七年级生物上册3.4.1绿色植物对有机物的利用教案(新版)新人教版

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《绿色植物对有机物的利用》初中七年级上册生物教案

《绿色植物对有机物的利用》初中七年级上册生物教案一、教学目标1.理解绿色植物对有机物的利用过程，掌握光合作用的基本原理。

2.通过观察实验，培养观察能力和实验操作能力。

3.增强环保意识，了解绿色植物在自然界中的作用。

二、教学重难点重点：绿色植物对有机物的利用过程，光合作用的基本原理。

难点：光合作用的具体过程，实验操作方法。

三、教学过程1.导入新课（1）展示绿色植物图片，引导学生关注绿色植物在自然界中的作用。

（2）提问：绿色植物是如何利用有机物的呢？2.教学新课（1）讲解绿色植物对有机物的利用过程①引导学生观察绿色植物叶片的结构，了解叶绿素的作用。

②介绍光合作用的基本原理，包括光反应和暗反应。

③通过动画演示光合作用过程，帮助学生理解。

（2）光合作用的实验验证①分组进行实验，观察绿色植物在不同条件下对有机物的利用情况。

②实验一：观察绿色植物在光照条件下，叶绿素的形成和光合作用过程。

③实验二：观察绿色植物在黑暗条件下，有机物的消耗情况。

（3）课堂讨论②讨论绿色植物在自然界中的作用，以及如何保护绿色植物。

3.巩固提高（1）课堂练习①填空题：绿色植物通过______作用，将______转化为______。

②判断题：绿色植物在黑暗条件下可以进行光合作用。

（）（2）课后作业①查找资料，了解绿色植物在生活中的应用。

②思考：如何通过实际行动保护绿色植物？本节课我们学习了绿色植物对有机物的利用过程，了解了光合作用的基本原理。

通过实验验证，我们掌握了绿色植物在不同条件下对有机物的利用情况。

希望大家能够增强环保意识，保护绿色植物，为地球家园贡献一份力量。

四、教学反思本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了绿色植物对有机物的利用过程。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考和讨论，提高了学生的参与度和积极性。

但需要注意的是，实验操作过程中，要确保学生安全，避免意外发生。

在课堂练习和课后作业环节，要关注学生的学习效果，及时给予指导和反馈。

生物人教版七年级上册《绿色植物对有机物的利用》教案设计

的参与。X k b 1.c o m
知识
点二
仔细阅读教材125页第二段的文字和通以上三个演示实验的结论以及Ⅲ—26图来完成问题
1、呼吸作用概念：细胞利用，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
2、呼吸作用主要是在进行的。
3、呼吸作用公式：+氧气→二氧化碳+水+
练习
4、贮藏蔬菜和水果时，一般采取降低温度的办法，其作用是（）
A、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
B、低温能减少蒸腾作用
C、温度低不利于细菌繁殖D、低温能抑制光合作用
1.下列哪种生理过程会释放能量？答〔〕
A.分解有机物；B.合成有机物；
C.释放氧气；D.吸收二氧化碳。
2.植物哪些生理过程不消耗呼吸作用释放的能量？答〔〕
5.用下列哪种物质检验二氧化碳的存在？答〔〕
A.酒精；B.碘液；C.生理盐水；D.澄清的石灰水。
6.木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭煮熟。木材中贮存的能量是：答〔〕
A.太阳光能；
B.光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量；
C.电灯光能；
D.呼吸作用分解有机物时释放的能量。
7.课堂延伸
在日常生活中，人们经常利用植物呼吸作用的原理。下面都是一些日常生活中常见的现象，而且都与呼吸作用有关。你能作出正确的解释吗？
A、不变B、增多C、减少D、先少后多
2、北方的农村里常将马铃薯贮藏在地窖里，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊地窖内，这一做法的目的是（）
A、测量窖内的二氧化碳的含量B、测量窖内的氧气的含量
C、主要是为了照明D、测量窖内的一氧化碳的含量
3、植物在白天进行（）
A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、三种作用都进行

人教版生物七年级上册《绿色植物对有机物的利用》优秀教学设计

《绿色植物对有机物的利用》教学设计一、教学内容《绿色植物对有机物的利用》是人教版新教材七年级上册第三单元第四章第二节的内容。

上一节讲“绿色植物通过光合作用制造有机物”，本节讲“绿色植物对有机物的利用（呼吸作用）”，下一节讲“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”，前后逻辑联系紧密，承上启下的关系明显。

本节教材阐明了绿色植物的呼吸作用，在课标中属于理解层次。

贯穿教材安排了三个演示实验，重在发展学生的科学探究能力。

从知识结构的安排来看，它包括三个部分：（1）有机物对生物体的作用；（2）呼吸作用的概念及反应式；（3）是呼吸作用是生物的共同特征。

二、学情分析对本课内容，学生有一定学习经验，比如上一节关于光合作用的过程和反应式，有助于学生对呼吸作用的理解（正迁移），但也存在一定的干扰（负迁移）。

同时，学生也有一定的生活经验（比如动物需要呼吸、活动需要能量），但认识还比较模糊和肤浅。

学生在学习过程中比较感兴趣的会是其中的三个演示实验，而利用三个演示实验培养学生归纳和推理的方法也正是学生学习重难点之一，通过个三个演示实验得出结论对学生来说属中等难度。

三、教学目标1、知识目标：说明绿色植物呼吸作用的过程；阐明有机物对于生物体的重要作用。

学生需要理解有机物对生物体具有重要作用、呼吸作用的概念和实质、呼吸作用的反应式及其代表的过程、呼吸作用是生物的共同特征。

2、能力目标：进一步提高自主、合作、探究的学习能力；通过问题的讨论和实验的操作与分析，进一步提高实验技能和分析问题、解决问题的思维能力。

3、情意目标：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，进而培养学生爱护植物的积极情感和初步建立自然界整体联系的观点。

四、教学重难点呼吸作用的过程以及呼吸作用实验的设计与分析既是本节的重点也是难点。

引导学生学会运用归纳和推理的方法也是重点。

五、教学策略1、理念和方法以学生已有的生活经验为基础，以问题和讨论为先导，变结论式教学为过程式教学，突出学生的自主、合作和探究。

七年级生物上册3.4.2绿色植物对有机物的利用教案2(新版)新人教版

《绿色植物对人类生活的影响》：探讨了绿色植物对人类生活的各种影响，包括提供食物、释放氧气、美化环境等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）调查身边的植物，了解它们是如何利用有机物的，可以尝试观察和记录植物的生长过程。
（2）研究光合作用在农业生产中的应用，了解如何通过提高光合作用的效率来提高农作物的产量。
（4）实物模型：使用植物细胞模型等教具，帮助学生直观地理解光合作用的场所和过程。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物对有机物的利用的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道绿色植物是如何利用有机物的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于绿色植物光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习绿色植物对有机物的利用，学生将能够：
1.建立正确的生命观念，理解生物体的结构和功能，认识生物体与环境的关系。
2.发展科学思维，能够运用比较、归纳、演绎等方法分析生物现象，提出合理的解释。
3.提高科学探究能力，通过观察、实验、调查等途径，探究绿色植物对有机物的利用过程。
3.学生对有机物在植物生长中的作用的理解是否清晰？
改进措施：如果学生对此概念感到困惑，我可以提供更多的实例和案例来说明有机物的重要性。同时，我可以组织学生进行小组讨论，让他们通过合作来探索和理解这一概念。
4.教学活动中是否有足够的互动和参与？
改进措施：如果发现学生在课堂上较为被动，我可以尝试引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

人教版生物-七年级上册-绿色植物对有机物的利用》教案

第三单元第四章第二节《绿色植物对有机物的利用》教案学校：灵宝市焦村一中撰写人：李薇审验人：张孟祥预习提示1、植物进行呼吸作用需要的物质是什么？2、植物进行呼吸作用的产物是什么？3、植物体内的有机物分解时释放的能量有什么用途？学习目标1．说出有机物用来构建植物体。

2．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。

3．理解呼吸作用是生物的共同特征。

4．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。

5．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。

6．形成实事求是的科学态度和探索精神。

学习重点1．呼吸作用的过程。

2．呼吸作用是生物的共同特征。

学习难点呼吸作用为生命活动提供能量。

教学方法探究实验法。

教学用具1．多媒体课件。

2．准备教材中的演示实验装置。

3．另外准备学生分组实验用的澄清石灰水、吸管、小木条、火柴及可能用到的大号注射器、细线等。

4．上课前1～2天，学生以小组为单位，将自备的植物器官如各种蔬菜、水果，放入密闭的容器内，如罐头瓶、塑料袋等，上课时带到实验室。

教学过程一、新课导入质疑：“绿叶在光下制造有机物”的实验现象说明了什么？引导学生回忆到植物体内的有机物是光合作用制造的。

绿色植物制造出大量的有机物有什么用呢？启发学生观察自己手中的植物器官，分析构成这些器官的物质有哪些？学生根据前面所学知识，说出植物器官是由无机物和有机物构成的；引导学生说出有机物的用途之一是：用来构建植物体。

植物体不仅利用有机物构成了本身，还会把这些有机物通过呼吸作用利用、消耗。

二、新课教学演示实验——萌发的种子吸收氧气。

1.设疑：动物在呼吸时吸收什么气体？植物与动物一样吗?氧气有什么特性？（氧气可以助燃）我们就根据氧气的这一特性来检验。

2．教师演示实验：教师利用准备好的实验装置，找一位同学协助，将燃烧的小木条分别伸入装有煮熟的黄豆种子的乙瓶和装有等量萌发的黄豆种子的甲瓶中。

学生观察小木条在甲、乙两瓶中的燃烧情况。

3.分析实验现象，得出结论：小木条在乙瓶中继续燃烧，在甲瓶中熄灭。

(七年级生物教案)绿色植物对有机物的利用教案1

绿色植物对有机物的利用教案1 七年级生物教案一、教学目的：（一）知识目标1、描述绿色植物的呼吸作用的过程。

2、阐明有机物对于生物体的重要作用。

3、认同呼吸作用是生物的共同特征。

（二）能力目标培养学生设计实验的技能，提高学生观察、分析推理实验等自主学习的能力。

（三）情感目标通过探究实验培养学生乐于动手、勤于思考、实事求是的科学态度。

●二、教学重点和难点：重点：有机物对植物体的作用；植物体呼吸作用的演示实验。

难点：植物呼吸作用的过程以及呼吸作用实验的设计与分析。

●三、教学准备：1．学生课前准备：学生分为六组，以小组为单位，设计实验，探究有机物分解时需要氧、产生二氧化碳、释放能量。

同时，做好实验的观察和记录。

查找常见的蔬菜和水果中所含有的营养物质的资料。

2．实验材料的准备：个暖水瓶、温度计、薄膜袋、试管、广口瓶、澄清石灰水、蜡烛、导管、燃烧匙、止水夹、火柴；根、茎、叶、花、果实、种子各若干。

3、制作相关的课件。

四、教学过程：教学内容教师活动学生活动趣味引题，直接导出有机物用来构建植物体1、出示常见的几种植物器官，请学生分析属于什么器官、含有的成分。

引出器官含有大量的有机物。

细胞是构成植物体的基本单位，细胞各部分都由大量的有机物构成，并指导学生阅读书本。

从细胞水平和器官水平两方面引导学生归纳出有机物构建植物体引起注意并思考回答问题，知道植物各器官和各细胞中都含有有机物。

有机物为植物体的生命活动提供能量探究一、有机物分解时释放能量。

提供种子萌发释放出能量的实验，提出问题，让学生根据问题观察、思考、讨论，自行探究得出种子萌发有能量的变化。

观察现象，思考和回答探究一的问题，并通过小组讨论认识到有机物发生变化释放出能量探究二、有机物分解时产生二氧化碳和水。

实验A提供二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验材料，提出问题，让学自行探究得出结论。

学生阅读完实验A的内容后，小组自行操作实验，讨论得出结论：氧化碳使澄清石灰水变浑浊实验B教师提示学生实验的要点，学生实验时老师巡查指导，了解各组的实验情况，演示探究的问题，各组边汇报现象，教师边填入。

七年级生物上册 3.4.1绿色植物通过光合作用制造有机物教案1 (新版)新人教版

绿色植物通过光合作用制造有机物教学目标1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

3．运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。

教学重点和难点1．使学生理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。

2．使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。

3．实验的组织和实验结果的推导分析。

课前准备1．学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。

2．教学器材：盆栽的天竺葵、彩叶草、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。

3．教学课件：无教学设计教学过程设计一、引入：活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。

学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。

教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。

那么，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”二、实验——绿叶在光下制造有机物学生小学的自然常识课中已经了解绿色植物能够进行光合作用制造有机物，在这一基础上，老师引导学生逐渐明确探究的课题：光是不是制造有机物的不可缺少的条件？如何确定光合作用是否发生？学生对这两个问题进行分组讨论，然后各组提出自己的探究方案。

各组交流的过程中，教师应充分肯定各组在实验设计中的优点，尤其是有创新意义的设计，教师要不吝赞美之词，鼓励保护学生的创造性思维。

同时，又请同学互相找出实验设计中不够严谨的地方，训练学生的分析和思维能力。

对于有机物的鉴定，老师可提示学生回忆：观察玉米种子结构时，我们是用什么方法区分胚和胚乳的？由此学生可联想到淀粉的鉴定方法。

通过讨论，将同学们的实验设计逐步完善。

对确实可行的实验方案，老师应给学生提供实施实验计划的机会。

同时，引导学生对照教材中的实验设计，找出其中的巧妙之处，弥补自己设计中的不足。

七年级生物上册 3.4.2 绿色植物对有机物的利用教案4 (

绿色植物对有机物的利用
教学目标
1．说明呼吸作用的过程。

阐明有机物对于生物体的重要作用。

2．通过检测植物周围气体成分是否改变，引导学生尝试设计实验，探究有机物分解时需要氧、产生二氧化碳、释放能量，培养学生设计实验的技能，提高学生观察、分析实验现象的能力。

3．认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

教学重点和难点
1．绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义是本节的重点。

2．呼吸作用的过程以及呼吸作用实验的设计与分析既是本节的重点也是难点。

教学手段：PPT文件和视频资料等。

课时安排：1
教学过程设计：
表一
表二
表三
板书设计
一、有机物用来构建植物体
二、有机物为植物的生命活动提供能量实验一：有机物分解时释放能量。

实验二：有机物分解时释放二氧化碳。

实验三：有机物分解时需要氧参与。

三、呼吸作用过程
四、呼吸作用是生物的共同特征。

课后小结。

七年级生物上册绿色植物对有机物的利用学案人教版

第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第二节绿色植物对有机物的利用学习目标1、说明呼吸作用的过程。

2、阐明有机物对于生物体的重要租用。

3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

学习重点1、说明呼吸作用的过程。

2、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

学习难点认真观察演示实验，进行讨论、分析，归纳出呼吸作用的公式。

课前预习导学1、举例说出有机物用来构建植物体。

2、说出呼吸作用的概念，写出呼吸作用的公式。

3、你发现了什么问题，需要在课堂上解决？课堂学习研讨1、导入：2、交流预习结果和整体感知：完成下列呼吸作用与光合作用关系的表格：3、合作探究：（1）某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他们对室内空气中的二氧化碳含量进行24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）（）（2）、绿色植物吸收光能，养育了地球上的其他生物。

这句话可以用来解释。

对①②③的说明，正确的是（）A、①表示光合作用，②表示呼吸作用B、①表示吸收作用，②表示光合作用C、②表示蒸腾作用，③表示消化与吸收D、②表示消化与吸收，③表示呼吸作用（3）、二氧化碳气体允许阳光照射到地球表面，但阻止热量逃逸会太空，从而起到保持地球表面热量的作用，但如果二氧化碳浓度过高，也会促使地球温度持续上升，人们对此做了）A、春季，原因是春季经常下雨B、冬季，原因是冬天植物的光合作用能力大大下降导致的C、夏季，原因是植物呼吸旺盛放出二氧化碳多D、秋季，原因是植物光合作用能力强课内训练巩固一、选择题1、预计王大爷家今年粮食大丰收，你认为贮藏粮食的最佳环境条件应该是（）A、高温、潮湿B、低温、潮湿C、低温、干燥2、贮藏蔬菜或水果时，将空气抽掉一部分并增加二氧化碳的量，会延长贮存时间，原因是（）A、抑制了水果的呼吸作用B、控制了有害微生物的繁殖C、加快了物质的转化D、促进了光合作用3、一株生理功能正常的绿色植物，在下图所示的五种不同条件下都能持续进行的生理活动是（）A．光台作用 B.呼吸作用 C.根毛吸水 D.蒸腾作用4、公园草坪上常有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。

七年级生物上册3.4.2绿色植物对有机物的利用教案2新人教版(2021年整理)

七年级生物上册3.4.2 绿色植物对有机物的利用教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册3.4.2 绿色植物对有机物的利用教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册3.4.2 绿色植物对有机物的利用教案2 （新版）新人教版的全部内容。

绿色植物对有机物的利用教学过程引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?（学生分组讨论、回答：1．有机物用来构建植物体自身。

2．有机物为植物的生命活动提供能量.）提问：很好。

请同学们阅读书123页第二自然段,并分组讨论:有机物是怎样构成细胞和植物体的？（板书）第二节绿色植物对有机物的利用(板书）一、有机物用来构建植物体（学生分组讨论、回答:1．从细胞水平看细胞壁的主要成分——纤维素细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类细胞核的主要成分——DNA这几种物质都是有机物。

2．从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。

另外，我们吃萝卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“茎"；吃白菜吃的是“叶"；吃苹果吃的是“果实".这说明:植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。

讲述：实际上，包括“花"在内，植物的所有器官都含有“有机物”,以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的.那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢？（板书）二、有机物为植物的生命活动提供能量教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热，四人小组认真观察.提问：1．甲暖水瓶的温度为什么高出很多？2．种子在萌发过程中发生了能量变化吗？（教师将问题用幻灯片展示出来.）学生思考。

(七年级生物教案)绿色植物对有机物的利用教案

绿色植物对有机物的利用教案七年级生物教案教师寄语：提出一个问题比解决一个问题更重要。

教材分析：本节课先阐明有机物对植物体的作用，通过三个演示实验一步步分析有机物在植物体内的利用过程，从而总结出呼吸作用的进行过程。

通过实验有利于学生对呼吸作用的理解掌握。

呼吸作用的意义是本节的一个重点。

学习目标：1、知识目标：阐明有机物对于生物体的作用;概述呼吸作用的过程。

2、能力目标：参与技能训练，发展推理能力。

3、情感目标：认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。

学习过程：●一、导入新课：通过学习我们知道绿色植物能制造有机物，那么这些有机物有什么作用呢?●二、合作探究：(一)阅读课本123页第二段，思考：有机物分布在植物体的哪些部位?从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。

(二)演示实验：萌发的种子在呼吸作用种放热。

观察实验过程，回答下列问题：1、你看到了什么现象?2、这个实验说明了_____________________________。

(三)演示实验：种子在呼吸作用中释放二氧化碳。

想一想：1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化?为什么?2、二氧化碳是________________释放出来的，该实验说明了_____________。

(四)演示实验：种子在呼吸作用中吸收氧气。

观察实验过程，思考：1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了?氧气哪里去了?2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭?3、该实验说明了____________________________。

(五)1、归纳呼吸作用的概念____________________________________________，写出呼吸作用的公式____________________________________________________2、呼吸作用的实质是：3、呼吸作用的场所：4.呼吸作用释放的能量有什么用途?5、___________________________是生物的共同特征。

初中七年级上册生物教案绿色植物对有机物的利用

初中七年级上册生物教案: 绿色植物对有机物的利用教学目标1.巩固学生对绿色植物的基本认识2.理解绿色植物的光合作用并明白它是有机物最初的来源3.了解绿色植物对有机物的利用过程，并掌握其基本原理和条件4.培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，增强探究能力和创新意识教学重点1.绿色植物的光合作用2.绿色植物对有机物的利用教学难点1.绿色植物对有机物的吸收和利用过程2.光合作用和有机物分解作用的联结及相互影响教学过程Step1 导入新课程老师首先向学生简要介绍本节课程的主题和目标，并提出一系列与生物有关的问题，以激发学生的好奇心和思考问题如下： - 你觉得绿色植物是如何生长和生存的？ - 你知道绿色植物对生态平衡的重要性吗？ - 绿色植物是如何产生食物的？Step 2 学习绿色植物的光合作用2.1 理解光合作用的基本概念老师创设问题：“在光的照射下，绿色植物能够制造出什么？”引导学生思考，并对光合作用背景进行简单介绍。

2.2 光合作用的基本反应式介绍光合作用的基本反应式，让学生了解物质的呼吸过程和光合作用。

2.3 深入了解光合作用通过课堂实验或多媒体展示，让学生了解光合作用的原理和特点，并强调光合作用是生命存在的基础，使学生加深对光合作用的理解。

Step 3 绿色植物对有机物的利用3.1 了解绿色植物对有机物的需求介绍绿色植物对养分的需求和吸收条件，引导学生思考绿色植物如何利用有机物进行生长。

3.2 绿色植物利用有机物的过程通过多媒体展示或动画演示来呈现绿色植物对有机物的吸收和利用过程，让学生了解绿色植物如何将有机物转化为自己所需的营养物质。

3.3 绿色植物对环境的重要性讲解绿色植物对环境的影响和意义，增强学生对保护环境的意识。

Step 4 课程总结老师根据本课程的教学内容进行总结，并巩固学生对于知识点的掌握。

课后延伸在课后为学生进行有机物的分析和操作实验，让学生运用课程内容，对有机物的转化和分解进行深入了解，提高学生科学实验的动手能力。