中国近现代史纲要学习方法
如何学好中国近代史纲要
如何学好中国近代史纲要
1.认真听课、理解记忆
认真听学直播课，历史科目属于文科的，需要背诵大量的内容，知识点。
如果只是死记硬背，会比较困难，当听老师用故事的形式讲述出来的时候，会更加印象深刻。
在这个基础上再去背诵简答题，会相对容易很多。
2.做好笔记、逻辑记忆
边听课的同时，可以自己整理笔记，把整个中国近代史的进程串在一起，那样思路会更清晰。
3.巧用口诀、加深记忆
近代史科目里会有很多重要的会议需要记忆，每场重要的会议起到什么关键性的转折作用都需要记忆。
在没有任何技巧的情况下去记忆，会感觉特别枯燥，记了又忘。
建议使用一些朗朗上口的口诀，方便同学记忆。
短短的几句口诀，就能串联很多知识点在里面，所以一定要用好这些口诀，帮助自己更好的记忆。
4.多刷题、多刷题
每一次刷题，都是加深自己的一次印象。
千万不要偷懒，勤能补拙，多做一次题，就增加一点自己通过考试的几率。
《中国近现代史纲要》教学大纲
大学生是祖国未来的社会主义建设者、
各条战线的生力军。为了胜利地担负起建 设祖国的重任，他们必须了解中国，不仅 要了解中国的今天，还应当了解中国的昨 天和前天。正因为如此，对于我们的大学 生来说，不论今后将从事何种专业工作， 学习“中国近现代史纲要”课程，都是很 有必要的。
三、中学阶段已经系统地学过中国
第六，在资本一帝国主义和封建主义的双重压迫下(后来还加上官僚资 本主义)，中国的广大人民尤其是农民日益贫困化以至大批地破产，过 着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
㈢社会阶级关系的变动
旧的封建统治阶级即地主阶级继续占有大 量的土地，掌握着国家政权，对人民实行 专制统治。
旧的被统治阶级即农民阶级，仍是近代中 国社会人数最多的被剥削阶级。
在经济上，封建制度已严重地阻碍着新的生产力 的发展。
在政治上，清王朝实行的高度集权的君主专制已 经腐朽不堪，令人窒息。
在军事上，国防空虚，军备废弛。 在文化上，为了维持封建统治，镇压汉族知识分
子及其他反抗势力的排满、反满的思想情绪，实 行严厉的文化专制政策。 在对外关系上，清王朝长期实行严格限制对外交 往和贸易的闭关锁国政策。
2、中国半殖民地半封建社会的基本 特征
第一，资本一帝国主义侵略势力不但逐步操纵了中国的财政和经济命 脉，而且逐步控制了中国的政治，日益成为支配中国的决定性力量。
第二，中国的封建势力日益衰败并同外国侵略势力相勾结，成为资本 一帝国主义压迫、奴役中国人民的社会基础和统治支柱。
第三，中国自然经济的基础虽然遭到破坏，但是封建剥削制度的根基 即封建地主的土地所有制依然在广大地区内保持着，成为中国走向现 代化利民主化的严重障碍。
高校的大学生经过学习这门课程，普遍反映是有 很大收获的。
中国近现代史纲要 上 (四川大学 于爱华)
3、具体要求
（1）课前预习教材
（2）认真听课、记笔记
（3）积极参与课堂讨论
（4）不得无故迟到、早退、旷课
上编
旧民主主义革命80年： 从鸦片战争到五四运动
历史概述
从1840年到1919年的五四运动，可以说是中国 社会风云变幻的八十年，也是中华民族苦难屈辱的 八十年。 在这80年中，一方面由于西方列强一次又一次 的侵略，使中国社会由一个主权完全独立的封建社 会逐步沦为半殖民地、半封建社会；另一方面，中 国人民为了民族的独立、国家的解放，进行了不屈 不饶的反帝反封建的民族民主革命斗争。 虽然旧民主主义革命没有取得最终胜利，但毕 竟结束了统治中国长达两千多年的封建帝制，也粉 碎了西方列强灭亡中国的狂妄野心。
（4）通商口岸增加到16个，列强逐渐控制了中国 的商品市场，使中国成为他们倾销商品、掠夺原料的 重要场所； （5）开始出现买办和买办资本。
3、 中日甲午战争（1894年7月至1895年4 月）与中国半殖民地化的进一步加深
甲 午 战 争 中 的 日 军 军 舰
中国社会半殖民地化进一步加深的主要体现
鸦 片 枪
(二)鸦片战争前的世界
1、西方资本主义的迅速崛起及其强大
英国资产阶级革命
பைடு நூலகம்
英国工业革命
2、 鸦片战争前英国罪恶的对华鸦片贸易
三步曲: 商品输出——>鸦片走私——>武力进攻
英国鸦片走私船
（三）鸦片战争前的中国与世界对比
中国
总体状况
世界(英国)
先进的资本主义国家的代 表，迅速崛起，国力大增 进行了工业革命，生产力 达到当时最高水平 确立了先进的资本主义民 主制度 装备先进，成为海上霸主
一、鸦片战争前的中国与世界
中国近现代史纲要答题技巧
中国近现代史纲要答题技巧
1.熟悉历史人物和事件，了解其背景和影响。
2. 掌握历史概念和术语，例如革命、改革、现代化等。
3. 关注历史的演变和趋势，例如中国近代史的三个时期：洋务运动、辛亥革命和新文化运动。
4. 着重学习革命和改革的历史事件，例如太平天国、义和团、五四运动、文化大革命等。
5. 学会分析历史事件的原因和结果，例如南北战争导致了清朝的倒台，文化大革命导致了中国经济和社会的停滞。
6. 考虑历史事件的多重影响，例如辛亥革命不仅导致了清朝的倒台，还开启了中国现代化的进程。
7. 了解历史事件对中国现代化的影响，例如开放政策和改革开放的出台促进了中国经济的快速发展。
8. 学会比较历史事件和现实生活的联系，例如中国近代史的发展对现代中国的政治、经济和文化影响深远。
9. 注意历史事件的文化背景和社会环境，例如文化大革命是建立在中国特有的革命思想和文化传统上的。
10. 总结历史事件的经验和教训，例如从中国近代史中可以得出发展经济、政治和文化必须坚持改革和开放的结论。
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中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案一、教学目标1. 让学生了解中国近现代史的基本脉络，掌握重要历史事件和人物。
2. 培养学生分析历史现象、评价历史人物的能力。
3. 增强学生对中国特色社会主义道路的认识，激发爱国情怀。
二、教学内容1. 鸦片战争与近代中国的民族觉醒2. 太平天国运动与晚清社会变革3. 戊戌变法与辛亥革命4. 五四运动与中国新民主主义革命5. 中华人民共和国的成立与社会主义制度的建立三、教学重点与难点1. 教学重点：重要历史事件、历史人物及其影响。
2. 教学难点：历史事件之间的联系，历史现象背后的原因和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解历史事件、人物及背后的故事。
2. 案例分析法：分析历史事件，引导学生思考。
3. 讨论法：分组讨论，交流历史观点。
4. 观看历史纪录片：辅助学生形象理解历史。
五、教学准备1. 教材：《中国近现代史纲要》2. 历史纪录片素材：关于鸦片战争、太平天国、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等。
3. 网络资源：相关历史图片、论文、资料等。
4. 教学课件：制作课件，辅助教学。
六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新章节的学习。
2. 讲解新课：详细讲解本节课的主要内容，包括历史事件、人物及其影响。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析其背后的原因和意义。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的历史观点。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的历史作业，评估学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试检验学生对历史知识的掌握程度。
八、教学拓展1. 组织历史知识竞赛：激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
2. 参观历史博物馆：让学生亲身感受历史，加深对历史的理解。
3. 开展历史主题班会：引导学生关注历史，培养爱国情怀。
九、教学反思在每节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学质量。
中国近现代史纲要特色教学
中国近现代史纲要特色教学中国近现代史纲要课程在我国高等教育中具有重要地位，它不仅传授历史知识，更承载着培育社会主义核心价值观的使命。
为了提高课程的教学质量和效果，许多教育工作者致力于探索具有特色的教学方法。
本文将详细介绍中国近现代史纲要的特色教学。
一、情景教学法情景教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过模拟历史事件、人物和场景，让学生身临其境地感受历史。
在中国近现代史纲要教学中，教师可以运用多媒体、角色扮演、现场教学等形式，创设生动的历史情境。
例如，在讲解辛亥革命时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟革命党人与清政府谈判的过程，使学生更加深刻地理解辛亥革命的历史背景和意义。
二、问题导向教学法问题导向教学法以问题为核心，引导学生主动探究、分析、解决问题。
在中国近现代史纲要教学中，教师可以设计一系列具有启发性的问题，激发学生的思考。
例如，在讲述抗日战争时，教师可以提出“为什么抗日战争能够取得胜利？”等问题，引导学生从政治、经济、军事、文化等多方面进行分析，培养学生的批判性思维。
三、案例教学法案例教学法通过具体的历史案例，使学生了解历史发展的规律和特点。
在中国近现代史纲要教学中，教师可以选择具有代表性的历史事件或人物，如五四运动、邓小平理论等，进行深入剖析。
通过案例教学，学生可以更好地理解近现代中国的历史进程，把握历史发展的脉络。
四、实践教学法实践教学法强调学生的动手操作和亲身体验，以提高学生的实践能力和综合素质。
在中国近现代史纲要教学中，教师可以组织学生参观纪念馆、遗址等地，让学生在实践中感受历史。
此外，还可以开展社会调查、访谈等活动，让学生深入了解近现代中国的历史变迁。
五、多元化评价体系在中国近现代史纲要教学中，建立多元化评价体系有助于全面评估学生的学习效果。
除了传统的笔试、论文等评价方式，还可以采用课堂讨论、小组合作、口头报告等形式。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的团队协作能力和表达能力。
近代史纲要挂科 -回复 -回复
近代史纲要挂科-回复-回复“近代史纲要挂科”是很多学生都面临的难题，那么如何有效地学习近代史纲要，避免挂科呢？本文将一步一步回答这个问题。
第一步：了解课程要求和考试格式在开始学习近代史纲要之前，学生首先要了解课程的要求和考试的格式。
了解这些内容可以帮助学生把握学习的重点和方向，有利于制定学习计划和备考策略。
第二步：整理课堂笔记和教材在课堂上，学生应该认真听讲，做好笔记，并及时整理和复习这些笔记。
同时，对于教材内容，也要进行有系统地整理和归纳，便于后期复习和理解。
第三步：掌握核心概念和时间线近代史纲要中有许多核心的概念和重要的事件时间线，学生需要重点掌握这些内容。
这些核心概念和时间线可以作为复习的基础和框架，帮助学生理清历史的脉络和主线。
第四步：扩展阅读和多角度思考要想更好地理解近代史纲要，学生可以进行一些扩展阅读，阅读与该历史时期相关的书籍、文章或者研究论文。
通过扩展阅读，学生可以加深对历史事件的理解和思考，并从不同的角度来思考历史问题。
第五步：做题训练和模拟考试为了提高应试能力，学生可以进行大量的做题训练和模拟考试。
这些练习和模拟考试可以帮助学生熟悉考试的形式和节奏，提高答题的技巧和效率，同时也可以发现自己的薄弱环节，并加以针对性的弥补。
第六步：加入学习小组或寻求辅导学习小组可以提供一个互助学习的平台，通过交流和讨论，学生可以更好地理解和消化学习内容。
如果有特别困难的内容，学生也可以寻求辅导老师进行解答和指导。
第七步：坚持复习和备考学习近代史纲要不是一蹴而就的事情，需要坚持复习和备考。
学生应该合理安排时间，每天划定一定时间进行复习和备考，坚持下去，不断提高自己的学习水平和能力。
综上所述，学习近代史纲要需要有系统的学习方法和合理的学习计划。
通过了解课程要求和考试格式，整理课堂笔记和教材，掌握核心概念和时间线，进行扩展阅读和多角度思考，做题训练和模拟考试，加入学习小组或寻求辅导，并坚持复习和备考，学生就能够提高学习效果，避免挂科。
中国近现代史纲要课程建议
中国近现代史纲要课程建议中国近现代史纲要课程是中国高等教育中的一门重要课程，作为培养学生综合历史素养和国家认同感的重要内容之一，其内容和教学方法需要不断调整和完善。
以下是一些建议，以提高中国近现代史纲要课程的教育效果和学生的学习兴趣。
首先，应该注重培养学生的历史思维和分析能力。
近现代史是一个复杂的时期，包括了政治、经济、社会、文化等多个方面的变革。
因此，在教学中应该注重培养学生对历史事件和人物的分析能力，帮助他们理解历史事件的原因、影响和连续性，同时也可以通过历史事件的对比和类比来培养学生的历史思维。
其次，应该加强对历史文献的研究和运用。
近现代史的研究需要依靠大量的历史文献，这些文献包括了官方档案、个人日记、报刊杂志等。
在教学中，应该引导学生学习如何阅读和分析历史文献，了解文献的价值和局限性，并且通过运用历史文献来解释历史事件和人物。
第三，应该增加对多元视角的讲解。
近现代史是一个多元文化和多元利益的时期，不同群体和地区有不同的历史经历和认知。
在教学中，应该引导学生了解和尊重不同的历史视角，帮助他们理解历史事件的多样性和复杂性。
同时，也可以通过对不同历史视角的对比和辩证分析来培养学生的批判思维和思辨能力。
最后，应该加强对历史现实的关联和讨论。
近现代史的研究不仅仅是为了了解历史，更重要的是对历史经验的应用和借鉴。
在教学中，应该与当前社会和政治现实相结合，引导学生思考历史与现实的联系，并讨论历史经验对于解决当前问题的启示和指导作用。
综上所述，中国近现代史纲要课程的建设需要注重培养学生的历史思维和分析能力，加强对历史文献的研究和运用，增加对多元视角的讲解，以及加强对历史现实的关联和讨论。
通过这些举措，可以提高学生对近现代史的理解和认知水平，培养他们的历史素养和国家认同感。
中国近代史纲要学习方法是什么
中国近代史纲要学习方法是什么中国近现代史纲要是考研政治一门重要的科目之一，想要学好中国近代史纲要还得下一番功夫，那么中国近代史纲要学习方法是什么?以下是店铺分享给大家的中国近代史纲要学习方法，希望可以帮到你! 中国近代史纲要学习方法1、详读教材。
自学考试最大的特点是统一性和规范性。
其命题和判卷标准的拟定严格依据指定教材(教学大纲的具体化)内容。
考试题的应答应该是“再现教材”。
基于此特点，要求同学必须认真阅读教材，了解教学大纲。
2、以题为干。
自学考试是应考性极强的考试形式。
教材编写注意的是全面的分析介绍，设计内容广泛。
但如果不突出重点和难点，就会眉毛胡子一把抓，大投入却所得不多。
因此，同学要注意在每一章节，甚至节下小目的学习中，抓出问题点，即以问题(比如，设定为简答和论述题)作纲，做到提纲携领，回归问题。
这样会取得事半功倍的效果。
比如，第一章第一节第二目中“西方列强殖民扩张”部分，教材叙述较多，比较繁密，同学自己不妨可变成“西方列强殖民扩张的特点是什么?”这样一个问题，就会发现原始积累时期和资本主义制度确立后的不同，就易于掌握了。
3、逻辑记忆。
本门课程是思想政治理论课程，但历史课特点明显，涉及诸多事件、人物、年代等，因此较多的记背是必须的。
但死记硬背不行，那就必须用逻辑记忆法，即寻找有关联的东西联系起来记背。
比如，中国近现代史上涉及中国共产党的会议教材写了很多。
那就找特点记，比如教材评价为转折性的会议有哪些?共三次，“八七会议”、“遵义会议”和“十一届三中全会”。
又如，中国民族资产阶级的两面性，在1949年以前和以后具体表现是不一样的，同学们需要跨章进行联系记忆，这样效果才好。
4、多动手笔。
俗语讲“不动笔墨不成书”。
勤动笔(广义上也包括打字)，是协助理解和记忆的好方法。
很多同学的经验是平时对听过或读过的课程按问题做一些归纳，并写在本子上。
平日写得多了，脑子中就有了较好的记忆和思绪，考试的时候，下笔就比较轻快和容易。
考研政治中国近现代史纲要
考研政治中的《中国近现代史纲要》部分，主要涵盖了中国近现代历史的发展过程、重大事件及其影响等方面的内容。
这部分内容对于理解中国近现代历史的发展脉络，把握历史规律，以及认识当代中国的发展道路具有重要意义。
在复习《中国近现代史纲要》时，建议从以下几个方面入手：
1.掌握基本史实：了解中国近现代历史上的重大事件、人物及其思想，把握历史发展的基本线索。
2.理解历史背景：深入了解每个历史时期的社会、经济、文化等背景，理解历史事件发生的必然性和偶然性。
3.分析历史规律：通过对历史事件的分析，理解历史发展的规律，认识历史对现实的影响。
4.把握历史意义：理解中国近现代历史的重要意义，认识历史对当代中国的启示和影响。
在复习过程中，可以结合教材、辅导书、历年真题等资料进行学习，加深对《中国近现代史纲要》的理解和掌握。
同时，也要注重理论与实践相结合，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质。
《中国近现代史纲要》高频考点
今天瓜瓜小编要给大家分享的是《中国近现代史纲要》的学习方法与高频考点，以及新版教材新增加内容的总结。
小伙伴们往下看吧~一、浏览教材目录在进行教材学习时，首先要完整浏览一遍目录，这样你就能够对整本教材有个大概的了解了，知道这本教材主要讲哪一时间段的知识。
例如，目录第一节是鸦片战争，最后一章是中国特色社会主义，这说明这本教材主要讲的是：1840年鸦片战争-1949年新中国成立-2019年特色社会主义这一百多年间的历史。
二、查看考试大纲试题卷的内容，都在考试大纲的范围内，了解了考试大纲方便同学们更有针对性的学习，正常的自考教材都是有自带的考试大纲，不在书本前面就在后面；看考试大纲熟悉一下：这本教材主要讲什么内容、各时间段有哪些历史知识需要你掌握等等。
三、记忆时间点很重要《中国近现代史纲要》也是需要背诵、记忆大量知识点的科目。
简答题考点进行理解记忆，记住几个答案的关键词，修饰性的话语考试时是可以换说法的，要背的内容就是你刷真题时发现的高频考点！背诵是很费脑力的，我们要遵循大脑活动的规律来进行记忆。
但是自考君建议大家最好改一下这个习惯，可以在入睡前放下手机，闭上眼开始回想今天早上背诵过的内容，加以巩固，到第二天早上，躺在床上不想起床时再回忆一次昨天的内容，形成一个良好的循环。
半个月下来，该记的肯定印象深刻多了，书本的要点内容也几乎背完了。
四、巩固练习刷真题做历年真题适用于任何自考科目，记住，任何自考科目！在教材的学习过程中，要配合历年真题辅助学习，这样会更加有目的性的学习，更加有效率。
而在巩固知识点的时候要懂得关联性学习。
内容与内容之间。
之所以说《中国近现代史》好学，就是因为历史事件之间都有明确的关联性，理解学习永远是最好的方式！举个例子吧：第二章对国家出路的早期探索，太平天国运动、洋务运动、戊戌维新运动，看似内容很多但其实都有关系：太平天国运动是农民阶级领导的起义，在当时的半封建社会下，农民最受压迫，而它的起义务必会影响地主阶级的利益；所以地主阶级的代表就发起了洋务运动，为了镇压太平天国同时学习西方知识；因为地主阶级的腐朽和封建，它是没办法实现救国的；所以资产阶级领导了戊戌维新运动，但那时毕竟是半殖民地半封建社会，资产阶级没有否定封建社会的魄力，最终也是失败了。
中国近现代史纲要教学大纲
中国近现代史纲要教学大纲一、课程目标和背景中国近现代史纲要课程旨在使学生全面了解中国现代史的重要事件、人物和思想，掌握其发展脉络和演变过程，从而培养学生的历史意识、国家观和民族自豪感。
本课程将以教材为基础，通过多种教学手段和资源，激发学生的学习兴趣，并提供合适的评估方式以确保学生的学习成果。
二、课程内容1. 中国近现代史的大体框架和时代划分- 清末社会的动荡与变革- 辛亥革命和建立的中华民国- 北洋政府的兴衰和传统文化的转变- 五四运动与新文化运动的兴起- 近代中国社会各阶层的发展和冲突2. 近现代中国政治、经济和社会的重要事件和发展- 国共两党的兴起与合作- 长征和抗日战争- 中华人民共和国的成立和初期建设- 文化大革命的发生和影响- 改革开放与现代化建设3. 近现代中国重要人物与思想- 孙中山、毛泽东等政治家和军事家- 齐白石、徐悲鸿等文化名人- 陈寅恪、胡适等思想家和学者4. 中西文化交流对中国近现代史的影响- 西方思想对中国的影响与传播- 中国传统文化的现代转化与传承三、教学方法和手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括但不限于：1. 讲授与演讲：通过老师的讲解和演讲，介绍教材内容和重要事件，引导学生理解和分析。
2. 文献阅读：引导学生阅读与近现代中国史有关的文献资料，如新闻报道、历史文献等，培养学生的信息素养和文献解读能力。
3. 小组讨论：分成小组让学生就特定的历史问题展开讨论，促进学生之间的思想交流和合作。
4. 视频和多媒体资料：结合教学课件、视频和多媒体资料，为学生呈现真实历史场景和重要事件，增强学生的触感和体验。
5. 实地考察：组织学生参观和考察与近现代中国史相关的历史遗址、博物馆等地，加深对历史事件的理解和感受。
四、课程评估标准为了确保学生对中国近现代史纲要的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括但不限于：1. 课堂参与和作业：学生积极参与课堂讨论，完成指定的个人或小组作业。
怎么学中国近现代史纲要
怎么学中国近现代史纲要学习中国近现代史纲要，可以遵循以下步骤：1. 阅读教材：首先，你需要一本关于中国近现代史的教材。
这些教材通常会按照时间顺序详细介绍中国近现代史上的重要事件、人物和思想。
你可以从图书馆借阅或购买这些教材。
2. 制定学习计划：为了高效地学习中国近现代史纲要，你需要制定一个学习计划。
确定每天或每周要学习的内容，并为每个主题分配一定的时间。
这将帮助你保持学习的连续性和系统性。
3. 做笔记：在学习过程中，做笔记是非常重要的。
你可以在教材上做标记，或者在笔记本上记录重要事件、人物和思想。
这将有助于你回顾和巩固所学内容。
4. 参加讨论和研讨会：与同学或老师一起讨论中国近现代史纲要中的主题，可以帮助你更好地理解和记忆这些内容。
此外，参加研讨会和讲座也可以拓宽你的视野，了解不同的观点和解释。
5. 制作时间线：为了更好地理解中国近现代史纲要中的时间顺序和事件关联，你可以制作一张时间线。
将重要的事件、人物和思想按照时间顺序排列，这将有助于你形成对整个历史过程的整体把握。
6. 完成作业和练习：通过完成教材中的作业和练习题，你可以检验自己对中国近现代史纲要的理解程度。
同时，这也有助于你巩固所学知识。
7. 复习和总结：定期复习所学内容，并对其进行总结，是巩固记忆的关键。
你可以将所学内容分为不同的主题，进行逐一复习。
在复习过程中，尝试用自己的话解释这些内容，以检验自己的理解程度。
8. 拓展阅读：除了教材之外，你还可以阅读一些关于中国近现代史的专著、论文和文章，以获取更多的信息和观点。
这将有助于你更全面地了解中国近现代史纲要。
9. 参观博物馆和纪念馆：实地参观博物馆和纪念馆，可以让你更直观地了解中国近现代史纲要中的重要事件和人物。
此外，这些地方通常还会举办一些讲座和展览，可以帮助你更深入地了解相关主题。
四字歌诀记忆法记忆中国近现代史纲要主要内容
顽固势力，阻挠百般。阳奉阴违，塞责敷衍。慈禧太后，手握大权。发动政变，囚杀废贬。 康梁二人， 出国逃难。——对应知识点：戊戌变法失败。 第三章 1 革命先行，孙文逸仙。思想传播，政党创建。三民主义，共和理念。康梁等人，保皇观念。阻碍进步， 历史羁绊。——对应知识点：中国革命的先行者；中国资产阶级革命派代表及其思想；中国资产阶级 革命派第一个革命政党；三民主义学说；革命与改良的论战。 2 保路运动，成都血案。反清起义，清军入川。辛亥革命，光复武汉。革命形势，迅速发展。 控制地方， 立宪旧官。——对应知识点：保路运动；成都血案；武昌起义；湖北军政府成立。 3 临时政府，革命政权。临时总统，众举中山。法令措施，革除封建。临时约法，分权观念。 主权民权，也有局限。——对应知识点：资产阶级临时政府的成立及其性质；中华民国临时大总统孙 中山；南京临时政府颁布的法令措施；中华民国临时约法。 4 帝国主义，扶植老袁。政府迁都，北洋建权。解散国会，修改法案。控制内阁，制造血案。镇压革命， 善后借款。——对应知识点：北洋政权的建立；袁世凯复辟帝制的举动。 5 复辟帝制，出卖主权。当选皇帝，年号洪宪。捍卫共和，二次宣言。护国大军，进兵川黔。帝梦短暂， 八十三天。——对应知识点：以孙中山为代表的革命派维护共和的活动。
第四章 1. 封建文化，毒害青年。思想启蒙，北大校园。民主科学，打倒孔店。文学革命，通俗新鲜。 动摇正统， 传播新观。——对应知识点：新文化运动的背景；新文化运动的基本口号；五四前新文化运动的历史 意义。 2. 十月革命，传播理想。五四运动，显示力量。南陈北李，相约建党。上海租界，南湖船上。 中共诞生， 日出东方。——对应知识点：十月革命；五四运动；中国共产党成立。 3 中共二大，制定党纲。工农小民，依靠力量。反帝反封，指明方向。香港海员，安源路矿。 二七惨案， 血洒刑场。——对应知识点：中共二大的召开及其内容；中国共产党成立后第一次工人运动高潮。 4 推翻军阀，打倒列强。国共合作，当中有党。五卅运动，罢工省港。放弃领导，中共不强。 蒋汪叛变， 白色恐慌。——对应知识点：第一次国共合作的背景；第一次国共合作；大革命高潮；大革命失败的 原因。
高校《中国近现代史纲要》课程教学方法探析-精品文档
高校《中国近现代史纲要》课程教学方法探析邓小平同志曾深刻指出：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。
”正确地了解过去，才能更好地认识今天、把握未来，走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的信心和决心。
大学生是祖国未来的社会主义建设者、各条战线的生力军，为了胜利地担负起建设祖国的责任，他们必须了解中国的国情，不仅要了解中国的今天，还应当了解中国的昨天和前天。
正因为如此，高校思想政治理论课新课程方案把“中国近现代史纲要”作为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。
一、“中国近现代史纲要”课程的重要性高校“中国近现代史纲要”课程对大学生深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、怎样选择了中国共产党、怎样选择了社会主义道路，从而进一步确立科学的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而健康成长成才具有直接的指导作用。
高校“中国近现代史纲要”课程的重要性毋庸置疑，但由于各种因素，包括“中国近现代史纲要”等思想政治理论课程在高校的处境尴尬，很多学生一开始就对“中国近现代史纲要”课程存在偏见，认为已经在初中和高中学过了，又不是读历史专业，根本没有必要花费时间学习旧知识，在这样的偏见下，教师的引导和教学方法显得更为重要，只有通过任课教师努力地把学生的思想偏见纠正，同时，通过各种方式提高学生的学习兴趣，真正吸引学生们爱上这门课，能主动地去学习和思考，在一个学期的学习后，更加坚定正确的历史观，在以后的生活中不轻易地被一些错误观点所影响，并且，树立起远大的志向，珍惜来之不易的幸福生活，这才实现了开设此门课程所要达到的目标。
二、“中国近现代史纲要”课程教学存在的问题“中国近现代史纲要”课程的效果如何，教师起到了非常关键的作用，但此门课程的教师课堂教学水平参差不齐，课堂效果很多都不尽如人意。
存在的问题主要有以下几点：1.教学方法比较死板。
教学方法主要有讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法等，好的教学方法重视学生参与课堂的互动，参与问题的思考，使学生真正成为学习的主人。
《中国近现代史纲要》教学要求
《中国近现代史纲要》教学要求中国近现代史纲要是中国历史学科中的一门重要课程，旨在通过对中国近代史和现代史的学习，使学生了解和掌握中国近现代史的基本知识和发展脉络。
下面将从教学要求的角度，对《中国近现代史纲要》进行介绍。
一、课程背景和目标《中国近现代史纲要》是中国历史学科中的一门专业课程，旨在培养学生对中国近现代史的认识和理解能力。
通过学习，学生应该能够掌握近现代史的基本概念、重要事件和人物，了解中国近现代社会、政治、经济、文化的发展变化，以及中国在世界历史中的地位和作用。
二、教学内容和方法《中国近现代史纲要》的教学内容主要包括以下几个方面：1. 近代中国社会的背景和特点：包括晚清封建社会的危机、近代中国社会的变革与发展等。
2. 近代中国政治的演变：包括晚清政治的改革与变革、辛亥革命的背景与意义、中国共产党的兴起与发展等。
3. 近代中国经济的变革：包括近代中国经济的启蒙与发展、近代中国的工商业与农村经济等。
4. 近代中国文化的变革：包括近代中国文化的启蒙与变革、中国传统文化对近代中国的影响等。
教学方法主要包括讲授、讨论、研究等。
教师可以通过讲解教材内容、引导学生进行小组讨论、组织学生开展研究项目等多种方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、教学要求和评价方法《中国近现代史纲要》的教学要求主要包括以下几个方面：1. 理解和掌握基本概念和重要事件：学生应该能够正确理解和运用近现代史的基本概念，掌握近现代中国的重要事件和人物。
2. 分析和解释历史问题：学生应该能够运用历史知识和分析方法，对历史问题进行分析和解释，形成独立的见解和观点。
3. 运用历史知识解决实际问题：学生应该能够将历史知识与实际问题相结合，运用历史知识解决实际问题，提高问题解决能力和思维能力。
4. 培养批判性思维和创新意识：学生应该能够培养批判性思维和创新意识，对历史问题进行批判性思考，提出新的观点和见解。
评价方法主要包括考试、作业、课堂讨论、研究报告等。
《中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案第一章：鸦片战争与晚清社会变革一、教学目标1. 使学生了解鸦片战争的背景、过程及其对中国历史的影响。
2. 让学生掌握晚清社会变革的主要内容，认识其历史意义。
3. 培养学生分析历史事件和理解历史发展的能力。
二、教学内容1. 鸦片战争的背景、原因和过程。
2. 鸦片战争对中国历史的影响。
3. 晚清社会变革的主要内容。
4. 晚清社会变革的历史意义。
三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示相关历史图片和视频资料。
2. 引导学生通过阅读教材，了解历史事件的发展过程。
3. 组织学生进行课堂讨论，分享对历史事件的看法和理解。
四、教学评估1. 检查学生对鸦片战争和晚清社会变革的基本知识掌握情况。
2. 评估学生在课堂讨论中的表现，了解其对历史事件的分析和理解能力。
第二章：辛亥革命与中华民国的建立一、教学目标1. 使学生了解辛亥革命的背景、过程及其对中国历史的影响。
2. 让学生掌握中华民国建立的历史背景和过程。
3. 培养学生分析历史事件和理解历史发展的能力。
二、教学内容1. 辛亥革命的背景、原因和过程。
2. 辛亥革命对中国历史的影响。
3. 中华民国的建立过程及其政治制度。
三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示相关历史图片和视频资料。
2. 引导学生通过阅读教材，了解历史事件的发展过程。
3. 组织学生进行课堂讨论，分享对历史事件的看法和理解。
四、教学评估1. 检查学生对辛亥革命和中华民国建立的基本知识掌握情况。
2. 评估学生在课堂讨论中的表现，了解其对历史事件的分析和理解能力。
第三章：北洋政府时期的政治与社会一、教学目标1. 使学生了解北洋政府时期的政治状况和社会特点。
2. 让学生掌握北洋政府时期的重要历史事件。
3. 培养学生分析历史事件和理解历史发展的能力。
二、教学内容1. 北洋政府时期的政治状况。
2. 北洋政府时期的社会特点。
3. 北洋政府时期的重要历史事件。
三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示相关历史图片和视频资料。
近现代史纲要教学建议
近现代史纲要教学建议近现代史是高中历史课程中的重要组成部分，对于学生了解国家的历史进程、社会变迁以及国家的崛起与发展具有重要意义。
为了提高教学效果，以下是一些建议：1. 引起学生兴趣：在教学中，教师可以通过讲述历史人物的故事、展示历史文物等方式，引起学生对近现代史的兴趣。
同时，可以利用多媒体技术展示历史事件的影像资料，使学生能够更加直观地了解历史。
2. 系统性教学：近现代史的内容较为广泛，因此在教学中需要按照一定的系统性进行教授。
可以根据时间顺序，从清朝末年开始，逐步讲述各个历史时期的重大事件和社会变迁，使学生能够清晰地了解历史的发展脉络。
3. 深入解读：在教学中，教师要注重对历史事件的深入解读。
通过对历史事件的背景、原因、影响等方面的详细解释，让学生能够更好地理解历史事件的重要性和影响。
4. 多角度讨论：在教学中，教师可以引导学生从不同的角度思考历史问题。
例如，可以引导学生从政治、经济、文化等多个方面来分析历史事件，使学生能够形成全面的历史观。
5. 激发思考：在教学中，教师应该注重培养学生的思考能力。
可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，使学生能够主动思考历史问题，形成自己的观点。
6. 培养批判精神：近现代史中存在一些历史争议问题，教师可以引导学生对这些问题进行批判性思考。
通过分析不同观点的优缺点，让学生能够形成自己的判断。
7. 探索历史文化遗产：近现代史中涉及的历史文化遗产丰富多样，教师可以引导学生主动探索，了解和保护历史文化遗产的重要性。
8. 拓宽学习渠道：教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源，深入学习和研究近现代史的相关内容，提高学生的自主学习能力。
9. 实践与体验结合：除了传统的课堂教学，教师还可以组织学生参观一些历史遗迹、博物馆等地，通过实地参观和亲身体验，使学生更加深入地了解近现代史的内容。
10. 综合能力培养：近现代史的学习既需要学生掌握大量的历史知识，又需要学生具备综合分析、判断和表达能力。
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很多。那就找特点记，比如教材评价为转折性的 会议有哪些?共三次，“八七会议”、“遵义会议” 和“十一届三中全会”。又如，中国民族资产阶 级的两面性，在 1949 年以前和以后具体表现是 不一样的，同学们需要跨章进行联系记忆，这样
效果才好。 4、多动手笔。 俗语讲“不动笔墨不成书”。勤动笔(广义上
也包括打字)，是协助理解和记忆的好方法。很
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多同学的经验是平时对听过或读过的课程按问 题做一些归纳，并写在本子上。平日写得多了， 脑子中就有了较好的记忆和思绪，考试的时候， 下笔就比较轻快和容易。
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以下是自考老师为您总结的中国近现代史 纲要的学习方法（含如何记忆），望广大考生努 力学习，争取取得好成绩。
1、详读教材。
自学考试最大的特点是统一性和规范性。其 命题和判卷标准的拟定严格依据指定教材(教学 大纲的具体化)内容。考试题的应答应该是“再 现教材”。基于此特点，要求同学必须认真阅读 教材，了解教学大纲。
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2、以题为干。
自学考试是应考性极强的考试形式。教材编 写注意的是全面的分析介绍，设计内容广泛。但 如果不突出重点和难点，就会眉毛胡子一把抓， 大投入却所得不多。因此，同学要注意在每一章
节，甚至节下小目的学习中，抓出问题点，即以 问题(比如，设定为简答和论述题)作纲，做到提 纲携领，回归问题。这样会取得事半功倍的效果。 比如，第一章第一节第二目中“西方列强殖民扩 张”部分，教材叙述较多，比较繁密，同学自己
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不妨可变成“西方列强殖民扩张的特点是什么?” 这样一个问题，就会发现原始积累时期和资本主 义制度确立后的不同，就易于掌握了。
3、逻辑记忆。
本门课程是思想政治理论课程，但历史课特 点明显，涉及诸多事件、人物、年代等，因此较 多的记背是必须的。但死记硬背不行，那就必须 用逻辑记忆法，即寻找有关联的东西联系起来记 背。比如，中国近现代史上涉及的会议教材写了