4.2脊椎动物的主要类群(第3课时)教案2(济南版七年级上)
济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》评课稿
济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》评课稿一、引言本文是对济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》这一章节进行评课的文档。
通过评课稿的形式，我们将对这一章节的教学设计、教学内容、教学方法以及教学效果进行细致的分析和评价。
二、教学设计1. 教学目标通过学习本章节，学生应达到以下教学目标： - 了解无脊椎动物的概念和特点； - 掌握无脊椎动物的分类方法； - 能够描述和区分不同类群的无脊椎动物； - 培养对生物多样性的认识和保护意识。
2. 教学重点和难点•教学重点：无脊椎动物的主要类群和分类方法。
•教学难点：区分不同类群的无脊椎动物，并理解其特点和生态功能。
3. 教学内容本章节主要包含以下内容： - 无脊椎动物的概念和特点；- 无脊椎动物的主要类群； - 无脊椎动物的分类方法； - 不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能。
4. 教学方法根据本章节的教学内容和学生的学情特点，设计了一系列的教学方法，如： - 观察法：通过观察不同类群的无脊椎动物标本和图片，让学生感知和理解动物特征； - 比较法：让学生比较不同类群的无脊椎动物在形态、结构和生活方式上的差异； - 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流和分享对无脊椎动物的理解和认识； - 实践探究法：组织学生实地观察和采集无脊椎动物，通过实践感知生物多样性。
三、教学效果评价1. 教学过程在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、实物展示、图片展示和互动提问等。
教师通过生动的教学语言、丰富的教学资料，激发学生的学习兴趣，并提供了多种方式来帮助学生对无脊椎动物的主要类群进行理解和记忆。
2. 学生学习情况通过观察学生的表现和听取他们的回答，可以看出大部分学生对无脊椎动物的主要类群有了初步的理解。
他们能够描述不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能，并理解无脊椎动物在生态系统中的重要性。
3. 教学效果评价根据观察和学生的回答，可以得出以下结论： - 学生对无脊椎动物的理解程度较好，能够描述不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能； - 学生能够运用所学的分类方法，将不同的无脊椎动物归类； - 学生对生物多样性和保护的认识有所提高，能够意识到无脊椎动物在生态系统中的价值和作用。
七年级生物上册第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案(新版)济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
221无脊椎动物的主要类群教学设计济南版生物七年级上册
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个无脊椎动物的类群，要求学生通过观察、比较、分析，总结该类群的特征。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保讨论的有效性。
3.各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价、补充，共同完善各类群的特征描述。
2.学生分享自己的观察发现，教师适时总结：这些生物都没有脊椎，它们属于无脊椎动物。进而引出本节课的主题——无脊椎动物的主要类群。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍无脊椎动物的概念、特征及其在生物分类中的地位，为学生后续学习打下基础。
2.详细讲解无脊椎动物的主要类群，包括环节动物、软体动物、节肢动物等，并结合实物、图片等教学资源，让学生直观地了解各类群的特征。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.无脊椎动物的分类特征及其主要类群的识别。
2.生物分类方法在实际观察、比较、分析中的应用。
3.生物多样性保护的重要性及其与人类生活的关系。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富的无脊椎动物图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物的多样性。
3.组织学生进行小组合作，共同完成无脊椎动物的观察、分类任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对无脊椎动物的兴趣和好奇心，激发学生探索生物世界的热情。
2.通过学习无脊椎动物的多样性和适应性，使学生认识到生物多样性的重要价值，增强保护生态环境的意识。
3.引导学生关注生物与人类生活的密切关系，培养学生关爱生物、尊重生命的情感态度。
3.组织学生进行小组合作，完成无脊椎动物的分类任务，并汇报交流。
4.2脊椎动物的主要类群教案(济南版七年级上)
羊、猴、鸡、狗、猪。
它们都是些什么动物呢？请你明
辨是非。
3.⑴ 填写下表，比较青蛙和蜥蜴的特点。
(2)通过以上青蛙与蜥蜴的对比，你能得出什么结论？
4、保护青蛙的意义在于 D A •青蛙肉味鲜美，营养价值高
B .青蛙具有很高的科研价值
C .青蛙体色具斑纹，适于观赏
D .青蛙能大量捕食农业害虫
5、下列哪些特点不能说明家鸽的外形与飞行生活相适
应()
A.全身被覆羽毛B .前肢特化成翼，生有几排大型正羽
C.体型呈流线型 D •身体分为头、颈、躯干、尾、四肢
布
置
布置作业和预习下一节
预
习
板
学习目标
书
1、说出脊椎动物常见的类群和特征
设
2、认识脊椎动物与人类的关系
教学反思。
221无脊椎动物的主要类群优秀教学案例济南版生物七年级上册
1.培养学生对无脊椎动物的兴趣和好奇心，使学生愿意主动了解和关注这类生物。
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，提高学生保护生态环境的意识。
3.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
为实现上述目标，我将运用人性化的教学语言，关注学生的情感需求，营造和谐、愉快的课堂氛围。同时，我将积极创设情境，引导学生体验无脊椎动物在自然界中的重要作用，使学生树立正确的价值观。
在案例中，我以“无脊椎动物王国”为主题，将课堂变成一个充满神秘色彩的探险之旅。首先，我通过展示各种无脊椎动物的图片和视频，让学生直观地感受这类生物的形态特征和生活习性。接着，我引导学生分析无脊椎动物的分类依据，即体内是否有脊柱，从而引出腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和节肢动物等主要类群。
2.小组讨论：学生分组讨论无脊椎动物的作用，并分享各自的观点。
3.讨论总结：各小组代表进行总结，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.思维导图：展示一张精心设计的思维导图，帮助学生梳理无脊椎动物的主要类群及其特征。
2.课堂总结：教师进行课堂总结，强调无脊椎动物的重要性和与人类生活的关系。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一道关于无脊椎动物的实践作业，如观察身边的无脊椎动物并记录下来。
2.作业要求：强调作业的观察性和实践性，要求学生认真完成。
3.作业反馈：在下次课堂上展示作业成果，让学生分享自己的观察心得。
五、案例亮点
1.故事导入，激发兴趣：通过讲述一个神秘的故事“无脊椎动物王国的秘密”，激发学生的好奇心和兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中开始学习。这种情境创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习动力。
2.实践操作：组织学生进行“小小分类家”游戏，分组收集校园内的无脊椎动物标本，并进行分类。
七年级生物上册2_2_2脊椎动物的主要类群教案1新版济南版
脊椎动物的主要特征一、教学目标1、观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
2、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点。
3、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
二、课时安排1课时三、教学重点1.鱼的主要特征；2.两栖动物和爬行动物的主要特征。
四、教学难点1.说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点；2.描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
五、教学过程（一）导入新课小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。
鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。
于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。
”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
你知道鲫鱼失败的原因是什么？鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。
（二）讲授新课探究一：鱼的主要特征阅读教材80——82页文字资料，思考：1、观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？2、鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？3、鱼的呼吸器官？4、鱼是如何进行运动的？探究二：两栖动物的主要特征阅读教材82——83页文字资料，思考：1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？3、用手摸一摸青蛙的皮肤有何感觉？你知道它有什么作用吗？如果我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？探究三：爬行动物的主要特征阅读教材83页文字资料，思考：1、爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？2、爬行动物的呼吸器官是什么？3、你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？4、为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？（三）知识运用1．在章鱼、娃娃鱼、鳄鱼、甲鱼这四种动物中，其中__________是两栖动物．2．“授人以鱼，不如授人以渔”，下面属于鱼类的是（）A．娃娃鱼B．鱿鱼C．鳄鱼D．草鱼（四）归纳小结脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
济南版七年级上册第二单元第二章第二节《脊椎动物的主要类群--鸟类》教学设计
《脊椎动物的主要类群－－鸟类》教学设计张集中学王春芝《鸟类》教学设计一、教材分析“鸟类”是七年级上册第二单元第二章“生物圈中的动物”的第1节。
教材首先选择了家鸽的图片，用演示实验观察家鸽。
接着教材以家鸽为例，探究鸟类适应空中飞行的特征。
从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，并在多方面比较的基础上总结、提炼出“鸟类的主要特征”是本节的重点。
探究活动则是本节最重要且有效的学习方式。
在保护鸟类的多样性中，重点突出了鸟类栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
二、学情分析经过一个多学期的生物课学习和训练，学生已储备了一定量的生物学知识，形成并提高了必须的学习能力。
教师依托此基础，可充分利用教材现有的图片和文字，并有意识的拓展延伸，鼓励学生课前自主收集图文资料，课堂上大胆展示交流，以挖掘潜力，激发动力，锻炼能力。
七年级的学生虽然对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，但逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。
所以教师一定要做好组织引导工作，巧妙地抛砖引玉，既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆探究，又要为学生能在自由自在的探究过程中享受到成功的乐趣助一臂之力。
鸟类与人类的关系，学生虽有接触，恐难深入。
爱鸟护鸟的思想可能更多的只是停留在“纸上谈兵”的层面。
所以可通过具体人物事迹来激发学生的情感体验。
三、设计思路本节安排了五个环节：以视频导入新课、展示多姿多彩的鸟类世界、以家鸽为例探究家鸽适于空中飞行的特征、通过鸟类生活的激发学生保护鸟类多样性的情感。
课堂小结让学生在人生的天空中学习鸟儿自由翱翔的精神。
1、教学目标：（1）.探究家鸽适应飞行生活的特点。
（2）.掌握鸟类的主要特征。
（3）.感受探索生命奥秘的乐趣，养成爱鸟、护鸟的习惯。
2、教学重点、难点：教学重点：鸟类与飞行生活相适应的形态、结构、生理特点。
教学难点：鸟类的双重呼吸。
3、教学方法：观察法、问题法、讨论法、科学探究法4、教具准备：多媒体课件5、课时安排：1课时四、教学过程：为了完成教学目标，课前学习准备设计如下：提前制作“鸟类双重呼吸”和“消化系统”的视频；寻找鸟类鸣叫的音乐或者视频；收集绒羽和正羽两种羽毛在图片；搜寻大量鸟类的图片；鸟类骨骼图片；鸟类胸肌图片等等。
济南版七上生物第二节 脊椎动物的主要类群教案
课前预习：一、鱼类——鲫鱼1.身体呈＿＿＿形，适合游泳。
2.体表具有＿＿＿；背部体色＿＿＿，腹部＿＿＿，是一种保护色。
3.用＿＿＿呼吸，用＿＿＿游泳。
4.侧线作用：＿＿＿＿＿＿。
5.体内背部具有＿＿＿，起＿＿＿和＿＿＿作用。
二、两栖类：1.幼体生活在，成体可以生活也可生活在。
2.幼体用呼吸，成体用呼吸，辅助呼吸。
三、爬行类：1.体表覆盖着＿＿＿的＿＿＿的＿＿＿或＿＿＿。
2.用＿＿＿呼吸，＿＿＿产卵。
3. 是真正摆脱对的＿＿＿依赖而适应＿＿＿生活的＿＿＿动物。
4、鱼类、两栖类、爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而＿＿＿都属于＿＿＿动物。
教学过程：《一》、复习旧课，引入新课【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看--脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
《二》、各类脊椎动物--鱼类【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。
【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢? -- (鱼类)【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。
虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。
若举不出来，教师可给学生举出例子说明。
现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。
《三》、各类脊椎动物--两栖动物【引入】：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物--两栖动物。
【活动】：学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征.【总结】：两栖纲的主要特征-- 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活【补充】：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。
凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物--1.皮肤裸露，能分泌粘液；--2.幼体生活在水中，用鳃呼吸；--3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。
济南版生物七年级上册《无脊椎动物的主要类群》教案附教学反思
无脊椎动物的主要类群教学目标：1.知识目标1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；2、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
2.能力目标1、通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。
2、培养科学探究的能力；树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
3、结合水螅的形态激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。
4、通过自主学习，培养学生发散思维、提出问题、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
3．情感、态度与价值观目标1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。
2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
课前准备：1、上课当天上午采集水螅多份，每组准备一个放大镜，一台显微镜，留待下午上课时使用。
2、自制多媒体课件一份。
最简单的多细胞动物是腔肠动物。
面以生活在淡水中的水螅为例来学习腔肠动物门的画重合作精神，统一导学问以分成二大类：任务二______________课堂达标检测题：A类：1、为了更好地认识动物，动物学家把动物分为__________动物。
教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：我们的学生基础一般，参差不齐，分类备课，让每个学生都有比较好的认知，学到一定的知识。
正确理解教材。
研读教材，对教学重难点掌握很好，讲解时着重突出重难点，主要是加深学生对重点知识的印象，让学生对难点加深理解，培养学生分析问题，归纳总结的能力。
本节《无脊椎动物的主要类群（一）》一课正是运用了多媒体技术和实验相结合，增强了教学的直观性，提高了生物课堂的有效性。
从实际出发，寻找最佳结合点，探索规律，启发思维，从而达到有效教学的目的。
体现了学生是教学活动核心的理念。
创设氛围情景，注重学习方法的训练，思维的启迪，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
脊椎动物的主要类群第3课时课件济南版生物七年级上册3(完整版)2
犬齿（撕咬食物）
草食动物
肉食动物
脊髓 神经
发达的神经系统
大脑 小脑 脑干
意义？
能对外界刺激及时作出反应， 能适应较为复杂的生活环境。
哺乳动物的主要特征：
①体表被毛； ②牙齿分化； ③体内有膈； ④大脑发达； ⑤胎生、哺乳
二 不同环境中的哺乳动物
猕猴
在森林里群居生活，栖息 在树上，以野果为食，也 吃鸟卵和昆虫。
哺乳——乳汁富含营养， 能让幼崽更快的生长
➢ 家兔结构上与其生存环境相适应的特点 家兔的门齿、臼齿各有什么作用？ 这与它的生活习性有何关系？
膈
体内有膈，用肺呼吸
牙齿分化
生活习性－－取食
门齿
臼齿 犬齿 门齿
臼齿
相同点
不同点 生活习性
兔
狼
门齿（切断食物）
生物体的结构
臼齿（咀嚼食物）
与功能相适应
无犬齿
数据分析
中华鲟 青蛙 海龟 虎皮鹦鹉 虎
产卵（仔）量 后代
存活率
约100万 约5%
约5000 约20%
约100 千分之一
4-8 约70%
1-5 约90%
分析表格，胎生哺乳有何优势呢？
胎生哺乳 ——保证后代较高的成活率
思考讨论
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
胎生——胎儿在 母体中相对安全
蝙蝠
它们并没有真正的“翅膀”（蝙蝠 的身体粘上的薄膜） 。大多数蝙蝠以 昆虫为食。某些蝙蝠亦食果实、花粉、 花蜜；热带美洲的吸血蝙蝠以哺乳动物 及大型鸟类甚至人的血液为食。
课堂小结
形态结 构及生 理特征
体表被毛：有_保___温__作用 体温：可维持恒定的体温，是_恒__温___动物 生殖：__胎__生__、_哺__乳___，大大提高了成活率 牙齿：有_门___齿__、_犬__齿___和_臼__齿___的分化
第二节脊椎动物的主要类群--鸟类教案济南版生物七年级上册
【课题】鸟类✧课标内容概述鸟类的主要特征以及它们与人们的关系✧教学目标【知识目标】1、了解家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点。
2、能阐述鸟类的主要特征。
【能力目标】1、通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力；2、通过组织学生小组讨论，培养学生的合作学习、探究能力；3、通过比较归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；【情感态度与价值观】1、通过学习鸟类的一些特征，比如没有牙齿，用肌胃磨碎食物，双重呼吸，直肠极短等，让学生感受生物世界的奇妙，激发探究生物知识的兴趣。
2、通过分析鸟类与人类的关系，唤起学生爱鸟护鸟的情感共鸣。
【教学重难点】1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。
课前准备1、多媒体课件，双重呼吸、小米粒历险记视频。
2、家鸽仿真模型、家鸽骨骼标本等。
3、导学案。
✧教学过程设计教学环节教学过程学生活动设计意图课前播放《多彩的鸟类》视频学生集中精力欣赏观看视频引导学生尽快进入学习状态创设情境，引入课题课前给大家欣赏了一段有关鸟类的视频（2.5分钟），自古到今人们都对鸟类充满喜爱，人们喜欢鸟不仅因为它们有绚丽多彩的外表，婉转动听的歌声，更向往能和它们一样飞向蓝天，搏击长空、自由地翱翔。
为什么鸟能飞而人不能飞翔呢？今天我们就一起来探究一下鸟类飞行的奥秘。
出示课题——鸟类小游戏：纸飞机思考飞行需要解决哪些问题？学生试飞纸飞机，观察并思考原因，得出飞行需要解决的问题：减小阻力、减轻重量、增加动力。
设疑激趣吸引学生关注，并带入课堂．激发学生兴趣并激活课堂气氛学习目标出示学习目标，明确重难点。
阅读学习目标明确本节课的学习任务自主学习，探究新知探究之旅第一站：探究家鸽的外部形态首先来观察一下它的体型、体表、前肢分别有什么特点，请学生回答1、通过刚才的观察，家鸽的体型是什么样的？流线型的设计有什么好处呢？流线型的设计在我们生活中非常常见，汽车车身、轮船、飞机2、体表有什么特点？鸟类体表的羽毛分为两种：绒羽和正羽。
《无脊椎动物的主要类群》word教案 (公开课获奖)2022年济南版 (3)
“脊椎动物的主要类群”一、教案背景1．面向学生：初中一年级学生2．学科：初中生物学3．课题：脊椎动物的主要类群4．课时：２5．课前准备：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本二、教学目标１.知识目标（１）通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征（２）尝试列表比较各类脊椎动物的异同（３）认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序2.能力目标（１）通过对相关实验的探究和相关信息的搜索和收集，发展学生对资料信息筛选、掌握、进一步形成自己观点的能力。
（２）通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观（1）初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境（2）通过动物与人类关系的学习，使学生加快生物学科价值观的形成，进一步树立爱护大自然，爱护动物。
三、教材分析本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。
本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
四、教学方法：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法五、教学思路及设计理念在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。
引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。
此外，教师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。
教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。
六、教学过程第一课时(一)情景导入观看课件中无脊椎动物与脊椎动物图片，比较它们之间的差异，并让学生试着说出无脊椎动物与脊椎动物的差异。
师生总结：根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
七年级生物上册 2.2.2 脊椎动物的主要类群导学案2 (新版)济南版
2.2.2.2 脊椎动物的主要特征自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、通过观察，说出家鸽适于飞行生活的形态结构特点学习范围：预习课本第84页到第86页的内容二、自主学习要点1、鸟主要特征：________________________________________________________________三、自主学习检测.1．鸟类的主要特征：体表覆盖着__________，前肢变成翼，有喙无齿，有__________辅助呼吸．2．家鸽身体内的气囊在家鸽飞行中起到的作用不包括（）A．减轻身体比重B．散热降温C．辅助呼吸D．气体交换3．下列与鸟类适于飞行无关的特征是（）A．卵生B．体温恒定C．前肢变成翼D．体表被覆羽毛探究案一、合作探究探究：鸟的主要特征阅读教材84——86页文字资料，思考：1.观察家鸽的体形，这种体形有何意义？2.骨骼有什么特点和飞行生活相适应？3.肌肉有什么特点和飞行生活相适应？4.呼吸器官是什么？5.家鸽的口有什么特点？6.家鸽的消化系统与飞行相适应的特点？二、随堂检测1．谚语有：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞．”下列哪项不是与鸟类飞行生活相适应的特征？（）A．体表被覆羽毛，身体呈流线型B．长骨中空，前肢变成翼C．体温恒定，卵生D．胸肌发达，有龙骨突2．在鸟类的消化系统中，有很多器官和结构都是与飞行生活相适应的，下列说法不正确的是（）A．鸟类有喙无齿，适于大量快速进食B．鸟类消化能力强，为飞行提供足够的能量来源C．鸟类直肠短，易于及时排出粪便D．鸟类的嗉囊可以对食物进行初步消化3．鸽子是和平、友谊和圣洁的象征．下列与鸽子的飞行生活没有直接关系的特征是（）A．体温恒定，适应性强B．前肢变成能飞翔的翼，胸肌发达C．有发达的气囊辅助肺呼吸D．身体呈流线型，体表覆羽毛参考答案自主学习检测：1. 羽毛；气囊2. D3. B随堂检测：1. C2. D3. A。
济南版七上第二章第二节脊椎动物的主要类群第3课时
利于飞行。
双重呼吸
（3）除图中描述的以外，家鸽的呼吸也十分特殊，被称作＿＿。
1、以下叙述不是哺乳动物所特有的是( )。 A.胎生B.哺乳C.身体内有膈D.体温恒定
2、和其他动物相比，哺乳动物特有的结构是( )。 A.体腔 B.膈 C.牙齿 D.肺
3、某生物小组在一次实地考察中，
观察到了下列几种动物。其中有的 还是人类的好朋友，可是却很难区分 它们，请你根据所学知识，帮助他们 解决问题：
（1）不正确。因为青蛙是两栖动物，不属于 昆虫类。
（2）青蛙体温不恒定，会随着环境的变化而 发生变化，当环境温度过低时，就会冬眠。
（3）坚决反对。我们应关爱动物、保护人类 的朋友。
1.鱼类具有的感知水流和测定方向的结构是( )。 A.鱼鳔 B.侧线 C.背鳍 D.尾鳍
2、下面是燕子的一组形态结构图，请从图中
③循环：心跳快、供血强 ④体表：体表被覆羽毛
3、请根据下图回答问题：
（1）从图中可以看出家鸽 的身体呈流＿线＿型，减少了
飞行时空气中的阻力。
（2）通过观察家鸽的消化系统，
我们可以得知家鸽的胃包括［⒋］腺＿胃＿
和［⒌］肌＿胃＿两部分，而［3］嗉＿＿囊只起
到暂时贮存和软化食物的作用。
家鸽的［8］直＿肠＿短，便于粪便的及时排出，减轻了自身重量，
直接观察不行！好几个鳍同时摆动，你怎么能看 出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把 那个鳍剪掉，看鱼有什么失常表现…
剪掉鱼鳍的方法太残 忍了，可以制作鱼的 模型，拿模型来做实
验。
直接观察！只要你仔细 看各种鳍的动作，保证 能看出每个鳍的作用。
用模型能说明问题 吗？我看可以用细 线或木板分别捆扎 鱼鳍的方法，就像
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课标要求：概述脊椎动物-哺乳动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
教学目标：
知识目标：1、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。
(重点)
2、概述哺乳动物的主要特征。
（重点、难点）
3、知道恒温动物的概念。
能力目标：1、通过小组活动，使学生自主学习，合作和相互交流的能力得到提高。
2、通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力、小组合作解决问题的能力。
情感目标：1、通过对家兔的了解，帮助理解动物和人类生活的密切关系，树
立人与自然和谐发展的价值观
2、通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养；
教学过程：
过什么方式抚养后代？
小结：像家兔一样，它们都是哺乳动物，你能说出哺乳动物的主要特征吗？
（蚯蚓）用_____呼吸，B用___呼吸，E
板书设计：
第二节脊椎动物的主要类群---哺乳动物
1.体表被毛，具有保温作用；
2.牙齿分化（门齿、臼齿、犬齿），食性复杂；哺乳动物的主要特征：
3. 大脑发达；
4.体腔内有膈，用肺呼吸；
5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。