2018届九年级语文第五单元个性和创新学案(无解答)新人教版
九年级语文上册 第五单元 教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
第五单元一、单元说明本单元所选的课文明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。
阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美享受。
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。
全文突出一个“智”字。
《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。
《X进中举》写的是X进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。
《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。
（“三易其诗”情节妙堪）二、单元目标1、知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。
2、过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。
3、情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。
三、单元重难点教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。
四、单元教学安排《智取生辰纲》 2课时《杨修之死》 2课时《X进中举》 2课时《香菱学诗》 2课时综合性学习 2课时17、智取生辰纲------施耐庵[学习目标]1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
[学习重点] 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
[学习难点] 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
[课时分配] 2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）、小练习册积累运用1、2、3 、4、2、学前准备：（1）.题目解读本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
（2）. 走近作者施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。
人教版部编九年级语文下册54第五单元《写作 个性与创新》教案
人教版部编九年级语文下册54第五单元《写作个性与创新》教案一. 教材分析《写作个性与创新》是人教版部编九年级语文下册第五单元的一篇写作指导文章。
本篇文章旨在引导学生了解个性和创新在写作中的重要性，并通过实例分析，让学生掌握如何将自己的个性和创新思维融入到写作中。
文章内容丰富，既有理论指导，又有实践案例，适合引导学生进行写作训练。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，对写作技巧和方法有一定的了解。
但同时在写作过程中，很多学生往往容易陷入模式化、模板化的困境，缺乏个性和创新。
因此，本节课的目标是帮助学生认识到个性和创新在写作中的重要性，并学会如何将自己的个性和创新思维融入到写作中。
三. 教学目标1.了解个性和创新在写作中的重要性。
2.学会如何将自己的个性和创新思维融入到写作中。
3.通过写作训练，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.个性和创新在写作中的具体运用。
2.如何引导学生打破模式化、模板化的写作困境。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关写作案例，用于分析和讲解。
2.学生准备笔记本，用于记录和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在以往的写作中，你是否遇到过缺乏灵感、写作困难等问题？然后引入本节课的主题《写作个性与创新》，说明本节课的目标是帮助学生解决这些问题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些具有个性和创新的写作案例，让学生初步感受个性和创新在写作中的魅力。
同时，教师对这些案例进行分析和讲解，引导学生了解个性和创新在写作中的具体运用。
3.操练（15分钟）教师给出一个写作话题，要求学生结合所学的个性和创新技巧，进行现场写作。
学生写作过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享自己的写作成果，让大家共同欣赏和学习。
九年级语文下册 第五单元 写作《个性和创新》课件 (新版)新人教版
范文赏析
进球是否最好不是最重要的，重要的是贝利拥有一颗勇攀 高峰的心。他永远不满足于现状，寄希望于下一个，所以他不 断进步，不断挑战自我，最终创造了令人惊叹的成就。由此可 见，唯有不满足现状的人才不会故步自封，才能不断战胜自 我。
“学无止境”是“不知足者”的追求。身为学子，永不知 足于已学到的知识，积极进取，认真探索学习，才能开阔视 野，增长智慧，攻克难关，勇攀高峰。
素材三
写作素材
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”伟大的成功和辛勤 的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少 到多，奇迹就可以创造出来。这样的道理大家都明白。但是，光 勤奋还是不够的，凡事要思考，盲目地去做事，没有时间静下心 来思考，是很难有大作为的。这就是所谓的“只顾低头拉车，没 有时间抬头看路”，这样的结果，是很悲的。
范文赏析
不知足者常乐 “知足者常乐”源于老子的《道德经》：“罪莫大于可 欲，祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足 矣。”意思是说：罪恶没有大于放纵欲望的，祸患没有大于不 满足，过失没有大于贪得无厌。所以知道满足的人，永远是觉得 快乐的。可是这真的正确吗？ 答案是否定的。在二十一世纪高速发展的今天，“知足” 对于我们来说是停滞不前的，是安于现状，甘于平庸的，这只是 懦弱的人把它当作一种借口罢了。而“不知足”的精神却在今天 发挥着巨大作用。 高尔基曾经说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就 发展得越快，对社会就越有益。”要想成为对社会有益的人，必 须不断进取，在个人的工作和学习上做“永不知足”的人，推动 国家社会的发展。
作文题目
3．选材：议论文的选材包括道理论据和事例论据。讲道理 时，可引用名言或运用比喻论证，事例要概括并做到典型，力 求新颖，能为证明论点服务。本次习作，在讲道理和运用事例 时，要融入自己的思维，做到有个性，能创新。 4．构思：可按照议论文的常见思路“提出问题——分析问题 ——解决问题”的方式进行构思。开头针对现象提出观点或引 出论题后提出观点，主体部分展开道理论证和事例论证，先 讲道理，再举事例，之后针对事例再议论，每一步都要扣住中 心论点。结尾可总结全文，或前后照应，提出希望，发出号召 等。
2018秋九年级语文上册 第五单元 19 谈创造性思维教案 新人教版
19.谈创造性思维
教学过程
教学反思
本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt 文件格式。
2018届九年级语文下册第五单元个性和创新学案(无答案)(新版)新人教版
写作.个性和创新
导学目标：
1、懂得个性和创新对于作文的重要性。
2、能够在作文中彰显个性、勇于创新，懂得创新的方法。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、请摘录一些能体现个性、创新的重要性或意义的名言警句吧！
2、请补全下列作文题：
（1）《幸福就是》示例：睡个安稳觉、平平安安（健健康康）、一朵绽放的昙花。
（2）请为下列片段拟写一个小标题。
片段见导学案第165页。
（3）阅读“写作导引”，说说如何才能做到有个性并有所创新。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
1、根据下列提示，构思《“我”的自述》
（1）你想把“我”当成什么来写？
（2）你觉得这篇作文要取胜，可以在哪些方面去下功夫？
（3）“我”的自述中究竟自述些什么呢？
（4）如果要你给你的这篇作文拟写一个副
标题，你会拟一个什么副标题？
2、作文在哪些方面可以创新，或可以展示个性呢？请从你的作文书中找一些有代表性的创新作文。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）
1、名言质疑。
你对下列名言是否有质疑呢？请写下你的看法。
不想当将军的士兵不是好士兵：
走自己的路
走自己的路，让别人说去吧：
仁者无敌：
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）佳作欣赏
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。
初中语文九年级下册高效课堂资料第五单元个性和创新 教案
初中语文九年级下册高效课堂资料第五单元个性和创新主备人樊文强【写作目标】1. 学习能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。
2. 结合中心的需要，进行恰当地剪裁，能够做到详略得当，主题集中。
3.掌握选材的方法与技巧并运用与写作中。
【写作重点】能够围绕中心使用恰当的方法选取恰当、新颖的材料。
【写作方法】讲授法合作探究法例文引导法【课时安排】1课时【写作指导】指导古人云：“良桐方能斫美琴”。
做琴要选择质地优良的木材，作文当然也在选取恰当精巧的材料。
同时，有了好的材料，还需要剪裁，正如鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。
”无论写什么文体的文章，作者都要根据立意对素材进行加工整合。
如果与主题无关或者关系就要删去。
一、明确选材的概念及原则（一）什么是个性？什么是创新？文章的个性，是指一篇文章所独有的特色。
写作中的创新，是指不落俗套，给人以耳目一新的感觉。
（二）如何才能做到有个性并有所创新呢？1、创新思维，立意求新。
写作文要有自己独特的感受或独立的见解。
即使是平常的事物，也要能从中发现不一样的地方，有自己的真切体验或新颖角度。
能将这些表现出来，不抄袭别人，不因袭旧的模式，就能别开生面，令人耳目一新。
例如古人写秋天，多为悲秋之作，唐代诗人刘禹锡的《秋词》却一反常态，不写悲秋，而写“爱秋”。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”如此率真、直白的“秋词”，在古典诗歌中可以说绝无仅有，给人以强烈的冲击和震撼。
生活中有许多事情或现象，如果按常规思维去审视它，大家都能得出一个带普遍性的认识；如果打破常规思维，从不同的角度去审视它，不同的人就会有不同的感受和收获。
例如，同样是写抗洪救灾的故事，按常规思维，立意多是赞颂抗洪救灾中涌现出来的各种可歌可泣的精神；换个角度从事情另一面思考，就可以有很多不同的新立意：从洪灾的危害，懂得人类还远远不能对这个地球自由地说“不”或“是”；从洪灾的现状，想到人类在自然面前有时真的很弱小；从受灾人群中的不和谐现象，思考人生不同层次的价值；从抗洪救灾中各级部门的反应和行动想到高效社会的构建；从抗洪救灾中普通人的平常表现，明白尊重平凡或尊重生命的重要……诸如此类，多角度创新思维，立意自然新颖。
2018年秋九年级语文上册 第五单元 19 谈创造性思维教案 新人教版
19*谈创造性思维【知识与技能】1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。
【过程与方法】1．默读。
在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。
3．理解体验设问句的作用。
【情感、态度与价值观】明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。
1．区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。
2．体会周密严谨又亲切平和的语言风格。
3．理解文章思路、设问句的作用。
4．培养创造性思维。
第1课时一、导语设计1．请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。
让我们一齐来背一下。
2．师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”说明什么？(生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。
)3．师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。
二、阅读课文，整体感知1．默读，心神沉浸在字里行间。
默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，启发学生心智。
九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。
为进一步对话讨论作好准备。
(1)字词积累。
A．读准下面加点字的注音。
根深蒂．固(dì)孜．孜不倦(zī)汲．取(jí)锲．而不舍(qiè) 渊．博(yuān bó)B．理解重点词语的含义。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦：勤勉的样子。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
(2)反馈默读情况：说说阅读收获。
问题设计：我的收获：文中________________句子，我的理解是________________。
部编人教版九年级语文上册第五单元 谈创造性思维【创新学案】
谈创造性思维学案【学习目标】：1、回忆议论文的文体特征，掌握议论文的三要素、论证方法及其作用。
2、掌握课文生字词。
3、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
【预习作业】1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）根深dì（）固（2）zīzī（）（）不倦（3）汲（）取（4）锲（）而不舍（5）渊博（）2．下列加粗的词语解释有误的一项是[ ]A．孜孜（勤勉）不倦汲（吸）取B．持之以恒（恒心）素材（材料）C．不言而喻（明白）创（创造性）意D．锲（雕刻）而不舍根深蒂（花或瓜果与枝茎相连的部分）固3、掌握下列词语（1）推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。
第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。
韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。
后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
（2）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
（3）孜孜不倦：勤勉的样子。
（4）持之以恒：有恒心地坚持下去。
（5）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。
有毅力。
（6）不言而喻：不用说就可以明白。
（7）轻而易举：形容事情容易做。
（8）一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
（9）汲取（ji）：吸取。
4、根据课文内容填空《事物的正确答案不止一个》选自________________，作者是________（国籍）的________。
课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们________________的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件________________________，然后告诉我们人人都具有创造力，只要________________________就能成为一个富有创造性的人。
【达标练习】1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）根深dì（）固（2）zīzī（）（）不倦（3）汲（）取（4）锲（）而不舍2．解释下列加点词的意思。
2018秋九年级语文上册第五单元19谈创造性思维教案新人教版20180921135语文
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
(一 )提出论点：
1.作者是怎样提出观点的 ?
作者以一个问题开头 ,引出 "事物的正确答案不止一个 ,我们要不满足于一个答案 ,不放弃探求〞的观点 .
2.文章开头这样写的目的是什么 ?你认为有什么好处 ?
学法
指导
默读法；自主学习法；合作交流法 .
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
请同学们快速地说出答案：2 +1 = ?3 +4 = ? (生答 )看看这样的结果可能吗 ?2 (月 ) +1 (月 ) =1 (季度 ) ,3 (天 ) +4 (天 ) =1 (周 ) ,从这个小练习中 ,你得到了什么启示 ?面对生活里中那些看似不可思议的东西 ,只要调整一下思维方式 ,换一个思考角度 ,跳出习惯的思维圈圈 ,就会得到异乎寻常的答案 ,使不可能变为可能 .今天我们来学习美|国实业家罗迦·费·因格的?谈创造性思维? .
(2 )第4段： "那么 ,创造性的思维必须具备哪些条件呢 ?〞
(3 )第9段： "这种创造性的思维是否任何人都具备呢 ?是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢 ?〞
表达效果：引发读者思考 ,后两例还起着承接、过渡的作用 ,使文章层次清楚 .
三、探究写法
说说本文写法上有哪些值得我们学习的地方 ?
教学目标
知识与技能
把握作者的观点；理解设问的作用 ,学习在作文中运用设问的技巧 .
过程与方法
九年级语文上册第五单元19谈创造性思维教案新人教版[2]
![九年级语文上册第五单元19谈创造性思维教案新人教版[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/0a20bcb5af1ffc4ffe47acf2.png)
2018年秋九年级语文上册第五单元19 谈创造性思维教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级语文上册第五单元19 谈创造性思维教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年秋九年级语文上册第五单元19 谈创造性思维教案新人教版的全部内容。
19＊谈创造性思维【知识与技能】1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．初步了解议论文的基本结构:提出问题，分析问题,解决问题。
【过程与方法】1．默读。
在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容,理清文章思路。
2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。
3．理解体验设问句的作用.【情感、态度与价值观】明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信,在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长.1．区分观点和材料的关系,认识本文的论证方法。
2．体会周密严谨又亲切平和的语言风格。
3．理解文章思路、设问句的作用。
4．培养创造性思维。
第1课时一、导语设计1．请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。
让我们一齐来背一下。
2．师:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.”说明什么?(生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。
)3．师:由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》.二、阅读课文，整体感知1．默读，心神沉浸在字里行间。
默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑,启发学生心智.九年级学生已能较好地把握一般默读要求,自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作.个性和创新
导学目标：
1、懂得个性和创新对于作文的重要性。
2、能够在作文中彰显个性、勇于创新，懂得创新的方法。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、请摘录一些能体现个性、创新的重要性或意义的名言警句吧！
2、请补全下列作文题：
（1）《幸福就是》示例：睡个安稳觉、平平安安（健健康康）、一朵绽放的昙花。
（2）请为下列片段拟写一个小标题。
片段见导学案第165页。
（3）阅读“写作导引”，说说如何才能做到有个性并有所创新。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
1、根据下列提示，构思《“我”的自述》
（1）你想把“我”当成什么来写？
（2）你觉得这篇作文要取胜，可以在哪些方面去下功夫？
（3）“我”的自述中究竟自述些什么呢？
（4）如果要你给你的这篇作文拟写一个副
标题，你会拟一个什么副标题？
2、作文在哪些方面可以创新，或可以展示个性呢？请从你的作文书中找一些有代表性的创新作文。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）
1、名言质疑。
你对下列名言是否有质疑呢？请写下你的看法。
不想当将军的士兵不是好士兵：
走自己的路
走自己的路，让别人说去吧：
仁者无敌：
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）佳作欣赏
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。