济南版无脊椎动物的主要类群

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济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》评课稿

济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》评课稿一、引言本文是对济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》这一章节进行评课的文档。

通过评课稿的形式，我们将对这一章节的教学设计、教学内容、教学方法以及教学效果进行细致的分析和评价。

二、教学设计1. 教学目标通过学习本章节，学生应达到以下教学目标： - 了解无脊椎动物的概念和特点； - 掌握无脊椎动物的分类方法； - 能够描述和区分不同类群的无脊椎动物； - 培养对生物多样性的认识和保护意识。

2. 教学重点和难点•教学重点：无脊椎动物的主要类群和分类方法。

•教学难点：区分不同类群的无脊椎动物，并理解其特点和生态功能。

3. 教学内容本章节主要包含以下内容： - 无脊椎动物的概念和特点；- 无脊椎动物的主要类群； - 无脊椎动物的分类方法； - 不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能。

4. 教学方法根据本章节的教学内容和学生的学情特点，设计了一系列的教学方法，如： - 观察法：通过观察不同类群的无脊椎动物标本和图片，让学生感知和理解动物特征； - 比较法：让学生比较不同类群的无脊椎动物在形态、结构和生活方式上的差异； - 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流和分享对无脊椎动物的理解和认识； - 实践探究法：组织学生实地观察和采集无脊椎动物，通过实践感知生物多样性。

三、教学效果评价1. 教学过程在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、实物展示、图片展示和互动提问等。

教师通过生动的教学语言、丰富的教学资料，激发学生的学习兴趣，并提供了多种方式来帮助学生对无脊椎动物的主要类群进行理解和记忆。

2. 学生学习情况通过观察学生的表现和听取他们的回答，可以看出大部分学生对无脊椎动物的主要类群有了初步的理解。

他们能够描述不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能，并理解无脊椎动物在生态系统中的重要性。

3. 教学效果评价根据观察和学生的回答，可以得出以下结论： - 学生对无脊椎动物的理解程度较好，能够描述不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能； - 学生能够运用所学的分类方法，将不同的无脊椎动物归类； - 学生对生物多样性和保护的认识有所提高，能够意识到无脊椎动物在生态系统中的价值和作用。

2.2.1无脊椎动物的主要类群 (第一课时)课件(共25张PPT)济南版七年级生物上册

2.2.1无脊椎动物的主要类群（第一课时）课件(共25张PPT)济南版七年级生物上册(共25张PPT)第一节无脊椎动物的主要类群动物无脊椎动物脊椎动物根据有无脊柱：第一节无脊椎动物的主要类群在动物王国里，无脊椎动物的种数约占动物总数的95％。

无脊椎动物主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群。

夏季前后，在水草丰茂的池塘河沟里，能看到一种身体浅褐色、圆柱形，还能翻筋斗的小动物。

——水螅一、腔肠动物目的要求：1. 说出水螅的形态结构特点。

2. 描述水螅的捕食特点。

材料器具：水螅、水蚤、水螅的纵切片；显微镜、放大镜、培养皿、吸管、清水。

分组实验一——观察水螅方法步骤：（1）用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培养皿中，静置几分钟。

（2）用放大镜观察水螅的外部形态。

（3）用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。

（4）对照图，在低倍显微镜下观察水螅的纵切片。

腔肠动物的特征：1. 身体呈辐射对称2. 体壁仅有内外两层细胞构成3. 消化腔有口无肛门水螅是怎样捕食的呢？珊瑚虫桃花水母海蜇海葵常见的腔肠动物2. 腔肠动物体内的空腔被称为（）A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏B即时评价一1. 水螅的身体结构简单，有口无肛门，水螅应属于（）。

A．腔肠动物B．软体动物C．节肢动物D．鱼类A二、扁形动物自主学习一：阅读课本74页，完成以下填空并熟练记忆。

扁形动物是一类的多细胞动物，身体。

大多生活在、和潮湿的陆地，多数营生活。

有口无肛门背腹扁平淡水海水寄生寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物上摄取养料来维持生活的现象。

涡虫两侧对称辐射对称与水螅比较，涡虫经身体的纵轴有几个切面将身体分为对称的两部分？涡虫的对称形式两侧对称在进化上有何优势？身体分区：前后、左右、背腹寄生寄生常见的扁形动物“米猪肉”知识延申自主学习二：阅读课本74页，完成以下填空并熟练记忆。

济南版七年级生物上册：2.2.1 无脊椎动物的主要类群课件(共57张PPT)

扁形动物：
扁形动物、线形动物和环节动物
血吸虫
绦虫
涡虫
扁形动物的主要特征：
（1）身体背腹扁平，左右两侧对称。（2）有口，无肛门。（3）可生活在海水、淡水和潮湿的陆地上，多数营寄生活。
线性动物：
蛔虫
秀丽隐杆线虫
线形动物的特征：
（1）身体细长，两头尖。（2）有口，有肛门。（3）通常生活在土壤或水域中，也有的寄生在人体或其他生物体内。
B.腕足、腹足
C.腹足、斧足
D.纤毛、腕足
2.世界上种类和数量最多，分布最广泛的是哪
一类动物？（ D ）
A.环节动物
B.鸟类
C.鱼类
D.节肢动物
3.下列哪一项不是蝗虫外骨骼的功能？（ B ） A.对身体有支持作用。 B.协助呼吸。 C.保护内部器官。 D.防止体内水分蒸发。
在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。
无脊椎动物的主要类群
第一课时
新课导入
海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“向日葵”，因此有人称之为 “海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？
学习目标
1.说出水螅的形态结构特点。 2.描述蚯蚓的形态结构及运动方式。 3.举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。
常见的腔肠动物：
腔肠动物
海葵
海月水母
常见的腔肠动物：
海蜇
珊瑚虫
腔肠动物虽然形态各异，但它们的基本结构是相似的。我们通过观察水螅，来了解它们的基本特征。
水螅
分组实验：观察水螅
讨论： 1.尝试描述水螅的外部形态特点。 2.水螅是如何捕获食物的？ 3.水螅的体壁和消化腔各有何特点？

济南版生物七年级上册2.2.1《无脊椎动物的主要类群》课件

单眼三个触角一对
复眼一对
口器一个
归纳总结
蝗虫的身体分为头部、胸部、腹部三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，两对翅，体表有外骨骼。
中胸、后腹部胸各有气门一对。（1—8腹节各有气门一对）
蝗虫共有10对气门。
气门是气体出入的门户
气管是蝗虫进行气体交换的场所
二、合作互助
1）蝗虫的身体分为
头、胸、腹三部分，胸部有3个体节，腹部有11个体节。
3）蝗虫的气门共有10对，其中胸部2对，腹部
8对。气门是气体进出身体的门户。
常见的节肢动物
蜻蜓
常见节肢动物
节肢动物的共同特征是什么？
身体分部；躯体、足、触角均分节；体表有外骨骼。
节肢动物分纲
三环节动物
讨论：1.尝试描述蚯蚓的外部形态特点。（蚯蚓的身体由许多相似的环状体节构成，体表有刚毛，协助运动，环带靠近身体的前端） 2.用手触摸蚯蚓会有何感觉？（触摸蚯蚓的背部有湿润的感觉，触摸腹部有粗糙的感觉） 3.尝试描述蚯蚓的运动方式。列举与蚯蚓运动方式相类似的其他动物。（蚯蚓运动时依靠身体肌肉的收缩和舒张缓慢地蠕动爬行，与之相似的还有水蛭、沙蚕等）
多细胞
二扁形动物和线形动物
一、自主学习
仔细阅读课本74页，回答下列问题：口肛门 1、扁形动物是一类有无的多细胞动物，身寄生体扁平，多数营生活。涡虫血吸虫绦虫常见动物有、、。细线圆筒 2、线形动物的身体一般为形或形，两尖口肛门头，有有，常见动物秀丽隐杆线虫人蛔虫有、。体内 3、寄生：一种生物生活在另一种生物的养料体表或，并从这种生物体摄取来维持生活的宿主现象，叫做寄生。被寄生的生物叫。（靠分解动植物的遗体来维持生活的现象叫腐生）

七年级生物(济南版)上册无脊椎动物的主要类群(腔肠、线性、扁形、环节动物)共27页

• 绦虫，是一种巨大的肠道寄生虫，普通成虫的体长可以达到15米。扁形动物门的1纲。全部营寄生生活。
• 节片，链体。
绦虫病的防治
• 1 治疗病人，人是唯一的传染源。 • 2 加强粪便管理。不随地大小便。 • 3 严格肉类检查。绝对不吃“米猪肉”。 • 4 加强卫生宣传。不吃生肉，切生食和熟
食的刀、菜板应分开。
线形动物特征
• 线形动物的身体一般为线形或筒形，两头尖，有口无肛门。
• 生活在土壤和水域，也有寄生在人体或其他生物体内。
秀丽隐杆线虫
雌雄同体，体长约1毫米，从生到死只有3天半
人蛔虫 • 体长可达20厘米，雌雄异体，
主要寄生在人体肠道内。
蛔虫病的防治
• 1 驱虫 • 2 粪便管理 • 3 宣传教育注意个人卫生，饭前便后要洗
手，不随地大小便，不饮用生水。
前端
环节动物
环带体节
后端
环节动物特征
1 蚯蚓的身体由许多相似的环状体节构成（环节动物），有些个体的前端有环带。
2用手触摸蚯蚓的背部有湿润的感觉（湿润的体壁完成呼吸）
3蚯蚓运动时依靠身体粗细规律变化，触摸腹部有粗糙的感觉（肌肉的收缩和舒张和刚毛辅助完成运动）缓慢地蠕动爬行。
外部形态特点：身体呈筒状，有触手
水螅的身体是辐射对称的。就是说通过水螅身体由口到基盘中轴，可有许多个切面把水螅的身体分为两个相等的部分。辐射对称是比较原始而低级的体型，这是腔肠动物对水中固着或漂浮生活的一种适应。
如何捕食食物？
用触手抓住食物，如水蚤，直至不挣扎，经口送入消化腔内。
• 腔肠动物还有哪一些？
海蜇
生活在近水海域，体型呈半球状，海蜇体内有毒液，用以麻痹小动物，便于捕食。

济南版无脊椎动物的主要类群资料

牙釉质，角膜上皮，晶状体，内耳膜迷路，腺垂体，口腔，鼻腔和肛门的上皮等;
外胚层：外胚表皮神经系
2020/9/11
内胚层的分化
消化管，消化腺，呼吸道和肺的上皮组织;
中耳，甲状旁腺，胸腺和膀胱等的上皮组织
内胚层：内胚两腺两道皮，
2020/9/11
中胚层的分化
结缔组织，血管，肌肉组织；
皮肤的真皮，大部分中轴骨骼及骨骼肌；
草履虫
▪ 生活环境
分布极广,一般生活在淡水、海水和潮湿的土壤中，少数寄生在人和动植物的体内。
▪ 眼点（eye－spot ）是原生动物和低等无脊椎动物的小形而构造简单的视觉胞器。有时也作单眼的同义词。不过，一般是指构造比通称单眼更为简单的眼。有的虽称眼点本身却没有感光性。
▪ 眼虫真正的感光部是在鞭毛基部的小点，称为感光点（sensory spot）
3.由具有许多分支的排泄管组成，有排泄孔通往体外
4.排泄管分支的末端由焰细胞组成盲管（一端开口）
5.原肾管的功能主要是调节体内水分的渗透压，同时排出一些代谢废物
▪ 一）动物主要的渗透压调节和排泄器官 1 无脊椎动物的渗透压调节和排泄器官（1）伸缩泡(contractile vacuole) （2）原肾型(pronephridium type) （3）后肾型(metanephridium type) （4）马氏管(malpighian tubules)
营寄生生活。
▪ 原肾型排泄系统：起源于外胚层，并沿途多次分支，许多分支相互连接成网状，每个分支的末端有管细胞，管细胞上覆盖有帽细胞，两者共同组成焰细胞，它的主要功能是调节体内水分的渗透压，同时排出代谢废物。
1. 原肾型排泄系统出现于扁体动物

无脊椎动物的主要类群 PPT课件济南版

A. 触手可以帮助捕获食物
B. 只能生活在淡水中
C. 有口无肛门
D. 呈圆筒状，可以进行多种形式的运动
2、在观察水螅的演示实验中所用工具与其目的
搭配不一致的是（ D ）
A. 放大镜—水螅外部形态
B. 吸管—吸取水螅
C. 盛有清水的培养皿—存放水螅 D. 高倍镜—水螅纵切片
达标检测
3、下列关于水螅生理特征的描述不正确的是（）
A. 水螅先用刺丝麻醉食物，然后用触手送入口内 B. 水螅捕获的食物经口入消化腔进行消化 C. 水螅消化后的食物残渣经肛门排出 D. 水螅的体壁由2层细胞构成
二扁形动物
涡虫
生活在淡水溪流中的落叶或石块下，身体呈柳叶状，摆
动时做涡流状运动
血吸虫
幼虫寄生在钉螺体内，成虫寄生在人和动物的血管内
思考
2.水螅是如何捕获食物的？水螅用触手抓住食物，如水蚤，直至不挣
扎，经口送入消化腔内
3.水螅的体壁和消化腔各有何特点？体壁由内、外两层细胞构成，消化腔有口
无肛门
根据水螅的结构特
点，思考概括腔肠动物的特征
腔肠动物的特征：
身体圆筒状体壁仅由内、外两层细胞构成消化腔有口无肛门多数生活在海洋里，少数生活在淡
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
无脊椎动物的主要类群

2.2.1 无脊椎动物的主要类群(第二课时)-七年级上册生物同步高效优质课件(济南版)

思考讨论
足、翅和触角的特点，对蝗虫的生活有何意义? • 这些特征使它们的运动更加灵活，活动范围更加广泛。（有利于觅食、避敌、觅偶、寻找栖息地）
实验：观察蝗虫蝗虫的气门
活动4：认真观看蝗虫解剖视频并思考：蝗虫的的呼吸器官是什么？气门有什么样的作用？
气管是呼吸器官。气门是气体出入身体的门户，
活动2：观察右图蝗虫的翅，思考：蝗虫的翅有几对，这两种翅各有什么特点？
蝗虫翅的特点：
蝗虫翅的特点：
前翅：革质、狭长，覆盖在后翅上，起保护作用；后翅：呈薄膜状，柔软、宽大，适于飞翔。
实验：观察蝗虫蝗虫的触角
触角
活动3：观察右图蝗虫的触角，思考：蝗虫的触角有几对，存在分节现象吗？
触角的特点及作用：触角分节，具有触觉和嗅觉作用。
有害
NO.4
总结
动物
特征
生活环境代表动物
软体身体柔软，外有潮湿的土蜗牛、河蚌
动物贝壳
壤或水中乌贼、宝贝
节肢动物
身足体表和体有触分角外部均骨；骼分节。；淡水均布水有和最、，陆广海分地
蝗虫、蟋蟀、蜈蚣、蜘蛛、蜜蜂、蝴蝶虾、蟹、蝉
......
NO.5
达标训练
达标检测
思考讨论
图中的节肢动物：蝉和蚂蚱，在做什么？软体动物需要像蝉和蚂蚱进行脱皮吗？
蜕皮
总结节肢动物的形态特征及生活环境。
结构特点节肢动物身体_分__部__,_足___和_触__角_均分节。
体表具有__外__骨_骼____，有蜕皮现象。身体分节的意义：
这些特征使它们的运动更加灵活，活动范围更加广泛。
外骨骼的意义：
保护和支持了内部结构，又能有效的防止体内水分蒸发

济南版生物七年级上册2.2.1无脊椎动物的主要类群(教学设计)

第一节无脊椎动物的主要类群一、教材分析《2.2.1无脊椎动物的主要类群》是继第一章《生物圈中的绿色植物》之后，又一大生物类群的学习。

本节课作为《生物圈中的动物》的开篇，和第二节《脊椎动物的主要类群》共同介绍了动物的主要类群，在此基础上介绍动物的运动和行为，最后总结动物的生活对其他生物及生活环境的影响，从而阐述动物在生物圈中的重要作用。

本节课的内容特点是知识零散，学生不容易把握各种动物之间的联系，难以系统化。

二、学情分析通过第一章植物类群的学习，学生已经对于生物类群的学习过程有了总体的认识，学习的过程遵循了由“低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序，同时针对某一具体类群则是遵循“由宏观到微观，由形态到功能，由个体到与人类关系”的逻辑展开，因此本节课则是将这两个规律再次实践，让学生掌握无脊椎动物主要类群特征的基础之上，将其思维由“植物类群”迁移应用到“动物类群”中去，实现科学思维中分析与综合，归纳与概括的能力提升。

三、教学准备PPT，学案，实验材料，动物实物，动物标本等。

四、学习目标1.通过分组实验《观察水螅》，能概述腔肠动物的结构特点，形态特征以及捕食过程，初步建立结构与功能相适应的生命观念。

（生命观念探究实践）2.通过归纳与概括，分析和综合，梳理出无脊椎动物主要类群的异同点，进而初步感知动物类群“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化关系。

（科学思维）3.通过教师提供的资料，举例说出无脊椎动物的生活环境以及与人类的关系，提升“人与动物和谐发展”的环境意识。

（态度责任）五、教学重难点重点：无脊椎动物主要类群的特征概述难点：无脊椎动物主要类群的特征区分概述和人类关系描述。

教学过程:一、情境导入视频展示与人们密切生活相关的各种无脊椎动物，如海洋馆里的水母，海葵；饭桌上的海蜇，虾；肠道中的绦虫，蛔虫；土壤里的蚯蚓，蜈蚣；田野里的蝗虫，禅。

过渡语：同学们，上一章我们了解到我们周围植物的类群以及他们不可或缺的生理活动，有哪一位同学能帮我们回忆一下植物有哪些类群？如果能配上简要的类群介绍就更贴心了。

济南版生物七年级上册第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类群

→
• 爬行动物比两栖动物更适应陆地生活的原
因是 (
)
• ①体表覆盖角质鳞片或甲
• ②完全用肺呼吸
• ③生殖和发育离开了水
• ④卵表面有坚韧的卵壳
• ⑤皮肤裸露
• A.①② ②③④
B.①②③
C.④⑤
D.①
• 鱼类、两栖类和爬行类的体温会随着环境温度的变化而改变，都属于变温动物。
小结脊椎动物
• 下列哪项不是蝗虫的特征? (B ) • A.身体分为头、胸、腹三部分 • B.用鳃呼吸 • C.胸部有三对足、两对翅 • D.足和触角分节
昆虫纲甲壳纲
多足纲
蛛形纲
• 节肢动物占动物种类的85%。
• 昆虫纲占节肢动物种类的80%。
• 节肢动物与人类的关系非常密切。
• 思考：
为什么节肢动物分布极其广泛？
鱼类
具有高度适应水生生活的特征
两栖类
由水生向陆生过渡
爬行类
最早出现的真正的陆生动物
鸟类哺乳类
鸟类
• 鸟类有哪些适于飞行的特点呢？
体形
1.身体呈 _流_线___型减小飞行阻力 2.前肢变成翼，翼羽和尾羽排列成适于运动时产生动力 _扇__形__ 3.体表被覆_羽__毛__ 有保温、保护作用
• C.青蛙湿润的皮肤里密布毛细血管,可辅助肺呼吸
• D.虎的牙齿有分化,可提高摄取食物和消化食物的能力
【习题2】
兔能够对外界环境的变化作出反应，主要因为（ B）
A.具有较大的耳朵 B.具有发达的大脑和神经 C.视觉敏锐 D.嗅觉发达
点拨：家兔具有发达的神经系统，尤其大脑发达，能对外界环境变化迅速做出反应，适应复杂的陆地生活

无脊椎动物的主要类群-济南版七年级生物上册教案

无脊椎动物的主要类群-济南版七年级生物上册教案教学目标1.了解无脊椎动物的特征和分类原则。

2.掌握无脊椎动物的主要类群，包括，环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物和刺胞动物。

3.知晓无脊椎动物的生态和经济意义。

教学重点和难点1.掌握无脊椎动物的主要类群，并能够根据特征进行判别。

2.掌握无脊椎动物的生态和经济意义。

教学方法1.讲授、讨论、实验。

教学内容一、无脊椎动物的特征和分类原则1.无脊椎动物具有以下特征：•没有脊椎和脑部，具有比较简单的神经系统。

•身体多呈扁平状或柔软而不规则的形状。

•不具有骨骼，或有外骨骼或内骨骼。

•呼吸方式多样，植食和肉食均有。

2.分类原则: 按照体内或体表结构、生殖方式、足的形状、口器类型等进行分类。

二、无脊椎动物的主要类群1.环节动物：泥鳅、蚯蚓等，身体由一列独立重复的相似环节组成。

2.软体动物：蜗牛、蛞蝓等，身体主要由软组织构成，体外通常有壳或甲。

3.节肢动物：昆虫、蜘蛛、螃蟹等，被节肢分段，每一节大部分都有一对足。

4.棘皮动物：海星、海胆等，身体表面有刺或孔，水管环绕于背面，并具有吸盘或钩爪。

5.刺胞动物：水螅、珊瑚等，身体外表有刺胞，结构上呈放射对称，通常有触手。

三、无脊椎动物的生态和经济意义1.生态意义：无脊椎动物是海底生态系统中重要的物种，可以作为食物链的中下层，保持海洋生态平衡。

2.经济意义：无脊椎动物的一些种类可以作为宠物、食品或医学原料等。

实验及讲示素材1.展示各种无脊椎动物的标本和图片。

2.观察、比较各种无脊椎动物的外部特征，归纳其类群。

课堂练习及作业1.课堂练习：就给出的无脊椎动物进行分类。

2.作业：观察家庭或学校周围的无脊椎动物，选择一种进行详细介绍，并附上图片或图纸。

参考书目1.《生命科学》，人民教育出版社，2005年2.《现代生物学》，高等教育出版社，2012年。

七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群教案3(新版)济南版

师生互动：邀请学生分享自己的学习心得和收获，教师进行点评和鼓励。
总计用时：40分钟
教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创设情境、提出问题、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与课堂，培养他们的科学思维和核心素养。同时，教学过程要符合实际教学时间要求，确保每个环节的用时合理。
2. 生命观念：帮助学生建立生物分类的基本观念，理解生物的多样性和生物之间的联系，形成对无脊椎动物的科学认识。
3. 科学思维：培养学生的分析能力和逻辑思维，通过分析无脊椎动物的特征和关系，提高学生的科学思维能力。
4. 社会责任：培养学生对自然环境的关注和保护意识，理解无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用，增强学生的社会责任感和环保意识。
1. 学生对无脊椎动物的特征和分类的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论和活动的积极性和主动性。
3. 学生完成练习题目的准确性和完整性。
4. 学生对无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用和意义的认识。
七、教学反思与总结
在教授七年级生物上册2.2.1节“无脊椎动物的主要类群”这一课时，我采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
提问内容：针对本节课的内容，提问学生关于无脊椎动物的特征、分类和作用等问题。
学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导他们思考和总结。
教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
5. 创新环节（5分钟）
教学内容：介绍无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用和意义。
教学手段：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解无脊椎动物在生态系统中的重要性。

济南版生物七年级上册2.2.1无脊椎动物的主要类群(中考试题及答案)

第一节无脊椎动物的主要类群1．青岛是座美丽的海滨城市，海洋动物种类繁多。

下列关于海洋动物特点的叙述，正确的是（）A．蛤蜊身体柔软，有外套膜和贝壳，属于软体动物B．海蜇体表有刺细胞，有口无肛门，属于扁形动物C．对虾身体由头、胸、腹三部分组成，属于节肢动物D．鲅鱼通过头部的摆动以及鳍的协调作用游泳，属于鱼类2.石明决是一味珍贵的中药，其主要成分是鲍鱼壳，鲍鱼身体柔软，营养丰富，身体不分节，据此推测鲍鱼属于（）A.节肢动物B.爬行动物C.软体动物D.腔肠动物3．下表中的动物，与其主要特征描述相符合的是（）选项动物名称主要特征A 涡虫有体节B 蛔虫靠刚毛运动C 水螅身体呈辐射对称D 蚯蚓有外骨骼A．A B．BB．C．C D．D4. 生物的结构特征和行为表现与其生活环境是相适应的。

以下说我与这一现念不符的是（）A. 蛔虫体表的角质层，适于生活在人体的肠道内B. 鸟类的长骨中空，适宜飞行C. 仙人掌叶为针状，适于干旱环境D. 鱼类用鳃呼吸，适于陆地生活5.下列对四种动物特征的描述，正确的是（）A.涡虫﹣背腹扁平，体表有角质层，有口无肛门B.蛔虫﹣身体由相似的体节组成，有口无肛门C.河蚌﹣身体表面有外套膜，用气管呼吸D.海蜇﹣身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门6.下列食物与其特征及其与人类关系的对应正确的是（）A 有茎和叶，没有真正的根，植物体下部附着海底岩石上的固着器属于假根可食用及提取碘、褐藻胶、甘露醇等工业原料。

素有“长寿菜”和“含碘冠军”的美誉B 有真正的根、茎、叶，根、茎、叶中有输导组织可作为检测空气污染程度的指示植物C 身体呈左右对称，体壁仅由内外两层细胞构成可作为鱼类和虾类的饵料，被广泛应用于水产养殖中D 身体有许多相似的环状体节构成，身体两侧对称。

主要依靠体壁肌肉的收缩和舒张缓慢地蠕动可用于疏松土壤A．A B．BC．C D．D7.如图中间阴影部分为四种动物的共同特征，下列说法正确的是（）A.营养方式都是寄生B.体内都有脊柱C.身体和附肢都分节D.前端都有口，后端都有肛门8.如表所示实验或探究活动中，相关操作与所要达到的目的对应，正确的是（）名称操作目的A 绿叶在光下制造淀粉将叶片放到清水中加热溶解叶绿素B 观察植物蒸腾现象将一盆栽植物放到密闭透明的玻璃罩内，放到在光下照几个小时玻璃罩内必有水珠产生C 观察蚯蚓用浸水的棉球轻擦蚯蚓的体表保证蚯蚓正常呼吸D 制作人口腔上皮细胞临时装片在载玻片上滴加清水保持细胞形状A．A B．BC．C D．D9.钉螺属于水陆两栖软体动物，偶尔会在林中看到。

第一节无脊椎动物的主要类群第二课时课件济南版生物七年级上册

复习回顾
1、说出动物的分类及分类依据。
2、无脊椎动物具体包含哪几种？
3、补充下列表格。
动物类型
生活环境
主要特征
生活方式
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
代表动物
重点回讲
动物的种类
1、动物分类无脊椎动物(95%)
脊椎动物(5%)
2、两者区别体内有无由脊椎骨组成的脊柱
3、无脊椎动物种类主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群。
有口无肛门
珊瑚虫
扁形动物
身体背腹扁平，左右对称，出现了中胚层，有口无肛门
淡潮多湿水数的、寄陆海生地水生上和活，涡绦虫虫、吸虫、
线形动物
身体呈细线形或圆筒形，两头尖，有口有肛门
土壤、水域中，少数营寄生
线虫、蛔虫
环节动物身体由许多相似的环状体节水中、阴湿有蚯蚓、水蛭、
构成（同律分节）
节肢动物与人类的关系
酿蜜、吐丝、传递花粉、中药材蛰伤人类、传播疾病、农林害虫
讨论一下比较各类无脊椎动物
特征
生活环境
代表动物
原生动物整个身体由一个细胞构成
一般营水生生草履虫、变形虫、活，少数寄生眼虫、疟原虫
身体呈圆柱形，辐射对称。腔肠动物体壁由内、外两层细胞构成，水中
水螅、水母、海蜇、海葵、
C.虾、蟹
D.海葵、河蚌
3.鲍鱼是营养丰富的海鲜，它的贝壳可以做中药。
你推测它应该属于（C ）
A.扁形动物
B.节肢动物
C.软பைடு நூலகம்动物
D.腔肠动物
4、软体动物与人类的关系非常密切，下列有关软体动物的描述中，错误的是（ C ） A．很多种类的软体动物都可以食用 B．软体动物有水生的也有陆生的 C．软体动物的体外都有贝壳保护 D．软体动物是动物界的第二大类群 5、下列选项中全是软体动物的一组是（ B ） A．蜘蛛、河蚌、蜗牛、水母 B．蜗牛、文蛤、乌贼、扇贝 C．扇贝、河蚌、海葵、涡虫 D．文蛤、田螺、蝗虫、石鳖