高等教育大众化背景下的残疾人高等职业教育对象及其特性初探

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新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着社会发展和科技进步，残疾人群体的高等教育问题日益受到人们的关注。

残疾人享有平等接受教育的权利，但在实践中却存在着各种困难和挑战。

残疾人高等教育问题的存在，既涉及政策制度的不完善，也涉及学校资源的不足，更涉及社会对残疾人群体的认知和包容性。

深入分析残疾人高等教育中存在的问题，寻求有效的解决对策，对于促进残疾人群体的全面发展，推动社会的包容性进步具有重要意义。

2. 正文2.1 残疾人高等教育存在的问题分析残疾人高等教育的基础设施和设备不完善。

许多高校缺乏无障碍设施，导致残疾人学生在校园内出行困难，影响了他们的学习体验和学习效果。

残疾人高等教育招生标准和评价体系存在歧视性。

一些高校往往根据残疾人学生的身体状况，而非其能力来判断是否录取，这种做法不仅违背了平等就业的原则，也限制了残疾人学生的发展空间。

残疾人学生在高等教育中面临着心理、社交等多方面的困难。

由于残疾人学生往往处于少数群体，他们在学习和生活中容易感到孤独和无助，导致自信心和学习动力不足。

残疾人高等教育存在问题主要集中在基础设施、招生标准和评价体系、心理社交支持等方面。

解决这些问题需要政府、高校和社会各界的共同努力，为残疾人学生提供更好的学习环境和支持体系。

2.2 解决对策一：政策支持在新背景下，残疾人高等教育存在的问题分析表明，政策支持是解决这一问题的首要任务。

残疾人群体在接受高等教育过程中面临着种种困难，而政策支持可以为他们提供更多的机会与资源，使他们能够获得平等的教育机会。

政府应该制定更加完善的法律法规，保障残疾人的学习权利。

这包括为残疾人提供必要的辅助工具和设施，比如无障碍教育环境、助学金等。

政府还应该建立健全的社会保障制度，为残疾学生提供更多的就业机会与培训项目，确保他们在毕业后能够顺利就业。

政府应该加大对残疾人高等教育的资金支持力度。

可以通过增加财政投入、设立专门的资助项目等方式，为残疾学生提供更多的经济支持。

残疾人职业教育的现状及发展对策探析

残疾人职业教育的现状及发展对策探析作者：何子良来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第6期作为现代职业教育体系十分重要的组成部分，智力障碍和听力障碍学生职业教育已成为特殊教育学校重要的发展任务和目标，更是我国职业教育发展过程中的薄弱点以及短板。

纵观整体职业教育不难发现，各个地区的经济发展水平不同，各个职业院校的学生个体、师资力量、教学模式均存在一定的差异，因此，想要发展智障学生和听障学生的职业教育，必须对当前残疾人职业教育现状进行系统、科学的调查分析，总结经验，找出问题，目的在于从根本上促进残疾人职业教育的可持续发展。

一、残疾人职业教育的现状分析在残疾人职业教育领域中，普遍存在职业教育普及率低和办学层次低等问题，导致出现残疾人职业教育整体发展不均衡现象。

有些职业院校课程设置并不合理，教材使用单一，教学方式单一，师资水平比较低。

有些特殊教育院校仅仅将劳动技能课更改成为职业教育课程，开设课程之前并没有结合学生的就业因素以及社会需求因素开展整体规划，而是综合考虑师资情况设置课程。

还有些特殊教育学校智障学生专业课程与听障学生专业课程、设备通用，没有为听障学生和智障学生分别设置专业的课程和设备。

在为智障学生设置的所有专业中，除了家政保洁、种植养殖外，没有适合智障学生的专业。

在教材选用方面缺乏统一建议或要求，教材使用较为混乱，大多数学校均由教师自编教材或自选、自配教材，教材缺少衔接性、系统性以及专业性。

学校缺少统一的教材和教学计划，全凭任何教师自行安排和掌握。

在教学组织方面，坚持以集体教学为主，教学内容随意，缺少完整教学体系，多数情况下，任课教师随意找内容进行讲解，普遍具有随意性。

此外，残疾人职业教育还存在就业保障体系以及就业指导体系不完善等情况，在国家积极就业政策的影响和支持下，残疾人就业体系虽然越来越完善，但有些地方并没有全面贯彻和执行相关政策。

有些地方缺少配套文件保障智障和听障学生就业，在开展职业教育的院校中，很少有院校对学生开展就业指导，政府对就业保障体系没有监管，导致残疾人就业体系存在缺陷。

我国残疾人高等教育的现状与发展思考

我国残疾人高等教育的现状与发展思考我国残疾人高等教育面临新的发展机遇。

但因为基础相对薄弱,发展面临诸多挑战。

需要从高等教育价值取向、残疾人高等教育布局、师资队伍建设、教育与就业、残疾人高等教育理论研究等多方面加以改进。

标签：残疾人高等教育;挑战;思考我国残疾人高等教育起步较迟、规模较小,“九五”、“十五”期间有了比较快的发展。

党的“十七大”报告和国家“十一·五”残疾人事业发展纲要对我国残疾人事业、特别是残疾人高等教育提出了更高的要求,残疾人高等教育将进入一个新的发展阶段。

在此背景下,认真回顾和总结我国残疾人高等教育二十多年发展的历程、特点与不足,重新审视我国残疾人高等教育,对促进残疾人事业的发展,促进社会的公平公正,建设和谐社会,无疑具有十分重要的意义。

1.我国残疾人高等教育的现状我国残疾人高等教育的现状,有不少研究者做过梳理。

概括起来可以从以下几个方面来看:1.1人数增长较快从我国第一所专门招收残疾人大学生的山东滨州医学院1985年9月首批招收的几十名残疾大学生算起,我国的残疾人高等教育经历了一个逐步发展的过程。

到“九五”末,接受高等教育的残疾人已超过2000人,进入“十五”、“十一五”后,发展的速度明显加快,据2008年的统计,在校的残疾人大学生已突破4000人。

1.2形成了一批专门招收残疾学生的高等院校经过十多年的发展,特别是“九五”、“十五”期间国家教育部、中国残联等部门的高度重视,目前全国已有长春大学特教学院、北京联合大学特教学院、天津理工大学聋人工学院、南京特殊教育职业技术学院等十余所高等院校设立了专门的院系,招收有残疾的学生接受高等教育。

这些学校按照国家政策实行单独考试的形式,择优选拔符合条件的残疾学生,使许多优秀的残疾青年圆了大学梦。

1.3普通高校接收残疾学生随班就读除肢残学生一般都进入普通高校学习外,我国也有一定数量的高校招收通过正常高考的听障或视障学生随班就读。

目前,残疾青年在普通高校随班就读的人数还偏少,面向残疾青年报考的专业还有不少限制。

关于我国残疾人高职特殊教育专业设置的思考

关于我国残疾人高职特殊教育专业设置的思考本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！1987年，由中国残联和吉林省人民政府共同创办长春大学特殊教育学院，它是我国第一所高职特殊教育学院，从此，听障、视障、肢残人可以接受高等教育了。

随着社会的发展和人民生活水平的进一步提升，特殊类学生对知识及技能的渴望也越来越强烈，从而有兴趣进入高职特教继续深造学习。

所以高职特殊教育的专业设置就显得尤为重要，在此分析和探讨高职特殊教育专业设置问题能让我们更好的分析现状，以期能得到更好的发展。

一、高职特殊教育专业设置的特点高职特殊教育专业设置是依据教育部制定的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》和《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》的专业目录实施。

高职特殊教育专业设置与其他普通高职专业设置有很大的区别，高职特殊教育专业设置体现在特殊性上，针对的是特殊性人群，教育对象的改变，由此引发教育思路和教学定位的不同。

1.特殊教育专业的设置需要学科理论知识体系的支撑不同国家普通高等教育的学科专业大都经过百年甚至上千年发展，形成了各自结构完整、内容丰富、脉络清晰的理论知识体系。

而我国高职特殊教育专业只有20年左右的发展历史。

特别是技术专业不像学科专业拥有庞大的理论体系，其知识只能依附于学科体系，技能只有一些零星分散在不同技术领域中的专有技术，这些技术无法形成技术理论，从来没有形成也不可能形成技术理论体系，因而专业设置需要学科理论知识体系支撑。

2.教学内容更新速度越来越快无论教学内容如何与时俱进，始终赶不上新技术发展的速度。

学校培养毕业生很难成为先进技术发展的速度。

学校培养的毕业生很难成为先进技术的拥有者，只能是传统技术的传人。

理应最能体现先进生产技术的专业课程，其教学内容总是常换常新，反而不如历史积淀深厚的学科专长那样长寿。

残疾人高等职业教育课程开发探索

残疾人高等职业教育课程开发探索[摘要]残疾人高等职业教育对象的特殊性，决定其课程设置既要符合高等职业教育的培养目标，又要符合残疾人身心发展的特殊需要。

如何设置个性化课程方案，不断缩小残疾学生职业能力与职业需求之间的差距，实现“人职匹配”，是值得深入探究的一个问题。

文章提出依据职业分析和职业测评的结果选择相应的课程模式和适当的课程文件，并以此进行残疾人职业教育课程开发。

[关键词]残疾人高等职业教育课程开发职业测评残疾人高等职业教育课程就是接受高等职业教育的残疾人，在学校组织中所获的有计划的经验的总和。

特殊的教育对象要求残疾人高等职业教育课程的设置既要符合高等职业教育的培养目标，又要符合残疾人身心发展的特殊需要。

但最初的残疾人高职教育课程设置基本上都是在普通高职教育相关专业课程的基础上为兼顾残疾人的特点增设一两门特殊课程。

这种嫁接的课程模式因其不符合残疾高职生身心发展的特点，影响着残疾学生的正常发展和成长。

随着残疾人教育事业的发展，也越来越突显出它的不足。

为此，国家出台了一系列书面的课程文件和材料，高职院校及教师也做了一些有益的探索和尝试，但由于教育对象的特殊性，改革残疾人高等职业教育课程，缺乏可供借鉴的成熟模式。

如何有针对性地设置个性化课程方案，不断缩小残疾学生职业能力与职业需求之间的差距，实现“人职匹配”，是残疾人高等职业教育值得深入探究的一个问题。

本文以职业分析和职业测评为切入点，阐述了对残疾人高等职业教育课程开发的探索与思考。

一、残疾人高等职业教育课程开发的价值取向从哲学角度来看，“价值”是指客体的属性对主体需要的满足程度。

人们对价值主客体关系的不同认识和评价，便构成了不同的价值取向。

当前，残疾人高职教育课程设置以就业为导向已成为人们对残疾人职业教育课程价值的共同取向，即残疾人高等职业教育课程改革应始终以残疾人未来就业为准绳。

在课程设置之初应通过科学的市场调查和分析，充分考虑就业岗位群的实际需求，确立明确的人才培养为目标。

我国残疾人高等教育发展问题探索

我国残疾人高等教育发展问题探索我国残疾人高等教育经过20多年的发展在许多方面取得了实践成效，但是在实践过程中仍存在着专业、课程、教学、特殊教育师资、服务与支持等多方面的不足，这些因素制约了我国残疾人高等教育的快速发展。

笔者最后提出了我国残疾人高等教育的发展策略。

[标签]全纳教育残疾人高等教育在“十一五”和“十二五”期间，为缓解适龄残疾儿童入学矛盾，我国在全国新建多所特教学校，仅在中西部就将新建1150所，显示出我国政府十分重视特殊教育。

当前，特殊教育正在向学前教育和高等教育阶段的两头延伸，我国残疾人高等教育已经成为必须探讨解决的一个重要课题。

一、我国残疾人高等教育发展状况残疾人高等教育是针对障碍个体在中等教育后继续实施的教育，包括高等院校的教育及中等教育基础上的各类职业和技术教育。

（一）残疾人高等教育的实施成效我国残疾人高等教育起步较晚。

从上个世纪80年代中期开始，山东省滨州医学院招收第一届肢残学生，长春大学首次专门招收盲、聋、肢体残疾人接受高等职业技术教育，上海开放大学实施对残疾人的开放教育（借助远程教育），使残疾人更加便捷地以多种形式接受高等学历教育。

经过二十多年的探索和发展，已经走出一条残疾人高等教育办学新路子，为我国残疾人高等教育的迅速发展奠定了坚实的基础。

1 残疾人高等教育办学规模逐渐扩大为了提高残疾人的社会地位，我国政府颁布了一系列法律法规推动残疾人高等教育发展。

《中华人民共和国高等教育法》第九条规定：“普通高级中等学校、高等院校、成人教育机构必须招收符合国家规定录取标准的残疾考生，不得因其残疾而拒绝招收。

”这就为残疾人平等接受高等教育的机会和权利提供了保障。

根据我国2006年第二次残疾人抽样调查数据统计，全国共有8296万残疾人口，其中具有大学文化程度的残疾人94万人，占残疾人总数的1.13%。

另据统计，截止2009年底，专门招收残疾人的本专科的特殊教育学院的高等院校有14家，每年采取单招的方式，增加残疾人接受高等教育的数量。

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着我国经济的发展，社会对于高素质的人才需求越来越大，而残疾人群体中也有很多人具备了接受高等教育的条件与意愿，然而现实却往往令他们遭遇各种困难和障碍。

首先，社会对残疾人的认识和包容度仍然很低，校园内存在针对残疾人的歧视和偏见，有些学校甚至拒绝接受残疾人的入学申请。

其次，残疾人面临的学费及生活费问题也存在困难。

与普通学生相比，残疾人的家庭支出更多，学习上的障碍更多，雇用私人护理人员的成本更高，很难承担高额的学费和生活费用。

再者，很多高校缺乏相应的辅助设施和服务。

例如，校园内的交通、宿舍、卫生间等场所对于残疾人而言往往不够方便；教室教材、教学手段等也往往不适合使用；学校也缺乏专业化的辅助设施和服务，如辅导员、心理医生等，不能及时、充分地提供残疾学生所需的服务。

最后，残疾人自身存在的问题也需要考虑。

例如，一些残疾人在身心健康方面存在着一定的问题，需要在学习、生活等诸多方面得到充分的关注和照顾；还有一些残疾人在学习上存在一定的难度，对教学内容和教学方法的要求更高，需要专业人士提供针对性的帮助和服务。

针对以上问题，应采取以下解决对策：首先，加强对残疾人的法律保障和政策扶持。

相关政府部门和社会各界应制定相关法律法规，强化对残疾人的保障和扶持力度，为残疾人高等教育提供充分的政策保障和物质支持。

其次，加强对残疾人的宣传和教育，增强社会对残疾人的理解和支持力度。

学校、社会团体、媒体等渠道应加强对残疾人的宣传和教育，促进大众对残疾人的认识和理解，减少校园中针对残疾人的歧视和偏见。

再者，高校应购买适合残疾人的辅助设施和服务。

学校管理者应购买符合残疾人需求的辅助设施，为残疾学生提供足够便利的环境和条件，同时招聘专业人士，为残疾学生提供必要的服务。

最后，个人要积极参与，提高自身的能力和素质。

残疾学生应增强自信心，增强自我能力，积极寻求帮助，增强自我独立能力，充分发挥自己的优势，为个人和社会做出积极的贡献。

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着时代的发展，人们对于残疾人群体的关注逐渐增加，残疾人高等教育问题也逐渐被重视。

残疾人高等教育是指残疾人群体接受高等教育的过程和问题。

在新的社会背景下，残疾人高等教育仍然存在着一些问题，需要及时加以解决。

本文将对当前新背景下残疾人高等教育存在的问题进行分析，并提出解决对策。

一、问题分析1. 教育资源不足残疾人高等教育面临的第一个问题就是教育资源不足。

由于一些高校没有残疾人友好的教学设施和辅助设备，导致残疾学生在学习过程中难以得到帮助。

由于一些高校对于残疾学生的录取政策和教学资源投入不足，导致了残疾学生在高等教育中的就读和学习环境不够良好。

2. 就业歧视残疾人高等教育毕业生在就业过程中常常面临着歧视和困难。

一些用人单位由于对残疾人的偏见，导致了残疾毕业生在就业过程中难以找到合适的工作岗位，从而增加了残疾人高等教育的风险和压力。

3. 师资力量不足一些高校在残疾人高等教育方面缺乏专业的师资力量，导致了教学质量欠佳。

残疾学生在高等教育阶段需要得到更加细致和个性化的辅导和指导，但是由于师资力量不足，一些高校难以为残疾学生提供个性化教学服务。

4. 社会观念不足在一些地区和社会群体中，对残疾人仍然存在着一定的歧视和偏见。

残疾学生在高等教育过程中很难得到社会的理解和支持，这也给残疾人高等教育造成了一定的障碍。

二、解决对策在残疾人高等教育中，需要加强高校教育资源的投入，包括提供残疾人友好的教学设施和辅助设备，丰富残疾人高等教育的课程内容，提高教学质量。

这需要相关部门和高校管理者共同努力，加大对残疾人高等教育的资源投入。

2. 建立残疾人友好的就业环境对于残疾人高等教育毕业生的就业问题，需要建立残疾人友好的就业环境，包括加强对用人单位的宣传和教育，提高用人单位对残疾人就业的意识和积极性。

政府和相关部门还可以出台相关的鼓励政策，为残疾人提供更多的就业机会和平等的就业权利。

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着社会对残疾人权益的关注和尊重的不断提高，在新背景下，残疾人高等教育的发展取得了一定的进展。

残疾人高等教育仍然存在一些问题，这些问题不仅制约了残疾人高等教育的发展，而且也影响了残疾人的学习体验和就业机会。

残疾人高等教育面临着来自学校和社会的观念和态度问题。

由于长期存在对残疾人的偏见和歧视，一些学校和教育机构在招生和教育过程中对残疾人存在不公平待遇。

社会对残疾人高等教育的关注和支持不足，缺乏专门的政策和资金支持。

这些问题导致残疾人高等教育的发展受到限制，残疾人学生面临着更多的挑战和困难。

残疾人高等教育的教育资源和环境还不够友好和适应残疾人学生的需求。

一方面，学校的设施和教学资源建设不够完善，缺乏无障碍设施和辅助工具。

教师和学生对残疾人学生的特殊需求了解不足，缺乏相应的培训和支持。

这导致残疾人学生的学习环境不够友好，限制了他们的学习和发展。

针对以上问题，可以采取一些解决对策来改善残疾人高等教育的现状。

应加强对残疾人高等教育的政策支持。

政府应出台专门的政策和法规，确保残疾人高等教育的平等和公正。

要增加对残疾人高等教育的经济资助，提供给残疾人学生更多的学习机会和资源。

需要加强对残疾人高等教育的宣传和教育。

通过宣传和教育活动，改变社会对残疾人的观念和态度，增加对残疾人高等教育的理解和支持。

加强学校和教育机构对残疾人高等教育的宣传和推广，吸引更多的残疾人学生参与其中。

需要加强学校和教育机构的无障碍设施和辅助工具建设。

学校应增加无障碍设施，提供残疾人学生方便的学习和生活环境。

教育机构应提供适应残疾人学生需求的辅助工具和技术支持，帮助他们更好地参与学习和交流。

需要加强教师和学生对残疾人学生的支持和培训。

学校应提供针对教师的培训课程，增加教师对残疾人学生特殊需求的了解和支持能力。

学生也应接受针对残疾人学生的教育，增强他们对残疾人的尊重和关爱。

新背景下残疾人高等教育仍存在一些问题，但通过政府的政策支持、社会的宣传教育、学校的设施建设和教师学生的培训，这些问题是可以得到解决的。

高等教育大众化中的高等职业教育

关键词：高等教育；大众化；高职教育
中图分类号码：Ａ
文章编号：６４９２（０２０ — １６０１７ — ３４２１）７０８ — ２
、
什么是高等教育大众化
高等教育大众化可以分为表面的和内在的两个方面进行思考，表面上指的是高等学校适龄青年的入学率要达ｇ１％一０１￣５５％。内在方面包括培养目标和教育模式的多样化、育理念的改变、教教育功能的扩大、程课设置、教学方式与方法、理方式、管入学条件以及高等教育与社会的关系等一系列变化。美国学者马丁・特罗以高等教育毛入学率为指标进行了相关研究。根据他的研究，则可以将高等教育发展的过程大致分为 “ 精英、大众与普及 ” 三个阶段。他的研究显示出当高等教育毛入学率达到１％时，高等教育就进入了大众化阶５段。我［２０年高等教育毛入学率已经达到２％，以Ｎ０９５并年均１％左右的速度增长，到２２年前后将实现高等．３００教育普及化。如何理解高等教育大众化理论本身就是个非常重要的问题。大众化的形成要考虑很多方面的因素。以当高等教育毛入学率达到１％的时候，所５有
【专题研讨】
高等教育大众化中的高等职业教育
。单福顺，杰贾（云南民族大学教育学院，云南昆明６００）５００
摘要：随着我国高等教育大众化进程的推进，为实现高等教育大众化重要组成部分的高等职业教育将会面作临怎样的境地？并会作出什么调整和改变？本文通过对高等教育大众化的性质与目的和高职教育在整个高等教育体系中的功能与地位的研究，说明在大众化之下我国高职应如何改变，从而使我国高职职业教育健康快速发展。

江西省残疾人高等教育培养模式探索

江西省残疾人高等教育培养模式探索胡金秀残疾人高等教育是体现教育公平的途径之一，也是江西省高等教育的薄弱环节，本文研究主要从培养目标、教学模式、专业设置方面探索全国两所高校的残疾人办学模式，总结江西省残疾人高等教育或职业教育特点，并结合江西省的特色文化，探讨江西省残疾人高等教育实施的培养模式。

一、残疾人高等教育实施情况及培养模式残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人,包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾等。

残疾人高等教育可以促使残疾人获得社会生存技能，让他们在人格、经济等方面获得独立，所以残疾人高等教育不仅是教育公平的主要体现之一，也是维护社会和谐的重要途径之一。

关于残疾人高等教育的实施，早在1985年，山东滨州医学院开始招收肢残学生；1987 年,长春大学采用单考单招方式招收盲、聋学生；2000年，北京联合大学招收听障、视障学生，至今，我国通过单考单招方式招收大学生的学校达20余所。

关于残疾人高等教育培养模式，综合分析全国残疾人高等教育培养情况，概括为以下几点，1.对象：主要为听障学生、视障学生、肢体残疾学生；2.培养目标：把残疾人培养成既掌握专业理论和基本技能，又具有较强融入社会能力的应用型专门人才；3.培养方式: 残健融合或集中学习方式；4.专业设置：根据不同障碍类型的身心特点，设置了不同的专业。

听障学生：绘画、动画、艺术设计三个美术类专业。

视障学生：音乐表演、针灸推拿学专业。

二、江西省残疾人高等教育实施情况及培养模式1.江西省残疾人高等教育实施情况江西省目前针对16-22岁的残疾人教育，主要集中在四个地方。

一是普通高等院校，残疾人通过参加全国统一高考，进入普通高等院校，但普通高校目前不是残疾人接受高等教育的主要地方，因为他们在参加统考的过程中与正常人相比，具有较大的劣势（他们在基础教育阶段学习的内容不一样，不利于他们参加全国统考），所以进入普通高等院校的残疾学生不多。

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着社会的进步和发展，残疾人的教育问题逐渐受到社会的关注。

在高等教育领域，残疾人面临着许多困难和挑战。

本文将从新背景下残疾人高等教育存在的问题进行分析，并提出解决对策。

一、问题分析1. 教育资源不足在高等教育方面，残疾人面临着教育资源不足的问题。

大多数高校的校园环境、教学设施和课程设置都未能充分考虑残疾人的特殊需求，比如没有无障碍电梯、没有盲文资料等，导致残疾人在接受高等教育过程中面临较大的障碍。

2. 教育权利受限由于残疾人的特殊情况，他们的教育权利受到了一定程度的限制。

比如在升学考试、学生评比等方面，残疾人常常受到不公平的对待，丧失了平等接受教育的机会。

3. 就业压力大残疾人在完成高等教育后往往面临着就业压力。

由于社会对残疾人的歧视和误解，许多企业对残疾人持保留态度，这使得残疾人在就业方面遇到了严峻的困难。

二、解决对策1. 完善教育资源为了解决教育资源不足的问题，需要加大对教育资源的投入。

高校应该完善校园环境和教学设施，为残疾人提供更好的学习条件。

针对残疾人的特殊需求，应该调整相关课程、制定特殊考试安排等，以确保残疾人能够平等地接受高等教育。

2. 保障教育权利保障残疾人的教育权利，需要政府出台更多的相关政策和法规。

这些政策和法规应该明确规定残疾人的教育权利，并采取措施加强对残疾人的关爱和支持，确保他们能够平等地接受教育。

3. 减轻就业压力为了减轻残疾人的就业压力，社会应该树立尊重和包容的理念，鼓励企业纳入更多残疾人员工，并向残疾人提供培训和职业技能的支持，以增强他们的就业竞争力。

4. 提倡公众关爱应该加强对残疾人的宣传教育，提高公众对残疾人的关爱和理解。

只有当整个社会都对残疾人给予充分的关注和支持，残疾人在高等教育和就业方面才能真正得到平等对待。

新背景下，残疾人高等教育存在的问题需要得到更多关注和解决。

希望各级政府、社会各界和相关机构能够共同努力，为残疾人提供更好的高等教育环境和更多的发展机会。

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着社会的发展和进步，对残疾人的关注和关怀也越来越多。

在高等教育领域，残疾人依然面临诸多问题和困难。

本文将从新背景下残疾人高等教育存在的问题出发，分析问题产生的原因并提出解决对策。

一、问题分析1. 教育资源不足目前，我国高等教育资源不足是一个普遍存在的问题，而残疾人的教育需求更是得不到充分满足。

缺乏适应残疾人学习需求的教学设施和教学资源，直接影响了残疾人的学习效果和学习体验。

2. 社会偏见和歧视残疾人在高等教育领域面临着来自社会的种种偏见和歧视。

很多学校和教育机构对残疾人持有怀疑甚至排斥的态度，导致残疾人无法平等享受教育资源和学习环境。

3. 缺乏足够支持和帮助许多残疾人在学习过程中遇到困难和挑战，但缺乏足够的支持和帮助。

学校和教育机构对残疾人的特殊需求了解不足，导致他们无法得到有效的援助和支持。

4. 就业机会不足残疾人在高等教育毕业后面临着就业机会不足的问题。

社会对残疾人就业存在歧视和偏见，使得残疾毕业生很难找到适合自己的工作岗位。

二、解决对策1. 加大对教育资源的投入政府和有关部门应该加大对教育资源的投入，确保残疾人能够获得与正常学生相同的教学设施和教学资源。

加强对教育设施的无障碍改造工作，为残疾人提供更加便利的学习环境。

2. 加强法律法规的保障完善相关的法律法规，加强对残疾人高等教育权利的保障。

明确禁止对残疾人进行歧视和排斥，严厉打击任何违法行为，保护残疾人的合法权益。

3. 提高教师和学生的意识加强对残疾人高等教育的宣传和教育，提高教师和学生的对残疾人的理解和关爱。

通过开展各种形式的宣传活动，促进残疾人和正常学生之间的交流和互动，消除歧视和偏见。

4. 建立专门的支持机构在学校和教育机构中建立专门的残疾人支持机构，为残疾学生提供全方位的支持和帮助。

包括心理辅导、学习辅助、就业指导等方面的服务，帮助残疾学生克服困难，顺利完成学业。

5. 加强就业歧视的打击政府和有关部门应该加大对就业歧视的打击力度，保护残疾人的就业权益。

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策近年来，我国残疾人高等教育的发展取得了一定的进步，但与正常人群相比，残疾人在高等教育领域依然面临诸多问题和困难。

新形势下，残疾人高等教育存在的问题需要深入分析，并提出切实可行的解决对策，促进残疾人高等教育的全面发展。

一、问题分析1. 教育资源不足残疾人高等教育的发展一直面临着资源不足的问题。

相比于正常人群，残疾人在高等教育中需要更多的关怀和教育资源支持，但现实中，很多高校的教育资源并不足以满足残疾人的需求。

一些高校缺乏无障碍设施和专门的辅助教育资源，这对残疾人的学习和成长造成了很大的困难。

2. 就业压力大残疾人在完成高等教育后，往往面临着更大的就业压力。

虽然国家出台了一系列的残疾人就业政策，但是就业环境仍然严峻，许多残疾人毕业后很难找到稳定的工作机会。

由于残疾人在身体条件上存在一定的局限性，导致他们在就业中受到歧视和排斥，这给残疾人高等教育蒙上了一层阴影。

3. 意识认知不足在一些高校和社会大众中，对残疾人高等教育的意识认知不足。

一些人对残疾人存在偏见和歧视，认为他们无法完成高等教育，这种思想观念严重妨碍了残疾人的正常学习和成长。

二、解决对策为了推动残疾人高等教育的发展，高校和政府部门应该加大教育资源的投入。

建立无障碍设施，提供专门的辅助教育资源，为残疾人提供更加便利的学习环境。

加强辅导员队伍建设，提高残疾人高等教育的辅导和指导水平。

2. 完善就业保障措施政府应该完善残疾人就业保障措施，建立更加完善的残疾人就业岗位信息平台，推动企业招聘残疾人的积极性，创造更加包容的就业环境。

鼓励残疾人自主创业，提供相关的政策支持和资金帮扶，为残疾人创造更多的就业机会。

3. 加强社会宣传教育加强针对残疾人高等教育的社会宣传教育，提高社会公众对残疾人的认识和理解。

通过各种形式的宣传活动，促进残疾人高等教育的公众认知，让更多人理解和支持残疾人的学习和成长。

4. 落实政策保障加强政策的宣传和落实，保障残疾人高等教育的合法权益。

残疾人高等职业教育数学教材开发的探索

残疾人高等职业教育数学教材开发的探索【摘要】残疾人高等职业教育是一个备受关注的领域，而数学教育在其中起着重要的作用。

本文通过对残疾人高等职业教育现状的分析，探讨了数学教育在其中的重要性和数学教材开发的必要性。

同时也对现有数学教材存在的问题进行了分析，并提出了残疾人高等职业教育数学教材开发的关键技术。

结论部分阐述了残疾人高等职业教育数学教材开发的意义，提出了未来发展方向和展望。

通过本文的探讨，可以更好地促进残疾人高等职业教育的发展，提高残疾人的数学教育水平，使他们在职业生涯中更加自信和成功。

【关键词】残疾人、高等职业教育、数学教育、教材开发、现状分析、重要性、必要性、问题、关键技术、意义、未来发展方向、展望1. 引言1.1 研究背景为了更好地满足残疾人高等职业教育的需求，提高残疾人学习数学的效果，需要对数学教材进行深入开发和研究。

通过对现有数学教材的分析和评估，可以发现其中存在的问题和不足，从而为未来的教材开发提供参考和借鉴。

对残疾人高等职业教育数学教材开发的探索也将有助于促进残疾人的全面发展和融入社会的能力。

开展这一研究具有十分重要的现实意义和深远影响。

1.2 研究意义残疾人高等职业教育数学教材开发的探索具有重要的研究意义。

数学是一门普遍认为对于人们思维发展和逻辑推理能力有着重要作用的学科，而对于残疾人来说，通过学习数学可以促进他们的智力发展和认知能力提升，有助于提高他们在社会中的适应能力。

针对残疾人的高等职业教育数学教材开发可以提供更加贴近实际需求和个体差异的教学资源，有助于满足残疾人学习数学的特殊需求，提高他们的学习效果和学习兴趣。

通过对残疾人高等职业教育数学教材开发的研究，可以推动教育领域对残疾人群体的关注和支持力度，促进教育公平和包容，为残疾人提供更多接受教育和职业发展的机会，有利于建设一个更加平等和和谐的社会。

探索残疾人高等职业教育数学教材开发具有重要的现实意义和社会意义。

2. 正文2.1 残疾人高等职业教育现状分析残疾人高等职业教育是指为残疾人提供与其残疾程度相适应的高等职业教育机会和培训服务，帮助他们获取专业技能并实现自我发展。

我国残疾人高等职业教育研究热点与发展趋势

3、提高教育质量。加强课程设置和教学方法的改革，注重实践教学和职业素质的培养。加强师资队伍建设，提高教师素质和教学水平。积极推动残疾学生就业指导工作，提高毕业生就业率。
三、现状分析
目前，我国残疾人高等职业教育发展取得了一定成就。越来越多的残疾学生接受高等教育，残疾毕业生就业率也有所提高。然而，也存在一些问题，如招生规模小，教育资源分布不均衡；教学质量参差不齐，部分学校师资力量薄弱；残疾学生就业形势严峻，就业渠道和层次单一等。
然而，现有研究也存在一些不足之处。首先，研究方法较为单一，以文献分析和理论探讨为主，实证研究相对较少。其次，对于政策落实和评估的研究尚显不足，缺乏对实际操作过程中遇到的问题进行深入研究。此外，比较研究也相对缺乏，不利于借鉴国际先进经验和做法。
研究方法
本研究采用文献分析和实证研究相结合的方法，以我国残疾人高等职业教育为研究对象，收集相关政策法规、学术论文等资料，运用定性和定量分析方法，深入探讨我国残疾人高等职业教育的现状、挑战与发展趋势。
2、可行性原则：课程设置应充分考虑残疾学生的实际情况和特殊需求，确保他们在学习过程中能够获得足够的支持和帮助。
3、针对性原则：课程设置应针对残疾学生的特点进行设计，充分挖掘他们的潜力，帮助他们发挥自己的优势，提高自信心和成就感。
四、课程设置策略
为实现上述目标，可以采取以下策略：
1、多元化课程体系：构建多元化的课程体系，除了传统的专业技能课程之外，还应增加选修课程和实践课程，如人文素养、艺术修养、社会实践等，以丰富学生的知识结构和提高综合素质。
二、对策分析
1、完善相关法律体系。加强残疾人教育立法，明确各级政府和社会对残疾人高等职业教育的责任。完善残疾人教育补贴、奖学金等政策，提高残疾人接受高等职业教育的机会和待遇。

残疾人远程高等教育政策分析

2023-11-05CATALOGUE目录•残疾人远程高等教育概述•残疾人远程高等教育政策现状分析•残疾人远程高等教育政策的影响因素分析•残疾人远程高等教育政策的优化策略与建议•残疾人远程高等教育政策的未来发展趋势与展望•研究结论与参考文献01残疾人远程高等教育概述定义残疾人远程高等教育是通过现代信息技术手段，为残疾人提供的高等教育机会和教育服务。

特点残疾人远程高等教育具有灵活性、便捷性和个性化等特点，能够满足不同类型残疾人的特殊学习需求，提高其受教育水平和职业发展能力。

残疾人远程高等教育的定义与特点意义残疾人远程高等教育能够消除教育机会不平等，促进社会公平和包容性发展，同时提高残疾人的综合素质和就业能力，有助于减少社会贫困和推动经济发展。

价值残疾人远程高等教育体现了人权、平等和自由的价值，是实现教育全面发展和残疾人融入社会的重要途径。

残疾人远程高等教育的意义与价值近年来，我国残疾人远程高等教育得到了快速发展，政策支持力度不断加大，教育资源和质量逐步提升，但也存在着教育机会不均等、技术支持不足、师资力量薄弱等问题。

现状如何进一步提高残疾人远程高等教育的普及率和质量，加强教育资源的整合和优化，提高技术支持和师资水平，是当前需要解决的重要问题。

挑战残疾人远程高等教育的现状与挑战02残疾人远程高等教育政策现状分析国内外残疾人远程高等教育政策概述国外残疾人远程高等教育政策在许多发达国家，政府通过立法、财政支持和监管措施等方式，为残疾人提供平等接受远程高等教育的机会和条件。

例如，美国通过《残疾人法案》等法律保障残疾人权益，并为他们提供远程教育资助。

国内残疾人远程高等教育政策我国政府也逐步完善残疾人远程高等教育政策，出台了一系列法规和文件，如《残疾人教育条例》和《关于加快发展残疾人职业教育的若干意见》等，以推动残疾人远程高等教育的发展。

国内外残疾人远程高等教育政策比较分析政策体系的比较国外政策体系相对完善，涵盖了立法、财政支持、监管措施等方面，而我国政策体系尚不健全，需要进一步完善。

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着我国经济社会的快速发展，改革开放带来了各行各业的蓬勃发展，残疾人群体的社会地位也在逐步提高。

然而，在残疾人高等教育方面，仍然存在一系列的问题，阻碍着残疾人接受高等教育的机会与质量。

一、问题分析（一）资源不足残疾人群体相对于非残疾人在数量上、教育背景上都存在一定的差异。

而在高等教育方面，除了一些特殊学校外，普通高校为残疾人群体提供的教育资源和设施相对较少，无法满足残疾人的学习需要。

同时，由于我国残疾人的生活水平与普通人存在差异，就读高等院校所需的各种费用也给残疾人带来了很大的压力。

（二）社会认知不足残疾人群体经常受到歧视和偏见，主流社会对残疾人的认知也有待提高。

在高等教育领域中，残疾人往往会受到更多的挑战和阻力，比如教育内容的难度、普通学生对他们的歧视等。

（三）就业困难残疾人在就业方面存在更多的难处。

受到残疾减少了他们就业的机会，而就业又是高等教育的最终目的。

学生们更需要得到一些职业指导和就业机会，以便他们学有所用、用学所学。

二、对策建议（一）加强教育资源配置政府需要加大对残疾人高等教育的资金投入，调整政策，提高对残疾人求学的重视程度。

一些地方政府和高校已经开始实施相关政策，建设无障碍、易用的教育设施，但这需要更多地得到社会各界的支持和认可。

同时，可以提高资助标准、制定低收入、重度残疾的学生的专项资助措施，鼓励更多的残疾人来到高校就读。

（二）完善相应的法律，促进社会认知的提高目前我国已经制定了一些相关的法律法规，对残疾人的教育权利进行了保障。

但是，社会仍然缺乏对残疾人的了解和认识，以至于仍然存在着对残疾人在学校和工作中的不平等对待。

因此，应该加强宣传工作，提高社会认知度，增强公众对残疾人教育和社会融合的理解。

（三）提供职业优先支持应该进一步促进残疾人的就业机会，给予捆绑式政策扶持，提供职业技能培训和实践机会，增加残疾人的雇主和企业招聘的兴趣甚至优先权。

[关于,残疾人,高等职业,其他论文文档]关于残疾人高等职业教育：成就＼问题及对策

关于残疾人高等职业教育:成就\问题及对策”论文摘要：残疾人高等职业教育是“普九”后残疾人教育的重要形式和指导方向。

与残疾人普通高等教育相比其办学定位、培养目标和模式等方面都存在显著的特殊性，有必要对其进行专门化、系统化的研究。

残疾人高等职业教育发展取得一定成就的同时还存在一些问题和困难，为解决这些问题应该完善相关法律法规，加强理论研究，并根据中国国情建立中国特色的残疾人高等职业教育体系。

论文关键词：残疾人；高等职业教育；成就；问题；对策从国内来看，残疾人高等职业教育作为“普九”后残疾人教育的重要形式和指导方向，现已成为当前特殊教育界的一大热点问题。

但是，到底什么是残疾人高等职业教育呢?至今没有明确的界定，已有的研究也没有区分残疾人高等教育与残疾人高等职业教育这两个概念。

我们知道，残疾人高等职业教育虽然是残疾人高等教育的一个部分，但同时又是一个独立的教育体系。

与残疾人普通高等教育相比其办学定位、培养目标和模式等方面都存在显著的特殊性，如果用残疾人高等教育来替代残疾人高等职业教育，那就犯了混淆概念的错误。

事实上，高等职业教育主要是培养技术型人才，将来主要从事技术的应用与运用，他们的任务是实施已完成的设计、规划和决策并转化成产品，在生产第一线上工作，具备一定的理论技术和经验技术、智力技能和动作技能。

我们可以这样理解，残疾人高等职业教育是指针对具有高中文化水平的残疾人进行的为生产、经营、管理和服务一线培养高级技术应用型人才和管理人才的高等专门教育。

它既区别于注重学科研究的学术型人才，也有别于具有熟练精湛的操作技能为标志的技术工人。

一、我国残疾人高等职业教育已取得的成就1.办学规模扩大。

从我国山东滨州医学院1985年9月首批招收的几十名残疾大学生算起，我国的残疾人高等教育经历了一个逐步发展的过程。

到“九五”末，全国有超过2000名残疾学生进入高等院校学习。

进入“十五”、“十一五”后发展的速度明显加快，据2006年的统计，全国有4148名残疾人被普通高等院校录取，986名残疾人进入特殊教育学院学习。