2018-2019学年浙江省东阳市东阳中学高一下学期期中考试语文试题(解析版)

浙江省东阳市东阳中学高一下学期期中考试语文试题（解析版）一、语言文字运用（共28分，其中选择题每小题3分）1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（）A. 脖颈．（jǐng) 蹙．缩（cù）喧阗．（tián）缱绻．（quǎn）B. 麂．皮（jī）鳏．夫(guān) 敕．造（cì）媛．女（yuàn）C. 粜．米（tiào）錾．银（zàn）新正．(zhèng) 伛．偻（yǔ）D. 间．或（jiàn）歆．享（xīn）趿．拉（tā）肚脐．(qí)【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音的能力。

此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。

A项，脖颈（jǐng)——gěng；B项，麂皮（jī）——jǐ，敕造（cì）——chì；C项，新正(zhèng)——zhēng。

故选D。

2.下列各句中，没有错别字的一项是（）A. 《社戏》里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦燥不安地等待名角小叫天出场。

B. 鲁四老爷寒喧之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。

C. 跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。

D. 我们从干校回来，载客的三轮都取谛了。

老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。

【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查字形辨析能力。

此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。

形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。

有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。

相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。

A项，“燥”改为“躁”；B项，“喧”改为“暄”；D项，“谛”改为“缔”。

故选C。

3.下列各句中，加点词语运用正确的一项是（）A. 一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨，有时用笔极为俭省．．。

B. 他怎么能活这么久，让我觉得不可理喻．．．．，他经常断炊，但他做了顶好的靴子。

C. 写那沸沸扬扬．．．．的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。

”一个“紧”字，境界全出。

D. 他到处搜罗．．大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。

比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。

【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。

此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。

A项，“俭省”指爱惜物力，不浪费财物。

此处应用“简省”指把繁杂的、多余的去掉，节省。

B项，“不可理喻”比喻固执或蛮横，不通情理。

此处可用“不可思议”指不可想象，不能理解。

课文中用的是“莫名其妙”。

C项，“沸沸扬扬”多形容议论纷纷，此处应用“纷纷扬扬”指（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。

D项，“搜罗”指巡回搜索。

结合“到处”“大梨、大石榴”等分析可知，使用正确。

故选D。

4.下列各句中，没有语病的一项是（）A. 我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

我爱热闹，也爱冷静；爱独处，也爱群居。

B. “推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于是他“推”。

C. 本着这个精神为原则，你随处留心玩索，无论是阅读还是写作，就会逐渐养成创作和欣赏都必需的好习惯。

D. 只要来自生活，发诸于真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。

【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。

此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。

A项，语序不当，改为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”。

C项，结构混乱，句式杂糅“本着为原则”，改为“本着原则”或“以为原则”。

D项，成分赘余，“诸”，“之于”或“之乎”的合音，删除“于”。

故选B。

【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。

对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。

对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

5.依次填入下边一段话中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是乐观的人看见问题后面的机会，____________。

机会从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年，____________。

朝着既定目标前进，________。

①悲观的人则看见机会后面的问题②悲观的人只看见机会后面的问题③它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度④需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过⑤你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能⑥尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在A. ①④⑥B. ②④⑥C. ②③⑥D. ①③⑤【答案】D【解析】试题分析：此题考查句子的衔接与连贯用词的准确。

第一个空填②，因为“只”比“则”更能突出悲观者眼界之窄，加强语气；第二个空要注意句子语法成分分析，“无论你等待多少年”，这句主语是“你”，如果接“需要你有反应能力和追随速度”，明显与主语“你”衔接不上；最后一空，“朝着既定目标前进”与“尽量发挥你的潜能”，构成“你就会发现机会的存在”的条件，有时间上先后的承接关系。

点睛：做语句的连贯题，应先浏览语段，把握中心；然后熟读所给的句子，根据话题的一致性、上下文意的逻辑顺序，甚至语法分析法来判定句序，还要借助关联词、代词、指示代词等确定小句子之间的关系，做完后检验一下通顺与否。

6.下列各句中，不含有古今异义词语的一项是（）A. 颜色不少变B. 都督诸路军马C. 其实百倍D. 为魏之私人【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。

解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“不含有古今异义词语的一项”，这是要求选出“不是古今异义”，这是针对文言实词中古今异义设题，考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。

A项，“颜色”，古义：容貌；今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

C项，“其实”，古义：它实际上的数量；今义：实际上。

D项，“私人”，古义：党羽；今义：个人。

故选B。

7.下列各句中，词类活用类型不同于其他三项的是（）A. 去今之墓．而葬焉B. 按剑而前．C. 屈．豪杰之流D. 道．海安、如皋【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。

解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“词类活用类型不同于其他三项的”，这是要求选出“活用方法不同的”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。

A项，“墓”，名词用作动词，修墓。

B项，“前”，名词作动词，走上前。

C项，“屈”，使动用法，使……屈服。

D项，“道”，名词作动词，取道。

故选C。

8.下列各句中，特殊句式类型和“予羁縻不得还”相同的一项是（）A. 缙绅而能不易其志者B. 激昂大义C. 谁为哀者D. 死生，昼夜事也【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

解答此类试题，需要对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。

常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。

“予羁縻不得还”，“羁縻”是被扣留的意思，被动句。

A项，“不易其志”修饰“缙绅”，定语后置句。

B项，“激昂大义”，却能被大义所激奋，是被动句。

C项，“为谁”，宾语前置句。

D项，判断句。

故选B。

9.研读下面两段文字，综合其内涵，揭示其中蕴含的人生哲理。

一滴墨汁落在一杯清水里，这杯水立即变色，不能喝了；一滴墨汁融在大海里，大海依然是蔚蓝色的大海。

不熟的麦穗总是直撅撅地向上挺着，一副不甘居下的模样；成熟的麦穗总是低垂着头，一副甘居人下的模样。

【答案】示例：宽容别人，就是肚量；谦卑自己，就是分量。

合起来，就是一个人的质量。

【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。

解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“研读下面两段文字，综合其内涵，揭示其中蕴含的人生哲理”，需要抓住材料中的关键词语，联系语境内容分析，概括蕴含的人生哲理。

实质上是要对故事内容进行综合、提炼，从表层意思深入其里，发掘故事背后隐藏的深层意思。

结合“一滴墨汁”“一杯清水”“大海”“不能喝”“依然是蔚蓝色的大海”分析可知，强调度量；结合“直撅撅地向上挺着”“不甘居下”“低垂着头”“甘居人下”等分析，强调谦卑。

两则材料综合揭示的道理为强调一个人的质量。

二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）阅读下面的文字，完成各题。

“江南”自古以来，就不仅仅是一个地理概念，而更是一个文化生命的概念。

王阳明走向江南之江南，徐霞客也走向江南之江南。

南方的司马相如、苏东坡、郑珍、莫友芝也走出去了。

只有走出去，才有精彩的东西表现出来。

很多人都往更远的南方走。

作为人文渊薮，历史上的江南不断将其蕴蓄丰美的生命能量，向其他地区辐射，而其他地区被江南文化影响之后，其固有文化也往往被激发出别样的光辉，反过来影响江南文化，如佛家《华严经》中所说的两镜互照，重重相映，交光递影，以至于无穷。

不必讳言，黔贵文明虽然历史悠久，但受诸多因素的制约，一直到明代中后期文教才逐渐昌明起来。

由于历史上地域文化发展的不平衡性，文化互动也当然主要以江南对西南的影响为主，这是一个历史的主基调。

在此过程中，有两个关键词。

第一是“人能弘道”。

移民、政府所派官员以及迁客谪官等人在文化传播中起到很大作用。

如所周知，阳明留居贵州虽仅三年，然而在此期间讲学授徒，以其非凡的精神高度与人格魅力使得黔中俊才云集景从，影响至为深远。

作为一代大儒兼诗人，阳明先生对黔贵文化的影响，不仅在于倡导知行合一的良知之学，化民成俗，改善民风，也体现于对诗书文明的传播。

黔地诗人名家辈出，实自阳明来黔之后。

中国文化是人文文化，人在文的前面，人能弘道。

人可以化成天下，阳明之于黔贵，正如文翁之于四川、韩愈之于潮州、苏轼之于海南的文化影响。

而阳明一生中至为关键的“龙场悟道”，则与他在黔贵特殊环境中动心忍性的磨砺有直接关系。

第二个关键词是“时代震荡”。

就像地震产生地震波，某些重大的时代变革往往更促进并深化江南向更南方的文化波动。