儿童的经验是最重要的学习资源

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[教学背景和案例]
“你在哪里见到过0”是九年义务教育课程标准实验教科书（苏教版）《数学》一年级上册第18-19页认识了0以后，安排的一道练习题。

教材上出现的实物图有：带有0刻度的温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。

课前准备时，考虑到学生刚刚上学，年龄又小，生活经验中对0的认识肯定缺少印象，因此就一一找实物，找不到实物的就精心的画出来，准备上课时随时启发学生。

然而，在实际的教学过程中，当问题一提出，学生的回答真可谓丰富多彩，精彩不断，给老师带来了意想不到的“惊喜”，我花费大量精力和时间，找的实物和精心准备的教具，都失去了意义，一点也没能排上用场。

下面是这段教学的课堂实录。

师：小朋友，你们平常在哪里见到过0？（问题一提出，马上就有学生举手，这是我始料未及的。

）
生1：我在我爸爸的手机上见过0。

生2：我家电话机上也有0。

（这时教室的气氛更活跃了，许多学生都争着说自己家的电话机上也有0）
生3：我在摩托车的牌子上见到过0。

生4：我在汽车的牌子上也见到过0。

生5：老师，我作业本上你写的100分，1的后面有两个0。

（学生们争先恐后的说着90分、80分。

看着孩子，我有些惭愧，心想：是呀，我每天批改着作业，写着分数，却没想到它们中的0。

）
生6：我在钱上见到过0。

10元钱上有一个0。

生7：我也见过，100元上有两个0。

生8：50元，在5的后面有一个0。

（多么可爱的孩子！钱，天天用可我却忽视了）。