浅析高职院校文科高等数学的教学

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对高职高等数学教学的现状的分析和思考

对高职高等数学教学的现状的分析和思考高职高等数学教学是高职高校的一门重要基础课程，对学生的综合素质和专业能力的培养具有重要意义。

然而，在当前的教学实践中，高职高等数学教学存在一些问题，需要加以分析和思考。

首先，高职高等数学教学存在教学内容与学生实际需求脱节的问题。

传统的数学教学注重数学理论和定理的讲解，但往往忽视了数学在实际问题中的应用，以及对学生实际能力的培养。

高职高等数学应该更注重培养学生的应用能力和问题解决能力，将抽象的数学理论与实际问题相结合，让学生能够将所学知识运用于实际工作中。

其次，高职高等数学教学中存在教学方法单一的问题。

传统的数学教学以讲解为主导，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

应该探索多种教学方法，如案例教学、问题导向教学等，激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

再次，高职高等数学教学中存在教学资源不足的问题。

由于高职高等数学教学资源投入不足，教师经验不足，教学设备和教材不齐全，限制了教学质量的提升。

应该加大对高职高等数学教学的资源投入，提供更多的教学设备和教材，提高教师的教学水平和教学能力。

最后，高职高等数学教学中存在学生学习兴趣和动力不高的问题。

由于高职学生普遍对数学没有兴趣，缺乏对数学的认识和了解，导致学习兴趣和动力不高。

应该改变传统的数学教学方法，注重培养学生对数学的兴趣和理解，通过生动有趣的案例和实际问题引导学生主动学习，从而提高学习动力。

针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：首先，高职高等数学教学需要注重实际应用，将抽象的数学概念与实际问题相结合。

通过案例教学、实践操作等方式，让学生能够将所学数学知识应用于实际工作中，提高学习的积极性和实际能力。

其次，需要改变传统的教学方法，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。

可以采用问题导向的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中主动探索和学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

同时，还需要加大对高职高等数学教学的投入。

高职院校高等数学教学方法与思路探析

高职院校高等数学教学方法与思路探析一、引言高等数学是高职院校理工类专业的一门重要课程，它承上启下，为学生打下深厚的数学基础，对于学生未来的学习及工作都具有非常重要的作用。

高职院校高等数学教学方法的选择与教学思路的设计对于学生的学习效果有着至关重要的影响。

本文将对高职院校高等数学教学方法与思路进行一定的探析，以期为该类课程的教学提供一些建议和思路。

二、教学方法的选择1. 以应用为导向在高职院校的高等数学教学中，应以应用为导向，将数学知识与专业实践相结合。

在课堂教学中，可以结合相应专业的案例，引导学生将所学的数学知识应用到实际工程问题中，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。

对于工科类专业的学生，可以结合力学、电路设计等相关实践案例，让学生深入理解数学在实际工程中的应用。

2. 强调问题解决能力培养在高职院校高等数学的教学过程中，应该注重学生的问题解决能力培养。

传统的数学教学注重学生的计算能力和理论知识掌握，但在实际工作中，学生更需要具备的是解决问题的能力。

在教学过程中可以引导学生进行问题解决式的学习，要求学生在课堂上能够自主探究问题、提出解决方案，并进行交流讨论，从而培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 多种教学手段结合在高职院校高等数学的教学过程中，可以采用多种教学手段结合的方式，包括传统的讲授式教学、案例分析教学、互动式教学等。

针对不同类型的内容和学生的不同学习习惯，教师可以根据具体情况采取灵活的教学手段进行教学，从而更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

三、教学思路的设计1. 融入专业实践在高职院校高等数学的教学过程中，应该强调学生的实践能力培养。

不仅仅停留在理论层面的知识掌握，更要注重学生的动手能力和实际操作技能。

通过组织一些数学建模比赛、实验设计等活动，让学生亲自动手解决实际问题，从而提高学生的实际动手能力。

3. 注重跨学科综合。

浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策

浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策随着我国经济的快速发展，技术含量越来越高的工作岗位日益增多，职业教育的地位和重要性也逐渐被人们所重视。

作为职业教育的重要组成部分，高职院校的高等数学教学一直备受社会关注。

然而，在高职院校的高等数学教学中，存在着一些问题和困境。

本文将针对高职院校高等数学教学的现状与对策进行浅谈，以期能给高职院校的高等数学教学提出一些有益的建议。

一、高职院校高等数学教学的现状1.学生基础薄弱：高职院校的招生对象主要是高中生或中职生，而这些学生对高等数学的学习基础往往十分薄弱。

他们往往缺乏对初等数学的充分掌握，甚至连初中数学的一些基本概念和公式都不熟悉。

2.教学内容单一：在高职院校的高等数学教学中，大多数学校都采用统一的教材和课程体系，教学内容相对单一。

这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏吸引力，从而影响学生的学习兴趣和积极性。

3.教学方法单一：在高职院校的高等数学教学中，教学方法较为单一，以传统的讲授式为主。

这种教学方式缺乏互动性和实践性，无法激发学生的学习热情，使学生难以理解和掌握知识点。

4.教学资源短缺：高职院校的教学资源相对匮乏，学校往往缺乏先进的实验室、设备和教学资料，这对高等数学的教学造成一定的困难。

同时，教师队伍中，也缺乏一批优秀的高等数学教师，这使得高等数学教学质量无法得到有效提升。

二、高职院校高等数学教学的对策1.注重基础教育：高职院校应将初等数学教学贯穿于高等数学教学的全过程中。

要让学生从最基础的数学知识开始学习，在初等数学的基础上逐渐拓展到高等数学的知识点。

2.注重差异化教学：高职院校应根据学生的学习水平、差异化需求和兴趣爱好开设多样化的课程，收集多样化的教学资源，为学生提供更为丰富的教学内容和方法。

3.注重实践教学：高职院校应将实践教学作为高等数学教学的重要内容，鼓励学生运用数学理论进行实践探究。

同时，学校也应提供先进的实验室、设备与有效的教学资料和资源，更好地支持实践教学。

高职院校高等数学教学方法与思路探析

高职院校高等数学教学方法与思路探析高等数学是一门重要的基础课程，是培养学生科学思维，促进逻辑思维能力发展的关键课程之一。

高职院校的高等数学教学方法与思路应该根据学生的特点和培养目标进行相应的调整与变革。

要抓住学生的特点，采用生动活泼的教学形式。

高职院校的学生年龄较小，学习接受能力较强，但注意力难以持久集中。

在高等数学教学中，教师可以运用多媒体教学、实例教学等灵活多样的教学手段，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念和方法。

可以选择一些与学生生活、实际问题相关的例子来引导学生学习，通过实例分析和实际计算，增加学生对数学的兴趣和学习的动力。

教师还可以利用教学软件和互动课件等辅助工具，将抽象的数学知识具象化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握数学概念和方法。

要注重培养学生的应用能力，紧密结合实际。

高职院校的学生是为了将来就业服务社会的，高等数学教学应该注重培养学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师可以选择一些与学生专业相关的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。

在工科类专业中，可以选择一些涉及热力学、力学等领域的实际问题，通过运用高等数学知识，分析问题、建立模型、进行计算，培养学生的实际应用能力。

这样既可以增加学生对数学的兴趣和学习的动力，又能够帮助学生将学到的数学知识应用到实际问题中去，提高学生的综合能力。

要加强数学思维能力的培养。

高等数学是一门涉及逻辑思维、抽象思维等多方面能力的学科，培养学生的数学思维能力是高等数学教学的核心任务。

在高等数学教学过程中，教师应该注重培养学生的思维能力。

可以通过提出一些具有启发性的问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生的思维活力。

教师还可以采用开放性问题、拓展性问题等方式，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

可以给学生一个问题，让学生自己设计解决方案，并进行实际操作和验证，从而提高学生的综合素养和解决问题的能力。

高职院校的高等数学教学方法与思路应该符合学生的特点和培养目标，采用生动活泼的教学形式，紧密结合实际，培养学生的应用能力，同时加强数学思维能力的培养。

高职院校高等数学教学方法与思路探析

高职院校高等数学教学方法与思路探析一、教学方法的选择和灵活运用教师可以采取启发式教学法。

通过提出问题和引导学生进行讨论，激发学生自主学习的兴趣和积极性。

在教学中，教师可以利用举一反三的教学法，通过真实的生活案例和问题，引发学生的思考和探讨，从而达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的。

二、教学内容的设置和拓展在高职院校的高等数学教学中，教学内容的设置和拓展是至关重要的。

相比于理工科院校，高职院校的学生往往具有一定的工作经验和实践能力，因此在教学内容的设置和拓展上，需要更加注重实际问题的应用和实践能力的培养。

教学内容的设置应当注重理论知识和实际问题的结合。

在教学中，教师可以适当增加一些实际案例和问题，引导学生将所学的数学知识应用到实际工作中。

通过实际问题的引入，学生能够更好地理解所学的数学知识，并且增强了数学知识的实际应用能力。

教学内容的拓展应当注重工程实践和创新创业教育。

在高职院校的高等数学教学中，教师可以适当设置一些与工程实践和创新创业相关的内容，引导学生运用所学的数学知识解决实际工程问题，培养学生的创新创业能力。

三、教学思路的更新和改进教师应当不断更新教学理念和方法。

在教学中，教师需要不断更新教学理念和方法，及时了解学生的学习情况和需求，灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还需要主动学习和掌握先进的教学技术和手段，不断提升自己的教学水平和能力。

教师应当重视教学资源的整合和共享。

在教学中，教师应当积极整合和利用各种教学资源，如网络资源、教学设备、教学案例等，丰富教学内容和形式，提升教学效果和质量。

教师还应当注重教学资源的共享和交流，通过教学团队、教学研讨会等形式，进行教学经验和资源的交流和共享。

教师应当重视学生的个性化学习和指导。

在教学中，教师应当关注学生的学习情况和需求，采取个性化的教学方法和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题，激发学生的学习兴趣和潜能。

高职院校的高等数学教学方法与思路的探析是非常必要的。

高职院校高等数学教学方法探讨

高职院校高等数学教学方法探讨随着我国经济的不断发展和教育的普及，高职院校的人才培养任务越来越重。

高等数学作为高职院校数理基础课程之一，对学生的数理思维能力和工程技术应用能力的培养具有重要意义。

由于高职院校学生的特点和学科学习的难度，高等数学教学面临着许多挑战。

如何有效地教学成为了高职院校高等数学教师们所面临的问题。

本文将探讨高职院校高等数学教学方法，以期对高职院校高等数学的教学工作有所帮助。

一、理论与实践相结合高职院校高等数学教学要以提高学生的数理思维能力和工程技术应用能力为宗旨，既要注重理论知识的传授，又要重视理论知识和实际应用相结合。

在教学实践中，应注重引导学生理解数学概念，并通过案例分析、实际问题讨论等方式培养学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。

高校数学的教学应立足于数学的理论与实际相结合，使得学生能够较好的理解和应用所学的数学知识，达到以用促学，以学促用的教学目的。

二、引导学生主动学习高职院校学生从高中毕业进入学院学习，他们的学习动力、学习习惯和学习方法可能存在一定的差异。

高等数学的教学要注重调动学生的学习兴趣，引导学生主动学习。

在教学中，教师应采用多种形式，如课堂讲授、小组讨论、案例分析、实验实践等，激发学生学习的热情，引导学生主动思考，主动提问，主动学习。

还可以组织一些课外活动，如参观科技馆、实验室等，拓宽学生的视野，增强学生的学习兴趣。

三、多媒体辅助教学随着信息技术的发展，多媒体教学在高等数学教学中扮演着越来越重要的角色。

多媒体教学可以通过图片、动画、视频等形式生动形象地展示数学知识，增强学生的学习兴趣和理解能力。

教师可以在教学中利用多媒体教学软件制作一些生动的教学课件，以此来辅助教学。

在课堂教学中，教师还可以利用多媒体设备进行互动教学，让学生更加直观地理解数学知识，提高教学效果。

四、培养实际应用能力高职院校的学生主要面向产业工作，因此高等数学的教学应该注重培养学生的实际应用能力。

高职院校高等数学教学方法探讨

高职院校高等数学教学方法探讨1. 引言1.1 背景介绍高等数学是高职院校数理基础课程中的重要组成部分，对学生的数学素养和综合能力提升起着至关重要的作用。

随着高职院校学生数量的不断增加和教学改革的不断深化，如何有效地进行高等数学教学成为了当前高职院校教学工作中的一个重要课题。

高职院校在教学高等数学方面存在一些问题，如学生数学基础薄弱、学习兴趣不高、教学质量参差不齐等。

传统的教学模式和方法已经不再适应学生的需求和教学的要求，需要结合实际情况探讨并改进高职院校高等数学教学方法，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

对高职院校高等数学教学方法进行深入探讨，探索适合高职院校特点和学生需求的教学模式和方法，对于提高教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。

1.2 问题提出在高职院校高等数学教学中，教师们常常面临着如何有效地教授这门抽象而复杂的学科的挑战。

在传统的教学模式下，学生们往往只是机械地学习公式和解题技巧，缺乏对数学本质的深入理解。

随着时代的发展和教育理念的更新，如何更好地教授高等数学成为了亟待解决的问题。

问题的提出在于，传统的教学方法是否能够真正激发学生的学习兴趣和思维能力？学生们在学习高等数学时常常感到枯燥乏味，缺乏实践性和创新性。

如何让学生更主动地参与到学习中来，如何教授数学知识的同时培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，如何提高他们对数学知识的应用能力，这些问题正是我们在高职院校高等数学教学中需要思考和探讨的重要课题。

本文将针对高职院校高等数学教学方法进行探讨，分析当前教学存在的问题和挑战，提出更有效的教学方法和策略，为提升教学质量和学生学习效果提供一定的借鉴和参考。

.2. 正文2.1 教学方法概述高等数学作为高职院校的重要课程之一，其教学方法的选择对学生的学习效果具有至关重要的影响。

教学方法的概述涉及到教学模式、教学手段、教学内容设计等多个方面。

针对高职院校学生的特点，教学方法应具有实用性和针对性。

高职院校高等数学教学方法与思路探析

高职院校高等数学教学方法与思路探析【摘要】本文主要探讨了高职院校高等数学教学方法与思路的问题。

在分析了研究背景、研究意义和研究目的。

在首先介绍了高职院校高等数学教学的现状，然后分析了传统教学方法的局限性，并探讨了创新教学方法的实践与探索，结合实践案例进行了分析，最后对教学成效进行了评估。

在提出了高职院校高等数学教学方法的优化建议，探讨了未来研究方向，并总结了全文的重点内容。

本文旨在为高职院校高等数学教学提供更有效的方法和思路，促进教学质量的提升和教学效果的改善。

【关键词】高职院校、高等数学、教学方法、探索、创新、实践、案例分析、成效评估、优化、未来研究、总结。

1. 引言1.1 研究背景在高职院校高等数学教学中，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，教师们迫切需要寻找更加有效的教学方法。

而随着科技的发展和信息化教育的普及，利用现代化技术手段来提高高等数学教学的效果已经成为当务之急。

我们需要深入研究高职院校高等数学教学方法与思路，探索更加切合实际的教学模式，提高教学质量，为学生的能力和素质提升提供更好的支持和保障。

通过对现有教学方法的局限性进行分析，找出问题所在，并提出创新的教学方法和策略，以期能够在实践中得到验证和应用，进一步促进高等数学教学的现代化和提高教学质量。

1.2 研究意义高等数学作为高职院校的一门重要课程，在培养学生的数学素养、逻辑思维能力和问题解决能力方面具有重要的作用。

探索高职院校高等数学教学方法具有重要的研究意义。

高职院校高等数学教学方法的研究能够促进教学质量的提高，提升学生的学习效果和学习动力。

通过研究不同的教学方法和策略，可以帮助教师更好地理解学生的学习需求，更好地调动学生的学习积极性，从而提高教学效果。

高职院校高等数学教学方法的研究还能够促进教学模式的创新与发展。

随着信息技术的不断发展和教育理念的更新换代，传统的教学方法已经不能完全适应现代学生的学习需求。

探索新的教学方法和策略，为教学实践注入新的活力和动力，是十分必要的。

高职院校高等数学教学方法的研究和探讨

高职院校高等数学教学方法的研究和探讨高等数学作为一门专业性强的学科，在高等教育阶段，是学生未来发展的必备知识和技能。

高职院校高等数学教育的重要性不言而喻。

为了保证高职数学教育的质量，科学的教学方法是重要组成部分。

本文主要从以下几个方面进行研究和探讨：一是从教学内容和方法上建立一套“全面”教学体系；二是提出科学有效的教学方法；三是注重学生的学习能力和技能发展；四是创新融合多种教学方法。

首先，要在高职院校高等数学教学中建立一个“全面”的教学体系，既注重教学内容，又注重教学方法。

这既要求掌握相关数学理论和实践知识，也要求掌握相关教学技能。

当然，新技术和教学手段也是不可或缺的。

因此，在设计高职数学教学内容和教学方法时，首先应考虑如何构建一个“全面”的教学体系，并促进教学效果。

其次，要提出科学有效的教学方法。

针对教学内容，根据教学要求，提出合理的教学目标，确定课程的教学内容，相关的教学资料，以及如何实施教学等。

对于教学方法，不仅要重视教师的讲课，更要考虑学生自主学习和实践操作。

教师可以采用多种教学方法，如案例分析、图表分析、实验设计等，从而让学生更好地掌握数学理论知识，培养动手能力。

第三，高职院校高等数学教学注重学生的学习能力和技能发展。

高职数学教学应重视教学的灵活性和教学过程的开放性，着重培养学生的学习态度、学习能力和知识应用能力。

应采取创新教学方式，通过团队合作、创新活动、视频技术等激发学生的学习兴趣，为学生提供一种多元化的学习环境。

最后，要创新融合多种教学方法，并考虑学生的学习特点和教学需求，提出合理、可行的教学方案。

例如，可以结合网络教学技术和有效的多媒体资源，采用实时视频教学、视频技术、智能计算机模拟教学等，让学生在多样化的环境中掌握数学知识。

综上所述，高职院校高等数学教学应建立一个“全面”的教学体系，提出有效的教学方法，注重培养学生的学习能力和技能，采用创新融合的多种教学方法，实现高质量的教学标准。

浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策

浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策高职院校高等数学教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节，对于学生的专业学习和职业发展具有重要意义。

然而，目前高职院校高等数学教学存在一些问题，如教材资源不足、教师教学水平不高等。

为了改进高等数学教学，提高学生学习效果，需要采取一些对策。

其次，需要提高高等数学教师的教学水平。

高等数学教师应具备扎实的数学基础知识和教学能力。

学校应该设立教师培训课程，提供教学方法和教材的更新知识，帮助教师提高教学水平。

同时，学校应该鼓励教师参与科研项目，提高教师的学术水平和教学经验。

第三，需要改变高等数学教学的教学方法。

传统的高等数学教学以讲授为主，缺乏互动和实践环节，容易导致学生对数学知识的理解和应用能力不够。

应该采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和参与，增加数学实践任务，提高学生的数学应用能力。

同时，引入现代教育技术工具，如数学建模软件和在线辅导平台，提供学生个性化的学习和练习环境。

最后，需要建立完善的评估体系，为高等数学教学提供科学的评估手段。

学校应该通过考试、作业、课堂表现等多个方面对学生的数学学习情况进行评估，及时发现问题和不足，并给予针对性的帮助。

同时，学校应该建立教学评估制度，对教师的教学质量进行评估，提供必要的培训和支持，鼓励优秀教师的成长。

文科高等数学教学的探讨

文科高等数学教学的探讨
文科高等数学教学变得越来越复杂，也变得越来越重要。

对文科高等数学教学探讨至
关重要，从而促进学生的学习效果和改善文科高等数学教学环境。

首先，要重视文科高等数学课程教学目标的设定，不仅要把学习者能学会基本的应用
理论，也要把学习者能掌握基本的研究能力。

其次，要求教师把教学内容贴近实际，高等
数学是一门抽象的学科，教师一定要把抽象知识通过具体的例子，通过实际的例子来讲解，使学生在实践中掌握知识，避免学生只是死记硬背知识，增强学生的研究思维能力和创新
能力。

此外，还要重视如何培养学生的数学思维。

文科高等数学主要是数学思维培养，教
师要让学生明确探究目标，回答问题用科学方法，逐步掌握研究技能和技巧，从而帮助学
生形成健全严谨的数学思维。

最后，要营造良好的课堂气氛，充分激发学生的学习积极性及求知欲望。

文科数学是
一门抽象的学科，学生往往在学习中消极怠工，教师要利用各种教学方法，让学生在有趣
而有挑战性的小组讨论、活动中体验解题和研究的乐趣。

总之，文科高等数学课程教学日益重要。

学校需要重视课程设置，教师需要用具体例
子来讲解，提倡学生积极参与探究课程，营造良好的课堂氛围，为文科学生提供一个良好
的数学学习环境。

高职院校高等数学教学的思考

高职院校高等数学教学的思考高等数学是各类高职院校的必修课之一，也是众多工科、理科专业的必备基础课程。

随着社会的发展和教育的进步，高职院校高等数学教学也在不断改革创新，以适应时代和学生的需求。

本文将从教学目标、教学方法和教学评估三个方面，探讨高职院校高等数学教学的思考。

教学目标高等数学教学的目标是培养学生的数学思维、数学基础和数学应用能力。

在高职院校，我们需要考虑到学生的实际需求和未来的职业发展，将高等数学教学目标细分为如下几个方面：提高学生的数学素养学生的数学素养是指学生具备的数学基本知识、数学思维方法和数学应用能力等综合能力。

在高等数学教学中，我们应该注重培养学生的数学素养，使其能够真正学习到高等数学的基础知识和方法，理解高等数学的基本思想和理论，掌握高等数学的运算技能和应用能力。

提高学生的实际应用能力高等数学是各种工科、理科专业的学科基础，因此在高职院校中，高等数学教学更加注重学生的实际应用能力培养。

通过教学，使学生了解数学与其它学科的联系和适用范围，培养学生将数学知识和方法运用到实际问题中的能力。

培养学生的创新意识高等数学的数学思维和逻辑思维对学生的创新能力有着重要的促进作用。

在高职院校高等数学教学中，我们应该注重培养学生的创新意识和创造力，通过启发性的教学、自主性的学习和实践性的实验等方式，引导学生在数学基础上拓展创新思路，培养他们的创新能力。

教学方法高等数学教学方法是实现教学目标的重要手段，教学方法好坏直接关系到学生学习效果和教学质量。

高职院校高等数学教学应该采取灵活多样的教学方式，结合学生的实际需求和教学内容来灵活掌握教学手段。

以问题为导向的教学法以问题为导向的教学法是高等数学教学中常用的一种方法。

通过给学生提供一些实际问题，引导学生运用高等数学知识和方法去解决问题。

该方法能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生对数学的兴趣和理解。

让学生成为教学的主体在高等数学教学中，应该让学生成为教学的主体，通过启发性的教学、讨论性的教学和自主性的学习等方式，调动学生的积极性和创造力，培养学生的自主学习能力和自主探究能力。

浅谈高校文科生高等数学教学存在的问题

的地位和作用的认识，可启发他们如何去学习高等数学，学好高等数
学。
五、考试形式单一化
为高中文科数学与理科数学难度和内容的不同，导致了高职高专学校在对高校文科的高等数学教学中还存在着一些问题。下面我将根据这几年的教学经验，对高校文科高等数学教学存在的问题进行一些简单
一
高校的考核方式都是以考查、考试为主。文科生的特点是习惯背诵一些内容。而对高等数学的学习，文科生仍沿用这种方法，只是在期末时将主要内容看一看，重点内容背一背。这种学习方法对高等数学不适应。虽然，高等数学中的公式和法则等也需要记忆，但除了记忆，还应该对公式和法则进行理解，并能用公式和法则解决一些数学问题。正因为这些原因，高等数学的考试方式只是考试和考查并不能很好的了解学生的学习情况。老师也可以通过其他的方式来考查学生，如写一些小论文。
究．２００５（１）．
［６］高月琴．数学史知识在高等数学教学中的应用．高等数学研
究．２００８．
理论，每一种模型都不能完全解释所有纤维的性能。其实由本人看来，大可不必追求统一的理论，不同类的纤维完全可以有不同的模
、
二、教师对高等数学的应用介绍不到位在高等数学的教学中，大多数文科生对高等数学不重视，他们认
文科生在学习高等数学中还存在许多的问题，教师在教学过程中不仅要找到文科生学习高等数学的问题，还要找到解决问题的方法。这样才能让文科生能够很好的学习高等数学，掌握好高等数学。学生在以后的生活和学习中可以更好的运用高等数学的知识，以及数学思

浅析高职院校高等数学教学

图１近年来高职院校高等数学课时及教学内容变化图

～妻
个别专业原来还开设了积分变换、性代数、线
计算方法，现在也全部砍掉了。数学是一门连贯
性很强的学科，是众所周知的。有的放矢、针这有
对性的增减是可行的，是必要的；也但盲目的一刀切，内容砍得支离破碎，会造成基础的漏洞，将只出现断层现象，增加教师授课的难度和负担。而学生由于不知所以然，学越抽象，学越空洞，越越畏难情绪越来越多，去学习兴趣。一些院校甚失至连高数中的极限都不讲，只讲导数、积分。殊不知极限是高数的地基，多概念、很方法的引出都要利用极限，有极限，等数学就无从谈起。因没高此，整合教学内容，理安排课时，动学生的学合调
对重点知识都能理解并掌握；第二学期，据各专业的要求，根进行有针对性的数学教学，学生主动投入让
学习，达到理想的教学效果。
关键词：高职院校；高等数学；因材施教中图分类号：１．文献标志码：文章编号：６２２９（０１０ —０８０Ｇ７２４Ａ１７ —６８２１）３０４ — ３
收稿日期：０１０７２１３０作者简介：赵韬（９０）女，１７，河南开封人，副教授。

浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策

浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策高等数学是高职院校中的一门核心课程。

它具有较高的难度和重要性，也是后续专业课程的重要基础。

然而，如今的高职院校高等数学教学存在一些问题。

本文将探讨这些现状及应对方法。

一、高职院校高等数学教学现状1.学生基础薄弱在高职院校中，大多数学生都是普通高中出身。

但是，普通高中的数学教学并不够扎实。

许多学生在入学后发现，自己的数学基础远不够扎实，导致难以跟上高等数学的学习进度。

2.教师缺乏经验在高职院校中，许多高等数学的授课老师是年轻的教师。

但是，这些老师对于高等数学的教学经验比较有限。

他们可能掌握了数学知识，但是缺乏如何将这种知识传授给学生的方法。

3.缺乏实践高等数学的知识是非常抽象的。

学生们往往难以将这些概念真正应用到实际问题中。

在课堂上，老师往往只是简单地列举例子，学生无法深入理解。

二、应对方法1.加强基础教育为了应对学生基础薄弱的问题，高职院校应该加强基础数学的教育。

在入学前，可以通过组织学生的考试、作业等方式对学生的数学基础进行评估。

然后，根据评估结果，给学生提供特别的辅导课程。

这些课程可以帮助学生夯实基础，从而更好地应对高等数学的学习。

2.提高教师素质高等数学的授课老师需要具备深厚的数学知识，并且擅长将这种知识传授给学生。

因此，高职院校应该更新教师队伍，吸引更多有经验的教师。

同时，学校也应该留出时间和资源，让教师们参加培训和研讨会。

这可以让教师们自己不断提高，也可以让他们学到新的教学方法，更好地与学生沟通。

3.增加实践为了让学生更好地理解抽象概念，高职院校应该加强实践环节。

在教学过程中，老师可以将某些理论知识与实践联系起来，介绍真实的应用场景和问题。

清楚地说明如何通过高等数学的知识解决实际问题，让学生更好地理解这些概念。

4.课堂互动死板的讲解和单向的倾听会让学生不太感兴趣，那么如何让同学们积极参与上课呢？课堂互动是极为重要的，学生借助相互交流和互动，每个人都有机会参与课程，理解课程，这样以来可运用渐进学习的原则，使学生自己激发对数学的兴趣。

高职院校高等数学教学方法与思路探析

高职院校高等数学教学方法与思路探析1. 引言1.1 背景介绍高职院校是培养高素质技术人才的重要阵地，而高等数学作为基础课程在学生的专业学习中扮演着重要的角色。

当前高职院校高等数学教学存在着一些问题和挑战，比如教学内容难度大、学生学习兴趣不高、教学方法单一等。

为了提高高职院校高等数学的教学质量，研究和探讨适合高职院校的高等数学教学方法和思路显得尤为重要。

随着社会经济的不断发展和技术的不断进步，高职院校毕业生需具备扎实的数学基础知识和解决实际问题的能力。

如何改善高职院校高等数学教学质量，提高学生的学习兴趣和能力，已成为当前教育领域亟需解决的问题之一。

通过对高职院校高等数学教学方法和思路的探索和分析，可以为提升教学质量提供有益的参考和借鉴。

【2000字】1.2 研究意义高职院校高等数学教学方法与思路探析高等数学是高职院校各专业学生必修的一门重要课程，具有非常重要的教学意义。

通过对高职院校高等数学教学方法与思路的探讨与分析，可以更好地理解高等数学的教学特点，探索适合高职院校教学实践的教学方法与策略。

研究高职院校高等数学教学，可以促进教师教学水平的提升，提高教学质量，增强学生对高等数学学习的兴趣与动力，为他们在以后的学习和工作中打下坚实的基础。

通过深入研究高职院校高等数学教学方法与思路，可以为教育教学改革提供理论支持和实践参考，促进教育教学质量的不断提高，推动高职院校教育事业的健康发展。

对高职院校高等数学教学方法与思路进行探析具有重要的研究意义和现实意义。

1.3 研究方法研究方法在高职院校高等数学教学方法与思路探析中具有重要意义。

研究方法的选择直接影响到研究结果的可靠性和准确性，进而对教学实践产生实质性的影响。

在本研究中，我们将采取多种研究方法相结合的方式进行探讨。

我们将进行文献综述，对国内外关于高职院校高等数学教学方法与思路的相关研究进行总结分析，以便了解前人在该领域已取得的成果和存在的问题。

我们将采用问卷调查的方式，向高职院校的教师和学生发放问卷，收集他们对高等数学教学现状、方法和思路的看法和建议，以便从实际教学中获取经验和启示。

浅析高职院校高等数学课程教学存在的问题

浅析高职院校高等数学课程教学的教学方法杨光（哈尔滨应用职业技术学院，黑龙江哈尔滨 150078）摘要：高等数学是高职院校各专业必修的核心课程之一，本文从高职学生的特点和培养目标出发，就高职院校的高等数学教学目的，教材内容的处理，教学过程的优化等教学方法提出若干建议。

关键词：高职院校；高等数学；课程教学；高职院校的工科、文科等各专业都开设了高等数学课程，它是各专业必修的核心课程之一。

而高等数学以其严密性，抽象性，逻辑性强而著称，其教学以教师难教，学生怕学而广为人知。

近几年高职的入学新生数学基础普遍来说并不理想。

如何根据高职学生的特点及培养目标进行数学教学，是一个值得探索的问题，本文从高职院校高等数学的课程教学方法方面谈四点粗浅的看法。

一、明确高职数学课程教学目的教师对教学目的的认识指导着整个教学行为。

不同的认识有着不同的要求，如果认为理论重要，教师就会在教学中侧重强调理论知识的掌握；如果认为应用重要，教师就会在教学中侧重强调如何进行应用。

对于高职学生，本人认为，数学教学中应注重培养学生两种能力：逻辑思维能力和应用能力。

逻辑思维能力包括对问题的认识、判断、分析、推理;应用能力包括用数学原理和方法消化吸收概念和原理的能力，广义上说是消化吸收专业知识的能力，以及数学的应用范围、方式、及怎样解决问题的能力。

能够培养一种良好的逻辑思维能力，这对于工科以及管理类等专业的高职学生尤为重要。

在数学的教学过程中，有人认为逻辑思维能力只有通过对数学理论上的深入和掌握才能提高，从而把数学的教学重点放在对定义、定理以及证明等要求上。

其实，逻辑思维能力也可以在培养应用能力的过程中加以提高。

教学中应注重“掌握概念以应用为目的，以必需够用为度”的原则，对于高职各专业学生培养的目的，不在于在学生中培养出数学理论的研究者，而在于培养职业技术方面的人才，在于学习数学为学习专业课打下基础，在于能将数学应用于他们的专业中，使数学应用于更广阔的领域。

浅析高职院校高等数学课程教学现状与教学对策

浅析高职院校高等数学课程教学现状与教学对策本文对高职院校数学课程教学现状进行了分析，结合高职教育的基本特点，针对当前高职院高等数学教学偏重知识的传授，强调结构的严谨，对应用数学知识解决实际问题和学生的数学学习特点重视得不够，特别是数学教学和知识应用脱节的背景下，分析高职院校高等数学课程教学存在的问题，对高职高等数学课程教学提出了一些思路和对策。

标签：高职院校高等数学课程教学高等职业技术教育是我国20世纪末21世纪初兴起的一种全新教育模式，提倡理论够用为度，加强实际操作训练。

其目的在于培养适应现阶段社会急需的高素质技能性人才。

随着高校的扩招，高职院校的招生人数大幅度上升，但同时也带来了学生入学成绩急剧下降和学生整体素质下降等问题。

高职院校的数学教学做为基础理论教学体系中的一部分，存在着诸多问题，面临更多的挑战。

学生数学基础薄弱，对高等数学的学习有恐惧心理，一些学生在学习高等数学时存在困难，个别学生由于以往数学知识的欠缺根本无法学好高等数学。

这给搞好高等数学教学、提高教学质量带来了困难。

而大部分高职院校现有的教学模式跳不出传统的高等数学教学框框。

面对新形势下的高职教育，如何改革以更好地为专业服务，是高职院校数学教师不能回避的问题。

1 高职院校高等数学课程教学的现状第一，高等数学在高职教育中的地位不明确。

随着时代的进步、社会的发展，高等数学的教学内容在不断扩充；但由于新课程的不断涌现，高等数学的教学课时却在不断缩减，这对给搞好高等数学教学带来了困难。

目前，片面地理解对数学的“但求适度、够用”要求的意义，只是简单地压缩教学课时，删减教学内容，不清楚学习数学对于培养“实用性、应用型、创新型”高素质技能性人才的作用。

更把数学教育作为一种思维能力的训练及学生终身学习能力的培养丢弃一边。

学生也困惑：学习数学有什么用？学生学习数学的积极性不高，认真学习数学的大多也是“兴致所至”。

第二，教学方法滞后，不能适应形势的需要。

浅谈高校文科高等数学教学(一)

浅谈高校文科高等数学教学(一)【论文关键词】高校文科高等数学教学改革【论文摘要】应加强重视高校文科高等数学教育，把传授知识和开阔学生眼界结合起来，注重教学方法改革，加强高校之间交流合作，进一步搞好高校文科高等数学教学改革。

一、高等数学应当作为文科类大学生的一门必修的通识课程当代科学技术的发展，不仅使自然科学和工程技术离不开数学，人文社会科学的许多领域也已发展到不懂数学的人望尘莫及的阶段。

越来越多的人已经认识到，新时代的人文社会科学工作者也应当掌握一些高等数学知识。

据了解有些高校至今连文科高等数学选修课也没有开，究其原因，有些是对开设高等数学的必要性和迫切性认识不够；有些是感到现有的教学总课时已经很多，不好再增加一门课；有些是数学教师人手不足，也有些数学老师不愿意给文科学生讲课，认为不好教，或者认为内容浅没意思；还有些则是学校教学管理方面的原因。

其实，上述问题只要足够重视，认真研究，并不难找到解决办法。

二、文科高等数学应当将传授数学知识和揭示数学文化有机地结合起来对文科类大学生开设高等数学课程，教学目的和要求是什么？究竟应当介绍哪些内容？对此尚有不同的看法。

目前也没有比较认可的、通用的教学大纲，合用的教材也不多。

前些年出版的文科高等数学教材大致有三类：一类是介绍高等数学的基础知识，包括一元微积分、概率统计初步和线性代数初步，并在每章最后附了一个历史注记，但这些注记的内容比较专业，初学高等数学的学生很难看懂，更难理解；另一类按作者所说，是近现代数学的“导游”，分专题介绍了数论、解析几何、微积分、组合数学、线性代数、线性规划、概率统计、图论、数理逻辑、模糊数学的知识，有的还介绍了数学模型、数学结构、复杂科学、数学实验技术等。

这些教材涉及了很多数学分支，面太宽，每个专题的介绍也只能一带而过，教师难教，学生也难学；还有一类是侧重于介绍数学文化，虽然内容相当精彩，但对数学知识的介绍比较零散，对于没有学过高等数学的文科大学生来说，不能达到比较系统地学一点高等数学基础知识的要求，也很难真正理解数学文化的丰富内涵。