可能性的大小 ︳西师大版教育课件
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六年级上册数学课件-8.1 可能性的大小(1)｜西师大版(2014秋)(共17张PPT)
第一组： 第二组：
第三组：
也可以说，指针落在 黄色区域比落在红色区域 的可能性小。
第四组：
2、议一议。
袋子里装有4个颜色不同、其他都相同的玻璃球。任意 摸出红色球的可能性与摸出不是红色球的可能性，哪个大？
摸出不是红色球的可能性大。 摸出红色球与白色球的可能性，哪个大？
摸出红色球与白色球的可能性一样大。
答：抽到数字小于3的卡片的可能性大。 因为抽到数字卡片3只有1张，数字小于3 的卡片有两张。
白 小
红
蓝
大
箱子里有3个红色球，3个黄色球，1个白色 球。任取一个，是红色球的可能性为1̸3，应 该怎样调整箱子里各种球的个数？
在一个正方体的6个面上，分别 标上字母，任掷一次，要使字母 A朝上的可能性是1̸2，应该怎样 标字母？
第三组：
如果摸的次数更多， 1号球、 2号球、 3号球
的次数就会大致相等。
第四组：
0 00 0 0 1 11 1 1
甲乙获胜的可能性相同。
转盘游戏。（要求每次转动1圈以上。）
第一组：
第二组：
为什么指针 落在红色区域的 次数多呢？
第三组： 第四组：
பைடு நூலகம் 第一组：
第二组：
第三组：
红色区域比黄色区域 大，指针落在红色区域比 第四组： 落在黄色区域的可能性大；
西师大版六年级数学上册
可能性的大小（1）
通过实践操作，体验事件发生的可能 性及游戏规则的公平性。
进一步感受事件发生的可能性是有大 小的，知道可以用一个数来表示可能 性的大小。
可能摸出1号球 可能摸出2号球 也可能摸出3号球
12
3
12 3
第一组：
第二组：
西师版数学五年级上册：第六单元 可能性 课件(共37张PPT)
实验证明：因为
，所以
。
分组讨论
游戏规则：按扑克牌分
52张扑克牌 1.组员按照顺序抽牌，由组长记录所抽的数字
（或字母），记录完毕放回； 2.每次抽完放回，洗牌之后再抽； 3.抽牌时，背面朝上，也不许用眼睛看； 4.把实验报记录表填写完整。
分组讨论
实验记录
第 几 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 次
10000
皮尔逊
24000
罗曼诺夫斯基 80640
出现正面 的次数 2048 2048 4979 12012 39699
出现反面 的次数 2044 1992 5021 11988 40941
抛硬币次数 的一半 2046 2020 5000 12000 40320
出现正面和出现反面的可能性
是相同的，都是
分组讨论
实验记录
第 几 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 次
数 字
实验结果: 我们组共抽了（ ）次牌，其中抽到数字2～10的次数分 别是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
实验证明：因为
，所以
。
分组讨论
游戏规则：按字母分
16张扑克牌 1.组员按照顺序抽牌，由组长记录所抽的字母，
第 六 单元 可能性
第 1 课时 可 能 性（1）
比赛前，裁判用抛硬币的方法决 定谁先开球，有几种可能的结果？抛 硬币决定谁先开球的方法公平吗？
试验要求：
抛硬币30次，注意抛硬币保持大约 20cm的高度，始终一个人抛，用力要均匀， 小组成员注意分工协作，看哪一小组合作 的最快、最好。
抛掷次数
正面朝上次数
1 2
。
用抽签的方法决定哪一组去，有几组可能的结果？ 先独立思考，再小组交流，列出所有可能的结果。
《可能性的大小》PPT课件
பைடு நூலகம்
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
四、全课总结，归纳提升
1．生活中许多事情的发生是不确定的，但发生 的可能性是有大小的。 2．事情发生的可能性的大小与什么有关呢？
记录
次数
汇报交流，我会总结：
可能性的大小与 球 的（数量）有关， 数量越多，摸到的可能性就越（大）； 数量越少，摸到的可能性就越（ 小）。
一等奖
三等奖 二等奖
参加一次游戏，一 定能中奖吗？
转动转盘，会有 几种可能的结果 ？
获得哪种奖品的 可能性最大，哪种最 小？为什么？
三、巩固应用，加深体验
三、巩固应用，加深体验
A
B
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
指针停在哪种颜色上 的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上 的可能性小？
黄色
三、巩固应用，加深体验
每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出哪种球的 可能性大？试一试，把结果记录下来。
五、作业练习
按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
四、全课总结，归纳提升
1．生活中许多事情的发生是不确定的，但发生 的可能性是有大小的。 2．事情发生的可能性的大小与什么有关呢？
记录
次数
汇报交流，我会总结：
可能性的大小与 球 的（数量）有关， 数量越多，摸到的可能性就越（大）； 数量越少，摸到的可能性就越（ 小）。
一等奖
三等奖 二等奖
参加一次游戏，一 定能中奖吗？
转动转盘，会有 几种可能的结果 ？
获得哪种奖品的 可能性最大，哪种最 小？为什么？
三、巩固应用，加深体验
三、巩固应用，加深体验
A
B
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
指针停在哪种颜色上 的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上 的可能性小？
黄色
三、巩固应用，加深体验
每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出哪种球的 可能性大？试一试，把结果记录下来。
五、作业练习
按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且
六年级上册数学课件-8.1 可能性的大小(1)
的次数差不多。
第三组：
如果摸的次数更多， 1号球、 2号球、 3号球
的次数就会大致相等。
第四组：
0 00 0 0 1 11 1 1
甲乙获胜的可性相同。
转盘游戏。（要求每次转动1圈以上。）
第一组：
第二组：
为什么指针 落在红色区域的 次数多呢？
第三组： 第四组：
第一组：
第二组：
第三组：
红色区域比黄色区域 大，指针落在红色区域比 第四组： 落在黄色区域的可能性大；
西师大版六年级数学上册
可能性的大小（1）
教学目标：
通过实践操作，体验事件发生的可能 性及游戏规则的公平性。
进一步感受事件发生的可能性是有大 小的，知道可以用一个数来表示可能 性的大小。
可能摸出1号球 可能摸出2号球 也可能摸出3号球
12
3
12 3
第一组：
第二组：
摸出1号球、 2号球、 3号球
身体健康，学习进步！ 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。
道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 林宥嘉《拥有》：快乐时你不必分心想起我，难过时一定记得联络我。让我分享你的苦，带走你的优愁，我只求这样把你拥有。 当你能飞的时候就不要放弃飞。 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。 其实，发生在刹那之间。也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点可能会让别人温暖一生；一句祝福与的话语可能会让幸福一生。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。——王尔德 生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意；行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步；工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以 没有闪光，但不能有污迹。 拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》（温故知新）
第三组：
如果摸的次数更多， 1号球、 2号球、 3号球
的次数就会大致相等。
第四组：
0 00 0 0 1 11 1 1
甲乙获胜的可性相同。
转盘游戏。（要求每次转动1圈以上。）
第一组：
第二组：
为什么指针 落在红色区域的 次数多呢？
第三组： 第四组：
第一组：
第二组：
第三组：
红色区域比黄色区域 大，指针落在红色区域比 第四组： 落在黄色区域的可能性大；
西师大版六年级数学上册
可能性的大小（1）
教学目标：
通过实践操作，体验事件发生的可能 性及游戏规则的公平性。
进一步感受事件发生的可能性是有大 小的，知道可以用一个数来表示可能 性的大小。
可能摸出1号球 可能摸出2号球 也可能摸出3号球
12
3
12 3
第一组：
第二组：
摸出1号球、 2号球、 3号球
身体健康，学习进步！ 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。
道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 林宥嘉《拥有》：快乐时你不必分心想起我，难过时一定记得联络我。让我分享你的苦，带走你的优愁，我只求这样把你拥有。 当你能飞的时候就不要放弃飞。 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。 其实，发生在刹那之间。也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点可能会让别人温暖一生；一句祝福与的话语可能会让幸福一生。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。——王尔德 生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意；行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步；工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以 没有闪光，但不能有污迹。 拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》（温故知新）
《可能性的大小》课件
可能性概念在日常生活和科学研 究中都有广泛应用，例如在统计 学、概率论、决策理论等领域。
可能性与现实性的关系
可能性描述了一个事件可能发生或不发生的概率，而现实性则是指一个事件已经发 生或实际存在的状态。
一个事件的可能性可以大于、小于或等于其现实性。
在某些情况下，一个事件的可能性非常大，但它可能由于其他因素的影响而未能成 为现实。
02 影响可能性大小的因素
客观因素
物质条件
物质条件是决定可能性的基础， 包括资源、技术、设备等。这些 条件决定了某些事情能否实现以
及实现的难易程度。
自然环境
自然环境如气候、地理位置等也 会影响可能性的大小。例如，一 个位于沙漠中的城市和一个位于 雨林中的城市，其发展可能性就
截然不同。
社会经济基础
平衡风险与机会
在决策时，应权衡不同可能性的风险和机会，选择最符合 个人或组织目标的方案。
可能性大小与现实性的关系
1 2 3
可能性与现实性之间的关系
可能性大小并不等同于现实性。可能性大的事件 并不一定发生，而可能性小的事件也并非不可能 发生。
历史案例分析
通过分析历史案例，可以发现可能性大的事件并 不总是导致预期的结果，而可能性小的事件有时 却成为现实。
详细描述
在做出决策之前，应尽可能多地收集相关信息，包括市场数据、竞争对手情况 、产品性能等。同时，要确保所收集的信息真实可靠，避免虚假信息对决策产 生误导。
提高分析能力
总结词
分析能力是评估可能性大小的核心，通过科学的方法对信息进行分析，有助于更 准确地判断可能性大小。
详细描述
运用统计学、概率论等科学方法对收集的信息进行分析，研究各种可能性的发生 概率。同时，要学会运用逻辑思维和推理，从已知信息中推导出尽可能多的有用 信息。
《可能性的大小》PPT课件.ppt
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
五、作业练习
按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且
停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域 的可能性最小。
三、巩固应用，加深体验
A
B
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
一等奖
三等奖 二等奖
参加一次游戏，一 定能中奖吗？
转动转盘，会有 几种可能的结果 ？
获得哪种奖品的 可能性最大，哪种最 小？为什么？
三、巩固应用，加深体验
指针停在哪种颜色上 的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上 的可能性小？
黄色
三、巩固应用，加深体验
每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出哪种球的 可能性大？试一试，把结果记录下来。
可能性的大小
A
B
C
记下每次摸到球的颜色， 看哪一种颜色可能性最大。
摸球时不能用眼 晴看，ห้องสมุดไป่ตู้验结束后不 要打开盒子哟!
西师版五年级上册可能性的大小PPT
凡在重百商场当日消费满1000元的顾客，可 参加转盘抽奖活动。奖品如下：
转盘由三个奖区组成,每个区域 选择你喜欢的一种颜色表示。
西师版小学数学五年级上册
可能性的大小
双河小学 刘宏
转到红色 算我赢， 转到黄色 算你赢。
提示1：小组内成员每人抽四 次， 一次摸一张。
提示2：选定1名同学记录抽到黑 桃和红桃分别多少次。
你会说吗？
老师在我们学校任教五（7）班， 男生有43人，女生有24人。随机抽 一名同学擦黑板，抽到……
学校小后一位可能是…… 也可能是 ……
箱子里有六支玫瑰花
一支白色、 两支黄色、 三支红色。
问题1：如果让你从箱子里摸
出一支玫瑰花送给老师，摸到 （ 红 ）色的可能性最大，摸 到（ 白 ） 色的可能性最小，
因为……
问题2：如果让你摸出两支
玫瑰花送给老师，结果可能 会出现哪几种情况？
《可能性的大小》课件
可能性的重要性
了解可能性对决策和风险管理的关键作用。
如何对可能性持续进行监测和管理
探索有效的方法和工具来持续跟踪和管理可 能性。
参Hale Waihona Puke 资料在本节中，我们将提供相关文献和资料推荐，供您深入学习可能性的大小：
1 相关文献
推荐一些经典的学术文献和研究报告。
2 资料推荐
介绍一些有关可能性评估和管理的实用资 料和工具。
可能性的计算方法
在本节中，我们将介绍几种常用的可能性计算方法：
1 频率法
根据历史数据和事件发生的频率来评估可能性。
2 基于专家判断的方法
通过专家意见和经验来评估可能性。
3 基于统计学模型的方法
使用统计学模型来预测事件发生的可能性。
可能性管理
在本节中，我们将探讨如何有效管理可能性：
1
如何降低可能性
《可能性的大小》PPT课 件
本次PPT课件将带您深入了解可能性的概念、评估方法、分类和管理策略， 以及通过案例分析展示可能性在决策过程中的重要性。
概述
可能性是指事件发生的程度或概率。在本节中，我们将探讨以下内容：
什么是可能性
可能性是事件发生的程度或概率。
如何评估可能性
我们将介绍评估可能性的常用方法。
探索降低可能性的方法，以减少负面影响。
2
如何应对可能性变化
了解灵活应对可能性变化的策略。
案例分析
在本节中，我们将通过案例分析来展示可能性在决策过程中的应用：
利用可能性进行决策
探讨如何基于可能性评估来做出明智的决策。
真实案例分析
通过分析真实案例，理解可能性的影响和应对策 略。
总结
本节将回顾可能性的重要性，并介绍对可能性持续监测和管理的方法：
六年级上册数学课件8可能性的大小︳西师大版
1号盒子中摸到红色小球可能 性大，2号盒子摸到蓝色小球 可能性大。
议一议 袋子里红、黄、白、蓝4个颜色不同、其
它都相同的玻璃球，任意摸出1个玻璃球，摸出 红色球的可能性与摸出不是红色球的可能性， 哪个大？可能性各是多少？
摸出红色球与白色球的可能性，哪个大？
先估计一下，在下面这个盒子里摸小球，能
摸到哪种颜色？有可能摸到黑色的小球吗？
小调查 2 ．我会像小鸟一样飞上天空。
议一议 袋子里红、黄、白、蓝4个颜色不同、其它都相同的玻璃球，任意摸出1个玻璃球，摸出红色球的可能性与摸出不是红色球的可能
性，哪个大？可能性各是多少？ 摸出红色球与白色球的可能性，哪个大？
小娟一定能拿到燕子卡片吗？
先想一想，再说一说。 转动圆盘1周以上，能确定指针落在哪个区域吗？
小娟一定能拿到燕子卡片吗？
什么事情可能发生 小组活动：小组转动转盘30次，并完成表格第一行的统计 。
小组活动：小组转动转盘30次，并完成表格第一行的统计 。 3 ．我今天要认真完成作业。 转动圆盘1周以上，能确定指针落在哪个区域吗？
什么事情不可能发生 从下面的三个盒子里分别摸出一个小球，会是哪种结果？
小娟一定能拿到燕子卡片吗？ 试填空回答问题，并说明理由： 2 ．我会像小鸟一样飞上天空。 1号盒子中摸到红色小球可能性大，2号盒子摸到蓝色小球可能性大。 议一议
什么事情一定发生 袋子里红、黄、白、蓝4个颜色不同、其它都相同的玻璃球，任意摸出1个玻璃球，摸出红色球的可能性与摸出不是红色球的可能
性，哪个大？可能性各是多少？ 摸出红色球与白色球的可能性，哪个大？
3 ．我今天要认真完成作业。
小娟一定能拿到燕子卡片吗？
Hale Waihona Puke 1、你们获得了哪些信息？试填空回答问题，并说明理由：
(西师大版)四年级数学上册课件-可能性的大小
2.每名同学各摸4次，摸到的红球次数多，就赢。 3.每摸一次球，都把球放回口袋。
4.摸前手在口袋里搅合几下，摸时头不能看口 袋。
第4页，共15页。
❖摸彩球
小虎摸的一 定是红球。
第5页，共15页。
摸彩球
❖ 小猪摸的可能是红球
❖ 小猪摸的也可能是蓝 球
第6页，共15页。
❖摸彩球
小猫摸的一 定是蓝球。
西师大版四年级数学上册
可能 性
第1页，共15页。
❖ 抛硬币
落地时硬币
可能正面朝上，
也可能反面朝上。
第2页，共15页。
像这样结果只有一种的现象， 数学中称为“确定现象”。
像这样的，可能出现的结果 不止一种，而人们事先不能 确定的现象叫做“不确定现 象”。
第3页，共15页。
比赛：摸球活动
1.男女生各一名，其他孩子当啦啦队。
第15页，共15页。
小猫摸的不 可能是红球。
第7页，共15页。
❖摸彩球
小虎摸的一定 是红球。
小猪摸的可能是
红球，也可能是 蓝球。
小猫摸的不 可能是红球。
第8页，共15页。
考考你,你能行
请用“一定”“可能”“不可能”判 断下列事件发生的可能性。
• 1.早上太阳从东方升起。（ 一定）
• 2.后天会下雨。（ 可能 ）
• 3.公鸡下蛋。（ 不可能）
第13页，共15页。
思考题：田忌赛马。
田忌和齐王都有上中下3种马各1匹，
所有的上等马比中等马跑得快，
所有的中等马比下等马跑得快，
比赛采用一对一的方式， 田忌如果随意出马，有多少种可能的出马编 排方式？
田忌的每种马都比齐王的同等马更差，
如果比赛采用3比2胜制，田忌能赢吗？
4.摸前手在口袋里搅合几下，摸时头不能看口 袋。
第4页，共15页。
❖摸彩球
小虎摸的一 定是红球。
第5页，共15页。
摸彩球
❖ 小猪摸的可能是红球
❖ 小猪摸的也可能是蓝 球
第6页，共15页。
❖摸彩球
小猫摸的一 定是蓝球。
西师大版四年级数学上册
可能 性
第1页，共15页。
❖ 抛硬币
落地时硬币
可能正面朝上，
也可能反面朝上。
第2页，共15页。
像这样结果只有一种的现象， 数学中称为“确定现象”。
像这样的，可能出现的结果 不止一种，而人们事先不能 确定的现象叫做“不确定现 象”。
第3页，共15页。
比赛：摸球活动
1.男女生各一名，其他孩子当啦啦队。
第15页，共15页。
小猫摸的不 可能是红球。
第7页，共15页。
❖摸彩球
小虎摸的一定 是红球。
小猪摸的可能是
红球，也可能是 蓝球。
小猫摸的不 可能是红球。
第8页，共15页。
考考你,你能行
请用“一定”“可能”“不可能”判 断下列事件发生的可能性。
• 1.早上太阳从东方升起。（ 一定）
• 2.后天会下雨。（ 可能 ）
• 3.公鸡下蛋。（ 不可能）
第13页，共15页。
思考题：田忌赛马。
田忌和齐王都有上中下3种马各1匹，
所有的上等马比中等马跑得快，
所有的中等马比下等马跑得快，
比赛采用一对一的方式， 田忌如果随意出马，有多少种可能的出马编 排方式？
田忌的每种马都比齐王的同等马更差，
如果比赛采用3比2胜制，田忌能赢吗？
《可能性的大小》PPT课件(第2课时)
三、实践应用，反馈提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、全课小结
一、小明和弟弟要做8张脸谱卡片（有3种表情）。要使抽到 的可能性最小，可能会抽到 。1.请把下面的表格补充完整。
5
1
五、巩固练习
2.把上面的卡片全部装在盒子里摇匀，如果从中任意抽一张，最可能抽到的是什么？
填法不唯一
五、巩固练习
二、自主练习，巩固拓展
1.
全班猜一猜。
盒子
人数
1号
2号
3号
4号
猜对的人多，还是猜错的人多？
【教材P48 练习十一 第9题】
三、实践应用，反馈提升
2.给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？
答：5红面1蓝面， 4红面2蓝面。
【教材P49 练习十一 第10题】
二、自主练习，巩固拓展
思考：（1）如果再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？（2）如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红色球？（3）如果要使摸出的黄色球的可能性大，可以怎么办？
二、自主练习，巩固拓展
17个
3个
事件发生的可能性大小与参加的个体数量的多少有关： 个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大； 个体在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小。
三、实践应用，反馈提升
3.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出的数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上可以是什么数字？请你填一填。
答案不唯一
【教材P49 练习十一 第11题】
三、实践应用，反馈提升
如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？
4.
【教材P46 做一做 第2题】
五、巩固练习
二、才才猜对的可能性大，还是猜错的可能性大？
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、全课小结
一、小明和弟弟要做8张脸谱卡片（有3种表情）。要使抽到 的可能性最小，可能会抽到 。1.请把下面的表格补充完整。
5
1
五、巩固练习
2.把上面的卡片全部装在盒子里摇匀，如果从中任意抽一张，最可能抽到的是什么？
填法不唯一
五、巩固练习
二、自主练习，巩固拓展
1.
全班猜一猜。
盒子
人数
1号
2号
3号
4号
猜对的人多，还是猜错的人多？
【教材P48 练习十一 第9题】
三、实践应用，反馈提升
2.给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？
答：5红面1蓝面， 4红面2蓝面。
【教材P49 练习十一 第10题】
二、自主练习，巩固拓展
思考：（1）如果再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？（2）如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红色球？（3）如果要使摸出的黄色球的可能性大，可以怎么办？
二、自主练习，巩固拓展
17个
3个
事件发生的可能性大小与参加的个体数量的多少有关： 个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大； 个体在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小。
三、实践应用，反馈提升
3.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出的数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上可以是什么数字？请你填一填。
答案不唯一
【教材P49 练习十一 第11题】
三、实践应用，反馈提升
如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？
4.
【教材P46 做一做 第2题】
五、巩固练习
二、才才猜对的可能性大，还是猜错的可能性大？
《可能性大小》的幻灯片
体会（事四件发）生教的的具合可作能学与性交具的流准中大获小备得，：良能好做的3出情、感正体联确验系的。描生述活。，内化提高
四、说板书设计 课件、球、盒子、记录表和圆形纸片等4、质疑反思，总结评价 1
1
我能中奖吗？ 我一定能中大奖吗？
1
摸球游戏
1
摸球规则
每个小组拿出准备好的装有8个白球、2个红球 的盒子。
不可能摸到白球 摸到白球的可 能性大于红球 摸到红球的可 能性大于白球
1
数量多（所占的面积大）⇔可能性大 数量少（所占的面积小）⇔可能性小
1
谢谢！
每个同学摸前要根据盒子上的标签猜测你摸到 哪个球的次数多些？再动手摸一摸，验证自己的 猜测。
小组长组织轮流摸球，每人摸几次，每次摸出一 个球，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复摸。
最后，小组进行摸球颜色的统计并填写在表格里， 由小组长将结果填在表格里。
根据摸的结果想一想:可1 能性的大小与什么有关系？
1
说一说：
1
5个桃
2
2个梨5个苹果
小猴在1号箱里一定能摸到（桃），不可 能摸到（苹果）和（ 梨）。在2号箱里摸到
苹果的可能性（ ）大，摸到梨的可能性
（小），一定摸不到（ 桃）。
1
按要求涂一涂
摸出的一定是 摸出的不可能是
摸出 的可能性大 摸出 的可能性小
1
连一连
• 从下面4个盒子中分别摸出一个球，结果是哪个？ 一定是白球
《可能性大小》的幻灯片
可能性的大小
一、说教材
（一）教材分析 （二）教学目标 ：
二1、、知识说目标教法和学法
2、能力学目生标通过摸球、转转盘、设1计、转创盘等设游情戏景活动，，激趣导入
四、说板书设计 课件、球、盒子、记录表和圆形纸片等4、质疑反思，总结评价 1
1
我能中奖吗？ 我一定能中大奖吗？
1
摸球游戏
1
摸球规则
每个小组拿出准备好的装有8个白球、2个红球 的盒子。
不可能摸到白球 摸到白球的可 能性大于红球 摸到红球的可 能性大于白球
1
数量多（所占的面积大）⇔可能性大 数量少（所占的面积小）⇔可能性小
1
谢谢！
每个同学摸前要根据盒子上的标签猜测你摸到 哪个球的次数多些？再动手摸一摸，验证自己的 猜测。
小组长组织轮流摸球，每人摸几次，每次摸出一 个球，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复摸。
最后，小组进行摸球颜色的统计并填写在表格里， 由小组长将结果填在表格里。
根据摸的结果想一想:可1 能性的大小与什么有关系？
1
说一说：
1
5个桃
2
2个梨5个苹果
小猴在1号箱里一定能摸到（桃），不可 能摸到（苹果）和（ 梨）。在2号箱里摸到
苹果的可能性（ ）大，摸到梨的可能性
（小），一定摸不到（ 桃）。
1
按要求涂一涂
摸出的一定是 摸出的不可能是
摸出 的可能性大 摸出 的可能性小
1
连一连
• 从下面4个盒子中分别摸出一个球，结果是哪个？ 一定是白球
《可能性大小》的幻灯片
可能性的大小
一、说教材
（一）教材分析 （二）教学目标 ：
二1、、知识说目标教法和学法
2、能力学目生标通过摸球、转转盘、设1计、转创盘等设游情戏景活动，，激趣导入
《可能性的大小》课件
1号
6个球 6个蓝球 一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
2. 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
10 白
1白9黄 9白1黄
10 黄
一定摸 到黄球
很可能摸 不太可能 到黄球 摸到黄球
不可能摸 到黄球
课堂小结
判断事件发生的可能性大小:
事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关。 个体在总数中所占数量越多，出现的可能性越大； 个体在总数中所占数量越少，出现的可能性越小。
蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
课堂练习
1.指针停在哪种颜色上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。因为转盘上黄色占的 份数多。
（教材第45页“做一做”）
课堂练习
1. 指针停在哪种颜色上的可能性小？
停在黄色上的可能性小。因为转盘上黄色占的 份数少。
（教材第45页“做一做”）
2. 按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。
颜色 记录 次数
正正次， 摸出 4次。
因为 的个数少。
都再是摸摸一出次，的摸次出数哪比种多颜。色 棋子的可能性大？
颜色 记录 次数
正正正 16 正
正
4
摸出 16次， 摸出 4次。
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种颜 色的棋子。 红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大；
《可能性的大小》
新知探究
小组活动：在下面这样的盒子里轮流摸棋子， 每次摸出一个，记录它的颜色，再放回去摇匀， 重复20次。
交流各组的记录结果， 你发现了什么？
小组合作：记录从盒中摸20次的结果。
合作要求
1. 先分工，确定各人的角色。 2. 每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去 摇匀，重复20次。 3. 交流各组的记录结果，准备全班汇报。
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: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
《
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是
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所
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完
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是
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后
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第
一
为
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很
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试
常
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我
自
己
你
部
多
时
完
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戏
候
在
这
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时 现 镜 有
场
一
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就
穿
我
不
想
后
不
好
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后
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是
等
我
果
就
戴 。
是 东
得
你
可
希
当
你
真
以 的
■电你是否有这样经历，当 你在做某一项工作 和学习的时候，脑 子里经常会蹦出各 种不同的需求。比 如你想安 心下来看2小时的书，大脑会 蹦出口渴想喝水， 然后喝水的时候自 然的打开电视。。 。。。。，一个小 时过去 了，可能书还没看2页。很多 时候甚至你自己都 没有意思到，你的 大脑不停地超控你 的注意力，你就这 么轻易 的被你的大脑所左右。你已 经不知不觉地变成 了大脑的奴隶。尽 管你在用它思考， 但是你要明白你不 应该隶属 于你的大脑，而应该是你拥 有你的大脑，并且 应该是你可以控制 你的大脑才对。一 切从你意识到你可 以控制你 的大脑的时候，会改变你的 很多东西。比如控 制你的情绪，无论 身处何种境地，都 要明白自己所
1号盒子中摸到红色小球可能 性大，2号盒子摸到蓝色小球 可能性大。
议一议 袋子里红、黄、白、蓝4个颜色不同、其
它都相同的玻璃球，任意摸出1个玻璃球，摸出 红色球的可能性与摸出不是红色球的可能性， 哪个大？可能性各是多少？
摸出红色球与白色球的可能性，哪个大？
先估计一下，在下面这个盒子里摸小球，能 摸到哪种颜色？有可能摸到黑色的小球吗？
❖ 小娟
（可能、不可能、一定能、不
一定能）拿到燕子卡片。（ 为什么）
小组讨论：
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从 中任意抽出1张，用“可能”、“不可能”、 “一定”、“偶尔”、“经常”等来描述 抽牌的情况。
1、你们获得了哪些信息？ 2、你们能用这些关键词语描述摸牌的情况吗？（可能、不可能、 一定、偶尔、经常） 我可能抽到…… 我不可能抽到…… 我一定抽到…… 我偶尔抽到…… 我经常抽到…… 3、你还能用之些词语描述生活中的其它事件发生的可能性吗？
小组活动：
❖ 转动圆盘1周以上，能确定指针落在哪个区域 吗？
❖ 小组活动：小组转动转盘30次，并完成表格 第一行的统计 。
❖ 转动转盘，指针落在每个颜色区域的可能性 各占多少？
❖ 指针落在某个区域的可能性与什么有关？
先估计一下，在下面两个盒子里摸小球， 摸到哪种颜色的可能性大些？是多少？
1号
2号
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。 理财的时候需要做的一方面提高收入， 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此， 一方面 要提高 效率， 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有：1、 同时做 两件事 情（备 注：请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做）， 比如跑 步的时 候边听 有声书 ；2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ，比如 晚睡半 小时早 起半小 时（6~7个小 时即可 ）；3、 充分利 用零碎 时间学 习，比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。
小调查
先想一想，再说一说。
什么事情一定发生 什么事情可能发生 什么事情不可能发生
想一想，小花猫的说法对吗？对的打√，错 的打×，并说明理由。
1．后天一定会下雨。×
2 ．我会像小鸟一样飞上天空。×
3 ．我今天要认真完成作业。 √ 4 ．小明的身高是3米。×
今天我学会了什么？
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬