说说心里话(第一课时) 作文课教学设计
《说说心里话》习作教学设计
人教课标版小学语文第八册第二单元习作说说心里话（第一课时）执教者：百色市第一小学陆丹授课时间：2014年6月10日教学目标：1.引导学生敞开心扉，选择好自己想倾诉的对象，说真话、诉真情，表达真情实感。
2.通过对具体事件的叙述，表达自己的独特感受。
3.在交流中学会倾听、学会倾诉、尊重别人的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
教学重难点：唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。
第一课时一、创设情境，激发表达欲望同学们，在我们成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，可是却由于各种原因没有机会说出来呢？今天，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！1.出示课件，回忆往事，激发学生说心里话的欲望。
2.揭题并板书：说说心里话二、明确要求，拓展表达思路1.阅读习作要求，明确目标这次习作要求我们写什么？（说说心里话）2.什么是心里话？3.明确和谁说心里话。
（板书：对谁说）老师伙伴……4.明确说的内容和要求。
(1)说的内容可以是:开心的事、烦恼的事、委屈的事、愧疚的事、感激的事……(2)说的要求：可以向对方提一些建议、意见、要求等，一定要真实，要说出内心的想法。
三、回顾生活，心灵交流1.今天我们联系自己的生活实际，你想对谁说心里话？要说什么呢？用一两句话来说一说？（小组交流）课件出示：预设：生1：我想对老师说：老师您辛苦了！生2：我想对妈妈说：妈妈，我爱您！生3：我想对默默无闻的清洁工说……（板书：说什么）感激建议……2.学习小结。
师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，以及书中的人物等，都曾经和我们共同度过成长的岁月，所以都可以成为我们说心里话的对象。
四、例文引路，探究写法1.出示片段：这个同学的作文中那句话能打动你的心？流露出他怎样的情感？2.学习例文，归纳写法。
（板书：为什么）真实内心的想法五、学习总结师：同学们，沟通，让人与人之间的距离越来越近；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。
我希望通过这节课，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《说说心里话》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生表达自己内心感受的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学会倾听他人的心声，尊重他人的感受，培养学生的同理心。
第二章：教学内容2.1 课文《说说心里话》的内容简介本课是一篇关于孩子们内心世界的文章，通过描述孩子们在学习、生活、家庭等方面的困惑和愿望，引导学生学会表达自己的心声，倾听他人的感受。
2.2 生字词的掌握课文中出现的生字词有：困惑、愿望、表达、倾听、同理心等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
3.2 教学难点培养学生表达自己内心感受的能力，学会倾听他人的心声，尊重他人的感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、写作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件、黑板、生字词卡片等教学手段，辅助教学，增加课堂的趣味性。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过向学生提问：“你们有没有什么心里话想和老师说呢？”引出本课的主题《说说心里话》。
5.2 朗读课文学生齐读课文，教师引导学生注意生字词的读音和书写。
5.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内讨论生字词的意思。
5.4 理解课文内容教师提出问题，引导学生分小组讨论，总结课文的主要内容。
5.5 表达自己的心声学生分组进行讨论，讨论结束后，每组选一名代表进行发言，表达自己的心声。
5.6 小结与作业教师对本课的内容进行小结，布置作业：写一篇关于自己内心感受的短文。
第六章：教学评估6.1 评估内容评估学生对课文内容的理解、生字词的掌握以及表达自己内心感受的能力。
6.2 评估方法采用课堂提问、小组讨论、个人写作等方式进行评估。
作文教案说说心里话[1]
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《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。
在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。
说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。
设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。
”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。
本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。
教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。
教师以朋友的身份与学生交流。
师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。
教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。
2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。
训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。
妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。
今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。
生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。
说说我的心里话-作文教案(1)
第一课时说说我的心里话习作内容：说说我的心里话。
教学目标：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
教学重点：让学生围绕要点，写具体。
教学难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文教学过程：1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。
什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。
2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。
3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。
4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。
5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。
老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。
比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。
7．小结：（1）写作格式：书信；（2）写作技巧：心里话+具体事例。
8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。
第二课时学生修改自己的习作教学内容：学生修改自己的习作。
教学目标：1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点：运用修改符号互改习作。
教学难点：语句通顺，表达有顺序。
教学过程：一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
（下方框加删除符号）2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。
3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《说说心里话》的主要内容和情感表达。
能够正确朗读课文，并流利地表达自己的心情和想法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解和分析能力。
通过写作和表达，培养学生的表达和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对内心情感的认知和表达能力，培养学生的同理心。
引导学生学会倾听他人的心声，增进人际之间的理解和沟通。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《说说心里话》是一篇关于孩子们内心世界的短文，通过描述孩子们在不同情境下的心情和想法，展现了他们的纯真和善良。
2.2 教学重点：理解课文中的情感表达和内心想法。
培养学生的朗读能力和表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过简单的讨论，引导学生思考自己内心的想法和感受，激发学生对课文内容的好奇心。
3.2 朗读与理解：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文中的情感表达，解释生词和短语的含义。
3.3 分析与讨论：教师提出问题，引导学生分析课文中的不同情境和孩子们的内心想法。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
第四章：教学活动4.1 写作练习：教师给出一个情境，要求学生写一段话表达自己的内心想法和感受。
学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
4.2 分享与表达：学生轮流朗读自己的写作，并分享自己的内心想法。
教师引导学生进行表达和沟通，鼓励学生用语言表达自己的情感。
第五章：教学评价5.1 评价标准：学生朗读和表达的准确性、流利性和感情投入程度。
学生写作的清晰性、连贯性和表达能力。
5.2 评价方式：教师对学生的朗读和表达进行评价，给予鼓励和建议。
教师对学生的写作进行评价，给予评分和反馈。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个课文中的情境，创作一段对话或短剧，展示孩子们的内心想法和情感。
学生进行角色扮演，练习表达和倾听技巧。
6.2 家庭作业：要求学生回家后，与家人分享课文中的故事和自己的感受。
习作《说说心里话》教案设计
习作《说说写写心里话》
【教学目标】
1、能在情境中再现、品味和妈妈之间的一件感动的小事，做到有话可说，有话可写。
2、学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。
3、能在文字中渗透自己的真情实感，在生活中感恩亲人。
【教学重点】：学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。
【教学难点】：学生学会在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。
【教学过程】：
一、创设情境，激发表达欲望。
1、播放歌曲
2、你想对妈妈说什么？
二、结合范文，探究写法。
1、三八节，你为妈妈做了什么？
2、课件出示贺卡。
2、妈妈为什么感动？
5、根据贺卡内容，引导学生在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。
三、联系生活，回忆往事。
1、图片配乐，师旁白
2、学生静静回忆小事的细节中渗透的母爱。
四、学生动笔习作，写心里话。
五、选择学生例文，师生共同点评。
六、小结
板书设计：
说说写写心里话
语言
回忆小事细节动作真实感受
神态。
说说心里话作文教案
说说心里话作文教案【篇一：说说心里话作文教案】1、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。
2、能够把自己成长过程中的心里话，真实地写下来。
3、通过习作评价，让学生掌握简单的作文修改的方法。
总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。
教学准备：学生的作文片段总教学时间：45分钟教学过程：课前聊天聊学生情况，我的情况。
一、谈话导入：生说心里话1、请班里一个同学上台，谁来向老师介绍介绍这位同学的情况，你有什么想对他说的？为什么？揭示课题：我们想对他说的话，就是今天我们要学习的习作――说心里话，（板书：说心里话），齐读。
其实说心里话可简单了，就是把你心里想说的话说出来。
说心里话可以是（感激的、高兴的、委屈的、苦恼的、伤心的――一件事）今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
谁还想对这位同学说什么？2、咱们的班主任老师为了大家的学习和成长，付出了太多太多！此时此刻，老师就坐在大家的身后，你们没有什么话要对她说吗？你能把你想说的话连起来说一说吗？3、同学们，我们每天接触最多的人除了老师和同学，就是我们的爸爸妈妈了，在家里，你最喜欢的是谁呢？为什么？你能用一件事来说一说吗？预设：我最喜欢的是妈妈。
因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我爱她。
师：你对妈妈满怀感激！那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？如果此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对她说些什么？小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！随机板书：具体事例4、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？师：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随机板书：真情实感）师小结：无论我们和什么人说，说什么，关键是要敞开心扉，把自己最想说的心里话，向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
作文教案：说说心里话
作文教案：说说心里话第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本框架和结构。
培养学生表达自己内心感受和想法的能力。
引导学生运用适当的修辞手法和语言表达方式。
1.2 教学内容作文的基本框架和结构。
如何开头和结尾。
如何表达自己的内心感受和想法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。
实践法：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。
讨论法：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。
2.2 教学步骤第一步：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。
第二步：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。
第三步：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。
第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一个例文，让学生分析其开头和结尾的写作技巧。
提供一个例文，让学生分析其如何表达自己的内心感受和想法。
3.2 教学分析分析例文的开头和结尾的写作技巧，让学生学习并应用到自己的作文中。
分析例文如何表达自己的内心感受和想法，让学生学会运用适当的词语和句子表达自己的情感。
第四章：教学练习与评价4.1 教学练习让学生进行写作练习，要求开头和结尾的写作技巧。
让学生进行写作练习，要求表达自己的内心感受和想法。
4.2 教学评价对学生的写作进行评价，关注其开头和结尾的写作技巧的运用情况。
对学生的写作进行评价，关注其表达自己内心感受和想法的能力。
鼓励学生多进行写作实践，不断提高自己的写作能力。
5.2 教学拓展提供一些写作素材和参考资料，供学生进行写作练习。
引导学生多阅读优秀的作文作品，从中学习和借鉴写作技巧。
第六章：情感表达与修辞手法6.1 教学目标让学生掌握情感表达的方法和技巧。
引导学生运用适当的修辞手法来增强作文的表现力。
6.2 教学内容情感表达的方法和技巧。
常用的修辞手法及其作用。
6.3 教学方法与步骤讲授法：讲解情感表达的方法和技巧，以及常用修辞手法的概念和作用。
实践法：让学生进行写作实践，运用所学的情感表达方法和修辞手法。
《说说心里话》(教学设计)和(教学反思)
人教版义务教育课程标准小学语文第八册第二组只有动真情，才能动人心——习作《说说心里话》教学设计一、设计理念《说说心里话》是人教版义务教育课程标准小学语文第八册第二组的习作教学内容，习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，内容很贴近学生生活实际，教学中要为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，以朋友的身份与学生进行心灵的交流师生之间、生生之间，展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话。
敞开心扉，说说自己最想说的心里话。
本组专题是“以诚待人”。
围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们都是写人记事的内容。
训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。
本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口语交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。
课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
二、教学内容分析习作要求学生把自己想说的心里话写下来。
本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。
此外，还要注意在写法上的指导。
因为本次习作除内容要求学生要注重诚实、守信外，在写法要求上和口语交际的训练上，都没有多大的联系。
所以，使本次习作的要求、难度也就相应的增加了。
因此，教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。
要说自己成长过程中的心里话，为了打开学生的“话匣子”，教师首先要做的是创设有利条件和自由表达的空间，减少对学生写作的束缚，重点在于引导学生说真话、实话、心里话，鼓励自由表达和有创意的表达，表达出自己的真情实感。
教学难点则是引导学生学会结合具体的事件或某些生活细节把内容写具体，语言得当，有真情实感。
三、学习者分析四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生理解课文内容，体会作者所表达的情感。
（2）培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。
1.2 教学内容本章主要围绕课文《说说心里话》展开，通过分析课文内容，使学生了解作者所表达的心里话，以及作者是如何通过具体的语句来表达自己的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）让学生理解课文内容，体会作者所表达的情感。
（2）培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。
2.2 教学难点第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团结协作的能力。
（3）采用问答法，激发学生的思考，提高学生的口语表达能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文相关情境。
（2）运用板书，突出教学重点和难点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过创设情境，引导学生说出自己心中的想法，引出本课课题《说说心里话》。
4.2 讲解课文（1）让学生自读课文，感受课文内容。
（2）分析课文，讲解作者所表达的情感。
（3）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
4.3 实践环节（1）分组讨论，让学生结合自己的生活实际，说说心里话。
（2）选取代表进行分享，培养学生的口语表达能力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于自己心里话的作文。
5.2 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评估学生倾听、表达和交流的能力提升情况。
（3）考察学生关注身边的人和事，关爱他人的行为实践。
6.2 评价方法（1）课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
（2）作文评价：评估学生作文中表达心里话的真诚性和创造性。
《说说心里话习作指导》,教学设计新部编版.docx
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校宣城市新田中心小学四下《语文园地二》习作指导与例文主题：说说心里话整理编写：高小平【内容分析】本次作的内容是引学生回在自己的成程中最想的心里，他在自己的作中“一吐快”。
作指的重点是激学生的写作趣，学生的生活累，在作中运用具体的事例表达内心的真感受，不能脱离生活大、空、假。
【教学目】1.引学生敞开心扉，好想的象，把最想的心里写在作中，表达自己的情感。
2.用具体的事例来表达内心的真感受，真、真情。
3.培养学生良好的修改及自改作文的能力。
【作要求】敞开心扉，把自己最想的心里，在作里向方一。
心里，就一定要真，要出内心的想法。
写完以后可以方听，再根据人的意改一改。
在自己成的程中，你是不是有很多心里想，却没有机会出来？一次，就我在自己的作中一吐快吧！例如，老，了我的成，您操碎了心；，我已大了，再把我当小孩看；居叔叔，您多年来我家真的帮助；小伙伴，我不要再互相起外号了，不文明⋯⋯之，敞开心扉，把自己最想的心里，在作里向方一。
心里，就一定要真，要出内心的想法。
写完以后可以方听，再根据人的意改一改。
【指作、点思】1．教引：“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。
因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。
心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
（1）、如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《说说心里话》。
学习并掌握课文中的新词汇和句子结构。
能够运用所学知识，表达自己的心里话。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过写作和口语表达，培养学生的语言表达能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对语文学科的兴趣和自信心，激发学生积极学习的态度。
培养学生关心他人，善于倾听和理解他人的心里话的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《说说心里话》是一篇关于表达自己内心感受的文章。
文章通过描述人们在不同情境下的心里话，引导学生学会表达自己的内心感受。
2.2 教学重点与难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握新词汇和句子结构。
教学难点：运用所学知识，表达自己的心里话。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对《说说心里话》的兴趣。
3.2 朗读与理解学生自主朗读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 新词汇学习教师引导学生学习课文中的新词汇和句子结构。
学生进行词汇练习，巩固所学知识。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己心里的想法和感受。
教师指导学生用正确的语言表达自己的心里话。
第四章：作业布置学生回家后，练习朗读课文，并尝试用自己的话表达对课文内容的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
5.2 作业评价评估学生回家作业的完成情况，包括朗读课文和表达自己的心里话。
5.3 学习效果评价通过课后与学生的交流和课堂讨论，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，练习表达自己的心里话。
教师指导学生注意语气、表情和肢体语言的使用，提高表达效果。
6.2 心里话分享会学生准备自己的心里话，并在班级分享。
习作：说说心里话第一课时教学设计(张德秀)
《说说心里话》第一课时教学设计向阳中心校张德秀教学内容：人教版四年级下册第二组语文园地二的习作第一课时学情分析：本次习作的主题是写心里话。
预计儿童受先见思维定式的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。
因此，教学中应创设宽松的环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其乐于表达。
教材解读：《说说心里话》是人教版四年级下册第二组语文园地二的习作。
本组教材主题为“以诚待人”，所选课文从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。
语文园地中的“习作”意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，在语言实践中加深对“诚信”这一专题的理解。
此次习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。
教学目标：1、回顾自己的成长经历，能具体有条理地把心底的事和想法表达出来。
2、学会认真审题，充分准备，列好提纲，练习说心里话、写心里话。
3、激发写作兴趣，在心里话中写出自己的感受，表达出内心真实的想法。
教学重点：唤起学生诉说心里话的愿望，在习作中具体、真诚地表达出真情实感。
教学难点：在写作之前做好充分的准备，在习作中完整、清晰地表达内心真实的想法。
教学过程：一、谈话导入1、同学们好，很高兴和你们这么多优秀的学生一起上一节习作课，我觉得习作就像我们数学课的解决问题，你们觉得二者有相似之处吗？2、我觉得相似是因为解决问题需要：审题、分析、解答、检验四个步骤，写作文也需要：明确要求、充分准备、认真完成、反复修改四个步骤啊。
对吧？3、那我们今天就按照数学课的方式来体验一下吧，好，上课，同学们好，请坐。
我们开始解决问题了，请看习作快速浏览一下，你觉得这次习作的主题是说什么？板书：说说心里话。
【设计意图】利用学数学的感觉来学写习作，减少习作一词给学生的压抑感。
二、审题指导1、既然我们知道要解决的问题是写心里话，那就开始找已知条件吧，请同学们默读题目，画出与习作要求有关的词语。
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习作指导课《说说心里话》教学设计与反思松阳县实验小学集团学校纪梅【教学目标】1. 学会选择习作的对象，在习作表达中学会讲真话、抒真情；2. 学会通过具体事例来表达心里话。
3. 根据要求列好习作构思单。
【教学过程】一、谈话导入，激发表达愿望同学们，在我们成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，可是却由于各种原因没有机会说出来呢？今天，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！二、阅读要求，明确习作目标1．学习习作要求在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
2．交流这次习作要求我们写什么？（出示习作主题：说说心里话）什么是心里话？说心里话时应注意些什么？（板书说说心里话）（预设：真实，不说谎……）（板书真实）三、练习说话，拓宽习作思路1.有一个词大家都很熟悉，叫做连句成篇，一篇篇精彩的作文都是一个个好句子组成的。
现在我们就来思考一下，你想对谁说心里话，要说什么呢，谁能用一两句话来说一说？（板书：对谁说）预设：生1：我想对老师说：老师您辛苦了！师：真是个懂事的孩子，老师听见了一定会觉得很欣慰。
生2：我想对妈妈说：妈妈，我爱您！师：多么温馨的话语，妈妈听见了一定会很高兴！…生3；我想对小乌龟说，谢谢你给我带来很多乐趣……随机板书：老师、妈妈、同学、书中人物、动物、玩具……2.具体事例预设：从一件什么事中你体会到妈妈对你的爱呢？师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具……都可以成为我们说心里话的对象。
四、范文感知，写法指导。
1．（片段一）要有真情实感，通过内心独白坦露心迹。
师：刚才很多同学都说出了自己的心里话，饱含真情。
老师也请同学们来欣赏一段。
爸爸妈妈，我多么希望晚上睡觉时，你们能陪陪我，给我整整被子。
可是，每天晚上，你们都在麻将桌上昏天黑地的……都是我独自一个人在冷清清的屋里，睡在冰冷的床上，你们知道吗？有多少次泪水打湿了我的枕巾。
请一生朗读，听毕，评一评。
2．（片段二）要借助具体的一件事，来表达自己的想法。
这个片段写得情真意切，那，怎样让它变成一整篇作文呢？你们来想想办法。
（加上一件具体事例，语言、动作、环境等描写）今天这篇习作就是要表达你内心真实的想法，这个想法就是要通过具体事例自然引出，才能让别人知道你为什么会有这样的想法。
（板书具体事例）来欣赏一下这篇文章（实物投影）我想对纪老师说叶朗悦纪宝贝，我想对您说，能成为您的学生，是我莫大的幸运。
您不仅点亮了我学习的明灯，更像暖阳般一次次温暖着我。
记得那是一个初冬的早晨，虽然不是天寒地冻，可是满以为是个大晴天的我穿得还是显得单薄了点。
站在空旷的操场上，耳朵听着广播操的口令，手脚却怎么也不停使唤，一个劲地往里缩。
心里真是后悔呀，诶，没有听老妈的话，多穿点衣服，这不，不听老人言，吃亏在眼前啊！正当我冻得瑟瑟发抖的时候，您——亲爱的纪宝贝疾步朝我走了过来，关切地问：“朗悦，怎么了，很冷？是不是生病了？”我摇了摇头，不争气的牙齿却咯咯地响。
您赶紧伸出双手紧紧握住我的手，轻柔地说：“是不是很冷，这样暖和些没有？今天衣服穿太少了，记得明天多穿一件。
”我使劲点了点头，眼眶却微微湿润了。
纪老师，您知道吗？当您的双手握住我冰凉小手的一刹那，我仿佛觉得一股暖流传遍我的身体，感觉不再寒冷。
纪老师，您就像暖阳，照耀着我，帮助我抵御寒冷。
或许，对您来说，只是一次简单的握手；或许，对您来说，是理所应当的付出；或许，对您来说，只是千千万万次关心学生的一次……可是，对我来说，那就是雪中送炭，那就是师爱如海，那就是宝贝关怀。
我想对您说，我永远爱您——亲爱的纪老师！（1）教师读。
（2）你觉得写得怎样？哪些地方值得学习？学到这儿，我看很多同学都已经按耐不住，很想一吐为快了。
为了更好地写好这篇作文，请同学们先填写习作构思单。
五、填写构思单，梳理习作思路题目：我想对__________说我想表达的目的是：我想选择的事情是（温馨提示：对象广泛、事情可以几个选一个、简洁语言写事情）1.学生填写构思单；2.四人小组交流；3.全班交流。
（重点指导事情的选择是否是为了说表达的目的）同学们都成功填写好了构思单，为我们的习作做好了充分的准备，俗话说，磨刀不误砍柴，相信下节课的习作每一个同学都可以把自己心底里最想说的话好好倾诉一番。
板书设计：说说心里话（真实）对谁说妈妈、老师、同学、书中人物……玩具、文具、动物、植物……具体事例【教学反思】20XX年3月14日，一个放晴的春日，有幸在“丽水市教学质量分析暨习作教学研讨活动”中上了一堂习作指导课——《说说心里话》。
从备课到开课，不足两周，时间短暂，任务艰巨，颇有挑战性。
从决定承担开课任务的那一刻开始，就在脑海中思考上什么内容，以怎样的形式去上？是上习作指导课呢，还是讲评课？是上两节课，完整呈现学生习作，还是让孩子写个片段？一串又一串的问题肯定又被否定，否定又再生成。
在反复思索后，定下了四年级下册语文园地二中的《说说心里话》。
选择此教材的最大原因是按照教学进度，孩子们差不多学到这儿，不会有一个学习心理上的突兀感。
于是，再一次反复思索，制定了教学目标如下：1. 学会选择习作的对象，在习作表达中学会讲真话、抒真情；2. 学会通过具体事例来表达心里话；3. 根据要求列好习作构思单。
无论哪一堂课，在思考怎样教之前，都要先思考教什么。
习作课，如何让学生在短短的四十分钟里有所收获？写，固然非常重要，可是写什么？怎样写？更是一个教师应该教会孩子去做的事情。
所以，目标的制定就显得至关重要了。
本节课，重在让学生敞开心扉诉说心里话，如何选择习作的对象是一个难点，大部分的孩子会局限于爸爸妈妈或老师，表达的也不外乎感激之情。
所以，我制定的第一个目标就是学会选择习作的对象，教师在课堂上要做的就是引导学生拓展倾诉对象的范围。
从课堂上的情况来看，孩子们还是很有意思的，他们选择的范围很广，有身边的熟悉人物，如爸爸妈妈，也有被自己弄得皱巴巴的书本，还有咬死了爷爷家养的一只羊的小狗……从课堂效果来看，孩子们畅所欲言，讲的心里话真的都是发自内心的话，所以，第一个目标达成。
第二个目标是学会通过具体事例来表达心里话。
怎样让学生明白运用具体事例来表达的话，对自己所要说的心里话会更有说服力呢？在课堂上，我先呈现一个片段——小作者很迫切地希望爸爸妈妈不要整天玩麻将，请他们多陪陪自己。
写得很感人，很真实，孩子们初步感知到了写心里话要真实这个特点，只有真实对方才会相信。
所以，当请到的一个孩子读完这个片段后，孩子们几乎是异口同声地说感动，一致认为小作者的的父母看到后一定会改正。
在肯定孩子们的回答后，我提议，怎样可以让这个片段更加具体？一石激起千层浪。
有的说，给爸妈唱首歌，就唱“爱我你就抱抱我，爱我你就亲亲我……”，准备用歌声来感动爸妈。
有的说，爸妈听老师的话，就给爸妈讲：“老师说，家长要多陪陪孩子。
这样成长的孩子才更加健康……”，准备用老师的权威来镇压父母。
还有的说，给加个具体事例，就说某一天晚上，下着大雨，又刮风，感觉有鬼……真想为孩子们喝彩，他们的思维是那样活跃，很多想法是我们大人绝对不会想到的。
顺着孩子们的思路，点拨孩子们明白写作文的时候运用具体事例更有助于表达我们内心所要表达的想法。
接着，让学生欣赏一篇范文。
这篇文章是我前一届学生的习作。
选择这篇范文的目的一是此文情真意切，着实感人，可以充分调动学生的情感；二是此文用了一个具体事例，通过语言、动作、神态、心理活动的描写把对老师的感激之情表达得淋漓尽致；三是此文倒出了小作者内心深处真实的心里话，说说心里话就是要说出内心真实的言语，绝对来不得半点谎言。
四是这篇范文的作者和孩子们是同学校的学生，孩子们觉得榜样就在身边，写得时候更有动力。
事实证明，孩子们被这篇文章深深吸引了，点评的时候说到了文章语言很优美，字里行间流露出对老师的感激之情，还说到了这篇文章用了一个具体事例来写等等。
可见，孩子们善于发现、善于学习的能力是我们不可忽视的。
我常想，有时候，一篇很优秀的范文，即使高于学生的习作水平，实际上只是让孩子们欣赏一下也是好的。
就像旅途中的美景，虽然一晃而过，可是总会在记忆深处留下印记的。
第三个目标可以说是本节课的最终达成目标，那就是学写习作构思单。
说白了，写构思单和列提纲差不多，但是也有区别。
提纲更侧重于结构上的梳理，而构思单则更侧重于内容上的整理。
孩子们在交流的时候，我真的很惊讶，孩子们真的很能干，给了一点点温馨提示，就明白了怎样去整理自己的思路。
在展示交流的环节，有几个镜头让我记忆犹新。
一个是有一位孩子在写“我所选择的事情”一栏里，一共罗列了三件事情，然后在其中一件事旁打了个勾。
我就请他说说自己为什么选那件事。
孩子说得有理有据，可见他真的是去思考过了。
另外是一位孩子选择了两件截然相反的事情来表达自己对小狗的喜爱之情，一件是小狗咬死了爷爷家养的一只羊，二是小狗救出了掉进河里的小鸡。
从常理上来看，应该删去第一件而保留第二件，可是孩子却坚持两件都得写，因为在他看来小狗虽然咬死了爷爷养的一只羊，但那是顽皮，是淘气，所以在他的眼里小狗还是那么讨人喜欢。
这就是孩子的童真，这就是孩子的心里话呀！在课堂上，每一个孩子都完成了习作构思单。
在四人小组中进行了交流，然后4个同学在全班进行了交流，孩子们从中更加明白了怎样填写习作构思单。
课后细细回想，在这个板块的教学中，是不是在全班交流后再花两分钟时间让孩子们马上修改一下自己的构思单，这样是不是更具时效性，也更有实效性？一堂课的呈现，准备的过程是折磨人的，展示的过程却是享受的。
这次的习作教学，我一共试教了6次，在6个不同的班级，面对的是一群群不一样的而又一样的孩子。
每一堂课，我的教学板块大致没有变化，但是对学生的评价语，上课时的那种灵光一闪，却是每节课都不一样的。
或许，正是有了这样一次又一次的历练，才让我赢得多位听课老师送我的词——淡定。
本节课，我对自己的反应能力还是比较满意的，对自己的镇定也是要肯定的。
40分钟，何其短暂，我想，能真正让孩子们在课堂上学到东西就行，不在乎有多少，而在乎有多真——这就是我所追求的课堂。