高等院校计算机教学方法的创新探索

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计算机专业实践教学模式创新研究

计算机专业实践教学模式创新研究随着信息技术的高速发展，计算机专业的学生们面临着日新月异的挑战。

为了更好地培养出适应现代社会需求的高素质计算机专业人才，计算机专业实践教学模式创新成为学界研究的热点。

本文将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面，探讨计算机专业实践教学模式的创新。

一、教学目标1. 强调实际应用能力：传统的计算机专业教学模式往往注重理论知识的传授，而缺乏与实际应用的结合。

在创新的教学模式中，应当强调培养学生的实际应用能力。

这可以通过增加实践环节，例如项目实训、模拟实验等方式来实现。

2. 培养创新意识：计算机专业的学生需要具备创新思维和创新意识，才能在快速发展的行业中保持竞争力。

因此，教学模式的创新应该以培养学生的创新意识为目标。

学生需要参与到真实的问题解决中，培养他们的分析解决能力和创造性思维。

3. 培养合作与沟通能力：计算机专业的工作往往需要团队合作，因此培养学生的合作与沟通能力也是创新教学模式的目标之一。

通过团队项目、小组讨论等方式，激发学生的合作与沟通意识，帮助他们更好地与他人合作解决问题。

二、教学方法1. 项目式教学：项目式教学是一种以项目为导向的教学方法，能够更好地培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

学生通过完成项目来实践所学知识，从而加深理解与记忆。

教师可以设计真实的项目，鼓励学生独立思考并与团队合作完成项目。

2. 工作坊教学：工作坊教学是一种基于学生主动参与和合作学习的教学方法。

教师可以组织学生进行讨论、研讨会和研究小组等形式，鼓励他们分享思考和经验。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 教师指导：在创新教学模式中，教师的角色应当转变为学生的指导者和引导者。

教师应当关注学生的学习需求，并根据学生的实际情况提供必要的指导和帮助。

同时，教师还应鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

三、教学评价1. 多元化评价方法：在计算机专业实践教学模式创新中，教学评价也需要进行相应的改革。

基于项目深化教学法在高职计算机专业实训教学创新

基于项目深化教学法在高职计算机专业实训教学的创新探索摘要：中国已经成为世界上最大的制造业中心，伴随这一荣耀也出现了人才紧缺的现象。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力培养人才靠教育，而培养制造业急需的应用创新型人才主要依靠高职教育。

近些年来，我国高等职业教育呈现出欣欣向荣的良好势头，办学思想日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多样。

目前，各高职院校正在逐步的改革原有的教学模式和课程体系，并在此基础上进行创新。

本文基于项目深化教学法探索高职计算机专业在实训教学方面的创新方法，力求提高高职计算机专业实训教学水平。

关键词：高职；计算机；实训教学；项目深化。

中图分类号：g623.58文献标识码： a 文章编号：1。

引言在出自教育部的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》一文中，归纳了高职教育人才培养模式的基本特征：那就是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务：以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案：毕业生应具有基础理论知识、技术应用相结合的实战型的能力。

而相比之下，传统的专业教学方法显得比较落后。

因此，计算机课程的教学内容、方法应该顺应科学发展的潮流，适应社会工作的需求。

特别是在计算机实训教学中，突破常规束缚，对实训课程的教学内容、教学手段、组织形式、考核方法等方面进行创新探索。

基于项目深化的教学法是强调学生在模拟真实的工作环境中，根据学生已有的知识和能力水平先进行分组，然后以组为单位设计符合学生成长需求的工作项目，在教师的指导下，通过主动探索、自主学习，合作开发等方式完成项目的实现。

在此过程中，学生既学到了知识、培养了实际动手能力，又激发了学生创新精神和团队合作意识。

本文将从以下几方面对基于项目深化的教学方法进行研讨。

２。

实训课程的性质与特点实验、实训、实习是高等职业教育实施实践教学的三个关键环节。

教学目标是培养学生对计算机的综合应用能力。

高职院校程序设计课程教学方法探索

高职院校程序设计课程教学方法探索【摘要】本文通过分析高职院校程序设计课程现状及传统教学模式存在的问题，以某高职院校的程序设计课程教学改革案例为例，探索了基于实践教学和项目驱动的教学方法。

从中总结出高职院校程序设计课程教学方法的优化路径，展望未来研究方向，并进行总结。

通过本文的探索与分析，有望为高职院校的程序设计课程教学提供指导，并促进教学方法的创新和提升。

【关键词】高职院校、程序设计课程、教学方法、教学改革、实践教学、项目驱动、优化路径、未来研究、总结。

1. 引言1.1 研究背景高职院校程序设计课程教学方法的探索与优化已经成为当前教育领域中备受关注的热点问题。

随着信息化时代的来临，计算机技术的飞速发展，程序设计课程作为计算机专业的重要基础课程，对学生的专业素养和实践能力要求日益提高。

在高职院校中，程序设计课程教学方法往往存在着种种问题和挑战，传统的教学模式已经不能满足学生需求，教育教学改革的呼声日益高涨。

针对这一背景，需要深入研究和探讨高职院校程序设计课程教学方法的现状和问题，寻求能够促进教学质量提升的有效路径和方法，为高职院校程序设计课程的教学改革提供参考和借鉴。

本次研究旨在探索高职院校程序设计课程教学方法的优化途径，揭示其中的问题和挑战，为进一步的教学改革提供理论指导和实践经验。

通过对某高职院校程序设计课程教学模式的案例分析，结合基于实践教学和项目驱动的教学方法探索，期望能够为该领域的教育发展做出一定的贡献。

1.2 研究目的本文旨在探索高职院校程序设计课程教学方法的优化路径，通过对现有教学模式进行分析，发现问题所在，并结合案例分析和实践教学，探讨基于项目驱动的教学方法，从而提出可行的改革方案。

具体研究目的包括：一是深入了解高职院校程序设计课程的现状，分析传统教学模式存在的问题，为后续教学方法的探索奠定基础；二是通过案例分析，探讨某高职院校程序设计课程教学改革的成功经验和教训，为其他院校教学方法改革提供借鉴；三是基于实践教学和项目驱动的教学方法探索，寻找更加贴近实际需求和提高学生实践能力的教学模式，为提升教学质量和培养高素质人才提供参考；最终目的是为高职院校程序设计课程的教学方法优化提供可行性建议，推动教学改革持续发展。

基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践

基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践一、引言随着信息技术的迅猛发展和社会的快速变革，计算机专业已成为高校中最受欢迎的专业之一。

随着竞争的日益激烈，计算机专业教学面临着诸多挑战，例如教学内容滞后、教学方法单一、教学模式陈旧等问题。

本文旨在探讨基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践，以期为相关高校提供有益的借鉴和参考。

1. 人才培养目标的重新审视传统的计算机专业教学往往偏重于理论知识的传授，而忽视了学生创新能力和实践能力的培养。

基于创新型人才培养模式的教学改革需重新审视人才培养目标，强调培养学生的创新精神和实际应用能力，使其具备面向未来的综合素质，能够适应快速变化的信息社会。

2. 教学内容的更新与拓展随着计算机技术的不断更新，传统的教学内容已不能满足学生的需求。

基于创新型人才培养模式的教学改革需要更新教学内容，拓展涉及的领域，包括人工智能、大数据分析、云计算等新兴技术，使学生能够掌握最新的知识和技能，具备未来发展的竞争力。

3. 教学方法的创新与多样化传统的教学方法往往以课堂讲授为主，缺乏与实际工作相结合的实践环节。

基于创新型人才培养模式的教学改革需要创新教学方法，引入项目驱动、实践教学、案例分析等多种教学手段，使学生能够在实践中应用所学知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。

4. 学生评价体系的建立与优化基于创新型人才培养模式的教学改革还需建立科学合理的学生评价体系，突破传统的分数评价体系，注重对学生综合能力的评价，包括学术能力、创新能力、团队协作能力等方面，以激励学生不断提升自身素质。

1. 课程设置的调整通过调查分析学生需求和行业发展趋势，根据计算机专业人才的实际需求，调整课程设置，增加前沿技术和新兴方向的课程内容，例如人工智能、区块链、物联网等，确保教学内容与实际产业需求相适应。

2. 教学资源的优化优化教学资源，引进先进的教学设备和软件工具，提高实验室的硬件设施和软件环境，构建完善的教学平台，以支持学生进行各类实践活动和项目实践。

高职院校《计算机应用基础》创新教学体系的探索

２１第１０１年２期（总第１９期）３
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［作者简介］朱景锋，西经济管理干部学院计算机系讲师，广硕士，究方向：算机网络、研计电子政务，西广５００；曼莹，３０７黄广西经济管理干部学院计算机系讲师，士，硕研究方向：物联网、多媒体技术，广西［中图分类号］４３０Ｇ２．７［文献标识码］Ａ南宁，３０７５００［文章编号］０７７２（０１１— ０７００１０ — ７３２１）２０８ — ０４
学手段和网络平台设置分层学习等方面着手，出具体可行的创新教学体系。提［关键词］计算机应用基础；创新；学体系；索教探［基金项目］广西壮族自治区教育厅科研项目（０１６Ｘ８８ “ 于Ａ２１０Ｌ５）基ＨＰ模糊算法的精品课程评估系统的研究与实
零起几年的新生调查中，针对２０年入学的高职新生应用基础水平。而对于基础较为薄弱甚至是 “ ０８的学影的调查显示（如表１，）只有３％的新生没有接触过点 ” 学生来说，习上感觉比较吃力，响到整
计算机应用技能和理论知识。即便绝大部分学生个计算机基础的学习过程。这对教学来说是一个

“三全育人”视域下高职院校计算机专业“课程思政”创新路径研究

I nternet Application互联网+应用一、引言在2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称纲要）。

该纲要作为我国高职教育“课程思政”建设的重要指导性文件，为新时代高职院校全面开展“课程思政”工作指明了道路[1]。

该纲要也通过制定规则、规划重点的方式，将以往对于“课程思政”的认识从对部分高校及地区的工作要求，转变到了对全国高校及所有地区实施的路线图上来，并且要求实现对每一门课程、每一名教师的全覆盖。

该纲要的发布明确提出了新时代高等院校“课程思政”和“三全育人”协同发展的密切关系。

计算机专业作为信息技术类高职院校的重点专业，其主体课程是计算机专业性质的课程。

在课程的教学过程中，教师需要合理融合专业教育和“课程思政”教育，使用相应的教学手段，进一步提高学生的专业技术能力和职业道德素养。

二、“三全育人”视域下开展计算机专业“课程思政”体系建设的必要性（一）教育信息化时代计算机专业创新发展的必然要求随着5G技术、人工智能等先进技术的发展，计算机专业所涉及的交叉领域和学科建设越来越广泛，高职院校计算机专业应当秉承立德树人的教育理念，在专业创新发展的道路上通过开展显隐结合的思想政治教育工作，挖掘出所有计算机类课程中包含的思政元素，找出这些课程中的思政元素与当前思政教育大方向发展的紧密联系，总结整理后形成专业实践教育中的思政教育资源，利用这些资源提升计算机专业学生的政治觉悟和综合素质。

只有通过这种专业实践教育的方式，才能搭建起“课程思政”与“三全育人”的新桥梁，形成“三全育人”的新局面。

尤其在教育信息化时代，高职院校要提高育人效果，在专业发展和思政教育工作的过程中必须坚持“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这样的新要求。

从这项要求的内容上，也能够看出高职院校计算机专业的“课程思政”改革工作要始终围绕以学生为中心的思路开展。

同时，在开展专业创新的过程中，也要结合高职院校发展的实际情况，因材施教，因人而异地落实各项举措。

“计算机系统结构”校级精品课程建设的探索与实践

“计算机系统结构”校级精品课程建设的探索与实践摘要:精品课程的建设可以促进教学水平和教学质量的提高,本文通过对“计算机系统结构”校级精品课程建设的研究,对该课程的课程定位、教学模式、教学方法等做了有益的探索,提出创新教育、知识更新的思想。

关键词:精品课程;教学模式;创新教育精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容,是提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。

我校2008年开始启动“校级精品课程建设计划”,我院的“计算机系统结构”课程被评为首届校级精品课程。

下面就课程定位、教学体系建设、知识模块、教学模式、相关教学研究等方面介绍对该课程建设的探索与实践。

1课程的基本定位和教学目标在计算机专业人才需求越来越多的情况下,北京市对计算机硬件相关的技术人员也加大了需求量,在这样的形势下,我们建立了新的计算机硬件课程体系,对“计算机系统结构”课程的定位也越来越明确。

我校的计算机专业主要为北京市培养计算机应用型人才,学生的就业取向大多数是北京市的高新技术企业。

因此,我们从教学计划、教学大纲、教学平台、实验设计平台和工具等方面均做了改革和调整,以适应形势发展的需要。

具体措施为:(1) 通过“数字逻辑”解决数字逻辑电路的基本概念和原理;(2) 通过“数字系统设计”等课程让学生掌握现代的数字系统设计平台和工具(EDA、FPGA等),以及简单电子部件的设计技术;(3) 通过“计算机组成原理”解决计算机的基本组成原理与技术问题;(4) 通过“计算机接口技术”、“高档微机系统”课程使学生掌握微机应用系统设计和调试基本概念和方法,提高学生工程素质和设计、技术创新等方面的基本知识。

“计算机系统结构”课程的教学目标是使学生在计算机应用系统和分析设计中,理解软硬界面分配及如何最佳、最合理地分配硬件功能,即提高系统的性能价格比方面的知识;“嵌入式系统”等系列课程,让学生在“嵌入式系统”、“微机系统及接口”等面向应用的专业方向上进行学习和实践。

全国高等院校计算机基础教育研究会课题

全国高等院校计算机基础教育研究会课题1. 课题背景随着信息技术的飞速发展，计算机基础教育在高等院校中扮演着越来越重要的角色。

然而，由于计算机基础知识广泛且深度较大，教学内容繁杂，教学方式单一，师资力量不足等问题，高等院校计算机基础教育面临着一系列挑战。

为了提升我国高等院校计算机基础教育水平，促进教学内容的全面、深入和系统，全国高等院校计算机基础教育研究会决定开展相关课题研究。

2. 课题目标全国高等院校计算机基础教育研究会的课题旨在通过深入研究和探讨，解决目前高等院校计算机基础教育存在的问题，推动教学内容更新、教学方式变革和师资队伍建设，提高高等院校计算机基础教育质量，培养更多高水平的计算机人才，推动我国计算机科学与技术的发展。

3. 课题内容全国高等院校计算机基础教育研究会的课题内容主要包括以下几个方面：（1）教学内容体系建设：对当前高等院校计算机基础教育的教学内容进行系统梳理和总结，构建符合时代发展和行业需求的教学内容体系。

（2）教学方法改革：探索创新的教学方法，包括案例教学、项目驱动教学、实践教学等，提高学生的实际操作能力和创新能力。

（3）教学资源共享：建立高等院校计算机基础教育教学资源共享评台，整合优质教学资源，为教师教学提供便利。

（4）师资队伍建设：加强高等院校计算机基础教育教师的培训和交流，提升教师的教学水平和科研能力。

4. 研究方法为了达到以上课题内容的研究目标，全国高等院校计算机基础教育研究会将采取多种研究方法，包括文献调研、案例分析、问卷调查、实地考察等，全面梳理和研究高等院校计算机基础教育的现状和存在的问题，寻求切实可行的改进措施。

5. 预期成果经过一段时间的研究和探讨，全国高等院校计算机基础教育研究会预期取得以下成果：（1）深入研究高等院校计算机基础教育的现状和问题，形成相关研究报告。

（2）提出完善的教学内容体系，推动高等院校计算机基础教育教学内容的更新和升级。

（3）探索有效的教学方法，提出符合时代发展和学生需求的教学模式。

“课程思政”融入计算机专业课程教学探索——以“Photoshop”课程为例

“课程思政”融入计算机专业课程教学探索——以“Photoshop”课程为例摘要：在当前教育改革的大背景下，为了更好地适应社会发展和学生成长需要，提高学生素质与能力，激发其学习兴趣及积极性，培养他们创新创业意识，为未来就业打下坚实的基础。

各大院校都对计算机专业进行了一系列教学改革，通过将“课程思政”引入计算机专业课教学中，可以有效提升计算机课教学质量和教学效果，从而增强学生实践动手操作能力，并实现知识、技能、素养的全面优化升级，真正体现出应用型人才的价值追求。

关键词：课程思政；大专；计算机专业；Photoshop前言:课程思政融入计算机专业课程教学的探索是一项复杂而艰巨的工作，它不仅要考虑到传统教学方式的不足，还必须根据新时期时代所需人才培养要求以及专业技术发展趋势等因素来选择合适的教学方法与手段，使之能够满足现代社会信息化环境的需求，同时还要兼顾学生自身特点、实际情况等因素，才能发挥出其应有的作用。

在计算机专业“Photoshop”课程教学中融入课程思政理念，对于促进该学科向更高层次方向发展具有重要意义，同时也有利于培养出符合社会主义市场经济建设需要的复合型专业人才。

为此，需要专业教师结合相关理论、实践经验，从教学内容上进行相应调整，加强课程思政的内容设置，注重运用先进信息技术进行辅助教学模式的设计，完善课程内容体系，构建科学合理的评价体系，不断强化实践环节考核力度和方法，确保课程思政教学质量得以整体提升。

一、“课程思政”融入计算机专业课程教学中的必要性（一）促进学生全面发展计算机专业的教学不仅仅应该注重学生的专业技能培养，还应该关注学生的思想道德素养和综合素质的培养。

计算机专业的学生需要具备良好的人文素养。

计算机技术的发展已经深刻地影响和改变了我们的生活，而学生作为计算机专业的未来从业者，需要明确技术发展对社会和个人的影响。

通过"课程思政"的融入，可以引导学生思考计算机技术在社会和人类发展方面的道德和价值问题，培养他们的社会责任感和道德意识，使其在技术应用过程中能够更加关注人类的需求、社会的可持续发展。

公安院校“计算机基础与应用”课程改革的探索——以宁夏警官职业学院为例

!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%))$1%(8公安院校计算机基础与应用课程改革的探索以宁夏警官职业学院为例王海波宁夏警官职业学院!宁夏银川!"%$$$&摘4要公安职业院校的教育在与公安机关实际工作的衔接中存在一定问题!笔者以宁夏警官职业学院-计算机基础与应用.课程为例!结合本地公安工作实际!采取基于微课的混合式教学模式进行了教学改革!调整了教学的计划和内容!融入课程思政内容!强化学生职业认同感!提高学生实际工作的能力"关键词公安职业院校#混合式教学模式#计算机基础与应用#教学改革44宁夏警官职业学院是宁夏回族自治区唯一一所公安类高等职业院校#学院先后与陕西$甘肃$上海等地公安院校签订了对口合作支援协议"实现资源共享$科研同攻的局面"同时与区内各政法局所联合建设实训基地"打通理论结合实际的(最后一公里)#一目前计算机基础与应用课程现状与问题随着计算机技术与互联网的飞速发展"计算机基础性的理论知识和技能已经成为公安院校学生必备的知识和技能#如何提高课程的教学质量"将所学到的计算机知识和技能熟练地运用到公安实际工作中"是学院在)%$1年转型公安院校后一直在探索解决的问题#(计算机基础与应用)作为公共基础性课程"同时也是学院的自治区的精品课程"对应学院的现状也做了相应的调整"教学方法不断改进和完善"在实例讲解和案例选取上"都尽可能地贴近公安工作实际"但公安实战教学还处于探索期"相应的教辅设备也处在更新期#由于课程教授对象的生源地$招生方式%自主招生与统一招生&不同"学生对于课程的理解能力$兴趣$态度也大不相同"这就使整个教学班级的学习进度与效果在课程教学中出现较大的差异"同时教师的课堂教学的进度不可能兼顾每个学生的具体学习情况*$+"使得课程整体的教学效果不理想#根据学院检查实习生实习情况以及实习单位的反馈情况"用人单位在学生信息安全保密意识$公文的基本写作$打字速度上都提出了新的要求"学生在公安局和派出所实习中需要对嫌疑人做笔录"文字录入的速度及准确性有较高的要求"其中0%j左右在公安机关实习的学生都未能达标'法院对书记员文字录入的要求'%字*分钟"准确率'0j以上"学院在法院实习的学生中89j的学生达不到该要求#目前(计算机基础与应用)课程在对应公安行业实际要求上存在一定的差距"人才培养模式和方法在一定程度上没有能够体现出公安工作的特点#同时"作为全院性的计算机公共课程"计算机实验室机房配置不够合理"时常出现机房提供的机位不能完全匹配班级实有人数*)+的情况#计算机类实操课程的教学"不适合大面积开展线上教学"具体为!一是区队学生不是每人都有可用的电脑'二是学生所使用的a/,<;C;L E"L L/,A办公套件版本各不相同"导致格式工具的位置不同"学生在具体操作过程中产生困惑"导致操作部分的实训课程教学效果不佳#以上这些问题促使(计算机基础与应用)课程在学院转为公安院校的大背景下"必须改革课程教学内容与模式"对应行业的需求#二计算机基础与应用课程内容与公安专业对接笔者在当地公安机关累计跟岗挂职锻炼了八个月"切实体会了公安部门的工作"获得了工作过程的直接信息"结合实习单位的反馈"对(计算机基础与应用)课程的内容$课时数$教学模式等进行了相应的改革和调整"形成了新的教学模块"更加贴近公安工作的实际需求"具体如下!(一*课程思政模块的新融入学院作为培养公安民警的摇篮"更是培养忠诚卫士$合格预备警察的基地"在教书育人的过程中要加强政治引领"增强学生的职业认同"坚定信念"从源头上筑牢学生忠诚于党的思想根基"切身体会这身藏蓝警服的意义"让学生懂得旗帜就是荣誉$旗帜就是方向$旗帜就是力量#将%&&!科技风"#""年$月创新教学法治思想贯穿整个模块"把中国人民警察队伍授旗仪式上的训词作为新时代全面加强人民警察队伍建设的动员令$冲锋号"把(对党忠诚"服务人民"执法公正"纪律严明)深植于学生的心中"铸造学生的忠诚警魂"全面提升学生的法治思维和法治素养"扩展其法治知识储备"为将来在岗位上能够严格$规范$公正$文明的执法打下坚实的基础"同时要着力锤炼学生铁一般的理想信念$铁一般的责任担当$铁一般的过硬本领$铁一般的纪律作风#(二*集体备课体系引入集体备课是教师合作研究的最有效的方式#可以极大地促进教师发展"更好地凝聚集体智慧#通过每月第一周的集体备课"教师们节省了备课时间"减轻了劳动强度"打破之前独立思考的局限性"根据去年的授课情况和参考最新的教学资料备课"同头课教师共同完成备课"可以集思广益"取长补短"形成头脑风暴"进一步升华课程知识结构"补充自身专业知识的欠缺"还能共享资源"提高教学效率'集体备课还可以使年轻教师高起点发展"更快地深入理解课程的重点难点"吸取老教师的经验"改善自身的教学方法"更从容地驾驭课堂'集体备课对教学全过程的优化有巨大的促进作用"使教师在教学的认知$行为更加科学合理#集体备课体系的引入"有利于(计算机基础与应用)这门公共课程后续实现教考分离模式#(三*打字速度模块的新要求不同的岗位对打字速度的要求不同"之前的(计算机基础与应用)课程中"只是对学生打字的姿势和指法进行了简单的教学"没有针对性的练习"认为学生的打字水平能够满足日常工作的需要即可"但笔者在$个学年%两个学期&的授课过程中"通过课程讲授前使用打字软件测(个区队$0$人的成绩"发现学生的打字水平整体偏低%最高0(字*分钟"准确率'0j '最低$)字*分钟"准确率$%%j &"所以在教学过程中及时调整教学计划"采取了每节课的授课前$%分钟均为打字练习"每月的最后一次课进行一次打字速度测试"将打字列为期末考试项目"占比$9j %$9分&"这种做法在很大程度上激发了学生打字的积极性"提高了学生打字的专注度"使其更加用心地练习"磨练指法"提高速度"以达到公安机关实际工作中对文字录入的基本要求#通过一个学期的强化训练"学生们的打字速度及准确率都有了显著的提高"打字单项考核达标率为18j #(四*简单的#\地址维护技术模块的新加入公安机关办公使用的电脑有其行业的特殊性"以网络连接方式进行划分并禁止(一机两用)"分为内网%公安网&电脑和外网%互联网&电脑"内网电脑分配的#\地址固定"与电脑使用人相关联"一般不会出现#\冲突的问题'外网电脑连接互联网"主要存在两个主要问题"一是#\地址冲突"导致不能上网'二是!Q D 服务器问题"导致网页不能打开"但dd $微信等客户端软件可以正常使用#针对以上两个最突出$最普遍的问题"在课程讲授过程中增加实训模块"进行针对性的实例讲解"使学生熟练掌握#\地址和!Q D 服务器修改"解决此类问题#这样在实习或实际工作中"如果使用者或周边民警的电脑出现上述问题就可以自己进行维护"不用等技术科的专业人员进行维修"大大提升了工作效率"同时也在一定程度上使自身更快地融入战斗集体中#所以"笔者目前在授课过程中"已将上述内容作为)课时的实训课程"要求学生必须掌握#贴合公安工作实际的#\地址维护实训课加入"使学生对(计算机基础与应用)课程更加感兴趣"大大提升了课程的整体质量#(五*a /,<;C ;L E "L L /,A :;<=)))公文格式模块的新加入a /,<;C ;L E "L L /,A 办公软件已经成为当代每一个学生必须学会使用并掌握的工具软件"笔者根据在公安机关跟岗锻炼获取的信息"公安机关在日常行政工作和执法办案过程中常用的公文格式以通知$通报$请示$报告$公安简报$调查报告$先进事迹材料等为主"所以在本课程的:;<=部分讲解中"调整了:;<=中格式设置的内容"选用公安机关签发公文的实例"直观地讲解公文写作中字体$字号$行间距$页面设置等公文写作的规定格式"使学生更为直观地感受公安公文的样式和格式#(六*a /,<;C ;L E "L L /,A O R ,A B )))5`""k J \高级函数模块的新加入a /,<;C ;L E "L L /,A O R ,A B 的函数使用是(计算机基础与应用)课程中的重难点之一"其函数语言均为英文"同时在使用过程中涵盖部分编程内容"对于进入学校第二学期的学生来说理解和使用较为困难"为此笔者针对函数使用的重难点"制作(节微课辅助课堂教学"以便达到更好的学习效果#公安机关在进行信息研判的过程中"往往需要对比大量的数据"虽然现在的数据大部分由信息系统进行比对"但由于数据库$表单格式不同"往往不能进行多系统信息对比"只能进行人工二次对比"这些表单数据通常在)万至(%万条"甚至更多"人工对比进展缓慢"工作效率低#在O R ,A B 中"存在一个纵向查找高级函数...5`""k 2J \"它与`""k J \函数和e `""k J \函数属于同一类函数"可以用来核对数据$多个表格之间快速导入数据等#其功能是按列查找"最终返回该列所需查询列序所对应的)&&创新教学科技风"#""年$月值"与之对应的e`""k J\是按行查找的#该函数的语法规则如下!5`""k J\%B;;.NK]P?B NA"E?TB A]?<<?F",;B]/-=A R]-N>" <?-H A]B;;.NK&使用该函数进行数据比对"机器对比查找精确%在函数使用正确的情况下&"$万条核对数据比对$9分钟内完成"大大提高了工作效率"笔者在跟岗锻炼期间使用5`""k J\函数对比数据"一个人一下午%3小时&完成了3个人$天的工作量"所以这个不在(计算机基础与应用)课程范围内的高级函数"对应公安工作的实际"增加在了课程教学计划中"为学生实例讲解各个参数的作用和输入数据类型"并制作相应微课"辅助学生理解和使用#(七*缩减了课程中简单的计算机拆装单元的课时公安机关民警工作使用的电脑有其行业特殊性"不容许(一机两用)"不容许私自拆装"不容许使用未定安全级的外部存储设备"其电脑的硬件与软件维护由专门的人员进行维修#根据上述情况"将课程原内容所需课时数量缩减三分之二"仅保留本单元中硬件认识模块#(八*增加了课程评价体系评价环节是教学过程的关键环节"在这个环节"教师需对学生提交的作业进行批阅"此外"教师还可以根据实训的难易程度开展生生互评"可在教师的引导下进行"亦可由学生独立评价完成#在课程改革过程中"学生更热衷于独立生生互评"因为互评的过程也是学生发现自己在实训和知识点掌握中存在问题的过程"互评更能巩固和深化知识结构"激发学生学习兴趣#通过以上这些课程教学模块$体系和课时的调整"使得本课程与公安机关业务联系更加紧密"激发学生学习兴趣"提升了学生的学习动力"提高了课堂教学的效率和课程整体的质量"提升了学生解决实际问题的能力#三采用基于微课的混合式教学方法进行课程改革学院目前大部分教师在讲授计算机类课程时"都采用的是\\U讲解n演示操作的模式"但当知识点或操作过于复杂时"容易让学生产生知识认知的疲劳感"从而导致学习效率的下降*(+#在网络高速发展和智能手机广泛应用的今天"如果教学内容和方式不能很好地吸引学生"他们的注意力就会持续很短的时间"哪怕课程内容在一定程度上已经与公安行业对接"学生仍然不会专注#基于微课的混合式教学模式就是将学生容易接受的方式与传统教学技术和方法相结合"采取课上$课下互相辅助"提高学生自主学习能力和课堂参与度"借助网络$微课形成混合式教学模式"使得学生在整个学习过程的积极性与创造性得到充分调动"更加贴合当代学生的知识获取习惯#同时"手机端的应用使学生的学习时间和地点不再受到约束"自由性和保密性大大提升"促进了知识的吸收#本课程中涉及的各个知识模块"并不是都需要以微课的形式展示"针对知识点进行有效的微课介入"能够起到事半功倍的效果#目前(计算机基础与应用)课程从公安工作实际出发"针对课程的重点$难点和岗位需求共录制$)节微课"通过一个学年的教学改革和学生的反馈"不断完善教学方法和模式"持续进行行业调研"力求贴近行业"在课堂上加强引导式和启发式教学"同时将学生划分为3f0人的小组"下发小组实训项目"小组内讨论完成"充分培养学生的团队协作能力#结语在宁夏警官职业学院转型公安教育大背景下"(计算机基础与应用)课程鉴于计算机学科的不断发展和行业的新需求"虽陆续增加了新的知识模块"并以项目化实训为驱动"采用基于微课的混合式教学方法"提升了学生动手能力和团队协作意识*3+"但我们仍要积极探索具有时代特点的公安特色的教育模式"组织更多的计算机专业教师参加公安系统的跟岗锻炼"了解公安行业信息化的切实需求"及时调整专业人才培养方案"更新课程教学内容"与兄弟院校加强沟通交流"整合教育资源"在院校建设上贡献力量"努力培养出符合当今公安工作要求的警务人才#参考文献$$%田晋!胡祥云&基于混合式教学模式的计算机应用基础课程教学改革$c%&计算机产品与流通!)%)%& $)%李刚&公安院校计算机公共课程师资建设探讨)))以广西警察学院为例$c%&广西警察学院学报!)%)$!(3(%)*& $(%李英杰&混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革研究$c%&电脑知识与技术!)%$1&$3%刘敏!于小川&公安院校网络安全与执法专业计算机基础课程改革研究$c%&工业和信息化教育!)%)%(%$*&作者简介王海波($'89)4*!男!满族!甘肃靖远人!信息管理学硕士!讲师!刑事司法系党总支书记!毕业于香港理工大学!研究方向+信息管理""&&!科技风"#""年$月创新教学。

计算机专业核心课程教学团队建设实践与探索

计算机专业核心课程教学团队建设实践与探索柴美梅，程雪松，陈燕，钟泽秀，淡莎（西藏职业技术学院信息工程学院，西藏拉萨850000）摘要：为把西藏ICT人才生态建设落到实处，促进西藏ICT行业的健康发展，西藏职业技术学院组建计算机专业核心课程教学团队，被西藏自治区确定为优秀教学团队，并被立项支持持续建设。

经过三年的建设期，团队目标更明确，取得了丰硕的成果。

从团队成员能力提升、教学共享资源建设、科研成果转化、人才培养模式创新和优化专业布局等方面进行总结，充分说明了教学团队建设在教育教学改革、着力培养高素质劳动者和技术技能人才的重要性。

关键词：ICT；教学团队；专业布局中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)12-0118-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：加强教学队伍建设，以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设，提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力，造就一批教学名师和学科领军人[1]。

西藏职业技术学院是西藏唯一的一所职业院校，担负着为西藏ICT人才生态输送技术技能型人才的重任，必须重视ICT人才培养的质量和计算机核心课程的教学把控。

基于以上原因，为了进一步提升专业水平和优化专业布局，西藏职业技术学院开展计算机专业核心课程教学团队建设实践与探索，从中总结建设经验，发现存在的问题，为后续教学团队的建设和发展提供参考。

1确定教学团队建设目标国家职业教育改革实施方案中要求多措并举打造“双师型”教师队伍。

探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学。

高职院校打造教学团队的目标就是要加强师资队伍建设，提高人才培养质量，完善人才培养体系，为经济社会发展提供有力的人才和智力支撑。

西藏职业技术学院秉承“融合、创新、互补、共赢”的原则，实现服务学生成才、教师发展、学院繁荣、企业腾飞、产业升级、技术革新的目的，更好的服务西藏经济社会跨越式发展，打造一支能够满足地方人才培养、科学研究、社会服务功能的教学团队。

混合式教学在信息技术基础课程中的探索与实践

147Internet Education互联网+教育混合式教学是一种依托于计算机及互联网开展的教学策略，以师生面对面教学为基础，合理利用计算机及互联网完成的线上教学。

混合式教学可以突破时间与空间的限制，方便学生在课余时间进一步完成学习任务。

在混合式教学的实践过程中，教师需要制定完善的教学设计，并不断开发更多的教学资源，从而支持翻转课堂等教学模式的实施，引导学生在学习过程中夯实基础知识，为他们未来的发展提供有力支撑。

一、信息技术基础课程教学现状分析（一）教学背景自2016年以来，教育部提出了倡导新工科建设的理念，为国内高校发展提出了新方向。

作为向社会输送高素质专业技术型人才的主要场所，高职院校也在新工科理念的引导下不断完善教学改革，创新教学模式。

同时，在移动互联网技术与通信技术的支持下，大数据与人工智能技术迅猛发展，信息技术基础课程作为高校非计算机专业的通识教育课程，在新时代高校学生综合素质培养过程中发挥了日益重要的作用。

尤其在新工科理念不断落实的背景下，提升学生计算机应用水平与信息素养，培养学生的计算思维与创新精神，更是每位高校教育工作者需要承担的重任。

（二）教学现状信息技术基础课程是高等院校的计算机公共基础课程，一般情况下需要全校学生共同参与学习。

因此在实际教学中涉及学生数量多，专业范围广，对学生带来的影响较大。

而信息技术基础课程对学生提出的要求相对较高，不仅需要他们掌握理论知识，还需要具备实践操作能力。

教师的教学目标是引导学生掌握计算机基础操作流程，建立计算思维，同时提升创新能力。

然而在现阶段课程教学情况下，高职院校学生自身存在一定局限性，普遍基础知识不扎实，且学习兴趣相对不浓厚，对混合式教学在信息技术基础课程中的探索与实践复杂的计算机理论知识与操作方法不愿深入探索。

教师也往往在教学过程中仅重视理论知识教学环节，缺乏引导学生应用知识的环节。

学生在此教学模式下仅能接受理论知识，对实际操作则浅尝辄止，因此无法顺利内化知识。

地方高校计算机创新人才培养的探索与实践

计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力地方高校计算机创新人才培养的探索与实践马致明，栾静，杨勇，李海芳（新疆师范大学计算机科学技术学院，新疆乌鲁木齐830054）摘要：针对新疆地方高校在计算机创新人才培养方面存在的诸多困难和问题，通过对创新人才培养过程中关键要素的系统研究，将创新人才培养机制融入教学团队建设和专业人才培养的教学实践中，经过多年的探索与实践，构建了全方位立体化的创新人才培养机制，取得了学生创新能力提升和教学团队建设的双赢格局，培养了一大批适应创新驱动、满足地方经济发展和维护社会稳定需求的计算机创新人才。

关键词：创新人才；培养；探索；计算机类专业；新疆地方高校中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)36-0097-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：Exploration and Practice of Cultivating Computer Innovative Talents in Local Universities MA Zhi-ming,LUAN Jing,YANG Yong,LI Hai-fang(School of Computer Science and Technology of Xinjiang Normal University,Urumqi 830054,China)Abstract:In view of the difficulties and problems existing in the cultivation of computer innovative talents in local universities in Xinjiang,through the systematic research on the key elements in the process of innovative talents training,the innovative talents training mechanism is integrated into the teaching practice of teaching team construction and professional personnel training.After years of exploration and practice,an all-round and three-dimensional training mechanism of innovative talents is constructed.The win-win situation of students'innovation ability improvement and teaching team construction has been achieved,and a large num⁃ber of computer innovation talents who adapt to innovation driven,meet the needs of local economic development and maintain so⁃cial stability have been trained.Key words:innovative talents;training;exploration;computer major;Xinjiang local universities1引言21世纪是人才竞争的世纪，创新能力不但是人才的核心竞争力，也是衡量国家综合国力的一项重要指标，更是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。

基于融合式生态链的计算机网络课程教学模式探索

基于融合式生态链的计算机网络课程教学模式探索1. 内容概要我们将从计算机网络的基础知识入手，包括计算机网络的基本概念、发展历程、体系结构以及通信原理。

在这一部分，学生将学习到计算机网络的基本术语、网络协议、网络设备等核心知识点，为后续的学习打下坚实的基础。

我们将重点讲解融合式生态链的概念及其在计算机网络中的应用。

我们将介绍如何构建一个去中心化、可扩展、安全的计算机网络生态系统，并讨论在该生态中各个组件之间的交互方式和协作机制。

我们还将探讨云计算、物联网、边缘计算等新兴技术如何与融合式生态链相结合，共同推动计算机网络的发展和应用创新。

为了培养学生实际应用能力，我们将设计一系列实验和项目实践。

学生将在导师的指导下，通过动手实践，深入了解计算机网络的配置、故障排除、网络安全等方面的技能。

我们还将鼓励学生参与学术竞赛和创新项目，以提升他们的团队协作能力和解决问题的能力。

我们将关注计算机网络未来的发展趋势和挑战，包括网络空间的安全与隐私保护、人工智能与机器学习的融合应用等。

通过本课程的学习，学生将能够紧跟技术前沿，为未来在计算机网络领域的学习和工作做好准备。

1.1 研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

为了适应这一变化，培养具备扎实理论基础、良好实践能力和创新精神的计算机网络人才显得尤为重要。

传统的计算机网络课程教学模式在培养学生的实际操作能力和创新能力方面存在一定的局限性。

探索一种新型的、基于融合式生态链的计算机网络课程教学模式具有重要的现实意义和理论价值。

融合式生态链教学模式是一种将理论教学与实践教学相结合的教学模式，通过构建一个完整的教学生态链，使学生在学习过程中能够全面、系统地掌握计算机网络知识。

这种教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，有利于提高学生的综合素质。

整合课程资源，提高教学质量。

通过对课程内容进行整合，可以使学生在一个统一的教学平台上学习和实践，有利于提高教学质量。

“课程思政+ 实践创新”的计算机专业课程教学改革研究

0 引言信息技术与新经济的迅速发展，推动了中国新一轮工程教育改革，使得新工科建设受到普遍关注和空前重视。

同时，如何培养德才兼备型的高素质卓越工程创新人才，也成为新工科建设的重要话题。

2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，深刻阐述了办好思政课的重大意义。

2020年6月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调要落实立德树人的根本任务，全面推进课程思政建设。

可见，新工科与课程思政是当前大学生能力培养及道德教育的新趋势。

计算机专业是新工科建设的重点专业，立足学科内涵，践行计算机专业课程思政，对于推动新工科建设，全面提高专业人才培养质量具有十分重要的意义。

1 计算机专业课程思政改革思路计算机专业是新工科建设的重点专业，具有很强的技术性、实践性、应用性、时代发展性等特点。

以往，计算机专业课程的教学大多以讲授知识与课内实践为主，重在专业技能的培养，而忽略了课内外的资源整合以及思政育人的功能。

笔者对近3年毕业学生的就业单位进行回访，发现学生在专业技能、表达和沟通能力等方面表现较为出色，但在工作态度、社会责任感、对未来发展变化的应变能力等方面表现不甚理想。

因此，要实现全方位育人，贯彻执行立德树人的教育宗旨，必须由内而外进行改革，重新定位专业人才培养目标，积极探索专业教育与思政教育协同推进的新模式[1]。

1）确定基于“课程思政+实践创新”的专业人才培养目标。

近几年来，云计算、大数据与人工智能的发展为传统的计算机类专业注入了新的动力，也对专业人才的培养提出了新的要求[2-3]。

在此背景下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以新工科建设为契机，从社会经济发展和学生未来发展需求出发，遵循“德育为先、知识为基金项目：浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作”专项课题“新工科愿景下高校课程思政协同改革路径探索与对策研究”（20GXSZ31YB）；浙江省教科规划项目“面向数字经济的成人教育新工科人才培养模式研究”（2019SCG146）；浙江省现代远程教育学会 2020 年度研究课题“基于‘课程思政+实践创新’的计算机专业课程教学改革研究”（DES-20Y49）。

人工智能时代高等数学教学模式创新研究

人工智能时代高等数学教学模式创新研究目录一、内容概括 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 国内外研究现状 (3)1.3 研究内容与方法 (4)二、人工智能概述 (5)2.1 人工智能的定义与发展历程 (7)2.2 人工智能的主要技术及其应用领域 (8)2.3 人工智能与高等数学的关联分析 (10)三、高等数学教学现状及问题 (11)3.1 高等数学教学的现状 (12)3.2 高等数学教学中存在的问题 (13)3.3 人工智能在高等数学教学中的应用潜力 (14)四、人工智能时代高等数学教学模式创新 (15)4.1 传统教学模式的局限性 (17)4.2 人工智能支持下的高等数学教学模式构建 (18)4.3 创新教学模式的具体实施策略 (19)五、基于人工智能的教学评估与反馈机制 (20)5.1 教学评估的新理念与新方法 (21)5.2 智能教学辅助系统的设计与实现 (22)5.3 学生学习过程与成果的智能评价体系 (24)六、人工智能时代高等数学教师的角色转变与能力提升 (25)6.1 教师角色的转变 (26)6.2 教师能力的多元化发展 (27)6.3 教师专业发展的途径与策略 (28)七、案例分析——以某高校为例 (29)7.1 案例背景介绍 (30)7.2 基于人工智能的教学模式实践过程 (31)7.3 实践效果分析与反思 (32)八、结论与展望 (33)8.1 研究总结 (34)8.2 研究不足与局限 (35)8.3 对未来研究的展望 (36)一、内容概括随着人工智能技术的快速发展，高等数学教学模式也在不断地进行创新与改革。

本研究旨在探讨人工智能时代高等数学教学模式的创新策略，以提高学生的学习兴趣和效果，培养学生的创新思维和实践能力。

本文首先分析了当前高等数学教学面临的挑战，如教学内容繁多、教学方法单学生学习积极性不高等问题。

结合人工智能技术的特点，提出了一系列高等数学教学模式的创新策略，包括利用人工智能技术优化教学资源配置、实现个性化教学、培养学生的创新能力等。

创新创业教育融入计算机专业教学改革思考与探索

创新创业教育融入计算机专业教学改革思考与探索随着信息技术的迅猛发展，计算机专业教育也面临着新的挑战和机遇。

创新创业教育作为一种新兴的教育模式，为学生提供了更多实践和创造的机会，培养了更多的创新创业人才。

在计算机专业教学中，如何将创新创业教育融入进来，并促进教学，成为了一个值得思考和探索的问题。

首先，创新创业教育可以融入到计算机专业课程中。

传统的计算机专业课程注重理论知识的传授，学生通过听课和学习教材来获取知识。

但是，这样的教学模式往往不能激发学生的主动性和创造力。

通过引入创新创业教育元素，可以设计出更加富有挑战性和实践性的课程项目。

例如，在教授编程课程时，可以加入实际的项目案例，让学生在实践中学习编程技术，并培养他们解决实际问题的能力。

从而提高学生的创新创业能力。

其次，可以建立创新创业实验室或创业孵化中心，为学生提供创新创业的平台和资源。

创新创业实验室可以提供创新创业相关的设备和资源，让学生可以实际操作和实践自己的创新创业项目。

创业孵化中心可以提供创业项目的资金和导师支持，帮助学生创办自己的公司或团队。

通过这样的平台和资源，学生可以更加深入地了解创新创业的过程和方法，锻炼自己的创新创业能力。

同时，可以邀请企业家或创业者来给学生讲课或做讲座，分享他们的创新创业经验和故事。

这样不仅可以丰富学生的知识和视野，还可以让学生更加直观地了解创新创业的现状和发展趋势。

同时，学生也可以和企业家或创业者进行交流和互动，提出问题和寻求指导。

通过这样的交流和互动，学生可以更加深入地理解创新创业的实践，并获取实践经验。

最后，可以组织创新创业比赛或项目实践，促进学生的创新创业能力的培养。

比赛可以设置不同的主题和需求，让学生可以根据自己的兴趣和专业选择参与，设计和实现自己的创新创业项目。

项目实践可以让学生在实际情境中应用所学知识，锻炼解决问题的能力。

通过这样的教学活动，学生可以更加全面地了解创新创业的过程和方法，并体验到创新创业的乐趣。

创新方法融入计算机类课程教学的研究

Advances in Education教育进展, 2023, 13(10), 7916-7920Published Online October 2023 in Hans. https:///journal/aehttps:///10.12677/ae.2023.13101229创新方法融入计算机类课程教学的研究赵玲1，王险峰1，高雅田1，杨冬黎1，耿岱21东北石油大学计算机与信息技术学院，黑龙江大庆2东北石油大学创新创业学院，黑龙江大庆收稿日期：2023年9月18日；录用日期：2023年10月17日；发布日期：2023年10月24日摘要计算机类课程的教学是培养学生计算机技能和创新能力的重要途径。

本研究旨在探讨如何通过创新方法融入计算机类课程教学，提高学生的学习效果和创新能力。

本文通过对创新方法研究，总结了几种创新方法，包括项目驱动学习、协作学习、问题解决学习和游戏化学习等。

研究结果表明，创新方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机，培养学生的创新思维和实践能力。

本研究为计算机类课程教学提供了一些创新方法的参考，有助于提高教学质量和学生的综合能力。

关键词创新方法，计算机类课程，教学，创新能力Research on Integrating Innovative Methods into Computer Course TeachingLing Zhao1, Xianfeng Wang1, Yatian Gao1, Dongli Yang1, Dai Geng21School of Computer and Information Technology, Northeast Petroleum University, Daqing Heilongjiang2School of Innovation and Entrepreneurship, Northeast Petroleum University, Daqing HeilongjiangReceived: Sep. 18th, 2023; accepted: Oct. 17th, 2023; published: Oct. 24th, 2023AbstractTeaching computer course is an important way to cultivate students’ computer skills and innova-tion abilities. This study aims to explore how to integrate computer course teaching through innova-tive methods to improve students’ learning effects and innovation abilities. This article summarizes several innovation methods through research on innovation methods, including project-driven learning, collaborative learning, problem-solving learning, and game-based learning. Research re-sults show that innovative methods can stimulate students’ interest in learning, improve learning赵玲等motivation, and cultivate students’ innovative thinking and practical abilities. This study provides a reference for some innovative methods for teaching computer courses, which helps to improve the quality of teaching and students’ comprehensive abilities.KeywordsInnovative Methods, Computer Courses, Teaching, Innovation AbilityThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言计算机技术的快速发展对教育领域提出了新的挑战和机遇。

“卓越计划”背景下“高等数学”教学改革探索——以计算机科学与技术专业为例

“卓越计划”背景下“高等数学”教学改革探索——以计算机科学与技术专业为例作者：许碧欢，张迎周，陈蕾来源：《教育与教学研究》 2016年第5期许碧欢张迎周陈蕾（南京邮电大学江苏南京210023）[摘要]高校在实施国家“卓越计划”过程中，普遍存在部分通识基础课（如“高等数学”）难迎合“卓越计划”的“强化培养学生的工程能力和创新能力”特点。

数学的工程应用创新能力是卓越人才培养的迫切需求。

针对正在实施卓越人才培养的南京邮电大学计算机科学与技术专业，进行“高等数学”课程教学内容和教学方法改革探索。

增加“卓越计划”背景下对该课程导论以及与计算机科学密切联系的介绍，激发学生学习兴趣；调整优化本课程的教学内容，适当增加数学实践内容，同时兼顾学生的兴趣实行试点教学改革；更新教学方法、教学模式，建立结合数学思维和任务驱动的、学以致用的多样化教学模式，加强学生数学思维、实践和创新的能力等。

[关键词]卓越计划；高等数学；数学思维；计算机科学与技术[中图分类号]G642.0 [文献标志码] A[文章编号] 1674 - 6120(2016)05 - 0087 - 09【收稿日期】2015 - 10 - 23基金项目：国家自然科学基金项目“组合测试用例的生成及演化技术”(编号：61300054)；江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人项目；南京邮电大学教改项目“基于卓越计划的。

高等数学’教学内容及方法的改革与探索——面向计算机科学与技术专业”(编号：JC00715JX30)【作者简介】许碧欢(1977-)，女，南京邮电大学理学院讲师，硕士。

研究方向：计算数学，数学教育。

张迎周(1978-)，男，南京邮电大学计算机学院教授，博士。

研究方向：软件与信息安全。

陈蕾（1975-），男，南京邮电大学计算机学院副教授，博士。

研究方向：服务计算与安全。

高校在实施国家“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）过程中，普遍存在部分通识基础课（如“高等数学”）难迎合“卓越计划”的“强化培养学生的工程能力和创新能力”特点。

大数据背景下非计算机专业的大学计算机基础教学方法探索

科技创新科技视界Science &Technology Vision科技视界0引言,[1]。

,,、[2]。

,,,,,、,,[3];、,,,,,[4]。

1存在的问题,,,,、,。

,:(1)。

,,,[5]。

(2)。

,,。

,,,,,[6]。

(3)。

,,,,,,[7]。

(4)、。

,,,;,;,,[8]。

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,,作者简介:赵静（1989—），女，汉族，安徽淮南人，淮南师范学院计算机学院，工学博士，讲师，主要从事图像分析研究。

大数据背景下非计算机专业的大学计算机基础教学方法探索赵静李明政侯静云(淮南师范学院<计算机学院>,安徽淮南232038)【摘要】大学计算机基础是高等教育的一门通识教育公共基础课,针对学习这门课程的学生存在专业各异、计算机基础知识认知不同、计算机实际操作能力高低不齐和对计算机技术实际应用需求各异的情况,研究借助大数据的技术背景,分析和探索本科阶段计算机基础知识教学的方法。

,,,。

2教学方法探讨2.1更新知识内容,分规划教学,、,,,,。

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2.2完善教学理念,分专业教学,,,,,。

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2.3丰富教学资源,分层次教学,,;,,。

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2.4拓展教学手段,分需求教学,,,,,,、,。

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3结语,,、。

,,,,,、。

【参考文献】[1]于倩,钱於云.高等工程本科教育中的基础课程体系[J].高等工程教育研究,1997(4):19-22.[2]龚玉清.“大学计算机基础”课程教学改革策略———基于问卷调查分析法[J].现代信息科技,2020,4(15):171-176.[3]李昱.基于创新型人才培养模式的公共计算机基础课程改革与实践[J].教育现代化,2020,7(17):53-55.[4]吴宁,薄钧戈,崔舒宁,等.大数据时代计算机基础教学改革实践与思考[J].中国大学教学,2020(Z1):42-45.[5]黄凤英,林龙镔.信息化背景下的大学计算机基础教学改革探索[J].物联网技术,2020,10(11):115-117.[6]毛承红.高校计算机基础课程有效教学分析[J].发明与创新(职业教育),2020(12):43-44.[7]梁艳美,赵韩菲.模块化教学在大学计算机基础教学中的应用[J].安阳工学院学报,2020,19(6):116-118.[8]孙微微,陈湘骥,王金凤.大学新生计算机基础调查及教学建议[J].现代计算机,2020(32):83-86.高校科技67. All Rights Reserved.。