高水平” 的原则，重组实验教学结构体系，调整专业培养方案，更新实验教学大纲，立实验教学与理论教学建
有机结合、相对独立的实验教学课程新体系，遵循以实践理论
统地加强实验教学体系的建设和改革，力推行实验室的课外大开放，提高实验室的管理水平，努力营造良好的育人环境。
重在培养创新意识和科研能力，在开放形式上采取了部分实验
支高素质的实验教学队伍。实验室人员不仅要有扎实的理论
基础，更应具备很强的科技研发能力。因此，实验室首先要对实
内容开放、生自选实验内容或选做设计性、学综合性实验等灵
活多变的模式。如面对检验专业学生进行的检验操作技能大赛，增强了学生对理论的理解与记忆，培养了学生的科学态度，使学生学会了基本的操作技能，提高了团结协作能力，并初步
延伸课堂知识不可或缺的场所，是培养学生具有正确的思维方法和严谨的工作作风的基地ｍ。随着我院规模的不断扩大，招生
血清的制备与鉴定” 。同时，运用现代化教学手段。编写、引进新型实验教材。为培养学生的动手能力与创新能力创造条件，从

探索医学检验实验教学示范中心的建设与成效

教育与临床实践有机的结合起来，学生在学习时使
就能明确临床工作的性质和目标。为此，必要探有索检验实验教学示范中心的建设，软件、件等多从硬方面对其完善，总结成效更好的服务于教学。并
１建设先进的检验实验教学示范中心１１实验室建设检验中心于２０．０４年３月成立，
出更高的要求。因此，吸引高学历、手能力强、动有开拓意识的优秀人才进入中心工作显得尤为迫切，只有这样才能确保实验教学和科研的顺利进行，也能使仪器设备最优化使用］。近年来检验中心教学
扩建实验室。２］０１年检验中心获得中央财政２００
万元的专项资金支持，而对实验中心进行了力度从较大的建设，增添了先进的全自动设备，购置进口显
重仪器的购置与使用相应增多，实验教学人员提对
中心，不仅确保医学检验实验教学，是实验教学改革、资队伍建设、也师科研课题完成等的保证。［键词］医学检验；关实验教学示范中心建设；效成
在高等医学院校中，随着素质教育的深入，实验
教学越来越显示出其在基础和专业教育中的重要作用＿。医学检验专业与临床密切结合，要的基本】］主技能是实践科学。在学校针对学生专业特点，大加实验教学、实验改革、新科研的力度，创同时将学校

医学检验技术专业实验室建设的一些思考

医学检验技能型人才的重要保证，实现素质教育是
和创新人才培养目标的重要途径。１实验室规范化、准化管理标
材，积极请教或聘请行业专家参与实验教材的编写，
使实验教材具有职业性、开放性和先进性。３２建立和完善实验教学体系实验教学和理论．教学共同构成高等教育的教育体系，们是相对独它
内涵建设，放实验室，分提高实验教学水平，养适应市场需求的医学检验技能型人才。开充培［关键词］医学检验技术；验室；设；学改革实建教
医学检验是一门综合性、技术性、践性很强的实
析仪、凝仪、流变仪、化血红蛋白仪、沉仪、血血糖血全自动微生物生化鉴定／敏分析仪、药暗视野显微镜、二氧化碳培养箱、氧培养箱、厌电灼仪、压灭菌高器、生物安全柜、智能程控生物组织自动脱水机、生物组织自动包埋机、片饥、温摊片烤片机、色切恒染机、多功能静脉穿刺输液手臂、影仪等，断加强投不
系［。建立实验教学新体系，２］以实践理论为基础，以
技能培养为主线，修订教学计划，理安排实验课合
１２建立实验室管理档案包括实验室基本情况．
资料、实验室管理资料、实验教学及教学运行资料、

山西医科大学汾阳学院医学检验实验教学中心简介

山西医科大学汾阳学院医学检验实验教学中心简介山西医科大学汾阳学院医学检验实验教学中心成立于1985年，前身为医学检验系生化化学和形态学实验室，隶属于医学检验系，属于院系二级管理。

目前中心承担着全院各专业的本科、专科学生20门课程的实验教学，并开展大学生、研究生的科研项目。

2006年经山西省学位评估委员会评审合格。

医学检验中心现下设5个专业实验室：包括病原生物与免疫实验室、化学实验室、分析天平实验室、生物化学实验室、临床检验实验室，包括16个标准实验室，1个分析天平室，1个无菌室，两个显微镜室，总建筑面积达1700余平方米，固定资产设备总值2060.8万元，仪器设备1700台件，共开设实验项目532项，每年承担着全院各专业医学微生物学、医学免疫学、医学寄生虫学、临床微生物学检验、临床免疫学检验、寄生虫学检验、生物化学、临床生物化学检验、无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、化学测试分析、医学遗传学、细胞生物学、分子生物学、临床基础检验学、临床血液检验学、输血技术学、实验诊断学等20门课程的实验教学。

每年服务学生人数2750人，完成实验人时数196000学时。

医学检验实验教学中心拥有实验教师46人，实验技术人员8人，其中高级职称16人，中级职称29人，具有硕士以上学位的27人。

中心教师曾获得全国多媒体课件大赛优秀奖1人，省级教学模范一等奖1人，在学院教学基本功竞赛中获一等奖3人、二等奖4人，三等奖5人。

医学检验实验教学中心成立以来，不断的进行改革、探索，坚持开展教学研讨会，在大家的共同努力下开展了教改与科研项目共37项，其中省级11项，院级26项，指导大学生创新性实验项目5项，近年来发表论文186篇，国家核心期刊48篇，SCI收录6篇，有68人次参加国家卫生部、教育部及其他出版社专业教材编写共61部，其中主编11部，副主编5部，“十一五”和“十二五”规划教材11部；编写内部实验讲义8本。

学生完成毕业论文200余篇，在省级以上杂志公开发表论文6篇。

建设项目论证报告

建设项目论证报告项目名称基础医学实验教学示范中心项目(用款)单位广东医学院 (公章)项目负责人罗辉申报日期 2004.06填报日期2004年 6 月 15 日1基础医学实验教学示范中心建设项目论证报告一、基本情况1(单位名称、法人代表姓名、学科门类、财务收支状况及学校概况。

单位名称:广东医学院法人代表:罗少军学科门类:基础医学财务收支状况:学校概况:广东医学院是省属重点建设院校，分湛江和东莞两个校区。

湛江校区校园占地面积197亩，校舍建筑面积14.2万平方米;东莞校区位于东莞市松山湖科技园区内，占地面积1084亩，首期工程已完成校舍建筑面积27万平方米，2003年开始招收首届1506名新生;第二期工程20万平方米的校舍建筑也将于2004年底完成。

经过46年的艰苦奋斗，广东医学院已成为我省最大的医疗卫生人才培养基地，本科教育设有临床医学、医学检验、医学影像学、麻醉学、口腔医学、眼耳鼻喉科学、整形美容医学、医学心理学、医学信息管理与信息系统、皮肤病与性病学、法医学、护理学、生物医学工程、营养与食品卫生检验等14个专业。

2004年又新增了药学、预2防医学、公共事业管理、英语等4个本科专业;研究生教育也已具有相当规模和特色，现有26个硕士学位授权点。

学校现设有基础医学院、第一临床学院、第二临床学院、检验学院、护理学院、成人教育学院等六个二级学院，2004年正在筹建公共卫生学院、药学院、人文与管理学院。

拥有省级重点扶持学科1个、扶持学科3个，省级重点实验室1个，厅级重点实验室4个。

全校目前在校全日制学生人数为12994人，其中本科生为10780人。

现有教职工880人，其中教学科研人员517人，教授44人，副教授或相当专业技术职称的120人，具有博士学位35人，硕士学位235人。

2( 项目负责人姓名、性别、职称、职务、所学专业。

项目负责人姓名:罗辉性别:男职称:副教授职务:设备处处长所学专业:化学3( 项目名称、类型、主要工作内容、项目总投入情况(人、财、物)。

中医院校开放式教学实验中心建设与实践

中医院校开放式教学实验中心建设与实践发表时间：2014-05-19T15:16:21.123Z 来源：《医药前沿》2014年第6期供稿作者：刘慧萍1 张国民1 王小玉1 喻嵘2 葛金文2 黄[导读] 高等中医药院校实验教学在医学生培养过程中具有十分重要的地位刘慧萍1 张国民1 王小玉1 喻嵘2 葛金文2 黄姗姗1阳历争1 李玲1 谷旭宇1 张卫1 林政桦1 卢芳国2（1湖南省大学生创新性训练中心 410208）（2湖南省中西医结合基础重点学科湖南长沙 410208)【摘要】高等中医药院校实验教学在本科生培养过程中具有十分重要的地位，而实验室开放对于提高实验教学质量、培养医学生的创新精神与实践动手能力均起着重要作用的作用。

根据教育部近年颁布的关于实验教学的改革和要求，湖南中医药大学在医学基础教学实验中心实验室开放方面进行了一系列探索与实践。

【关键词】开放式实验教学创新中医药【中图分类号】R197.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）06-0085-02高等中医药院校实验教学在医学生培养过程中具有十分重要的地位，而实验室开放对于提高实验教学质量、增强学生动手能力、创新思维能力起着不可替代的作用。

根据教育部近年颁布的一系列实验教学改革措施要求，本校在医学基础教学实验中心实验室开放方面进行了一系列探索与创新[1]。

本研究针对我校中医药学的开放性实验教学开放的形式、内容、管理模式、教师队伍和评价体系论述，并结合本室开放性实验教学实践与思考，此教学模式改革有利于医学生创新思维和实践能力的培养[2]。

1.构建完整系统多层次的中医药学实践教学体系长期以来，中医院校的实验教学缺乏，实验内容单纯以验证性实验和简单操作训练为主，同时各学科过分强调各自的系统性、完整性和独立性，致使实验内容重复，规模效益不高，形成了“小、散、少”的局面。

为此我们通过实践教学内容的现代化建设、多维度、多模块或多门课程组成的新的实验教学体系的教学组织与实施，采用各种现代教育技术和手段来启发学生的自主性和积极性，激发学生的兴趣和求知欲望的教学方法[3]。

医学检验校内实训基地建设

一
２．实践教学
本中心积极承担医学检验技术专业临床检验基础、微生物学检验、生物化学检验、寄生虫学检验、免疫学检验、血液学检验共六门专业课的实验教学任务，可以开展三大常规、细胞形态检查、微生物培养鉴定、寄生虫形态观察、ＥＬＩＳＡ法检测抗原抗体、凝血四项测定、尿液十一项分析等实验。为提高学生的实践动手能力，强化技能培训，在医学检验专业学生实习前实训中心还承担着实践技能培训及操作大赛，重点强化基本技能训练和形态观察。通过培训学生普遍反映良好，为实习打下了坚实的基础。
参考文献
１．医学检验专业实训室建设方案医学检验技术专业是一个实践性很强的专业，为充分体现训练中心在实践课教学中的重要作用，本着 “ 资源整合、优势互补”的原则，医学检验技术实训中心规划为五个实训室，分别为临床检验实训室、微生物检验实训室、生化与免
二建设方案
制定大型、精密仪器、设备操作规程，贵重仪器、设备使用登记制度、保养维护计划，以保证仪器、设备的使用率。总之，我校实训Байду номын сангаас基地建设仿真检验科布局，使学生较早感受到医学氛围，为临床实习打下较好基础。多举措提高实验教师教学水平，规范实验室管理，提高仪器设备实验率，使实训室不仅具有教学功能，还可以用于社会员工的培训及职业技能鉴定工作，使之达到教学资源利用最大化。
医学检验技术专业师资力量雄厚，教学队伍是一支以中青年教师为主的队伍，本专业现有专任教师人数１０人，兼职教师４人，其中高级职称教师６人，中级职称５人，助教职称３人。在教师队伍中学历结构为研究生４人、本科１０人，双师型教师比例较高，达到１００％，特别是部分教师有在医院从事技术工作经历，这给实践教学带来了得天独厚的优势。

基础医学实验室开放的举措与成效

基础医学实验室开放的举措与成效现代大学教育理念是‘以人为本，注重学术，服务社会，改革创新，培养创新型人才。

“青海大学基础医学实验室，根据大学制定的教育目标，把培养学生“三基”和能力的培训作为实验教学的中心工作。

坚持以本科教学为主，研究生教育为水平的教学方针。

目前培训学生的创新能力已成为基础医学理论教学和实验教学的核心。

实现我院提出的教学目标，培养有较全面综合素质的、有较大发展潜力的高素质医学人才，仅依托实验课程与单纯理论教学是不够的，必须配有能力训练的教学模式，既实验室的开放与综合利用，给每一个学生提供更多的实践机会，使学生学习自己感兴趣的课程，使个性得到充分发挥是能力培养的重要途径。

基础医学实验室为符合学院人才培养目标，自2004年以来实验室实行全面开放，并确定相应开放范围、内容、时间与实验学习原则等。

一、基础医学开放性实验室的教育目标1.开放性实验室学习内容要符合学科发展方向和人才培养目标。

2.培养学生运用基础知识，基本技能，达到科学研究能力的训练与提高。

3.由验证性实验教学转变为探索性、综合性、研究性实验教学。

为创新性实验教学模式提供教学平台。

二、实验室开放的范围1.实验室开放于医学研究生专业、临床本科、预防医学、药理学、高等护理学、医学检验、地方病防治、中藏医药学等18个本科专业。

年均服务学生人数达300余人。

2.实验室开放于科研工作，通过实验室现有设备的提供，部分小型科研项目及学生感兴趣的研究内容，均在开放性实验室内完成。

初步形成了科研与教学互惠互利，共同发展，培养了学生思维能力，科研能力与创性能力。

3.时间的开放，以往的实验室开放仅作为医学基础实验教学的第二课堂，组织式教学，或预约式。

这种开放形式不能完全满足教学的实际需要，也不利于学生能力的充分施展与学习兴趣的提高，不能提供给学生充分的学习空间与时间。

经改革后实验室实行24小时开放。

三、实验室开放的项目：开放项目内容与方式以多样化取代以往单一的第二课堂形式。

临床检验诊断学实验教学示范中心建设的探索与实践

【ｂｔａｔＴｅｘｅｍｎＴａｈｇｅｔｏＭｄｃｎＬｂｒｔｙｆｈｎｑｎＭｄｃｌｎｖｒｔａｅｏｔｅａａＡｓｒｃ】ｈＥｐｒｅｔｅｃｉＣｎｅｆｅｉｅａｏａｏｏＣｏｇｉｇｅｉＵｉｅｓｙｉｎｒｉｒａｉｂｓｓｎｈｂｓｌ
临床检验诊断学实验教学示范中心建设的探索与实践
冯文莉尹一兵翁亚光涂植光朱建军谢国明
（庆医科大学医学检验系，重重庆４０１）００６
『摘
要】重庆医科大学临床检验诊断学实验教学中心以学科建设为先导，实验室建设为平台，以构建了以训练学生临床实验诊断
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一
４０一８
医学教育探索２００８年第７卷第５期（ｅｅｒｈｓｉＭｅｉｌｄｃｔｎ２０．１．Ｒｓａｃｅｄｃｕａｉ０８Ｖｏ．Ｎｏ５）ｎａＥｏ７
・
实验教学・
范中心的建设之中。目前已形成了检验专业本科、本硕连读、硕士、士和博士后的人才培养体系，博并不断将国外实验室医学发展的新思维与我国医学检验的实际相结合，融人理论与实验
教学。
级管理的、集教学科研于一体的临床检验诊断学实验教学中心。该中心依托的学科为 “ 临床检验诊断学 ” 国家重点学科
作为学校发展规划之一。基于检验医学实践性强的特点，学校特别重视临床检验诊断学作为省（）点学科和国家重点学市重科所在的实验室和实践教学平台的搭建。０５年成立了校系两２０

医学类中山大学基础医学国家级实验教学示范中心的建设

实验技术人员
行政秘书、教学秘书
主任: 黎孟枫教授 (副校长\院长) 常务副主任: 胡黎平博士实验室主任(教师兼任)、副主任(实验技术人员) 行政秘书教学秘书
根据学校《实验室工作人员编制核定、职位设置与职务聘任规定程》,中心设52个岗位,目前到岗46名
岗位
人体解剖实验室技术岗形态学实验室技术岗机能学实验室技术岗病原生物学实验室技术岗分子医学实验室技术岗化学实验室技术岗中心管理岗显微镜维护岗设备维修岗网络维修岗水电维修岗辅助岗（解剖学）辅助岗
中山大学基础医学国家级实验教学示范中心的建设
基础医学实验教学中心 2008年1月23日
报告提纲
• 基础医学实验教学中心历史与现状 • 示范中心的管理与运行机制 • 基础医学实验教学中心的建设 • 今后中心工作理念与思路
中山大学四个校区
一、基础医学实验教学中心历史与现状
中山大学是一所具有优良办学传统的综合性研究性重点大学,医科教育是中山大学的重要组成部分。“中山医学院” 最早得名于1957年,其源头可以追溯到1866年成立的中国最早西医学校──博济医学堂,孙中山先生曾在此学医和从事革命活动。中山医学院的发展大致可以分为三个阶段: 1866～1953:创立博济医学堂到解放初期院校调整 1953～2001:解放初院校调整到2001年两校合并 2001～: 两校合并至今
实验技术人才队伍建设
• 科学合理设置岗位 • 实现从“以人设岗”到“以岗聘人” • “百人计划”实验技术岗
• 优化人事聘任考核制度 • 重工作能力、工作态度、工作效果和业绩
• 实验技术人员交流培训(10万元/年)
• 搭建展现工作人员自我的平台 • 如评“名技师”、设特岗等

医科院校教学实验室的建设与管理

碍着学校教学水平的全面提高。
３３提高了实验室档次我们建立实验教学中心．
后，以前各教研室分散的实验室建设可重新统一部
署，少了一些不必要的重复建设，中规划，点减集重
为适应现代教学需要，培养学生的综合能力和创新能力，培养高质量的医学人才，我们对原有实验
作用。
３１优化了实验室结构．
隶属于生理学、药理学、理生理学；理学、织胚病病组胎学、体解剖学；生物学、物学、人微生寄生虫学；细胞生物学、生理生化、免疫学；算机、计、计统网络中心、图书检索．．・等众多教研室的教学实验室，．等 … 根据实验技术归类、学科群分类和功能设置进行整
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，医学装箭２０ｔ，０７年ｌ４卷ｌ｛２门ｆ２｛１
科院校敦：验审的建没 ‘管一刘宏实Ｊ一
新能力的培养，制约了学校的教学改革与发展，也阻
培训实验室装备了美国ＭＥＩＳａ级综合模拟Ｔｔｎ超ｉ
人、挪威Ｌｅｄｌｉａｙ综合模拟婴儿、美国ａｒａＳｍｂｂ
实验室管理模式。我们根据医学学科教学需要，打破传统专业限制，照资源共享、按建设集约、理集中、管
培养新时期高素质医学人才的目标，目的、计划有有地以医学实验学技术分类为依据，逐步对各类课程

最新医学检验专业毕业论文选题

医学检验专业毕业论文选题一、论文选题说明该选题表是某重点大学多名在校教师多年指导毕业论文的总结，为了更好地引导学生写作论文。

另外，在论文写作、格式规范以及论文答辩等等方面有困难的同学，请仔细看这些题目，看几个后你就会有所收获。

这些题目写作以及答辩都比较容易！！二、论文参考题目1．面向专业技术资格考试的医学检验教学内容改革研究2．浅析加强医学检验分析前质量保证3．影响医学检验分析前质量的因素4．医学检验本科教育的现状分析和改革实践5．复合型医学检验人才培养方式探讨6．提高医学检验质量的措施探析7．浅谈医学检验的质量保证措施8．指导论文企鹅舞衣衣漆久吧漆久叁9．加强县乡计划生育技术服务站医学检验工作的思考10．医学检验质量控制中存在的问题及对策11．医学检验常见问题探析1．论文辅导交流扣扣群搜，苟且文学社12．医学检验与检查互认过程中注意事项分析13．医学检验结果互认的实施现状分析14．医学检验专业实验教学模式改革15．使用Excel2007快速建立医学检验报告系统16．改革现有教学模式以提高医学检验质量17．PBL与循证思维相结合构建医学检验教学新方法18．浅谈医学检验质量控制中出现的问题及解决方法19．浅谈分子生物学在医学检验中的应用20．加强医学检验与临床学科有效合作探讨21．医学检验学生临床实习前心理健康状况调查分析22．我国医学检验本科专业人才培养的问题与对策研究23．中国高职院校与美国高职院校医学检验专科教育课程设置的对比24．影响医学检验的因素与改进措施25．建构主义教学模式在医学检验人才专业英语能力培养中的应用26．医学检验高职教育实验教学改革初探27．高等职业教育医学检验专业实验教学的改革初探28．分析医学检验中的伦理原则29．复合型医学检验人才培养方式探讨30．医学检验高职教育发展初探31．医学检验与临床协作管理体系的应用分析32．关于医学检验与临床课堂改革的探讨33．面向专业技术资格考试的医学检验教学内容改革研究34．医学检验向检验医学转变的教育教学改革35．医学检验标准化实验室的建设及其在实践教学中的应用36．医学检验的发展37．五年制医学检验学生的培养目标与教学改革38．加强对医学检验学生科研能力的培养39．Internet在医学检验中的应用40．如何提高妇科医学检验质量分析41．医学检验本科专业培养模式的新变化42．医学检验本科毕业生就业影响因素分析及对策研究43．试论医学检验流程的质量控制及措施44．医学检验实验教学改革与探索45．医学检验本科生导师制的实践与效果46．从法律关系上探讨医学检验行为的规范化47．医学检验本科生实习期实践全面质量控制过程的意义48．关于数字图像处理在运动目标检测和医学检验中若干应用的研究49．谈从技术与管理看医学检验向检验医学的转变50．医学检验分析前的误差因素及其预防51．引导医学检验本科生开展科研实践的必要性及措施52．医学检验的科学研究应走转化医学之路——祝贺“中国长江医学论坛”获奖论文在本刊刊登53．系科合一模式下医学检验实验教学优势探讨54．医学检验专业进行检验仪器技能培养的探索55．医学检验成人教育在生物化学检验教学改革中的探讨56．医学检验本科专业人才培养模式改革探讨57．医学检验本科毕业生就业影响因素分析及对策研究58．医学检验实验教学中生物防护的探讨59．医学检验分析前误差的原因及对策60．初探医学检验实验教学的改革61．浅谈在医学检验教学中培养学生检验质量控制意识62．SPSS11.0 for Windows在医学检验领域中的应用研究63．医学检验成人大专教育向高等职业教育转轨的初步设想64．医学检验检测系统应用前的性能评价65．试论提高少数民族中专生医学检验教育水平的方法66．传染病医院医学检验实习生的实习管理及培养67．医学检验中的若干伦理问题及对策68．关于“医学检验”向“检验医学”转变的思考69．高职院校医学检验课程改革70．医学检验中的伦理原则探讨71．加强医学检验实习生素质培养初探72．浅析医学检验分析前的注意事项及质量保证73．浅析医学检验分析前误差的原因及对策74．对新形势下医学检验教育教学改革的思考75．临床医学检验质量控制的研究76．区域医学检验管理系统的设计与实践77．医学检验的全过程管理78．探索校企合作培养医学检验高职人才的最佳结合点79．医学检验应用型人才培养模式的构建80．浅谈医学检验流程的重要性81．浅谈医学检验与临床的关系82．浅谈由医学检验向检验医学的转变83．SPSS 10.0 for Windows在医学检验领域中的应用84．医学检验专业教学内容改革的思路85．基层医学检验工作的现状与构想86．医学检验学生创新和实践能力培养的实验教学模式研究87．如何提高医学工作者医学检验素质88．提高医学检验人员职业道德水平的探讨89．医学检验专业应用型人才实践能力培养的探索90．浅谈临床医学检验重要环节的质量控制91．现代医学检验中寄生虫检验发展现状与趋势92．完善考核机制提高医学检验专业实验教学质量93．临床医学检验技师资格考试与医学检验专业教学改革94．医学检验本科生毕业操作技能考核的总结与思考95．浅议医学检验中的伦理原则96．医学检验专业英语课程“听说”新模式的建立与实践97．竞赛激励式教学方式在医学检验实习中的应用98．医学检验分析前的质量管理与控制99．医学检验实验教学改革的研究与探索100．医学检验工作中分析前与分析后质量管理101．从医学检验到检验医学的转变102．医学检验标准化操作实例分析103．医学检验专业课程建设中存在的问题与改革设想104．医学检验本科实践能力评价体系的建立与研究105．高专医学检验专业实验教学改革的若干思考106．串口通讯技术与数据库技术在医学检验中的应用107．应用型四年制医学检验人才培养标准的初步探究108．边防部队医疗单位医学检验工作面临的问题与对策109．医学检验仪器课程教学的探索与实践110．浅谈临床医学检验重要环节的质量控制111．湖南省部分乡镇卫生院医学检验调查现状分析与思考112．医学检验实验教学中学生创新能力的培养113．医学检验在临床中的地位及作用114．新形势下高等医学检验人才培养的实践探索115．信息技术在医学检验技能大赛创新中的应用116．医学检验本科教学应用转化医学理念的思考117．医学检验短信平台的开发与实践118．医学检验专业教学改革探讨119．医学检验综合实验的探索与实践120．医学检验临床实习教学规范化管理的探讨121．如何提高医学检验在临床诊疗中的地位122．双师制在医学检验实验教学中的应用123．紧抓活力环节,促进医学检验实践教学改革124．我国医学检验队伍的现状与对策125．浅谈医学检验技术专业技能培养126．中专医学检验专业教学与临床实践的结合127．实验室管理如何实现从医学检验到检验医学的转变128．医学检验人员身心健康状况的调查与分析129．以创新能力培养为主线构建医学检验专业课程体系的思考130．案例教学法在医学检验教学中的应用131．医学检验临床实习教学模式的探讨132．医学检验标本收集运送车的研制133．常熟市医学检验区域化集成平台的建立与应用134．浅谈创新思维和问题意识在医学检验教学中的培养135．医学检验的有关问题探讨136．浅谈医学检验流程的重要性137．浅谈医学检验向检验医学的转变138．医学检验质量控制的方法139．医学检验高职教育实践能力培训的研究与实践140．国际互联网在医学检验教育中的综合应用141．临床医学检验环节的质量控制分析142．基于网络自主学习的高职高专医学检验教学模式探析143．浅谈如何在县级基层医院开展医学检验质量控制工作144．医学检验仪器学实验教学面临的问题及对策145．对目前高等医学检验教育培养目标的思考146．第三方医学检验行业发展道路147．医学检验实习生的带教体会148．创新型医学检验人才培养模式的实践与探索149．浅谈医学检验分析前质量控制150．加强实验课教学改革培养合格医学检验人才151．加强医学检验人员敬业精神教育的思考152．面向专业技术资格考试的医学检验教学内容改革研究153．浅析加强医学检验分析前质量保证154．影响医学检验分析前质量的因素155．医学检验本科教育的现状分析和改革实践156．复合型医学检验人才培养方式探讨157．提高医学检验质量的措施探析158．浅谈医学检验的质量保证措施159．加强县乡计划生育技术服务站医学检验工作的思考160．医学检验质量控制中存在的问题及对策161．医学检验常见问题探析162．医学检验与检查互认过程中注意事项分析163．医学检验结果互认的实施现状分析164．医学检验专业实验教学模式改革165．使用Excel2007快速建立医学检验报告系统166．改革现有教学模式以提高医学检验质量167．试论二十一世纪医学检验人才应具备的能力168．面向临床医学检验技术(士)资格考试内容改革研究169．戴明环教学法在医学检验实习生教学中的应用170．注重在《临床基础检验学》课程中培养医学检验学生的实验能力171．中职医学检验教育和检验科关系的探索与体会172．浅述医学检验流程的重要性173．医学检验专业的教学改革与实践174．军队基层医院医学检验卫勤训练探讨175．医学检验专业本科生对专业认知状况的问卷调查与分析176．基于创新型医学检验人才培养的医学遗传学教学改革探索177．医学检验专业实验教学改革的思路178．医学检验专业改制后人才培养模式的思考179．平战结合便携式医学检验箱的研制180．医学检验本科学生的实习带教体会181．医学检验报告查询系统在移动互联网中的开发与应用182．开放实验室在医学检验实验教学中的应用183．医学检验实验室生物安全防护现状与措施184．浅谈医学检验中的伦理185．野战条件下医学检验的开展现状与对策186．探索医学检验实验教学示范中心的建设与成效187．医学检验实验教学示范中心的建设与成效188．医学检验结果互认应注意的问题189．医学检验临床实习多元化教学模式的运用190．关于提高医学检验教学质量的思考191．浅谈医学检验实验教学中显微镜的使用与保管192．医学检验本科毕业生调查分析193．医学检验在职研究生的培养与管理194．医学检验专业本科生素质教育新模式的探讨195．医学检验品牌专业建设与教学改革实践196．医学检验专业实践教学体系的建立与实践197．医学检验教学工作的特点与教师能力培养198．谈医学检验本科与高职专科教育的区别199．医学检验高职教育的现状与展望200．医学检验系本科开设专业英语课程的教学探讨201．医学检验风险管理系统研究202．如何做好医学检验分析前质量控制203．医学检验工作中分析前和分析后质量管理204．临床医学检验重要环节的质量控制探析205．带教中职医学检验实习生的教学体会206．医学检验工作与临床协作发展探讨207．县级妇幼保健院医学检验现状与对策208．分子生物学技术在医学检验中的应用进展209．多模式探索产学研合作教育,促进医学检验复合型人才培养210．现代分子生物学技术在医学检验中的应用211．生物学实验教学示范中心建设在创新型医学检验人才培养中的作用212．发展循证检验医学提高医学检验质量213．影响医学检验结果的分析前因素214．以问题为导向学习教学法在医学检验教学中的探索及应用215．医学检验实验室的分析前质量管理216．加强实践教学培养高素质技能型医学检验人才217．医学检验仪器的质量安全218．医学检验专业学生实习前职业安全防护教育情况调查研究219．医学检验实验室生物安全防护的问题与对策220．医学检验技术专业学生沟通能力培养的研究与实践221．医学检验分析前质量控制要素的分析222．医学检验专业实习基地现状分析与建设223．医学检验分析前的质量控制研究224．临床医学检验免疫实验室实习带教中存在的问题及解决对策225．医学检验专业实习教学中存在的问题226．临床医学检验技术提高分析227．做好医学检验实习生专题讲座的探讨228．建设医学检验本科特色专业的探索与实践229．高校医学检验专业实验教学改革初探230．医学检验分析前质量控制231．上海市医学检验人员培训现状调查研究232．浅议医学检验实验教学的改革233．高职高专医学检验课程体系改革探讨234．医学检验人员医学伦理教育的探讨235．生物安全防护在医学检验实验教学中的意义236．医学检验本科生带教实习中的几点体会237．2011～2013年济南市医学检验人员身心健康状况调查238．我校计算机教学在医学检验专业方面的应用初探239．高职医学检验“项目导向”教学的探讨与思考240．高职医学检验学生生物安全防护知识调查分析及教育效果评价241．五年制医学检验专业实习教学质量的评价与考核242．基于安卓操作系统的掌上设备在医学检验教育中的应用243．凝炼检验专业特色,提升人才培养质量——南方医科大学医学检验特色专业建设研究与实践244．浅谈医学检验本科毕业论文的可持续性发展245．中等医学检验教育现状与改革趋势246．医学检验学生毕业论文质量监控体系的建立247．医学检验本科生实习前的防护教育248．医学检验本科生输血医学带教体会249．中等医学检验专业实验实训基地建设调研报告250．全自动医学检验分析仪控制系统Petri网建模应用研究251．医学检验专业成人教育毕业生对课程设置意见的调查分析252．建立医学检验专业实践教学体系探讨253．提升医学检验仪器学教学质量的对策254．医学检验硕士研究生培养模式探讨255．医学检验人员职业暴露的调查分析256．浅析医学检验实验室中的生物安全防护对策257．建设特色医学检验实验示范中心的探索258．医学检验流程的质量控制259．医学检验专业实践教学管理体系的改革与实践260．医学检验教学改革与人才培养质量探讨261．实习医生应该掌握的医学检验理论与实践能力262．医学检验专业教学质量管理体系的探索263．医学检验专业教学质量管理体系的探索264．论高职医学检验专业如何适应社会需求265．构建医学检验专业技能培训体系的规划与设计思路266．医学检验临床生物化学实习带教的探索与实践267．microRNA检测技术在医学检验中的应用进展268．医学检验专业临床检验技能评价体系的构建269．美国高等医学检验专业本科教育特点及启示270．试论医学检验卫生检验方向创新性人才培养的实践271．医学检验人员职业疲劳的相关因素分析272．微机联网在医学检验学科领域中的应用273．XX医学检验集团发展战略研究274．医学检验专业学生就业与考研状况的调查分析275．医学检验本科食品理化检验课程建设的体会276．学习共同体在高职医学检验英语教学中的构建277．在医学检验教学中培养学生的检验质量控制意识278．探索产学研合作教育培养应用型医学检验人才279．医学检验专业开展系科结合模式教学的体会280．医学检验专业学生手卫生依从性影响因素分析与改进281．医学检验学生沟通能力的培养初探282．数码显微互动系统在医学检验实验教学中的实践和体会283．医学检验人员身心健康状况的调查284．医学检验主干课程群的改革与建设285．医学检验学生自我防护知识的调查和防护教育286．关于医学检验大专班教学和实习的思考287．浅谈医学检验专业人员的素质要求与培养288．丰台区妇幼保健院医学检验系统的设计与实现289．免疫胶体金技术在医学检验领域的应用与进展290．小讲课在医学检验实习带教中的作用291．医学检验专业实验教学改革与学生综合素质培养292．以就业为导向的四年制医学检验本科特色专业方向培养的探索与实践293．医学检验专业如何应对执业资格考试的教学改革探讨294．医学检验本科生毕业实习与就业矛盾及对策295．基层医院制作批量医学检验报告单的方法296．药物对临床医学检验结果的影响分析297．对医学检验分析前误差的探讨298．分子生物学在医学检验中的应用299．高职医学检验专业教师综合化项目课程开发能力的培养300．试论如何提高医学检验专业实验教学的效果301．加强实验教学示范中心的建设,培养创新型医学检验人才302．医学检验专业实习生的带教体会303．医学检验专科教育的现状分析和改革实践304．医学检验专业微生物实验教学改革探讨305．理科类医学检验专业综合应用型实验教学模式建立与实践306．中职医学检验专业新生情况调查分析及对策307．浅谈医学检验专业的教学308．疾病预防控制中心医学检验实验室的计量认证与质量管理309．高职医学检验专业学生预防医源性感染教育的探索310．医学检验信息网络系统的建立与应用311．猪血标本在医学检验实验课中的应用312．实验室信息系统在医学检验中的应用313．关于医学检验实验室管理的探讨314．四年制医学检验技术专业的培养目标及教学的思考315．医学检验本科生科研创新能力培养概述316．医学检验实习生临床检验基础学带教体会317．新形势下医学检验专业实习带教值得注意的几个问题318．构建一体化多层次开放式医学检验实验中心319．创建医学检验专业本科课程PBL教学新模式320．医学检验临床生物化学实习带教的探索与实践321．M技术在医学检验中的应用322．化学实验与医学检验专业学生实验技能的培养323．OSCE在医学检验专业技能训练中的应用324．五年制本科医学检验专业病理学教学改革与实践325．WPBL教学法在医学检验专业不同课程教学中的应用研究326．医学检验专业卫生理化检验课程体系建设327．河南省医学检验人员生物安全防护知识的调查分析328．医学检验专业实验室建设的探索与思考329．新形势下医学检验临床体液实习教学的研究330．浅谈加强医学检验专业学生的临床沟通能力331．医工交叉学科《医学检验仪器》的教学研究332．医学检验高职教育模块系列化课程体系就业导向适应性的研究与实践333．加强县乡计划生育技术服务站医学检验工作的思考334．流式细胞技术在医学检验中的应用研究进展335．门诊医学检验过程中的“时效”分析336．关于开展社区卫生医学检验工作的探讨337．以就业为导向的四年制医学检验本科特色专业方向培养的探索与实践338．浅议提高高职医学检验专业学生就业率的做法339．我国医学检验职业教育师资现状调研与建设策略340．医学检验实习生的临床实习带教体会341．加强医学检验实习生素质培养初探342．建立基于建构主义观的医学检验研究性教学体系343．利用计算机加强对医学检验实习生的管理344．论医学检验实习生与医疗纠纷可能性的关系345．医学检验实习生综合管理办法及保证措施346．医学检验结果互认对病案管理的新要求347．医学检验专业实验课教学改革思路348．医学检验仪器分析的教学改革349．医学检验高职高专课程改革的研究与实践350．医学检验高职高专课程改革的研究与实践351．医学检验专业实习教学实施素质教育初探352．培养高素质应用型中等医学检验人才353．医学检验专业实习教学中的全面素质教育浅议354．线性回归在医学检验数据处理中的应用355．用于医学检验的多处理机系统356．临床医学检验中血液细胞检验质量控制方法的探讨357．医学检验专业创新创业人才培养模式的初探358．探讨影响医学检验分析前质量的相关因素359．高职医学检验实验教学的若干思考360．建立县域医院间医学检验结果互认体系的探讨361．论临床医学检验质量控制的若干问题362．妇幼保健院医学检验系统的设计与实现363．医学检验专业实习生的带教探究364．242例医学检验学生生物化学实验操作考核结果分析365．医学检验专业本科教育的思考与探索366．医学检验教学与临床差距的思考及对策367．新形式下医学检验专业预实习培训模式改革的研究368．基层部队医学检验工作开展状况与卫生士官人才培养369．浅谈医学检验专业370．浅谈医学检验专业学生实践能力的培养371．五年制医学检验专业本科毕业生教学质量与培养状况调研分析372．医学检验专业化学课教与学初探373．基于导师制的医学检验专业大学生创新基地建设374．加强各实习医院的联系完成医学检验专业毕业实习教学任务375．对医学检验技术专业课程体系与办学特色的思考376．病例教学在医学检验教学改革中的设计与应用377．带教医学检验专业实习生的几点体会378．医学检验专业本科教学改革初探379．医学检验专业的教学改革与实践380．建立“三位一体”中等医学检验教育模式的探讨381．866医院船医学检验质量管理体系的构建382．医学检验专业理实一体化教学的实践与探讨383．对医学检验专业实习生的带教体会384．对医学检验到检验医学转变的再认识385．医学检验专业临床检验技能考核与评价体系的建立及实践386．医学检验专业实践教学模式的改革与实践387．医学检验专业虚拟临床教学实验室的构建388．关于高职医学检验专业生物化学检验试卷分析方法的初步探讨389．提高医学检验专业学生实习质量的探讨390．以就业为导向高职医学检验课程体系改革研究与实践391．实验室信息系统在医学检验质量控制方面的应用价值392．基于网络环境的医学检验专业临床技能培养模式393．对高校医学检验专业办学模式的探讨394．医学检验专业学生科研能力与创新能力的培养与探索。

建立检验医学系专业实验室进行实验教学改革的体会

此实验教学比单纯的理论教学显得更为重要。通过
加强实验教学，以培养学生善思考、观察、作可细操熟、表达准的创新思维能力；可以提高学生对实验研究的兴趣，步养成严肃认真，事求是的科学态逐实度，养成严密思维，团结合作的工作作风；学生逐使步掌握实验研究的基本方法、规律和熟练的实验操
容放在实验室上．立交互氏教学模式，收到良好的教学效果。时对这种教学模式也提出一些建议。者创并同笔对如何组织编写好实验报告，充分开放实验室，强实验考核评分等方面也作了一些有益的探索。加
级实验师２人，、级职称１中初２人）。学院检验系和
例如：在讲血细胞计数池的构造时，随讲随看，学生很快就掌握了计数池中各种不同方格的边长、面积、积，体同时也掌握了各种方格的快速查找和在不同放大倍数下的光线调整。又如，在讲授外周血５种白细胞形态，沉渣镜检，髓细胞形态，尿骨骨髓象
１Ｉ实验室功能．
实验室开设分子生物学实验、临
床生物化学检验、原生物学检验、疫学检验、病免临
床检验基础、血液学检验及实验诊断学７门实验课程。大约１Ｏ实验项目，４个学年总实验人数。时数学６０以上。每年承担本科班毕业论文撰写，辩４０答ｏ余人。为加强学生基本技能的练习，实验室坚持利用

医学专业实验教学中心的建设与发展

提供选题（必修、修课程）学生亦可以自带题目，含选，中心为学生提供技术指导等全方位服务。中心承担的
实验教学研究基金资助（ＪＯ８ＯＹ２Ｏ２）作者简介：陈省乎（９５）男，东省平远人，士，山大学中山医１７一，广博中
摘
要：中山大学在国内率先对医学相关专业教学实验室管理体制进行改革，立了医学专业实验教学中成
心，设４个功能实验室。中心构建了有特色的实验教学课程体系，新实验教学方法与手段，验教学与科下创实
医学本科教育除了基础医学教育和临床医学教育
２个大板块以外，包括法医学、验医学、复治疗还体系
医学专业实验教学中心按照新世纪经济建设和社会发展对高素质创新型医学专门人才的需要，实验将
Ｃｎｔｕｔｎａｄｄｖｌｐｎｆｅｐｒｎａｏｓｒｃｉｎｅｅｏｍｅｔｏｘｅｉｔｌｏｍｅ
ｔａｈｎｅｔｒｆｒｍｅｉａｓｅｉｌｅｅｃｉｇｃｎｅｏｄｃｌｐｃａｔｓｉ
ＣｈｎＳｅｇｉｇｅｈｎｐｎ，ＣｈｎＱｉｎｚｕ，ＸｉＤａｅｏｇｈａｎ
点的、系统的、学的、整的课程体系，科完自行研制开发实验设备和实验软件，开展具有自身特色的实验项目并应用于实验教学，索实施开放式实验教学。全面探培养学生的科学作风，实验技能以及综合分析、发现和

医学高等专科学校实验中心建设的思考

医学高等专科学校实验中心建设的思考【摘要】为加强医学高等专科学校建设，提高医药学实验的综合效能，拟成立医学实验中心。

科学配置，合理配备实验管理人员，优化利用，提高实验设备利用率，改革实验，构建新的实验课程和教学体系，为我院及其他专科院校的实验中心的建设提供参考。

【关键词】医学实验中心；实验室；建设；管理实验室是高等医药院校进行教学和科研的重要场所，是培养医药类学生应用能力和综合实践能力的重要实践。

改善高等医学专科学校的医学实验室条件，在现有条件的基础上加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源共享和整合。

随着现代教育科学的不断发展，实验教学已经成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的重要环节。

实验教学中心的建设，可促进学科的融合与交叉，实现合理配置教学资源，保证教学质量。

通过医药学实验教学中心的建设，可推进实验室的整体建设，实验教学资源的开发共享和实验室管理机制创新，使之成为高素质医学创新人才的培养基地[1]。

1 优化整合，发挥积极作用1.1 调整结构组建框架为了使教学改革朝着学科交叉综合的方向发展，统一方法，避免内容重复，提高教学实验仪器设备的使用率，根据“优化资源，调整结构，强化功能，提高质量”的原则，将相关学科的实验室进行合并，成立多功能、全方位的实验教学中心。

重新组建医学实验中心，下设一个管理办公室及六个分中心，分别是临床医学技能实验中心、护理技能实验中心、医学影像技能实验中心、医学检验实验技能中心、药学实验技能中心及基础医学实验中心，其中基础医学实验中心又分设形态学实验室、解剖学实验室及机能实验室。

1.2 积极宣传加强管理做好宣传、转变观念、统一思想是医学实验中心建能否取得成功的重要条件。

实验中心成立初，往往由于缺乏宣传，使一些教师缺乏心理准备，生了抵触情绪，再加上在改革过程中措施不完善，虑不全面，产生了不少矛盾，影响了改革的深入。

此为确保改革方案和配套措施的科学性、完整，必须做好广大教师的宣传发动工作，转变观念，统一思想。

加强实验教学示范中心的建设,培养创新型医学检验人才

加强实验教学示范中心的建设,培养创新型医学检验人才
李咏梅;毕胜利;张逢春;常殿武
【期刊名称】《实验室研究与探索》
【年(卷),期】2008(027)008
【摘要】医学检验与测试基础实验教学示范中心,通过对硬件、软件条件的建设,搭建了良好的实验教学平台;完善了管理体制和运行机制;构建了创新实验教学体系;在实验教学的课程设置、实验教材建设、实验教学方法等方面取得了一定的成绩;建立了多元的考核方法;在实验教学研究和教学成果、实验教学管理、师资队伍素质和教学能力上也有所收获.为医学检验创新型人才的培养创造了良好的环境.
【总页数】4页(P83-85,100)
【作者】李咏梅;毕胜利;张逢春;常殿武
【作者单位】北华大学,医学检验与测试基础实验教学示范中心,吉林,吉林,132013;北华大学,医学检验与测试基础实验教学示范中心,吉林,吉林,132013;北华大学,医学检验与测试基础实验教学示范中心,吉林,吉林,132013;北华大学,医学检验与测试基础实验教学示范中心,吉林,吉林,132013
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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中医药类国家级临床技能实验教学示范中心建设

中医药类国家级临床技能实验教学示范中心建设张红石;王延博;马天姝;王淑敏【摘要】从国家级实验教学示范中心的发展概况、区域分布状况、相关政策及中医药类临床实验教学示范中心发展特点出发,结合国内外多所高校的建设模式,借鉴各大医学院校在建设国家级临床技能实验教学示范中心的经验,从硬件设施以及软件设施建设2大方面来阐述示范中心的构建,力求建设出具有高水平、国际化的国家级临床技能实验教学示范中心.%From the development of national experimental teaching demonstration center ,regional distribution , related policy and traditional Chinese medicine clinical experimental teaching demonstration center development characteristics ,and combined with many colleges and universities at home and abroad to create mode ,this article draws lessons from the medical colleges and universities in the construction of the experience of the national level clinical skills experiment teaching demonstration center . From the hardware and software facilities construction ,this article illustrates the two aspects of the construction of demonstration center ,and strives to build a high level , the internationalization national experimental teaching demonstration center of clinical skills .【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2017(034)006【总页数】5页(P212-216)【关键词】中医药类;临床技能;实验教学示范中心【作者】张红石;王延博;马天姝;王淑敏【作者单位】长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117【正文语种】中文【中图分类】G482随着高等医学教育模式的改革，国际化、创新性这些关键词被越来越多地提及，医学生实践能力、临床技能是否过硬也成为检验高等医学教育模式改革成果的一项标准，因此对医学生的技能操作就有了更加严格的要求。