4. 打造非职权影响力

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非职权影响力 (2)

非职权影响力课程背景：非权力性影响力是由领导干部自身素质形成的一种自然性影响力。

它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有合法权力那种形式的命令与服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、持久得多。

著名的管理学韦伯在上世纪30年代第一次提出了非权力影响的概念，不同于传统权利影响不同的是，这种影响力不需要组织给予职位，而与人自己的品格、性格、价值观、行为特点等一些自然因素有关。

非权力性影响力又称自然影响力，与权力影响力不同，它既没有正式的规定，也没有组织授予的形式，它是以个人的品德、才能、知识、感情等因素为基础形成的。

在非权力性影响力的作用下，被影响者心理和行为更多的是转变为顺从和依赖关系。

非权力性影响力是由领导者的品德修养、知识水平、生活态度、情感魅力以及自己的工作实绩和表率作用等素质和行为所形成。

它的特点在于它的自然性，它比权力性影响力具有更大的力量本课程，汇集丰富的案例，课程从管理实践与生活现实角度出发，帮助大家全面认知并提升影响力，课程涉及心理学、人际关系学、组织行为学、性格学、社会学等重要学科，是管理者提升自我影响力修炼的必修课。

课程时间：1天/6小时课程对象：中基层管理者课程人数：30-40人培训形式：理论50％、实战演练30％、案例讨论10%、答疑10％课程内容：一、全面认知自我1、影响力可能的来源A、传统影响力a、传统影响力的优劣势b、传统影响力主要的应用情境B、权利影响力a、权利影响产生的不良反应b、权利影响力主要应用情境C、非权力影响a、非权力影响的优劣势b、非权力影响主要应用情境2、管理者胜任力模型A、一个人哪些要素影响胜任力a、性格特质b、自我风格c、工作动机d、工作能力f、价值观B、针对实际工作的胜任力模型a、向上管理b、帮助下属c、团结同事d、合理计划e、明确责任f、高效执行g、提升影响3、对人生价值的认知A、个人价值观认知a、马斯洛需求层次b、冰山模型理论c、纳什均衡定律。

领导干部如何增强非权力性影响力

领导干部如何增强非权力性影响力在领导干部身上存在着两种影响力：一种是权力影响力，另一种是非权力影响力。

权力影响力是由社会赋予个人的职务、地位、权利等构成的影响力。

而非权力影响力是由领导者的品德、才识、情感、作风等非权力性因素所形成的影响力，也就是领导的个人人格魅力、人格影响力。

它的核心是“威”。

有“权”未必有“威”。

非权力影响力能够辅助权力更有效地发挥作用。

作为一名领导干部，不断增强自身非权力影响力，对于促进领导工作的开展十分重要。

领导干部要增强非权力影响力，必须提高德的品位，以良好的品格修养感召人；必须增长知识才能，以很强的能力素质影响人；必须密切联系群众，以浓厚的亲和力感染人；必须塑造人格魅力，以高尚的人格感化群众，必须着力真抓实干，以扎实的工作作风感动群众。

唯有如此，才能达到理想效果，将自己打造成一名拥有无穷魅力和影响力的领导者。

非权力性影响力是指在领导职权（权力性影响力）以外，由领导者的品德、才识、情感、作风等非权力性因素所形成的影响力，也就是领导的威信和威望。

崇高的威信和威望哪里来？靠上级封不出来，靠权力压不出来，靠自己吹不出来，只有尽心竭力为民服务，才能逐步树立起来。

（一）加强党性修养，提高德的品位。

领导者个人的品质是一种无言的号召，无声的命令，个人品质好，其影响力就会自然产生。

首先，要树立“以民为本”的权力观。

时刻铭记：在权力的所有观上，来自于人民、属于人民；在权力的目的观上，执政为民、服务人民；在权力的获得观上，服从人民的选择、组织的安排。

正确对待职务上的升迁去留，当头不当霸、得意不意形。

其次，要廉法自律作表率。

一要“慎独”。

拒腐防变贵在“慎”；尊礼面前慎微，不以恶小而为之；盛情面前慎软，不被盛情所难却；喜好面前慎馋，不让爱好被人当作鱼饵钓；隐贿面前慎独，不畏人知畏己知。

二要警惕精神贿赂。

精神贿赂已成为温柔的陷阱，要随时提防：高雅艺术，撞上你的腰；著书立说，不用你操劳；新闻捧场，抬你上九霄；娱乐消费，全投你的好；投怀送抱，迷你乐消遥。

领导者非权力影响力的提升与塑造

领导者非权力影响力的提升与塑造鲍祉璇鞍山市委党校公共管理教研室摘　要：非权力领导影响力是领导者从事领导活动的必要条件，也是领导者影响力的重要组成部分。

随着社会的进步和民主化的发展，非权力影响力的地位和作用将越来越突出、越来越重要。

笔者分析了当前领导者非权力影响力存在的主要问题，并在此基础上提出了提升领导者非权力影响力的思路与对策。

关键词：非权力影响力　存在问题　思路与对策领导干部是党路线方针政策的制定者和执行者，手中握有人民赋予的权力，如何撑好权、用好权，增强权力实施过程中的张力，除靠权力强制性影响力外，还要靠非权力性影响力去凝聚人心、影响群众，实现率领群众全面建设小康社会的目标。

所谓非权力性影响力，是指除权力性影响力之外的，领导者通过自身的品质、作风、知识、能力及行为榜样等因素而赢得被领导者的敬佩、敬爱、信任，从而吸引人、感召人的影响力。

一、非权力领导影响力存在的问题1.品质、官德方面存在着问题。

国家公务员局近日发布的《公务员职业道德培训大纲》提出，“十二五”期间，我国全体公务员将进行职业道德轮训，其中包括中国古代如何加强“官德”修养的内容。

虽然“做官先做人，万事民为先”的古训已在社会上流传多年，但少数领导者“官本位”思想严重，缺乏爱岗敬业的精神和为人民服务的意识，“为谁当官、怎样用权”的问题没有解决好，在工作中要么独断专行、以权压人，要么不履行应尽的职责、玩忽职守，使群众的积极性和热情受到了极大挫伤和打击。

2.权力运行随意。

现实生活中少数领导者权力失去监督，加之受传统观念和社会上不正之风的影响，滥用了人民赋予的权力，总是“一朝权在手，便把令来行”，以权制人，以势压人，以利诱人，以权谋私，久而久之失去了群众的信赖和拥护的基础，结果是号召无力，工作推动困难，工作实效也就显示不出来。

3.领导者党风廉政建设方面出现严重问题。

近些年来，一些领导干部信奉拜金主义和享乐主义，滥用手中的权力，大肆挥霍国有资产，贪赃枉法行贿受贿，通过权钱交易，以牺牲国家或集体利益、损害党政形象为代价来满足个人或小团体的私欲。

关于领导干部提升非权力影响力的几点认识

关于领导干部提升非权力影响力的几点认识作者：陈静来源：《企业文化·下旬刊》2017年第08期领导的影响力是一个团体的旗帜。

影响力没了，旗帜也就会倒掉。

企业领导干部在职工中的影响力并非完全是由权力和地位所决定的，非权力影响力也起着至关重要的作用。

所谓非权力影响力，就是以品格、知识、能力、感情、信仰等为基础，以综合素质和自身行为所形成或带来的吸引力及感召力量。

实践证明，领导干部必须重视培养和提高自身的非权力影响力，因为这种影响力所产生的效果和所发挥的作用，在某种程度上是权力影响力所远不能及的。

这种影响力增强了，其领导效能就会大大提高。

领导最大的特点就是拥有权力。

我们知道，权力可分为强制性权力和非强制性权力，领导者在日常工作中既要使用强制性权力，又要使用非强制性权力。

在社会主义市场经济条件下，在以人为本的新形势下要更多地使用非强制性权力，需要更多地通过领导者个人非强制性的影响力来推进各项工作的开展。

那么，领导者该如何塑造好自己的形象，树立自己的权威，增强自身的非权力影响力呢？笔者谈点个人看法。

一、良好品德个性品德是非强制性权力的重要组成部分。

一个领导者责任感强、使命感强，全心全意为人民服务，不谋私利，公平待人，态度和蔼，善于沟通协调人际关系，又具有鲜明的个性特征和高尚的道德品质，那么他的威信肯定高，影响力肯定强。

领导者的个性和品德可以形成独特的魅力。

魅力最能捕捉公众的想象力，凝聚公众的战斗力，吸引公众的注意力，鼓励公众忠心耿耿地为达到群体目標而努力奋斗。

有的人把魅力误解为个性的产物，其实魅力主要与领导者个人的品德、能力相关，加强道德修养，以德树威，再加上有力的职务权力，那么领导者的影响力就会大大增加。

二、诚实信用《孙子兵法》上写道：将者，智、信、仁、勇、严也。

意思是说作为一个领导者，必须有以上五个方面的素质，其中信占有重要位置。

领导工作的一个重要原则是用人不疑、疑人不用。

要用就要相信下级、信任下级。

领导力之非职权影响力_

非职权影响力一.课程背景现代企业/组织分工明确，大多数管理岗位、技术岗位和专业岗位密切相关，层级管理是运营的基本形态。

但是，互联网时代的业务和组织却有越来越多的超越原有组织/团队的合作，如何在这样的跨流程、跨部门环境里达成目标，就需要发挥非职权影响力，这也成为管理者、项目负责人、流程控制点负责人、专项技能负责人等负有一定责任的组织者的必修课。

“非职权影响力”到底是什么？以下场景是否是我们经常碰到：➢配合的部门总是说没有资源，导致决策、计划定下后总是得不到有效执行；➢我对上司的决定有多不同意见，但总是没法说服他，只能硬着头皮去实施；➢跟进很久的客户终于要下单了，但财务多次对付款条款提出修改，客户开始抱怨。

➢老板让我安排一个多部门的会议，可是都半个月了，和其他部门的领导还确定不了会议时间。

➢。

是强势迫使他人按照自己的愿望行事，还是不断回避失去机会？本课程通过教师讲解、案例分析、小组讨论/互动等的授课方式，给学员带来对非职权影响力全新的认识和思考角度：既改变了别人的行为，又达成自己的目标。

整个课程不但让大家了解基本的非职权影响力理论和概念，更是指导学员在工作中如何实践，以快速提升自身的非职权影响力水平，达到提升学员以及组织绩效的目的。

二.课程特点授课形式：理论讲解+运用分析+小组讨论+互动答疑注重理论知识理解、突出案例分析与小组讨论，其中理论讲解70%，案例分析15%，小组讨论与互动答疑15%。

三.课程收益1、学习在没有职权的情况下去影响他人；2、掌握提升自我信任度、情商的方法；3、学习掌握如何运用风格技巧影响不同文化、性格及背景的对象；4、掌握“影响”上司/同级的方法和技巧；5、学习掌握如何灵活应用高效说服策略进行对话，在组织中更好提升非职权影响力。

课程模式1.中文教学、面授2.运用分析3.分组互动4.课堂练习、互动式答疑五.受众对象1.企业的中、高级管理人员2.项目管理人员3.后备干部4.其他人员六.时间安排系统学习1-2天（6-12小时）七.课程中的案例分析1.集体独白2.让步博弈八.课程内容非职权影响力第一讲：非职权影响力本讲主要是介绍影响力、职权影响力和非职权影响力的概念和场景，特别是非职位影响力在工作中的应用范围。

非职权影响力--2天课纲

非职权影响力Non authority influence------不依靠权力影响/支配他人的力量课程背景：1在这个时代里，成功领导之角是影响力，而非职权。

2成功的领导关键在于领导者99%个人展现的影响力,以及1%的权力行使。

3非职权就是让你更大地发挥个人影响力，以期获得更多的追随者。

通过加强自知修养，提升个人形象，以微小的投入获得巨大的收益。

4非职权影响力让你活在当下，聪明而主动地工作，绝非愚蠢而被动地盲从。

课程收益：本课程将与你一起进入非权力影响力，并帮你塑造影响力，让你凭借自己的无穷魅力，早日登上生活和事业的成功宝座。

1在非职权情况下有效影响上级、同事、下属、家人,着力提升职场生存技能；2灵活掌握影响力6大驱动要素；3彻底改变单方面说服别人做法，学会在润物细无声中达成共识；4通过大量演练，能够使我们充分认识自己、深刻发现改进差距；课程特色：1提供全程案例教学方式，使学习效果最大化，保证案例的经典性与可靠性。

2运用系统化方法传授冲突解决、决策制定流程，积极运用个案讨论与演练来巩固学习效果。

3导师能够以娴熟的技巧来引发学员的深度思考。

4安排60%时间课堂练习，现场辅导，确保学员现场能够掌握工具的应用。

学员对象：1各阶层管理人员；营销、行政、制造等企业所有各部门员工；2本课程设计可以针对不同的学员对象加以调整与定制，也广泛适用于各部门普通工作人员。

标准课时：2天（6小时/天）课程大纲：开场测试：您对非职权影响力的认识。

视频分享：卖猫0导入案例：毛泽东、孔子。

1认识非职权影响力2影响力定义牛津字典定义运用力量以改变某个人的：个性、理念认知和行为行动这些力量包括：举例引证、造成恐惧、赞美肯定、权势财富等。

3我们拥有哪些常见的影响力来源？影响他人过程中，遇到的最大障碍是什么？这些障碍，哪些是外在的、哪些是自己本身的？想要成功影响他人，一般透过什么方法或力量比较有效？4影响他人过程中常见的挑战与障碍5何谓“非职权影响力”？TIP：运用非职权影响力的三个关键要素步骤一：理清目标优序我的主要目标、次要目标是什么？我要影响对方的：个性、理念、行为？是短期一次性目标？还是长期奋斗目标？（牵涉投入时间、运用何种筹码、策略）拟达成的目标，是“必须”要达成的？还是“有商量余地”的？这些目标中，完成任务比较优先？还是维系双方关系优先？还是两个都重要？步骤二：分析利益相关人如果面对一个组织，第二个影响力挑战：找出所有相关的利益人stakeholders ：组织内大部分决策是由几个具有相关专长或经验的人决定，应该判断这些人在组织中属于何种类型的角色。

如何创设校长非权力影响的氛围

如何创设校长非权力影响的氛围太拥中学吴常煊所谓校长非权力影响力是指校长的人格和能力在组织学校工作中所产生的教师自觉追随的吸引力，并非校长的职位、职务所产生的强制性的权力影响。

这种非权力影响力是靠校长自身素质为后盾而决定的，其素质越高，这种影响力就越大，其威信也就越高，治校工作也就越轻松。

那么如何创设校长非权力影响的氛围，增强非权力的影响力呢?一、关心教师，以诚相待是校长非权力影响力产生的基础一所学校的工作要抓出成绩，要提高管理质量和效益，作为学校的领头人——校长，首先最重要的一条是热爱自己的教职工，要尊重他们，体谅他们，关心他们，成为他们的知心朋友，建立起既是领导与被领导、上级与下级的关系，又是平等的朋友关系。

只有将全体教职工的工作激情都激发出来了，工作才会有起色。

在日常工作中要注意运用心理置换的原则，对教师做到“四心”：即对待和自己意见有分歧的同志要有诚心，做到豁达大度；对待青年教师要关心，多帮助他们进步，在培井中使用，在使用中提高，使他们尽快脱颍而出；对待年老体弱，有一些困难的教师娶多一份爱心，把他们的事业当成自己的事业，将心比心，以心换心，以情感人，实现情感相融；对待工作中有缺点、错误的同志，帮助时要有耐心，使他们尽快地克服缺点，努力工作。

只有打好这个群众基础，校长的非权力影响力才能建立起来。

二、良好的思想品格，是形成校长非权力影响力的前提校长应是教师的先锋，是教职工的模范。

古人云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。

校长应具有马列主义的理论素质，坚定不移地贯彻党的教育方针，模范地执行政策法规，自始至终地忠诚于人民的教育事业，具有崇高的奉献精神。

同时，校长必须品德端正，为人谦逊，举止文雅，公正无私，平易近人，宽以待人。

校长还必须襟怀坦荡，办事果断，言而有信。

这样才能树立起校长的高大形象，从而诱发教师模仿和认同，使教师产生对校长的尊重感，其非权力影响力自然而然的形成了。

三、校长自身的才能是非权力影响力产生的根本要想成为一名教师全力拥护的校长，不仅要具有一定的群众基础和良好的思想品格．而且还应具有相当的领导才能。

塑造非权力影响力

『承诺』原理的运用
『承诺』的效力源自内心的选择
测试一
测试二
工作人员以威胁的形式让孩子们不去玩指定的工作人员以劝告的形式让孩子们顺从不去玩指形式机器人玩具（如果玩机械人玩具会遭到修理）定的机器人玩具（玩那个玩具是不对的）
6周以后，工作人员解除孩子们限制，孩子们可以玩任何玩具（包括指定的机器人）。
『承诺』原理的自我保护
找到违背承诺的理由
保持愚蠢的一致是思想混乱的怪物
对于不合常理的请求，我们要保持警惕
影响人们『固定行为模式』的几种力量：
互惠
承诺和一致
社会认同
喜好
权威
短缺
『社会认同』原理：
• 社会认同原理认为：
我们进行判断的标准之一就是看别人是怎么想的，尤其是当我们要决定什么是正确的行为的时候。
相似性
• 我们喜欢哪些与我们相似的人，不管他们在观点上、背景上、还是生活方式上与我们相似，都会使我们对他们产生好感觉
通过相似性提升对方喜好的技巧：
相似的衣着；共同的兴趣与爱好；老乡见老乡……；
接触与合作
一般来说，我们总是比较喜欢自己熟悉的东西。
• 小测试：找一张自己的照片（电子版），用电脑软件将照片的左右对调（ACDSee软件的编辑功能可以做到），与你熟悉的人一同选择自己更喜欢哪一张。你自己更有可能会选择左右对调以后的那张，因为那个是你经常在镜子中看到的你。
对不起，我有5页纸要复印，能不能让我先复印，因为我有几页纸要复印。
结果
94%的人愿意
60%的人愿意
93%的人愿意
分析：『请求』+『原因』的形式更容易得到人们的支持，通过三种实验形式的对比，我们发现真正对人们起作用不是『原因』的内容，而是『因为』这个词语本身。这个词语的存在，触发了人们的『固定行为模式』。

非职权影响力

使用开放式提问，结合封闭式提问
− 开放式提问——“取景” − 引导式提问——“聚焦” − 封闭式提问——“拍摄”
3、询问技术小Tip − 一次只问一个问题
− 使用提问的方式来提供建议 − 永远不用反问句
非权威影响力技巧三：同理心诊断之同理心聆听与回应技术
同理心（empathy）是EQ理论的专有名词，是指正确了解他人的感受和情绪，进而做到相互理解、关怀和情感上的融洽。同理心就是将心比心，同样时间、地点、事件，把当事人换成
自己，也就是设身处地去感受、去体谅他人。
积ห้องสมุดไป่ตู้聆听的障碍
− 您的头脑中肯能正想着其他事情 − 您可能不赞同对方的观点 − 你希望呈现自己的想法和点子 − 你可能在聆听中找对方论点中的毛病 − 您头脑中有预定的议程，并急切希望回到这个议程 − 您刚刚走了神，不知道讲到哪了 − 你可能不感兴趣 − 你可能误解了讲话者的意思
聽
聆听的7个好习惯
− 1、非语言的交流（肢体语言） − 2、提出恰当的问题 − 3、倾听，不打断对方的谈话 − 4、记笔记 − 5、澄清问题 − 6、就对方的观点和感受做出回应 − 7、作为同盟者倾听对方的讲话
自传式回应
我让你听，你却开始建议，这是你没有按我的话去做。我让
你听我说，而你却开始告诉我为什么我不该那样想，这是你
衡量别人的行为与动机。 1）价值判断——对旁人的意见只有接受或不接受。 2）追根究底——依自己的价值观探查别人的隐私。 3）好为人师——以自己的经验提供忠告。 4）自以为是——依据自己的行为与动机衡量别人的行为与动机
自传式回应不适合的情况
− 当对方充满情绪
− 我们不确定是否了解对方的意思
− 当对方感觉不被理解时

基层团支干部应培养和树立非权力影响力

基层团支干部应培养和树立非权力影响力去年六月份，我有幸参加了XX大学共青团干部论坛。

在XX省共青团书记所做的报告中，我第一次听到了“非权力影响力”这一概念。

起初觉得很新鲜，但是当书记将这一概念和基层团支部工作结合时，我顿时觉得它是很鲜活、很亲切的。

在以前的基层团建中，它曾或多或少的运用于工作的方方面面，却从未在我的脑海中形成一个系统，但当时的报告引发了日后我对“非权力影响力”的思考。

在平时的日常工作中，组织领导常常提到培养高素质的团干部，这里的高素质，我认为很大部分就是干部权力之外的非权力因素。

同是一种权力，在不同人手里，产生的效应不同；同是一个职务，不同人担任，发挥的作用不等。

结合在两年多的工作经验，我认为影响干部领导权威的因素不仅是权力，还有另一种东西，那就非权力影响力。

权力影响力是一种带有强制性的约束力，而非权力影响力则是一种内在的感染力，但其产生的影响和发挥的作用要比前者广泛得多。

它表面上似乎没有法定的约束力，但常常能起到权力影响力所发挥不到的作用，极易被人接受，因此，更具有亲和力，影响更久远。

各支部的基层干部是班级中的精神领袖，干部在平时的工作中，容易发挥出团组织和同学所赋予的权力影响力，但是这种力量外在、理性，具有明显的阶段性、支配性、强制性。

然而，如果干部在安排工作时，借助自身的人格魅力，将权力的行使与品德、学识、能力、气质等自身素养结合在一起，便会在同学中产生信服力、凝聚力和感召力，这是一种超越权力的力量，而这种力量则内在、感性、持久。

这两种影响力在工作中相辅相成、相得益彰，但前者因权力因素而冷峻、理性，后者因非权力因素而温暖、感性。

因此后者会绵延不断，像清泉一般滋润同学的心田。

总结两年多的基层团支部工作，结合自己组织开展的各项活动经历，我认为干部非权力影响力的提升主要有以下几个方面：一、日常生活中见品格干部的品格魅力主要反映在道德、品行、人格、姿态、作风和价值取向方面。

“其身正，不令自行，其身不正，虽令不行。

非职权领导力七步法

非职权领导力七步法
非职权领导力七步法是一种用于发挥影响力和领导能力的方法。

以下是这种方法的七个步骤：
1. 建立自信：相信自己的能力和价值，以及能够对他人产生积极影响的能力。

2. 培养人际关系：与他人建立真诚和互信的关系，了解他们的需求和期望。

3. 建立可信度：通过诚实、透明、守信等行为来赢得他人的信任。

4. 建立影响力：利用沟通技巧、说服能力和领导力来影响他人的行为和思维。

5. 提供帮助：尽量帮助他人实现他们的目标和成长，表现出关心和支持。

6. 建立合作关系：与他人合作解决问题，建立共同目标和共同利益。

7. 持续学习和成长：不断提升自己的知识和技能，以及领导力的专业能力。

通过遵循这七个步骤，人们可以在没有正式权力的情况下发挥领导力，影响他人并实现共同目标。

重视领导干部非权力影响力的几点思考

重视领导干部非权力影响力的几点思考领导干部在任职期间，不仅仅是依靠自身的权力和职务来影响和约束下属，更应该注重自己的非权力影响力。

非权力影响力是指领导者以自身的魅力、能力和榜样作用来影响他人的行为和态度。

重视领导干部的非权力影响力是提升组织管理水平，改善工作氛围，增强团队凝聚力的重要途径。

下面就以几点思考来探讨这一话题。

1. 建立良好的师表形象领导干部作为组织的领导者，不仅仅是行使权力和颁布命令，更要有良好的师表形象。

他们可以通过自身的言行举止，展现出高尚的品德和高尚的修养，以此来影响下属，树立崇高的精神境界和人格魅力。

领导干部还可以通过自己的努力和奋斗精神，激励下属向他们学习，从而在组织中建立良好的学习氛围和团队氛围。

2. 善于用情感来影响员工领导干部要善于用情感来影响员工，让员工感受到领导者的关怀和温暖。

这不仅仅是通过言语和行动来展现出来，更要通过实际行动来体现。

在员工生日时送上一份特别的礼物，或者在员工面临困难时给予适当的关怀和帮助，都能够让员工感受到领导者的真诚和温暖。

这种用情感来影响员工的方式，可以在潜移默化中提升领导者在员工心目中的形象，增强领导者的非权力影响力。

3. 坚持高尚的行为标准领导干部在任职期间，要坚持高尚的行为标准，用自己的行动和榜样作用来影响员工。

坚持诚实守信、正直廉洁、公正公平的原则，坚持高尚的职业道德和行为规范，这样才能够赢得员工的尊重和信任，从而提升自己的非权力影响力。

相反，如果领导者自己都不能坚持这些高尚的行为标准，很难去要求员工做到这些，也难以在员工心目中建立起良好的形象和信任。

4. 注重员工的成长和发展领导干部要注重员工的成长和发展，关心员工的职业规划和个人发展。

他们可以通过定期的员工培训和岗位轮岗等方式，来提升员工的能力和素质，让员工感受到自己在领导者的关怀和支持。

领导干部还可以通过给予员工更多的自主权和决策权等方式，来激发员工的工作激情和创造力，从而提升组织的整体绩效。

校长应有的四种非权力影响力

校长应有的四种非权力影响力校长的领导力包含诸多构成要素，大体可划分为权力因素与非权力因素。

权力因素是校长以教育行政部门授予的权力对教职工所产生的影响来实现的，非权力因素是校长以良好的思想品质、高尚的道德情操、较强的工作能力、广博的知识以及优秀的人格实现的。

在学校这个集体中，校长必须切实加强培养和提升自己的非权力影响力。

一、加强品德修养，增强影响力俗话说：人为本，德为先。

一名优秀的校长，最重要的是靠自己高尚的人格魅力去感召师生，去经营学校。

著名教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。

”校长本身就是一本无言的教科书，校长的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对教师和学生都会起到示范作用。

校长高尚的人格，会使教师产生敬佩感，能深深吸引教师，从而会给校长带来巨大的影响力。

因此，校长只有具备了高尚的品德，才能用自己的人格魅力去感召师生，并拥有持续的影响力。

其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

校长只有树立起正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，做到一身正气，廉洁奉公，才能以高尚的人格力量感染教职工，树立起良好的形象。

校长要身体力行践行社会道德规范，言行一致，以身作则，严以律己，率先垂范，成为遵守制度的模范，树立其崇高的威信。

这样，才会极大限度地将全体教职工团结起来，给教职工群体以较强的心理和行为影响，真正提高校长的影响力。

实践证明，品德高尚的校长，全体教师就信服，就有强大的影响力，反之，则会影响到学校教育事业的发展。

二、提高学识水平，增强说服力打铁还须自身硬。

教师是一群拥有丰富知识的特殊群体，在这个群体中，影响人的往往首先是个人的学识魅力。

校长的知识面越宽，知识底蕴越深，教育经验越丰富，他的影响力就越大。

可以想象，一个学术水平相对较低的校长，他在教育、教学、教科研活动的组织管理中缺乏引领水平，缺少发言权，是很难得到教师发自内心的钦佩和拥护的。

职场中如何提高自己的非权威影响力

职场中如何提高自己的非权威影响力1、增强核心竞争力。

从长远发展的角度来看，如果说企业是铁打的营盘，那么员工就是流水的兵。

现代社会瞬息万变，任何人都不会永远停留在同一个岗位之上，一劳永逸的策略早已失去了生存的空间。

时间和精力总是有限的，与其借鉴“短板理论”，力求将自己培养成全能型人才，不如专注于增强自己的核心竞争力，这才是提升职场影响力的关键所在。

增强自己的核心竞争力，首先必须充分了解自己的天赋与优势，选择最适合从事的岗位或项目，在现有的工作中扬长避短。

其次，必须在目前的岗位上迅速积累所需的知识、技能和经验，并将其融会贯通、内化为自己的职场智慧。

第三，寻找优秀的榜样是增强核心竞争力的捷径，吸收更高明的人对自己的影响，越早“跟对人”、“做对事”，就越容易在同辈中脱颖而出。

第四，增强自己的核心竞争力，绝不意味着闭门造车，还要着眼于大局，了解自己所在行业的发展趋势，及时更新与行业有关的信息。

2、恰当地自我展示。

日常工作过程中不乏需要团队成员头脑风暴、集思广益的场合，提升自己在团队中的影响力必须摒弃“枪打出头鸟”的畏缩心理，或是“各扫门前雪”的消极心态，积极主动参与讨论，提出建设性策略，展示出自己的见解、能力和价值。

拥有优秀企业文化的企业，其高层管理者为了深度了解基层员工的想法，甚至会主动创造一些颇有亲和力的活动，诸如定期与不同部门的员工共进午餐，定期参与员工集体生日会等等，制造机会直接了解一线员工的想法，而不只是听取中层管理者的工作报告。

对于员工而言，这是自我展示、提升影响力，给老板留下深刻印象的大好机会。

但是，把握机会的前提是做好充足的准备，有能力提出合理化的建议。

否则，自我展示就有可能变成了负性的自我暴露。

如果“低调做人”是一种风格，那么“高调做事”就是一种能力。

恰当地自我展示还需要阶段性、技巧性地向领导汇报自己的业绩、成长和贡献。

汇报过程之中，除了呈现工作内容本身，最好还能够体现出自己的敬业之心、感恩之心和进取之心。

(课题一)中青年干部提升领导力的关键在于塑造非权力性影响力

(课题一)中青年干部提升领导力的关键在于塑造非权力性影响力北京市第39期中青年干部培训二班课题一：中青年干部在成长过程中提升领导力的关键在于塑造非权力性影响力通州区新城管委会党组书记、主任贾君刚领导科学告诉我们，领导的本质是人与人的关系，影响和改变人们的心理、行为，靠的是领导干部的领导力。

这种领导力由权力性影响力和非权力性影响力两个方面组成。

权力性影响力带有强制性，由传统、职位、资历等因素构成，是一种外加力，它使人产生服从感，下属的心理和行为表现为被动、接受，它对人的影响力是暂时而有限的；非权力性影响力由品格、情感、知识、才能等因素构成，它能使人产生敬佩、亲切、信赖、安全感，下属的心理和行为表现为心悦诚服，它对人的影响力是长久而无限的。

我是在组织、宣传战线上经过多年的实践锻炼才走上处级干部岗位的，我认为：做每项工作的具体对象是人，而人是千人千品、万人万像的。

“一把钥匙开一把锁”讲的就是这个道理。

也就是说，具体工作要因人而异，不能完全依靠行政权力，而是通过教育、疏导，动之以情，晓之以理，导之以行。

特别是现阶段，改革不断深入，社会经济和科学文化不断发展，人们受政治、经济、文化、心理等方面的影响，思维和行为方式都在发生不断的变化，不轻信、不盲从，都希望得到信任和理解、友爱和尊重。

若领导者老讲那些对实际工作无关紧要的大话、空话或板着面孔、居高临下、以权压人、我讲你听、我说你服，强迫人家这样或那样地发号施令的行为是令人非常厌倦的。

由此可见，非权力性影响力比权力性影响力大得多，前者虽然没有法定的约束力，但往往能起到后者难以起到的作用。

因此，领导者在具体工作中提升领导力的关键在于从四个方面注重塑造非权力性影响力，工作效果才会事半功倍。

一是优秀的品格使人产生敬佩感。

领导者的品格主要包括道德、品行、人格、作风等，它反映在领导者的一切言论和行动中，优秀的品格会给领导者带来巨大的影响力，会吸引诱导下属效仿。

人们经常讲“榜样的力量是无穷的”，其道理就在于此。