重庆市教育科学研究院关于加强教研工作深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划的实施意见
1+5行动计划
重庆市教育委员会关于印发实施减负提质“1+5”行动计划（征求意见稿）的通知各区县（自治县）教委（教育局），北部新区、万盛经开区教育局，委直属单位：为贯彻落实•关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知‣（渝教基…2011‟57号）和•关于印发深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量十项规定的通知‣（渝教基…2012‟65号）精神，深入推进素质教育，全面提高教育质量，为学生终身学习与发展奠定基础，针对我市义务教育阶段学校素质教育深入实施过程中的薄弱环节，经研究，决定在全市义务教育阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等教育为抓手的减负提质行动计划(简称“1+5”行动计划)，现将行动计划征求意见稿印发给你们，待广泛征求意见并修订完善后，正式下发实施。
请各地组织相关学校和人员，对征求意见稿认真研究讨论，并将修订意见于3月20日前书面报送市教委基础教育处,同时报送电子文档（电子文档以压缩文档形式报送，并命名“XXX†区县、直属学校‡关于减负提质“1+5”行动计划的修订意见）联系人，杨昌弋。
联系电话，63852829.邮箱：305381548@.附：1. 重庆市中小学生实践大课堂2. 重庆市中小学生科学素质提升行动计划3. 重庆市中小学生阅读行动计划4. 重庆市中小学生演讲能力提升行动计划5．重庆市中小学生书法教育行动计划6.重庆市中小学生英语能力提升行动计划重庆市教育委员会2013年2月25日附件一重庆市中小学生实践大课堂（征求意见稿）为全面贯彻落实•基础教育课程改革纲要‣和•综合实践活动指导纲要‣精神，有效推进全市中小学减负提质工作,切实培养中小学生动手能力、实践能力、创新能力，促进学生学会学习，学会生活，学会生存，适应社会，实现全面协调发展，决定在全市开展中小学生实践大课堂活动。
一、落实实践大课堂课时安排实践大课堂是遵循中小学生不同年龄特征，立足学校实际，充分挖掘和利用校内外资源，以培养学生实践、创新能力为目的，激励学生全员参与、自主选择，主动实践的集中教育实践活动。
重庆市教育科学研究院关于加强教研...
重庆市教育科学研究院关于加强教研...第一篇：重庆市教育科学研究院关于加强教研工作深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划的实施意见重庆市教育科学研究院关于加强教研工作深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划的实施意见渝教科院[2012]49号各区县（自治县）教研室（教科所、进修院校），委属中小学：为全面贯彻落实《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》（渝教基〔2012〕30号）和《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》（渝教基〔2012〕53号）精神，进一步加强全市教研工作，深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划，特制定本实施意见。
一、工作要求（一）加强学习，增强实施“卓越课堂”的自觉性教研机构要在各级教委的直接领导下，以提高教育教学质量为核心，认真学习、研究、贯彻《重庆市教育委员会关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》、《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》和《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》等文件精神，准确领会文件要求，更新教育观念，创新工作方式，增强“卓越课堂”实施的自觉性。
全面落实“减负提质十项规定”、深化课程改革，把推进“卓越课堂”行动计划落到实处。
（二）积极实践，探索“卓越课堂”实施的有效途径各级教研机构要以“卓越课堂”的实施为契机，把教研工作的重心转移到课堂教学改革上来，统筹协调区域内义务教育课程改革。
将“卓越课堂”实施与日常教研工作整合起来，有计划、有步骤地开展实践，不断探索“卓越课堂”实施的有效途径。
（三）总结提炼，推动“卓越课堂”计划在各级学校的实施各级教研机构按照“卓越课堂”的实施步骤和内容，组织教研员深入学校，深入挖掘并系统总结实施过程中涌现出的优秀案例、成功经验，进一步提炼形成“卓越课堂”研究成果，加以示范推广。
各级教研机构要加强对各学校教研室（组）的工作指导，充分发挥他们在学校课堂教学和实施“卓越课堂”行动计划中的基础作用，通过教研室（组）的工作来推进各项课程改革的落实。
“卓越课堂”五年行动计划实施方案
“卓越课堂”五年行动计划实施方案一、工作目标（一）总体目标坚持把深化课堂教学改革作为促进学校教育内涵式均衡发展的重要突破口；坚持以生为本、全面发展、德育为先、能力为重，突出“一切为了每一位学生的发展”核心理念；坚持与时俱进、转变观念，切实改革师生教学方式，建立健全师生教学共同体运行模式，打造和彰显多元、开放、包容的课程文化；坚持优化育人环境，丰富育人内涵，拓展育人途径，以建设学校课程为核心，以变革教学方式为主线，以提高课程实施能力为重点，以加强教学研究为动力，以优化教育技术为手段，以强化学校评估为保障，按照整体推进，分步实施，重点突破，全面提升的工作思路，扎实推进“卓越课堂”建设，全面提高课堂教学质量，着力促进每一位学生全面发展，努力实现“培养具有社会责任感、实践能力和创新精神”的育人目标。
通过五年计划的实施，促进教育观念全面更新，教学方式全面转变，育人质量全面提高，使我校课堂由教师讲授为中心向学生学习为中心全面转型。
（二）具体目标1、教学理念。
倡导“以学生发展为根本，以学生学习为中心”的价值取向，坚持“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教”的改革方向，践行“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，建立“先学后导，互助展评，当堂达标”的课堂教学基本框架。
“一切为了每一位学生的发展”，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法、教学手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
2、教学目标。
全面落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标理念，“三维目标”的确立符合学生实际，全面、明确、具体、操作性强，“三维目标”实现程度高，有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
3、教学准备。
充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。
綦江区营盘山小学《体育与健康》学科卓越课堂推进情况汇报材料
以生为本健康第一追求高效----《体育与健康》学科卓越课堂推进情况汇报材料重庆綦江区营盘山小学綦江区营盘山小学是2007年新建投入使用的一所城区小学，现有44个班级，2564名学生，专职体育教师9名，兼职体育教师8名。
学校在推进《体育与健康》学科卓越课堂工作中，始终坚持以《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》和《重庆市教育科学研究院关于加强教研工作深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划的实施意见》为指南，始终坚持以《体育与健康课程标准》准绳，树立以人为本，健康第一的思想，积极探索，勤于实践，取得了一定成绩和经验，但也存在很多问题和困惑。
一、主要经验（一）、力求做到“三到位”，将思想和教学集中统一到打造体育卓越课堂中来。
1、认识到位：通过召开行政会、全体体育教师会、家长会、学生座谈会等一系列会议，广泛学习宣传有关文件内容精神，让体育卓越课堂观念深入人心。
2、组织到位：建立健全体育工作领导机制，加强组织领导，明确分工，责任到人，确保工作顺利开展。
3、落实到位：按照部署及时开展活动，各分工口定期组织对体育工作检查，阶段性汇报、总结、量化、评比、表彰。
（二）、坚持“三保证”，在加强体育教学管理制度完善与落实上下功夫，确保打造体育卓越课堂有效开展。
1、时间保证：每期坚持开齐上足体育课；保证每天大课间40分钟活动时间；保证“2+X”活动的开展。
保证每周二上午第一二节课教研活动。
2、组织保证：学校两名副校长抓体育工作，一名副校长具体抓课堂教学，一名副校长抓有关体育的其他工作，体育教研组长具体落实，保证全体专兼职体育教师全员参与。
3、措施保证：学校建立比较完善的体育工作职责和体育常规管理制度，学校对每项制度有检查、考核、评比和奖惩。
（三）、抓好“三常规”，在着力打造体育卓越课堂上下气力。
1、狠抓备课。
首先抓集体备课。
每月两次集体备课，确定中心发言人，对所教年级教材进行研究，特别注重重难点突破、教法的研究、学法的指导。
参与“卓越课堂”五年行动,语文教学“三味课堂”论文
参与“卓越课堂”五年行动，探究语文教学“三味课堂”“卓越课堂”是重庆市全面落实新课改要求、着力推进“减负提质”的一种“优质课堂”形态。
为贯彻市教委文件精神，创造性地实施重庆市“卓越课堂”五年行动计划，深入推进江津区教育均衡发展，提升江津区教育质量，把素质教育真正落实到课堂教学上，体现在学生发展上。
江津区教委结合实际情况，特别制定了《江津区义务教育“卓越课堂”五年行动计划实施意见》。
学校组织我们进行了集中学习，并通过各种教研教改活动，逐步推进和落实“卓越课堂”五年行动计划。
通过集中学习和参与活动，我感触颇深，受益良多。
一、“卓越课堂”五年行动计划带给我们的启示对于我们一线教师而言，这是一次严峻的考验。
因为它对我们提出了更高的要求，要求我们树立起体现时代要求的课改理念，深化课堂教学改革，有效地转变我们以往的教学方式和学生的学习方式，在进一步减轻学生学习负担的基础上，全面提高教育质量。
这些新的要求对我们无疑是一种严峻的考验。
同时，我们更应该把它看作是一次难能可贵的机遇。
一方面，为了落实这个“五年计划”的行动，区教委会紧锣密鼓地推出中小学教学常规、“卓越课堂”评价标准等更为具体的要求，这对我们规范自身的教学行为和学生的学习习惯是非常有利的。
另一方面，区教委会更加重视教师业务水平的提高，进一步加强对教师教学基本功的训练。
即将实施的“十、百、千教师专业提升工程”、“四级教研活动行动方案”和各种各样的卓越课堂展示活动，从大的层面说，这有助于形成全区上下联动、左右互动、资源共享、优势互补的教研氛围；从小的层面说，这给我们提供了听课学习、参与活动和课题研究的机会，有助于促进每一个教师的专业成长，因此我们都是直接受益人，这是我们展示自我、提升自我的一次难能可贵的机遇。
二、结合自身的教学实践，打造“卓越课堂”就是要上出语文课的“三味”作为中学语文教师，什么样的语文课堂才能称得上“卓越课堂”呢？正当我一片茫然之际，西南大学附中举办的“重庆市首届中学语文高效课堂展示活动”给了我最好的回答。
2023年教师全员培训总结(精选15篇)
2023年教师全员培训总结(精选15篇)教师全员培训总结1为进一步实施“强师兴教”行动计划，落实区教委“互动式卓越课堂”五年行动计划，切实推进小学美术学科卓越课堂建设，按大足区教师进修学校的统一要求，4月至5月，用时五天，分三个阶段四个步骤对我区112名小学美术专兼职教师进修了培训。
一、政策研修，了解为何这样做为让教师充分了解“卓越课堂”提出的背景，过程中的目的要求，4月17日上午，教研员与大家一起，一同学习了重庆市教委义务教育“卓越课堂”五年行动计划、大足区教委“互动式卓越课堂”五年行动计划，使大家在思想认识、教学行为上对“卓越课堂”的建设有了更加清晰的认识与理解。
二、方案学习，明确应该怎样做在大家明确了市、区“卓越课堂”建设相关要求和阶段目的的基础上，美术教研员与大家共同学习了“大足区中小学美术卓越课堂实施方案（实验稿）”，结合视导检查中的教学案例，就如何在教学活动中体现学科本体性、如何运用示范的手段来突出重点，突破难点与大家进行了交流。
为使大家对美术课堂有更深入直观的了解，4月17日下午，组织大家来到龙岗一小听了由李敏老师执教的造型与表现学习领域，四年级《线条的魅力》、周海燕老师执教的欣赏与评述学习领域，六年级《留下美的踪迹》两节美术课，进修校朱凯老师，从教学中知识传递的准确性，美术与生活的关系等问题对两节课作了评价。
三、自主研修，促使大家这样做由于各校美术教师人数少，学科校本教研难以得到开展。
为增强本次培训的实效性与教师参与研修的密谋，培训按相邻学校、专兼职结合的原则，把参培教师分成了六个学习分组，每组确定了一名组长，负责自主研修时段的组织、考勤、按规定的学习要求开展小组活动，另从我区小学美术中心教研组成员中，挑选了六名教师作为每组的指导教师，督促小组活动的开展与研修过程的具体指导。
教研员按区美术卓越课堂实施方案的要求，分年级给每组布置的学习任务，提出了具体要求。
在4月19日、25日两天的研修中，各组分别按任务与要求开展了活动。
重庆市义务教育“卓越课堂”
重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，根据《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》精神，特制定全市义务教育“卓越课堂”行动计划。
一、工作目标（一）总体目标“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年左右的努力，使全市义务教育阶段学校课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“有效课堂”要求，总体水平明显提高。
（二）具体目标——在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
——在教学准备上，充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。
——在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。
——在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
——在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。
加强学生日常评价，关注学生个体差异。
采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学生全面发展。
重庆市教育科学研究院
重庆市教育科学研究院2009-2010学年度上期工作要点2009—2010学年度上期，继续深入学习实践科学发展观，根据全市教育工作的总体要求和市委教育工委、市教委的工作部署，现制订我院2009—2010学年度上期工作要点如下：一、进一步加强中宏观教育研究与教育决策研究，认真履行为政府部门决策服务的职能1.继续编印好《教育决策参考》、《高教信息参考》、《教研工作通报》等。
研究制订《重庆教育年度发展报告编校手册》，做好《2009年重庆教育发展报告》的编撰工作。
2.加强重大课题研究。
完成中等职业学校教师能力标准课题研究。
继续做好重庆市城乡教育统筹发展研究、中小学特色学校发展战略研究、重庆市大力推进义务教育均衡发展研究、重庆市中等职业教育战略发展研究、民办教育研究、民族教育研究、名师发展研究等研究项目。
3.进一步加强“西部教育与人力资源开发数据库”的建设工作。
二、进一步深化教学研究，促进教育教学改革和素质教育实施4. 进一步深化对綦江农村中小学课堂教学改革的研究和指导，加强理论引领，完善模式构建，大力协助市教委在全市推广綦江经验。
5.围绕教学质量评价、教师教学评价、学生学业评价主题开展研究。
完成中考、高考分析报告。
进一步充实和完善试题库和基础数据库等工作。
6.进一步整合优势力量，打造精品课程资源。
继续深化义务教育阶段课程改革，开展义务教育课程改革经验总结推广现场会和优秀案例评选活动；继续筹备高中新课程改革，研制教学指导性意见、教师培训方案和相关课程资源开发等工作；继续围绕课堂教学有效性开展学术研讨、论文交流和教育故事、教学案例征集评选等活动。
7.进一步转变教研方式。
进一步建立学科教学质量评价体系，掌握学科教学基本情况，提供质量分析报告。
深化对校本教研，深化对“以校为本的教研制度”的研究和指导，开展区域性校本教研活动，提高校本教研质量。
加强学科教学特色研究，把握学科方向，凝聚学科队伍，构筑学科基地，打造学科名师，形成学科优势。
沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划工作简报第一期
沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划工作简报(2012年第1期)沙坪坝区“卓越课堂行动”工作小组办公室2012年10月“沙坪坝区‘卓越课堂’五年行动”启动大会召开2012年10月9日上午9：00，“沙坪坝区‘卓越课堂’五年行动”启动大会在沙坪坝区教师进修学院六楼学术报告厅隆重举行。
重庆市教委副主任钟燕，西南大学原常务副校长、现教育部西南基础教育课程中心主任宋乃庆教授，重庆市教育科学研究院党委书记伉大林，重庆市教委基教处处长邓沁泉，重庆市教委新闻中心主任黎拥宪，重庆市教委师范处处长李源田，重庆市教委体卫艺处处长周蒂，重庆市教委基教处副处长周建国，重庆市教育科学研究院副院长李常明，沙坪坝区区委常委、区委宣传部部长林平，沙坪坝区人大副主任刘江龙，沙坪坝区政府副区长蔡道静，沙坪坝区政协副主席崔杰以及重庆市各区县教委主任和教师进修学院（校）院长、校长，直属中小学校领导，沙坪坝区区教委各位领导、机关科室负责人，沙坪坝区政府专兼职督学，沙坪坝教师进修学院各位院长及教研员，沙坪坝中小学校长、教学副校长等300余人参加了会议。
会议由沙坪坝区区委教育工委书记冯世春主持。
区教委主任肖长树作了《聚焦课堂深化内涵整体提高全区教育教学质量》的启动动员报告，就“卓越课堂”行动讲了三点意见。
第一、提高认识，增强“卓越课堂”行动的责任感。
“卓越课堂”行动是重庆市全面提高教育质量的重大举措，是我区加快教育内涵式发展的必然选择，是各区县深化课堂教学改革的展示平台。
第二、科学谋划，提高“卓越课堂”行动的科学性。
《沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划》有三个特点。
一是两步实施，三层达标。
二是整体推进，捆绑发展。
三是评价导向，引领发展。
第三、强化保障，提升“卓越课堂”行动执行力。
“卓越课堂”行动计划时间长，任务重，要求高，需要强有力的思想、组织、机制保障。
一是统一思想，凝聚共识。
二是健全组织，明确任务。
三是完善机制，激发活力。
进修学院院长龚雄飞就《沙坪坝区“卓越课堂”五年行动计划》作了两方面的说明。
打造卓越班级学习心得
打造卓越班级学习心得打造卓越班级学习心得当我们对人生或者事物有了新的思考时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的打造卓越班级学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
打造卓越班级学习心得120xx年5月10日，全国知名教育专家、中国关心下一代教育专家委员会会长冯恩洪教授在临沂四中为我市几千名中小学骨干教师做了“卓越课堂—让三个面向走进课堂”专题报告会”。
冯教授指出，教育正在接受科技发展和社会发展的挑战。
基于课堂教学就要提高课堂的有效率，就要改变传统课堂教学要素的组合关系，这就需要解决好教材如何使用、教师如何教、学生如何学这三个问题。
要根据学生的实际学习能力来选择适合每一个学生的教材和学习的进度，让每个学生能够享受适合自己的教育。
要打破教师传统的讲授法，讲求学生合作、团队、探究的学习。
冯教授强调，高效课堂的评课标准应该是“问题是教学的起点，小组是能力的平台，展示是生成的关键，导学是教师的水平。
”冯教授还指出现在是云教育时代给我们老师带来的冲击波：第一，发现问题解决问题的能力比事实的知识更重要。
第二，情商比智商更重要。
21世纪成功人士必须具备的能力：自我管理能力，信息处理能力，有效表达能力，沟通协作能力，正确思想能力，好奇心想象力，创新变革能力。
基于21世纪成功人士必须具备的能力，冯教授结合教育社会学和自己多年的教学管理经验，以通俗易懂的语言，深入浅出地分析了高效课堂建设的本质，给出了一些经典的教育经验，例如：适合的课堂才是最好的课堂，让学生喜欢我是教师的终极目标。
自爱的最大是对别人的尊重而不是索取，教育要与温度。
冯教授以他充沛的精力，非凡的记忆力，渊博的学识，缜密的思维，幽默而深邃的话语让每一位参加培训的骨干教师们领略了教育大师的风范，体会到了教育的魅力。
总之，听完冯教授的讲座给我的心灵带来了无比的震撼，让我重新反思自己的教育行为，没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单堆积的知识不可能产生力量。
教育科研工作五年发展规划
教育科研工作五年发展规划本规划旨在规划未来五年教育科研工作的发展方向和目标。
一、背景近年来，教育科研工作在我国受到了越来越高的重视，相关政策措施也得到了不断完善。
为了更好地推进我国教育事业的发展，制定本规划显得尤为重要。
二、总体目标到2026年，我国教育科研工作应取得以下成果：1. 重大原创性研究成果显著增多，为教育改革和发展提供有力支撑；2. 大量教育科研成果转化为实际教育生产力，为促进教育现代化提供有力保障；3. 教育科研的国际交流与合作更加紧密，取得国际认可和影响力。
三、发展方向本规划将教育科研的发展方向确定为：1. 深入推进教育改革，加强原创性研究；2. 加强教育科技创新，促进教育现代化；3. 推动教育产学研深度融合，促进教育科研成果的转化与实施；4. 拓展国际视野，积极参与国际教育科研合作。
四、具体目标和任务1. 深入推进教育改革，加强原创性研究具体目标：- 建设一批符合国际标准的教育科研平台和实验室；- 提高教育科研基础能力，加强教育科研方法创新；- 增加教育科研成果产出和应用水平。
任务：- 加强对教育领域的前沿问题研究，提出具有影响力的原始性理论成果；- 加强对教育政策的研究，为政策制定提供理论支撑；- 建立完善的教育科研项目管理和评估机制。
2. 加强教育科技创新，促进教育现代化具体目标：- 推广新的信息技术手段，提高教育信息化水平；- 推动人工智能与教育的深度融合；- 提高教育科技产业发展水平。
任务：- 增加新技术在教育领域的应用研究；- 推动教育教学方式的创新；- 发展智慧教育系统。
3. 推动教育产学研深度融合，促进教育科研成果的转化与实施具体目标：- 加强教育产学研深度融合，提升教育科研成果的转化应用能力；- 建立产学研协同创新机制。
任务：- 加强产学研密切合作，推动成果转化；- 建立完善的知识产权保护机制；- 鼓励企业投资教育科研。
4. 拓展国际视野，积极参与国际教育科研合作具体目标：- 提升教育科研国际化水平；- 扩大国际教育交流；- 增加教育科研的国际影响力。
五大行动策略,执着追求“卓越课堂”
五大行动策略，执着追求“卓越课堂”———以永川区聚美小学为例，谈学校“卓越课堂”推动策略重庆市永川区何埂镇聚美小学校罗昌平进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，扎实推进“卓越课堂”建设，是当前学校的新目标、新任务，是广大教师追求专业技术发展更高要求的不懈动力。
在追求“卓越课堂”建设中，学校的顶层设计事关学校是否有所作为、教师是否有所发展的关健所在。
各个学校校情不同，愿景不一，在追求“卓越课堂”建设中没有固定的模式，聚美小学五大行动策略追求“卓越课堂”，略有收获，总结如下：1 政策推动与思想发动两手抓的策略———内力吸引外力1.1 解决认识问题，统一思想。
思想决定行动，学习追求“卓越课堂”相关文件精神，是统一思想，端正态度，决定今后能否取得实效的关键所在。
2012 年10 月22 日，我校组织全体教师认真学习了永教基〔2012〕132 号《永川区义务教育“卓越课堂”五年行动计划实施方案（试行）》的通知，学习后将该通知挂在了学校的公共邮箱里，以便大家随时查阅。
通过学习要让大家明白深化课堂教学改革是促进学校教育资源均衡配置，是以质强校的主要抓手，追求“卓越课堂”是新时期加强教师队伍建设，凝聚人心，促进教师专业技术发展的新机遇。
对追求“卓越课堂”与均衡发展的认识：上级部门在均衡发展方面的作为是硬件投入的均衡、学校布局的均衡、主要经费投入的均衡、政策制度的均衡。
学校的作为是学科教师调配的均衡、村小与中心校教师配置的均衡、年级之间教师配置的均衡、教师专业技术培训提高的均衡、学校制度机会公平的均衡。
所以追求“卓越课堂”就是努力通过教师专业技术的提高与发展，来实现教师在年级配置、村小与中心校配置、学科配置的均衡发展。
所以追求“卓越课堂”建设，一定是以素质教育为主题，以课程建设为核心，以教学方式变革为主线，以提高课程能力为重点，以加强教学研究为动力，以优化教育技术为手段，以强化教学评估为保障，按照“科研引领、分层推进、师生互动”的工作思路，是谋求学校教育事业的新发展，开拓学校教育工作的新境界又一创新举措。
重庆市教育委员会关于进一步加强基础教育教研工作的意见
重庆市教育委员会关于进一步加强基础教育教研工作的意见文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2016.03.23•【字号】渝教基发〔2016〕13号•【施行日期】2016.03.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文重庆市教育委员会关于进一步加强基础教育教研工作的意见渝教基发〔2016〕13号各区县（自治县）教委（教育局），各直属单位：教研工作是基础教育工作的重要组成部分。
教研机构是在教育行政部门领导下，承担基础教育教研工作的专业机构。
多年来，我市教研系统在推进课程改革、服务教育决策、提高教育教学质量、促进教师专业发展等方面发挥了不可替代的重要作用。
当前，基础教育已全面进入提高教育质量的新阶段。
教研工作在落实立德树人根本任务、完善课程育人环境、推进课堂教学改革、破解考试评价难题等方面，面临许多新挑战。
为贯彻落实党的十八大、十八届三中四中五中全会精神和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号），推进教研工作创新，提升教研工作水平，提高教育教学质量，现提出如下意见：一、总体要求（一）指导思想基础教育教研工作要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，坚持把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，以落实立德树人为根本任务，以促进教育公平为基本要求，以推进教育内涵发展为最终目标，加快推进基础教育教研工作机制体制改革和教研工作转型，努力把教研工作统一到学校育人目标和教育发展目标上来，充分发挥教研工作在提高教育质量，建设教育强市的关键支撑作用。
（二）基本原则坚持质量优先。
在工作评价上，强化质量优先。
重视教育教学研究、指导、服务工作的质量意识，不断提高教研工作水平，培育和推广具有前瞻性、战略性、针对性、操作性的高质量成果，扩大教研系统的专业影响力，推进区域教育综合改革。
卓越课堂解析
——无效课堂 ——低效课堂
决定课堂效率效果的元素：
物的元素：设施、设备、手段 信息元素：课程（内容）资源 组织元素：目标、设计、过程 人的元素：教师、学生
卓越课堂：
“卓越课堂”的根本元素是学生卓越地学、教 师卓越地教。
“卓越课堂” 是一種課堂形態，是学生与教 师的潜力和创造力得到淋漓尽致发挥的最高境界；
呈示行为：语言、文字、声像、 教 师 培 养 与 培
பைடு நூலகம்
动作示范
训的质量，教学
对话行为：问答（发问、候答、 专 业 知 识 与 技
叫答、理答）、讨论
能，事先准备程
指导行为：自主学习、合作学 度
习、探究学习
学习动机的培养与激发
主要是教师的
课堂强化技术的应用
课堂经验与教
教师期望效应的实现
师的人格素养，
良好课堂气氛的营造
卓越课堂的“学生观”：
学生是人； 学生是发展的人； 学生是不成熟的人； 学生是有个性差异的人。
解读“学生”：
名词的“学”： 学业 学问 学识 动词的“学”： 学习 体悟 何为“生”： 生疏 陌生 不熟悉
生命 生存 生活 生产 产生 创造 “学生”：学业、学问、学识生疏的人 学会生活、学会生存、体悟生命的人 学会生产、学会创造的人
素质
生理素质 心理素质 社会素质
机能正常发育
机体健康成长 心理过程
认知过程 情感过程 意志过程
个性
科学 文化 道德 审美
个性倾向 个性特征
多元智力理论：
基本智力：言语/语言智力
逻辑/数理智力
其他智力：视觉/空间关系智力
音乐/节奏智力
身体/运动智力
玉峰小学构建卓越课堂实施方案甄选范文.
玉峰小学构建卓越课堂实施方案永川区三教镇玉峰小学构建“卓越课堂”五年行动实施方案新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等已经发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与当今重庆市打造“卓越课堂”的新课程改革要求还尚有很大的差距。
为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，逐渐实现合格课堂——高效课堂——卓越课堂战略部署，根据永教基〔2012〕132号关于印发《永川区义务教育“卓越课堂”五年行动计划实施方案（试行）》的通知精神，我校为紧跟区教委“打造卓越课堂，助推减负提质”工作，结合我校实际情况，特制定如下实施方案：一、实施目标按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
二、实施方案（一）高度重视，加强领导，健全组织，保证课堂教学改革顺利开展并取得较好成效。
我校成立“卓越课堂”课改领导小组和工作小组。
1、领导小组组长：刘明金副组长：黄岗刘德海成员：万义明、邓红、胡治国、文昌菊、黄仁彬、蒋顺模2、工作小组低段组长：语文：向如彬数学：陈昌学中段组长：语文：刘庆莲数学：谢绍康高段组长：语文：谢眉数学：魏明艺体组长：许传国综合学科组长：邓红成员：各教研组人员（二）确立目标、明确思路。
工作目标：构建“快乐、自信、高效、减负”的课堂。
基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。
努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。
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重庆市教育科学研究院关于加强教研工作深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划的实施意见
渝教科院[2012]49号
各区县（自治县）教研室（教科所、进修院校），委属中小学：为全面贯彻落实《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》（渝教基〔2012〕30号）和《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》（渝教基〔2012〕53号）精神，进一步加强全市教研工作，深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划，特制定本实施意见。
一、工作要求
（一）加强学习，增强实施“卓越课堂”的自觉性
教研机构要在各级教委的直接领导下，以提高教育教学质量为核心，认真学习、研究、贯彻《重庆市教育委员会关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》、《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》和《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》等文件精神，准确领会文件要求，更新教育观念，创新工作方式，增强“卓越课堂”实施的自觉性。
全面落实“减负提质十项规定”、深化课程改革，把推进“卓越课堂”行动计划落到实处。
（二）积极实践，探索“卓越课堂”实施的有效途径
各级教研机构要以“卓越课堂”的实施为契机，把教研工作的重心
转移到课堂教学改革上来，统筹协调区域内义务教育课程改革。
将“卓越课堂”实施与日常教研工作整合起来，有计划、有步骤地开展实践，不断探索“卓越课堂”实施的有效途径。
（三）总结提炼，推动“卓越课堂”计划在各级学校的实施
各级教研机构按照“卓越课堂”的实施步骤和内容，组织教研员深入学校，深入挖掘并系统总结实施过程中涌现出的优秀案例、成功经验，进一步提炼形成“卓越课堂”研究成果，加以示范推广。
各级教研机构要加强对各学校教研室（组）的工作指导，充分发挥他们在学校课堂教学和实施“卓越课堂”行动计划中的基础作用，通过教研室（组）的工作来推进各项课程改革的落实。
（四）全面评估，稳步推进“卓越课堂”行动计划
市教科院要定期和不定期地对各区县教研机构实施“卓越课堂”的情况进行指导、管理和全面考评，每年不定期地发布各区县和委属中小学推进“卓越课堂”行动计划的执行情况和教研评估报告，并与各级教研机构和委属中小学的相关业务工作考评直接挂钩。
并将考评情况向各级教育行政部门进行反馈、通报，督促相关工作不力的教研机构和委属中小学进行整改。
（五）注重宣传，营造“卓越课堂”的实施氛围
各级教研机构要注重对“卓越课堂”的必要性、科学性、紧迫性进行宣传，搭建“卓越课堂”实施情况信息报送平台，对“卓越课堂”实施过程中产生的典型案例、有效措施和先进人物进行宣传报道。
凝聚教育行政、教研机构、学生家长、社会大众等各方力量，集结成一个全
方位的立体式支撑力量，为我市“卓越课堂”行动的顺利开展提供保障。
二、实施内容及步骤
（一）实施准备阶段（2012年7月-2012年9月）
1.制定“卓越课堂”行动计划实施方案。
成立“卓越课堂”实施领导小组，由市教委周旭主任任组长，钟燕、伉大林同志任副组长，市教委相关处室及各区县教委负责人为成员；成立“卓越课堂”实施工作小组，由市教科院伉大林同志任组长，李常明同志任副组长，市教科院相关部门及各区县教研机构负责人为成员。
2.市教科院组织专家研制“卓越课堂”学科实施意见、“卓越课堂”评价标准，制定跟踪指导“卓越课堂”实施的工作计划。
各区县教研机构根据本实施意见，制定出区县实施“卓越课堂”的指导意见。
3.各级教研机构组织教研员、校长、教师，认真学习“卓越课堂”行动计划及相关文件，提升实施“卓越课堂”行动计划的能力。
指导学校对照“卓越课堂”行动计划分析校情、学情，研制“卓越课堂”学校实施方案。
（二）整体推进阶段(2012年10月—2016年2月)
1.开发“卓越课堂”优质配套课程资源。
市教科院组织课程专家，挖掘、整合、开发出系列优质配套课程资源；区县教研机构协同学校，整合、开发出符合学生实际的特色课程资源。
注重总结提炼教学成果，打造“卓越课堂”优秀教学案例、教学设计资源库。
到2016年，全市初步建成符合学生需求，具有重庆特色的课程体系，80%的区县开发
出特色优势鲜明的校本教材，学校建立起“卓越课堂”学科资源库。
2.开展“卓越课堂”全员培训。
在市教委的领导下，市教科院对分管区（县）长、教育行政部门领导、中小学校长进行40学时的课程领导力提升培训；对骨干教师和教研员进行80学时的课程指导力提升培训；依托区县教研机构和学校对全体教师开展120学时的课堂教学能力提升培训。
3.开展“卓越课堂”实施情况观摩展示交流活动。
市教科院每学年举办一次全市各学科教师“卓越课堂”教学技能大赛或召开“卓越课堂”现场推进会；区县教研机构通过“请进来”与“走出去”相结合的方式，开展多种形式的展示交流活动；学校组织全体教师参加“卓越课堂”公开课展示交流活动。
到2016年，全市绝大多数教师能够达到“名师和特级教师上好示范课、骨干教师上好优质课、普通教师上好达标课”的要求。
4.加强“卓越课堂”指导和督促工作。
市教科院每学期组织教研员和市级优秀教师深入区县，开展“集体视导”、“送教下乡”等活动，推进“卓越课堂”的不断深化；区县教研机构将日常教研活动与“卓越课堂”指导工作结合起来。
建立“卓越课堂”实施情况督导体系，各级教研机构会同教育督导部门，不定期开展“卓越课堂”专项督导。
5.搭建“卓越课堂”实施情况宣传推广平台。
市教科院设置“卓越课堂”专刊，通过电视、网络、报纸等媒体，及时报道“卓越课堂”实施情况；各区县教研机构要以“卓越课堂行动快讯”的形式不定期的宣传和展示区域内“卓越课堂”实施情况，并将优秀案例提交市教科院。
6.强化“卓越课堂”专项研究工作。
市教科院设置“卓越课堂”专项课题，每年举办一次专题论坛，每两年开展一次论文评比；各区县教研机构和学校要积极申报专项课题，组建研究团队，踊跃参加专题论坛和论文评比。
（三）阶段性总结深化阶段(2016年3月—2017年7月)
1.市教科院对全市所有区县“卓越课堂”实施情况进行深入调研，总结成绩，发现问题，提出对策，形成政策建议。
组织教研员深入学校，总结提炼一批推广价值高、示范作用强的实施成果，进一步开发出优质配套的“卓越课堂”课程资源，形成资料汇编和课程资源库。
组织召开“卓越课堂”实施情况阶段性总结通报会，表彰一批在“卓越课堂”行动计划中涌现出来的优秀教师、先进学校和教研机构。
2.区县教研机构配合市教科院对区域内“卓越课堂”实施情况进行阶段性总结，完善“卓越课堂”实施方案和指导意见，提炼总结出有效的操作经验。
组织专家，对区域内各个学科“卓越课堂”优秀案例、教学设计等课程资源进行筛选、整理、提炼，形成“卓越课堂”实施资源包。
二〇一二年九月十三日。