《说说心里话》优秀教学设计
《习作·说说心里话》教学设计
《习作·说说心里话》教学设计
习作内容：《跟×××说说心里话》
习作要求：
1、明确要求，把题目补充完整。
2、选择印象最深的最想说的事来写。
3、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，每个人有自己的心里话。
比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。
今天我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇作文。
在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导
1、今天，我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇习作。
怎么写？
2、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）
先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。
）再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。
后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。
1 / 1。
四年级下册第二单元习作课说说心里话教学设计及评讲课教案
人教版四年级下册第二单元习作教课方案谈谈内心话广东省佛山市南海区桂城街道南师附小何玉玲【设计理念】在本课的教课中，教师为学生创建了一个轻松、自由、民主又激动向上的讲堂气氛，经过富裕新意的讲堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，指引并鼓舞学生写出了自己的诚心话，“我手写我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台，培育擅长捕获生活感觉的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心。
【教课目的】1、让学生学会向他人说内心话，并且能说得真切、详细、生动，最好能说得有创意。
2、指引学生学会聆听、擅长聆听，尊敬他人的感觉，乐于表达自己的看法。
3、学习改正习作，培育捕获生活感觉的触觉和习作的自信。
【教课重难点】解决怎样把内心话写真切、写详细。
【教课准备】课件，批阅习作第一课时【教课过程】一、 xx 讲话，激情引入1、师生讲话，此时此刻，你们又想对谁说什么呢？（板书：谁？说什么？）2、学生自由说。
3、同学们，在必定的环境下，面对不一样的人或事，我们都会产生好多想法，敞高兴扉，把自己的想法说出来，这就叫内心话。
今日，我们就一同来进行单元二习作的学习：谈谈内心话。
（板书课题）【设计企图】教师灵巧依据讲堂的情境自然引入课题，找到学习内容与讲堂实质的切合点，形态自然平实，有益于形成轻松、自由的学习气氛。
二、层层解析，点亮思想1、指名读题目，其余同学边听边思虑：习作有什么要求，并且把要点的语句划下来。
2、沟通分享。
你划了什么？你以为划的这段话里最重要的一个词是什么？4、习作要求我们把内心话向谁说呢？要求我们说什么？从这个省略号你读懂了什么？【设计企图】指引学生读懂习作要求中的省略号，让学生理解，说的对象和内容都是无穷制的。
再加上课件的展现，很好地址燃了学生思想的引擎，点亮了学生的习作思想，让学生产生了激烈的要一吐为快的欲念。
三、回首生活，练写详细1、你打算向谁说？说什么？在四人小组内沟通。
2、四人小组沟通，师巡视。
作文教案说说心里话[1]
![作文教案说说心里话[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0aba656beffdc8d376eeaeaad1f34693daef10ac.png)
《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。
在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。
说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。
设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。
”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。
本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。
教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。
教师以朋友的身份与学生交流。
师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。
教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。
2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。
训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。
妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。
今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。
生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。
四年级作文说说心里话教学设计完整版
四年级作文说说心里话教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。
③提高学生的表达能力。
教学重点：说出自己真实的心里话。
教学难点：通过具体的事例说心里话。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢生：我们各有一个。
师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。
如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。
今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。
———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。
其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么（说说心里话）师：你觉得什么是心里话（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。
那么我们可以对谁说那些心里话呢书中为我们举了哪些例子呢师：只能写这些吗你从哪里知道的（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。
）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话想跟他说什么呢出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说，。
说说心里话——苏教版五年级上册《习作4》教学设计
苏教版五年级上册《 习作 ４》 教学设计
＠ 吴 勇
【 目标 预 设 】
如 有神 。 ” 这 说 明 了广 泛 阅 读 对 写 作 课 比赛 ， 校长 让我 们 老师 报名 参加 。
１ ． 认 真 阅读 例 文 ， 了 解 文 中 材 的 重 要 作 用 。 不参 加 吧 ， 这 是一 只 有 大 量 的 阅读 ， 才 能 我 的 心 情 很 矛 盾 ： 料 的 选 择 与 安 排 ，感 受 作 者 的 真 情 使 学 生 得 以 吸 收 丰 富 的 写 作 营 养 ， 次 很 好 的 锻 炼 机 会 ，能 让 我 在 全 校 实感 。 ２ ． 鼓 励 学 生 说 说 自己 想 对 别 人 说 的心里 话 ， 引导 学 生说 真话 ， 抒 真 受。
情 ， 自由 表 达 ，－ Ｎ 出 独 特 的 内 心 感 忆 ， 让 学 生 想 想 生 活 中 遇 到 过 的 心 定 Ｉ ＇ １ 阿！ ３ ． 进 一 步 培 养 学 生 修 改 习 作 的 情 境 ， 积 累写 作 的素材 。
【 设 计意 图 ： 习作 教 学 必 须 依 托
２ ．学 生 想 说 的 心 里 话 是 很 多 枉 时 ，你 的 心 里 是 怎 样 的 ？ 写 一 段 意 志 领 域 ， 触 及 学 生 的 精 神 需要 ， 便 的 ， 可 以向亲 人 、 老师 、 朋友 等倾 诉 ， 话 。 教 师应 努 力 引导 学 生 打 开 心 扉 ， 畅
能力 。
才 能 让 学 生找 准 写 作 的 路 子 。 】
二、 回忆 生 活
老师 面 前 展示 自己 的教 学 水 平 ； 可 参 加吧 ， 又 怕 自己 一 旦 上 不 好 ， 在 全
引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 进 行 回 校 老 师 面 前 丢 脸 … … 我 真 是 举 棋 不 中有 话 想 对 别 人 说 又 不 好 当 面 说 的 听 了老 师 的 心 情 故 事 ，你 们 有 什 么话 想对 老师说 ？ （ 学 生发 言 ） 同学们 ， 听 了大家 的心里话 ， 我
2024年度四年级语文下册《说说心里话》教案设计
情境导入
12
2024/3/23
课文朗读
讲解生词
分析课文
写作指导
01
02
03
04
教师范读课文，让学生初步感知课文内容，了解文章大意。
对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解词义并积累词汇。
通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
结合课文内容，指导学生进行写作练习，帮助学生掌握写作方法和技巧。
社会实践资源
利用互联网上的优质教育资源，如教育类网站、公众号、APP等，为学生提供多样化的学习材料和情感表达范例。
网络教育资源
21
2024/3/23
写作训练
布置与“说说心里话”相关的写作任务，让学生将内心的想法和感受以文字的形式表达出来，锻炼学生的书面表达能力。
心理辅导活动
邀请专业心理辅导老师为学生开展心理辅导讲座或团体辅导活动，帮助学生更好地认识自己、理解他人，提升情感表达和沟通能力。
18
2024/3/23
05
CHAPTER
资源整合与拓展延伸
19
2024/3/23
利用学校图书馆的丰富藏书，引导学生借阅与“说说心里话”主题相关的图书，如情感表达、沟通技巧、心理健康等方面的书籍，帮助学生深入了解主题。
图书馆资源
结合语文教材中的相关课文，引导学生学习和掌握情感表达的方法和技巧，同时，通过课堂讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极表达自己的想法和感受。
重点
如何引导学生深入挖掘内心感受，以及如何运用恰当的词汇和表达方式描述情感。
难点
9
2024/3/23
激活学生的前知
01
通过回顾以往学Βιβλιοθήκη 的相关课文，引导学生回忆和分享自己的情感体验，为新课学习做好铺垫。
《说说心里话》教学设计
除了口头表达，还可以通过写作、绘画、音乐等方式帮助学生整理 内心感受。
尊重学生的隐私
在整理学生心里话时，要尊重学生的隐私权，不要将其个人信息和 感受泄露给其他人。
分享环节的策划与实施
明确分享的目的和规则
在分享前，教师应明确分享的目的，如增进了解、互相学习等， 并制定分享的规则，如尊重他人、保持倾听等。
感谢您的观看
引导学生深入思考，挖掘内心真实感受
提出问题
通过提出有针对性的问题，引导 学生深入思考自己的内心感受和
想法。
分享个人经历
与学生分享自己的经历和感受，引 导他们从中找到共鸣和启发。
鼓励自我反思
鼓励学生反思自己的行为和想法， 从中发现自己的内心需求和真实感 受。
04 心里话的倾听与回应技巧
倾听的重要性及技巧
04
误区避免
避免只关注自己的想法和感受，而忽视学 生的真实需求。
05
06
避免在回应学生时过于情绪化或偏激，保 持冷静和客观的态度。
05 心里话的整理与分享环节 设计
整理学生心里话的要点及方法
营造安全、信任的氛围
确保学生在一个安全、无评判的环境中表达内心感受，教师可以 通过倾听、关心和支持来建立信任。
回应学生心里话的策略与方法
01
方法
02
03
04
重复或总结学生的观点，确保 正确理解学生的意思。
提出问题或给出建议，帮助学 生深入思考或找到解决问题的
方法。
分享自己的经历或感受，让学 生感受到教师的理解和支持。
注意事项与误区避免
注意事项
01
避免对学生的心里话进行评判或给出不恰 当的建议。
03
《说说心里话》习作教学设计
１ ． 点拨 ： 其 实生活 中， 我们不仅想对父母 说建议 ， 说感 恩 ， 还有许 多 心里话 想 对很 多人 说 。 ２ ． 请 大 家 看 一组 照 片 （ 爸 爸 的肩 膀 、 雨 中的妈 妈 、 疼爱我 的爷爷奶奶 、 敬爱的老师 、 帮助我的同学 、 亲密 的伙伴等） 。 相信这组照片能激起你很多的回忆。 ３ ． 用课 件 出示文 字 ： 也许 ， 你的同学曾经帮助了你 ， 你没来得及说声谢 谢； 也许 ， 你对老师的教育之恩心存感激 ， 却不好意思 当面说 ； 也许 ， 你犯了过错 ， 怀有深深 的歉意 ， 却没有 勇气 说 出来 ； 也许 ， 你的心里有很多委屈 ， 却没有人可以倾诉 ； 也许 ， 你 成 长 过 程 中有 很 多 烦 恼 ， 而 没 有 人 理 解 你； 也许 ， 你的学习让你疲倦不堪 ， 很想发泄一下你 的 情绪 。
其他 亲 人 、 帮 助你 的人 、 崇 拜 的人 … … ） 现在 同桌 交 换 修 改 ， 请 大 家用 赞 美 的眼 光去 发 现 （ ２ ） 可 以写快乐 、 问候 、 敬佩 、 赞美 ， 也可以写建议 、 身边同学的佳作 ， 用火眼金睛去挑 出作文中的错字 、 病 委屈 、 烦恼 、 歉意 、 秘密 …… 句 等不 当之处 。 出示修改提示 ， 让学生读一读 。 （ ３ ） 用真情感动对方 ， 用具体事例唤起 曾经 的记忆 。 （ ４ ） 题 目 自己定 。 修 改 提示 ： （ １ ） 用修改符号修改错字 、 病句 。 ２ ． 了解学生 习作范围。
一
、
老师给大家带来了一段视频 ， 想看吗？ 播放《 笼中鸟》 。 笼 中鸟心 里一定 有许 多话 想 说 ， 它 们想 说什 么 呢？ 这是笼 中鸟的心里话 。今天这节课 ， 我们来说说 自己的心里 话 。 板书 ： 说说 心里话 二、 对 父母 说心 里话 ， 渗 透表 达方 法指 导 。 １ ． 你 有过 同笼 中鸟一样 的感 受 吗？ ２ ． 你想对父母说什么心里话？ 那 么这 一 刻 ， 就 把 你心 里 积 压很 久 的情感 释放 出 ３ ． 点拨 ： 同学 们 ， 你 们 从 出生 到 现 在 ， 从 一 点 点 的 来 吧 ！ 小宝宝 ， 长成 了五年级的英俊少年。这期间 ， 家长付出 （ 留一分 钟 ， 学 生静 默 ， 内心 独 白。 ） 了多 少 心 血 啊 ！我 们 对 父 母 永 远 要 怀 着 一 颗 感 恩 之 你 在 哪个 方 面有心 里话 想说 ？ 心 。 学生 自由选说 。如 果 和前 面重 复 的 ， 转 换话 题 。 ４ ． 有一首歌 ， 老师特别喜欢听 ， 每次听Ｎ￣ Ｊ Ｉ ； 优美 的 四、 实现心与心的交融 ， 用文字抒写真情 （ 大约 ３ ０ 旋律 ， 都 会让 我想 起点 点滴 滴 的往事 。你 们也 听 听看 。 分钟） 。 播放《 虫儿飞》 视频 。 １ ． 学会 用文 字表 白。 ５ ． 看 了这段 视频 ， 你 有什 么心 里话 想对 父母 说 呢？ 点拨 ： 我当然也知道 ， 在你们 的内心深处 ， 还有许 学生 发 言时 ， 相机 评价 和点 拨 。 多心 里话 ， 不好 意 思说 出来 ， 或者 是不 敢说 出来 ， 甚至， 预设 ： 在你的内心深处 ， 还有许多的小秘密 ， 你不愿意让老师 你 的话语 充 满 了你 的真情 。 （ 板书： 真情） 和 同学 们 知道 。 你能把曾经的往事讲一讲吗？ （ 板书 ： 具体 ） 用 课 件 出示 文 字 ： 你对父母说心里话 ， 要用 第 二 人 称 “ 您” 来表达 。 当你想对别人倾诉 ， 却又不便当面说的时候 ， 请拿
《说说心里话》教学设计
《说说心里话》教学设计设计理念教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。
教学目标1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学流程与设计意图一、小品表演，激情导入1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。
大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。
这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。
这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗?设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。
二、层层剖题，开阔思维1.明确和谁说心里话。
(1)熟悉的人:(学生想到最多的)长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……(2)可以和陌生人说吗?如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。
《说说心里话》(教学设计)和(教学反思)
人教版义务教育课程标准小学语文第八册第二组只有动真情，才能动人心——习作《说说心里话》教学设计一、设计理念《说说心里话》是人教版义务教育课程标准小学语文第八册第二组的习作教学内容，习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，内容很贴近学生生活实际，教学中要为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，以朋友的身份与学生进行心灵的交流师生之间、生生之间，展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话。
敞开心扉，说说自己最想说的心里话。
本组专题是“以诚待人”。
围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们都是写人记事的内容。
训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。
本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口语交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。
课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
二、教学内容分析习作要求学生把自己想说的心里话写下来。
本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。
此外，还要注意在写法上的指导。
因为本次习作除内容要求学生要注重诚实、守信外，在写法要求上和口语交际的训练上，都没有多大的联系。
所以，使本次习作的要求、难度也就相应的增加了。
因此，教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。
要说自己成长过程中的心里话，为了打开学生的“话匣子”，教师首先要做的是创设有利条件和自由表达的空间，减少对学生写作的束缚，重点在于引导学生说真话、实话、心里话，鼓励自由表达和有创意的表达，表达出自己的真情实感。
教学难点则是引导学生学会结合具体的事件或某些生活细节把内容写具体，语言得当，有真情实感。
三、学习者分析四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。
《习作说说心里话》教学教案设计一等奖
4、《习作说说心里话》教学设计一等奖教学设计思路主要通过联系学生生活实际，让学生通过讨论，交流，以及给同学和家人搭建交流平台——座谈会的形式，让同学们知道家庭成员之间应该相互沟通，且能积极主动地与家人沟通。
教学目标（一）知识目标知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应该相互沟通。
（二）能力目标能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。
（三）情感、态度与价值观目标明确自己在家庭中的位置，能够正确认识自己与家庭成员之间的矛盾，能够积极主动地与家人沟通。
教学重点使学生能够积极主动地与家人沟通。
教学难点使学生能够积极主动地与家人沟通。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排1～2个课时教学结构与过程【课前准备】1．收集一些案例的图片、录像等。
2．开家长座谈会所需的一些准备，如：时间安排、座谈内容等。
【导入新课】（让同学们欣赏音频“爸爸妈妈听我说”。
）老师：同学们，大家平时是不是也有很多的心里话想和自己的爸爸妈妈说说呢？学生：（略）老师：但是我们该怎样和家人沟通呢？（过渡）【讲授新课】一、我们怎样与家人沟通（板书）老师：同学们，大家先打开课本第三十六页，我们看一看上图中的同学在和家人沟通时遇到了什么困难呢？学生：（略）老师：有时父母的工作太忙，没有机会说出我们遇到困难和烦恼，是不是呢？你在和家人沟通时，还遇到哪些困难呢？大家一起来说一说吧！学生：（略）（让同学们欣赏图片“互不理睬”、“交流成绩”、“恐惧交流”、“缺乏交流”、“玩游戏被发现”、“学习交流”、“怎样和家人交流”等。
）老师：那我们该怎样和我们的家人沟通呢？我们先看看下图中的'同学们是怎么说的？学生：（略）老师：你是怎样和家人沟通的呢？你有什么好的想法呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）（老师可给同学们介绍“如何更好的与父母沟通”、“如何和父母沟通”、“善疏则通——如何与父母沟通”中的知识，详见文本资源。
小学综合实践心里话儿说出来教案
小学综合实践心里话儿说出来教案导语：小学综合实践心里话儿说出来教案旨在通过教学活动帮助学生表达内心真实的感受和情感，培养学生的情绪认知能力，促进他们的情绪发展和心理健康。
本教案主要涵盖了教学目标、教学重点、教学准备、教学步骤和教学评价等内容，旨在帮助教师有效地组织教学，促进学生全面发展。
教学目标：1. 培养学生对自己情感的认知能力，学会识别和表达不同的情绪。
2. 培养学生积极有效地处理情绪的能力，提升情绪调节和情商水平。
3. 促进学生的心理健康发展，增强情感交流和沟通能力。
4. 培养学生的自我认知和情感表达能力，增强自信心。
教学重点：1. 学生对自己情感的认知和表达能力的培养。
2. 学生积极有效地处理情绪的能力的培养。
教学准备：1. 教师准备了图片或实物，以展开师生互动和学生之间的情感交流。
2. 教师准备了心理健康相关课件或多媒体资源，用于讲解情绪认知和情绪调节相关知识。
教学步骤及内容：步骤一：导入（10分钟）1. 教师向学生展示一张图片（或摆放一个实物），让学生用情绪词汇形容这张图片（或实物）给他们带来的感受。
2. 引导学生讨论不同的情绪和感受，并提出问题：你觉得自己是一个容易表达情感还是不容易表达情感的人？为什么？步骤二：讲解情绪认知和情绪调节相关知识（15分钟）1. 教师通过教学课件或多媒体资源，向学生介绍情绪认知和情绪调节的定义和重要性。
2. 解释情绪的种类，如高兴、生气、悲伤、紧张等，以及每种情绪可能产生的原因和体现方式。
步骤三：情绪表达训练（30分钟）1. 教师给每个学生发放一张情绪表达训练卡片，上面列有不同情绪词汇。
2. 学生根据自己的实际情绪，选择一两个词汇表达自己的感受，并在训练卡片上进行记录。
3. 学生两两搭档，互相交流自己选择的情绪词汇及理由，并给予积极的回应和支持。
步骤四：心情日记撰写（20分钟）1. 学生选择一天中的一个时间段，记录自己当时的心情和感受。
2. 学生用他们刚才学到的情绪词汇和表达方式，撰写心情日记。
《习作说说心里话》教学设计一等奖
1、《习作说说心里话》教学设计一等奖【题目分析】本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。
无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。
要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。
在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。
【设计理念】珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，是新课程标准倡导的教学理念。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
【教学过程】一、激发情趣、点拨话题１、引导回忆：从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。
２、点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以说说心里话为题目来讨论一下，好吗？二、联系实际、点拨感悟１、联系生活：同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。
）２、点拨指导：第一：先要确定说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
３、引导讨论：心里话为什么说，说什么。
（自由发言，教师总结）三、指导习作、点拨思维１、教师引导：说不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。
因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。
心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
在写文前，还要有清晰的思路，把对谁说，为什么说，说什么，怎样说综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
２、点拨思维：以说说心里话为题，写一篇作文。
人教版小学四年级语文下册《语文园地二 我的发现-日积月累》优质课教学设计_8
《说说心里话》教学设计学习目标1、我能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2、我能根据“以诚待人”的主题，通过情境表演，谈谈自己的看法。
懂得以诚待人是一种良好的品德。
3、我能学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
重、难点预测1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。
2、学会在生活中以诚待人。
学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏课前准备：搜集相关以诚待人的名言警句、古诗文、小故事。
课堂学习一、创设情境，引入交际1、师：同学们,在第二单元中，我们学习了四篇课文，分别是《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》和《将心比心》，这四篇课文都是与“以诚待人”相关的，你能结合课文说说他们是怎么以诚待人的吗?同学：（那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。
那位母亲能在扎针时宽容理解小护士，做到了将心比心。
）2、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？（说普通话自然大方认真倾听）二、梳理思路，自主练说1、根据学习目标，请你把准备的资料整理成为交流提纲，独立思考自己想介绍的内容，准备和对子交流。
交流提纲：（1）自读课题，我弄明白说话的主题是什么。
（2）围绕“以诚待人”这个主题，要说清楚什么情况下要以诚待人。
（3）怎样做到“以诚待人”。
（4）我能提出做到“以诚待人”的几条好建议。
2、学生自主练说。
提示：根据交流提纲的层次，清楚地说出自己的感受和想法，尽量达到条理清晰，语言流畅。
三、分享交流，思维碰撞1、说说想想，主动参与。
引入生活情境，对子之间交流，实践以诚待人（1）在我们的生活中，我们常常会遇到这些情况：家里来了客人，父母亲又不在家；班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课；校园里，有同学乱扔纸屑或随地吐痰。
（2）这时我会这样做来表现我的真诚。
提示：（1）表达观点时，做到吐词清楚，语句流畅，内容完整。
四下语文二单元习作 优秀教学设计
抓住一闪而过的想法——四下习作二“说说心里话”作文评改课宁波市鄞州区中河街道宋诏桥小学张晶晶【教学目标】1．通过对比，感受用描述具体的一个事例更能表达内心想法，更能打动对方，说服对方。
2．通过欣赏、挑刺与训练，初步学习说心里话要抓住“一闪而过的内心想法”，学习借助丰富的形式来表达想法，并尝试修改自己的习作。
【教学流程】一、回顾要求，总结习作总体情况（一）围绕要求，回顾上节课的内容（课前板书：说说心里话）课件出示习作要求：围绕要求，回顾上节课的内容：开展了一次头脑风暴，从想说心里话的人中选择了一个最想对他说心里话的人，从想说的心里话中选择了最想对他说的一个方面的内容，并完成了习作。
（二）根据主题，总结学生习作情况关注每一位学生的习作情况，按心里话的主题分类出示。
课件出示学生习作情况:表达对爸爸妈妈等长辈的爱（钱雨晨、何屹川、楼昊、陈疆宇、周骏之、徐榕婳、陈雨妍、陈芊蒙、俞雨晴 9人）向爸爸妈妈等家人提出建议（王丹韵、张乐荃、付戉天、潘奕程、蒋佳卉、徐榕婕、吴依暄 7人）表达对同学的感谢（王奕丹、陈安琦、虞心晖、沙漠、张陈彦希 5人）表达朋友之间的深厚友谊（金弈辰、王欣妍 2人）给同学提出建议（林佳诺、何子晨、吕佳妮、张子璇、陈宁、潘芊茗、周雯 7人）二、引导选材，提倡只写一件事（一）比较两篇习作，建议写好一件事1．学生默读同学写的两篇文章，一篇用一个具体的事例表达了内心的想法，另一篇用两个或是多个事例来表达内心想法。
请学生交流更喜欢哪一篇。
预设：写一件事的，事情更具体，内心想法更丰富。
写两件事或多件事的，每件事都太简单，很难把想法表达出来。
2．通过比较，引导学生先把一件事写好，更容易把事情写具体，更容易把内心想法表达出来，更能打动人，说服人。
（板书：只写一件事）（二）修改例文与自己的习作，选择一件事来写1．一起修改写两个或多个事例的这篇文章，选择较适合的一件事具体来写。
2．同桌互读对方的文章，如果是写两件事或多件事的，提提建议，确定选哪件事来写。
说说心里话教学设计(2)
说说心里话教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的《语文》教材，第22课《说说心里话》。
本课主要讲述了如何通过书信的形式表达自己的内心情感，以及书信在沟通人与人之间情感中的重要作用。
具体内容包括：信的形式和特点、写信的方法和技巧、读信的感受和体会等。
二、教学目标1. 让学生了解信的形式和特点，掌握写信的基本方法和技巧。
2. 培养学生通过书信表达自己内心情感的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生学会倾听他人的心声，培养他们的同理心和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：信的形式和特点、写信的方法和技巧。
难点：如何通过书信表达自己的内心情感，以及如何倾听他人的心声。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解信的形式和特点，以及写信的方法和技巧。
引导学生了解书信在沟通人与人之间情感中的重要作用。
3. 实践：让学生分组合作，写一封给亲朋好友的信件，尝试通过书信表达自己的内心情感。
4. 展示：每组选出一封信件进行展示，分享他们的写信心得和感受。
5. 讨论：引导学生围绕信件展开讨论，学会倾听他人的心声，培养同理心和关爱他人的品质。
7. 作业：布置一道课后作业，让学生写一封给老师的信件，表达自己的心里话。
六、板书设计板书内容：信的形式和特点、写信的方法和技巧、倾听他人的心声、关爱他人。
七、作业设计1. 请写一封给老师的信件，表达自己的心里话。
答案：尊敬的老师：您好！我是您的学生，我想借此机会向您表达一下我的心里话。
我想感谢您对我的关心和教导。
您总是耐心地回答我的问题，给我指导，让我受益匪浅。
我还想告诉您，您的课堂氛围让我感到很温暖，我真的很喜欢上您的课。
我想向您保证，我会更加努力地学习，不辜负您的期望。
谢谢您！您的学生2. 请写一封给亲朋好友的信件，表达自己的心里话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版课标实验教科书四年级下册第二单元习作指导
《说说心里话》
一、教材分析
《说说心里话》是人教版四年级下册第二单元的习作课。
本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。
教学的重点是要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，让他们敢说真话、敢表达真情。
教学的难点是指导学生通过细节把内心感受写真实、写清楚，写出自己内心独特的感受。
在本课学习的过程中，可能会遇到学生不敢说自己的心里话，所以本教学设计尽量为学生创设一吐为快的宽松环境，让学生的心里得到释放，敢于表达，引导学生无拘无束地表达，把自己心里想说的话说出来。
一、教学目标：
1、激发学生的表达欲望，让他们敢说真话、敢表达真情。
2、指导学生把心里话写清楚、写真实。
3、通过习作指导，培养学生表达的自信心，愿意与他人分享自己
的心里话。
二、教学重难点：指导学生把心里话写清楚、写真实。
三、教学准备：调查表多媒体课件，作文纸
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
课前交流
1、同学们，今天是初次见面，第一次来到咱们人民路小学，感
到很高兴，跟大家一起上课感觉更是缘分。
简单介绍介绍我
自己，我姓徐，是双人徐，不是言午许。
中国的汉字非常有
意思，像这样的汉字还有很多，如口天吴，弓长张，立早章，
耳东陈，草头黄……记住喽，我是双人徐。
咱们班有姓徐的
吗？（如有，五百年前我们可能是一家，愿意跟我交朋友吗？）
2、什么样的人才能成为朋友？（学生说一说）
3、好，既然我们都是朋友了，说心里话，喜欢我吗？（喜欢）
我相信你们说的都是心里话。
这节课，我们就敞开心扉，说
说心里话（边说边板书）
4、上课！
（一）出示材料，打开思路，说心里话
1、同学们，课前大家都给我写了很多心里话，因为我进行了心里
话大调查。
咱们来看看这位同学写的心里话。
投影出示
他对不同的人说了不同的心里话，大家都来看一看，读一读。
（1）他写的都是心里话，你对他的那句心里话感兴趣？
（2）学生说一说。
（3）是啊，只要说的是真正的心里话，一定会触动人心的。
2、请你拿起笔来，你打算对谁也说说你的心里话，像他这样写一
写。
预设：展示两名学生的心里话，评一评
（1）一名学生写的不好，对谁说的想表达什么你们清楚吗？
（2）我们来看看他写的怎么样？这个同学对谁说的？他有什么想法？（评：多好，简简单单几句话就写出了对谁说的，说的什么事，最可贵的是把心里的想法也说了出来。
就像他这样把自己的心里话说明白，写清楚。
）
（二）质疑材料，指导写清楚
1、继续投影一名学生的心里话。
（选最好的）
（1）就这么清楚的心里话，你还有什么不清楚的？你还想知道什么？（2）指名学生说说。
（怎么发生的？当时的情况怎样？结果如何？）（3）好了，带着这样的问题都读读自己的心里话，改一改自己的心里话。
（4）学生修改。
2、这回应该写清楚了吧，找学生读一读自己的心里话。
（评：什么动作、表情、说了什么，心里怎么想的）
3、你们的细节可说清楚吗？就像刚才说的那样再改一改。
4、这次徐老师交给你一个方法，（出示：作文修改符号）用上这
些修改符号直接在上面改，你会节省很多时间。
5、学生修改。
6、这回应该改的清楚了，找两名学生读。
（评:你们越来越会说心里话，越来越会写心里话了）
7、老师也带来一篇文章，是我们班学生写的，我们读读他写的。
出示文章，老师声情并茂地读。
（带有批改的痕迹）
8、文章不厌百回改，我们再给自己的文章加个头，加个尾，就是
一篇文章。
（三）结课
课下，我们就这样修改修改自己的文章，写好后读给你要表达的对象。
板书设计
说说心里话
说真话
写清楚。